導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)生教育，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

任何一種好的教育教學(xué)方法都必須適合學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。教師要做到這一點(diǎn)，確實(shí)很不容易，也很辛苦，但是我們教師要有以苦為樂(lè)，樂(lè)在其中的心境，因?yàn)?a href="http://www.codecome.cn/haowen/3884.html" target="_blank">教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“為了苦孩子，甘為駱駝”的胸懷充分體現(xiàn)了陶行知先生的大愛(ài)，可以說(shuō)是淋漓盡致。

要想做到教育教學(xué)適合學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，我們教師必須創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。但是還有教師具有以前那種傳統(tǒng)觀念，教師中心主義和權(quán)威主義還很流行。學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力在這種長(zhǎng)期的、沒(méi)有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正?！钡匮蜎](méi)，只能導(dǎo)致師生間的隔膜、對(duì)立甚至怨恨。只有師生平等、和諧地交往，才能讓師生相互作用、相互交流、相互溝通、相互了解。教師千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)生是小孩。陶行知先生在他的《小孩不小歌》里說(shuō)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩，便比小孩還小?！薄八膲K糖果”的故事就充分體現(xiàn)陶行知先生的那種師生平等、和諧共處的博大情懷：有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，男生早已等著挨訓(xùn)了?？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！蹦猩@疑地接過(guò)糖果。隨后陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手里，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蹦猩@疑了。這時(shí)陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生。你砸他們說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”男生感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過(guò)來(lái)，說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，我沒(méi)有多的糖果了，我們的談話(huà)也可以結(jié)束了。”教師只有努力營(yíng)造寬松、和諧、平等、民主的良好氛圍，才能創(chuàng)造有利于學(xué)生求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，也只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)有效、高效教學(xué)。

教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從教育過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者、操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者、服務(wù)者。在當(dāng)今新的課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是配角，課堂不再是教師的舞臺(tái)，而是學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)。呼喚“新版教育”，呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生生命活力在課堂教學(xué)中的自由舒展，我們必須把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生充滿(mǎn)求知欲的強(qiáng)烈心境。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過(guò)程成為一個(gè)愉快、歡樂(lè)和充滿(mǎn)智能的挑戰(zhàn)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)，會(huì)以主人的身份與教師――他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法，教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題不輕易表態(tài)或下結(jié)論，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問(wèn)題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過(guò)交流和討論發(fā)言后知道自己思維過(guò)程中的不足之處以及自己理解、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的缺陷。這種良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的彰顯、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言，意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng)，也只有這樣，才能使學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

篇2

幼兒師范學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的幼兒園教師，在幼兒園教師必備的素質(zhì)中，藝術(shù)素養(yǎng)是重要的一方面?！八囆g(shù)”作為幼兒園五大內(nèi)容領(lǐng)域之一，是幼兒園教育內(nèi)容中很重要的一部分，它分為基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)方面。知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等；能力包括幼兒園教學(xué)的各項(xiàng)基本功，比如在樂(lè)器演奏方面要求具有樂(lè)器演奏和為歌曲伴奏的能力。能進(jìn)行自彈自唱能力，能夠做到彈唱配合協(xié)調(diào)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。在舞蹈表演與創(chuàng)編方面要求學(xué)生具有一定的舞蹈基本功，能夠進(jìn)行兒童舞蹈的教學(xué)與創(chuàng)編。能夠根據(jù)兒童興趣與愛(ài)好特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)課的教學(xué)與活動(dòng)設(shè)計(jì)，如舞蹈編排、音樂(lè)游戲、演奏、演唱指導(dǎo)、環(huán)境設(shè)計(jì)等。個(gè)人認(rèn)為知識(shí)很重要，技能更為重要。

