導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇?jiǎng)?chuàng)新科研課題研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2． Discuss and repeat the passage．

3． Discuss and write about the given pictures

Important point： Repeat the passage．

Difficult point： Write about the given pictures

1．Revision

Task1．Greeting from each other

Task2．Duty report and ask some questions according to the report．

Duty report，then ask a few questions．

Task3．Two students have a conversation about what they did．Then ask some questions

2．Presentation

Task1 Ask some questions

Task2．Listen to the tape and answer some questions about the passage．

Task3． Read the passage together． Then teacher explains some words and sentences

Task4． Discuss in small groups （How to repeat the passage）． Then ask each group to repeat． Teacher must correct the mistakes， when they have made mistakes．

Task5． Repeat the text together．

3． Practice

Task1． Show the pictures and ask students to talk about them， then write down on the exercise－book．

Task2． Ask a few students to show what they have written ．Pay attention to correct the mistakes

Task3． Do some exercises if there is some time

四．Homework

Write a passage “I had fun yesterday”．

教學(xué)反思：

本課采用的是任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)任務(wù)都得到較好落實(shí)，取得了較佳的效果。教學(xué)中以個(gè)體、小組、同桌為單位逐步推進(jìn)實(shí)施。比如聽錄音回答問題就是以個(gè)體進(jìn)行的；討論和復(fù)述課文內(nèi)容一節(jié)則是以小組合作的方式完成；而在“Talk about some pictures”一環(huán)是在同桌之間展開。

本課的主要教學(xué)方式是聽、說、讀、寫、練，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又能體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，還能活躍課堂氣氛。給學(xué)生提供了動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。各環(huán)節(jié)之間既循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)內(nèi)容既密切聯(lián)系，又能加以延伸、貼近生活。

學(xué)生在聽材料回答問題一節(jié)中，能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，程度好的學(xué)生能較好完成。但應(yīng)做好充分的估計(jì)，只聽一遍，個(gè)別問題學(xué)生未能較好完成任務(wù)，可加聽一遍。在討論復(fù)述課文內(nèi)容一節(jié)，體現(xiàn)了小組合作意識(shí)，使之討論熱烈，體現(xiàn)個(gè)體參與的積極性和生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在同桌完成“Talk about some pictures”一環(huán)中注重小組速度的快慢，才能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成。

篇2

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-0010-02

一、地方本科院校實(shí)驗(yàn)體制創(chuàng)新研究的背景

1．地方本科院校是我國高等教育大眾化發(fā)展的產(chǎn)物

21世紀(jì)初，我國的高等教育出現(xiàn)了很多新的發(fā)展態(tài)勢，最明顯的就是大眾化趨勢。國際教育界依據(jù)特羅（理論Martin Trow）以高等教育毛入學(xué)率的變化作為標(biāo)準(zhǔn)，將高等教育發(fā)展進(jìn)程分為精英（Elite）、大眾化（Mass）和普及化（Universal）三個(gè)既相對獨(dú)立又密切聯(lián)系的階段，確立15%以下為精英階段、15%-49%為大眾化階段，50%以上為普及化階段。我國高等教育自1999年以來的快速發(fā)展，經(jīng)歷著從精英教育向大眾化教育的重要轉(zhuǎn)型。大眾化階段的主要特征是，在高等教育觀上，由過去的將高等教育視為少數(shù)人的特權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝匈Y格者權(quán)利”；在高等教育功能觀上，由培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英統(tǒng)治階層轉(zhuǎn)變?yōu)榧扰囵B(yǎng)廣泛的精英，又著重培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型的專門人才；在入學(xué)選擇原則上，由選拔性轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)選擇性（成績標(biāo)準(zhǔn)加非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）；在高校與社會(huì)的界限上，由以往的界限分明、封閉的大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖缦薜?、開放的大學(xué)”；在組織結(jié)構(gòu)上，高等學(xué)校與社會(huì)、與國家的聯(lián)系愈來愈緊密，并逐漸成為國家構(gòu)成的重要成分和滿足國民多樣化高等教育需求的社會(huì)化設(shè)施。高等教育改革和發(fā)展的重心從宏觀體制層面轉(zhuǎn)向高等學(xué)校層面，高等教育改革和發(fā)展從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向市場本位，高等教育改革和發(fā)展的依據(jù)從“資源約束”轉(zhuǎn)向“需求約束”，高等教育的投資呈現(xiàn)多元化趨勢，高等教育結(jié)構(gòu)將進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，高等教育技術(shù)將實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。這些諸多變革和變化，必然給高校帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正是在這樣的發(fā)展態(tài)勢上，出現(xiàn)了很多地方舉辦的本科院校和高職院校，這些院校的大量出現(xiàn)，加快了我國高等教育大眾化的步伐。以貴州省為例，1999年以前，貴州省的本科院校只有省屬的九所本科院校。從本世紀(jì)開始，貴州省的九個(gè)地區(qū)全部都舉辦了一所本科院校，一到兩所高職院校，再加上貴州省直屬新舉辦的本科和高職院校，貴州省在短短的10 多年的時(shí)間里，本省增加了多所本科院校，從構(gòu)成和發(fā)展的情況看，地方本科院校完全是高等教育進(jìn)入大眾化過程的產(chǎn)物。

2．地方本科高校實(shí)驗(yàn)管理體制改革簡要回顧

地方高等院校，擔(dān)負(fù)著振興地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的歷史使命。一般而言，地方高校其辦學(xué)宗旨和發(fā)展思路，應(yīng)該是以培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才，因此，地方高校更應(yīng)該注重人才的實(shí)用技術(shù)和實(shí)用技能的培育，這是地方高校本身的特點(diǎn)所決定的。

從目前情況看，地方高校大部分都是地方原來所屬的師范?？茖W(xué)校和一些高職院校升格而來的，因此，在實(shí)驗(yàn)管理體制上，很多都還在延續(xù)原來的由原來的系、部或者二級(jí)學(xué)院管理的模式。也就是說，實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)中心都設(shè)置在原來的系、部或者是二級(jí)學(xué)院。

隨著高校的發(fā)展，一些地方高校本著資源共享的原則，開始將原來屬于二級(jí)單位的實(shí)驗(yàn)室逐步合并建立直屬學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心。

二、地方高校實(shí)驗(yàn)體制的創(chuàng)新

1．地方高校的辦學(xué)定位決定了其實(shí)驗(yàn)管理體制必須立足于創(chuàng)新

地方本科高校設(shè)置的初衷就是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，一般而言，地方高校在重大科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究上應(yīng)該是處于相對弱勢的，也就是不太可能或者很少有可能去參與這樣的研究，辦學(xué)定位上就應(yīng)該是培養(yǎng)地方需要的實(shí)用性人才為主，因此，其實(shí)驗(yàn)室的管理就應(yīng)該是有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作的開展，而不應(yīng)該以教師的研究工作的便利為中心。

2．地方高校實(shí)驗(yàn)室管理體制的設(shè)置原則

（1）體系與機(jī)構(gòu)精簡完整

管理機(jī)構(gòu)要少，管理干部要精，管理效率要高，實(shí)驗(yàn)效益要高。地方高校的實(shí)驗(yàn)管理體制不應(yīng)該盲目的模仿一些名牌大學(xué)的管理模式，應(yīng)當(dāng)從地方高校的專業(yè)設(shè)置要求出發(fā)，瞄準(zhǔn)專業(yè)設(shè)置和基本的發(fā)展方向設(shè)置實(shí)驗(yàn)體系，在設(shè)備設(shè)施的建設(shè)上，應(yīng)該以夠用和實(shí)用為基本原則。

（2）專兼結(jié)合，職責(zé)明確

地方本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)要立足于專兼結(jié)合，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)更應(yīng)該如此，因?yàn)閷Ψ奖究圃盒Ｔ诒举|(zhì)上就應(yīng)該是應(yīng)用型的院校，學(xué)生的動(dòng)手的能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，要在建立專職的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的同時(shí)，與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位加大合作的力度，在這些單位聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師。

（3）互相協(xié)調(diào)

要與對方企事業(yè)單位、與本校的教學(xué)部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)，認(rèn)真將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作落到實(shí)處。

三、地方高校實(shí)驗(yàn)管理體制的改革

1．地方高校實(shí)驗(yàn)管理體制改革的指導(dǎo)思想和基本思路

實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理體制改革的基本思路是，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，遵循實(shí)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，精簡調(diào)整管理機(jī)構(gòu)，改革調(diào)整教學(xué)科研組織方式，促進(jìn)教育資源的合理配置和有效理用。具體說來就是應(yīng)該改變原來的以二級(jí)單位為中心的實(shí)驗(yàn)管理和建設(shè)模式，建設(shè)以整個(gè)學(xué)校為中心，全面整合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍和設(shè)備設(shè)施，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，建設(shè)整體的實(shí)驗(yàn)中心。

2．管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置

地方高校比較起其他高校來，辦學(xué)條件更差一些，如果繼續(xù)按照這樣的思路建設(shè)實(shí)驗(yàn)體系，那是很難辦出自己的特色和水平的。整合全校的資源，建立以學(xué)校為中心的實(shí)驗(yàn)體系，就能很好的解決這樣的問題。

3．以學(xué)校為中心的實(shí)驗(yàn)體系運(yùn)行模式的構(gòu)想

實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)驗(yàn)體系的整合，圍繞專業(yè)構(gòu)成建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心，全面承擔(dān)學(xué)校的所有實(shí)驗(yàn)工作任務(wù)。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)該參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)工作中，對學(xué)校的專業(yè)心中有數(shù)，圍繞專業(yè)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程建設(shè)好實(shí)驗(yàn)中心，使之能夠承擔(dān)全校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，這樣就避免了原來的由二級(jí)單位建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。

在工作運(yùn)行中，由教務(wù)部門根據(jù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，直接下發(fā)實(shí)驗(yàn)中心執(zhí)行。

建立穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。長期以來，高校的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)一直處于一種比較邊緣化的境地，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程往往在教學(xué)部門中處于輔助課程的地位，實(shí)驗(yàn)教師的待遇、職稱評(píng)聘、實(shí)驗(yàn)人員編制的落實(shí)都得不到應(yīng)有的重視。由于資金、編制等的制約，二級(jí)教學(xué)部門也不可能將實(shí)驗(yàn)人才的建設(shè)放在首位。

建立學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心，由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌解決這些問題，就比放在二級(jí)教學(xué)部門顯然要好解決得多，實(shí)驗(yàn)中心可以建立一套完整的考核和引進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的機(jī)制，可以圍繞專業(yè)為中心，以實(shí)驗(yàn)課程為依托全面解決上述問題。

首先在實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)上，要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為中心，就應(yīng)當(dāng)不拘泥于過去一味的強(qiáng)調(diào)職稱、學(xué)歷為重心的方式，而改革為能夠承擔(dān)實(shí)用型的實(shí)驗(yàn)技術(shù)培養(yǎng)模式的人才為引進(jìn)的重心。應(yīng)當(dāng)從企業(yè)和社會(huì)上引進(jìn)一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握實(shí)用技術(shù)的人才作為實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

在工作要求上，改變原來的以完成教學(xué)任務(wù)為中心的思路，改變?yōu)橐詫W(xué)生掌握要求的實(shí)用技術(shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到為培養(yǎng)實(shí)用性人才服務(wù)。

地方高校的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，進(jìn)行改革設(shè)置為學(xué)校直屬下的實(shí)驗(yàn)中心之后，并不能就由此而改變。改為校直屬的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)后，就應(yīng)該是重心下移，簡捷高效，能夠很直接的服務(wù)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。也就是，實(shí)驗(yàn)工作要能夠很好的服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

在這樣的要求下，對教學(xué)管理體制也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行如下改革：

教學(xué)管理職能的改革：以統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀調(diào)控為原則，使學(xué)校成為決策重心，教學(xué)管理部門成為教學(xué)管理實(shí)體，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)成為與教學(xué)部門同樣重要的保證教學(xué)質(zhì)量基本單位。

