導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中勞動教學(xué)反思，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

新時期初中文科課堂教學(xué)中，我們廣大文科教師要積極改變滿堂灌的教學(xué)模式，積極有效地進行教學(xué)反思，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學(xué)、思三者合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我們課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。提高文科課堂教學(xué)的實效性和積極開展課堂教學(xué)反思，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這一問題，我談一談有效開展課堂教學(xué)反思的途徑和方法。

一、初中文科課堂教學(xué)反思的主要內(nèi)容

1、教學(xué)理念和教學(xué)觀念的反思。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”教學(xué)，“滿堂灌”是課堂教學(xué)的代名詞。在課堂的45分鐘往往是教師一個人唱“獨角戲”，學(xué)生們則沒有機會參與，只能被動接受。長期如此的教育方法形成了被動的教育和學(xué)習(xí)的思想，教師們的自我反思意識開始淡化甚至消失，學(xué)生們主動思考的意識也在退化。從一定意義上來說，教師成為了一個體力勞動者，而不是腦力勞動者，這樣的教學(xué)效果也極差。因此，教師們應(yīng)該積極地從教學(xué)理念和教學(xué)觀念上反思，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新的課程理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，積極地運用到教學(xué)實踐過程中。

2、教學(xué)設(shè)計的反思。教學(xué)設(shè)計在整個教學(xué)過程中占據(jù)的地位不言而喻，必須要引起各位老師的關(guān)注。我們在進行教學(xué)設(shè)計時需要對別的教師的教學(xué)設(shè)計及自己以往的教學(xué)設(shè)計進行反思，提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。

3、教學(xué)過程的反思。當(dāng)前的文科教學(xué)反思的重點集中在整個教學(xué)過程。例如教學(xué)過程的難點解釋是否得當(dāng)，教學(xué)的重點是否把握正確，重點知識點的講解是否到位等。我們教師通過反思總結(jié)經(jīng)驗，然后來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使研究與教學(xué)相互促進，同時進步，共同發(fā)展。長此以往對教師而言這將是一筆不小的財富。當(dāng)前學(xué)生所喜歡的“探究式學(xué)習(xí)”給我們教師提供了全新的視角，可以給學(xué)生們提供更多獲取知識的方式和渠道。

4、教學(xué)行為反思。在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個相互的過程，在這個過程中就需要教師在教學(xué)過程中時刻注意自己的言行，最起碼要符合一名合格人民教師的規(guī)范，畢竟對現(xiàn)代而言師生是相互平等的。這就要求我們的教師要做到公平公正地對待每一位學(xué)生，不管是“差生”還是“優(yōu)生”，要一視同仁。我們應(yīng)當(dāng)允許和鼓勵個性教育，允許學(xué)生們的個性存在。

二、初中文科教學(xué)反思的有效途徑和方法

1、教學(xué)前反思

教學(xué)前的反思至關(guān)重要，是做好文科教學(xué)反思的關(guān)鍵，在教學(xué)前反思中我們應(yīng)該做好以下幾個方面的反思環(huán)節(jié)。

第一，學(xué)生狀況分析。對于初中文科教學(xué)，教學(xué)對象一般集中在13～15歲之間，剛剛由小學(xué)進入初中，文科基礎(chǔ)相對較弱，同時初中課程繁多，很多學(xué)生無法處理好不同學(xué)科之間的不同學(xué)習(xí)方法。此外這個時期的學(xué)生正處于青春發(fā)育期的早期，情緒波動較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和穩(wěn)定性較差。這就需要我們教師做好反思工作，針對教學(xué)對象做到因材施教、有的放矢，強化學(xué)生基礎(chǔ)，勤講勤練、多加練習(xí)，保證學(xué)生能夠熟能生巧。

第二，教材分析。當(dāng)前的文科教學(xué)教材是在新的教學(xué)理念、教學(xué)思想及教育方法下編制的，具有超前性和時代性，突出了學(xué)習(xí)的實用性和生活文科的特點，符合當(dāng)前初中生們的學(xué)習(xí)需求。但是在一些地方傳統(tǒng)的教學(xué)思維仍然存在，生搬硬套和死記硬背的現(xiàn)象在初中文科教學(xué)中時有出現(xiàn)。這就需要我們做好教材分析工作，充分挖掘文科學(xué)科的教學(xué)特點，優(yōu)化教學(xué)過程。我們在文科教學(xué)的素材選取上要充分圍繞對生活有用的文科知識、使學(xué)生受益的文科內(nèi)容進行講解和供學(xué)生們學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)中反思

課堂教學(xué)中，教學(xué)過程是重要的一環(huán)，如何培養(yǎng)教學(xué)過程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到學(xué)生們在教育教學(xué)中能否發(fā)揮好主體作用。從文科知識特點來看，趣味性是其一大特點，可以收集大量教學(xué)素材來應(yīng)用到初中文科教學(xué)中去。那么在初中文科教學(xué)中我們應(yīng)該如何反思呢？

第一，教學(xué)方式雖然開始注意學(xué)生們主體性的發(fā)揮，但是在導(dǎo)向上仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)還不明顯。雖然學(xué)生們開始或多或少地參與到了教學(xué)活動中，但是主要還是按照教師預(yù)先制訂好的路線執(zhí)行。如何讓學(xué)生們探究空間更大、學(xué)習(xí)更加主動是我們研究的重點。

第二，提高課堂教學(xué)效率的同時保證課堂時空的使用效率，教師教學(xué)過程中盡量留下充足的時間讓學(xué)生們進行獨立的思考，形成自己的看法，發(fā)表自己的見解，讓教學(xué)的資料編成學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的資料，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的廣度和深度上做文章。

第三，注意學(xué)生們之間的個別差異，我們考慮發(fā)揮好學(xué)生的作用同時又要照顧文科基礎(chǔ)薄弱學(xué)生們，提高他們參與的積極性，保證各層次學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，有所得，有所獲，有所提高。

第四，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生們學(xué)會求知，懂得自我提高和發(fā)展，能夠真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。我們首先要教會學(xué)生們學(xué)習(xí)文科的方法，培養(yǎng)好學(xué)生們的自學(xué)能力。同時充分利用文科教學(xué)的特點，使學(xué)生學(xué)會思考文科環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生們能夠自我解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我提高。

3、教學(xué)后反思

總體來說，教學(xué)反思是屬于教學(xué)活動結(jié)束后批判性的反思活動，它能夠使教師具體、直觀地總結(jié)出文科教學(xué)中的問題，做到及時解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)該如何做好教學(xué)后反思呢？

第一，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。正所謂萬事開頭難，好的開頭是成功的一半。我們一定要注意第一堂課的導(dǎo)語設(shè)置，爭取做到“一石激起千層浪”的效果，迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到文科教學(xué)上來，開好頭，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。