二、要全力培養(yǎng)“實(shí)用性”人才

根據(jù)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者，我認(rèn)為學(xué)前教育的藝術(shù)教育要全力培養(yǎng)“實(shí)用性”人才，而非“專(zhuān)業(yè)性”人才。所謂“實(shí)用性”人才是指各種基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都要掌握一點(diǎn)，多多益善。所謂“專(zhuān)業(yè)性”人才是指在某一方面技藝精湛，而在另外的方面存在著缺陷。當(dāng)然如果“實(shí)用性”人才在某一方面稍微突出一點(diǎn)就更好了。我幼兒園教育的五大領(lǐng)域中，藝術(shù)作為一個(gè)單獨(dú)的領(lǐng)域存在，說(shuō)明藝術(shù)教育在幼兒園教育中有著舉足輕重的地位。試想一位幼兒園老師鍵盤(pán)彈得很好，但是唱得跑調(diào)，或者光能唱不能彈，這樣的幼兒園老師怎么能勝任幼兒園的藝術(shù)教育工作，又怎么能受到幼兒和家長(zhǎng)的歡迎呢？曾經(jīng)看過(guò)實(shí)習(xí)生組織的一次中班的音樂(lè)活動(dòng)，教師在示范歌曲時(shí)，光在鋼琴?gòu)椬喔枨鴽](méi)有演唱歌曲，在教幼兒學(xué)唱歌時(shí)又是清唱歌曲，沒(méi)有彈琴伴奏。這種情況下小朋友沒(méi)有幾個(gè)跟著她學(xué)唱歌曲，老師也急得臉通紅，不知如何是好，教學(xué)效果可想而知。假如她能在熟練彈奏歌曲的基礎(chǔ)上輔以?xún)?yōu)美的歌聲，想必教學(xué)效果會(huì)迥然不同。

篇3

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育狠下功夫。

首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒，糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

其次，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求，我一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)是：不放過(guò)任何一個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，哪怕是很小的事，只要不符合規(guī)律，我都提前抑制，不讓滋生。同時(shí)，我要求學(xué)生都做文明小學(xué)生，見(jiàn)到老師，同學(xué)主動(dòng)打招呼問(wèn)好，課間不打鬧，不推搡，不摟抱，教室內(nèi)不大聲喧嘩等。

二、及時(shí)做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作

我充分利用星級(jí)評(píng)比臺(tái)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。好的加星，并大力表?yè)P(yáng)，不好的，違紀(jì)的減星，并單獨(dú)對(duì)他談話(huà)，讓犯錯(cuò)的學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因，從而打心眼里佩服老師，決心改正錯(cuò)誤。同時(shí)，我每周都把學(xué)生得星情況記錄下來(lái)，五顆星為合格，超過(guò)五顆星為優(yōu)秀，不足五顆星者，我找其談話(huà)，讓他知道自己本周為什么不合格。這樣，學(xué)生追趕有目標(biāo)，改錯(cuò)有方向，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。如果下周有進(jìn)步者，我將授予其特殊稱(chēng)號(hào)“老師的好幫手”，并讓他幫老師為全班同學(xué)授星。這樣，學(xué)生都對(duì)星很重視，都爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)為自己加星，班級(jí)管理工作得心應(yīng)手。

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。

篇4

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣，收獲幸福人生。

3、愛(ài)護(hù)一草一木，注意一言一行。

4、傳播育人理念重在行動(dòng)，創(chuàng)新教育方式重在行動(dòng)。

5、大家常彎腰，校園媽媽笑。

6、艱苦奮斗好傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約最光榮。

7、鳥(niǎo)要高飛先震翅，人要進(jìn)步先讀書(shū)。

8、攜手呵護(hù)幼苗

9、彎腰撿廢紙，校園更美麗。

10、未成年人的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的福祉，關(guān)系國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。

11、做孩子的好朋友、好老師、好榜樣--引領(lǐng)未成年人健康成長(zhǎng)。

12、今天養(yǎng)成勤勞習(xí)慣，明天建造五彩世界。

13、營(yíng)造書(shū)香校園，打造人文二小。

14、美麗校園是我家，清潔文明靠大家。

15、只要人人講文明，二小才會(huì)更和諧。

16、好習(xí)慣，終受益，決定性格與命運(yùn)；少時(shí)養(yǎng)，終生用，成功得來(lái)很容易。

17、養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣，快樂(lè)生活常相伴。

18、關(guān)注未成年人成長(zhǎng)心靈，播種文明美好的三明未來(lái)。

19、關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)人人盡責(zé)，富民強(qiáng)國(guó)代代傳承。

20、輕松讀書(shū)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

21、從我做起，創(chuàng)造和守衛(wèi)未成年人成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

