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篇1

中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

如今，我國(guó)的建筑行業(yè)不斷發(fā)展，建筑企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，是否能夠更好、更迅速、更節(jié)約成本地打造出高質(zhì)量的建筑工程成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的決定因素之一，而加強(qiáng)對(duì)建筑施工管理方法的研究已成為提高企業(yè)管理效益的重要課題。

一、建筑工程管理概述

1、建筑工程管理的主要內(nèi)容

建筑工程管理是根據(jù)基本國(guó)情，按照客觀經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律，結(jié)合各種資源，并將其應(yīng)用于建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中，對(duì)項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施與控制的管理活動(dòng)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)所期望的質(zhì)量與效益目標(biāo)。工程管理的實(shí)施過(guò)程是從立項(xiàng)到交付使用和維護(hù)全過(guò)程的管理，貫穿于項(xiàng)目投資階段、工程設(shè)計(jì)階段、工程準(zhǔn)備階段、工程實(shí)施階段及工程竣工階段，主要包括進(jìn)度管理、安全管理、質(zhì)量管理與成本管理等。隨著建筑市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，建筑工程管理在工程建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，其不僅為建筑企業(yè)管理提供了理論依據(jù)，同時(shí)還融合了管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得很多建筑企業(yè)將工程管理應(yīng)用到建筑工程建設(shè)的具體環(huán)節(jié)中，有效的協(xié)調(diào)了進(jìn)度、質(zhì)量、成本之間的關(guān)系，確保建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)高效的利潤(rùn)。

2、構(gòu)建完善的建筑工程管理思路體系

目前，在我國(guó)建筑工程管理中尚未確立適合我國(guó)國(guó)情的工程管理思路體系，究其根本原因在于我國(guó)缺乏對(duì)工程管理理論的深入研究，沒(méi)有將理論與經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，致使建筑工程管理思路混亂、不明確。在此情況下，我國(guó)應(yīng)當(dāng)積極組建由資深建筑學(xué)專家和管理經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員組成的專研團(tuán)隊(duì)，對(duì)我國(guó)建筑工程管理思路進(jìn)行深入研究，確保與國(guó)際先進(jìn)理念相接軌。此外，建筑工程管理體系要吸收國(guó)外成功的管理經(jīng)驗(yàn)，研究其在我國(guó)實(shí)施的可行性，借此提高我國(guó)工程管理水平?？傊?，建立健全工程管理體系是確保建筑工程有序開(kāi)展的重要保障，也是提高施工企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。對(duì)于規(guī)模較大、單項(xiàng)工程較多的建筑工程而言，應(yīng)當(dāng)推行項(xiàng)目管理責(zé)任制和成本核算制。由于實(shí)施項(xiàng)目管理責(zé)任制的制約因素諸多，各參建方的工程管理重點(diǎn)不同，所以必須處理好甲乙方、業(yè)主、監(jiān)理方、承包方、分包方、設(shè)計(jì)方之間的關(guān)系，確保項(xiàng)目管理責(zé)任落實(shí)到位。同時(shí)，在項(xiàng)目經(jīng)理任用上，需要企業(yè)在建立完善的分配機(jī)制、用人機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制的前提下進(jìn)行選聘，確保項(xiàng)目經(jīng)理具備豐富的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠做到優(yōu)化配置資源，協(xié)調(diào)處理好各項(xiàng)管理工作。

二、建筑施工管理存在的問(wèn)題論述

1、施工管理相關(guān)機(jī)制不健全

健全、完善的施工管理機(jī)制是保證建筑工程管理工作順利進(jìn)行的首要要求，然而，在現(xiàn)行的管理體制下，存在管理部門和機(jī)構(gòu)人員分配不足，分包現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題。依據(jù)實(shí)際需求設(shè)置相應(yīng)的管理部門和機(jī)構(gòu)，以及合理分配工作人員是工程施工順利進(jìn)行的保證，然而，由于部分施工單位為節(jié)省開(kāi)支，在建筑工程項(xiàng)目中削減工作人員數(shù)量，造成項(xiàng)目管理部門和機(jī)構(gòu)人員分配不足，對(duì)工程施工順利進(jìn)行造成了很大的影響；分包現(xiàn)象的普遍存在，造成分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確，進(jìn)而造成協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性的增加，以及工序上的遺漏，造成施工難以順利進(jìn)行，甚至帶來(lái)安全隱患。

2、施工質(zhì)量控制不到位

施工管理中施工質(zhì)量控制不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1質(zhì)量管理體制不完善

由于我國(guó)現(xiàn)行的建設(shè)工程質(zhì)量管理體制起步較晚，存在內(nèi)部監(jiān)督體和系局部封閉管理等問(wèn)題，造成質(zhì)量監(jiān)督難以公正、嚴(yán)格的予以執(zhí)行；加之一些質(zhì)量部門不能有效地對(duì)行業(yè)內(nèi)保護(hù)主義進(jìn)行遏止，工程質(zhì)量控制難以實(shí)現(xiàn)。

2.2過(guò)分追求進(jìn)度

部分施工企業(yè)在施工過(guò)程中，一味追求進(jìn)度，進(jìn)而造成施工技術(shù)要求的難以落實(shí)，出現(xiàn)相關(guān)違規(guī)操作，造成質(zhì)量方面的欠缺。

2.3從業(yè)人員素質(zhì)較低

目前，我國(guó)從事施工管理工作的人員雖然理論豐富，但經(jīng)驗(yàn)不足，宏觀控制和微觀把握能力都不強(qiáng)，導(dǎo)致施工設(shè)備不能按施工組織、施工工藝和施工規(guī)范的需要進(jìn)行投入，甚至導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量控制混亂；加之從事施工工作的勞動(dòng)力以農(nóng)民工為主，靠經(jīng)驗(yàn)施工，進(jìn)而施工活動(dòng)中不按圖施工、不按順序施工、違反操作規(guī)程、技術(shù)措施不當(dāng)，甚至偷工減料等現(xiàn)象層出不窮，造成工程質(zhì)量的降低。

2.4工程質(zhì)量檢驗(yàn)不到位

由于現(xiàn)場(chǎng)施工操作型工序產(chǎn)品面廣量大，全面檢查的方法難以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而造成遺漏質(zhì)量問(wèn)題不能及時(shí)予以發(fā)現(xiàn)、處理，進(jìn)而造成更大的損失。

3、技術(shù)管理存在的問(wèn)題

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)了我國(guó)建筑施工工藝和技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代工程施工中所涉及到的技術(shù)領(lǐng)域也在逐漸的擴(kuò)大，對(duì)技術(shù)的要求也在提高，但是，在實(shí)際施工管理中其管理內(nèi)容相對(duì)較多，相互之間總是會(huì)存在著一定的矛盾，這就影響了施工管理工作的實(shí)際效果。具體而言問(wèn)題分為以下幾種，第一，缺少施工前的詳細(xì)考察。相關(guān)管理部門在施工之前總是忽視工程實(shí)際的管理內(nèi)容，并沒(méi)有充分的了解到所需要管理的專業(yè)有哪些，也就導(dǎo)致了在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)不能夠及時(shí)有效的進(jìn)行溝通，會(huì)嚴(yán)重影響施工質(zhì)量。第二，施工工藝和材料的管理存在問(wèn)題。由于現(xiàn)代人對(duì)建筑物的創(chuàng)新性要求較高，因此，在建筑過(guò)程中對(duì)相關(guān)系統(tǒng)和管道施工工藝要求較高，管理難度也就相對(duì)增加。施工工藝和技術(shù)的提高自然也就帶來(lái)了建筑施工材料的增加，但是在實(shí)際施工中所使用的材料往往沒(méi)有根據(jù)實(shí)際施工需要而使用，出現(xiàn)了材料使用混亂現(xiàn)象。

三、如何改進(jìn)建筑施工管理方法

1、完善管理制度

完善的管理制度是建筑施工管理實(shí)施的保障，管理制度應(yīng)落實(shí)到工程施工的每個(gè)環(huán)節(jié)。為此，應(yīng)該不斷完善包括領(lǐng)導(dǎo)組織管理制度、成本控制管理制度、施工進(jìn)度控制管理制度、工程質(zhì)量控制監(jiān)督管理制度、財(cái)務(wù)管理和費(fèi)用支出管理制度等在內(nèi)的各項(xiàng)管理制度，并保證各項(xiàng)制度的切實(shí)可行，嚴(yán)格落實(shí)。

2、做好技術(shù)準(zhǔn)備

在施工之前要做好技術(shù)交底工作，像施工人員與管理人員闡述設(shè)計(jì)圖紙的內(nèi)涵以及在施工中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。對(duì)施工人員要做好技術(shù)培訓(xùn)工作，尤其是對(duì)于新技術(shù)的掌握。在施工的過(guò)程中，要做好環(huán)節(jié)間的有效銜接，對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督管理，嚴(yán)格按照施工規(guī)范執(zhí)行，保證工程的質(zhì)量和進(jìn)度。

3、強(qiáng)化施工質(zhì)量管理

施工質(zhì)量的提高是施工管理工作開(kāi)展的最終目標(biāo)，而施工質(zhì)量管理就是施工管理工作中的重要部分，施工質(zhì)量管理可以從以下幾個(gè)方面著手，第一，施工工藝技術(shù)管理。雖然施工工藝和技術(shù)相對(duì)較多，但是具體選擇何種施工技術(shù)是需要根據(jù)工程的實(shí)際情況而確定的，因此，施工人員在工藝選擇時(shí)一定要對(duì)工程的技術(shù)要求進(jìn)行細(xì)致的分析。第二，施工材料管理。施工材料質(zhì)量直接關(guān)系到了工程的施工質(zhì)量，因此，建筑施工管理工作要重點(diǎn)把握施工材料的管理，主要的管理方式是對(duì)施工材料進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)，對(duì)于施工設(shè)備和器材要加強(qiáng)日常的使用管理和養(yǎng)護(hù)工作，以延長(zhǎng)其使用壽命。

4、搞好安全管理

建筑工程中最為重要的一環(huán)是建筑工程安全管理。它貫穿于建筑生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程，只有各個(gè)部門落實(shí)本部門的安全生產(chǎn)責(zé)任制，才能確保整個(gè)工程的安全。由于在第一線施工的大多為農(nóng)民工，而他們流動(dòng)性大，自我安全意識(shí)差等特點(diǎn)，所以，要督促其在生產(chǎn)中嚴(yán)格遵守安全規(guī)范，對(duì)其進(jìn)行安全教育。要把安全責(zé)任制落實(shí)到人，建筑工程的領(lǐng)導(dǎo)層要親自抓安全生產(chǎn)，確保安全生產(chǎn)能夠有效進(jìn)行。對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的地貌，地形，地物進(jìn)行勘察，在施工前要做好準(zhǔn)備工作，做好預(yù)防和宣傳工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能造成安全隱患的因素。安全部門要定期和不定期的檢查，督促各個(gè)部門做好安全工作，必須加強(qiáng)對(duì)安全工作的檢查力度，把潛在的危險(xiǎn)和隱患消滅在萌芽之中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，建筑施工管理還存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)施工管理方法的探索對(duì)提高管理效益至關(guān)重要。

篇2

1.1教學(xué)管理信息化內(nèi)涵

教學(xué)管理信息化是一個(gè)逐步進(jìn)行、逐步深化的過(guò)程，要把高校的教育和管理納入到一個(gè)現(xiàn)代化的信息技術(shù)系統(tǒng)中?，F(xiàn)代的教育思想是全面實(shí)行素質(zhì)教育，在管理上更多地采用先進(jìn)的管理理論，采用適合高校的管理方法。管理和教育的結(jié)合點(diǎn)就是信息化，也就是通過(guò)技術(shù)手段把二者有效的結(jié)合起來(lái)。在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，各層次、更方面的素質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織有序、管理完善。開(kāi)發(fā)新型教育管理體系，對(duì)不斷發(fā)展的教育事業(yè)進(jìn)行有效統(tǒng)籌。