教學(xué)管理制度的改革：教學(xué)管理制度應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)課程的要求納入教學(xué)環(huán)節(jié)中去，最大程度的為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的開設(shè)，最大程度地為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)課程服務(wù)。

創(chuàng)新制度的改革：核心的部分就是要使實(shí)驗(yàn)管理體制的改革與制度的創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程納入到教學(xué)過程中去，真正做到培養(yǎng)實(shí)用型人才。

制度創(chuàng)新以管理思維的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤帷，F(xiàn)在很多地方高校有一種不切合實(shí)際的工作思路，即很喜歡把大量的人力物力放在追求國家級(jí)、省部級(jí)的一些研究項(xiàng)目和課題上，也喜歡追求在什么級(jí)別上的發(fā)表多少文章為非常重要的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的結(jié)果就是將自己的學(xué)校辦成永遠(yuǎn)在其他學(xué)校后面走的高校。教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革目標(biāo)為：構(gòu)建學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我塑造的寬松的學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)體系；建立以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠自我約束為特征的教師教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制；建立富有效率和較強(qiáng)服務(wù)功能的實(shí)驗(yàn)工作管理體制。

要允許學(xué)生提出自己的發(fā)展方向和實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，允許學(xué)生在學(xué)校總的方針下根據(jù)自身的情況制定不同的實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)方向，允許學(xué)生根據(jù)教師不同的實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)能力確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；促使學(xué)生和教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中發(fā)揮各自的潛能，在競爭中增強(qiáng)生存壓力和危機(jī)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課程中也以實(shí)行彈性學(xué)分制管理為主線，建構(gòu)其學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)制和體系。由每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提供“菜單”，各個(gè)專業(yè)又有多個(gè)實(shí)驗(yàn)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需求，在教師指導(dǎo)下選擇專業(yè)的實(shí)驗(yàn)方向，實(shí)現(xiàn)比較自由的選擇實(shí)驗(yàn)課程、選擇時(shí)間、選擇實(shí)驗(yàn)老師教師，培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)的能力。

從實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的授課時(shí)數(shù)、開設(shè)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果等方面為教師設(shè)定目標(biāo)。設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程的計(jì)劃時(shí)和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配制度、實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)不合格教師停教轉(zhuǎn)崗制度。以目標(biāo)管理促使教師將外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。在一些應(yīng)用型學(xué)科中，對不能開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的教師要培養(yǎng)，達(dá)不到要求的實(shí)行下崗培訓(xùn)直至解聘。通過目標(biāo)管理和激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行，使大批教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)水平和能力高、同行認(rèn)可度高、學(xué)生評(píng)價(jià)好的老師脫穎而出，成為學(xué)校師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，帶動(dòng)著教師隊(duì)整體水平的提高。

四、結(jié)論

地方高校是我國高等教育發(fā)展中不可忽視的一支重要的力量，它承擔(dān)著為地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。在這樣的發(fā)展定位下，地方高校更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、和實(shí)習(xí)課程環(huán)節(jié)的體系建設(shè)工作，應(yīng)當(dāng)努力建設(shè)全校層面上的實(shí)驗(yàn)體系，從實(shí)驗(yàn)課程的體系建設(shè)、工作制度的創(chuàng)新、考核方法、隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面做好工作，使之能夠?yàn)楦玫呐囵B(yǎng)實(shí)用型人才服務(wù)。

篇3

科研定位是有效開展科研工作的前提和基礎(chǔ)，定位不準(zhǔn)往往事倍功半。高校科研定位必須從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校辦學(xué)定位為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、著重應(yīng)用、強(qiáng)化創(chuàng)新、重在轉(zhuǎn)化”的基本思路，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)研究工作。實(shí)行跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，集成各種資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究，增強(qiáng)科技自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)校核心競爭力。具體來講就是：重點(diǎn)研究型高校應(yīng)面向?qū)W科發(fā)展前沿和國家戰(zhàn)略需要，緊密結(jié)合國家級(jí)和省級(jí)重大項(xiàng)目的實(shí)施，組織原創(chuàng)性研究和高技術(shù)開發(fā)，重點(diǎn)培育一批基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性科研項(xiàng)目；應(yīng)用性本科院校和地方院校主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，因而科研工作應(yīng)當(dāng)突出地方特色，并以教育教學(xué)為重點(diǎn)開展實(shí)證性與學(xué)理性相結(jié)合的研究，突出科研的實(shí)踐性和應(yīng)用性；高職院校則應(yīng)把科研的重點(diǎn)放在技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新和推廣應(yīng)用上。此外，文科類高校還要深入實(shí)施高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃，加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)研究，進(jìn)一步繁榮和發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，著力在特色研究上下工夫、上水平、出成果。

現(xiàn)代大學(xué)有教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)四大職能，這是現(xiàn)代大學(xué)的重要特征。教學(xué)始終是大學(xué)的中心任務(wù)，而科研始終是為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，二者相互促進(jìn)、相輔相成。許多國內(nèi)外名牌大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐都證明：科研為教學(xué)提供了新動(dòng)力、注入了新活力，使教學(xué)更加豐富多彩，更能吸引學(xué)生，使學(xué)校更有質(zhì)量、更富內(nèi)涵。沒有科研作支撐，教師的學(xué)識(shí)水平就不可能提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也不可能提高；沒有高水平的科研成果，名師、大師就不可能成就，高水平的一流大學(xué)也不可能辦成。因此，高校必須有針對性地開展科學(xué)研究尤其是教育教學(xué)研究，通過教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新研究，不斷提高教師的學(xué)識(shí)和水平，使他們增長才干、提高能力。

二、明確科研的重點(diǎn)方向，全方位提高科技創(chuàng)新能力

高校要圍繞《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》，結(jié)合國家創(chuàng)新體系建設(shè)，采取多種途徑，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與政府、企業(yè)、國內(nèi)外著名高校和科研機(jī)構(gòu)開展合作，大力構(gòu)建各種類型、交叉集成的創(chuàng)新平臺(tái)，不斷提高科技創(chuàng)新能力，以此全面融入國家和區(qū)域創(chuàng)新體系。

1.重視基礎(chǔ)研究，提高知識(shí)創(chuàng)新能力

以承擔(dān)國家自然科學(xué)基金和國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目為主要標(biāo)志，以發(fā)表高水平論文為主要形式，提升學(xué)校的基礎(chǔ)研究能力。以工為主的高校特別要重視從工程實(shí)踐中提煉科學(xué)問題，以基礎(chǔ)研究為引領(lǐng)，全面提升工程技術(shù)研究的層次。博士生導(dǎo)師要帶頭承擔(dān)國家級(jí)、省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目，具有博士學(xué)位的學(xué)術(shù)骨干和優(yōu)秀青年教師應(yīng)成為國家和省級(jí)自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)的主力軍，力爭實(shí)現(xiàn)重大科研項(xiàng)目立項(xiàng)，強(qiáng)化“高水平科技論文就是科研成果”的觀念，關(guān)注論文被引用情況。

2.面向重大戰(zhàn)略，提高技術(shù)創(chuàng)新能力

把中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，是河南省“十二五”期間的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校要充分發(fā)揮多學(xué)科交叉和人才集中的科技優(yōu)勢，圍繞全省產(chǎn)業(yè)布局、重大項(xiàng)目、政策支持等方面加強(qiáng)研究，大力加強(qiáng)重大科研項(xiàng)目的競爭前培育，提高爭取和承接國家及地方重大科研項(xiàng)目的競爭力。緊密圍繞國家自然科學(xué)基金、“973計(jì)劃”、“863計(jì)劃”及我省重大基礎(chǔ)研究和前瞻性研究目標(biāo)，積極培育具有較強(qiáng)競爭力的預(yù)研項(xiàng)目。

3.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和特色，融入?yún)^(qū)域科技創(chuàng)新體系

加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是“十二五”期間我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主線。因此，高校要圍繞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興，推進(jìn)科學(xué)研究與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度結(jié)合，推進(jìn)科技支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為政府規(guī)劃與決策和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供服務(wù)和支持。高校還要以全國重要的先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及汽車、有色冶金、鋼鐵、建材、化工、食品、紡織、服裝等支柱產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)領(lǐng)域，抓好有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目，通過產(chǎn)學(xué)研合作申報(bào)省、市科技計(jì)劃重大、重點(diǎn)項(xiàng)目，爭取在電子信息、生物、節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源、高端裝備制造、新能源汽車等七大新興產(chǎn)業(yè)方面有更多的機(jī)會(huì)參與企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目。

三、推進(jìn)校企合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣

加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研基地，可建立健全信息溝通渠道，解決企業(yè)、高校和產(chǎn)業(yè)化之間信息不對稱、不透明以及資源難以共享的問題，從根本上解決科技成果難以產(chǎn)業(yè)化的問題，并為科研人員創(chuàng)造自由的創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)新研究，調(diào)動(dòng)科研人員的積極性。

1.加強(qiáng)校企合作，搭建科研平臺(tái)

加強(qiáng)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，有利于選擇科研攻關(guān)重點(diǎn)方向和優(yōu)化資源配置，有利于轉(zhuǎn)化高?？萍汲晒瑢?shí)現(xiàn)高等學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)向企業(yè)的開放。引導(dǎo)企業(yè)科技人員利用高校實(shí)驗(yàn)條件研發(fā)科技產(chǎn)品，高校為企業(yè)提供技術(shù)、信息服務(wù)，鼓勵(lì)企業(yè)在高校設(shè)立研究中心，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校從立項(xiàng)到投產(chǎn)的全面合作。高校要積極與地方和企業(yè)共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）研究開發(fā)中心，促進(jìn)專家教授積極與企業(yè)家合作，主動(dòng)融入以企業(yè)為主體、以應(yīng)用研發(fā)為重點(diǎn)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，高校要建立與市、縣政府、行業(yè)、企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、全面的科技合作的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與科研院所開展多種形式的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。

2.建設(shè)大學(xué)科技園，興辦高新技術(shù)企業(yè)，加快自主創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化

通過提地、廠房等辦法，引入企業(yè)興辦大學(xué)科技園、科技企業(yè)和各類特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，校企合作承擔(dān)完成科技研發(fā)、技術(shù)改造、消化吸收引進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目，形成“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教師、科研以具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和市場前景的科技成果為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，積極申報(bào)各類高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化計(jì)劃項(xiàng)目，努力開發(fā)出高新技術(shù)產(chǎn)品，培育規(guī)模企業(yè)，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3.充分發(fā)揮科教優(yōu)勢，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

堅(jiān)持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，充分發(fā)揮辦學(xué)行業(yè)特色和區(qū)位優(yōu)勢，加強(qiáng)科技推廣轉(zhuǎn)化與社會(huì)服務(wù)工作。繼續(xù)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、地方政府之間的合作互動(dòng)，通過承接橫向研究項(xiàng)目、共同申報(bào)不同層次的科技計(jì)劃項(xiàng)目等形式，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。

四、實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)

科技創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。在學(xué)校科研發(fā)展大局中，人才特別是高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用至關(guān)重要。努力引進(jìn)、培養(yǎng)一批在國內(nèi)外有一定影響的高水平人才，建設(shè)一支基礎(chǔ)扎實(shí)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是科研工作實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本保證。要加快教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立精干高效的專兼職科研隊(duì)伍，鼓勵(lì)他們發(fā)表高水平的研究成果，爭取高級(jí)別的獲獎(jiǎng)成果。要以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體建設(shè)學(xué)術(shù)隊(duì)伍，通過科研帶頭人支持計(jì)劃、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃、高水平科研項(xiàng)目支持計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)能代表學(xué)校尖端水平的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和研究成果。要讓青年教師盡快進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，以導(dǎo)師制的形式帶領(lǐng)新參加工作的教師快速參與科研工作，設(shè)立校內(nèi)青年科學(xué)基金，資助青年教師，擴(kuò)大學(xué)術(shù)隊(duì)伍。還要鼓勵(lì)教師跨學(xué)科、跨院系，建立以項(xiàng)目為紐帶、課題組長為中心、人才靈活組合的研究團(tuán)隊(duì)，促生新的團(tuán)隊(duì)和研究方向。

