導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中生的德育教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

相較于初中生，高中學(xué)生的獨立意識表現(xiàn)非常明顯，他們更加注重自我在群體中的位置和形象，他們更加在乎“民主、平等”，他們希望教師能夠把自己當(dāng)做一個成人對待，認(rèn)為自己完全可以充當(dāng)一個獨立的個體。把握住學(xué)生的這一心理特征，教師無論是在授課還是在日常管理當(dāng)中都要把尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生放在首位，這是順利開展教育教學(xué)工作的前提。

哲學(xué)家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！弊鹬睾推降葘Υ龑W(xué)生應(yīng)以“潤物無聲”的細(xì)膩貫穿在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而非大張旗鼓，宣傳說教。一位學(xué)習(xí)成績較差的練習(xí)體育的特長生曾經(jīng)告訴我這樣一件事：語文課上，老師在前面板書，我還是老樣子，不講話卻也心有旁騖，突然老師問了我一句“某某，你能看到我寫的字嗎”就是這句話，我感動了很長時間，也許老師沒有意識到她做了件對我多重要的事，可是我感到自己被關(guān)注，沒有因為我坐在角落就無人在意。

教師不經(jīng)意的話起到的作用是無限的，可以無限溫暖也可以無比寒冷。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地地理解學(xué)生、幫助學(xué)生，才會從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動地去接受教育，學(xué)習(xí)知識，增長能力。

二、關(guān)注學(xué)生個性特點，對癥下藥

俗語說：“一把鑰匙只能打開一把鎖?！边@句話放在教育當(dāng)中尤為合適。高中生追求個性和特色，每個人的心中都會開出一朵與眾不同的花朵，為了打開每個學(xué)生的心靈之鎖，教師就要善于找出并運用好“鑰匙”。

《論語》中有一則故事是講孔夫子處理學(xué)生的問題，子路和冉有在不同時間向孔子提出了同樣的問題，然而孔子的答案卻恰恰相反。當(dāng)同時在場的弟子公西華提出疑問時，孔子解釋說子路性格魯莽輕率因此要他慎重，而冉有做事不夠大膽，所以要多加鼓勵。這也是我們后人廣為流傳的“因材施教”，而打開學(xué)生心靈之鎖的一把鑰匙就是因材施教。

面對學(xué)生的問題和錯誤，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性特點，對“癥”下“藥”。例如，對自尊心強的，教師要注意照顧其面子，有問題可用個別談心的方式解決；對好勝自負(fù)的，要一面肯定成績，一面指出問題；對于感情沖動的，要施緩兵術(shù)，等冷靜下來后再講道理，陳述利害；對性情軟弱﹑缺乏自信的，要多予以表揚鼓勵，激其奮進。

每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭情況、性格特點都不相同，教師備好學(xué)生這一課，抓住學(xué)生的個性特點使用不同的教育方法才更加容易獲得教育效果。

三、運用教師智慧，把握教育契機

在針對高中生做的調(diào)查中，“學(xué)生反感教師嘮叨”占到了很大比重。與家庭教育有所不同，面對老師的“念經(jīng)”學(xué)生不敢甩臉子，然而時間久了，必然置若罔聞，大大降低教育效果。因此，做一名智慧型教師，就要善于捕捉教育契機。

什么是教育契機呢？契機就是教育者在實施教育時選擇的一種最佳時機，也可以說是實施教育的最佳切入點，抓住了教育契機，也就抓住了教育的成功。

升旗是每所學(xué)校進行的常規(guī)活動，但升旗中總有個別班級學(xué)生說笑打鬧，班主任也總是就事論事批評教育一番完事。其實此時，就是進行愛國主義和集體主義教育的很好契機。我校針對這種現(xiàn)象進行了專題教育，制作了宣傳展板“莊嚴(yán)的升旗儀式”，介紹升旗禮儀、國旗含義，并開展主題班會觀看同學(xué)們升旗視頻，使同學(xué)們對自己在升旗中的表現(xiàn)很有感觸。在下一周的國旗下演講環(huán)節(jié)我們再次探討了升旗的意義和應(yīng)遵守的紀(jì)律。這樣，不少年輕老師也說自己獲益匪淺，原來升旗時真沒有想過那么多，升旗秩序有大有改觀。

篇2

二、市場經(jīng)濟條對職業(yè)高中生的影響

其一 職業(yè)高中生價值觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

目前人們對職業(yè)價值觀的判斷和取向，較多地選擇現(xiàn)實利益標(biāo)準(zhǔn)，這會在一定程度上影響學(xué)生正確的職業(yè)價值觀念的形成。相當(dāng)一部分職高生的不良習(xí)氣在初中階段就已形成，進入職高時仍未轉(zhuǎn)變。由于環(huán)境的改變，他們從原先較為分散孤立的狀態(tài)變得相對集中，通過校園傳染，問題學(xué)生人數(shù)有增無減。在校內(nèi)，“問題學(xué)生”破壞課堂紀(jì)律，擾亂教學(xué)秩序，言談舉止不文明，不服從學(xué)校和班主任的管教，甚而公開對抗。鑒于這種情形，我們應(yīng)正視當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下職高生的德育教育問題，因材施教，糾正他們的不良行為，幫助他們健康成長。

其二 培養(yǎng)職業(yè)高中生的敬業(yè)意識

市場經(jīng)濟的激烈競爭，對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，多數(shù)職高生由對職業(yè)教育的性質(zhì)了解極少，自身決策能力較差，選擇職高校時，有的是因為從眾心理；有的是因為專業(yè)名稱誘人；有的是因為父輩親友勸說。當(dāng)初他們報考時，并沒有明確自己將來成為一個適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)性人才，而是想找一個供以棲息的避風(fēng)港，便可一勞永逸了。其實，這種缺乏敬業(yè)意識,不思進取,得過且過的幼稚想法，最終還是難逃被淘汰的厄運。

在市場經(jīng)濟條件下，職高生所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)該切實保證跟得上用人單位的需求，這是社會對職高校培養(yǎng)人才的要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展讓人們認(rèn)識到，最終決定一個國家或地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展速度的不是物質(zhì)資源，而是人才資源，當(dāng)今市場的激烈競爭，實質(zhì)是人才質(zhì)量的競爭。為社會輸送專門人才的職業(yè)學(xué)校，在德育教育上要積極探索新時期對人才質(zhì)量的要求，建立新時期的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要求是復(fù)合型、適應(yīng)型、開拓型的人才。因此，在德育上要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、敬業(yè)意識、危機意識、競爭意識、公關(guān)意識、科技意識和法制意識，同時要在實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的自省能力，能經(jīng)受挫折和失敗的考驗。