1.2信息化建設(shè)的必要性

學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)招已經(jīng)是近些年來(lái)高校的一致選擇，擴(kuò)招帶來(lái)的專業(yè)設(shè)置增加、生源素質(zhì)變化也考驗(yàn)著高校教育的與時(shí)俱進(jìn)。高校教學(xué)管理理念創(chuàng)新、管理手段實(shí)現(xiàn)信息化是高校管理的重要突破口。在學(xué)生增加的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課程、住宿以及其他細(xì)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的安排。在專業(yè)設(shè)置增加的同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行充分的介紹，保證學(xué)生的參與和知情。對(duì)傳統(tǒng)的硬性管理手段進(jìn)行變革，建立適合當(dāng)前形勢(shì)的信息化管理模式才能促進(jìn)高校發(fā)展。實(shí)現(xiàn)管理信息化才能提升管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2高校管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀

高校的可持續(xù)發(fā)展要求學(xué)校的管理要有制度性、傳承性和時(shí)代性，管理方式的信息化是時(shí)代性的最好詮釋。解決高校管理信息化建設(shè)之中存在的問(wèn)題，改變目前高校管理的不利局面，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在加強(qiáng)高校的管理和教學(xué)相協(xié)調(diào)的要求下，高校的信息化平臺(tái)仍存在一些問(wèn)題，與信息化建設(shè)上的大投入相比，要解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1信息化建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足

信息化的建設(shè)不僅是在計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備上進(jìn)行投入，更要在管理的思維和理念上進(jìn)行更新。我國(guó)的高校教學(xué)管理中，以中年管理者居多，青年的比例正在逐步增加。管理者年齡結(jié)構(gòu)的不同反映在對(duì)管理信息化的建設(shè)上，就是對(duì)信息化認(rèn)識(shí)的不同。有的人認(rèn)為信息化就是在硬件上投入，把計(jì)算機(jī)引入到管理中就是信息化，這是一個(gè)誤區(qū)。教學(xué)管理的信息化是一個(gè)在信息收集實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化，在信息管理實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，在反饋上形成及時(shí)有效的整體。對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)仍有待加深，有待管理者的深入思考。

2.2信息化建設(shè)力度不夠

信息化的保證是要在日常的建設(shè)和維護(hù)上進(jìn)行充分的工作，不能因?yàn)榘l(fā)展的速度問(wèn)題，忽視了對(duì)信息化的更新。依靠軟件和硬件的結(jié)合，信息化才能發(fā)揮作用。在信息化建設(shè)的過(guò)程中，除了對(duì)硬件進(jìn)行升級(jí)意外，還要對(duì)信息管理進(jìn)行加強(qiáng)。一次性的對(duì)硬件進(jìn)行投入，忽視維護(hù)和運(yùn)營(yíng)是建設(shè)力度不足的體現(xiàn)。

3高校信息化建設(shè)的對(duì)策

3.1更新信息化管理理念

高校管理體制的建立和體制創(chuàng)新要在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，制度創(chuàng)新要依靠觀念的轉(zhuǎn)變，在管理理念上轉(zhuǎn)變才能引領(lǐng)信息化的建設(shè)。高等教育管理信息化建設(shè)的重視程度要增加，要把真正懂管理的人才引進(jìn)到管理之中來(lái)。對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展要在理念上做出轉(zhuǎn)變，不受到傳統(tǒng)思維的束縛，減少傳統(tǒng)思維的影響。全新的信息化管理模式需要在教育管理之中大規(guī)模進(jìn)行應(yīng)用，為高校的發(fā)展做好制度保障。

3.2建立自主研發(fā)體系傳統(tǒng)的信息化建設(shè)對(duì)第三方的依賴程度很高，第三方負(fù)責(zé)整體的運(yùn)營(yíng)，負(fù)責(zé)軟件和硬件的建設(shè)，在系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，高校的參與程度不夠?，F(xiàn)代的信息化管理要求學(xué)校在系統(tǒng)建設(shè)上轉(zhuǎn)變以前的職能和作用，以更加積極和開(kāi)放的心態(tài)投入其中。不僅要加大投資，更要把學(xué)生和老師都納入到整個(gè)體系之中。讓學(xué)生和老師一方面在創(chuàng)造性上積極發(fā)揮，一方面讓學(xué)校擁有自己的管理體系。

3.3加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)

管理者是管理體系的直接建構(gòu)者和參與者，對(duì)整個(gè)的信息化管理具有一手的經(jīng)驗(yàn)和資料，在高校教育管理上具有直接的責(zé)任。管理者的能力和對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用熟練程度，關(guān)系信息化建設(shè)的成效，關(guān)系信息化的有效運(yùn)行。要對(duì)管理者的素質(zhì)進(jìn)行考核和培訓(xùn)，保證管理者能夠適應(yīng)新系統(tǒng)和信息化建設(shè)。

4結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校的發(fā)展要依靠管理的大規(guī)模信息化，信息化建設(shè)的促進(jìn)作用巨大。信息化管理極大地促進(jìn)高校發(fā)展，對(duì)學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)良好的契機(jī)。提高高校競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。高校應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際情況，在信息化建設(shè)上不斷加大投入，建立完善的信息化管理制度。

作者:周華 單位:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇3

高層建筑施工建設(shè)對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的意義，高層建筑不但能夠合理的提升土地的利用效率，也很大程度上改善了我國(guó)居民物質(zhì)生活條件，有效的緩解了我國(guó)居民的住房壓力。隨著我國(guó)建筑工藝的不斷提升，高層建筑的高度和施工質(zhì)量也有所提升，有效的促進(jìn)了我國(guó)建筑行業(yè)的快速發(fā)展。但是，高層建筑施工過(guò)程中，也暴漏了一定的施工問(wèn)題，其中，安全施工管理問(wèn)題尤為需要注意。

一、我國(guó)高層建筑施工安全管理問(wèn)題分析

由于高層建筑施工過(guò)程中，投資較大、施工流程復(fù)雜，施工人員較多，使得高層建筑施工過(guò)程中的不確定因素較多，威脅著工程施工進(jìn)度和施工人員的人身安全，其中，高層建筑施工過(guò)程中最常出現(xiàn)的問(wèn)題有觸電事故、高空墜落事故、物體撞擊事故、坍塌事故、機(jī)械傷害事故等等，因此，我們必須從各方面出發(fā)，分析其中影響因素，才能夠采取切實(shí)有效的措施，避免相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生。

（一）施工技術(shù)方面問(wèn)題

高層建筑施工安全事故的發(fā)生，很大程度上是由于施工技術(shù)問(wèn)題所導(dǎo)致的。由于我國(guó)工程施工工作多是由農(nóng)民工承擔(dān)，文化水平有限，理解能力有限，相應(yīng)的施工技術(shù)也較為落后，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，這些工程施工人員顯然無(wú)法滿足現(xiàn)代工程施工建設(shè)的需求。目前，高層建筑施工企業(yè)大多不會(huì)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，施工人員多是無(wú)證上崗，作業(yè)前工程施工技術(shù)交底工作也不到位，致使工程施工人員盲目開(kāi)展工程施工建設(shè)，從而埋下了重大安全隱患，最終導(dǎo)致相關(guān)安全問(wèn)題的發(fā)生。

（二）施工設(shè)備方面問(wèn)題

為滿足高層建筑的施工要求，工程施工設(shè)備較傳統(tǒng)工程施工將更加精密，如塔式起重機(jī)、貨物施工電梯等設(shè)備，運(yùn)輸高度更高、運(yùn)輸能力更大。但是，在實(shí)際工程施工過(guò)程中，由于設(shè)備操作人員的素質(zhì)能力問(wèn)題，以及工程施工設(shè)備的使用不規(guī)范，使得工程設(shè)備所引起的施工安全事故頻頻發(fā)生，造成非常嚴(yán)重的后果。同時(shí)，施工設(shè)備的老化現(xiàn)象也容易造成施工安全問(wèn)題的發(fā)生。多數(shù)建筑工程施工企業(yè)往往只重視工程施工效率，以及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的提升，并不重視施工設(shè)備的管理工作，施工設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作的不到位，導(dǎo)致工程施工設(shè)備的使用壽命大打折扣，施工設(shè)備中的故障及安全隱患無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致工程施工過(guò)程中極易出現(xiàn)安全事故，造成人員傷亡的同時(shí)，也帶來(lái)了較為嚴(yán)重的社會(huì)影響。

（三）現(xiàn)場(chǎng)勘察工作問(wèn)題

高層建筑施工建設(shè)工作開(kāi)展之前，應(yīng)該對(duì)工程施工區(qū)域環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格勘察和評(píng)估，以完善工程施工設(shè)計(jì)，避免施工環(huán)境對(duì)工程施工工作的影響。但是，就目前我國(guó)多數(shù)施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)勘察工作非常欠缺，為加快工程施工進(jìn)度，縮短工程周期，沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)勘察工作并進(jìn)行盲目的工程施工，使得工程施工人員冒險(xiǎn)作業(yè)，因此而埋下了重大安全隱患，最終釀成較為嚴(yán)重的后果。同時(shí)，高層建筑施工過(guò)程中，一定要重視對(duì)氣候和天氣進(jìn)行有效的觀察，并根據(jù)氣候和天氣變化對(duì)工程施工工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，避免安全事故的發(fā)生，但目前多數(shù)施工企業(yè)在這方面的工作也非常不到位，雷雨天氣下依舊進(jìn)行高空作業(yè)，從而導(dǎo)致雷電事故以及高空墜落事故的發(fā)生。

（四）施工安全管理方面的問(wèn)題

目前，我國(guó)多數(shù)工程施工企業(yè)缺乏對(duì)施工安全管理工作的認(rèn)識(shí)，安全管理人員欠缺，安全管理部門的混亂，以及安全管理制度的缺乏，都嚴(yán)重影響到了安全管理工作的正常開(kāi)展，導(dǎo)致工程施工過(guò)程缺乏有效的管理和監(jiān)督，使得相關(guān)安全隱患無(wú)法及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)，最終釀成嚴(yán)重的安全事故。同時(shí)，我國(guó)施工安全管理人員的整體素質(zhì)水平也存在非常大的不足，企業(yè)安全管理工作往往都是由質(zhì)量管理人員負(fù)責(zé)，由于缺乏專業(yè)的安全管理知識(shí)，缺乏安全管理經(jīng)驗(yàn)，使得安全管理人員形同虛設(shè)，無(wú)法發(fā)揮有效的監(jiān)督和管理作用，無(wú)法及時(shí)排除安全隱患，導(dǎo)致安全管理問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，安全事故無(wú)法預(yù)防和解決。

二、高層建筑施工安全管理方法分析

高層建筑安全施工管理工作，對(duì)于施工企業(yè)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，如果安全施工管理工作不到位，將為增加安全事故的發(fā)生幾率，對(duì)施工人員的人身安全造成極大的威脅，也會(huì)為企業(yè)帶來(lái)非常大的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)，也會(huì)給企業(yè)形象帶來(lái)一定的影響。因此，我們必須采取合理有效措施，提高企業(yè)施工安全管理工作，促進(jìn)建筑施工工作的順利開(kāi)展。

（一）施工人員安全管理

首先，施工企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)施工人員的管理工作，提高施工人員的安全意識(shí)，有效解決施工技術(shù)方面的安全隱患。在工程施工工作開(kāi)展之前，首先要做好施工人員的崗前培訓(xùn)工作，使施工人員帶證上崗，針對(duì)施工人員的具體工作進(jìn)行施工技術(shù)指導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的宣傳，讓施工人員懂得如何規(guī)范施工行為，懂得安全生產(chǎn)的重要性，懂得如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，如何避免安全事故的發(fā)生，從而有效提升施工人員的安全意識(shí)，減少施工技術(shù)方面的安全隱患。同時(shí)，施工企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)施工安全的資金投入，為施工人員配備必要的安全設(shè)備，如安全頭盔、安全繩索等等，并加強(qiáng)安全警示標(biāo)語(yǔ)的設(shè)立，有效保證施工人員安全，降低施工安全風(fēng)險(xiǎn)。