在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，尤其要選好用好學(xué)科帶頭人。一個(gè)優(yōu)秀的人才可以帶來高級(jí)別的科研項(xiàng)目，更能帶出有科學(xué)研究能力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出優(yōu)秀科研成果，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀人才。在充分發(fā)揮老教授科研作用的同時(shí)，要舍得在引進(jìn)和培養(yǎng)人才方面投入，加大吸引和留住人才的力度，盡快選好、用好、培養(yǎng)好學(xué)科帶頭人。

五、創(chuàng)新機(jī)制體制，營造學(xué)術(shù)優(yōu)良環(huán)境

創(chuàng)新管理體制，完善運(yùn)行機(jī)制，建立起有效的激勵(lì)和約束運(yùn)行機(jī)制，是高?？蒲泄ぷ鞒掷m(xù)、快速發(fā)展的重要保證。

1.創(chuàng)新管理機(jī)制

在調(diào)整科研管理體制方面要抓好三項(xiàng)工作：一是管理重心下移，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)院在科研管理工作中的自，機(jī)關(guān)職能轉(zhuǎn)向宏觀調(diào)控和服務(wù)保障；二是實(shí)現(xiàn)中心實(shí)驗(yàn)室及各類實(shí)驗(yàn)室由封閉管理轉(zhuǎn)向開放管理，為構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái)創(chuàng)造條件；三是實(shí)行人員分類管理制度，設(shè)立科研為主、教學(xué)科研并重、教學(xué)為主型的三類崗位，確定其崗位職責(zé)和合理的工作量標(biāo)準(zhǔn)，三類崗位依據(jù)各專業(yè)學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r按不同比例配置，做到人盡其才，各居其位。

2.完善科研評(píng)價(jià)體系

要遵循不同學(xué)科科研活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，遵循國際通行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立與學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科領(lǐng)域相適應(yīng)的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，按學(xué)部進(jìn)行分類管理，實(shí)行分類評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)創(chuàng)新、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，正確處理短期效益和長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系、投入與產(chǎn)出的關(guān)系、“量”與“質(zhì)”的關(guān)系、“個(gè)人評(píng)價(jià)”與“團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)”的關(guān)系，確立科研評(píng)價(jià)的質(zhì)量導(dǎo)向和業(yè)績導(dǎo)向，抓好激勵(lì)與約束機(jī)制、科研成果評(píng)價(jià)機(jī)制和科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的建立和完善，形成導(dǎo)向明確、指導(dǎo)監(jiān)督有力、評(píng)價(jià)科學(xué)、組織運(yùn)行高效的機(jī)制。

3.著力營造科技創(chuàng)新的文化環(huán)境

大力弘揚(yáng)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，加強(qiáng)以“以人為本、需求導(dǎo)向，博采眾長、合作競爭，鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗，注重積累、勇于跨越，求是求新、力戒浮躁”為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新文化建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)科研道德建設(shè)；要遵守行為準(zhǔn)則，恪守科研道德，堅(jiān)決反對和糾正弄虛作假、剽竊侵權(quán)、學(xué)術(shù)霸權(quán)、功利浮躁等學(xué)術(shù)不正之風(fēng)。

篇4

21世紀(jì)的高等教育，是培養(yǎng)適應(yīng)全球化競爭與科技進(jìn)步需求的創(chuàng)新型人才的主渠道。隨著社會(huì)、科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高層次創(chuàng)新型人才必將成為全球化競爭的焦點(diǎn)。研究生教育肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造型人才的重任，研究生的科研能力直接影響我國的科技創(chuàng)新能力和科研水平，是衡量我國研究生教育質(zhì)量的一個(gè)必不可少的指標(biāo)。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，對于創(chuàng)新的需求比以前更迫切，因此切實(shí)加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于提高我國科技水平具有重要意義。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才和知識(shí)創(chuàng)新的基地，更要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高層次人才置于突出的地位。因此，加快研究生創(chuàng)新教育的改革，培養(yǎng)一大批高層次創(chuàng)新型人才，是時(shí)代賦予的使命。本文以某高校軟件工程方向近五年的研究生為分析對象，首先論述了目前研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了一些提高理工科研究生科研創(chuàng)新能力的“PTAMM”培養(yǎng)體系，并通過案例進(jìn)行了說明。

一、問題的提出

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的研究是近些年來學(xué)術(shù)界和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。研究生的科研創(chuàng)新能力是指對未知世界的探究能力，發(fā)明新事物的能力，以及應(yīng)用新技術(shù)、新手段的能力。目前，國內(nèi)知名高等學(xué)校都十分重視學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了多種探索和實(shí)踐。如：大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃，其是為了促進(jìn)高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，促進(jìn)高校探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)和研究型教學(xué)人才改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握提出問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。近年來教育部在國家層面上組織實(shí)施了一系列計(jì)劃。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》的文件中明確提出：研究生教育基本方針是：深化改革，積極發(fā)展;分類指導(dǎo)，按需建設(shè);注重創(chuàng)新，提高質(zhì)量。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是研究生綜合素質(zhì)中最重要的能力素質(zhì)。此外，正在編寫的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。并將“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革[1]”納入其中，可見國家對發(fā)展研究生教育的關(guān)注度之高。但我國研究生教育和培養(yǎng)質(zhì)量并未很好地滿足國家和社會(huì)的希望。根據(jù)中國教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)項(xiàng)目“中國教育與人力資源問題研究”課題組通過對全國97所普通高校、20個(gè)研究所的千余名研究生導(dǎo)師進(jìn)行問卷調(diào)查顯示[2]，近50%的研究生導(dǎo)師認(rèn)為研究生質(zhì)量在下降。隨后，西南大學(xué)高等教育研究所對我國不同層次的高校管理人員、教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷分別從思想品德水平、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)倫理道德、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、外語水平、交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平九個(gè)維度對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示我國研究生科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)論文水平的均值最低[3]。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。自改革開放以來，我國的高等教育有了長足的進(jìn)步，教育質(zhì)量有了顯著提高。但從世界范圍看，我國研究生在整體素質(zhì)上仍存在一些弱點(diǎn)，集中表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力差。我國現(xiàn)有的教育教學(xué)模式還存在培養(yǎng)模式單一、評(píng)價(jià)學(xué)生能力的手段片面、激勵(lì)機(jī)制不健全等弊端。為了適應(yīng)新的形勢要求，高等教育必須以不斷加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)逐步取代過去單一以傳授舊有知識(shí)為主的教育培養(yǎng)模式，創(chuàng)造大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的良好環(huán)境。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是指教育機(jī)構(gòu)在相關(guān)教育理念的指導(dǎo)下，采取的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)的組織形式及評(píng)價(jià)與激勵(lì)途徑，從而實(shí)現(xiàn)特定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。目前在高等教育多樣化發(fā)展格局中，創(chuàng)新教育在衡量高等教育發(fā)展的質(zhì)量與水平的基本指標(biāo)體系中占據(jù)越來越大的比例。傳統(tǒng)的理工科教育重理論輕實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和科技成果解決實(shí)際問題相對較少，隨著知識(shí)的創(chuàng)新發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，所學(xué)與所用之間出現(xiàn)脫節(jié);同時(shí)，伴隨著高等教育的迅速擴(kuò)張和專業(yè)拓展，對理工科畢業(yè)生的要求更多地體現(xiàn)在知識(shí)更新能力、處理問題能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面。創(chuàng)新教育思想已融入各高校的辦學(xué)理念中，成為高校改革的重要內(nèi)容。部分高校正在積極開展建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的工作，探索適合自身情況的各種途徑，提高理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。雖然高校對創(chuàng)新教育進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，有的在改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式上已初顯成效，但隨著前幾年高校招生規(guī)模的快速擴(kuò)大，師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和教育經(jīng)費(fèi)等教育資源突發(fā)性短缺，造成高校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念、方式、手段和力度越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對人才的需求。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依然是高校教育工作者研究的重要課題。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在的問題

1.教學(xué)和考核方式單一、片面。

我國傳統(tǒng)教育思想和教育觀念下的高等教育人才培養(yǎng)模式仍然存在，其中的教學(xué)與考核有單一性和片面性的問題。它使考試分?jǐn)?shù)依舊是衡量教學(xué)的標(biāo)桿，這樣傳統(tǒng)的教育思想和模式，使學(xué)生成了考試機(jī)器，特別是使理工科學(xué)生成了“重理論、輕實(shí)驗(yàn);重研究、輕實(shí)踐”的思維定勢和工作惰性，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，制約了學(xué)生的創(chuàng)造理念和創(chuàng)制思維能力的發(fā)展。

2.多學(xué)科交叉不足。

研究生教育學(xué)科性體系突出，存在具體的理工科學(xué)科方向與其他學(xué)科的交叉情況并不同的情況，造成理工學(xué)科與其他學(xué)科（如：人文學(xué)科等）缺少通融，雖然我國高等教育正不斷進(jìn)行改革，比如文理科互相開設(shè)必修公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)一定范圍的選修課等，但目前尚未完全建立起科學(xué)先進(jìn)的學(xué)科專業(yè)體系及教學(xué)內(nèi)容體系，無法滿足人才、社會(huì)和企業(yè)的需求。

3.骨干教師的國際交流不足。

教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主導(dǎo)者，必須提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加大教師對過程教育、項(xiàng)目教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等教育理念和教學(xué)實(shí)踐的推廣力度，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.師生比例不協(xié)調(diào)，擴(kuò)招影響。

出現(xiàn)教師少、學(xué)生多的情況，必然導(dǎo)致教師精力不夠，無法設(shè)計(jì)滿足所有學(xué)生的教學(xué)、科研計(jì)劃，導(dǎo)致所指導(dǎo)的學(xué)生無法掌握實(shí)際設(shè)計(jì)、開發(fā)的能力，使學(xué)生容易產(chǎn)生“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的“惰性”思想。而且這種情緒會(huì)影響到其他同學(xué)，導(dǎo)致整體研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

理工科應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要建立相應(yīng)的創(chuàng)新教育機(jī)制，而這本是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)工程。目前已有很多學(xué)者和教育工作者開始關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域，出現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素、創(chuàng)新能力的模式研究等成果[5-6]，但是理工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與其他專業(yè)相比有共性，也具有其特殊性，因此根據(jù)以上存在的問題，必然需要從創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)特點(diǎn)、培養(yǎng)方式等多方面入手建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系才能達(dá)到更好的效果。

本文結(jié)合理工科研究生的特點(diǎn)，建立“項(xiàng)目引導(dǎo)（Project Guide）―梯隊(duì)建設(shè)（Research Team Construction）―學(xué)術(shù)氛圍營造（Academic Atmosphere Construction）―學(xué)術(shù)不端控制（Academic Misconduct）―創(chuàng)新管理（Innovation Management）”的“PTAMM”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。如下圖所示。

圖 PTAMM創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

1.以項(xiàng)目為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在研究生培養(yǎng)過程中單一的課程教學(xué)無法滿足學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求，因此要以科研項(xiàng)目作為引導(dǎo)，一方面使學(xué)生在研究生階段能夠真正參與到實(shí)際的項(xiàng)目需求分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)等軟件工程各階段，鍛煉他們的動(dòng)手能力，另一方面引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教師的課題，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.建立多層次學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

學(xué)術(shù)梯隊(duì)是按照學(xué)科、專業(yè)或特定領(lǐng)域組成的具有一定結(jié)構(gòu)的科研隊(duì)伍，由學(xué)科帶頭人、青年教師、博士、碩士等組成。公認(rèn)的學(xué)科帶頭人全面地了解和把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟蹤學(xué)科前沿，圍繞學(xué)科帶頭人，形成“學(xué)科帶頭人―骨干教師―博士生―碩士生”的四級(jí)傳幫帶的“金字塔形”學(xué)術(shù)梯隊(duì)，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定智力基礎(chǔ)。