22、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，培育健康文明一代。

23、幼小的樹(shù)需要呵護(hù)才能茁壯成長(zhǎng)-讓我們共同關(guān)愛(ài)未成年人！

24、知榮辱，樹(shù)新風(fēng)，我行動(dòng)---做一個(gè)有道德的人。

25、點(diǎn)燃讀書(shū)激情，共建書(shū)香校園。

26、關(guān)注一個(gè)成長(zhǎng)的心靈，播種一個(gè)燦爛的明天。

27、現(xiàn)在的未成年人，就是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。

28、養(yǎng)成好習(xí)慣，快樂(lè)伴我行。()

29、講文明，懂禮貌，爭(zhēng)做國(guó)家小公民。

30、山好水好校園好，習(xí)慣養(yǎng)好會(huì)更好。

31、高高興興上學(xué)，平平安安回家。

32、書(shū)本伴我成長(zhǎng)，習(xí)慣給我力量。

33、船欲遠(yuǎn)航先，人欲進(jìn)步先努力。

34、為未成年人創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，是全社會(huì)共同的責(zé)任。

35、今天老師教育我，明天我將教育人。

36、關(guān)愛(ài)未成年人重在行動(dòng)，培育合格接班人重在行動(dòng)。

37、認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)，大大方方說(shuō)，工工整整寫(xiě)，端端正正坐，平平穩(wěn)穩(wěn)走。

38、二小二小是我家，誠(chéng)實(shí)信任靠大家。

39、為了未來(lái)奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，為了孩子送上一份真情。

40、好習(xí)慣我知道，好習(xí)慣我能行，好習(xí)慣伴我行。

41、垃圾廢紙隨手撿，禮貌用語(yǔ)隨口講。

42、上下樓梯右側(cè)行，講話(huà)走路盡量輕。

43、求真求善求美，成人成材成功！

44、和諧發(fā)展迎奧運(yùn)，文明禮含儀伴我行。

45、工工整整寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)。

46、言談交往講禮貌，團(tuán)結(jié)互助記心間。

47、校園文明靠大家，眾手澆開(kāi)文明花。

48、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能源、約你、約我、約大家。

49、講文明，樹(shù)新風(fēng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)泰山移。

50、少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。

51、未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，關(guān)心未成年人就是關(guān)心我們的明天。

52、一花一草皆風(fēng)景，一舉一動(dòng)鑄文明；時(shí)時(shí)刻刻重環(huán)保，綠色家園更美好。

53、勤剪指甲常刷牙，健康快樂(lè)人人夸。

54、和諧發(fā)展迎奧運(yùn)，文明禮儀伴我行。

55、廢紙也有家，全靠你送它。

56、朗朗書(shū)聲飄滿(mǎn)園，安全文明記心間。

57、細(xì)微之處見(jiàn)風(fēng)范，毫厘之差定乾坤。

58、禮貌不花一分錢(qián)，卻能贏得全世界。

篇5

激勵(lì)動(dòng)機(jī)是自我教育的動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)促發(fā)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素。它是需要的具體表現(xiàn)，或者說(shuō)是需要的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)，即是把社會(huì)需要的正確的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)地接受教育的精神需要，學(xué)生就能主動(dòng)、自覺(jué)、努力、積極地接受教育和進(jìn)行自我教育。

1.憑借教學(xué)目標(biāo)激勵(lì)。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有奮斗的方向和動(dòng)力。教師要利用教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)作用去激發(fā)學(xué)生不斷向上，追求目標(biāo)，取得進(jìn)步。

2.憑借教材激勵(lì)。教材是教師教育學(xué)生的依據(jù)和具體內(nèi)容。教材本身就具有極強(qiáng)的教育性和激勵(lì)性。教師要善于發(fā)揮教材的教育激勵(lì)因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的吸收和融合因素，使之產(chǎn)生教育的激勵(lì)作用。

3.憑借典型激勵(lì)。典型的素材、典型的人物及其典型事例，同樣具有極強(qiáng)的激勵(lì)作用，能發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。教師在教學(xué)中，要憑借教材中的典型人和事，以及教材外相關(guān)的典型的人和事去激勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生自我激勵(lì)教育作用。

4.開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有意識(shí)地配合教學(xué)開(kāi)展思想品德和良好行為習(xí)慣的競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽活動(dòng)，以產(chǎn)生自我激勵(lì)教育作用。