篇2

一、尊重學(xué)生心靈自由

在職業(yè)道德規(guī)范下，教師對所有的學(xué)生都應(yīng)該一樣關(guān)懷，一樣愛護，永遠懷有美好的期待和信任。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)心幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在?！币虼嗽谡n堂上，我們應(yīng)該尊重學(xué)生心靈的自由，讓學(xué)生有思考的自由和發(fā)表見解的權(quán)利，允許學(xué)生有不同的看法和見解，不要怕學(xué)生說錯。課堂應(yīng)成為學(xué)生思考的樂園，而不是只有教師聲音的場所。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中與學(xué)生平等互動，引導(dǎo)學(xué)生面對教材、面對知識進行獨立思考，交流各自的觀點甚至展開思想碰撞。更重要的是要熱情鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性和創(chuàng)造性的觀點或看法，努力使整個課堂具有一種開放性的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能獲得滿足感和愉悅感。另外，還要注意尊重學(xué)生自己的選擇。在新課程下，“初中思想品德課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性、多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇空間?！币虼私處熞龑?dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，自己篩選、自己判斷，博采眾長，為我所用。當(dāng)然，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)生的討論中迅速梳理成比較客觀、全面的觀點，然后將此觀點自然而然地滲透到討論與對話當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中把教師的觀點變?yōu)樽约旱挠^點，師生形成共識。

二、嘗試人文管理模式

初中思品民主課堂要求學(xué)生學(xué)會真心地與老師、同學(xué)進行自然的交流、對話，在學(xué)習(xí)中有所思，在思考中有所得，充分展現(xiàn)其應(yīng)有的自然狀態(tài)，并將本性充分展現(xiàn)出來。但是講民主并不意味著放棄課堂管理，而是需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在平等交流中相互尊重，并遵守一定的道德、紀律、規(guī)則、制度。也就是說，要保證學(xué)生在民主、和諧、愉悅的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)，就更需要進行必要的課堂管理，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過專業(yè)引領(lǐng)，以自己的人格魅力、獨特的教學(xué)風(fēng)格自如地駕馭課堂，力使自己成為學(xué)生心目中的模范、粉絲，促使學(xué)生自覺地遵守紀律、規(guī)章，自覺地服從管理和安排；通過道德、法律知識的教學(xué)，讓學(xué)生懂得“不以規(guī)矩，無以成方圓”的道理，在同老師、同學(xué)的互動、交流中自覺遵守相關(guān)規(guī)則；還可以通過“新龜兔賽跑”故事、分組游戲、知識競賽等，讓學(xué)生明白在競爭中合作達到雙贏的道理，從而在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會聆聽、學(xué)會欣賞，取長補短、博采眾長，共同切磋、共同提高?？傊?，我們初中思品課教師在尋求新的管理模式和方法時，不妨嘗試人文管理，以更好地構(gòu)建民主課堂。

三、打造精品民主課堂

課前：教師要認真?zhèn)湔n，精心策劃。為此必須做到：第一，準確地把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)；第二，優(yōu)化課程資源，實現(xiàn)教育目標(biāo)；第三，進行學(xué)情分析，選擇教學(xué)行為和組織形式。

課中：創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之將自己在合作和分享中獲得的感悟，內(nèi)化為道德認識并轉(zhuǎn)化為道德行為。第一，通過學(xué)生在小組內(nèi)與同伴交流，表達自己的觀點，取長補短，共享資源，達到“雙贏”；第二，通過創(chuàng)設(shè)模擬情境、現(xiàn)實情境、故事情境、問題情境等引導(dǎo)學(xué)生體驗他人的處境和內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生在生活中探索、實踐、體驗、感悟；第三，通過討論會、記者招待會、辯論會、角色轉(zhuǎn)換、研究性學(xué)習(xí)等活動引發(fā)學(xué)生探究的興趣和思考的積極性，鍛煉和提高合作、創(chuàng)新等能力。

課后：教師要重視反思教學(xué)。每節(jié)課完成之后，教師要及時進行教學(xué)價值的反思、教學(xué)過程的反思、教學(xué)環(huán)境的反思；在課堂上，教師要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的理解程度和行為來度量教學(xué)目標(biāo)的達成度；從學(xué)生的作業(yè)、試卷以及平時的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣去反思自己的教。

四、尊重教師的辛勤勞動

篇3

初中音樂教學(xué)注重音樂基礎(chǔ)與鑒賞能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的“牽引式”音樂教唱模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今課改的需求。因此，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式之下，急需創(chuàng)新性教學(xué)模式的有效開展，進而更好的迎合課改的需求。音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式也可以借鑒諸如數(shù)學(xué)、物理等科目的成熟模式，再結(jié)合音樂課的特點，就可以從本質(zhì)上對音樂課堂教學(xué)起到優(yōu)化處理的效果。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題

目前我國大多數(shù)初中音樂的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個方面：

1.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”之效我國現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

2.教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)前，在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后難以激發(fā)學(xué)生興趣。

二、改變初中教學(xué)模式，在課上分析驗證

課堂教學(xué)不是一成不變的，往往同樣的教學(xué)方法對不同的學(xué)生會有不同的影響。因此，教師在課堂教授的過程中需要不斷地調(diào)整方法，不斷地分析驗證教學(xué)教案設(shè)計的合理性，不斷進行反思并對癥下藥。課堂教學(xué)可以說是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)方法也有它不足的地方，需要進一步改進優(yōu)化。因此在課堂上出現(xiàn)的各種意外就可以成為很好的分析材料，為教師不斷地實踐探索提供幫助。在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時，我們還應(yīng)當(dāng)努力去構(gòu)建互動課堂，打破傳統(tǒng)的灌輸呆板的學(xué)習(xí)方式，比如大多數(shù)學(xué)生都沒去過非洲，當(dāng)我們給學(xué)生欣賞非洲音樂的時候，很多學(xué)生都感到陌生，此時教師就需要把非洲一些部落的歷史、風(fēng)土人情以及非洲音樂的發(fā)展過程講給學(xué)生聽，并且為學(xué)生示范一些非洲音樂特有的動作，比如用手打鼓等等，并讓學(xué)生進行模仿參與，從而增加課堂互動性，活躍教學(xué)氣氛。

三、取長補短，不斷對音樂教學(xué)進行改善

年輕一輩的音樂教師仍有很多不足的地方，在教學(xué)時應(yīng)吸取年長教師的經(jīng)驗，取長補短。在新課改下，音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意到以下幾點。

1、教學(xué)內(nèi)容通常與教材息息相關(guān)，絕不能為了追求課堂效果而疏忽了音樂知識的傳授，因此，教師要認真?zhèn)湔n并仔細設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

2、注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，按其個性氣質(zhì)對其進行個性化教育。注意師生之間的交流互動，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，和學(xué)生一起探索音樂的奧秘。

四、基于現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，進行多元化的教學(xué)模式

在新課改的背景之下，基于信息化的教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺，可以有效的進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對于教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨到的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂的歷史背景，進而營造出良好的教學(xué)情境。例如，教師在對貝多芬《月光》片段的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂本質(zhì)的情景。同時，基于多媒體的視聽平臺，教師可以自如的進行音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開展。

五、尊重學(xué)生對音樂元素理解。

音樂本身就具有多樣化，因而在進行音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂思維范式。尤其是對于音樂元素的挖掘上，學(xué)生需要更多的自主空間，也就是說，在尊重學(xué)生的情感的同時，還需要為學(xué)生保留足夠的自主空間。這樣可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，通過自己情感與音樂內(nèi)涵的碰撞來發(fā)現(xiàn)音樂本身的內(nèi)涵和價值。這一點不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還塑造了學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。與此同時，音樂課堂的教學(xué)氣氛更加地融洽。