3.骨干教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)氛圍的營造。

研究生教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)，由專業(yè)入門轉(zhuǎn)向深入探討;由學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)思考，由被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)向主動(dòng)創(chuàng)新。學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的骨干教師成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。骨干教師除了具備廣博的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能等素質(zhì)外，更要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，積極參與國際學(xué)術(shù)交流，并組織進(jìn)行各種學(xué)術(shù)討論、學(xué)術(shù)報(bào)告、國際（國內(nèi)）會(huì)議等學(xué)術(shù)活動(dòng)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使研究生創(chuàng)新能力得到極大的提高。

4.防范學(xué)術(shù)不端行為，為提高研究生創(chuàng)造力提供保障。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的變化，在科研誠信和學(xué)術(shù)風(fēng)氣上出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端行為滋長，正在侵蝕學(xué)術(shù)的肌體，對科技事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題。隨著科研誠信工作的不斷開展，我們更深刻地體會(huì)到，在科學(xué)研究中，科研誠信是保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

5.健全研究生科技創(chuàng)新的管理和制度。

規(guī)范的科研管理制度能夠有效地規(guī)范學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，為科技創(chuàng)新提供制度保障。制定研究生科技創(chuàng)新的管理制度，需要分析目前研究生科技創(chuàng)新中存在的問題，有針對性地設(shè)計(jì)和制定相配套的科技創(chuàng)新的管理制度，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情，另一方面給科技創(chuàng)新活動(dòng)提供引導(dǎo)。

五、實(shí)施案例

我們按照“PTAMM”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的要求對軟件工程專業(yè)研究生進(jìn)行了創(chuàng)新式培養(yǎng)，平均每年入學(xué)碩士研究生20人，博士研究生10人，平均在校研究生人數(shù)55人。經(jīng)過5年的實(shí)踐，獲得國家自然科學(xué)基金資助9項(xiàng)，獲得省市基金近20項(xiàng)，年均發(fā)表科技論文40篇，申請國家發(fā)明專利3項(xiàng);為了營造學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)了與國內(nèi)外相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和同行的溝通，邀請了20余位業(yè)界專家來校講學(xué)，選派骨干教師付美國、新加坡等地進(jìn)行了學(xué)術(shù)訪問，組織了學(xué)生積極參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，以及省市級(jí)的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)年會(huì)，學(xué)院的CST（Computer Science and Technology）論壇培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

在研究生畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，采用的“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，主要檢測學(xué)位論文的學(xué)術(shù)不端行為，系統(tǒng)檢測結(jié)果比較科學(xué)、客觀，對于防范學(xué)位論文的抄襲、剽竊、偽造等典型表現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為有比較好的作用。為了加強(qiáng)對學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織管理，積極組織研究生申報(bào)“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”共獲得立項(xiàng)8項(xiàng)，這些項(xiàng)目的成功申報(bào)，對于研究生的學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的開展起到了一定的激勵(lì)作用，使得他們在課堂學(xué)習(xí)過程中更自信，同時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了一定程度的提高。他們對于科研所產(chǎn)生的興趣更濃厚，一到下課時(shí)間就全身心地積極投入科研訓(xùn)練。同時(shí)除各年級(jí)研究生成立科技創(chuàng)新興趣小組，配備骨干教師作為臨時(shí)學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師外，還出臺(tái)了《學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度》、《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范》、《編碼規(guī)范》等制度。

在“PTAMM”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的指導(dǎo)下，學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度得到不斷的培養(yǎng)，吃苦耐勞的工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織管理能力都得到了相應(yīng)的提高，整體的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力也得到了進(jìn)一步提高。

六、結(jié)語

理工科研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)、不間斷的過程。目前的高校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念、方式、手段和力度越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對人才的需求。本文在論述了目前研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的主要問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和提出了“PTAMM”培養(yǎng)體系，并以某高校軟件工程方向近5年的研究生為分析對象進(jìn)行了案例分析，達(dá)到了比較滿意的效果。未來我們還要借鑒國內(nèi)外研究型大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制，不斷改革創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)科專業(yè)的實(shí)際和特色，形成自己的創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念和風(fēng)格。

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篇5

一、引言

技術(shù)創(chuàng)新是提高我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已然成為社會(huì)持續(xù)發(fā)展的主要推動(dòng)力和引擎。面對新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略已成為我國促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心。為此，國務(wù)院在2015年先后《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化體制機(jī)制改革，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》，旨在強(qiáng)調(diào)科技、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的緊迫性和必然性，通過建設(shè)科技企業(yè)孵化器等眾創(chuàng)空間，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，營造良好創(chuàng)新環(huán)境，共享平臺(tái)優(yōu)勢，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新主體的活力和潛力。同時(shí)，由于不同行業(yè)在不同發(fā)展周期需求創(chuàng)業(yè)資源有所不同，《國家科技企業(yè)孵化器“十二五”發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，為滿足創(chuàng)新企業(yè)差異化需求，要努力向全鏈條孵化體系（即“創(chuàng)業(yè)苗圃-孵化器-加速器”）轉(zhuǎn)變。近幾年，溫州市政府高度關(guān)注科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)，先后出臺(tái)許多創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策大力支持平臺(tái)發(fā)展，全力打造浙南科技城、特色小鎮(zhèn)、眾創(chuàng)空間等“雙創(chuàng)”平臺(tái)，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型企業(yè)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新氛圍濃厚，使溫州孵化器數(shù)量呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，全市87家科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)市域全覆蓋，民間資本投資孵化平臺(tái)熱情高漲，溫州正成為創(chuàng)新要素聚集、創(chuàng)業(yè)激情涌動(dòng)的“雙創(chuàng)”高地。溫州市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享”的宗旨，在建設(shè)科技創(chuàng)新型城市的前提下，打造三個(gè)平臺(tái)，提供線上及線下交流溝通和信息共享服務(wù)。溫州市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)通過建設(shè)眾創(chuàng)服務(wù)機(jī)構(gòu)庫、眾創(chuàng)人才庫，打造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、技術(shù)眾創(chuàng)綜合信息共享、技術(shù)眾創(chuàng)信息交互等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，構(gòu)建科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和輻射網(wǎng)絡(luò)，解決好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者和初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新過程中信息不對稱、資源共享不足、協(xié)同互動(dòng)不通暢，創(chuàng)新內(nèi)容與市場需求不適應(yīng)，技術(shù)供給與技術(shù)需求不匹配，創(chuàng)新合作不對位，創(chuàng)新成本高等問題。不斷建設(shè)成以政府引導(dǎo)為主，兼有綜合化、專業(yè)化孵化特色的發(fā)展格局，使其分布更加合理、服務(wù)更加完善、主題類型更加多元化[1]。但是由于尚處在發(fā)展的初級(jí)階段，溫州科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)普遍存在服務(wù)不到位、低端化、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)緊缺等問題，結(jié)合溫州市創(chuàng)業(yè)孵化整體情況，剖析發(fā)展過程中存在的問題，提出針對性的對策建議，以便促進(jìn)溫州科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)更好的發(fā)展，就成為需要高度關(guān)注的重大問題[2]。

二、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的必要性

科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的作用可簡化地比作“筑巢、引鳳、助鳳騰飛”，其低成本性、便利性、全要素性、開放性等服務(wù)特點(diǎn)，為各種類型的企業(yè)、項(xiàng)目、理念、想法的孕育和快速成長提供優(yōu)質(zhì)生長的陽光和水源，對創(chuàng)客和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成長意義重大。主要體現(xiàn)在：第一，集聚創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)的價(jià)值?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)為各行各業(yè)精英、創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的集聚提供交流平臺(tái)，利于新思維碰撞、創(chuàng)意交流和行業(yè)協(xié)同互助。第二，提供共享平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)氛圍。在科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，不同創(chuàng)客和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可共享相同辦公環(huán)境，更好地促進(jìn)彼此間交流，互幫互助的同時(shí)也會(huì)激發(fā)許多新想法和新觀點(diǎn)。另外，通過定期創(chuàng)意沙龍、訓(xùn)練營、培訓(xùn)大賽等活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者之間的交流和圈子的建立，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高創(chuàng)業(yè)熱情。第三，鏈接外部資源，降低創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)入駐門檻低，創(chuàng)業(yè)者在這里可以享受低成本辦公、互聯(lián)網(wǎng)、交流等空間服務(wù)，大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)。第四，在市場、信息、資金、運(yùn)營、服務(wù)等方面給以支持。科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)通過各種方式，向創(chuàng)業(yè)者提供輔導(dǎo)培訓(xùn)、投融資對接、政策申請、工商注冊、法律財(cái)務(wù)、媒體資訊等多功能創(chuàng)業(yè)服務(wù)，個(gè)別創(chuàng)客空間還自身設(shè)立基金，對初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼，提供便利化融資渠道，等等。

三、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)發(fā)展情況

（一）眾創(chuàng)空間（孵化器）數(shù)量呈現(xiàn)井噴式發(fā)展

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景驅(qū)動(dòng)下，近幾年溫州市眾創(chuàng)平臺(tái)發(fā)展呈現(xiàn)燎原之勢。眾創(chuàng)空間顧名思義，眾指大眾參與；創(chuàng)指創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)；空間就是提供的場地和硬件設(shè)施。眾創(chuàng)空間功能多樣性更強(qiáng)，包含辦公、社交、娛樂，將人與資源合二為一，是社區(qū)和孵化的集合體。到2016年底，溫州市已有87家不同類型的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)（主要以科技企業(yè)孵化器和眾創(chuàng)空間兩種類型為主）興辦完成并啟用[3]，包括市級(jí)以上孵化平臺(tái)共有61家，省級(jí)孵化平臺(tái)16家（科技企業(yè)孵化器和眾創(chuàng)空間各一半），國家級(jí)孵化平臺(tái)有9家（科技企業(yè)孵化器3家、眾創(chuàng)空間6家）。入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已至少有2400家，與2015年僅有24家孵化平臺(tái)相比，在一年左右時(shí)間內(nèi)，全市孵化平臺(tái)以平均每個(gè)月5.7家的速度快速增長。

（二）空間分布由中心城區(qū)向全市域化發(fā)展演進(jìn)

由于本土資源稟賦，初創(chuàng)型企業(yè)往往喜歡中心城區(qū)，因此中心城區(qū)率先試點(diǎn)。而隨著眾創(chuàng)空間（孵化器）數(shù)量的不斷增多，溫州市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的空間分布正不斷從中心城區(qū)向全市發(fā)展演進(jìn)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全市87家科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)市域全覆蓋，主要分布在鹿城、甌海、龍灣、瑞安、樂清、經(jīng)開等四區(qū)兩市，平臺(tái)數(shù)量占到全市的87.5%，平均每個(gè)孵化平臺(tái)集聚創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)29個(gè)以上，年開展各類創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)約500場次，已經(jīng)成為溫州市發(fā)展眾創(chuàng)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新體系的重要構(gòu)成部分，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化鏈中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）民間資本投資興建孵化平臺(tái)的熱情高漲

目前，溫州參與眾創(chuàng)空間建設(shè)的主體單位主要有政府創(chuàng)辦、高校創(chuàng)辦、民企創(chuàng)辦。“以點(diǎn)帶面、以政府帶動(dòng)民間”，隨著孵化器的宣傳推廣及示范效應(yīng)的增強(qiáng)，民間資本投資孵化器建設(shè)，正形成一股不容忽視的浪潮[4]。數(shù)據(jù)顯示，在溫州參與眾創(chuàng)建設(shè)單位中，以民企創(chuàng)辦為主（占比71.25%），政府（占比18.75%）、高校次之（占比10%）。特別是近一年來，新增的63家孵化平臺(tái)中有81.8%為民資興辦，如溫州永宏科技孵化有限公司、文成山哥哥科技創(chuàng)業(yè)孵化園等等。

（四）眾創(chuàng)社區(qū)（特色小鎮(zhèn)）蓄勢待發(fā)