二、發(fā)揮自我認(rèn)識(shí)的教育作用

“人貴有自知之明?！弊晕艺J(rèn)識(shí)是自我教育的基礎(chǔ)。一個(gè)人只有對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、了解，明白自我的特點(diǎn)，如長(zhǎng)處、短處、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、成績(jī)和不足等，才有可能進(jìn)行自我教育。

1.自我思考。曾子曰“吾日三省吾身。”意在說(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)常自我思考、檢討、總結(jié)，以便棄舊圖新、取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步。在思想品德課堂教學(xué)中，應(yīng)按照思想道德行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，進(jìn)行正確、全面的自我認(rèn)識(shí)、了解，發(fā)揮自我教育作用。

2.自我介紹。教師結(jié)合思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其相關(guān)相聯(lián)的主題，介紹自己的認(rèn)識(shí)、看法、體會(huì)、感受和思想行為，從而發(fā)揮自我教育作用。

3.自我檢討。常言說(shuō)：“自己臉上的火墨自己是看不到的?！边@句話(huà)是根據(jù)人們一般只片面地看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)而總結(jié)出來(lái)的。教師在教學(xué)中要對(duì)照道德行為規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自我檢討，以達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、教育之目的。

三、發(fā)揮自我實(shí)踐的教育作用

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自我教育的基本途徑。學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)、品德觀念只有通過(guò)實(shí)踐的深化、檢驗(yàn)，才能真正成為學(xué)生的品德行為和習(xí)慣，任何能力的形成與發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，自我教育活動(dòng)亦不例外。

1.自我體驗(yàn)活動(dòng)。教師通過(guò)對(duì)教材的講解以及學(xué)生對(duì)教材的理解，使學(xué)生對(duì)其道德觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、道德行為有了明確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行參觀、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、評(píng)論，以期通過(guò)自我體驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)這種觀點(diǎn)、品質(zhì)、行為深化、鞏固之目的。

2.自我訓(xùn)練活動(dòng)。教師有目的、有針對(duì)性地結(jié)合教材，組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)、服務(wù)勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行自我訓(xùn)練，從而產(chǎn)生自我教育作用。

3.自我節(jié)律活動(dòng)。教師結(jié)合教材、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等內(nèi)容要求，指導(dǎo)學(xué)生自訂自我節(jié)律約束的規(guī)章制度，自我規(guī)范執(zhí)行，以此進(jìn)行自我教育。

四、發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的教育作用

自我評(píng)價(jià)是發(fā)揮學(xué)生自我教育作用的綜合性的集中體現(xiàn)。教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生積極參與這一自我教育活動(dòng)，發(fā)揮自我教育作用。

1.組織自我評(píng)述活動(dòng)。教師結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)或某一品德行為進(jìn)行自我評(píng)述，從中進(jìn)行自我教育。

2.組織自我評(píng)判活動(dòng)。在教學(xué)中，對(duì)照有關(guān)內(nèi)容，組織并要求學(xué)生能夠比較客觀、公正地對(duì)自己的品德行為進(jìn)行自我評(píng)判。

3.組織自我鑒定活動(dòng)。組織學(xué)生自我評(píng)述、自我評(píng)判，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我鑒定，明白自己思想品德行為中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后努力的方面。

五、發(fā)揮自我調(diào)控的教育作用

調(diào)控是教育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的品德教育與學(xué)生自我的品德教育都離不開(kāi)調(diào)控作用的發(fā)揮。

1.對(duì)品德行為反復(fù)的調(diào)控。小學(xué)生在接受思想品德教育的過(guò)程中，良好的思想品德行為接受易、養(yǎng)成難。因此，必然會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這不足為怪，貴在教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)自我調(diào)控，得到鞏固、提高。

篇6

福安市某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無(wú)視“高壓危險(xiǎn)”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺(tái)架上方鐵橫桿捉鳥(niǎo)，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險(xiǎn)，但已致殘。

鏡頭三：

河南省許昌縣椹澗鄉(xiāng)一中學(xué)發(fā)生一起初中生晚自習(xí)下課后因擁擠跌倒，繼而相互踩踏導(dǎo)致5名學(xué)生死亡，數(shù)十名學(xué)生不同程度受傷的重大惡性事故。

看到聽(tīng)到這些現(xiàn)象，我總會(huì)不由自主的想：學(xué)生傷害離我們有多遠(yuǎn)？安全隱患時(shí)刻在我們身邊。

“安全第一”，這是大家的共識(shí)，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯(cuò)誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據(jù)有關(guān)部門(mén)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年，全國(guó)中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達(dá)1．6萬(wàn)之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。