其三 職高生自身的心理問題

目前，職高生的心理問題著實令人擔(dān)擾，不可等閑視之。它的形成不外乎兩大原因：外在的客觀因素和學(xué)生自身的主觀因素?？陀^因素有家庭環(huán)境的不良影響，如家長的不良行為，教育方法不當(dāng)，或嬌寵，或失控，或棍棒教育；家庭結(jié)構(gòu)不完整 ，造成學(xué)生心智成熟較晚等；還有就是學(xué)校教育與家庭教育、社會現(xiàn)實相脫離。

三、對職業(yè)高中生的德育教育措施

一是結(jié)合專業(yè)實際教育學(xué)生學(xué)會做人。剛?cè)肼殬I(yè)高中的某些學(xué)生，認(rèn)為遲到早退、吸煙打架、頂撞老師是無所謂的事，怎樣結(jié)合實際讓他們明白服從管理、遵守紀(jì)律的重要性呢？最重要的是告訴學(xué)生應(yīng)該做一個什么樣的人，要讓學(xué)生明白向自己挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己，才能適應(yīng)社會。要教給學(xué)生學(xué)會做人，首要的是學(xué)會控制自己的情緒，無論何時何地，都要學(xué)會保持理智，遇事沉著冷靜。同時，還要告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，好的習(xí)慣是一個人成功的始點。如按時作息、按時出勤，著裝要整潔；站如松、坐如鐘、走如風(fēng)，在人前不做小動作；物品擺放在固定的位置，用畢放回原處，不亂丟廢棄物；誠信為本，信守諾言，借用他人錢物，要及時歸還；匯報工作要及時準(zhǔn)確、不加主觀意識；在錢物面前做到公私分明，不浪費、不占別人便宜；待人和氣、克己忍讓，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多為他人想，背后不議論人。經(jīng)過上述反復(fù)教育和行為訓(xùn)練，對于改變學(xué)生的不良舉止并提高他們的思想道德水準(zhǔn)，大有裨益。

二是結(jié)合專業(yè)實際培養(yǎng)敬業(yè)精神。職高學(xué)生雖說是職業(yè)已經(jīng)基本定向，但在他們頭腦中職業(yè)形象和對專業(yè)的了解仍然是很模糊的。學(xué)會運用智慧做事，因為這樣有助于你準(zhǔn)確地判斷，開發(fā)你的潛能達到成功的目的。要告訴學(xué)生多看書，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會聽課，才能掌握好專業(yè)知識，依靠知識改變命運。尤其職高學(xué)生，學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能是他們?nèi)松囊腊?，能使他們的人生擁有更豐厚的財富。培養(yǎng)敬業(yè)精神，教育學(xué)生要學(xué)會抓機遇，給自己創(chuàng)造機會。機遇青睞于有準(zhǔn)備的人，時間就是金錢，效率就是生命。教育學(xué)生要想成功，就要學(xué)會管理時間，把握時間，做最有效的投資，用好零散的時間更是省時之道。

篇3

關(guān)鍵詞：高中德育 德育教育 道德規(guī)范

高中生處于一個可塑性極強的時期，對一些事件和現(xiàn)象有了自己的判斷和看法以及處理方式，但受過去思想教育和周圍環(huán)境的影響，他們處于一個行為和品格的波動期，如何做好引導(dǎo)和教育是很重要的。為了學(xué)生的健康成長要開展全方位的德育工作，提升他們的素養(yǎng)，這將影響他們將來走入大學(xué)校園，走入社會生活和工作。道德是調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間關(guān)系行為規(guī)范的總和。高中的德育教育作為一種道德教育，對高中學(xué)生的道德水平的提高具有重要的意義。但是當(dāng)今的高中學(xué)生，由于迫于高考的壓力以及其他原因，對理論所蘊涵的科學(xué)世界觀的理解非常的淺薄，這樣對科學(xué)世界觀如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)識，并且依據(jù)于此建立起科學(xué)的價值觀、人生觀就顯得非常的不足。因此德育教育，應(yīng)該強化對基本理論、觀點的學(xué)習(xí)就顯得極為的迫切。還需要指出，這種學(xué)習(xí)不是生搬、死記理論的結(jié)論，而是要理解掌握基本原理和蘊含于其中的科學(xué)的方法。這樣才能正確地理解其以實踐為源頭不斷創(chuàng)新的理論品質(zhì)。

一、高中德育教育的重要性

在當(dāng)前的教育方針中，素質(zhì)教育的推行，已經(jīng)成為了社會各界，包括教育界在內(nèi)的共識，素質(zhì)教育是為了對學(xué)生的身心發(fā)展，思想道德、心理素質(zhì)做出優(yōu)化的基礎(chǔ)教育。其中，德育是素質(zhì)教育的重中之重，是素質(zhì)教育的中心點，是高中教育中的關(guān)鍵學(xué)科，對于各高中學(xué)校來說，德育教育是教育中的重要課題。在我國，德育教育是滿足現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的客觀需求，也是培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)接班人的主要保障。在新課標(biāo)中指出，不斷提高教育水平及質(zhì)量，不僅要對學(xué)生的文化知識做出有效的教育，還要對學(xué)生做好思想政治教育、法治教育、思想品質(zhì)教育、紀(jì)律教育，強調(diào)了學(xué)生的思想道德教育是直接關(guān)系到學(xué)校教育的興衰的關(guān)鍵，且高度評價了德育的重要性。因此，對于如何加強學(xué)生的德育教育，落實對學(xué)生的思想政治工作，是學(xué)校教育工作中的主要方針，積極研究及分析在新時代、新形勢下的德育教育工作，是教師和學(xué)校義不容辭的重要責(zé)任。