眾創(chuàng)社區(qū)（特色小鎮(zhèn)）是具備明確產(chǎn)業(yè)定位、文化內(nèi)涵、旅游功能和社區(qū)特征的發(fā)展空間平臺(tái)，是以產(chǎn)業(yè)為核心、以項(xiàng)目為載體、與生產(chǎn)生活生態(tài)相切合的特定區(qū)域，不同于行政區(qū)劃單位，也不同于物流園區(qū)、科技園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)等產(chǎn)業(yè)園區(qū)[5]。發(fā)展集中式眾創(chuàng)社區(qū)（特色小鎮(zhèn)），加快大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。目前溫州市有1家眾創(chuàng)社區(qū)，即文昌眾創(chuàng)社區(qū)，同時(shí)規(guī)劃建設(shè)一批眾創(chuàng)社區(qū)和特色小鎮(zhèn)，實(shí)現(xiàn)小面積大資源、小平臺(tái)大項(xiàng)目、小介質(zhì)大創(chuàng)新[6]。眾創(chuàng)社區(qū)（特色小鎮(zhèn)）提供項(xiàng)目平臺(tái)有助于溫州市匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與升級(jí)，為溫州市乃至國家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)新的增長點(diǎn)。

（五）眾創(chuàng)空間主要建設(shè)模式

溫州市旨在加快推進(jìn)低成本、便利性、全要素及開放式的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，由此各種眾創(chuàng)空間不斷出現(xiàn)。整體來看，溫州市創(chuàng)客空間主要有五種模式：1.政府主導(dǎo)模式。此種模式主要依靠政府的大力支持，比如一段時(shí)間內(nèi)，企業(yè)孵化器可免費(fèi)享用場所和服務(wù)。由政府主導(dǎo)，可以為許多創(chuàng)業(yè)者提供一定程度無壓力、全要素扶持平臺(tái)。2.民非組織模式。該模式是一種非盈利性社會(huì)組織模式，主要依靠政府補(bǔ)助、經(jīng)費(fèi)眾籌、志愿服務(wù)等方式舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。例如浙江省第一家社區(qū)重創(chuàng)空間主要扶持那些沒有資金、土地、辦公場所，但有能力、創(chuàng)新、上進(jìn)的創(chuàng)業(yè)者。3.運(yùn)營商模式。運(yùn)營服務(wù)商對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供場地和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而對其進(jìn)行孵化并提供增值服務(wù)。4.企業(yè)平臺(tái)模式。通過企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，對內(nèi)部員工提供“開放技術(shù)平臺(tái)+產(chǎn)業(yè)資源”服務(wù)。5.院校模式。充分借助高等院校優(yōu)質(zhì)的專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，為大學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)?！皽刂荽髮W(xué)創(chuàng)業(yè)園”就是一個(gè)典型例子，企業(yè)孵化存活率至少80%[7]。

四、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)存在的主要問題

科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，作為溫州市一個(gè)“朝陽產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展速度飛快，數(shù)量也呈迅猛之勢，然而作為新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展還處在一個(gè)初期階段。目前溫州市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)整體存在服務(wù)不完善、低端化、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)緊缺等不足，怎樣實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，如何提高平臺(tái)質(zhì)量迫在眉睫。

（一）服務(wù)功能有待進(jìn)一步完善

目前溫州市已投入使用的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)總體來看其運(yùn)營程度和服務(wù)水平還比較低[8]。一是維持運(yùn)營壓力大。溫州市多數(shù)孵化平臺(tái)主要通過場地租金（至少占收入80%）及部分管理費(fèi)用來運(yùn)轉(zhuǎn)，本身并沒有對應(yīng)的投資基金，所以整體運(yùn)營成本較高[9]。多樣化的創(chuàng)客空間形成了一個(gè)資本集聚區(qū)，但實(shí)際上能獲益的并不多，創(chuàng)客活躍地已進(jìn)入高成本時(shí)期，隨著創(chuàng)業(yè)熱潮逼近，僅僅依靠政府直接投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。二是持續(xù)盈利能力差。因?yàn)槎唐趦?nèi)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目效益無法預(yù)測，同時(shí)存在地區(qū)間轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)發(fā)展面臨很大壓力。如何提高平臺(tái)盈利能力，使科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)穩(wěn)步發(fā)展需要進(jìn)一步研究。三是配套功能不到位。眾創(chuàng)空間相比于傳統(tǒng)孵化器，其配套服務(wù)更加多元，但在溫州市大部分尚未形成一個(gè)全孵化產(chǎn)業(yè)鏈，因此不能保障多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，比如為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供齊全的辦公設(shè)備、科技信息服務(wù)支持，另外，創(chuàng)客知識(shí)培訓(xùn)、老師輔導(dǎo)、資金融通等服務(wù)也相當(dāng)缺乏[10]。四是專業(yè)服務(wù)水平低。溫州市大部分科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)缺少專業(yè)化的管理、運(yùn)營和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，尤其平臺(tái)由中心城區(qū)不斷向全城市域化擴(kuò)展，其管理服務(wù)能力和方法受到一定程度限制[11]。

（二）產(chǎn)業(yè)對接有待進(jìn)一步緊密

從總體產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢來說，已建設(shè)的孵化平臺(tái)中，國家支持的（尤其以溫州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為主的）重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)板塊，通過龍頭骨干企業(yè)和科研院所主導(dǎo)完成的很少；在“互聯(lián)網(wǎng)+”“文化創(chuàng)新”的背景下，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（以個(gè)體創(chuàng)業(yè)者為主）的項(xiàng)目以這兩大方向?yàn)橹黝}，缺少與實(shí)體經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系和面向行業(yè)共性技術(shù)、分支領(lǐng)域開拓創(chuàng)新，以及加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的專業(yè)性項(xiàng)目，同質(zhì)化、低端化的情況較為突出，在溫州市市域內(nèi)尚沒有建成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系[12]。其次，從全鏈條孵化視角來看，“苗圃-孵化器-加速器”間協(xié)調(diào)度欠佳，創(chuàng)業(yè)苗圃內(nèi)育成的“苗”存在轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，并不必然進(jìn)入創(chuàng)業(yè)苗圃所在的孵化器進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，孵化器缺乏激勵(lì)機(jī)制去引導(dǎo)高成長性企業(yè)進(jìn)入加速器，甚至存在孵化器與加速器為爭奪高成長性企業(yè)而產(chǎn)生惡性競爭的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)針對性減弱、成長期加長、成功率降低、帶動(dòng)性變差，對科技企業(yè)的成長壯大不利，對提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)水平和加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)效果不明顯。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有待進(jìn)一步集聚

通過“創(chuàng)客”的集聚效應(yīng)，形成了溫州市許多氛圍獨(dú)特的創(chuàng)客空間，然而溫州市目前由于眾創(chuàng)生態(tài)體系不夠完善，不但沒有很好地匯聚外來優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)來溫創(chuàng)業(yè)，本地有能力、有想法的創(chuàng)客和團(tuán)隊(duì)也不斷前往上海、杭州等地，變成了創(chuàng)業(yè)人才“空巢”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最近幾年，在外地高等學(xué)府讀書的溫州學(xué)生，畢業(yè)后能夠回到家鄉(xiāng)工作的比例大約為63%,而且溫州某些IT類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后基本不留溫工作，致使溫州市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)創(chuàng)客隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理，本地高校畢業(yè)的學(xué)生至少占70%[13]。另外，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量水平普遍不高，高質(zhì)量項(xiàng)目少之又少，許多平臺(tái)出現(xiàn)“有店無客”的現(xiàn)象，永嘉科技企業(yè)孵化器就是一個(gè)典型例子，平臺(tái)的孵化地域有36883.94方，但創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)才10支，平均每支團(tuán)隊(duì)孵化面積達(dá)3688多方。

（四）創(chuàng)客教育有待進(jìn)一步提高

誠然，溫州是創(chuàng)業(yè)者的集聚地，但是在創(chuàng)業(yè)的教育和發(fā)展過程中仍然有不少問題。一是尖子多，但根基不穩(wěn)。創(chuàng)客教育講究課程、空間、活動(dòng)三位一體，但很多縣區(qū)學(xué)校目前還處于觀望狀態(tài)，非常缺乏。二是學(xué)科范圍狹窄。雖然教師數(shù)量很多，但是教師的專業(yè)面比較狹窄，其中信息科學(xué)技術(shù)占絕大部分，而中小學(xué)文藝類、科技類相關(guān)專業(yè)的老師參與很少。三是除教育部門參與外，缺少其他相關(guān)部門（如科技局）等的加入。當(dāng)前情況下，溫州市除了教育局以外，有關(guān)創(chuàng)客的教育培訓(xùn)沒有其他部門參與。目前最讓人憂慮的問題是，除了由市電教管引導(dǎo)市教育局外，像科協(xié)等部門參與意愿不大。四是高校的創(chuàng)客空間更多地將重心放在了創(chuàng)業(yè)上，對教育很少，但從根本看，教育是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，因此溫州市的高等學(xué)府應(yīng)在培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)客教育工作上做好準(zhǔn)備不斷完善。

五、促進(jìn)溫州科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)發(fā)展的對策建議

（一）充分利用現(xiàn)有平臺(tái)資源，抓好“政策落實(shí)”

針對溫州市推進(jìn)企業(yè)孵化平臺(tái)發(fā)展過程中存在的低端化、運(yùn)轉(zhuǎn)不良等問題，應(yīng)從以下三方面完善。一是借助傳統(tǒng)型孵化器像創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心等，將傳統(tǒng)孵化器與新型創(chuàng)業(yè)孵化器（如創(chuàng)新工場、宇泰思科等）緊密結(jié)合，在配套設(shè)備及專業(yè)化服務(wù)方面進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)兩者的深層合作，聯(lián)合建立“創(chuàng)業(yè)苗圃－孵化器－加速器”為中心的產(chǎn)業(yè)鏈，為新的創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化服務(wù)，提高項(xiàng)目的成功轉(zhuǎn)化率和新企業(yè)存活率。二是積極探索眾創(chuàng)社區(qū)建設(shè)，在浙南科技城、溫州高新區(qū)、大學(xué)科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源較為集聚的區(qū)域，建立創(chuàng)客小鎮(zhèn)等社區(qū)型眾創(chuàng)空間，引進(jìn)浙江大學(xué)、中科院等高等學(xué)府研究院的科研成果，借助知名院校優(yōu)質(zhì)的專業(yè)、智力、成果等優(yōu)勢，使得外地有才之人、有創(chuàng)新的項(xiàng)目來溫州落地，發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，引導(dǎo)國內(nèi)外創(chuàng)客來溫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三是大力支持龍頭骨干企業(yè)以主營業(yè)務(wù)為方向建設(shè)高端化、專業(yè)性強(qiáng)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。

（二）儲(chǔ)備人才，匯集高端創(chuàng)客，培養(yǎng)“創(chuàng)客群體”

一是以舉辦各類大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為契機(jī)，為溫州地區(qū)匯集更多創(chuàng)客人才，特別是具有理工科背景的復(fù)合型高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以此做好人才儲(chǔ)備工作。二是加大力度，進(jìn)一步完善創(chuàng)客人才跟蹤、扶持機(jī)制，增強(qiáng)各類創(chuàng)客大賽項(xiàng)目在溫落地的成功率，提升創(chuàng)客人才創(chuàng)業(yè)的成功率，確保創(chuàng)客人才的發(fā)展空間。三是完善創(chuàng)客人才統(tǒng)計(jì)的開發(fā)體系，強(qiáng)化創(chuàng)客人才可以發(fā)揮作用機(jī)制的研究，及時(shí)掌握各類創(chuàng)客人才的開發(fā)動(dòng)態(tài)。四是要充分發(fā)揮本土創(chuàng)新人才資源的優(yōu)勢，特別是回歸本土的創(chuàng)客人才，加大扶持力度，將創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)人才。五是要充分挖掘高校、科研院所和大型企業(yè)培養(yǎng)的創(chuàng)客人才，對有市場、開發(fā)前景廣闊的項(xiàng)目和擁有高新技術(shù)含量的技術(shù)帶頭人創(chuàng)業(yè)人才，政府給予創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)資助等，同時(shí)，也要對從國內(nèi)其他城市引進(jìn)的高層次創(chuàng)客人才，享受海外人才引進(jìn)的同等待遇。