（二）施工設(shè)備安全管理

參與高層建筑施工工作的施工設(shè)備，需要尤為重視設(shè)備的管理工作以及設(shè)備操作人員的管理工作。由于高層建筑施工高度較高，施工設(shè)備的垂直作業(yè)高度也相對(duì)較高，如果設(shè)備工作質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。因此，安全施工管理人員一定要加強(qiáng)設(shè)備操作人員的管理工作。首先，安全管理人員要規(guī)范設(shè)備操作流程，要求設(shè)備操作人員一定要嚴(yán)格按照正常設(shè)備操作技術(shù)開(kāi)展工作，并且要加大監(jiān)督力度；高層運(yùn)輸設(shè)備超載，容易造成施工設(shè)備的損壞，給施工設(shè)備帶來(lái)較大工作負(fù)擔(dān)，埋下嚴(yán)重安全隱患。因此，一定要杜絕超載問(wèn)題的發(fā)生，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。施工安全管理人員要加強(qiáng)對(duì)施工設(shè)備的管理工作，協(xié)同設(shè)備維修人員定期開(kāi)展設(shè)備檢測(cè)和保養(yǎng)工作，提高設(shè)備的使用壽命，及時(shí)排除設(shè)備運(yùn)行故障，確保施工工作的順利開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)安全管理隊(duì)伍建設(shè)

良好的安全施工管理制度，是安全施工管理工作的有利保障。施工企業(yè)要加強(qiáng)安全施工管理制度的建立，規(guī)范安全管理人員的工作流程，做好安全管理工作記錄，并計(jì)入施工安全管理人員的績(jī)效考核。企業(yè)要加強(qiáng)施工安全管理部門和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將施工安全管理部門獨(dú)立劃分出來(lái)，并加強(qiáng)安全管理人才的引入，加強(qiáng)安全管理人員的培訓(xùn)工作，以提升安全管理團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，確保安全管理工作的順利開(kāi)展。

三、總結(jié)：

安全管理工作對(duì)于施工企業(yè)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，能夠有效減少施工安全事故的發(fā)生，確保工程施工進(jìn)度，降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失，避免施工人員傷亡和施工糾紛，從而確保施工企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們?cè)谌粘Ｊ┕すぷ鏖_(kāi)展過(guò)程中，一定要規(guī)范安全管理工作，提高安全管理意識(shí)，確保安全管理工作的正常開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng)勛. 高層建筑施工安全管理探討[J]. 中國(guó)城市經(jīng)濟(jì), 2011,(02) .

篇4

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.136

[中圖分類號(hào)]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）14-0-01

在信息化時(shí)代，社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)的重視度不斷增加，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中得到了廣泛運(yùn)用，在這種背景下，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化圖書館管理、提升圖書館價(jià)值，是高校圖書館需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

1 大數(shù)據(jù)在高校圖書管理中的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于促進(jìn)高校教學(xué)、科研工作的開(kāi)展

高校圖書館是教學(xué)和研究的重要場(chǎng)所，一定程度上促進(jìn)了高校科研和教學(xué)的發(fā)展。另外，校園文化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與文化服務(wù)體系的完善與圖書館的信息管理同樣有著密不可分的關(guān)系。在教育體制改革的趨勢(shì)下，高校圖書館作為高校內(nèi)資源的重要儲(chǔ)存場(chǎng)所，也要進(jìn)行改革。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，也帶動(dòng)了高校圖書館朝著信息化的方向發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的便捷和高效在高校圖書館管理中得到了充分展示，主要表現(xiàn)在進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集、分析及傳播的過(guò)程中，可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)非?？焖俚耐瓿桑w現(xiàn)其高效率的優(yōu)勢(shì)，可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)高校教學(xué)和科研工作產(chǎn)生了巨大幫助。

1.2 有利于提高圖書館的綜合服務(wù)水平

提高圖書館綜合服務(wù)水平是高校圖書館所追求的目標(biāo)，利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展高校圖書館信息管理是提高圖書館服務(wù)水平的重要措施，主要原因是大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校圖書館資源信息具有多種優(yōu)勢(shì)。首先是大數(shù)據(jù)技術(shù)使圖書館資源得到海量存儲(chǔ)，并且可儲(chǔ)存各種形式的數(shù)據(jù)；然后是大數(shù)據(jù)技術(shù)使高校圖書館的信息傳遞變得更加快速，大數(shù)據(jù)技術(shù)大大簡(jiǎn)化了高校圖書資源的管理，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有序整合，提高了高校圖書館的管理效率。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使高校圖書館的信息服務(wù)更加精準(zhǔn)化。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有分析、挖掘及預(yù)測(cè)等功能，能夠在海量資源中根據(jù)客戶要求，為用戶提供準(zhǔn)確、清晰、具體的信息。

1.3 有利于拓展高校圖書館的服務(wù)范圍

在信息化時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都很重視對(duì)數(shù)據(jù)的分析，很多企業(yè)或者單位所做的項(xiàng)目和課題都需要分析數(shù)據(jù)，其分析的結(jié)果影響企業(yè)和單位決策，可見(jiàn)數(shù)據(jù)分析的重要性。大數(shù)據(jù)運(yùn)用于圖書館信息管理也為圖書館拓展了增值服務(wù)，高校圖書館儲(chǔ)存了豐富的信息，而這些信息是一些企業(yè)和單位所需要的，因此，高?？梢杂袃斚蚱髽I(yè)或者單位提供圖書館信息。另外，數(shù)據(jù)分析服務(wù)以及數(shù)據(jù)挖掘服務(wù)業(yè)會(huì)逐漸成為圖書館的服務(wù)項(xiàng)目，由此可見(jiàn)，擁有信息處理優(yōu)勢(shì)的高校圖書館其服務(wù)范圍將得到更大擴(kuò)展。

2 大數(shù)據(jù)在高校圖書館管理中的實(shí)踐方法

2.1 構(gòu)建圖書館信息資源數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)

讓高質(zhì)量的圖書館資源得到利用是高校圖書館服務(wù)的主要目的。建立一個(gè)統(tǒng)一的信息平臺(tái)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘來(lái)記錄用戶的行為。工作人員可以在后臺(tái)監(jiān)控客戶，了解不同類型客戶對(duì)不同信息的需求，在采選圖書或者數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，將信息用評(píng)價(jià)工具進(jìn)行評(píng)價(jià)，挑選出符合需求的資源，盡可能避免采購(gòu)人員根據(jù)自己的意愿去采購(gòu)資源，客觀地依據(jù)客戶需求來(lái)進(jìn)行資源采購(gòu)。數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)還有評(píng)價(jià)功能，在采購(gòu)后的資源投入使用以后，可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)觀察用戶在使用時(shí)的反應(yīng)以和對(duì)資源的評(píng)價(jià)，這有利于提高圖書館資源的質(zhì)量和針對(duì)性。

2.2 通過(guò)用戶數(shù)據(jù)管理提供個(gè)性化服務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校圖書館的服務(wù)范圍不能僅限于圖書借閱以及查詢這些基本服務(wù)類型，要進(jìn)一步創(chuàng)新。高校圖書館的用戶一般學(xué)歷較高，思想也比較先進(jìn)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)。傳統(tǒng)查詢書籍的方式是通過(guò)圖書館系統(tǒng)，開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，用戶可以通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)入圖書系統(tǒng)。另外，使用戶需求系統(tǒng)與新書錄入系統(tǒng)相連接，當(dāng)有新書入庫(kù)時(shí)，一旦新書的信息與用戶的需求相符合，系統(tǒng)將自動(dòng)向用戶發(fā)送消息，提醒用戶有新的資料錄入圖書館，讓用戶及時(shí)進(jìn)行查閱。

2.3 大數(shù)據(jù)儲(chǔ)存管理

傳統(tǒng)的圖書館一般進(jìn)行紙質(zhì)書籍的保存，但由于紙張即使保存的很好也難以避免受到損壞，大數(shù)據(jù)技術(shù)讓圖書館資源走向了數(shù)據(jù)化，使資源完整且長(zhǎng)久的保存下來(lái)，這對(duì)圖書館的儲(chǔ)存設(shè)備提粗了一定要求。同時(shí)，要注意大數(shù)據(jù)使用的安全性以及版權(quán)等問(wèn)題。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以儲(chǔ)存文字資料，還能存儲(chǔ)音頻及視頻資料，豐富了圖書館資源的類型。

2.4 豐富圖書館設(shè)備

大數(shù)據(jù)技術(shù)屬于高新技術(shù)，它能得到成功應(yīng)用是有一定前提條件的。對(duì)軟件水平、硬件設(shè)施以及圖書館管理人員的水平都有一定的要求，如果達(dá)不到要求就難以使大數(shù)據(jù)技術(shù)得到應(yīng)用，另外，要加大資金投入，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存以及設(shè)備改造等都需要大量資金支持。高校圖書館在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方面具有一定優(yōu)勢(shì)，要著力培養(yǎng)一批具有數(shù)據(jù)分析能力的專業(yè)人才，提高圖書管理員的綜合能力，提高圖書館的利用價(jià)值，使圖書館成為用戶尋找資源的最佳場(chǎng)所，體現(xiàn)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下高校圖書館優(yōu)勢(shì)進(jìn)行的分析，可以看出大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校圖書館帶來(lái)的革新，讓圖書館的功能變得更加強(qiáng)大，服務(wù)更加完善。對(duì)大數(shù)據(jù)在高校圖書館中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討，能為高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)提供有效指導(dǎo)。

主要參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室常用軟件軟件管理FTP站點(diǎn)

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室常用軟件軟件管理FTP站點(diǎn)

0 引言

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目前，高校實(shí)驗(yàn)室面臨的課程種類越來(lái)越多，大學(xué)各項(xiàng)課程也漸漸向?qū)嶒?yàn)上機(jī)教學(xué)靠攏，各個(gè)高校也在不斷地建設(shè)、增加新的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室以滿足各種課程的需要。高校各個(gè)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)排課任務(wù)，每學(xué)期需要安裝各種常用軟件和專業(yè)軟件，以滿足上課老師和學(xué)生的課程需求。筆者作為一名普通的實(shí)驗(yàn)員，所在的高校，實(shí)驗(yàn)室一線管理面臨的壓力是，為應(yīng)對(duì)課程調(diào)動(dòng)需求，實(shí)驗(yàn)室各類軟件堆積安裝，計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢影響課程；各一線實(shí)驗(yàn)室之間缺乏有效的軟件和信息共享渠道，安裝新軟件遭遇了許多麻煩：各實(shí)驗(yàn)室安裝軟件版本不一、新軟件無(wú)處找、新軟件不知道如何安裝、不知道該軟件是否需要注冊(cè)、是否支持實(shí)驗(yàn)室批量發(fā)送、是否有更新的軟件版本等等。

目前，高校實(shí)驗(yàn)室面臨的課程種類越來(lái)越多，大學(xué)各項(xiàng)課程也漸漸向?qū)嶒?yàn)上機(jī)教學(xué)靠攏，各個(gè)高校也在不斷地建設(shè)、增加新的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室以滿足各種課程的需要。高校各個(gè)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)排課任務(wù)，每學(xué)期需要安裝各種常用軟件和專業(yè)軟件，以滿足上課老師和學(xué)生的課程需求。筆者作為一名普通的實(shí)驗(yàn)員，所在的高校，實(shí)驗(yàn)室一線管理面臨的壓力是，為應(yīng)對(duì)課程調(diào)動(dòng)需求，實(shí)驗(yàn)室各類軟件堆積安裝，計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢影響課程；各一線實(shí)驗(yàn)室之間缺乏有效的軟件和信息共享渠道，安裝新軟件遭遇了許多麻煩：各實(shí)驗(yàn)室安裝軟件版本不一、新軟件無(wú)處找、新軟件不知道如何安裝、不知道該軟件是否需要注冊(cè)、是否支持實(shí)驗(yàn)室批量發(fā)送、是否有更新的軟件版本等等。