二、高中德育教育存在的問題

1.德育內(nèi)容匱乏。在對本班進行德育教育的實際中筆者發(fā)現(xiàn)，德育的教材脫離實際，其教學(xué)內(nèi)容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也沒有對生活的融入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥無味，無法精神集中，也沒能對教師所提問的問題做出積極地反應(yīng)、回答。在實際的問題中，能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生關(guān)注和行為做出改變的內(nèi)容少之又少，貼近高中生活實際的案例更是成了稀有物品，很難找出可以涉及社會熱門話題、熱點新聞的案例內(nèi)容。對于這種匱乏內(nèi)容的德育教材，學(xué)生無法對其產(chǎn)生興趣，就更別說達到教育目標(biāo)，起到“育人”的效果了。

2.德育方式單一。在對德育教育的實踐中筆者還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，大部分教師只對學(xué)生“曉之以理，動之以情”，利用教材上的理論知識對學(xué)生進行灌輸。不僅忽視了對學(xué)生的循循善誘，促進學(xué)生在道德上的自我完善；也沒有對學(xué)生進行正確的善惡分析、價值觀、道德觀的直接授教。討論課，也變成了學(xué)生之間的“課間休息”，只有少數(shù)學(xué)生進行發(fā)言，難以讓教師與學(xué)生之間進行互動。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學(xué)軟件等，其主要的教育地點是課堂。德育課的教學(xué)只能在固定的時間、固定的地方，教師用嚴(yán)肅的態(tài)度步上講臺，在學(xué)生正襟危坐、沉默寡言的教學(xué)氣氛下進行，就算展開德育實踐課，教師也只是出于形式，沒有得到良好的實際效果。

3.德育考核流于形式。在當(dāng)前，各個高中學(xué)校依舊以應(yīng)試教育的觀念進行教學(xué)，存在著重智育，輕德育的教學(xué)方針，受高考和招生制度的影響，學(xué)校對德育課的授教完全以考試為中心，學(xué)生為考試而學(xué)，大部分的學(xué)校及教師都把德育教育進行系統(tǒng)化、應(yīng)試化、按每個考核所需內(nèi)容讓學(xué)生進行吸收，以填鴨式的方式灌輸于學(xué)生，把德育變成單純的考試知識點來迎接考核的需要。學(xué)校在對學(xué)生的德育的評估在措施、制度、條件等方面都沒有一套可行的規(guī)范制度，使得德育工作的評估流于形式變得無章可循。

三、高中德育教育采取的措施

1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教學(xué)成效有效途徑。在高中德育教育實踐中，教師要善于制造、利用環(huán)境、情景的氛圍來融入教學(xué)，可用情境教學(xué)法有針對性地設(shè)計模擬富有一定感情情緒的場景。如在本班中，教師把學(xué)生帶到英雄紀(jì)念館中參觀歷史英雄的雄姿，在過程中以膾炙人口的英雄故事現(xiàn)身述說，讓學(xué)生從中體會其思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境氛圍中進行思考，激發(fā)學(xué)生的情感，進而讓學(xué)生的道德思想升華。

篇4

高中階段對于我國培養(yǎng)高素質(zhì)的各級各類人才，創(chuàng)新拔尖的人才非常重要的，在這個重要階段將“生涯規(guī)劃”教育引入高中德育教育體系之中切實可行，能夠?qū)崿F(xiàn)教育雙贏。

一、“生涯規(guī)劃”教育在普通高中德育工作中的融合

所謂生涯規(guī)劃是指社會中的個體能夠盡自己所能地完成對未來人生的合理規(guī)劃，考慮到個人智能、情商、價值的優(yōu)勢，揚長避短，妥善處理自己的生活，使得個體能夠發(fā)揮天賦才能，在成長的過程中逐漸形成自我引導(dǎo)的能力。在高中階段開展“生涯規(guī)劃”教育就是要在高中階段借助學(xué)習(xí)與成長的重要時間節(jié)點形成明確的興趣與能力認(rèn)識，爭取能夠在高中階段將自己的個人興趣轉(zhuǎn)變成為學(xué)科優(yōu)勢，最終成為事業(yè)追求的目標(biāo)，保證專業(yè)努力下能夠全面發(fā)揮高中生的個人價值與潛力，提升學(xué)習(xí)效果。高中階段的生涯規(guī)劃教育與高中德育教育工作應(yīng)該緊密融合在一起。首先，生涯規(guī)劃教育與高中德育教育有相融合的內(nèi)容。例如：生涯規(guī)劃過程中學(xué)生需要了解自己的能力如何，自己的最終目標(biāo)是什么，怎樣朝著這個目標(biāo)去努力？這些需要思考的內(nèi)容與德育工作中的理想教育是相輔相成的。其次，生涯規(guī)劃教育將會促進德育教育的成效。單方面的德育教育已經(jīng)不能滿足新時代高中生的心理需求了，他們需要有更為實際的東西作為學(xué)習(xí)支撐，表面化的口頭教育是起不到良好作用的，用生涯規(guī)劃的模式更好地培養(yǎng)他們的良好道德素質(zhì)是切實可行的。目前，很多高中還沒有開展專門的生涯規(guī)劃課程，在這樣的現(xiàn)實情況下就要積極將生涯規(guī)劃教育與德育工作先行結(jié)合起來，確保生涯規(guī)劃工作有步驟地進行下去。因此，高中教育工作者要積極努力，將生涯規(guī)劃教育與德育工作緊密結(jié)合起來，因人而異，開展有針對性的個體教育，幫助學(xué)生形成明確的努力目標(biāo)。

二、“生涯規(guī)劃”教育在普通高中德育中的實踐措施

1、生涯導(dǎo)向

高中生涯規(guī)劃教育工作要重視生涯導(dǎo)向作用，所謂的生涯導(dǎo)向就是要讓學(xué)生明白自己的人生指標(biāo)，形成個人發(fā)展的的階段設(shè)計，形成生涯規(guī)劃指南。這一步是形成生涯規(guī)劃的第一步，必須要讓學(xué)生有真實的認(rèn)識和清醒的分析。首先，教師要讓學(xué)生形成生涯思考。很多高中生對于自己的前途是較為迷茫的，優(yōu)等生心里只有成績、后進生充滿挫敗感、中等生焦慮不安，這就需要教師及時引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。具體來講，教師可以利用班隊會的時間要求學(xué)生思考自己的未來的努力方向，收集信息之后針對不同的學(xué)生階層進行劃分，具體的劃分方法可以依靠興趣劃分、依靠學(xué)生成績劃分等。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生形成成功人生的指標(biāo)設(shè)計。教師可以利用德育時間來進行宣傳片的播放，認(rèn)真分析成功人士的成功需要具備的基本條件，然后請同學(xué)們反思你具體擁有哪些優(yōu)勢，哪些劣勢，哪些是不可逆的，哪些是可以轉(zhuǎn)變的，最終形成成功人生的初步規(guī)劃。德育工作中開展生涯導(dǎo)向活動就是為了確保學(xué)生不會莫名悲觀、好高騖遠(yuǎn)等不良思想，而是形成真實的職業(yè)導(dǎo)向。

