導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇消防工程施工專(zhuān)業(yè)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

規(guī)范施工企業(yè)技術(shù)資格是消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)加強(qiáng)消防工程施工管理、維護(hù)消防工程市場(chǎng)秩序、保證工程質(zhì)量和安全、促進(jìn)消防工程市場(chǎng)建設(shè)和發(fā)展的重要手段之一。為此，各消防總隊(duì)都抽調(diào)了技術(shù)骨干，專(zhuān)門(mén)成立消防工程資質(zhì)辦公機(jī)構(gòu)。行使對(duì)消防工程施工單位進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定、技術(shù)人員培訓(xùn)、考核、年檢晉級(jí)、降級(jí)、違章處理等工作，實(shí)行專(zhuān)業(yè)資格許可、宏觀調(diào)控、現(xiàn)場(chǎng)稽查的工作模式。各消防總隊(duì)為進(jìn)一步強(qiáng)化資質(zhì)的動(dòng)態(tài)管理，改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式，確保消防工程質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提高作了大量的卓有成效的工作。以北京為例，自1992年北京市開(kāi)始對(duì)消防工程專(zhuān)業(yè)施工實(shí)行專(zhuān)業(yè)許可和資質(zhì)注冊(cè)以來(lái)，至今已有8年之久。93年由我局和市建委兩家共同審批了北京市消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)5家。之后，隨著本市基建規(guī)模的擴(kuò)大，消防工程市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，消防專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍也隨之不斷擴(kuò)大，94年至97年每年以10至15家的速度遞增，加上98年以后新審批調(diào)整的，目前北京市共有150多家消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)。應(yīng)該說(shuō)，消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)在建筑安裝施工中確實(shí)體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)施工、專(zhuān)業(yè)維護(hù)的明顯優(yōu)勢(shì)，為提高建筑工程的質(zhì)量、保障首都消防安全作出了很大努力，很大貢獻(xiàn)。但伴隨著消防工程專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大和用戶對(duì)消防工程設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等方面的質(zhì)量要求越來(lái)越高，北京市消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)在內(nèi)部管理上、質(zhì)量責(zé)任上、依法從事消防施工等方面也遇到了一些新的問(wèn)題和困難，筆者認(rèn)為有必要作一簡(jiǎn)要的說(shuō)明和探討。

一、 關(guān)于質(zhì)量責(zé)任問(wèn)題

消防工程是構(gòu)成建筑工程的基本單元，因其專(zhuān)業(yè)要求嚴(yán)和技術(shù)含量大而直接關(guān)系到整個(gè)建筑物體的消防安全，關(guān)系到防火滅火的成敗。因此質(zhì)量責(zé)任非同尋常、至關(guān)重要，必須給予極大的關(guān)注?！督ㄖā贰ⅰ断婪ā泛凸膊浚?6）30號(hào)令《建筑工程消防監(jiān)督審核管理規(guī)定》等法規(guī)文件都明確規(guī)定了要對(duì)消防工程實(shí)行消防監(jiān)督、專(zhuān)業(yè)許可。消防工程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、施工以及監(jiān)理是整體建筑設(shè)計(jì)、施工等的專(zhuān)項(xiàng)工程，可以說(shuō)是比其他專(zhuān)項(xiàng)工程還要重要的特殊工程，那么相關(guān)各方的質(zhì)量責(zé)任如何呢？

首先，建設(shè)單位（或者叫業(yè)主放方）應(yīng)當(dāng)將建筑工程的消防設(shè)計(jì)、施工發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的消防工程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、施工企業(yè)。在依法委托建筑工程監(jiān)理時(shí)，須將建筑的消防工程質(zhì)量一并委托給監(jiān)理單位。須按消防設(shè)計(jì)要求采購(gòu)設(shè)備，不應(yīng)指使施工企業(yè)使用不合格的消防產(chǎn)品。應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家工程建設(shè)防火技術(shù)規(guī)范等要求報(bào)送消防設(shè)計(jì)施工圖紙等文件資料，重要的工程項(xiàng)目還要專(zhuān)送消防設(shè)計(jì)專(zhuān)篇。工程竣工后，建設(shè)單位必須建立消防工程質(zhì)量檔案。