六、體現(xiàn)人文精神在教學(xué)中的重要性

在音樂鑒賞課堂上，鑒賞的內(nèi)容選擇應(yīng)涉及不同國家、不同風(fēng)格、不同民族、不同層次的音樂內(nèi)容，強調(diào)音樂的文化價值與欣賞價值，實現(xiàn)人文教育需要，進而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂審美能力。例如，在民歌鑒賞教學(xué)中，教師可精心設(shè)計西北放歌、婉約江南等不同的音樂形式與音樂內(nèi)容，讓學(xué)生在對比中提高欣賞能力，既體會到勞動人民樂觀向上的人生態(tài)度，又深刻體會音樂的熏陶。

七、有效的教學(xué)評價與反思

反思是教師對課堂教學(xué)的思考，反思與評價是創(chuàng)新教學(xué)手段、提高課堂效率與課堂質(zhì)量的重要形式。在新音樂課程標(biāo)準中，要求對課堂教學(xué)開展多元性評價，尤其注重過程評價，讓學(xué)生更注重自己的課堂表現(xiàn)，以此作為課堂考核內(nèi)容。反思教學(xué)是督促教師不斷改進教學(xué)質(zhì)量的有效方法，在新課程標(biāo)準中獲得全新實踐高度。通過反思，可讓教師獲得成長經(jīng)驗。美國著名學(xué)者波斯納提出教師的成長公式為：經(jīng)驗+反思。因此，如果缺乏有效的教學(xué)反思，教師的教學(xué)就可能停滯不前，無法發(fā)揮創(chuàng)造性。

由上可見，音樂作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷尋找存在的問題，并積極解決。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)評價與教學(xué)反思相結(jié)合，真正發(fā)揮音樂的功能與價值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂能力，培養(yǎng)當(dāng)前社會需要的復(fù)合型人才。

篇4

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0055-01

大幅度提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求，提高城鄉(xiāng)初中化學(xué)課堂教學(xué)，是促進城鄉(xiāng)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的有力保證，在化學(xué)課題教學(xué)中深入開展探究教學(xué)，可以有效改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從而提高教學(xué)效率。要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)，那得要教師要提高素質(zhì)，主要是豐富知識，包括豐富化學(xué)學(xué)科知識、教育學(xué)科知識，培養(yǎng)教學(xué)能力，包括培養(yǎng)理論教學(xué)能力和實驗教學(xué)能力、教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)研究能力和因材施教能力，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件，包括加強教師隊伍建設(shè)和提供必要的教學(xué)資源，學(xué)生要投入學(xué)習(xí)，包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)動手能力。

一、 教師提高素質(zhì)

1.首先，化學(xué)教師要豐富專業(yè)知識?；瘜W(xué)教師要通過學(xué)歷提升如攻讀教育碩士學(xué)位提高自己的學(xué)歷，豐富自己的化學(xué)學(xué)科知識。教師與學(xué)生知識的關(guān)系不僅是一桶水與教好一滴水的關(guān)系，教師的知識還不應(yīng)是死水，而應(yīng)是活水，唯有源源活水，才能對學(xué)生進行更適當(dāng)、充足的澆灌。其次，化學(xué)教師要豐富教育學(xué)科知識，如教學(xué)理論的知識、教學(xué)法的知識、學(xué)生心理的知識、學(xué)生發(fā)展的知識、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的知識等，教師只有掌握和豐富了教育學(xué)科的知識，才能有效教授化學(xué)學(xué)科知識，才能遵循教學(xué)規(guī)律，采用有效的教學(xué)方法。教師豐富知識的途徑很多，如脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參加在職培訓(xùn)、與其他教師交流、參加學(xué)校組織的各種進修和教學(xué)信息交流活動等。

2.培養(yǎng)教學(xué)能力根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)的分類。根據(jù)教學(xué)能力包括教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)反思和教學(xué)研究的能力分類。教師培養(yǎng)能力就是要培養(yǎng)教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)反思和教學(xué)研究的能力，培養(yǎng)理論教學(xué)能力進行化學(xué)理論教學(xué)，教師要明確教學(xué)重點和難點，講清概念、名詞、原理，不要含糊不清；要給予學(xué)生的自主和獨立學(xué)習(xí)的機會和時間，不要滿堂灌；要注意教學(xué)的生動形象性，善于引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，不要枯燥無味，使學(xué)生備受煎熬。培養(yǎng)實驗教學(xué)能力鑒于教師的實驗教學(xué)能力決定著實驗教學(xué)的效果，并且教師的實驗教學(xué)能力存在一定問題，因此教師注重培養(yǎng)實驗教學(xué)能力。一方面教師要重視實驗教學(xué)，把實驗看成是化學(xué)教學(xué)的一個重點內(nèi)容，從思想上認識到化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣所在，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。另一方面，教師要多進行創(chuàng)新性實驗，提高指導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)新性實驗的能力。

化學(xué)教師的課堂管理對保證教學(xué)的正常進行、完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要，因此，化學(xué)教師要培養(yǎng)課堂管理能力。一是化學(xué)教師要學(xué)會防范課堂教學(xué)中學(xué)生的問題?；瘜W(xué)教師要通過教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)組織的有序條理性、講授的清晰性和生動形象性、適合的教學(xué)速度和難度以及讓學(xué)生完成可以完成的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。同時化學(xué)教師要監(jiān)控學(xué)生的注意力，關(guān)注學(xué)生認真聽課，促進學(xué)生參與、配合課堂教學(xué)。二是化學(xué)教師要學(xué)會處理課堂教學(xué)中學(xué)生的問題。應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時做出反應(yīng)，把大部分問題解決在萌芽狀態(tài)。

總之，培養(yǎng)化學(xué)教師的教學(xué)能力是促進教師解決課堂教學(xué)中問題的重要手段，教師要努力提高教學(xué)能力。

二、 學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件

加強教師隊伍建設(shè)。首先，學(xué)校要重視學(xué)習(xí)型化學(xué)教師團隊的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展前景，不只是要化學(xué)教師滿足于完成基本的教學(xué)任務(wù)，開展正常的教學(xué)活動，而要向教師們提出進行教學(xué)改革、調(diào)動學(xué)生積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的要求，要使化學(xué)教師制定和追求明確的與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)相適應(yīng)的個人發(fā)展目標(biāo)，鼓勵、支持教師努力改進課堂教學(xué)。其次，學(xué)校要為化學(xué)教師鼓勵、支持他們提高教學(xué)水平和進行教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵、支持教師學(xué)習(xí)，鼓勵、支持化學(xué)教師豐富教學(xué)經(jīng)驗和進行教學(xué)反思，通過提供必要經(jīng)費、組織教師外出進修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參加交流和研討會、接受教學(xué)培訓(xùn)等途徑，使教師的提高和發(fā)展落到實處，還要獎勵、表彰提高和發(fā)展做得好的化學(xué)教師。再次，學(xué)校要鼓勵化學(xué)教師通過相互學(xué)習(xí)、交流，解決教學(xué)中的問題，努力改進教學(xué)。最后，學(xué)校要盡量降低化學(xué)教師的工作壓力，通過實現(xiàn)民主管理、人文關(guān)懷，解決化學(xué)教師教學(xué)中的困難，消除教師的工作壓力，防止教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