所以，實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期的軟件安裝不是一件簡(jiǎn)單的事情，每一門課程有其特定的軟件要求，同一門課程每一位不同的老師上課有其特定的版本要求，實(shí)驗(yàn)室的還原卡、操作系統(tǒng)等也有其特定的軟件安裝版本限制，甚至軟件與軟件之間有版本的兼容要求。同時(shí)，在不同的實(shí)驗(yàn)室之間，由于不同版本軟件的安裝，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)期內(nèi)課程臨時(shí)調(diào)動(dòng)受阻。

所以，實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期的軟件安裝不是一件簡(jiǎn)單的事情，每一門課程有其特定的軟件要求，同一門課程每一位不同的老師上課有其特定的版本要求，實(shí)驗(yàn)室的還原卡、操作系統(tǒng)等也有其特定的軟件安裝版本限制，甚至軟件與軟件之間有版本的兼容要求。同時(shí)，在不同的實(shí)驗(yàn)室之間，由于不同版本軟件的安裝，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)期內(nèi)課程臨時(shí)調(diào)動(dòng)受阻。

因此，除了實(shí)驗(yàn)室管理人員在學(xué)期初與每一位任課老師做好聯(lián)系協(xié)調(diào)與軟件搜集之外，還需要在各實(shí)驗(yàn)室之間構(gòu)建一套科學(xué)有效的信息、資源共享渠道，以靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)需求。

因此，除了實(shí)驗(yàn)室管理人員在學(xué)期初與每一位任課老師做好聯(lián)系協(xié)調(diào)與軟件搜集之外，還需要在各實(shí)驗(yàn)室之間構(gòu)建一套科學(xué)有效的信息、資源共享渠道，以靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)需求。

1 解決思路

1 解決思路

基于以上種種面臨的困難，如何具體利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備和人員，以最快捷有效、經(jīng)濟(jì)環(huán)保的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一方法是接下來(lái)要解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合所在高校的硬件狀況，通過(guò)多方面調(diào)查研究，利用FTP服務(wù)器采取實(shí)驗(yàn)室軟件分頭收集，統(tǒng)一管理共享的方式，可以較好地解決這一系列問(wèn)題。且有效的軟件統(tǒng)一管理和安裝，對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化排課也有一定的幫助。

基于以上種種面臨的困難，如何具體利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備和人員，以最快捷有效、經(jīng)濟(jì)環(huán)保的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一方法是接下來(lái)要解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合所在高校的硬件狀況，通過(guò)多方面調(diào)查研究，利用FTP服務(wù)器采取實(shí)驗(yàn)室軟件分頭收集，統(tǒng)一管理共享的方式，可以較好地解決這一系列問(wèn)題。且有效的軟件統(tǒng)一管理和安裝，對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化排課也有一定的幫助。

FTP（File Transfer Protocol, FTP）是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上兩臺(tái)計(jì)算機(jī)傳送文件的協(xié)議，F(xiàn)TP是在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)和INTERNET上最早使用的協(xié)議之一，它屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組的應(yīng)用層。FTP客戶機(jī)可以給服務(wù)器發(fā)出命令來(lái)下載文件，上載文件，創(chuàng)建或改變服務(wù)器上的目錄。

FTP（File Transfer Protocol, FTP）是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上兩臺(tái)計(jì)算機(jī)傳送文件的協(xié)議，F(xiàn)TP是在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)和INTERNET上最早使用的協(xié)議之一，它屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組的應(yīng)用層。FTP客戶機(jī)可以給服務(wù)器發(fā)出命令來(lái)下載文件，上載文件，創(chuàng)建或改變服務(wù)器上的目錄。

FTP可以實(shí)現(xiàn)以下四項(xiàng)目標(biāo)：

FTP可以實(shí)現(xiàn)以下四項(xiàng)目標(biāo)：

①促進(jìn)文件的共享（計(jì)算機(jī)程序或數(shù)據(jù)）

①促進(jìn)文件的共享（計(jì)算機(jī)程序或數(shù)據(jù)）

②鼓勵(lì)間接或者隱式的使用遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)

②鼓勵(lì)間接或者隱式的使用遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)

③向用戶屏蔽不同主機(jī)中各種文件存儲(chǔ)系統(tǒng)的細(xì)節(jié)

③向用戶屏蔽不同主機(jī)中各種文件存儲(chǔ)系統(tǒng)的細(xì)節(jié)

④可靠和高效的傳輸數(shù)據(jù)

④可靠和高效的傳輸數(shù)據(jù)

筆者所在的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室已配有多臺(tái)服務(wù)器，且部分服務(wù)器有硬盤空間冗余，經(jīng)討論研究，利用服務(wù)器建立內(nèi)部FTP站點(diǎn)收集共享的方式進(jìn)行管理，是我們目前實(shí)施軟件統(tǒng)一管理最快捷有效且經(jīng)濟(jì)環(huán)保的方式。

筆者所在的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室已配有多臺(tái)服務(wù)器，且部分服務(wù)器有硬盤空間冗余，經(jīng)討論研究，利用服務(wù)器建立內(nèi)部FTP站點(diǎn)收集共享的方式進(jìn)行管理，是我們目前實(shí)施軟件統(tǒng)一管理最快捷有效且經(jīng)濟(jì)環(huán)保的方式。

1.1 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.1 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.1.1 申請(qǐng)一定的服務(wù)器空間，并保證FTP服務(wù)器的穩(wěn)定運(yùn)行。（筆者所在高校建有網(wǎng)絡(luò)中心，已架設(shè)多部服務(wù)器供教學(xué)使用，F(xiàn)TP軟件可使用serverU等。）

1.1.1 申請(qǐng)一定的服務(wù)器空間，并保證FTP服務(wù)器的穩(wěn)定運(yùn)行。（筆者所在高校建有網(wǎng)絡(luò)中心，已架設(shè)多部服務(wù)器供教學(xué)使用，F(xiàn)TP軟件可使用serverU等。）

1.1.2 根據(jù)不同的使用者，我們?cè)O(shè)置不同的權(quán)限的賬號(hào)，例如我校設(shè)置了三個(gè)級(jí)別的賬號(hào)，分別擁有下載、上傳與下載、上傳下載與刪除三種權(quán)限賬號(hào)。假設(shè)第一級(jí)別下載權(quán)限的賬號(hào)為xx、密碼為yy，F(xiàn)tp://xx.xxx.xxx.xx，初期階段可實(shí)施實(shí)驗(yàn)室部門內(nèi)部試用；第二級(jí)別權(quán)限在實(shí)施后也可做一定程度公開(kāi)，共同上傳收集軟件；第三級(jí)別權(quán)限歸管理員使用，不建議大范圍公開(kāi)使用。

1.1.2 根據(jù)不同的使用者，我們?cè)O(shè)置不同的權(quán)限的賬號(hào)，例如我校設(shè)置了三個(gè)級(jí)別的賬號(hào)，分別擁有下載、上傳與下載、上傳下載與刪除三種權(quán)限賬號(hào)。假設(shè)第一級(jí)別下載權(quán)限的賬號(hào)為xx、密碼為yy，F(xiàn)tp://xx.xxx.xxx.xx，初期階段可實(shí)施實(shí)驗(yàn)室部門內(nèi)部試用；第二級(jí)別權(quán)限在實(shí)施后也可做一定程度公開(kāi)，共同上傳收集軟件；第三級(jí)別權(quán)限歸管理員使用，不建議大范圍公開(kāi)使用。

1.1.3 ftp上放置一目錄文件，記錄各個(gè)軟件的特殊安裝信息及上傳人名字、上傳時(shí)間。該信息可幫助下載人查找軟件、查看安裝方式及注意事項(xiàng)，該目錄信息對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟件安裝很有幫助，同時(shí)也可反映出參與人員的軟件貢獻(xiàn)度，對(duì)參與軟件共享者也是一種激勵(lì)，使得軟件庫(kù)能及時(shí)更新。

1.1.3 ftp上放置一目錄文件，記錄各個(gè)軟件的特殊安裝信息及上傳人名字、上傳時(shí)間。該信息可幫助下載人查找軟件、查看安裝方式及注意事項(xiàng)，該目錄信息對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟件安裝很有幫助，同時(shí)也可反映出參與人員的軟件貢獻(xiàn)度，對(duì)參與軟件共享者也是一種激勵(lì)，使得軟件庫(kù)能及時(shí)更新。

1.1.4 將二級(jí)賬號(hào)公布給各實(shí)驗(yàn)室管理人員，于每學(xué)期初根據(jù)自己所管理實(shí)驗(yàn)室的排課情況聯(lián)系任課老師，落實(shí)軟件信息與版本，把通過(guò)各種途徑獲得的，并檢測(cè)可行的軟件收集上傳至FTP服務(wù)器，并對(duì)上傳資料做好說(shuō)明。后期上傳軟件者，需核對(duì)FTP服務(wù)器上是否已具備該軟件，若有更新，可聯(lián)系FTP管理員進(jìn)行刪減更新。

1.1.4 將二級(jí)賬號(hào)公布給各實(shí)驗(yàn)室管理人員，于每學(xué)期初根據(jù)自己所管理實(shí)驗(yàn)室的排課情況聯(lián)系任課老師，落實(shí)軟件信息與版本，把通過(guò)各種途徑獲得的，并檢測(cè)可行的軟件收集上傳至FTP服務(wù)器，并對(duì)上傳資料做好說(shuō)明。后期上傳軟件者，需核對(duì)FTP服務(wù)器上是否已具備該軟件，若有更新，可聯(lián)系FTP管理員進(jìn)行刪減更新。

1.1.5 設(shè)置專人負(fù)責(zé)，對(duì)已上傳的軟件進(jìn)行核對(duì)和信息統(tǒng)一整理，更新目錄文件，并對(duì)軟件貢獻(xiàn)者做好記錄（可由某位實(shí)驗(yàn)室管理員兼任）。

1.1.5 設(shè)置專人負(fù)責(zé)，對(duì)已上傳的軟件進(jìn)行核對(duì)和信息統(tǒng)一整理，更新目錄文件，并對(duì)軟件貢獻(xiàn)者做好記錄（可由某位實(shí)驗(yàn)室管理員兼任）。

1.1.6 運(yùn)行一定時(shí)間后，可于實(shí)驗(yàn)中心部門內(nèi)部公布地址及二級(jí)賬號(hào)密碼，部門內(nèi)部推行共同收集和使用，眾人拾材火焰高。

1.1.6 運(yùn)行一定時(shí)間后，可于實(shí)驗(yàn)中心部門內(nèi)部公布地址及二級(jí)賬號(hào)密碼，部門內(nèi)部推行共同收集和使用，眾人拾材火焰高。

1.1.7 此時(shí)，可以對(duì)外部門公布地址及一級(jí)賬號(hào)密碼，提供軟件下載服務(wù)（軟件信息可于實(shí)驗(yàn)部門中心網(wǎng)站）。

1.1.7 此時(shí)，可以對(duì)外部門公布地址及一級(jí)賬號(hào)密碼，提供軟件下載服務(wù)（軟件信息可于實(shí)驗(yàn)部門中心網(wǎng)站）。

1.1.8 后期改進(jìn)，通過(guò)一定時(shí)間的使用，考查使用情況，對(duì)更多軟件相關(guān)信息及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)信息納入到ftp進(jìn)行統(tǒng)一管理，為實(shí)驗(yàn)室信息化管理建設(shè)提供幫助。

1.1.8 后期改進(jìn)，通過(guò)一定時(shí)間的使用，考查使用情況，對(duì)更多軟件相關(guān)信息及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)信息納入到ftp進(jìn)行統(tǒng)一管理，為實(shí)驗(yàn)室信息化管理建設(shè)提供幫助。

1.1.9 后期對(duì)于外部門，我們可以將下載資源直接鏈接到學(xué)院資源站，讓更多的老師和同事通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行直接下載。