2、合理規(guī)劃

整個高中階段，教師都要借助德育教育工作幫助學(xué)生形成合理的生涯規(guī)劃。首先，要順應(yīng)潮流，把握好人才培養(yǎng)趨勢。高中教育工作者要借助媒體廣播、課間操宣傳、校園網(wǎng)絡(luò)、班主任宣傳等方法，讓高中生明確現(xiàn)代社會對于人才的界定，讓學(xué)生能夠開智觀天下，明確個人能力的綜合發(fā)展是多么的重要。其次，幫助學(xué)生形成生活規(guī)劃。教師可以借助一些感恩德育教育等活動讓學(xué)生形成生活規(guī)劃，認(rèn)識自我的能力、考慮到自己的家庭實際情況，設(shè)計家庭未來幾年的發(fā)展情況，定下自己為家庭努力的計劃。借助德育實踐活動還可以組織學(xué)生深入家庭，形成生涯修煉，感受父母的工作環(huán)境，形成職業(yè)生涯思考。最后，讓學(xué)生形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，具體規(guī)劃內(nèi)容包括:升學(xué)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。規(guī)劃的總體項目下還要幫助學(xué)生形成高中各個階段的個人發(fā)展策略，高中內(nèi)部要成立學(xué)生指導(dǎo)中心，構(gòu)建成長共同體，在德育組織的引導(dǎo)下幫助“成長共同體”詳細(xì)制訂高中三年學(xué)業(yè)規(guī)劃。具體的安排指標(biāo)可以圍繞“高一學(xué)會適應(yīng)，高二不斷超越，高三成就自我”這一主線而開展，并對學(xué)生不同階段的規(guī)劃目標(biāo)達成情況進行跟蹤和反饋。

3、多元評價

生涯規(guī)劃工作需要教師隨時對學(xué)生的表現(xiàn)進行有效評價，借助評價結(jié)果實現(xiàn)生涯規(guī)劃支撐。首先，要借助學(xué)生的自我認(rèn)識來進行評價，在學(xué)生的自我選擇下，教師幫助學(xué)生進行選課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生自我評價不合理的要重點培養(yǎng)，形成心理健康指導(dǎo)。其次，要結(jié)合學(xué)科成績的評價單來幫助學(xué)生看到自己未來的學(xué)習(xí)能力，評估其智力水平，幫助他們清醒地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，一方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，另一方面幫助他們選擇課程。另外，教師要重視對學(xué)生非學(xué)科能力的評估。自我管理能力、交流協(xié)作能力、思考求知能力、家庭社會能力、研究創(chuàng)新能力等。這些內(nèi)容要進行表格設(shè)計，從學(xué)生自評、生生互評、教師評價、家長評價、班主任評價等方面進行綜合思考，幫助學(xué)生考慮怎樣從非學(xué)科能力方面提升自己，形成生涯規(guī)劃。綜上所述，“生涯規(guī)劃”教育在普通高中德育中的實踐措施要重視生涯導(dǎo)向的作用，幫助學(xué)生形成規(guī)劃內(nèi)容，借助有效評估形成能力培養(yǎng)方向的引導(dǎo)。

作者:趙尚雄 蒲玉貞 單位:甘肅省永昌縣第一高級中學(xué)

篇5

關(guān)鍵詞 優(yōu)化；德育教育；手段；促進；高中生；發(fā)展

一直以來，德育教育都是高中階段教育的薄弱部分，而這更多是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念中讓學(xué)生在考試中獲得分?jǐn)?shù)比讓學(xué)生的思想品德得到提升更為重要。隨著時代的發(fā)展，越來越多的青少年走向了違法犯罪的道路，一個個鮮明的案例無不提醒著我們，加強德育教育已經(jīng)迫在眉睫了。而從傳統(tǒng)高中階段的德育教育方法來看，多以說服教育為主，效果不是很好，故而在要加強德育教育，在手段上定要結(jié)合學(xué)生實際而多樣化。

一、更新德育教育觀念，樹立學(xué)生發(fā)展意識

觀念制約行動。在高中階段的教育教學(xué)實踐中，受傳統(tǒng)觀念的影響，無論是學(xué)校還是教師，無論是家長還是社會，人們更多關(guān)注的是學(xué)生的成績，而對學(xué)生的思想品德教育卻不太關(guān)注。那么，到底德與才孰輕孰重，司馬光曾說：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。”可見，德為?dǎo)向，才是基礎(chǔ)；德靠才來發(fā)揮，才靠德來統(tǒng)帥。縱觀新課程改革不難發(fā)現(xiàn)，新課程極力強調(diào)要促進學(xué)生全面發(fā)展，這里所指的全面發(fā)展即要讓學(xué)生“德才兼?zhèn)洹薄Ｒ虼?，在高中階段的德育教育過程中，我們必須從傳統(tǒng)觀念中解放出來，正確看待德育對學(xué)生發(fā)展的作用。

在高中階段德育教育過程中，堅持德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊慕逃砟?，其根本出發(fā)點是學(xué)生。在傳統(tǒng)的高中德育教育過程中，廣大教師更喜歡從教師角度來思考德育教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，而沒有把學(xué)生當(dāng)作主體來看待，從而導(dǎo)致德育教育水平不高。樹立學(xué)生發(fā)展意識，就是要以促進學(xué)生發(fā)展為目的，在德育教育過程中以學(xué)生為主體，服務(wù)學(xué)生。在這個過程中，教師不僅要從“以我為尊”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀橹鳌?，還要能在德育教學(xué)實踐活動中懂得尊重并引導(dǎo)學(xué)生。否則，單純地只會說服教育而缺少對學(xué)生的尊重，那么，德育教育也就失去了本有的意義。尤其是對處于青春期的高中學(xué)生，教師的對他們的影響是極為深遠(yuǎn)的。