三、學(xué)生投入學(xué)習(xí)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機

首先，學(xué)生要樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的對學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)目的，為應(yīng)用而學(xué)，為掌握知識和能力而學(xué)，認識到學(xué)習(xí)的重要性，化學(xué)學(xué)習(xí)的價值與作用，主動地用化學(xué)知識去分析生活中的問題，漸漸體會到學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的，提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時，教師在教學(xué)中要進行學(xué)習(xí)目的教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的。其次，學(xué)生要掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法在很大程度上決定學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生要認識到化學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，在化學(xué)學(xué)習(xí)中不要死記硬背概念、名詞、原理、公式，而要理解性記憶，將理論與實踐、生活聯(lián)系起來，增加、加深對教學(xué)內(nèi)容的掌握。同時，教師要注重教學(xué)方法的介紹，在教學(xué)中教思路、方法，使學(xué)生從中掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。再次，學(xué)生要投入學(xué)習(xí)。同時，教師在教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)上也要區(qū)別對待不同學(xué)生，使每位學(xué)生都能體驗到完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)的成就感和滿足感，從而強化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機。

篇5

的問題

1．忽視探究的實質(zhì)性

在新課程教材中，物理學(xué)科探究活動比較多.然而，在初中物理課堂中，凡是遇到探究，總是由教師拋出問題，學(xué)生立即開展所謂的討論，不管問題是否有討論的必要，最后由代表發(fā)言討論的結(jié)果.從學(xué)生的表情，就能看出所謂的“探究”的實效性了.

2．單純地崇尚探究，不注重接受性學(xué)習(xí)

物理教學(xué)不能否定傳統(tǒng)教學(xué)，由于初中物理教師的理解上的偏差，全部知識點都要在教師的指導(dǎo)下全部進行探究.當(dāng)學(xué)生遇到需要解決的問題時，他們并不知道怎么來解決.

4．曲解科學(xué)探究

有些教師在學(xué)生探究之前設(shè)置路標(biāo)，學(xué)生走“彎路”時馬上暗示.有些教師布置了任務(wù)，就不管不問了，生怕通過點撥會影響探究的效果，使探究活動毫無目的和意義.

二、初中物理探究性教學(xué)的實現(xiàn)

途徑

1．激發(fā)學(xué)生的探究興趣

成功的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣.科學(xué)始于問題,源于情境.教師要充分利用幽默的語言,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣.物理教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境,如通過諺語、出示一張圖片等再現(xiàn)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,尋求問題答案.

例如,在探究“壓力的作用效果的有關(guān)因素”時,教師可以放一個短片演示一個表演:在氣功大師身上壓一塊大石頭，氣功大師躺在地面上.提問:氣功大師身上所受到的壓力能有多大呢?然后用大鐵錘打石板,繼續(xù)發(fā)問：氣功大師身上受到的壓力怎么變化呢?再問:如果讓鐵錘直接打在氣功大師身上會怎樣?這樣就容易進入探究課題.

2．適時引導(dǎo)探究

課堂探究教學(xué)在教師指導(dǎo)下，以問題為導(dǎo)向,學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃荧@取知識,教師起引導(dǎo)作用.學(xué)生直接與教師對話,提問是學(xué)生積極思考的手段.同一問題不同問法會產(chǎn)生不同的效果，問題的設(shè)置是一項創(chuàng)造性的勞動.教師引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的問題應(yīng)問題明確、有層次,能引起學(xué)生思考,讓學(xué)生“跳著能摘到果子”.

3．指導(dǎo)探究方法

科學(xué)的方法是行動的指南.教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.教師要及時指導(dǎo)學(xué)生，適時引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識和探索內(nèi)容聯(lián)系起來,對問題提出猜想和假設(shè),設(shè)計出最佳方案，再對數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論,驗證猜想，檢查是否有錯誤,從而進行可靠性評估.探究的教與學(xué)是通過內(nèi)容來體現(xiàn)的,根據(jù)不同的內(nèi)容,采用不同的探究方式.

例如，在講解如何使用天平時,讓學(xué)生看書與天平實物,讓學(xué)生討論天平使用的注意事項和天平使用的順序,最后做作業(yè).

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

1．理解科學(xué)探究能力

課程標(biāo)準要求，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法.為了完成這個目標(biāo)，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)探究的基本過程進行了解.

2．提出問題和猜想、假設(shè)的能力

教師要深入了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況，把學(xué)生的發(fā)展作為探究的基本目的.

例如，在介紹聲音的傳播后，教師可讓學(xué)生設(shè)想如果聲音在空氣中的傳播速度是1m/s，將會發(fā)生什么樣的情況?鼓勵學(xué)生在已有經(jīng)驗和知識上大膽假設(shè)和猜想.

3．制定計劃和收集資料能力

教師要對整個過程的配置設(shè)計，制定研究計劃，對計劃的可實施性和可行性進行合理評估，幫助學(xué)生形成研究方案.教師應(yīng)給學(xué)生提供必備資源，幫助學(xué)生完成任務(wù).講解收集資料的基本技巧和方法.

4．有效討論能力

討論具有生命力是探究性教學(xué)要著重考慮的問題.要使討論保持批判性.組織學(xué)生聽取其他小組成員的意見，使小組的討論在和諧的氣氛中進行.

篇6

一、當(dāng)前我國初中思想品德改革教學(xué)中存在的問題

新課程改革實施以來，雖然各個初中學(xué)校都已經(jīng)進行了不同程度的改革實踐，但不可否認的是目前仍然存在著眾多的問題影響著新課程改革的進程，阻礙著初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高。目前我國初中思想品德改革教學(xué)主要存在以下幾點不足。

1.思想重視程度不夠

思想上的重視程度永遠是第一位的。試想一下，如果教師不重視思想品德改革教學(xué)，那么就不會有很多的時間來考慮進行具體的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計，也就不可能提供給學(xué)生生動形象的教學(xué)過程，可見教師對于思想品德改革教學(xué)重視度不夠是遠遠不行的。另外，學(xué)校對于思想品德改革教學(xué)的重視度也會影響到思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量。目前，學(xué)校大都認為思想品德教育類似于輔修課程，給予的關(guān)注度不夠，這樣就會自然而然地導(dǎo)致教師和學(xué)生的重視度也就下降了，更別談思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量提高了。

2.教師教學(xué)質(zhì)量問題

思想品德改革教學(xué)重點就在于它新型的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)規(guī)劃，而這一點對于老教師來說是有難度的，畢竟很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了以前固有的思想品德教學(xué)模式，對于目前新流行的新課改教學(xué)模式很不適應(yīng)，有的教師嚴格按照新課程改革的規(guī)劃把一節(jié)課分為幾個環(huán)節(jié)進行，這樣不但收不到應(yīng)有的效果，還有可能導(dǎo)致原有的教學(xué)計劃完成不了。這種流于形式的教學(xué)方式并非思想品德改革教學(xué)所需要的。另外，有些教師對于一些新興的教學(xué)手段的利用程度不夠。隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新興技術(shù)出現(xiàn)在了課堂上，但是在如何合理科學(xué)地使用上卻存在著一定的問題。很多教師在課堂上對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用不熟練，或者是方法不對，收不到應(yīng)有的效果。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥無味