1.1.9 后期對(duì)于外部門，我們可以將下載資源直接鏈接到學(xué)院資源站，讓更多的老師和同事通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行直接下載。

1.2 具體建設(shè)成果如下

1.2 具體建設(shè)成果如下

申請(qǐng)開(kāi)通ftp空間100G，內(nèi)網(wǎng)地址：Ftp://xx.xxx.xxx.xx

申請(qǐng)開(kāi)通ftp空間100G，內(nèi)網(wǎng)地址：Ftp://xx.xxx.xxx.xx

初期分為辦公軟件、程序語(yǔ)言、工具軟件、課程專業(yè)、其它軟件、驅(qū)動(dòng)程序、殺毒防火、上傳下載、視頻音頻、圖形制作、系統(tǒng)軟件、資料暫存等12大類進(jìn)行分類管理。

初期分為辦公軟件、程序語(yǔ)言、工具軟件、課程專業(yè)、其它軟件、驅(qū)動(dòng)程序、殺毒防火、上傳下載、視頻音頻、圖形制作、系統(tǒng)軟件、資料暫存等12大類進(jìn)行分類管理。

1.3 軟件上傳注意事項(xiàng)

1.3 軟件上傳注意事項(xiàng)

1.3.1 對(duì)已有相同版本軟件不要重復(fù)上傳。

1.3.1 對(duì)已有相同版本軟件不要重復(fù)上傳。

1.3.2 所有軟件上傳前確認(rèn)殺毒。

1.3.2 所有軟件上傳前確認(rèn)殺毒。

1.3.3 所有上傳軟件盡量以壓縮包或單個(gè)文件的形式，并把軟件說(shuō)明以文本形式共同上傳至同一分類目錄，由管理人員將該文本信息后期匯總到目錄文件內(nèi)。（文本文件必須包括的信息：上傳人、上傳時(shí)間、軟件大小、特殊注意事項(xiàng)等。各軟件上傳以支持實(shí)驗(yàn)室批量發(fā)送和免注冊(cè)為先，特殊情況需注冊(cè)或安裝過(guò)程復(fù)雜的，上傳人員須做好詳細(xì)步驟說(shuō)明。）

1.3.3 所有上傳軟件盡量以壓縮包或單個(gè)文件的形式，并把軟件說(shuō)明以文本形式共同上傳至同一分類目錄，由管理人員將該文本信息后期匯總到目錄文件內(nèi)。（文本文件必須包括的信息：上傳人、上傳時(shí)間、軟件大小、特殊注意事項(xiàng)等。各軟件上傳以支持實(shí)驗(yàn)室批量發(fā)送和免注冊(cè)為先，特殊情況需注冊(cè)或安裝過(guò)程復(fù)雜的，上傳人員須做好詳細(xì)步驟說(shuō)明。）

1.3.4 上傳下載大型軟件，建議使用flahfxp等專業(yè)工具軟件。

1.3.4 上傳下載大型軟件，建議使用flahfxp等專業(yè)工具軟件。

2 小結(jié)

2 小結(jié)

此方法，利用了高?，F(xiàn)有設(shè)備，為大家創(chuàng)造了一個(gè)軟件資源的公共服務(wù)區(qū)，更重要的是，所有的軟件資源都由大家統(tǒng)一整理收集，版本、安全、課程匹配都經(jīng)過(guò)專人檢測(cè)，每一個(gè)軟件在實(shí)驗(yàn)室安裝的方法和注意事項(xiàng)都由專人親測(cè)撰寫，分享經(jīng)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)銜接僅憑口口相傳的弊端。各實(shí)驗(yàn)室之間統(tǒng)一的軟件版本和科學(xué)化的安裝也為課程的運(yùn)行與調(diào)動(dòng)提供了穩(wěn)定的保障。當(dāng)然，方法的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)部門負(fù)責(zé)人的主導(dǎo)開(kāi)展實(shí)施，更離不開(kāi)的，是每一位工作人員的合作與積極參與，無(wú)私奉獻(xiàn)，這才是團(tuán)隊(duì)合作最可貴之處。有付出就有收獲，相信此方法會(huì)為實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)提供新的思路，同時(shí)希望能為教育事業(yè)進(jìn)步做出微薄的貢獻(xiàn)。

此方法，利用了高?，F(xiàn)有設(shè)備，為大家創(chuàng)造了一個(gè)軟件資源的公共服務(wù)區(qū)，更重要的是，所有的軟件資源都由大家統(tǒng)一整理收集，版本、安全、課程匹配都經(jīng)過(guò)專人檢測(cè)，每一個(gè)軟件在實(shí)驗(yàn)室安裝的方法和注意事項(xiàng)都由專人親測(cè)撰寫，分享經(jīng)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)銜接僅憑口口相傳的弊端。各實(shí)驗(yàn)室之間統(tǒng)一的軟件版本和科學(xué)化的安裝也為課程的運(yùn)行與調(diào)動(dòng)提供了穩(wěn)定的保障。當(dāng)然，方法的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)部門負(fù)責(zé)人的主導(dǎo)開(kāi)展實(shí)施，更離不開(kāi)的，是每一位工作人員的合作與積極參與，無(wú)私奉獻(xiàn)，這才是團(tuán)隊(duì)合作最可貴之處。有付出就有收獲，相信此方法會(huì)為實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)提供新的思路，同時(shí)希望能為教育事業(yè)進(jìn)步做出微薄的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

參考文獻(xiàn)：

[1]王陸荃.《基于資源優(yōu)化管理的機(jī)房軟件管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》.華南理工大學(xué)2010.

[1]王陸荃.《基于資源優(yōu)化管理的機(jī)房軟件管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》.華南理工大學(xué)2010.

[2]何愉.《淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)》.《價(jià)值工程》.2011年第23期.

[2]何愉.《淺談高校機(jī)房的管理和維護(hù)》.《價(jià)值工程》.2011年第23期.

[3]彭小斌，宋式斌，歐陽(yáng)榮彬，陳晨.《高校正版軟件共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》.《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2011年第6期.

[3]彭小斌，宋式斌，歐陽(yáng)榮彬，陳晨.《高校正版軟件共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》.《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2011年第6期.

篇6

縱觀人類發(fā)展的歷史，各種危機(jī)事件頻發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，某些危機(jī)得到了一定的抑制，但仍有許多危機(jī)存在。如何減少危害的發(fā)生，使人類生活得更安穩(wěn)，是一個(gè)世界性的話題。［1］高校作為大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的主要陣地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命。面對(duì)學(xué)生危機(jī)事件，如何從法律風(fēng)險(xiǎn)層面進(jìn)行防范，值得探析。

一、防范前提:理清法律關(guān)系

高校和學(xué)生之間存在多重法律關(guān)系。一重關(guān)系，表現(xiàn)為以行政法律關(guān)系為主要特征的行政教育管理關(guān)系，第二重關(guān)系，體現(xiàn)為以民事法律關(guān)系為主要的日常管理關(guān)系①。兩重關(guān)系有明顯的區(qū)別。區(qū)分法律關(guān)系，界定事件范疇，是規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)的前提。根據(jù)不同法律關(guān)系，給予不同方式解決?！安患訁^(qū)別”“行政本位”的管理模式，可能會(huì)引發(fā)更多問(wèn)題。如在校期間，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守法律、法規(guī)，以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)定。此時(shí)，高校與學(xué)生之間是一種不平等的管理與被管理的關(guān)系，在解決行政法律關(guān)系范疇內(nèi)的問(wèn)題時(shí)，高校有權(quán)利對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處罰，如田永北京科技大學(xué)拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證案②。而高校在日常的管理活動(dòng)中，與學(xué)生更多屬于民事法律關(guān)系范疇，處理此類問(wèn)題時(shí)，高校與學(xué)生地位是平等的，必須尊重學(xué)生民事權(quán)利，如不得私拆學(xué)生信件。

二、防范關(guān)鍵:明確高校在危機(jī)事件管理中法律義務(wù)

理清法律關(guān)系，做到具體問(wèn)題具體分析，是高校在管理中規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)的前提，而防范關(guān)鍵在于明確高校在危機(jī)事件管理中的法律義務(wù)。(一)高校在行政法律關(guān)系中的法律義務(wù)在我國(guó)的行政法學(xué)理論中，行政主體可分為“行政機(jī)關(guān)”與“法律、法規(guī)授權(quán)的組織”兩類，高校屬于后者［2］，其所行使的教育行政權(quán)力來(lái)自法律、法規(guī)授權(quán)，集中體現(xiàn)于現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)教育法》①《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》等規(guī)范性文件中。基于上述規(guī)定，可將高校作為行政主體的法律義務(wù)歸納為:遵守法律、法規(guī)。高校作為法律、法規(guī)授權(quán)的行政主體，其行政權(quán)限的合法性來(lái)源系相關(guān)法律、法規(guī)，不能越權(quán)、違法管理，維護(hù)、保障高校學(xué)生受教育的權(quán)利，依法接受監(jiān)督。(二)高校在民事法律關(guān)系中的法律義務(wù)高校在民事法律關(guān)系中所負(fù)的法律義務(wù)包括法定義務(wù)、約定義務(wù)。就法定義務(wù)而言，高校作為一般的民事主體負(fù)有不得侵害學(xué)生人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等民事權(quán)利的義務(wù)。此外，高?；谄湓趯W(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的教育、管理職責(zé)，還負(fù)有一些特定的法定義務(wù)。②就約定義務(wù)而言，高校與學(xué)生在住宿、聯(lián)網(wǎng)等方面實(shí)質(zhì)上存在著不同的合同關(guān)系，學(xué)生向?qū)W校支付各項(xiàng)費(fèi)用，學(xué)校也應(yīng)依照約定提供相應(yīng)的服務(wù)，否則應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。

三、防范根本:規(guī)范化管理，構(gòu)建多元化防范體系

(一)構(gòu)建學(xué)生危機(jī)事件管理的責(zé)任規(guī)范體系

實(shí)踐中，制度不全、責(zé)任不明、執(zhí)行不力是造成高校學(xué)生危機(jī)事件頻發(fā)的主要原因。因此，構(gòu)建學(xué)生危機(jī)事件管理的責(zé)任體系至關(guān)重要。首先，明確高校在學(xué)生管理中，尤其是危機(jī)事件引發(fā)的法律風(fēng)險(xiǎn)中的各項(xiàng)法律義務(wù)，在日常管理中將責(zé)任予以分配。將散見(jiàn)于我國(guó)各種規(guī)范性法律文件中的法律義務(wù)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问?，結(jié)合高校實(shí)際，予以具體化。并對(duì)管理主體進(jìn)行明確分工，確保責(zé)任到人，以防主體缺失引發(fā)的法律風(fēng)險(xiǎn)。其次，建立大學(xué)生危機(jī)事件管理的“首問(wèn)責(zé)任制”。高校學(xué)生管理責(zé)任主體，在發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件隱患或法律風(fēng)險(xiǎn)隱患時(shí)，應(yīng)及時(shí)向相關(guān)責(zé)任主體匯報(bào)，并積極配合相關(guān)隱患的排除工作，做好“防患于未然”。再次，建立大學(xué)生危機(jī)事件管理的監(jiān)督機(jī)制與問(wèn)責(zé)機(jī)制。建立對(duì)高校內(nèi)各管理主體違法、違規(guī)行為或怠于履行管理職責(zé)行為的監(jiān)督機(jī)制，以及因上述行為而導(dǎo)致高校面臨法律風(fēng)險(xiǎn)甚至承擔(dān)法律責(zé)任時(shí)的問(wèn)責(zé)機(jī)制，以督促高校內(nèi)各管理主體依法、依規(guī)管理，積極履行職責(zé)。