二、優(yōu)化德育教育手段，提高德育教育水平

德育教育和知識文化教育不同，無論是在內(nèi)容上還是在方法上都有所區(qū)別，而我國的教育體制是延續(xù)封建科舉制度而發(fā)展起來的，教師在教學(xué)中習(xí)慣了以講授的方式來教育學(xué)生，故而落實到德育教育過程中，更多采用的方法也就是說服教育了。但這種德育教育其效果不是很好，因為德育教育不僅僅是讓學(xué)生掌握知識的過程，更多的是要以知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在受教育的過程中得到思想品德提升和內(nèi)化的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在高中階段加強德育教育，優(yōu)化德育教育手段就顯得尤為重要。

首先，要充分發(fā)揮好榜樣示范作用。人是社會的動物，學(xué)生無論是在學(xué)校生活還是在社會生活中，其思想和行為總會受到周圍環(huán)境的影響，就學(xué)校生活而言，以榜樣示范來創(chuàng)設(shè)德育教育的和諧環(huán)境，更甚于單純的說服教育。以最常見的不亂扔垃圾為例，如果在班級中不斷地對愛護衛(wèi)生的學(xué)生進行表揚，樹立榜樣，強化其他同學(xué)的認(rèn)知，久而久之，其行為也會隨之改變，其次，立足學(xué)生實際，提倡自省自悟。就高中學(xué)生而言，他們已經(jīng)形成了初步的價值觀念，只是在生活中因情緒、態(tài)度等影響而容易出現(xiàn)各種行為問題，但很多學(xué)生對自己的行為事后并不會反思，在德育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，自省自悟，從自身的行為中去查找原因，思考對策，更甚于教師去說，讓其去做。以自覺紀(jì)律教育為例，某生在某次自習(xí)課中因吵鬧而影響其他同學(xué)，事后教師并不是對其進行簡單批評教育，而是引導(dǎo)其分析事情的后果，從中查找自己的原因，如此，學(xué)生得到了尊重，也能更好地改正自己的行為。

三、立足學(xué)生生活實際，提倡實踐促進發(fā)展

在以往高中階段的德育教育過程中，德育教育更多的是走理論式路線，沒有較好的和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。在這種模式下，雖然學(xué)生在德育教育過程中知道哪些事可做，哪些事不可做，當(dāng)往往在生活中又容易出現(xiàn)各種“言行不一”的現(xiàn)象，究其原因還是缺少實踐。我們說德育教育是一個內(nèi)化的過程，在這個過程中要讓學(xué)生經(jīng)歷從認(rèn)知到行動的轉(zhuǎn)變方可有效。否則，單純地在理論上提升學(xué)生只能讓德育教育成為“紙上談兵”。

首先，要以學(xué)生生活實際為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去認(rèn)知德育的內(nèi)容。如實施集體主義教育過程中，可引導(dǎo)學(xué)生就生活中沒有考慮集體利益的案例而啟發(fā)學(xué)生思考，由生活直觀而抽象出德育的本質(zhì)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從理論高度去認(rèn)知。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中去實踐。如關(guān)于水資源的保護教育中，教師先以大量水資源缺乏的案例而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到水資源的重要性，然后以調(diào)查研究的方式組織學(xué)生對當(dāng)?shù)厮Y源狀況進行調(diào)查，調(diào)查后根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果而提出相應(yīng)的對策。在這個實踐活動中，學(xué)生不僅更好地感受了水資源缺乏的嚴(yán)重性，也在實踐中讓學(xué)生懂得了如何去保護水資源，養(yǎng)成愛惜水的好習(xí)慣，甚至在活動中很多學(xué)生還寫出了很多保護水資源的宣傳廣告，提出了循環(huán)用水的方法。

在高中階段教育教學(xué)中，作為一名教師，尤其是班主任，定要正確看待德育教育對學(xué)生的發(fā)展作用，把德育教育納入整個高中階段的教育體系中，以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點和歸宿點，結(jié)合學(xué)生實際而優(yōu)化德育教育手段，以生活為依托，促進學(xué)生在生活中去提升自己，這樣才能讓德育教育變得更加有效，讓學(xué)生的發(fā)展落到實處。

參考文獻

[1]張淑芬.新形勢下如何做好學(xué)校德育工作[J].遼東學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版.2000年第S1期111-112頁

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中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-262-01

高中生物教材為德育滲透提供了極其豐富的素材。就高中生物教材中的德育而言，其內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的文字材料，它的理科特性，往往很容易使我們較多地重視它嚴(yán)密的知識體系傳授，而忽略其深邃的德育內(nèi)容滲透。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學(xué)過程中。

一、創(chuàng)新課堂形式，有效滲透德育教育

由于生物新教材具有多種多樣的教學(xué)實踐活動，因此決定了這門學(xué)科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學(xué)是主要途徑而外，還有實驗、現(xiàn)場教學(xué)、野外實習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動。

1、實驗課。要教育學(xué)生愛護公物，遵守實驗規(guī)則。學(xué)生分組實驗，可進行團結(jié)協(xié)作的教育。做實驗，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、現(xiàn)場教學(xué)。要進行聽指揮，守紀(jì)律，理論聯(lián)系實際的教育。野外實習(xí)和調(diào)查：要進行吃苦耐勞、團結(jié)友愛的教育和安全教育。教育學(xué)生愛護莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學(xué)生心靈，進行審美觀的教育。

3、參觀訪問。要教育學(xué)生樹立群眾觀點，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的先進思想和優(yōu)良品質(zhì)。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術(shù)、新成果時，要抓住時機對學(xué)生進行科學(xué)價值觀的教育，樹立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展獻身。

二、挖掘教材內(nèi)容，有效滲透德育教育

1、利用教材資源，提高學(xué)生法律意識。在生物實驗教材中有很多關(guān)于法律方面的內(nèi)容，作為實驗教師，除了吃透教材，還應(yīng)該對實驗教材中涉及到法律方面的內(nèi)容進行整合，每次上實驗課之前，應(yīng)認(rèn)真查詢資料，搜集一些與本實驗有關(guān)的涉及到法律的一些案例、圖片或視頻等素材，然后把這些內(nèi)容融合到實驗教學(xué)中，比如在上“DNA的提取”實驗之前，可以搜集一些關(guān)于“用DNA鑒定確認(rèn)犯罪嫌疑人”的案例與圖片，公安人員在查找兇手時，可通過在作案現(xiàn)場作案人員留下的物品上提取到的DNA與犯罪嫌疑人身上提取的DNA進行對比，最后確認(rèn)犯罪兇手。這樣使法律知識變抽象為具體，把枯燥的法律內(nèi)容轉(zhuǎn)變成有趣的法律知識，這樣，就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時也掌握了一些法律知識。