眾所周知，思想品德教育這門課程相對比較枯燥，我們也都了解現(xiàn)在政治思想品德課程的教材內(nèi)容無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，教師如果沒有很好的教學(xué)方法來改變這一現(xiàn)狀，那么勢必會降低教學(xué)質(zhì)量。雖然目前許多教師也在使用一些其他的輔助教材，但是這些輔的教材和課本內(nèi)容本質(zhì)上沒什么區(qū)別，根本不可能給學(xué)生帶來新意。新課程改革后要求教師把課程內(nèi)容變得有趣，但這一學(xué)科性質(zhì)決定了它的內(nèi)容和形式不會存在很大的突破。另外，我們初中教學(xué)飽受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致所有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃都是按照考試來進行的，這對于思想品德改革教學(xué)是不利的。

二、堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位

教育教學(xué)的本質(zhì)是開發(fā)人的潛能，塑造具有健全人格的人。因此，教師必須重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)，反思自己所采用的教學(xué)方法，拓寬教育教學(xué)的視野，著眼于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。教師在思想品德課教學(xué)中，不要把學(xué)生看成被動的認知體，而要把他看成完整的人，看成是引起、展開、參與和評價各種學(xué)習(xí)活動的主角。師生之間相互尊重，平等相待，相互合作，對學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的關(guān)注和尊重，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想品德課教師的職責(zé)主要在于使自己執(zhí)教的每一節(jié)課，都能最大限度地面向全體，盡可能地做到全員參與，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并將其情感引向?qū)φ?、善、美的追求?，F(xiàn)代教育思想所要求的不是要把所有的知識都傳授給學(xué)生，而是選取學(xué)科知識中最基礎(chǔ)、最具有方法論意義的知識傳授給學(xué)生，通過教師的組織和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使蘊藏在每個學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。

三、在抓好課內(nèi)教學(xué)的同時，要注意聯(lián)系實際

《思想品德課教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德實際和社會實際，符合不同年級學(xué)生的年齡特征。”這就是說，教學(xué)必須聯(lián)系實際，講求實效。為此，必須立足于“兩個結(jié)合”。

1.結(jié)合農(nóng)村實際，使思想品德教育有特色

我國家農(nóng)業(yè)人口占絕大多數(shù)，因此小學(xué)思想品德課必須面向農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)民，緊密結(jié)合農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色。首先，結(jié)合思想品德課加強愛農(nóng)村愛勞動的教育。如在教《勞動不分貴賤》課時，我首先用形象具體的類比法（用人體的各個器官進行類比）講清勞動只有分工不同，沒有貴賤之分，從而教育學(xué)生要尊重各行各業(yè)的勞動者，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村。其次，要結(jié)合思想品德課加強農(nóng)業(yè)科技教育，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。種田要講科學(xué)，養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚也要靠科學(xué)。因此，教學(xué)中必須重視進行農(nóng)業(yè)科技教育。我教《相信科學(xué)不迷信》時侯，除了運用課文中的事例外，還讓學(xué)生課前搜集因信迷信而受害的事和講科學(xué)受益的事，并增補自編教材《種田地也要講科學(xué)》，使學(xué)生在正反對比中提高認識。如有的同學(xué)了解到文高村一個農(nóng)民看不懂藥瓶上的說明而配藥過重，使水稻枯死了一大片，結(jié)合類似這樣的一些事例，引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長大攀登科學(xué)高峰的自覺性。思想品德課不僅要曉之以理，而且要導(dǎo)之以行。

篇7

反思之一：是否過分地強調(diào)合作學(xué)習(xí)而忽視了個性發(fā)展？學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)任務(wù)，在教師的組織指導(dǎo)下進行明確的責(zé)任分工的互利互助式學(xué)習(xí)，這就是合作學(xué)習(xí)。當(dāng)下合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂教學(xué)中如火如荼地開展，呈課堂語文學(xué)習(xí)的主流趨勢。這是很契合新課程語文標(biāo)準的精神的。但是，新課標(biāo)同時強調(diào)，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，特別是在“教學(xué)建議”部分專門強調(diào)“應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。由于學(xué)生個體有差異、需求有不同，好奇心有側(cè)重、求知欲有強弱，所以在課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的過程中也不應(yīng)忽視學(xué)生個性的發(fā)展。如何在合作學(xué)習(xí)的過程中促進學(xué)生個性的發(fā)展，是一個很重要的研究課題。如在給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，是否體現(xiàn)出層次性；在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，是否體現(xiàn)出合理性；在推介學(xué)習(xí)內(nèi)容時，是否體現(xiàn)出多元性；在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式上，是否注意到個體學(xué)習(xí)風(fēng)格的獨特性；在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果時是否具備一定的靈活性；等等。

反思之二：是否過分突出了學(xué)生探究而忽略了教師的講述？探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。新課標(biāo)強調(diào)，學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，實施探究學(xué)習(xí)是推行這一理念的科學(xué)而必要的手段。語文學(xué)科自身有著鮮明的人文色彩和強烈教化意義，因此在實施探究學(xué)習(xí)的時候仍然需要靈活地使用教師講述這一傳統(tǒng)手段。課堂講述在當(dāng)前語文課堂教學(xué)傳遞教學(xué)信息與完成教學(xué)任務(wù)方面，特別是在引導(dǎo)思考、啟發(fā)思維、激發(fā)思辨，糾正錯誤、提醒警示等方面依然有不可或缺的作用。當(dāng)然，教師講述在課堂教學(xué)的時間安排、內(nèi)容側(cè)重、語言形式（風(fēng)格）與傳統(tǒng)教學(xué)相比都應(yīng)進行創(chuàng)造性的變革。

反思之三：你的語文課堂上學(xué)生快樂嗎？語文學(xué)科有著豐富的內(nèi)涵和無窮的魅力。新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。語文課堂是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的最重要陣地，如果學(xué)生在閱讀的主陣地——語文課堂上沒有感受到閱讀的快樂的話，筆者相信，這樣的學(xué)生一定不會喜歡上閱讀的，這樣的學(xué)生一定不會把閱讀的目光由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外的，這樣的課堂也一定不能說是成功的?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話強調(diào)了快樂學(xué)習(xí)的重要性。在愉快和諧的氣氛下指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣的學(xué)習(xí)才會輕松、才會高效，才會使學(xué)生在汲取知識營養(yǎng)的同時享受著閱讀的快樂。要實現(xiàn)語文課堂上的快樂學(xué)習(xí)、快樂閱讀，要確立以下兩個觀念的定位。其一，語文課堂應(yīng)定位成為一個開放的、和諧的、安全的、輕松的大劇場，每個學(xué)生都是自由的觀眾，每個學(xué)生同時又都是出色的演員，每個學(xué)生同時也都是嚴謹?shù)膭≡u者。他們在此享受語文、消閑語文、展示語文、評論語文甚至創(chuàng)造語文。其二，師生關(guān)系應(yīng)定位成平等互愛、彼此尊重的朋友關(guān)系。新課標(biāo)要求“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，在溝通、合作、對話、互動、交流中，大家彼此坦露自己的胸懷，展開精神的翅膀，樂享知識，分享喜悅，共享成功，釋放能量，體現(xiàn)價值。