(二)構(gòu)建安全教育、管理規(guī)范體系

首先，通過(guò)貫徹落實(shí)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》第28號(hào)令相關(guān)規(guī)定的精神，結(jié)合學(xué)校具體的實(shí)際，制定《學(xué)生手冊(cè)》，明確學(xué)校和學(xué)生的相關(guān)權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任，以使發(fā)生事故時(shí)，管理者有據(jù)可依。其次，加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法制教育，把安全、責(zé)任的教育作為一項(xiàng)重要工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校各部門予以配合，根據(jù)不同專業(yè)、不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在各種教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，開(kāi)展安全宣傳教育，普及安全知識(shí)，提高防范能力。通過(guò)多種形式的廣泛宣傳教育，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念和安全防范意識(shí)，營(yíng)造平安校園、和諧校園的氛圍。再次，通過(guò)制定完善的管理規(guī)章制度，建立安全檢查機(jī)制，加強(qiáng)校園設(shè)施的管理，確保安全。

(三)構(gòu)建學(xué)生危機(jī)事件應(yīng)急處理規(guī)范

首先，制訂學(xué)生危機(jī)事件處理應(yīng)急預(yù)案。基于危機(jī)事件的突發(fā)性，高校學(xué)生危機(jī)事件處理是否得當(dāng)很大程度上取決于事前的準(zhǔn)備是否充分。提前預(yù)案，至關(guān)重要。［3］其次，健全事故處理的機(jī)構(gòu)、流程。高校應(yīng)成立學(xué)生危機(jī)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。當(dāng)危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，能明確分工、落實(shí)責(zé)任。同時(shí)，針對(duì)不同類型的危機(jī)事件制定不同的應(yīng)急處理流程。諸如，學(xué)生傷害事故中，應(yīng)包括以下環(huán)節(jié):接到報(bào)告，及時(shí)回復(fù)，相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)救助，通知學(xué)生家長(zhǎng)，控制事態(tài)發(fā)展、安撫當(dāng)時(shí)學(xué)生、教育其他學(xué)生等。再次，建立危機(jī)事件報(bào)告、通報(bào)制度。危機(jī)事件發(fā)生后，負(fù)責(zé)處理部門及時(shí)向上級(jí)主管部門層層上報(bào)。同時(shí)，高校向危機(jī)事件當(dāng)事人或社會(huì)公眾、媒體就危機(jī)事件作出解釋、說(shuō)明。保障當(dāng)事人及公眾的知情權(quán)。

四、防范補(bǔ)充:建立風(fēng)險(xiǎn)防范的合作與責(zé)任分擔(dān)機(jī)制

首先，與學(xué)生(監(jiān)護(hù)人)的合作與責(zé)任分擔(dān)機(jī)制。高校根據(jù)我國(guó)法律、法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，采取與學(xué)生(監(jiān)護(hù)人)簽訂自律協(xié)議等方法，理順學(xué)校和學(xué)生(監(jiān)護(hù)人)之間的法律關(guān)系，其次，與保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的合作與責(zé)任分擔(dān)機(jī)制。高校應(yīng)鼓勵(lì)在校學(xué)生參加保險(xiǎn)，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，保護(hù)學(xué)生合法利益。再次，與餐飲、物業(yè)等服務(wù)企業(yè)的合作與責(zé)任分擔(dān)機(jī)制。高校將食堂、宿舍管理交由有經(jīng)營(yíng)資質(zhì)的服務(wù)性企業(yè)承辦，高校對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督與管理。這種將部分管理職能委托行使的管理方式，不僅有利于后勤服務(wù)質(zhì)量的提升，也有利于風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)嫁，但并不意味著高校完全不負(fù)責(zé)任，當(dāng)企業(yè)存在過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，高校仍是責(zé)任人。

作者:姚慧 單位:太原工業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇7

高校檔案是隨著學(xué)校的建立而產(chǎn)生，發(fā)展而發(fā)展，記錄著學(xué)校的科研、教學(xué)、黨群管理以及其他一些實(shí)踐活動(dòng)，是高校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，做好這項(xiàng)工作對(duì)高校的發(fā)展有非常重要的意義。本文通過(guò)分析當(dāng)前高校檔案管理體系建設(shè)的必要性，提出加強(qiáng)高校檔案管理體系建設(shè)的方法和途徑，從而促進(jìn)高校檔案更加科學(xué)化、規(guī)范化管理。

一、高校檔案管理體系構(gòu)建的必要性

當(dāng)前，從一些高校檔案的管理工作來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題。如檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)不高、觀念陳舊，再加上主動(dòng)服務(wù)意識(shí)弱等。這樣的檔案管理工作也很難滿足目前高校形勢(shì)發(fā)展的需求。因此，加快檔案管理體系建設(shè)是高校的迫切需求。

（1）檔案是高校一切工作的歷史記錄，是各項(xiàng)工作的依據(jù)和憑據(jù)。檔案不僅是真實(shí)記錄了學(xué)校發(fā)展的歷程，而且是學(xué)校的重要信息資源。曾經(jīng)有歷史學(xué)家稱“檔案是沒(méi)有摻過(guò)水的史料”，檔案不僅見(jiàn)證了歷史的變遷，同時(shí)也是高校今后發(fā)展可靠的參考依據(jù)。檔案是對(duì)知識(shí)和信息簡(jiǎn)明扼要的記載，使我們可以了解過(guò)去，展望未來(lái)，從中尋找高校發(fā)展的基本規(guī)律，供領(lǐng)導(dǎo)做出切實(shí)可行的科學(xué)決策，促進(jìn)高校各項(xiàng)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）檔案管理水平是高校管理水平的重要體現(xiàn)。檔案管理是高校各項(xiàng)工作的重要組成部分，也是高校開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要條件。做好檔案管理工作，不僅是高校當(dāng)前各項(xiàng)工作的需要，也是維護(hù)高校歷史真實(shí)性、可靠性、科學(xué)性的需要。充分認(rèn)識(shí)到檔案的重要性，就要認(rèn)識(shí)到檔案管理體系建設(shè)的重要性。以科學(xué)的管理體系為基礎(chǔ)，來(lái)加強(qiáng)高校檔案館的管理和運(yùn)行，使之更趨于完善。因此，構(gòu)建一個(gè)有利于教育教學(xué)規(guī)律、科學(xué)完善的檔案管理體系非常重要，通過(guò)管理體系的構(gòu)建，全面促進(jìn)高校檔案管理水平的提高。

二、加強(qiáng)高校檔案管理體系建設(shè)的方法與途徑

（一）增強(qiáng)高校檔案管理意識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。首先，強(qiáng)化高校領(lǐng)導(dǎo)的檔案管理意識(shí)。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念、高度重視，加強(qiáng)對(duì)檔案管理的了解，增強(qiáng)管理檔案的精力和關(guān)心，將檔案管理工作提上工作日程。同時(shí)，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅要認(rèn)識(shí)到檔案管理工作的重要意義，而且要充分認(rèn)識(shí)到檔案管理工作在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起到非常重要的作用。其次，高校各部門的檔案管理人員要強(qiáng)化意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到檔案管理工作的重要性，明確自己的崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，努力將檔案管理工作做好，做實(shí)。只有做好檔案管理工作，才能確保檔案文獻(xiàn)資料的完整、準(zhǔn)確、安全，才能及時(shí)地為學(xué)校的日常工作提供信息幫助。做好檔案文獻(xiàn)資料管理工作不僅是自身責(zé)任，更是為學(xué)校做貢獻(xiàn)，也是體現(xiàn)自身價(jià)值的基本途徑。

（二）完善高校檔案管理制度

檔案工作程序化、科學(xué)化、規(guī)范化運(yùn)行，是搞好檔案管理工作的關(guān)鍵。各高校當(dāng)前要把制定規(guī)章制度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，完善高校檔案管理相關(guān)制度。首先，把檔案工作制度的完善作為完成檔案工作任務(wù)的前提，建立健全高校檔案管理的各項(xiàng)制度。例如《檔案立卷歸檔制度》《檔案庫(kù)房管理制度》《電子公文歸檔管理制度》《重大活動(dòng)建檔制度》《檔案統(tǒng)計(jì)制度》《檔案保管制度》等，并且，需要匯編成冊(cè)，上墻、歸檔，嚴(yán)格遵守，定期檢查。其次，各高校將檔案管理納入各職能部門的工作職責(zé)中，各職能部門要根據(jù)實(shí)際情況，制定適合本部門的檔案管理制度，從檔案產(chǎn)生的途徑、類型和特點(diǎn)出發(fā)，制定一套文獻(xiàn)資料的形成、整理、鑒定、歸檔、利用、保護(hù)為內(nèi)容的科學(xué)、合理、嚴(yán)密的相應(yīng)規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依，確保高校檔案工作走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理軌道。

（三）改進(jìn)高校檔案管理方式

檔案管理水平的高低是高校管理水平高低的一個(gè)重要表現(xiàn)。各高校應(yīng)注重改進(jìn)檔案管理方式，提高檔案管理水平。首先，讓檔案室成為獨(dú)立的部門，增強(qiáng)檔案館決策管理能力。高校檔案館雖然是機(jī)關(guān)部門，但是大多屬于黨（校）辦的非獨(dú)立部門，只是黨（校）辦的一個(gè)科室，其職能主要是執(zhí)行操作，這種管理模式是難以適應(yīng)高校檔案發(fā)展要求的。部分高校認(rèn)識(shí)到檔案管理工作的地位和作用，在機(jī)構(gòu)改革中，先后將檔案館從黨（校）辦分離、獨(dú)立出來(lái)，成為檔案管理的職能部門、直屬單位，由被動(dòng)執(zhí)行操作變?yōu)橹鲃?dòng)決策，對(duì)于提升高校管理水平有重要意義。其次，加強(qiáng)信息化管理。各高校加強(qiáng)數(shù)字化檔案館建設(shè)，應(yīng)用現(xiàn)代化手段，充分利計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等有利手段，對(duì)檔案文獻(xiàn)資料進(jìn)行管理，逐步實(shí)現(xiàn)檔案管理的網(wǎng)絡(luò)化與信息化，以適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代檔案管理發(fā)展的需要，從而提高檔案管理工作的效率與水平。再次，將檔案管理方式與學(xué)校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行跟蹤管理，使檔案管理工作變得便捷、規(guī)范，提高工作效率和質(zhì)量，也是高校檔案管理工作發(fā)展的方向，加快實(shí)現(xiàn)管理方式的多元化、社會(huì)化與優(yōu)質(zhì)高?；?。

（四）提高檔案管理人員素質(zhì)

高校檔案管理人員的政治和業(yè)務(wù)水平的高低，對(duì)于提高檔案管理水平有很重要的作用。建立一支業(yè)務(wù)水平過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的檔案管理工作隊(duì)伍，是高校檔案管理工作有序發(fā)展的重要保障。高校檔案人員是檔案管理工作的主體，提高檔案從業(yè)人員素質(zhì)是有效提升檔案管理工作的關(guān)鍵，因此，高校檔案館應(yīng)配備檔案專業(yè)人才，培養(yǎng)現(xiàn)有檔案人員職業(yè)技能，使他們?nèi)嫣嵘龣n案管理能力。首先，檔案人員要多參加上級(jí)部門舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)檔案工作的新知識(shí)、新方法，更新知識(shí)，了解檔案政策規(guī)定，撐握檔案動(dòng)態(tài)。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息科學(xué)技術(shù)知識(shí)，撐握現(xiàn)代化設(shè)備的操作技術(shù)，熟練掌握檔案管理的先進(jìn)方法與手段。第三，改革檔案人員用人機(jī)制，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，選拔擅長(zhǎng)管理、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人員擔(dān)任檔案領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，使檔案從業(yè)人員有責(zé)任感謝和緊迫感，充分激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉青.新時(shí)期高校檔案管理問(wèn)題探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）.