（三）提升效能營造濃厚氛圍，優(yōu)化“眾創(chuàng)生態(tài)”

打造溫州市各眾創(chuàng)空間聯(lián)盟體系，以不同行業(yè)間自我規(guī)范的機(jī)制形式，實(shí)現(xiàn)各眾創(chuàng)空間資源共享，為創(chuàng)客平臺(tái)主體創(chuàng)建一個(gè)集全要素、多方位服務(wù)、優(yōu)質(zhì)氛圍的良好創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。主要有以下三點(diǎn)：一是要加強(qiáng)對溫州市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)進(jìn)行整體宣傳推介，通過“溫州眾創(chuàng)空間地圖”、“溫州創(chuàng)客指數(shù)”，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如創(chuàng)業(yè)講堂、訓(xùn)練營等等，為“溫州系”眾創(chuàng)空間樹立一個(gè)良好的形象，吸引有想法、有能力的人加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，同時(shí)集聚國內(nèi)及海外優(yōu)秀的創(chuàng)客和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。二是出臺(tái)持續(xù)性、切實(shí)可行的支持政策，鼓勵(lì)競賽優(yōu)勝者留溫州創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)大溫州在浙江省乃至全國的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新影響力。三是加強(qiáng)政策解讀，邀請省級(jí)乃至國家級(jí)專家來溫做好政策解讀和宣講工作。進(jìn)一步引導(dǎo)溫州市平臺(tái)從業(yè)人員走出去，通過培訓(xùn)、實(shí)地訪問、交談等途徑，在市域內(nèi)各大孵化平臺(tái)中普及眾創(chuàng)空間（孵化器）相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

篇6

根據(jù)復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院中國國際競爭力研究基地《世界競爭力報(bào)告2009～2010》，中國的國際競爭力指數(shù)排名世界第二，可是其中“環(huán)境指數(shù)”卻只排名世界第50位。所以加強(qiáng)和改善國內(nèi)的教育是提高我國競爭力的一大重要舉措。

加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育是我國面向21世紀(jì)教學(xué)改革的重要思考和探索。素質(zhì)教育作為一種指導(dǎo)思想已成為我國教育的必要選擇。對于大學(xué)來說，提高素質(zhì)教育不僅是提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這樣才能達(dá)到我國教育改革的重要目標(biāo)。

同時(shí)，為了鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，國家舉辦了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，此競賽引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。各大高校也為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。

比賽其中很重要的一個(gè)部分就是創(chuàng)新課題的選題部分。提出問題有時(shí)比解決問題更重要，科研選題若不合適，則或者出不了成果，或者成果只是低水平的重復(fù)，意義不大。一個(gè)優(yōu)秀的、有發(fā)展前景的課題是一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目成功的前提，對于這重要的成功部分，我們也對其進(jìn)行了深入的研究。優(yōu)秀的科研題目具有非常重要的幾個(gè)要素：需要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和效益性。

一、選題的需要性

作為科技性的科研學(xué)術(shù)作品，它的選題需要具有可發(fā)展性，需要考慮這個(gè)選題是否對于解決社會(huì)問題、國民經(jīng)濟(jì)問題、環(huán)境問題等是否有一定的科學(xué)意義，將創(chuàng)新性、實(shí)用性與大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感緊密結(jié)合。比如說第十屆“挑戰(zhàn)杯”競賽中，上海交通大學(xué)的參賽作品“便攜式寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字衛(wèi)星通信地球站”，在抗震救災(zāi)和森林防火等領(lǐng)域有很強(qiáng)的實(shí)用性和先進(jìn)性?！疤魬?zhàn)杯”競賽作品的選題也更加關(guān)注民生熱點(diǎn)問題，在第十屆“挑戰(zhàn)杯”競賽中，大學(xué)生的科技創(chuàng)新作品廣泛涉及礦工安全、外來務(wù)工人員、社區(qū)醫(yī)療、老人社會(huì)等社會(huì)高度關(guān)注的民生熱點(diǎn)問題。

二、選題的創(chuàng)新性

在創(chuàng)新課題的選擇中，創(chuàng)新是科研課題得以成立的根本條件。創(chuàng)新，是科學(xué)研究的“靈魂”，沒有創(chuàng)新，就根本談不上是在進(jìn)行科學(xué)研究。我國現(xiàn)在的科學(xué)研究領(lǐng)域、高科技領(lǐng)域仍屬于跟蹤模仿的階段，缺少自己的發(fā)明創(chuàng)造和獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我們需要通過大學(xué)生科技創(chuàng)新教育鼓勵(lì)大學(xué)生積極的參與到科研創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)新的活動(dòng)中，從大學(xué)時(shí)期開始大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力促使大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行多種形式的創(chuàng)新研究，從而提高我國科技創(chuàng)新能力，使我國從“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”的改變。在大學(xué)生科技創(chuàng)新研究的過程中，在科技創(chuàng)新的課題選擇時(shí)就要考慮到科研項(xiàng)目的創(chuàng)新性，而創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：課題可以是由之前并沒有人研究或探索過項(xiàng)目，而現(xiàn)在有學(xué)生從零開始自己動(dòng)手完成這個(gè)課題項(xiàng)目，包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)行；課題可以是在前人的研究基礎(chǔ)上的更深一步發(fā)展，前人的研究雖然已經(jīng)得到一部分成果，但還是可以進(jìn)一步的簡化和完善；課題也可以是前任已經(jīng)研究出了的成果，但是現(xiàn)在由于社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，前任的研究已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平要求，所以需要對前任的技術(shù)或問題進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展和解決。

三、選題的科學(xué)性

選題要具有科學(xué)性，要符合現(xiàn)實(shí)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展原則。選題需要有充實(shí)準(zhǔn)確的科學(xué)研究事實(shí)作為基礎(chǔ)，不能拼接自己的想象臆測來選題，并且，選題的時(shí)候，不能違背已確認(rèn)證實(shí)的科學(xué)依據(jù)和科學(xué)理論，同時(shí)也不能違背社會(huì)道德基礎(chǔ)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐?？茖W(xué)研究作為一種特殊的認(rèn)識(shí)世界的方式，其課題的產(chǎn)生也要基于人們的經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)賴以產(chǎn)生的客觀事實(shí)。例如：實(shí)行克隆人等試驗(yàn)立題。再者，選題的時(shí)候要考慮申報(bào)者對于科研思路的理解程度，不要超過申報(bào)者所能理解的研究范圍。最后，課題的選擇的研究結(jié)果要對本學(xué)科或者相鄰學(xué)科具有一定的預(yù)見性，在技術(shù)和研究方法的方面，需要具有一定的先進(jìn)性，這樣選擇的課題才有研究的必要。

四、選題的可行性

可行性原則是指研究者對所選擇的課題完成的可能性。其中要考慮實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、研究者的能力、研究條件能否滿足等問題。一個(gè)不具有可行性的科研題目是不能實(shí)現(xiàn)其科研目的的。所以在決定科研題目時(shí)，題目的可行性要考慮到：實(shí)驗(yàn)實(shí)行者的能力和所掌握的知識(shí)是否能成功的完成所申報(bào)的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)所遇到的問題、困難申報(bào)者是否能全部解決，如果申報(bào)者不能解決又可以通過什么渠道來解決問題；申報(bào)者的實(shí)驗(yàn)條件是否可以滿足申報(bào)者的實(shí)驗(yàn)需要；實(shí)驗(yàn)所需要的經(jīng)費(fèi)是否充足，經(jīng)費(fèi)可以怎樣獲得；申報(bào)者的試驗(yàn)時(shí)間是否能夠滿足實(shí)驗(yàn)完成的所需時(shí)間，實(shí)驗(yàn)時(shí)間會(huì)不會(huì)過長或過短；實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否真的可以研究出來，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否會(huì)與真實(shí)值產(chǎn)生較大的誤差；實(shí)驗(yàn)是否會(huì)有利于社會(huì)問題、國民經(jīng)濟(jì)問題和環(huán)境問題等的解決。

五、選題的效益性

創(chuàng)新課題的結(jié)果需要帶來一定的效益，這個(gè)效益不一定是單單指經(jīng)濟(jì)效益，它還要包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)現(xiàn)對于社會(huì)所帶來的社會(huì)效益；還有它對研究的科學(xué)問題、科學(xué)理論具有一定的潛在或直接的應(yīng)用價(jià)值；在對于解決相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、問題時(shí)具有指導(dǎo)或建議式的作用；在課題的實(shí)踐使用中，要具有較好的應(yīng)用前景。所以在決定科研題目時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目紤]到課題研究結(jié)果能帶來哪些效益，比如，對解決農(nóng)業(yè)市場現(xiàn)在急需的生產(chǎn)實(shí)踐條件、物料、資源的效果；對解決工業(yè)原料、工藝、生產(chǎn)流程等的效果。

六、總結(jié)

總之，優(yōu)秀課題的選擇在整個(gè)創(chuàng)新課題中占據(jù)了最基礎(chǔ)也是最重要的部分，它決定了一個(gè)課題實(shí)行的可行性，可以說是決定了整個(gè)課題的成敗?？蒲羞x題關(guān)系到科學(xué)研究的方向、目標(biāo)和內(nèi)容，直接影響科研的途徑和方法，決定著科研成果的水平，價(jià)值和發(fā)展前途。所以，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新課題的申報(bào)時(shí)，課題的選擇是要非常重視和謹(jǐn)慎的一個(gè)環(huán)節(jié)。

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中圖分類號(hào)：G420；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0009-01

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在著忽視體育教學(xué)的弊端，導(dǎo)致體育課程有名無實(shí)，流于形式。隨著新課程改革的推進(jìn)，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式也不斷變化與改進(jìn)，但同時(shí)也遺留一系列教學(xué)方面的痼疾。因此，要基于新課程改革背景，創(chuàng)新高中體育教學(xué)的思路與方法，適應(yīng)社會(huì)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

一、新課改背景下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀解析

新課程改革背景下，高中體育教學(xué)提倡“健康第一”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。注重因勢利導(dǎo)，因材施教，一方面讓學(xué)生通過體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，另一方面引導(dǎo)學(xué)生感受體育文化，發(fā)揚(yáng)體育精神的品格。高中體育教學(xué)在新課改的推動(dòng)下取得了一部分實(shí)質(zhì)性的成果，但仍然存在著應(yīng)試教育的一些流弊。首先，忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。高中體育教學(xué)的對象是學(xué)生，由于學(xué)生年齡特征與身心發(fā)展規(guī)律的不同，高中體育教學(xué)并沒有針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容與方法，通常采用“一刀切”的教學(xué)方式，缺乏對學(xué)生身體情況與心理狀況的全面考慮，不利于學(xué)生的成長。其次，高中體育教學(xué)方法單一。教學(xué)方法局限于特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與訓(xùn)練，缺少體育游戲的滲透，造成體育教學(xué)的枯燥乏味。最后，高中體育教學(xué)觀念落后。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師依然沿用落后的教學(xué)思路與方法，無法激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，難以發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的作用，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)思路創(chuàng)新

第一，教學(xué)思想的更新。體育教師要注重更新教學(xué)思想，一方面教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性；另一方面，教師要樹立“健康第一”的教學(xué)思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣，讓學(xué)生通過體育教學(xué)學(xué)習(xí)體育文化與體育精神，提高體育教學(xué)的有效性。第二，德育思想的滲透。新課改中提出三維目標(biāo)體系，教學(xué)目標(biāo)從雙基走向一體化的三維目標(biāo)，教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此，高中體育教學(xué)中要加強(qiáng)德育思想的滲透，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如在體育教學(xué)中可以通過優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事來引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)員所具有的耐力、毅力等方面的品格，通過各類比賽視頻的播放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，體驗(yàn)比賽過程中所蘊(yùn)含的體育文化與精神，從而將德育思想無形地滲透于高中體育教學(xué)中。第三，潛在智力的開發(fā)。體育教學(xué)不僅需要學(xué)生肢體活動(dòng)的參與，還需要學(xué)生智力活動(dòng)的參加，要將身體與腦力活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。如在“籃球”學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要了解籃球比賽的相關(guān)規(guī)則，還要學(xué)習(xí)運(yùn)球、帶球及防守等方面的小竅門。在學(xué)習(xí)小技巧的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自己在實(shí)際的探索、實(shí)踐中總結(jié)反思小技巧的運(yùn)用特點(diǎn)。因此，在體育教學(xué)中，教師要將學(xué)生的身體機(jī)能與體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新課改背景下高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新