篇8

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，正確認知數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識容量較大，內(nèi)容較為豐富，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。在教學(xué)中，教育主管部門和教育工作者，必須認清教學(xué)的形式，整合各學(xué)科之間的關(guān)系，做到全面發(fā)展和兼顧學(xué)科特長，強化對數(shù)學(xué)課的重視程度，改變以往比較滯后的教學(xué)觀念?，F(xiàn)代社會對人才的需求和要求已經(jīng)發(fā)生了很多的變化，未來的人才是德才兼?zhèn)涞娜?，所以，只看重分?shù)，只學(xué)習(xí)所謂的知識這是大錯特錯的行為。在教學(xué)的過程中，教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校負責(zé)人和一線的教師一定要認真貫徹新課改的理念，強化三維目標(biāo)的落實，在數(shù)學(xué)課堂強化學(xué)生主體地位的發(fā)揮，突出情感、價值觀和知識目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)校一定要把數(shù)學(xué)教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)來抓，并強化數(shù)學(xué)教學(xué)的考核工作，讓老師重視起來，保證數(shù)學(xué)教學(xué)常年制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

二、應(yīng)讓學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認識到掌握數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性，學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動力。

三、應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

四、理論聯(lián)系實例實際，強化知識練習(xí)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)側(cè)重于對數(shù)學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，而相關(guān)練習(xí)則是側(cè)重于對知識的消化與鞏固。對于數(shù)學(xué)課來說，學(xué)習(xí)的目的就是能把知識轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生能通過對知識的消化和吸收，最大限度的內(nèi)化到自身的素質(zhì)上來。所以，對于理工科的課程來說，必要的適當(dāng)?shù)木毩?xí)是非常必要的。練習(xí)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的檢驗場，學(xué)生能否做到學(xué)以致用，靈活運用，能否把抽象的理論運用到現(xiàn)實的問題解決上來，都與做練習(xí)是分不開。通過練習(xí)，學(xué)生可以提升解決問題的能力，也容易構(gòu)建知識框架，強化對知識的再度吸收，加深對知識的理解和記憶。對于練習(xí)來說，一定要選擇具有代表性的問題，切記開展題海戰(zhàn)術(shù)，要精選精練精講。做到減負增效。

五、學(xué)會學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

初中數(shù)學(xué)無論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度還是學(xué)習(xí)強度上都遠遠高于初中數(shù)學(xué)，所以在采取初中數(shù)學(xué)的那種學(xué)習(xí)方法有可能無法適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以需要在教學(xué)的過程中及時的反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握既定的破解之術(shù)，做到學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法因人而異，適合自己的方法才是好方法，所以在教學(xué)的過程中教師要及時的了解學(xué)情，開展針對性的指導(dǎo)和啟發(fā)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但是一些共性的東西還是依然存在的，比如：要善于思考，勤于動腦；做好筆記，及時反饋；做好反思，不懂就問；搞好預(yù)習(xí)，多加練習(xí)；拓展視野，涉獵課外習(xí)題；善于總結(jié)，巧用規(guī)律等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要記得東西很多，尤其是數(shù)學(xué)公式，而且知識還很散，通常解一道題需要各種公式的配合，如果單純的記憶每個公式，不但增加記憶量，而且容易忘，此時我們必須學(xué)會歸類總結(jié)，把經(jīng)常搭配使用的公式等總結(jié)在一起記憶，這樣會大大的減少我們的記憶量，同時提高我們做題效率。另外，要努力學(xué)習(xí)，解答中做到細心細致。建立糾錯本，對于經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做到觸類旁通，舉一反三，這樣考試的時候出現(xiàn)同類題目再出錯的幾率就降低好多。

篇9

在義務(wù)教育階段，思想品德是一門很重要的課程。從某種層面上來講，思想品德是對學(xué)生進行德育的重要課程，在幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀的過程中具有不可或缺的作用。當(dāng)前，初中思想品德教學(xué)還存在很多問題，如何有效解決這些問題，實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的全面發(fā)展，是初中思想品德教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多初中學(xué)校的思想品德課在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材理解和師生互動等方面存在不足，很多教師仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生普遍興趣不高，其突出問題主要表現(xiàn)在：

1.教師缺乏有效教學(xué)理念

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生在教學(xué)中能得到什么是任何教師都必須要追問和考慮的問題。一些初中思想品德教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)時間安排不合理、教學(xué)與課程實施的結(jié)構(gòu)失衡、課堂管理無序等問題，一些教師無法調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)互動環(huán)節(jié)而造成低效教學(xué)，還有一些教師專業(yè)能力不夠均衡無法在教學(xué)中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

2.小組合作學(xué)習(xí)效率低下

隨著課改的不斷深入，小組互動合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式走進課堂，對于初中思想品德課來說，合作互動學(xué)習(xí)更為重要。但整個合作互動交流過程表面上熱熱鬧鬧，背后更多的是放任、隨意和低效，往往存在“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象，仍停留在傳統(tǒng)的“小組議論”的層面上。教師沒有真正領(lǐng)會“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和實質(zhì)，沒有意識到僅讓學(xué)生在距離上靠近，不一定能促進學(xué)生認知和情感的變化。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜，沒有從教學(xué)合作的具體內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實際出發(fā)把握學(xué)習(xí)時機，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，在教學(xué)中為了合作而合作，很明顯，這并不是真正的合作。一味地強調(diào)小組合作，學(xué)生將會喪失獨立思考的能力，缺少對求知事物的猜想，這不僅背離了初中思想品德課程改革所積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的本意，而且徒然浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。

3.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

初中思想品德課是與時俱進的課程，教材調(diào)整幅度較大，知識含量也不斷增加。初中思想品德課教師只有不斷提高自身的知識水平，才能適應(yīng)新課改的要求，才有可能成為新課程的實踐者與推動者。自身知識結(jié)構(gòu)的完善是當(dāng)中最基本、最重要的因素，同時也是新課改過程中不可回避的問題，因為完善的知識結(jié)構(gòu)是每個教師都需具備的基本從教條件，也將直接影響學(xué)校的整體教育狀況。

4.過度依賴多媒體教學(xué)

現(xiàn)在有些學(xué)校硬性規(guī)定教師必須使用多媒體進行教學(xué)，以此證明教師是否具有先進的教學(xué)能力，一些初中思想品德教師濫用教學(xué)媒體的現(xiàn)象也開始顯現(xiàn)。有些教師的課件效果淡化了課堂的主題，淹沒了中心，主次不分，詳略不當(dāng)；有些教師在課堂上利用多媒體大量灌輸知識，而忽視了學(xué)生能夠理解多少、消化多少；還有一些教師在講臺擺滿了各種設(shè)備，整堂課很少說話，倒像是演示各種設(shè)備的工作人員，教學(xué)效果并不佳。

二、如何實現(xiàn)初中思想品德教學(xué)的有效性發(fā)展

1.不斷提高思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)