春天是個(gè)播種的季節(jié)，孕育著希望的開(kāi)端，預(yù)示著未來(lái)的收獲。青少年正值人生的春天，對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話(huà)說(shuō)，春種一粒籽，秋收萬(wàn)顆糧。要切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。

要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開(kāi)展好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

當(dāng)班主任已有六個(gè)年頭，總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并易受社會(huì)習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

1）從聽(tīng)到的小事提高學(xué)生的防范意識(shí)。

我們?cè)谌粘Ｉ?、教育過(guò)程中總會(huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如前面鏡頭二的例子，收集學(xué)生在體會(huì)中寫(xiě)到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽(tīng)到了這件事，回想當(dāng)時(shí)的想法是多么的可怕。

2）從看到的小事進(jìn)行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。鏡頭一的情況就經(jīng)常在我們學(xué)校、影劇院、集會(huì)時(shí)出現(xiàn)，嚴(yán)重的發(fā)展為鏡頭三。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，我在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)踩去了，后果會(huì)怎樣？假如那時(shí)是全校集會(huì)（人多5倍），這位女同學(xué)會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦？學(xué)生通過(guò)充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到位，提高了類(lèi)似安全事故發(fā)生的防范意識(shí)。

組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范。

其次，動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

有研究表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。安全教育的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。

1）在小事中利用各種機(jī)會(huì)去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。

“有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問(wèn)題全部找老師，學(xué)生已沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我班召開(kāi)了班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決。同時(shí)在班中準(zhǔn)備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，班中學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程，感受了自救、互救體驗(yàn)。

2）在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。

教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一日，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生違反班規(guī)，帶了一盒火柴到學(xué)校里玩。我就利用這一次機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情境（燒報(bào)紙，制造濃煙），這時(shí)大家慌了，紛紛利用已學(xué)的火災(zāi)逃生方法逃生。事后，我進(jìn)行了說(shuō)明，肯定了利用逃生知識(shí)逃生的同學(xué)，批評(píng)了玩火柴的同學(xué)。在這件小事中，學(xué)生體驗(yàn)了火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，提高了火場(chǎng)逃生能力，懲罰了違反紀(jì)律的學(xué)生，真是一舉多得。

篇7

眼見(jiàn)身邊盡是沽名釣譽(yù)之徒，不學(xué)無(wú)術(shù)，往往裝著很有水平。教育的發(fā)展，有賴(lài)于教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)水平低，就是誤人子弟，誤人子弟就是教師的最大腐敗。教學(xué)水平高就是一顆對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)、對(duì)得起國(guó)家的良心。

本人從教十幾來(lái)，一直兢兢業(yè)業(yè)，努力鉆研教材，提高自己的教學(xué)水平。教過(guò)的學(xué)生一批一批地走進(jìn)高等院校的本科課堂，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)修煉自己。

1、注重終身學(xué)習(xí)，成為知識(shí)型教師。在當(dāng)今崇尚終身學(xué)習(xí)的社會(huì)大背景下，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己不斷補(bǔ)充新知識(shí)。這兩年我為了更好勝任機(jī)加專(zhuān)業(yè)課教學(xué)向?qū)O景貴老師求學(xué)，雖然很艱難但收獲很大。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，做知識(shí)型教師，這是時(shí)代賦予我們的使命。

2、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，成為技術(shù)型教師。多年來(lái)利用各種機(jī)會(huì)，如技能大賽、專(zhuān)家講座等，抓緊時(shí)間培養(yǎng)并提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。我們職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)具有一定的理論基礎(chǔ)，更要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。因此，教師必須提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3、提升職業(yè)精神，成為研究型教師。相比專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力的提升，職業(yè)精神的提升對(duì)于中職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有更為重要的意義。職業(yè)精神不僅僅體現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)的傳統(tǒng)教書(shū)育人品德，更是一種反思型的教研精神。教師需要具備將個(gè)體實(shí)踐中零星的、分散的、片段性的經(jīng)驗(yàn)逐步進(jìn)行總結(jié)歸納，從而逐步形成新的專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)與感悟的能力。本人多年來(lái)堅(jiān)持進(jìn)行教育科研及教研工作。有《問(wèn)題式學(xué)習(xí)方法論》專(zhuān)著。現(xiàn)如今，正在研究工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)、教學(xué)做一體化等先進(jìn)的職業(yè)教育思想。著手制定各本教材所涉及理論內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)。同時(shí)按工作頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)。