第一，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主要方式之一。首先，注重適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，采用微課的教學(xué)方式來進(jìn)行體育教學(xué)。比如，通過微課提供網(wǎng)球?qū)W習(xí)視頻，學(xué)生可以在任何時(shí)間與地點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的基本動(dòng)作要領(lǐng)及規(guī)范，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行演練與實(shí)踐，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，利用小組合作的方式開展體育教學(xué)。在體育教學(xué)中讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，以小組的形式進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。如武術(shù)教學(xué)中，小組成員可以共同研究武術(shù)的基本動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，用語言來描述武術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力與思維想象能力。最后，運(yùn)用體育游戲提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情與興趣。體育游戲充分體現(xiàn)出寓教學(xué)于游戲的原則，可以讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的快樂。第二，打造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)平臺(tái)。在高中體育教學(xué)中，要打造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，為師生之間平等的交流與溝通提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。在動(dòng)態(tài)化的教學(xué)平臺(tái)中，教師與學(xué)生都可以各抒己見、暢所欲言，自由表達(dá)自己的感受與想法，提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加透徹、深入地理解體育活動(dòng)的相關(guān)技能與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

四、結(jié)束語

隨著新課程改革的開展與深化，體育教學(xué)受到越來越多學(xué)校的重視與關(guān)注。體育教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，通過思路與方法的創(chuàng)新來提高體育教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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0 引言

2013年中國已經(jīng)趕超美國成為世界最大的PC市場，臺(tái)式電腦及筆記本各占市場份額50%，全球臺(tái)式電腦占出貨量36%，中國筆記本市場仍有很大增長空間（王冠寧，2008）。近年戴爾筆記本國內(nèi)關(guān)注度呈穩(wěn)步增長，13年實(shí)現(xiàn)1.2個(gè)增長點(diǎn)，戴爾筆記本越來越受國內(nèi)消費(fèi)者喜愛接受；PC出貨量同季度相較13年增長5個(gè)百分點(diǎn)，PC市場仍處于上升趨勢，行業(yè)前景可觀（劉新光，2013）。O2O模式將線上價(jià)格優(yōu)勢及線下服務(wù)優(yōu)勢集于一體，是消費(fèi)者的福音并逐漸被消費(fèi)者接受。“黑客”模式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品零庫存積壓，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營資金的有效釋放，避免庫存堆積造成的資金運(yùn)行不暢以及產(chǎn)品附加值下降。

浙江越秀外國語學(xué)院在校生共計(jì)16000余人，經(jīng)市場調(diào)研筆記本擁有率保守90%以上。以戴爾校園品牌接受度15%（國際數(shù)據(jù)公司分析）計(jì)算，四年一周期的市場容量為2160臺(tái)左右，分解到一年的市場容量為540臺(tái)，以筆記本最低平均利潤200計(jì)算，年度利潤為10.8萬元。從微觀層面來看，15%筆記本會(huì)在第一年出現(xiàn)故障，四年內(nèi)提高到22%。以筆記本擁有率90%計(jì)算，本校共產(chǎn)生2160-3168臺(tái)需要維修的電腦，電腦維修費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)為30-100，年度利潤至少6.48萬元（高峻峻，吳海寧，劉悅，2012）。另外，本校距離紹興文理學(xué)院較近，可以產(chǎn)生一定輻射，通過相當(dāng)力度的線上宣傳、線下促銷、市場活動(dòng)、創(chuàng)意營銷來覆蓋至其他學(xué)校。杭州平臺(tái)供貨，順豐合作商，確保庫存型號(hào)俱全、產(chǎn)品數(shù)量足夠、物流運(yùn)行快速穩(wěn)定，下單兩個(gè)工作日內(nèi)到貨并送貨上門。門店將邀請杭州神州數(shù)碼工程師每周駐店兩個(gè)工作日，在工作日內(nèi)解決本校區(qū)該周產(chǎn)生的硬件故障機(jī)器（登記在冊需要更換硬件的售后問題，將由工程師攜帶該硬件駐店，實(shí)現(xiàn)在校解決任何售后問題）。此外，因成本有效降低，可讓利給消費(fèi)者，提供消費(fèi)者舒適的售前體驗(yàn)、完美的售后體驗(yàn)及價(jià)格低廉質(zhì)量保證的產(chǎn)品（產(chǎn)品符合國家三包政策，7天包退15天包換兩年保修）。

1 項(xiàng)目方案

1.1 前期準(zhǔn)備

首先要做好人員準(zhǔn)備，挖掘適合不同崗位人才（營銷、前臺(tái)、售后技術(shù)等），加以專業(yè)培訓(xùn)，并合理制定工作排期及薪酬體系。其次調(diào)整個(gè)人心態(tài)、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，搭建合理的門店運(yùn)營框架（于丹，2006）。第三做好物資準(zhǔn)備：門店裝修、店員服裝、二維碼掃描板（不同型號(hào)外觀的筆記本及配件）、臺(tái)式機(jī)一臺(tái)（用于消費(fèi)者登記筆記本故障及在線解答――軟件問題上門服務(wù)，硬件問題解決方案指定工作日工程師駐店）、不同系列樣機(jī)、售后問題登記軟件（編程員編輯解決方案軟件）、線上支付平臺(tái)搭建（微店）。第四做好程序準(zhǔn)備，制定合理有效的流程，售前解決方案（O2O）―下單―物流―驗(yàn)機(jī)―完成支付―售后解決方案（致力于）。最后可以設(shè)計(jì)一個(gè)開業(yè)測試，運(yùn)用不同方式進(jìn)行現(xiàn)場測試，發(fā)現(xiàn)隱性問題并提出解決方案，意外情況規(guī)避措施準(zhǔn)備（張少萱，2000）。

1.2 組織實(shí)施

在門店開業(yè)前實(shí)施為期一周的銷售人員培訓(xùn)（包括產(chǎn)品培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)），對工作人員人員進(jìn)行一個(gè)具體的分工：售前人員2名（輪班制）、在校軟件解決方案人員2名（輪班制、上門服務(wù)）、主管1名（人員績效考核及工資核算）、神州數(shù)碼工程師1名（一周兩個(gè)工作日駐店，提供硬件解決方案）（潘淮水，2009）。準(zhǔn)備一個(gè)促銷方案形式及落地執(zhí)行，在節(jié)假日至少10天以前形成具體落地實(shí)行方案，多方面討論實(shí)際效果及意外情況排查；執(zhí)行期間利用課戴表官網(wǎng)線上平臺(tái)進(jìn)行線上的前期氣氛渲染，在校進(jìn)行單頁形式的前期鋪墊，活動(dòng)當(dāng)天線下市場活動(dòng)落地執(zhí)行（義診）與促銷相輔相成（余美U，2011）。進(jìn)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化：接待―需求了解―產(chǎn)品介紹―體驗(yàn)―下單―物流―送貨上門―驗(yàn)機(jī)―完成支付―售后跟進(jìn)，另外增設(shè)意見及投訴箱，及時(shí)了解到店體驗(yàn)消費(fèi)者心理動(dòng)態(tài)。整個(gè)過程記錄程序試運(yùn)行數(shù)據(jù)：記錄各種數(shù)據(jù)（售前、售后），方便數(shù)據(jù)分析，預(yù)測未來市場走勢及提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。（冷振興，2002）

1.3 過程管理

過程管理分為日常工作部分和績效考核部分。

1.3.1 日常工作

要求工作期間換好工作服、佩戴工牌、打卡簽到，進(jìn)入工作現(xiàn)場后，各部門分配好工作。清理自己負(fù)責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生，逐一檢查樣機(jī)是否有損壞、劃痕等，若發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋主管。確認(rèn)線上支付平臺(tái)及二維碼是否運(yùn)行有效（張國元，劉曉勇，2001）。微笑服務(wù)，隔三米向顧客問好，同事之間協(xié)調(diào)工作，輪換工作，做好交接班記錄。協(xié)助顧客下單、登記售后問題。銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理，潛在客戶登記。把銷售量大的商品、新品、銷售呈上升趨勢的產(chǎn)品、季節(jié)性產(chǎn)品布置成貨架頭商品（安儼，2008）。

1.3.2 績效考核

售前人員工資結(jié)算方式采用“底薪+銷售提成”，售后人員工資結(jié)算方式采用“售后解決方案提成（百分比）”。工程師工資結(jié)算方式采用“日結(jié)+硬件更換利潤部分返還”的方式。投訴箱接到投訴采用扣部分薪資的績效考核方式。月末進(jìn)行獎(jiǎng)金評(píng)選（人員二選一），形式良性競爭關(guān)系。

1.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，在每周一次的工作會(huì)議上討論出解決方案。

1.5 指導(dǎo)老師

實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到難以解決的問題，及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，幫助聯(lián)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人員尋求最快、最有效的解決方案。

2 學(xué)校提供條件

旨在引導(dǎo)大學(xué)生積極開展多種形式的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)高校深化教學(xué)改革，增強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需要（董微微，2013）。學(xué)校大力支持大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，承諾提供相關(guān)資料供承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生查閱、參考，給予一定的配套經(jīng)費(fèi)支持，由承擔(dān)項(xiàng)目學(xué)生使用。安排專業(yè)老師給予專業(yè)的指導(dǎo)，幫助理清思路，分析問題，提供學(xué)生一個(gè)相關(guān)展示平臺(tái)，通過創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)掘?qū)W生的才能。

3 預(yù)期成果

第一，為浙江越秀外國語學(xué)院學(xué)生提供良好的科技服務(wù)平臺(tái)，讓他們進(jìn)一步熟悉軟件知識(shí)、硬件知識(shí)，例如：電腦裝機(jī)、電腦維修、硬件行情、配件行情、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)等，使大家與科技時(shí)代保持同步，讓更多學(xué)生受益。第二，門店產(chǎn)品年盈利約為10.8萬元，售后服務(wù)盈利6.48萬元。門店正常運(yùn)營后，也可建立數(shù)碼產(chǎn)品配件的銷售渠道，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步盈利。第三，本項(xiàng)目可為浙江越秀外國語學(xué)院學(xué)生提供相關(guān)勤工助學(xué)崗位，為他們提供兼職機(jī)會(huì)，不僅能夠適當(dāng)緩解他們的經(jīng)濟(jì)問題，還能幫助他們一起成長，學(xué)到更多科技知識(shí)，也能積累寶貴工作經(jīng)驗(yàn)，提高畢業(yè)后的工作競爭能力。第四，形成項(xiàng)目相關(guān)的研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文，推進(jìn)市場推廣和用戶體驗(yàn)服務(wù)。

4 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1）市場調(diào)研、交通、通訊、資料收集：200元；

2）店裝（戴爾公司支持）、樣機(jī)出樣（杭州供貨平臺(tái)支持）；

3）產(chǎn)品圖片KT板、二維碼制作、彩頁、海報(bào)、禮品：800元；

4）項(xiàng)目研究報(bào)告或?qū)W術(shù)：1000元。

5 結(jié)語

戴爾校園黑客服務(wù)體驗(yàn)一體店是一個(gè)成熟的、全面的服務(wù)體系。該體系的成立不僅為店鋪本身帶來盈利，同時(shí)也將為浙江越秀外國語學(xué)院甚至周邊兄弟院校帶來不少福利。戴爾校園黑客服務(wù)體驗(yàn)一體店承諾用嚴(yán)格的管理模式、專業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)知識(shí)、極高的工作熱情爭取為全校師生帶來一個(gè)貼心的服務(wù)（王靜，2003）。