教育是一個系統(tǒng)工程，包含著一系列的基本因素，而教師則是其中的一個主導(dǎo)因素。初中思想品德教師的專業(yè)素質(zhì)具有發(fā)展性，素質(zhì)可以提高，也可以塑造，提升素質(zhì)是一個永無止境的修煉過程。初中思想品德教師要更好地肩負起培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的時代使命，就必須深刻認識提高自身素質(zhì)的重要性和緊迫性。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是推動人們?nèi)で笾R的一種內(nèi)在動力。那么，初中思想政治課教師應(yīng)如何提高學(xué)生的政治興趣呢？相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。我們常聽到，某某學(xué)生喜歡聽某某老師的課，這表明，學(xué)生對該課程有興趣，愿意相信和接受老師所傳授的知識、道理。一般來說，新鮮的教學(xué)方法、奇特的導(dǎo)入方式，也會使學(xué)生感到有趣、迷戀。中學(xué)生接受教育的一個顯著特點在于喜歡形象具體的事物，他們更傾向于情景交融，而討厭單純的說教。教師要精心設(shè)計，穿插一些小故事，營造良好的課堂氣氛，在充滿興趣的課堂里增長知識。

3.形成以人為本的教學(xué)理念

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新知識、新技術(shù)頻繁出現(xiàn)，新信息、新觀念迅速傳播，教師必須善于更新知識觀念，并加以利用。例如：適當(dāng)使用一些網(wǎng)絡(luò)語言，讓繁雜的語境在簡單的字、詞、句中展現(xiàn)，節(jié)約勞動又親近學(xué)生，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，古詩俗語、謎語歌曲、方言民俗、游戲魔術(shù)，皆盡可用之列。教師必須勤于讀書，善于讀書，孜孜不倦，使讀書和思考成為習(xí)慣。傳統(tǒng)文化是人文精神的深厚土壤，大量的學(xué)習(xí)，才能積累豐厚的人文素養(yǎng)。要善于抓住學(xué)生的興趣點，知曉他們的生活，能把知識與生活體驗結(jié)合，言其所難言之意境，使見解成為集體的共鳴，讓妙言成為學(xué)生的語錄，使舉手投足都能牽住學(xué)生的目光。有笑聲的課堂才是富有靈感的課堂，才是充滿活力的課堂，學(xué)習(xí)才能成為快樂的過程。

4.進行教學(xué)反思

有人曾經(jīng)提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出“沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的專業(yè)成長會受到極大的限制”。初中思想品德教師的自我反思性評價既可以促進自身的專業(yè)化發(fā)展，同時也有助于學(xué)生的發(fā)展。任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，要充分認識自己的優(yōu)勢與不足。任何一節(jié)課，即使是課前反復(fù)推敲仔細研究的，在課堂實踐之后，仍會有可改進之處。若政治教師能反復(fù)推敲課堂活動的每一個環(huán)節(jié)，不斷加以充實和改進，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善。

篇10

一、問題的提出

義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重?！端拇ㄊ≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》（以下簡稱《綱要》）提出，到2020年全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好的義務(wù)教育。

目前，我國中小學(xué)師資培養(yǎng)已完成由三級師范向二級師范的成功過渡，各級師范院校培養(yǎng)了大批的本、專科畢業(yè)生。但從社會的反饋的信息來看，不少學(xué)生家長和中小學(xué)用人單位卻認為師范畢業(yè)生的質(zhì)量在逐漸下降。中國教育報曾以“高師畢業(yè)生為何站不穩(wěn)三尺講臺”為題，披露當(dāng)下的師范教育存在的問題。[1]教育大計，教師為本。為了貫徹落實《綱要》目標(biāo)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，我們有必要認真探索義務(wù)教育師資需求的特點和培養(yǎng)方法問題。

二、義務(wù)教育師資數(shù)量需求特點

（一）初中、小學(xué)師資數(shù)量需求的城鄉(xiāng)差異

從四川省初中、小學(xué)師資數(shù)量的分布來看，城市學(xué)校學(xué)生集中、教師數(shù)量富足有余、學(xué)科師資配置齊全；農(nóng)村學(xué)校學(xué)生分散，教師數(shù)量基本滿足，但個別學(xué)科的師資配置不齊，有些邊遠學(xué)校還存在不同程度的教師缺編現(xiàn)象。隨著西部大開發(fā)和城市化進程，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化，農(nóng)村剩余勞動力流向大中城市，給農(nóng)村義務(wù)教育布局帶來了一些新的問題。如，大量的留守兒童分散在廣大的農(nóng)村，怎樣設(shè)置教學(xué)點讓他們就近讀書？應(yīng)如何配置相應(yīng)的師資以保障農(nóng)村學(xué)生接受合格的義務(wù)教育？因此，從初中、小學(xué)師資數(shù)量需求的趨勢來看，廣大農(nóng)村學(xué)校是需求的主體，農(nóng)村學(xué)校更需要吃苦耐勞、樂于奉獻的師范畢業(yè)生。這一特點要求我們在培養(yǎng)義務(wù)教育師資的過程中，要繼承三級師范（即中等師范）的好傳統(tǒng)，即“在一個世紀的辦學(xué)經(jīng)歷中積累了豐富的經(jīng)驗，對初等教育師資的培養(yǎng)來說是一筆寶貴的財富，這些經(jīng)驗是服務(wù)目標(biāo)明確，突出綜合性，強調(diào)實踐性，增強適應(yīng)性，培養(yǎng)了終身教育的內(nèi)動力，適應(yīng)并促進了學(xué)生身心和諧發(fā)展”[2]。

（二）初中、小學(xué)師資數(shù)量需求的區(qū)域差異

以2010年為例，我們來分析四川省初中、小學(xué)的師資需求數(shù)量的區(qū)域差異。根據(jù)四川省地理區(qū)位和發(fā)展?jié)摿?，可以把四?1個市州分為五個片區(qū)，即成都片區(qū)（包括成都、德陽、綿陽、眉山、資陽5市），川南片區(qū) （包括自貢、宜賓、瀘州、內(nèi)江、樂山5市），攀西片區(qū)（包括攀枝花市、雅安市、涼山州3個市州），川東北片區(qū)（包括南充、遂寧、達州、廣安、巴中、廣元6市）及川西北片區(qū)（包括甘孜 阿壩2個州）。

根據(jù)《四川教育事業(yè)統(tǒng)計年鑒2011》的數(shù)據(jù)計算，2010年四川五大片區(qū)小學(xué)、初中的生師比分別為14.88，14.13；23.07，16.82；23.62，18.4；21.07，18.92；15.57，16.28。而2010年四川省小學(xué)、初中的平均生師比分別為19.37，16.82。以此為標(biāo)準，我們對四川五大區(qū)域的義務(wù)教育師資需求情況作一分析：1）成都片區(qū)義務(wù)教育的師資很富余，需要轉(zhuǎn)崗或分流的教師數(shù)量較大，但教育主管部門不能簡單地縮編或裁員，而應(yīng)該從義務(wù)教育均衡發(fā)展及教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的角度出發(fā)，人性化地安排教師分流或轉(zhuǎn)崗的去向。比如，適時安排骨干教師脫產(chǎn)輪訓(xùn)或進修提高，使其成為教育專家或?qū)W科帶頭人；讓一些喜愛幼教工作的青年教師通過專門培訓(xùn)成為學(xué)前教育師資；鼓勵中青年教師在保留當(dāng)?shù)鼐幹萍按龅那疤嵯?，以輪換的方式支援師資缺乏的市、地、州。2）川西北的甘孜、阿壩2個州，初中師資需求基本平衡，小學(xué)師資相對富余。3）川南片區(qū)的初中教育師資需求基本滿足，但小學(xué)教育的師資需求的缺口較大。4）川東北片區(qū)及攀西片區(qū)的義務(wù)教育均存在不同程度的師資需求缺口，需要及時補充。因此，各地教育行政主管部門要針對本地師資需求情況及全省人才流動信息，合理安排用人指標(biāo)；各師范院校在制定招生計劃或做就業(yè)指導(dǎo)時，也應(yīng)該參考全省義務(wù)教育師資需求數(shù)量的區(qū)域差異及變化趨勢，以提高招生計劃的針對性和畢業(yè)生的就業(yè)率。