良心之二：永遠(yuǎn)堅(jiān)持勸學(xué)

中職生中因?yàn)閷?duì)某一專(zhuān)業(yè)特別愛(ài)好而選擇上職校的不多，更多的是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，達(dá)不到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)而被迫選擇職業(yè)高中。所以學(xué)生文化普遍不高，行為習(xí)慣不夠好，可總結(jié)為“三低一高”，即“求學(xué)士氣低，求知基礎(chǔ)低，行為習(xí)慣素養(yǎng)低，就業(yè)期望值高”。

要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就要在思想上引導(dǎo)他們。為此，多年來(lái)做了如下及方面的工作。

篇8

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）10—0021—01

在我們的教育教學(xué)工作中，常常會(huì)碰到一些性格或生理方面比較特殊的學(xué)生，他們往往是處于弱勢(shì)的群體。這些孩子需要教師用特殊的方法和手段去教育、去愛(ài)護(hù)，這也是教師工作中一個(gè)棘手的問(wèn)題。要想做好這部分學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面做起。

一、“愛(ài)生”思想常駐師心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何才能的人是不存在的?！鄙倌陜和q如一片待開(kāi)懇的土地，只要有人辛勤耕耘，土壤就會(huì)變得肥沃，植物生長(zhǎng)就會(huì)茂盛。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)猶如陽(yáng)光雨露。因此，在教育教學(xué)工作中，教師要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是有才能的，只要把愛(ài)的陽(yáng)光播撒到每一個(gè)學(xué)生的心田，一定會(huì)收到良好的教育效果。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，筆者始終把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在第一位，在教育全體學(xué)生的同時(shí)，側(cè)重加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)個(gè)體的教育轉(zhuǎn)化工作，讓每一個(gè)學(xué)生在寬松、和諧、友愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)的知識(shí)海洋里最大限度地發(fā)揮個(gè)人才能。

筆者班里有個(gè)叫陳媛的女孩子，是個(gè)棄嬰，養(yǎng)父母相繼去世后，由爺爺奶奶撫養(yǎng)她，后來(lái)爺爺也去世了，她只能與奶奶相依為命。剛?cè)雽W(xué)不久，筆者就發(fā)現(xiàn)小陳媛的身體瘦小，性格孤僻，行動(dòng)遲緩。于是，筆者利用課余時(shí)間經(jīng)常找她談心，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)她，在生活上關(guān)心她。集體的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)漸漸使陳媛變得活潑起來(lái)了?，F(xiàn)在的她已經(jīng)滿(mǎn)懷信心地和全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同進(jìn)步了。熱愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，特別是對(duì)于那些因?yàn)楦鞣N原因而在思想上或?qū)W習(xí)上不能與多數(shù)同學(xué)共同發(fā)展的學(xué)生來(lái)講，教師的愛(ài)就像甘泉，源源不斷地流進(jìn)學(xué)生干涸的心田，促使他們不斷進(jìn)步。

二、捕捉閃光點(diǎn)讓學(xué)生樹(shù)立信心

心理學(xué)家詹姆士告訴我們：人類(lèi)本性上最深的企圖之一是期望被欽佩、贊美、尊重。生活中，每個(gè)人都有被群體認(rèn)同、理解的心理需要，兒童也不例外，尤其是處于弱勢(shì)地位的學(xué)生。也許這些孩子反應(yīng)比別的孩子遲緩，能力比別的學(xué)生差，行為比別的學(xué)生頑劣，所以教師在教育轉(zhuǎn)化中更要捕捉他們的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予及時(shí)的勉勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們鼓起爭(zhēng)優(yōu)的勇氣，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

篇9

摘要：作為一線(xiàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育，利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)自我充電。在教學(xué)之余，還要認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加每一項(xiàng)教師活動(dòng)，更加從其他事上來(lái)充實(shí)自己的愛(ài)心教育。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；創(chuàng)新教育；教育學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0238-01

光陰似箭,不知不覺(jué)干了多年的班主任了，在這幾年的時(shí)間里，我每天帶著為人師表的精神徜徉于學(xué)生中間。望著一張張童稚的臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我覺(jué)得仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻?？粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。