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篇9

綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)模式的全程化在運(yùn)用分階段、分層次的就業(yè)指導(dǎo)體系的探索、模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由“自然的我”―“社會(huì)的我”―“職業(yè)的我”的角色轉(zhuǎn)變，形成了符合醫(yī)科院校的科學(xué)、完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的整體規(guī)劃，有利于醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作朝著科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程師資專業(yè)化

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的主陣地，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)直接影響課程質(zhì)量，那么如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程師資專業(yè)化成為各高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要課題。因此，我們可以從優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建立專兼結(jié)合師資隊(duì)伍；完善教學(xué)評(píng)估體系，建立考核機(jī)制；建立激勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

（一）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程教師結(jié)構(gòu)，建立專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

各高校就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍一般由各學(xué)院主管就業(yè)工作的書記或者副書記，學(xué)生工作處教師以及輔導(dǎo)員組成，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)理論知識(shí)薄弱的特點(diǎn)。因此，聘請各高校相關(guān)專家、學(xué)者、省市人力資源就業(yè)服務(wù)相關(guān)工作人員以及優(yōu)秀校友整合校內(nèi)與校外師資，建立專兼結(jié)合師資隊(duì)伍，是促進(jìn)教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，保障就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量的重要保障。

（二）完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)評(píng)估體系，建立考核機(jī)制。

建立就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)評(píng)估體系是完善就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，而教學(xué)考核機(jī)制則是推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估成效的保障。醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建“教學(xué)隊(duì)伍評(píng)估，教學(xué)內(nèi)容、方法評(píng)估，教學(xué)管理評(píng)估”的就業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)估指標(biāo)體系，注重師資培訓(xùn)，培養(yǎng)指標(biāo)建設(shè)；注重實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)建設(shè)；注重課程規(guī)范化指標(biāo)建設(shè)，完善教學(xué)考核機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)評(píng)估。

（三）建立教師激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展建設(shè)

在教師培養(yǎng)與培訓(xùn)方面，高校應(yīng)給予就業(yè)指導(dǎo)任課教師更多的校內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將“請進(jìn)來”、“走出去”相結(jié)合，積極開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，專家提高任課教師的專業(yè)素質(zhì)；在職稱評(píng)聘方面，任課教師主要以具有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的院系黨總支書記或副書記，學(xué)生工作處的就業(yè)工作負(fù)責(zé)人以及輔導(dǎo)員為主，學(xué)校在職稱評(píng)聘時(shí)予以適當(dāng)傾斜；在評(píng)優(yōu)政策方面，學(xué)校要堅(jiān)持以“總結(jié)表彰促發(fā)展建設(shè)”為原則，要定期召開就業(yè)工作的總結(jié)表彰會(huì)，其中包括對就業(yè)指導(dǎo)課程優(yōu)秀任課教師的表彰。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程平臺(tái)創(chuàng)新化

就業(yè)指導(dǎo)課程平臺(tái)創(chuàng)新化是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，建立就業(yè)指導(dǎo)課程線上線下教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。線上平臺(tái)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源構(gòu)建醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以就業(yè)指導(dǎo)課程為中心開展應(yīng)用研究，參考《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》指導(dǎo)用書，構(gòu)建“職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)”為內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如職業(yè)測評(píng)子模塊，在課上或者課下教師均可開展，并根據(jù)學(xué)生的測評(píng)數(shù)據(jù)和結(jié)果分析幫助規(guī)劃職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)課程線下平臺(tái)建設(shè)，主要運(yùn)用慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)內(nèi)容機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自我管理，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與到就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)中，促使就業(yè)指導(dǎo)課程更具有創(chuàng)新性，形成就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程的良性互動(dòng)。

四、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系化

醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科階段學(xué)習(xí)時(shí)間為五年，大致分為四個(gè)階段：認(rèn)知階段（大一）―自我定位階段（大二）―素質(zhì)養(yǎng)成階段（大三-大四）―自我提升階段（大五）。為了構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系化，醫(yī)學(xué)院?？梢詫⒕蜆I(yè)觀念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評(píng)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容與四個(gè)階段統(tǒng)一結(jié)合起來，以系統(tǒng)層次的方式分類教學(xué)內(nèi)容，以規(guī)范化和精煉化梳理教學(xué)計(jì)劃，完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系化。

（一）認(rèn)知階段為新生入學(xué)至升入大二前的時(shí)期

在這個(gè)階段醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著引導(dǎo)幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、適應(yīng)高等教育特點(diǎn)、融入大學(xué)生活的重要使命。[2]醫(yī)學(xué)院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生成長的需要開設(shè)大學(xué)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)類課程，以沈陽醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例，為新生盡快了解和適應(yīng)大學(xué)生活，在新生入校后開設(shè)《大學(xué)生活與生涯規(guī)劃》課程，內(nèi)容包含：校史校情 、校規(guī)校紀(jì) 、學(xué)習(xí)生活指南、理想信念與成長成才四個(gè)部分，其中理想信念與成長成才部分可以從初級(jí)黨校 、專業(yè)教育 、感恩教育 、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及戀愛教育五個(gè)方面分別展開講授，解決新生的適應(yīng)與發(fā)展問題。

（二）自我定位階段為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯步入大二的階段

?@個(gè)階段學(xué)校的重心放在引導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)和提高自身綜合素質(zhì)的方面上。醫(yī)學(xué)院校在引導(dǎo)學(xué)生自我定位的過程中，要強(qiáng)調(diào)“三個(gè)結(jié)合”：職業(yè)目標(biāo)要與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合；職業(yè)目標(biāo)要與能力培養(yǎng)相結(jié)合；職業(yè)目標(biāo)要與職業(yè)發(fā)展要求相結(jié)合。學(xué)?？梢源罱ㄕn外社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生依托學(xué)過的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，到社區(qū)、敬老院、兒童福利院或者志愿者服務(wù)基地進(jìn)行相關(guān)醫(yī)療志愿者服務(wù)。積極參與各類志愿者服務(wù)活動(dòng)有利于醫(yī)學(xué)生扎實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)情感，建立積極地就業(yè)觀，定位自身價(jià)值。

（三）素質(zhì)養(yǎng)成階段為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的大三到大四的階段

篇10

一、抓住教學(xué)要領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)瑜伽教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵

瑜伽教學(xué)中老師抓住教學(xué)要領(lǐng)，樹立學(xué)生主體意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。瑜伽課理論教學(xué)一般要教授瑜伽的特點(diǎn)、瑜伽的、呼吸、調(diào)息法，以及瑜伽對健身的指導(dǎo)作用等相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐課教學(xué)以呼吸練習(xí)作為瑜伽教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這是瑜伽教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。瑜伽姿勢練習(xí)、調(diào)息術(shù)、瑜伽休息術(shù)和冥想是瑜伽教學(xué)的基礎(chǔ)，其中瑜伽姿勢教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)。貫穿于整個(gè)教學(xué)階段的是瑜伽學(xué)習(xí)規(guī)律的傳授，要讓學(xué)生知道哪些動(dòng)作是適合自己的，在以后的健身中如何設(shè)計(jì)出適合自己的運(yùn)動(dòng)處方 。

二、針對學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)建特色教學(xué)

（一）全新的教學(xué)模式。堅(jiān)持“基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)典化、技能練習(xí)個(gè)性化”的教學(xué)模式。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡量多的向?qū)W生傳授經(jīng)典理論知識(shí)。在技能練習(xí)上實(shí)行層次化和個(gè)性化教學(xué)。層次化，就是針對不同能力的學(xué)生，設(shè)置不同的發(fā)展路徑。個(gè)性化，就是根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性和興趣，讓學(xué)生有獨(dú)立和自主發(fā)展的空間，使學(xué)生練習(xí)各有特色。

（二）無障礙化教學(xué)。當(dāng)學(xué)生走入瑜伽課堂，影響他們、吸引他們的是良好的環(huán)境氛圍和瑜伽的魅力，教師透出的親和力將會(huì)消除學(xué)生的壓力，感染和帶動(dòng)他們更好地參與瑜伽的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)既輕松愉快又有所收獲。

（三）學(xué)生能控制自我、促進(jìn)健康。在講解動(dòng)作時(shí)，結(jié)合每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際效果，將塑造形體的具體部位傳授學(xué)生。學(xué)生通過對意念、呼吸與動(dòng)作的相配合實(shí)現(xiàn)對身體有效控制，進(jìn)而來鍛煉肌肉和骨骼，強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌腺體和主要器官的功能，通過激發(fā)人體潛在的能量實(shí)現(xiàn)促進(jìn)身體的健康。

（四）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生終身體育的形成。初步形成課上以傳授知識(shí)和技能為主，課下以提高專項(xiàng)身體素質(zhì)和柔韌性為補(bǔ)充，以瑜伽協(xié)同鍛煉為技能提高的格局。學(xué)生均能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我制定運(yùn)動(dòng)處方。

三、將個(gè)性化教學(xué)貫穿于教學(xué)過程

（一）以人為本，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。增加體育教學(xué)的含量，使體育教學(xué)具有多重性。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)——傳授知識(shí)與技能；健康教育——樹立增強(qiáng)體質(zhì)與終身體育意識(shí)；心理教育——講求精神衛(wèi)生；體育文化教育——培養(yǎng)文化、衛(wèi)生、休閑品位。

（二）以學(xué)生為主體，進(jìn)一步改革教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法。教學(xué)組織形式體現(xiàn)一個(gè)“活”字，讓學(xué)生廣泛的參與，在參與中實(shí)現(xiàn)瑜伽教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法運(yùn)用上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，正確引導(dǎo)和解決學(xué)生遇到的困惑和問題，重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，重視學(xué)生情感的體驗(yàn)，考慮到學(xué)生身體條件的差異，有針對性的教學(xué)，使學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（三）集百家之長為我所用。每個(gè)瑜伽派別各有千秋，這就要求瑜伽教師要通過各種先進(jìn)手段廣開信息源，讀百部書，學(xué)百家藝，做到融會(huì)貫通，高度提煉精華，形成新思路、新內(nèi)容、新觀點(diǎn)等個(gè)性化的成果，把經(jīng)典內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生始終在高平臺(tái)上接受國內(nèi)外最新的理論和技術(shù)成果。

四、以全新的理念評(píng)價(jià)教學(xué)成效

（一）更新教學(xué)理念，形成新的教學(xué)體系。注重學(xué)生健康意識(shí)、行為和生活方式理念的形成，學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和體育文化素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生愛體育、愛生活、愛社會(huì)意識(shí)進(jìn)一步提高，基本掌握自我檢測、自我評(píng)價(jià)和自我鍛煉的好方法。按照高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高要求、實(shí)用性的課程創(chuàng)新要求，制訂適合學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)計(jì)劃和教案，教學(xué)內(nèi)容新穎，方法得當(dāng)，成效顯著。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。制定實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案是教學(xué)實(shí)踐和科研相結(jié)合的產(chǎn)物，并不斷更新、加深，更具有實(shí)用性和趣味性。在教學(xué)方法上突出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，重視自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，促使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)和鍛煉；通過教法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生瑜伽學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得；加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其運(yùn)用“雙學(xué)雙練”教學(xué)方法和“雙向互動(dòng)”教學(xué)手段，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）以學(xué)生為本的教學(xué)改革措施取得成效。一是學(xué)生的參與率提高。經(jīng)過瑜伽教學(xué)創(chuàng)新，極具對學(xué)生的吸引力，學(xué)生課堂出勤率顯著提高，課下自主經(jīng)常性練習(xí)的比率也相應(yīng)提高，成立瑜伽協(xié)會(huì)，校院的一些重大活動(dòng)都有瑜伽表演。二是學(xué)生身體素質(zhì)和能力明顯提高。比如，女生參加的800m跑都能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。三是學(xué)生滿意度提高。提高瑜伽教學(xué)質(zhì)量，提升教師的責(zé)任心、進(jìn)取心。在開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，教師評(píng)教結(jié)果名列前茅。

五、對瑜伽教學(xué)的多角度檢驗(yàn)