2、利用教材資源，形成正確的世界觀。生物的新陳代謝的同化、異化作用之間的關(guān)系；生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境；細(xì)胞癌變的內(nèi)外因；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)具有運動發(fā)展的特點；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)中各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系；細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核遺傳的對立統(tǒng)一；生物膜系統(tǒng)，細(xì)胞器的分工與協(xié)作；細(xì)胞的全能性；植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的內(nèi)外因；淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生、抗體的形成是一個動態(tài)過程；微生物群體的生長規(guī)律；微生物代謝的調(diào)節(jié)中酶合成的調(diào)節(jié)與酶活性的調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系；水的平衡、與無機鹽的平衡的聯(lián)系；體液免疫與細(xì)胞免疫的聯(lián)系的觀點；水鹽平衡與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間局部與整體的關(guān)系；體溫調(diào)節(jié)中產(chǎn)熱、散熱的對立統(tǒng)一；微生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一；生物的進化理論。講授這些內(nèi)容時，我們要告訴學(xué)生，生物體本身以及生物體與環(huán)境之間存在著辯證唯物性，幫助學(xué)生建立發(fā)展與聯(lián)系的觀點，形成辯證唯物主義的觀點。

3、利用教材資源，滲透環(huán)境保護教育。在“色素的提取與分離”實驗教學(xué)中，我們可以通過講解色素與光合作用的關(guān)系引入目前我國環(huán)境存在的一些問題，比如一些人置法律于不顧，亂砍濫伐、捕殺野生珍稀動物、破壞草原、生態(tài)資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，在生物實驗教學(xué)中，教育學(xué)生保護環(huán)境，保護人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和自然資源，而那些破壞生態(tài)資源的人終究會受到法律的制裁，使學(xué)生明白法制是為了讓我們更好地保護和利用生物資源，防止環(huán)境受到破壞，作為一個中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會合理利用資源，保護自然環(huán)境，防止環(huán)境受到污染和破壞。

三、凸顯理科魅力，有效滲透德育教育

1、讓數(shù)據(jù)說話。通過抽象的數(shù)據(jù)，展示具體的現(xiàn)象，并從分析原因中感悟出一些道理。例如：“人類遺傳病和預(yù)防”這節(jié)課，為加強學(xué)生的環(huán)保教育，教師可以利用多媒體遺傳病發(fā)病率和環(huán)境關(guān)系的曲線，讓學(xué)生理解環(huán)境污染和遺產(chǎn)病發(fā)病率的關(guān)系，教師并沒有說“我們一定要保護環(huán)境”的口號，而數(shù)據(jù)對學(xué)生的沖擊力遠(yuǎn)勝于教師的語言。

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德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。高中生的德育工作，應(yīng)該作為一項重要工作來抓，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學(xué)生以良好的心態(tài)看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養(yǎng)尤為重要。

一、高中教學(xué)要創(chuàng)新德育理念，關(guān)注集體活動，增強班級凝聚力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。在當(dāng)前教育形式下，只有創(chuàng)新德育工作，才能適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展要求。德育教育的重點是道德品質(zhì)的養(yǎng)成，高中教師只有培養(yǎng)學(xué)生具備了高尚的道德品質(zhì)，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個德育工作的重要環(huán)節(jié)，用更科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)德育工作，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發(fā)展的，所以說高中教師在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時也能夠互相學(xué)習(xí)，感受到集體學(xué)習(xí)的樂趣。比如，高中教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學(xué)生進行分組辯論，學(xué)生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件，良好的班風(fēng)有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進行。

二、高中教學(xué)要完善德育評價手段，提升德育工作水平

相比較于高中的教學(xué)成績和師德水平，高中學(xué)生的德育能力和育人水平更難評價，由于缺少有效的評價和監(jiān)管，高中教師對學(xué)生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個人內(nèi)生的自覺性，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學(xué)校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評價制度，調(diào)動起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學(xué)生評價、家長社會評價和學(xué)校評價幾個方面去建立德育評價體系，評價每學(xué)期進行兩次，每一方面評價要有具體可量化的評價指標(biāo)，建立起量化表。例如，學(xué)校評價方面可以從班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改變，班級德育活動開展的次數(shù)，開展的效果，培養(yǎng)學(xué)生獲得德育成果，等等。家長社會評價可從學(xué)生在家庭中是否主動幫父母做家務(wù)，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會方面可從是否學(xué)生是否遵守社會公德，鄉(xiāng)規(guī)民約以及是否熱心參加集體公益活動以及文明禮儀等方面。雖然評價不可能面面俱到，但只要有了切實可行的評價制度和激勵措施，相信學(xué)校的德育育人水平會有整體的提高。

三、高中教學(xué)要完善表彰獎勵機制，形成制度保障

高中德育教學(xué)，既要面對現(xiàn)實，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質(zhì)，還要著眼于提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強德育工作管理，設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎勵不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級);表彰要到位，要像表彰智育素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生那樣有聲勢，有分量?，F(xiàn)代德育教育工作更要求全面的素質(zhì)教育，只有改變傳統(tǒng)的教育方式，敢于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的德育工作不被落下，并保持發(fā)展，才能推進學(xué)校德育工作邁上一個新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標(biāo)明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學(xué)校德育定會結(jié)出豐碩的果實。