我班有一個(gè)學(xué)生非常內(nèi)向，成績(jī)不是很理想，對(duì)于老師的提問(wèn)常常不能回答。在課堂上他不敢舉手，但又怕同學(xué)們說(shuō)他笨，往往舉了手卻回答不出問(wèn)題，他為此感到壓抑和自卑，弄得憂(yōu)郁孤獨(dú)，不敢和同學(xué)們交往。我及時(shí)了解了他的這一狀況，找他談了談，并和他秘密約定：“以后回答問(wèn)題，要是你不能回答就舉右手；能回答你就高高地舉起你的左手，怎么樣？”他剛開(kāi)始也是猶豫不決，后來(lái)我慢慢兒開(kāi)導(dǎo)，在上課是盡量把簡(jiǎn)單題目留給他，慢慢地他舉起左手的時(shí)候越來(lái)越多，學(xué)習(xí)也趕了上來(lái)。我的愛(ài)心教育又有了收獲，我感到莫大的欣慰。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是隨時(shí)隨地的，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句話(huà)、一次鼓勵(lì)、一次規(guī)勸、一次經(jīng)濟(jì)幫助，這些都是學(xué)生積極向上的動(dòng)力。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)必須是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有的學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水融的情誼。

我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，最初分到我班的時(shí)候，學(xué)滯后于其他同學(xué)，而且對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣。我就慢慢兒了解，終于知道這是個(gè)不幸的孩子，他的母親患有嚴(yán)重的精神病，他的父親又因車(chē)禍?zhǔn)チ藙趧?dòng)能力，一家人的生活完全靠親戚、鄰居的周濟(jì)，他也因此而受到同齡人的歧視。就是這種不幸的遭遇使他幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心理也越來(lái)越嚴(yán)重。他生活在封閉的自我世界里，不與同學(xué)交往，不和老師交流，在學(xué)習(xí)上更是不想上進(jìn)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的，逃學(xué)更是常事。面對(duì)這種情況，我決定要用愛(ài)心教育來(lái)慢慢兒感化他，我要用愛(ài)心來(lái)治療他心靈的創(chuàng)傷。平日里，我盡量多找他，通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事讓他感受到我的用心。剛開(kāi)始他像覺(jué)察到我的別有用心，竟然開(kāi)始躲我，不想見(jiàn)我。我就主動(dòng)到他家里找他，他看到我去很慌張，怕我笑他，我及時(shí)對(duì)他說(shuō)明：老師是想幫你的，你要相信我?。∶鎸?duì)我的真誠(chéng)，我的愛(ài)心，他那顆自卑的心終于敞開(kāi)了。他哭著對(duì)我說(shuō)：老師啊，已經(jīng)很久沒(méi)人這樣對(duì)我了，我害怕這個(gè)世界！就是這一句話(huà)讓我震動(dòng)了，才多大的孩子啊，竟有如此的感受。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我下定決心，我要用我的愛(ài)心讓他重新認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的美好，讓他回到同學(xué)們當(dāng)中來(lái)。我深切的感受到：只要我以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待他，定會(huì)收到意想不到的教育效果。后來(lái)這個(gè)學(xué)生振作起來(lái)了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了?？吹竭@個(gè)在陽(yáng)光下振作起來(lái)的少年，我又怎能不眷戀我正在營(yíng)造的這片“風(fēng)景‘呢？

篇10

一、班主任、愛(ài)心

“常常有人問(wèn)我，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。”一般說(shuō)來(lái)班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，讓他們?cè)诔煽?jī)上有進(jìn)步而不顧他的其他方面，只顧學(xué)生們?cè)诔煽?jī)上的進(jìn)步，而忽略了其他重要的發(fā)展。我覺(jué)得不僅要幫助學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，更重要的是要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)去教書(shū)往往會(huì)事半功倍。要想促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，就必須擁有一顆愛(ài)心。小學(xué)生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，也就是承受不了太大的打擊，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。然而愛(ài)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)不至于讓他們只知道自己而不管別人，這樣時(shí)間一長(zhǎng)中國(guó)的大街上還是會(huì)出現(xiàn)老人倒地沒(méi)人扶的現(xiàn)象。愛(ài)學(xué)生，就是充分利用正面的教育、道理和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛(ài)學(xué)生，就是使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，在家庭、學(xué)校和社會(huì)里都用一顆充滿(mǎn)友愛(ài)、熱情之心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人，當(dāng)然有愛(ài)就有嚴(yán)，對(duì)于做了錯(cuò)事的學(xué)生一定要有一定的懲罰對(duì)策，唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。