（三）2020年前初中、小學(xué)師資需求數(shù)量的變化趨勢

我們依據(jù)四川省的人口變化趨勢預(yù)測，推算出2020年前適齡兒童數(shù)，并根據(jù)入學(xué)率和師生比推導(dǎo)出初中、小學(xué)教師的需求數(shù)量[3]（表1）。可以看出，2012——2015年四川小學(xué)師資需求數(shù)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，2015年達到最低點，2015年以后小學(xué)師資需求數(shù)量呈現(xiàn)出恢復(fù)性的增長；初中師資需求數(shù)量則從2012年開始持續(xù)減少到2017年，2018年之后數(shù)量略有回升。了解義務(wù)教育師資數(shù)量需求的變化趨勢，將有利于政府科學(xué)合理地安排教育投入，也有利于師范院校制定適應(yīng)社會需求的招生計劃和培養(yǎng)方案。

三、義務(wù)教育師資質(zhì)量的需求特點

（一）由追求高學(xué)歷向追求高質(zhì)量方向轉(zhuǎn)變

高校擴招后，我國義務(wù)教育師資的學(xué)歷水平有了大幅的提升，現(xiàn)在大專生和本科生已經(jīng)成為中小學(xué)師資的主體。一些現(xiàn)實的教育問題反映出：教師的學(xué)歷雖然提高了，但以理論學(xué)習(xí)為主的培養(yǎng)模式并不適應(yīng)中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的需要；課程體系不能體現(xiàn)師范專業(yè)特色；在實踐性課程的實施中，實習(xí)管理遇到新的挑戰(zhàn)，難以達到課程計劃的要求。因此，要提高初中、小學(xué)師資培養(yǎng)的教育質(zhì)量，就必須重新構(gòu)建義務(wù)教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建體現(xiàn)義務(wù)教育特點的課程體系，并且在實習(xí)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中探索新的管理模式。只有這些問題得以全面解決，才能真正提高初中、小學(xué)師資培養(yǎng)的質(zhì)量，也只有不斷完善和提高初中、小學(xué)師資的質(zhì)量，才能使社會真正滿意。

（二）由理論型向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變

在三級師范向二級師范轉(zhuǎn)軌后，在培養(yǎng)中小學(xué)師資時常強調(diào)以理論為主，這種模式培養(yǎng)中小學(xué)師資的結(jié)果并不受社會的歡迎。究其原因，是學(xué)院派從理論出發(fā)，強調(diào)大學(xué)的引領(lǐng)作用，忽視了教育對象的變化，忽視了社會對義務(wù)教育師資質(zhì)量需求的變化。而本來主張技能型的中等師范教員，在升入或并入師范院校之后，并沒有得到重視。因此，不少師范院校忽視師范技能訓(xùn)練，其結(jié)果是，培養(yǎng)出的師資不能適應(yīng)中小學(xué)的教育教學(xué)，在一些師范畢業(yè)生身上出現(xiàn)了高學(xué)歷低能力的狀況。

從理論到實踐經(jīng)驗告訴我們，義務(wù)教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)是教育方面的應(yīng)用人才而非理論人才。所以，在抓好學(xué)生基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要不斷提高師范學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。培養(yǎng)綜合素質(zhì)的核心是要解決如何教的問題。比如，要了解并認識兒童的興趣、愛好和年齡特征，然后結(jié)合教育理論和教師自已的教學(xué)風(fēng)格，制定最佳的教育策略。在這一過程中要求施教者必須具備扎實的教育學(xué)和心理學(xué)知識。

（三）教師的職業(yè)道德仍然是社會最重視的素質(zhì)

中小學(xué)教師具有崇高的職業(yè)道德是中小學(xué)師資不可缺少的，也是社會和用人單位看重的重要素質(zhì)。首先，忠誠教育事業(yè)是職業(yè)道德的靈魂。其次，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是職業(yè)道德的主要表現(xiàn)。第三，教師之間的團結(jié)協(xié)作是職業(yè)道德的組成部分。教育是一項集體事業(yè)，需要教師群體的合作才能完成育人的任務(wù)，這就是教師勞動成果的集體性。第四，為人師表是職業(yè)道德核心。教師是學(xué)生最重要的師表，是學(xué)生直觀的活生生的榜樣。第五，依法執(zhí)教是職業(yè)道德的保障。在教育教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的法定權(quán)利，制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為已任。

（四）需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的義務(wù)教育師資

從我國建立創(chuàng)新型國家的基本國策來看，需要培養(yǎng)大量創(chuàng)新型的人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師。創(chuàng)新需要獨立思考和反思，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不僅要掌握基本理論和基本的技能技巧，還要學(xué)會如何進行反思，在學(xué)習(xí)和教育實踐中逐漸養(yǎng)成獨立思考和主動反思的習(xí)慣。只有能動的反思者，才能在今后的教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，也只有反思型實踐家，才有可能成為具有開拓創(chuàng)新精神的新型教師。可見，學(xué)會獨立思考和主動反思是義務(wù)教育師資質(zhì)量需求的新動向，在師資培養(yǎng)過程中應(yīng)予以高度重視，加強學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。教育實踐活動證明，師范生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以“從改進教學(xué)方式，開展專門的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，建立心理健康教育體系和社會實踐活動等方面進行”，[4]并在解決教學(xué)問題的過程中進一強化，從而激發(fā)探究問題的興趣，形成教學(xué)創(chuàng)新能力。

從義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的要求和教師自身的職業(yè)發(fā)展來看，也需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的在職教師。如在校本研修或校本課程的開發(fā)過程中，需要一線的教師參與到研究工作來，以解決教育教學(xué)中存在的熱點和難點問題。只有當(dāng)實踐者（教師）與理論工作者攜起手來，研究和解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的新問題，才能真正促進教育事業(yè)迅速發(fā)展。只有教師成為教育活動中的探索者和主動的反思者，才能使教師自身的發(fā)展實現(xiàn)超越。[5]（作者單位：四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

本文系四川省教育廳 2010 年重點科研項目（編號：10SA134）研究成果。

參考文獻

[1] 李益眾，蔣玲.高師畢業(yè)生為何站不穩(wěn)三尺講臺[N].中國教育報，2007.5.21

[2] 王湛，董奇.基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].教育研究，2010（7）：18