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關(guān)鍵詞：

以人為本；以生為本；自我個性

一、高中學(xué)生的發(fā)展特點

高中老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出高中學(xué)生性格方面的特點：（1）高中生的生理發(fā)展接近成熟，但是心理發(fā)展相對滯后于生理的發(fā)展，導(dǎo)致生理發(fā)展、心理發(fā)展與社會各種關(guān)系的發(fā)展具有很大的不平衡性，性格也有很大的動蕩性與不穩(wěn)定性，尤其是女生比男生在情感方面更敏感、脆弱。班主任在德育工作管理中更要關(guān)注女生的情緒表現(xiàn)。（2）學(xué)習(xí)方面特點：雖然一般考上高中的學(xué)生成績都比較優(yōu)秀，但是也有一定差距，優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生應(yīng)該分層次教學(xué)，幫助學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績一直不是很好，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性不高，再加上家庭、學(xué)校教育不當(dāng),可能會厭倦學(xué)習(xí),情緒低沉,甚至對學(xué)校生活失去信心。（3）生活上，由于心理發(fā)展處在尚不成熟的時期,社會閱歷淺,實踐經(jīng)驗少,辨別能力弱,容易受外界社會影響而變化和遷移,正確和錯誤的因素同時并存,變化大,反復(fù)多,有些人受到社會上某些不良現(xiàn)象的誘惑,處于半成熟狀態(tài)的他們急需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對高中學(xué)生的成長而言,德育管理至關(guān)重要,老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理較了解,如果及時疏導(dǎo)，引導(dǎo)其向正確的航向前進，則很可能改變他們的一生［1］。

二、目前高中德育管理工作中主要存在的問題

1.高中老師德育管理意識薄弱，缺乏正確的學(xué)生觀。凡事都對學(xué)生不放心，相反應(yīng)該把一些具體的小事務(wù)派下，根據(jù)學(xué)生的性格特點讓學(xué)生自主管理完成，這并不是說讓學(xué)生放任自流。班級的大事，需要班主任定奪，例如制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路，培養(yǎng)干部隊伍，等等。班主任應(yīng)該管大放小,管主放次，既減輕自己的負(fù)擔(dān),又有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

2.高中德育教育愛心不足，教育思想不正確,無法體現(xiàn)其工作的全面性。在傳統(tǒng)教育中，班主任的地位是擁有絕對權(quán)威的。班主任多以“自己”為中心要求學(xué)生完全按照自己的想法實現(xiàn),容不得學(xué)生的半點違抗。在“以生為本”教育理念下,學(xué)生要求班主任具有一定的親和力，以“知心朋友”相處，做學(xué)生的良師益友。你要尊重他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、做他們的傾聽者、忠告者和建議者。

3.高中德育教育方法不恰當(dāng),無法體現(xiàn)其工作的創(chuàng)造性。很多高中班主任,按傳統(tǒng)教育方式依舊以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生,有的片面認(rèn)為優(yōu)等生是最好的，后進生是不可救藥的，中等生是不需要管的，忽視學(xué)生的終身發(fā)展,忽視對學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，或者不了解學(xué)生的心理和思想，某些學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，進而自暴自棄，以致毀了自己的前途。

三、基于“以生為本”視角，結(jié)合高中學(xué)生的特點和德育管理工作的問題提出研究對策

1.高中老師德育工作要構(gòu)建相關(guān)規(guī)章制度，始終堅持個性差異與全面要求原則。高中生班級管理工作比較繁瑣，事無巨細(xì)，班主任都要負(fù)責(zé)和有針對性地抓好，“沒有規(guī)矩不能成方圓”，班主任工作要堅持“以生為本”［2］，對不同學(xué)生應(yīng)有不同的教育計劃。尤其是要重視對不同層面的學(xué)生，實施因材施教，重視對學(xué)生的關(guān)心和照顧，讓高中生感覺到“家”的溫暖。

2.高中老師德育工作要重視細(xì)節(jié)，樹立“愛心”“耐心”，以愛為中心進行管理，面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自主意識。班主任在工作中首先要充分了解學(xué)生情況，大多數(shù)是獨生子女,嬌慣脆弱,受不得點滴委屈。在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)懷學(xué)生，真心實意地為學(xué)生著想，讓他們感受到來自班集體的溫暖，讓學(xué)生對班集體有歸宿感。這樣有利于建立融洽的師生關(guān)系，為班主任工作的開展打下良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

3.高中老師德育工作要培養(yǎng)學(xué)生的多項能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想。班主任平時要善于總結(jié)，主動研究，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，中等生的促進工作，優(yōu)等生的培養(yǎng)工作。善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)先進,要給每個學(xué)生同等的愛,因材施教,及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點。班主任的要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放心讓他們干工作。組織學(xué)生開展豐富多彩課外活動,發(fā)揮他們各自的特長,促進五育并舉,全面發(fā)展。這樣可充實班級同學(xué)的文化生活,促使學(xué)生心理健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生善良、坦誠、正直的美德。“以生為本”即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生這個主體［3］，要關(guān)注學(xué)生的情感,關(guān)注學(xué)生的價值,關(guān)注學(xué)生人性的完善。教育的核心是愛,“沒有愛,就沒有教育”,愛不僅是塑造靈魂的基石,更是學(xué)生成人的保證。

參考文獻：

［1］劉怡蔓.中學(xué)德育管理問題與對策研究［D］.天津師范大學(xué)，2006.

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根據(jù)現(xiàn)階段我國學(xué)校體育中具體目標(biāo)：既要求學(xué)生增強體質(zhì)，掌握體育與健康教育的基本知識與技能，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進學(xué)生全面發(fā)展。在高中教育階段，學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)作為一個十分關(guān)鍵的教學(xué)課程與發(fā)展目標(biāo)，需要教師在實際教學(xué)過程中利用各種機會和可能，如體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評價等等，持之以恒地發(fā)展學(xué)生的人格品質(zhì)，塑造他們健全、完美的人格，進而提升學(xué)生整體的道德品質(zhì)。

一、 教師需要及時提高自身的德育教學(xué)素質(zhì)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的心靈導(dǎo)師，如何才能真正做好心靈導(dǎo)師的這一角色，并正確塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段體育教師開展教學(xué)活動的首要核心。學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，受教師的影響是顯而易見的，有些往往是在潛移默化中逐漸形成的，所以教師的師德品質(zhì)對學(xué)生起著不可忽略的作用。青少年學(xué)生總是喜歡模仿教師的行為，體育教師的活動能力強，與學(xué)生交往廣泛，是學(xué)生首先模仿的對象，所以體育教師更要為人師表，注意自己的形象。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)在教給學(xué)生技能，增強學(xué)生體質(zhì)的同時，注重培養(yǎng)其優(yōu)良道德品質(zhì)。只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才有可能真正培育出一批又一批高素質(zhì)的人才。