二、區(qū)別對(duì)待、團(tuán)結(jié)

筷子有長(zhǎng)短，同樣人也一樣，小孩子亦是如此。老師愛(ài)學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)展教育和管理學(xué)生的過(guò)程中，需要面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大致可以分為以下三種類(lèi)型：一是心理或心理存在缺陷的弱勢(shì)群體，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，帶領(lǐng)他們走出陰影，用我們的行動(dòng)來(lái)告訴他們我們沒(méi)有拋棄他們，我們愛(ài)你。然后就是對(duì)待他們要像對(duì)待自己的孩子一樣，真正的用愛(ài)心去感化他們。二是缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大的群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面很努力，但始終不夠理想，對(duì)于這樣的學(xué)生我們要幫助他們，經(jīng)常去鼓勵(lì)他們，以為他們都是未來(lái)的黑馬，他們?nèi)绻欣硐肴缓笕?jiān)持了，那么大鵬恰恰就是他們這類(lèi)人，不飛則已，一飛沖天。第三種是學(xué)習(xí)成績(jī)好，老師們對(duì)他們有種偏愛(ài)心理，這也許會(huì)讓一些成績(jī)普通的學(xué)生心理感到不平衡，這是班主任要分清當(dāng)前的任務(wù)不是一兩個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而是全部學(xué)生，身為學(xué)生的啟蒙老師一定要負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@是身為一名老師的最基本義務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)候，要擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。 有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力從而在以后工作中能夠很好地跟同學(xué)和同事團(tuán)結(jié)工作。

三、創(chuàng)造性

班主任及其老師的任務(wù)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而是在教會(huì)他們知識(shí)的同時(shí)讓他們知道怎么去思考，思考是一門(mén)藝術(shù)，在往后的時(shí)代知識(shí)才是王道，知識(shí)是重要的生產(chǎn)資料。那么怎么樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又不缺尋根溯源的精神，這時(shí)老師他們的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)造力在與一個(gè)時(shí)期的學(xué)生的好學(xué)性和興趣有很大關(guān)系，老師起引導(dǎo)作用，創(chuàng)造力在一切工作活動(dòng)中都很重要，有創(chuàng)造才有進(jìn)步。我們的教育教學(xué)要培養(yǎng)真正的人才，比如物理學(xué)領(lǐng)域要培養(yǎng)出能得諾貝爾獎(jiǎng)的人，也就是說(shuō)要有真正的貢獻(xiàn)。

學(xué)生的創(chuàng)造性的能力培養(yǎng)出來(lái)了，就可以在實(shí)踐中很好的應(yīng)用，為社會(huì)發(fā)展增加新動(dòng)力。如果從事理論研究，這創(chuàng)造力就能讓他有新的發(fā)現(xiàn)，甚至普通的的學(xué)生可以通過(guò)艱苦的努力，讓他的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性的思想對(duì)科學(xué)界原有的理論形成革命性（或者說(shuō)顛覆性）的影響。如：愛(ài)因斯坦的創(chuàng)造性思想就對(duì)牛頓的經(jīng)典物理學(xué)理論造成了改變。

我們中國(guó)的教育教學(xué)模式現(xiàn)正在改變，而且在學(xué)習(xí)美國(guó)等國(guó)家教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，他們都是很注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信和創(chuàng)造性！

四、總結(jié)

班級(jí)的管理不是一蹴而就的，要想讓他們各有所長(zhǎng)，讓他們?cè)跍嘏沫h(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，就必須用愛(ài)心去教育、去說(shuō)服、去培育、去管理，還要從學(xué)生的心靈深處去喚醒、去感化、去激發(fā)學(xué)生，只有堅(jiān)持不懈的去做，才會(huì)有良好的結(jié)果。我覺(jué)得我現(xiàn)在還存在著很大的不足，但是在今后的工作中我會(huì)把我所學(xué)到的理論知識(shí)和有關(guān)的案列應(yīng)用到我接下來(lái)的工作中，真正的用愛(ài)心去感化他們。

參考文獻(xiàn)