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；管理學(xué)基礎(chǔ)；實(shí)踐教

一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）任課教師方面的問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知不全面

目前教師對(duì)高職院校的學(xué)生普通有以下認(rèn)識(shí)：學(xué)生基礎(chǔ)太差、理解能力低、缺乏積極性和主動(dòng)性等。雖然學(xué)生入校分?jǐn)?shù)較低、上課表現(xiàn)較差，但這并不代表學(xué)生不能學(xué)好相關(guān)知識(shí)。

2、缺乏積極的教學(xué)態(tài)度

“學(xué)”與“教”是一個(gè)雙向交流和溝通的過(guò)程，由于許多學(xué)生上課不積極等原因，使得部分教師在思想上“放棄”了這些學(xué)生，將“教學(xué)”變成了單向的“教”而不管學(xué)生是否在“學(xué)”。這樣的教學(xué)態(tài)度必定影響教學(xué)效果。

3、缺少實(shí)踐性教學(xué)方法

有些教師是從“學(xué)?！碑厴I(yè)直接到“學(xué)校”從事教學(xué)作，本身缺少管理的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師普遍缺乏具有可操作性的實(shí)踐性教學(xué)方法指導(dǎo)。

（二）學(xué)生自身方面的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

隨著高職院校錄取分?jǐn)?shù)線的下降，那些在初等和中等教育階段分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生進(jìn)入到了高職院校。這其中有部分學(xué)生本身沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和愿望，有些是被家長(zhǎng)“逼著”來(lái)學(xué)習(xí)的。

2、缺乏學(xué)習(xí)的自信

有些學(xué)生由于種種原因在升學(xué)考試中成績(jī)較差而進(jìn)入了高職院校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生自身也有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，但由于缺少學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)而缺乏學(xué)習(xí)的自信。

3、自律能力差

有些學(xué)生進(jìn)入高職院校后，許多學(xué)生的自律能力較差，從原來(lái)緊張的學(xué)習(xí)中“解脫”出來(lái)，在生活上和學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

（三）學(xué)校方面的問(wèn)題

1、對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的支持力量薄弱

學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，多以理論教育為中心，普遍忽視了實(shí)踐性教學(xué)，缺乏對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的物質(zhì)支撐。比如實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完善、對(duì)教師實(shí)踐性教學(xué)的支持力度不大。

2、對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的管理不科學(xué)

有些高職院校，在實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)的設(shè)置不規(guī)范，并缺乏是對(duì)實(shí)踐性教學(xué)效果的科學(xué)考核和評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。

二、實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施及總結(jié)

（一）課堂游戲教學(xué)法

課堂游戲教學(xué)法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、空間知覺(jué)、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動(dòng)而獲取知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與課堂游戲教學(xué)的興趣比較高，如果游戲選擇科學(xué)、組織恰當(dāng)，能夠起到非常好的教學(xué)效果。

在實(shí)施課堂游戲教學(xué)法的過(guò)程中，教師要注意挑選適當(dāng)?shù)挠螒蛞约坝螒蜻M(jìn)行的地點(diǎn)（比如室外），并適時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，以加強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶和應(yīng)用。

適合課堂游戲教學(xué)法的內(nèi)容比較多，管理學(xué)基礎(chǔ)課程各模塊內(nèi)容都有適合的課堂游戲，比如：計(jì)劃職能（估計(jì)玻璃瓶中玉米數(shù)量的游戲）、組織職能（“囚徒困境”游戲）、領(lǐng)導(dǎo)職能（“對(duì)別人的肯定”游戲）、控制職能（“沖突處理”游戲）、創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新精神的游戲）等。

（二）討論法

討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非以獲取知識(shí)的方法。討論法能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

在學(xué)習(xí)“群體決策”內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生切感受“頭腦風(fēng)暴法”的操作方法和效果，可采取討論法來(lái)模擬頭腦風(fēng)暴法的操作過(guò)程。另外，通過(guò)學(xué)生的激烈討論也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）角色扮演法

角色扮演教學(xué)法是指在假設(shè)環(huán)境下學(xué)生按某一角色身份進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在實(shí)施這一教學(xué)方法時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)出工作情境，學(xué)生扮演情境中相應(yīng)的角色，身臨其境地按設(shè)定崗位的職能及人際關(guān)系嘗試處理各種事情。在教學(xué)過(guò)程中，角色扮演法能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，有利于幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度以價(jià)值觀。

教師在組織過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)好主題、場(chǎng)景，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牡谰?，并根?jù)角色特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在角色扮演結(jié)束后一定要有科學(xué)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，這樣才有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

角色扮演法適合管理學(xué)知識(shí)中那些學(xué)生感覺(jué)比較枯燥的指導(dǎo)原則和知識(shí)，還適合那些具有爭(zhēng)議性的原理等內(nèi)容，比如溝通及其原理、沖突的管理、組織文化等內(nèi)容。

（四）專題活動(dòng)結(jié)合PPT展示

通過(guò)專題活動(dòng)結(jié)合PPT展示活動(dòng)，在提高學(xué)生相關(guān)技能的同時(shí)更能提高學(xué)生的綜合能力。

比如在管理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)專題活動(dòng)結(jié)合PPT展示的方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥的內(nèi)容（比如基本原理等），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。筆者采用此方法實(shí)施的“班級(jí)管理”、“我的母?！?、“社會(huì)責(zé)任辯論賽”等專題活動(dòng)均起到了良好的效果。

專題活動(dòng)結(jié)合PPT展示方法對(duì)學(xué)生的要求比較高，工作量也比較重，因此，教師在使用些方法時(shí)要考慮到學(xué)生的時(shí)間并做好課外輔導(dǎo)工作，防止學(xué)生因受到較大挫折產(chǎn)生消極情緒而影響活動(dòng)的實(shí)施效果。

三、結(jié)論

高職院校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的支持。學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)的組織相人員對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行綜合研究。同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)提供良好的環(huán)境。學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

實(shí)訓(xùn)課時(shí)設(shè)置要科學(xué)。盡管實(shí)踐性教學(xué)有其一定的優(yōu)越性，但理論教學(xué)在構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)知體系、提高學(xué)生綜合知識(shí)素質(zhì)方面具有不可替代的作用，因此，高職院校要科學(xué)安排實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)的比例。（作者單位：嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系）

參考文獻(xiàn)：

[1]陸增輝.角色扮演在管理學(xué)原理教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04

[2]胡楚圖，單文慧.高職企業(yè)管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)探討[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2012，04

篇9

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,和對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作程度的不斷加強(qiáng),使得國(guó)內(nèi)企業(yè)的管理制度也在不斷完善,從而迫使企業(yè)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心問(wèn)題,是有關(guān)資金的獲得和有效使用的管理工作。財(cái)務(wù)管理的成功與否是關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。有效的財(cái)務(wù)管理工作是企業(yè)正常運(yùn)作的必要保證。2007年,我國(guó)出臺(tái)了《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》,對(duì)我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的宏觀和微觀進(jìn)行了有效的體制界定,是我國(guó)第一次較為徹底的,按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求對(duì)財(cái)務(wù)管理體制的重構(gòu)。這充分說(shuō)明了政府對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的重視。然而,要提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平,就必須要有高素質(zhì)的熟練掌握財(cái)務(wù)管理理論、方法和技能,具有現(xiàn)代財(cái)務(wù)觀念以及理財(cái)能力的財(cái)務(wù)管理人員。2008年爆發(fā)的全球性金融危機(jī),讓人們對(duì)現(xiàn)財(cái)觀念及理財(cái)能力又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō),如何向社會(huì)輸送具備現(xiàn)代財(cái)務(wù)觀念及理財(cái)能力的畢業(yè)生是目前急需解決的迫切問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的做出了思考,談一些體會(huì)。

一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理屬于管理學(xué)的范疇,是一門以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ),以資本市場(chǎng)為背景,以現(xiàn)代企業(yè)為對(duì)象,闡述財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。所以,財(cái)務(wù)管理是高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)、審計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理以及管理學(xué)等財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的核心課程。財(cái)務(wù)管理是一門理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,該特點(diǎn)決定著該課程既要重視理論教學(xué),更加要重視實(shí)踐教學(xué)。

二、高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為側(cè)重點(diǎn),更多地強(qiáng)調(diào)了財(cái)務(wù)管理理論和知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要存在以下幾個(gè)方面的弊端:

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。財(cái)務(wù)管理課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相關(guān)聯(lián),所以,實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù),教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的不合理設(shè)置不利于學(xué)生掌握新知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一般來(lái)說(shuō),職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象,主要具有形象思維比較強(qiáng),而抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)。形象思維強(qiáng)的人,能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí),而對(duì)于陳述性的理論知識(shí)卻相對(duì)排斥。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)大多以教師的單方面講授為主。由于雙方缺乏有效的互動(dòng),學(xué)生一般都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,缺乏主動(dòng)思考的空間,所以學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛比較沉悶。

3.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力差。由于財(cái)務(wù)管理課程中的某些財(cái)務(wù)觀念比較抽象,加上有的企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題數(shù)據(jù)量多,財(cái)務(wù)函數(shù)的計(jì)算較為復(fù)雜,給學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)管理的知識(shí)造成了相當(dāng)大的困難。而且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法沒(méi)有為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力提供必要的訓(xùn)練,容易造成學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力差的問(wèn)題。

三、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,金融工具的不斷創(chuàng)新,企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作也越來(lái)越復(fù)雜。我們應(yīng)該積極研究如何改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使得財(cái)務(wù)管理課程不斷吸收納新的內(nèi)容、新理論和新方法以滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,努力更新和改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式,提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展多樣化教學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)教學(xué)方法,探索基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法。其具體實(shí)施辦法如下:

1.以工作過(guò)程為導(dǎo)向,將教學(xué)內(nèi)容模塊化。所謂模塊化教學(xué)模式就是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)職業(yè)崗位群,將所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求分解為各項(xiàng)技能,依此建立若干個(gè)教學(xué)子模塊,從而使每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)有目標(biāo)能力、課程設(shè)置和技能訓(xùn)練,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。職業(yè)課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)叫做以理論知識(shí)夠用為度。通過(guò)課程各模塊的設(shè)置可以真正達(dá)到干什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么,要什么給什么的教學(xué)效果。這樣一來(lái),可以整合課程資源,避免重復(fù)教育帶來(lái)的資源浪費(fèi)。

財(cái)務(wù)管理是有關(guān)資金的籌集、投放和分配的管理工作。財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是資金的循環(huán)和周轉(zhuǎn),主要內(nèi)容包括籌資、投資和股利分配,主要職能是決策、計(jì)劃和控制。以企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向,將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容主要分為如下若干模塊:(1)財(cái)務(wù)管理基本理論;(2)常用財(cái)務(wù)函數(shù);(3)籌資分析與決策;(4)流動(dòng)資產(chǎn)管理;(5)收入與利潤(rùn)管理;(6)投資分析與決策;(7)財(cái)務(wù)報(bào)表分析。這些教學(xué)模塊之間既有區(qū)別又存在著密切的聯(lián)系。財(cái)務(wù)管理的模塊化教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科的理論和知識(shí)體系,將必須掌握的理論融入各技能模塊中,從而實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)、知識(shí)為技能服務(wù)。

2.采用案例教學(xué)法,培養(yǎng)分析財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法是從大量的實(shí)際資料中選取有代表性的事例,經(jīng)過(guò)加工整理,給學(xué)生以實(shí)際感受,加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解,以鞏固其所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在財(cái)務(wù)管理的模塊化教學(xué)過(guò)程中,采用實(shí)際的財(cái)務(wù)問(wèn)題作為案例,設(shè)置以工作過(guò)程為導(dǎo)向的情景教學(xué),讓學(xué)生做實(shí)際工作中角色的扮演,開(kāi)展分小組的團(tuán)隊(duì)合作,通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng),引導(dǎo)他們換位思考。這樣可以讓學(xué)生始終站在企業(yè)的事務(wù)層、管理層或者決策層的角度上考慮問(wèn)題,充分理解財(cái)務(wù)管理的主要環(huán)節(jié):財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析。

而且,教師應(yīng)該選擇貼近生活,容易被理解的財(cái)務(wù)管理案例,充分考慮案例的針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和生動(dòng)性。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例的主題從不同的角度去思考、分析問(wèn)題,發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,共同探討追求利潤(rùn)最大化,風(fēng)險(xiǎn)最小化的最優(yōu)方案。通過(guò)自由的討論,活躍課堂氣氛,這樣會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念和創(chuàng)新性思維。同時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng),可以很好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和適應(yīng)能力。