二、積極創(chuàng)設(shè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)情境

高中體育課堂教學(xué)活動作為教師與學(xué)生之間的雙向?qū)W習(xí)活動，同時也是師生之間進行學(xué)習(xí)活動、情感交流、道德品質(zhì)熏陶、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、能力等多方面的心理交流活動。道德品質(zhì)只有在溫馨、愉悅、情感交融的教學(xué)情境中，才可以真正實現(xiàn)激勵學(xué)生團結(jié)向上的教學(xué)作用。所以，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合多種教學(xué)方法進行有效學(xué)習(xí)交流，巧妙的運用教學(xué)評價，不斷構(gòu)建師生之間的良好教學(xué)關(guān)系，在不斷加深與班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情感后，學(xué)生才會自主的參與到德育品質(zhì)的培養(yǎng)活動中，甚至?xí)诤艽蟪潭壬限D(zhuǎn)變成為學(xué)生自身最為迫切需要的物質(zhì)。除此之外，體育課堂還需要運用定期競賽的形式，不論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是全面構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，體育比賽這一教學(xué)方法總是最佳的，而將合作學(xué)習(xí)合理的融入至競賽的始終，也會更有效的促使學(xué)生以積極向上的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中。因此，運動競爭不僅是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力、身體素質(zhì)的競爭，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的的競爭。

三、充分發(fā)揮體育教學(xué)鮮明的教育性

體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生的思想感情，能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征。學(xué)生在任何一項運動技術(shù)的練習(xí)中都會產(chǎn)生一系列的生理反應(yīng)和心理情感反應(yīng)，如恐懼、疲勞、怕疼、怕傷等，教師需要嚴(yán)格遵循體育教學(xué)內(nèi)容的特征并結(jié)合學(xué)生的實際情況，有的放矢地對學(xué)生進行不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并以此不斷強化課堂教學(xué)的價值。 例如，教師在組織學(xué)生進行體育游戲過程中，需要先讓學(xué)生深入明確此教學(xué)游戲的具體含義、游戲規(guī)則、學(xué)習(xí)任務(wù)等，并且要求學(xué)生須嚴(yán)格遵守規(guī)則，長此以往，學(xué)生在規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動中就會增強組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，形成服從命令，聽從指揮的習(xí)慣，進而強化良好的思想道德品質(zhì)。

四、將課堂教學(xué)逐漸由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐

高中學(xué)生正處于渴求知識的階段，他們樂于參與實踐活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到形式多樣的體育活動中，通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)實踐，有效的增加德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實訓(xùn)，進而使高中生這個群體可以自主形成德才兼?zhèn)涞慕】等烁瘛＠纾瑢W(xué)生在進行跨欄跑這一項教學(xué)實踐時，經(jīng)常會遇到不小心摔倒后繼續(xù)爬起來參加訓(xùn)練的事情，教師此時需要及時給此學(xué)生一定的鼓勵與語言表揚，只有這樣，學(xué)生才會因此而倍受鼓舞，對培養(yǎng)班級中學(xué)生的自愈能力、堅韌頑強、積極向上、為集體爭光的道德品質(zhì)具有較大的推動作用。對于課堂中的一些小細(xì)節(jié)，教師亦不可忽視，如借還器材一事，教師可以督促學(xué)生自主編制輪值流程表，然后要求學(xué)生嚴(yán)格遵照值日表進行輪值，這樣一來，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體、愛護公物的學(xué)習(xí)品格，還進一步的強化了學(xué)生對自我負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

五、結(jié)語

體育教學(xué)對學(xué)生道德品質(zhì)行為的培養(yǎng)具有無可替代的重要意義，高中體育教學(xué)，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)的這一視角出發(fā)，堅守相關(guān)教學(xué)原則，將德育教學(xué)內(nèi)容有效滲透其中。在具體實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視和加強道德品質(zhì)教育，不斷優(yōu)化教學(xué)育人成果，進而全面提高高中生群體的身體及心理素質(zhì)等，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]甘寶清.學(xué)校體育與學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C]，2015：2.

篇10

職業(yè)高中生的班級管理有別于普通高中生，有其自身的鮮明特點。作為職業(yè)高中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發(fā)現(xiàn)了德育教育的一些實際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。

（一）家庭教育無作為

我們班絕大多數(shù)學(xué)生都來自于鄉(xiāng)村，父母親大多數(shù)是農(nóng)民。家庭經(jīng)濟困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現(xiàn)在的留守老人和留守兒童。加之嚴(yán)重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習(xí)慣，個人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無節(jié)制，和同學(xué)關(guān)系較緊張，不能善待他人，學(xué)習(xí)無預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)，教育時逆反心理強，抵觸情緒大。

（二）輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

“輟學(xué)率”現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的學(xué)校最大的難題?，F(xiàn)在雖然經(jīng)過上級政府的干預(yù)以及廣大教育工作者的努力，“輟學(xué)率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當(dāng)前“輟學(xué)率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學(xué)習(xí)較差的，對學(xué)習(xí)失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學(xué)，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)不止。

二、如何搞好班主任工作

要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學(xué)生的相關(guān)情況。通過對學(xué)生情況的調(diào)查和了解，使之掌握好相關(guān)的學(xué)生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在我們班有一部分學(xué)生，由于家庭因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上進心、自信心不強，但潛在的進取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數(shù)學(xué)生，班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，應(yīng)該開展個別教育與揚長教育，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到了正確的軌道上來。

現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，不思進取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

第一、尊重、關(guān)心和理解學(xué)生。對班里的落后群體，一味地訓(xùn)斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進心，因此，作好落后群體的工作應(yīng)該是尊重關(guān)心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠(yuǎn)、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關(guān)心：只有用真摯的情感去關(guān)心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性，不穩(wěn)定性。當(dāng)他們出現(xiàn)嚴(yán)重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進行心理疏導(dǎo)，給他們反思自責(zé)的機會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。

第二、努力尋找差生身上的閃光點，進行揚長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點，要發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，要大膽起用兩個差生當(dāng)班委干部，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。

第三、不在全體同學(xué)面前批評他們，保護他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓(xùn)斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細(xì)的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。

第四、堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進生在班級衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點燃了他們向善的正氣。

第五、重視主題班會和生活指導(dǎo)，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，以及學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構(gòu)建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學(xué)生自身素質(zhì)能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。