3.以計(jì)算機(jī)為輔助工具,培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用的能力。常用的辦公軟件office中的Excel作為通用電子表格軟件,具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能,用戶可以采用多種途徑獲取各種數(shù)據(jù)庫(kù)的信息,這種數(shù)據(jù)源的多樣性增強(qiáng)了其使用的便利性,擴(kuò)大了它在財(cái)務(wù)管理工作中的使用面;同時(shí),它獨(dú)具特色的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、財(cái)務(wù)函數(shù)分析系統(tǒng)和圖表分析系統(tǒng)更為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提供了最直觀、最便捷的工具,可以有效地利用企業(yè)的核算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),能夠高效、準(zhǔn)確地幫助財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。Excel的財(cái)務(wù)分析功能,使得令學(xué)生們十分頭痛的財(cái)務(wù)函數(shù)運(yùn)算困難的問(wèn)題得到了有效的解決,可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。值得一提的是Excel的圖表制作功能還可以將抽象的財(cái)務(wù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化直觀的專業(yè)圖表?？梢哉f(shuō),Excel為我們的課堂教學(xué)提供了一個(gè)理想的財(cái)務(wù)工作平臺(tái)。所以,我們應(yīng)該充分利用這個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理電算化,既可以提高學(xué)生的專業(yè)技能,又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

以計(jì)算機(jī)為輔助工具,還可以改革財(cái)務(wù)管理課程過(guò)去以筆試為主的考試方式,嘗試將筆試和上機(jī)操作相結(jié)合的考核方式,引導(dǎo)高職學(xué)生更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、小結(jié)

在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中,采用基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法,按照實(shí)際崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)模塊、準(zhǔn)備案例、真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和崗位需求的零距離貼近。這樣既有利于提高教師的職業(yè)能力,也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),以計(jì)算機(jī)為課堂教學(xué)的輔助工具,在模塊化教學(xué)中突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力。

考慮到財(cái)經(jīng)類院校的高職畢業(yè)生大量到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)困難相對(duì)比較大的實(shí)際情況,我們很有必要探索能夠提高財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法,提高他們的專業(yè)操作技能,積累崗位工作經(jīng)驗(yàn),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng),使他們具有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,具有創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力。這就要求我們廣大教育工作者不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),摸索出滿足職業(yè)崗位要求的更佳教學(xué)模式,使課堂教學(xué)真正能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)搭橋、鋪路。

參考文獻(xiàn):

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篇10

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 055

[中圖分類號(hào)] G47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）01- 0094- 02

1 引 言

近年來(lái)，高等院校的生存和發(fā)展環(huán)境不斷變化，高校的一些突發(fā)事件擾亂了正常的教學(xué)和科研秩序，也威脅到學(xué)校的教師和學(xué)生的安全。

更多的研究學(xué)者開(kāi)始對(duì)高校應(yīng)急管理進(jìn)行研究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在具體的管理策略上有了一定的共識(shí)，并提出了一些應(yīng)對(duì)措施，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，為高校建立預(yù)防和應(yīng)急管理機(jī)制提供了理論依據(jù)。但總體上看，目前還是以分析研究為基礎(chǔ)的，在體制和機(jī)制的確立上缺乏系統(tǒng)的研究。研究的內(nèi)容主要是從應(yīng)對(duì)策略和采取措施的角度進(jìn)行分析，而對(duì)建立研究機(jī)構(gòu)和機(jī)制仍然缺乏。內(nèi)容的研究項(xiàng)目將進(jìn)一步深化，同時(shí)對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體的研究工作需要加強(qiáng)。

2 內(nèi)涵及本質(zhì)特征

高校突發(fā)事件主要包括：、惡性事件、暴力恐怖事件和重大惡性刑事案件、發(fā)生群死群傷等重大事故、防火、防毒、防爆以及衛(wèi)生防疫和食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、師生心理問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)室藥品安全、交通安全、自然災(zāi)害等突發(fā)事件。

高校突發(fā)事件是一種特殊類型的突發(fā)事件，大致理解為有害事件在大學(xué)中出現(xiàn)，狹隘地理解為威脅到學(xué)?；顒?dòng)或破壞學(xué)校的功能的人為事件。這個(gè)初步的分析可以知道，高校突發(fā)事件是指學(xué)校內(nèi)部條件或外部變化，在大學(xué)內(nèi)突然發(fā)生的自然或人為原因造成的事件，大學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是以高校管理的意志為轉(zhuǎn)移的，后果嚴(yán)重的，有一定社會(huì)影響的危險(xiǎn)的事件。

高校突發(fā)事件的最本質(zhì)特征是突然發(fā)生的事件，經(jīng)常讓學(xué)校感到意外或處理困難。然后會(huì)給學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)、工作、生活和秩序造成一定的干擾或影響，具有一定的危險(xiǎn)性和影響力。

3 產(chǎn)生的原因

引發(fā)高校突發(fā)事件的原因相當(dāng)復(fù)雜，有時(shí)可能是多種因素相互交織在一起共同作用的結(jié)果，但主要有以下幾個(gè)方面的原因。

（1） 自然災(zāi)害和事故災(zāi)難引發(fā)。高校在遭遇自然災(zāi)害和事故災(zāi)難時(shí)（如地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇、火災(zāi)等），如果對(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)、恢復(fù)重建工作組織不力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活保障不到位，對(duì)受傷害學(xué)生的善后處置不當(dāng)?shù)脑挘蜁?huì)激起學(xué)生的不滿而引發(fā)突發(fā)事件。

（2） 社會(huì)性問(wèn)題的輻射和影響。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多，使得各個(gè)方面的矛盾也日益尖銳，學(xué)校若不及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，很有可能演變?yōu)橥话l(fā)事件。這類突發(fā)事件直接或間接地威脅到學(xué)生的人身安全，嚴(yán)重影響學(xué)校正常的秩序。

（3） 高校內(nèi)部管理與服務(wù)問(wèn)題所致。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理和提供服務(wù)過(guò)程中，若因管理和服務(wù)問(wèn)題而影響了學(xué)生的切身利益時(shí)，容易引發(fā)大學(xué)生群體性突發(fā)事件。例如對(duì)當(dāng)下學(xué)生危機(jī)處理不當(dāng)，后勤保障工作不到位，從而導(dǎo)致學(xué)生傷亡等問(wèn)題，都可能引起突發(fā)事件。

（4） 大學(xué)生心理情感問(wèn)題引發(fā)。大多數(shù)大學(xué)生的生理、心理都還在發(fā)生著大的變化，尚未完全定型，意志性格處于后期形成的過(guò)程中，尚不十分穩(wěn)定。他們情感豐富，缺乏判斷是非的能力，觀點(diǎn)容易片面，情緒容易激動(dòng)；他們理性與沖動(dòng)并存，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的過(guò)程中，需要學(xué)校教師加強(qiáng)教育和管理。

4 預(yù)防處置和應(yīng)急管理

高校突發(fā)事件不利于和諧校園的建設(shè)，妨礙了高校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，必須在分工負(fù)責(zé)、責(zé)任明確的基礎(chǔ)上，積極預(yù)防、有效控制、妥善處置。重點(diǎn)可從以下幾方面進(jìn)行。

（1） 切實(shí)進(jìn)行預(yù)防體系的構(gòu)建。構(gòu)建預(yù)防體系是高校公共安全建設(shè)的重點(diǎn)，也是有效預(yù)防學(xué)生群體性突發(fā)事件的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。做好預(yù)防、及時(shí)緩解和鈍化危機(jī)，應(yīng)著重考慮兩方面：①思想認(rèn)識(shí)體系的構(gòu)建，使學(xué)校高度重視學(xué)生群體性突發(fā)事件的預(yù)防，正確認(rèn)識(shí)校園危機(jī)，確立起共同的危機(jī)管理價(jià)值理念和行動(dòng)原則；②工作體系的構(gòu)建，提前制訂周密的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，達(dá)到使危機(jī)損害最小化，同時(shí)對(duì)突發(fā)事件的管理做到常態(tài)化，提高對(duì)管理層突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力。

（2） 完善預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)預(yù)測(cè)。應(yīng)建立預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)信息的收集＼分析和判斷，同時(shí)分類設(shè)定的分級(jí)預(yù)警信號(hào)，建立多層次、多渠道的預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)，抓住監(jiān)測(cè)點(diǎn)，一級(jí)抓一級(jí)，從底部到上部，形成完整的信息鏈，及時(shí)掌握學(xué)生的思想趨勢(shì)，關(guān)注了學(xué)生的精神狀態(tài)，以確?？焖佟惩ǖ男畔鬟f。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)情況和思想發(fā)展趨勢(shì)的分析和判斷，有針對(duì)性地提高教育質(zhì)量，做到早發(fā)現(xiàn)，早控制，早預(yù)防，早解決，把種種跡象的事件消滅在萌芽狀態(tài)，要注意提高危機(jī)管理的科學(xué)性和響應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度。

（3） 創(chuàng)建一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境，構(gòu)建和諧的氣氛。構(gòu)建和諧校園，并不意味著學(xué)校不能有問(wèn)題出現(xiàn)，而是要及時(shí)解決矛盾與協(xié)調(diào)矛盾。事實(shí)上，社會(huì)矛盾在任何地方，任何單位是客觀存在的，要關(guān)心，要介入管理，這樣做的實(shí)質(zhì)是建立一個(gè)和諧的校園環(huán)境。因此，我們要以鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)和教師干部深入班級(jí)、宿舍，和學(xué)生交朋友，積極開(kāi)展教育以及和諧班級(jí)、宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，大力開(kāi)展心理輔導(dǎo)，努力解決同學(xué)之間的人際矛盾，努力創(chuàng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)校環(huán)境。

（4） 堅(jiān)持處置原則，妥善做好各項(xiàng)工作。處置突發(fā)事件，要堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，正確處理好發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系；以保護(hù)師生員工生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常秩序?yàn)樽罡咴瓌t；堅(jiān)持抓早、抓小、抓苗頭的原則；堅(jiān)持思想教育和依法辦事、原則性與靈活性相結(jié)合的原則，及時(shí)妥善處置；堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、正面為主的原則，及時(shí)準(zhǔn)確信息，滿足師生的知情權(quán)；在堅(jiān)持慎用警力、警械和強(qiáng)制措施的前提下，果斷妥善處置，謹(jǐn)防激化矛盾；堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持教育疏導(dǎo)、分化瓦解為主及時(shí)果斷處置。

（5） 構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)和化解高校突發(fā)事件，采取有效的激勵(lì)機(jī)制。①要建立輿論激勵(lì)機(jī)制，就是強(qiáng)調(diào)思想上的正確引導(dǎo)，通過(guò)廣泛教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到突發(fā)事件的危害性；②要建立活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，就是要統(tǒng)一組織學(xué)生開(kāi)展模擬性突發(fā)事件演練，參與預(yù)防處置和應(yīng)急管理的整個(gè)過(guò)程等活動(dòng)；③要建立榜樣激勵(lì)機(jī)制，就是要建立和暢通學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系機(jī)制，做好跟蹤服務(wù)，交流經(jīng)驗(yàn)，展示楷模；④要建立主體激勵(lì)機(jī)制，就是要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期、穩(wěn)定的防衛(wèi)觀念。

總之，高校突發(fā)事件預(yù)防處置和應(yīng)急管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、學(xué)生及社會(huì)各界共同努力。高校突發(fā)事件誘發(fā)因素不同，所呈現(xiàn)出的反映形式、參與規(guī)模、影響程度等不盡相同。在政府及外部客體結(jié)合實(shí)際、采取措施、創(chuàng)新工作保障的情況下，高校如果應(yīng)對(duì)及時(shí)，處置得當(dāng)， 真正發(fā)揮好引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)、促成和推動(dòng)等作用，就可能預(yù)防和處置好突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定大局，構(gòu)建和諧校園。