其次，設(shè)計(jì)單位要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家消防法律法規(guī)和工程的防火技術(shù)規(guī)范，特別是有關(guān)工程的防火安全強(qiáng)制性條款。要改變現(xiàn)有的建審模式，即從繁復(fù)大量的具體圖紙檢查作業(yè)中解放出來(lái)，重點(diǎn)放在消防監(jiān)督審核上。我們的建審部門(mén)不應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)單位的"審核部"，而應(yīng)當(dāng)是代表政府的消防監(jiān)督機(jī)關(guān)，可以實(shí)行抽查制，對(duì)不符合法律法規(guī)要求的依法懲處。設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)建立消防設(shè)計(jì)責(zé)任制。即法定代表人要對(duì)消防設(shè)計(jì)負(fù)管理責(zé)任、總工程師對(duì)消防設(shè)計(jì)進(jìn)行審核、具體設(shè)計(jì)人員對(duì)消防設(shè)計(jì)負(fù)直接責(zé)任。設(shè)計(jì)人員必須明了建筑防火材料、構(gòu)件和消防設(shè)備、產(chǎn)品的規(guī)格、型號(hào)、性能等技術(shù)指標(biāo)，選用程序合法、實(shí)體合格的消防產(chǎn)品及其輔助產(chǎn)品。

最后，施工企業(yè)首先要忠實(shí)于設(shè)計(jì)文件不得隨意改變，并且要嚴(yán)格按照消防設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行專(zhuān)業(yè)施工，這是最起碼的要求。其次，要模范遵守防火設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收規(guī)范以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)和缺陷要主動(dòng)及時(shí)報(bào)告，不能明知有問(wèn)題帶"病"施工，要協(xié)助建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位完善主體設(shè)計(jì)、特別是消防工程的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，要對(duì)工程中使用的消防產(chǎn)品和輔助產(chǎn)品、材料進(jìn)行復(fù)核查驗(yàn)，做好記錄，不合格的決不能使用。切實(shí)做到正確的合乎規(guī)范的安裝施工。消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)要對(duì)你的技術(shù)人員進(jìn)行質(zhì)量教育，協(xié)助甲方選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的消防產(chǎn)品。舉個(gè)例子，如果消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)的既負(fù)責(zé)采購(gòu)消防設(shè)備，又負(fù)責(zé)安裝施工既連工帶料的類(lèi)型，那么質(zhì)量出了問(wèn)題，該消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)就是第一責(zé)任人，要首先承擔(dān)質(zhì)量責(zé)任；如 果消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)只負(fù)責(zé)安裝施工，而消防設(shè)備由甲方采購(gòu)，即包工不包料型，那么施工企業(yè)也必須履行驗(yàn)貨手續(xù)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)安裝施工所涉及的消防產(chǎn)品、設(shè)備實(shí)行質(zhì)量驗(yàn)收把關(guān)，分清責(zé)任。不履行驗(yàn)收把關(guān)手續(xù)，又不能說(shuō)明責(zé)任的，同樣要追究施工企業(yè)的質(zhì)量責(zé)任。因?yàn)樽鳛榘惭b施工的企業(yè)，你有杜絕偽劣產(chǎn)品遵守執(zhí)行消防法規(guī)保證工程質(zhì)量的義務(wù)。北京玉泉營(yíng)大火之所以火勢(shì)迅猛造成很大損失，單就消防工程安裝施工而言，質(zhì)量責(zé)任也很明顯。施工企業(yè)不按防火施工驗(yàn)收規(guī)范施工，不按國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作業(yè)，擅自將消防水管變小、將防火涂料變薄等等，造成該建筑防災(zāi)系統(tǒng)安裝施工不良、先天不足。追糾這些施工企業(yè)的質(zhì)量責(zé)任是必然的，因?yàn)檫@些企業(yè)為了拿到這個(gè)定單不惜冒違法違紀(jì)的大忌，或是表現(xiàn)為明知故犯的偷工減料、降低標(biāo)準(zhǔn)；或是表現(xiàn)為遷就甲方違規(guī)作業(yè)，不但不指出錯(cuò)誤反而共同違規(guī)違法。消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)必須從一開(kāi)始就建立消防工程檔案，健全各種檢驗(yàn)制度。對(duì)防火涂料、防火分隔、消防電氣線路、消防給水管道、防排煙設(shè)施等隱蔽工程都要進(jìn)行過(guò)程檢驗(yàn)和最終檢驗(yàn)，并且要結(jié)合施工、安裝、調(diào)試、驗(yàn)收等重大程序分階段做好質(zhì)量記錄。消防工程安裝施工完畢但未通過(guò)消防驗(yàn)收之前，消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)應(yīng)對(duì)整個(gè)消防系統(tǒng)負(fù)責(zé)。消防驗(yàn)收之后，消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)應(yīng)主動(dòng)向用戶提供有關(guān)消防設(shè)施安裝調(diào)試記錄、開(kāi)通報(bào)告、隱蔽工程記錄和消防工程使用手冊(cè)等文件資料，切實(shí)履行交接手續(xù)并主動(dòng)做好用戶的后期維護(hù)保養(yǎng)工作。好的產(chǎn)品還應(yīng)有好的施工人員來(lái)安裝。據(jù)了解，現(xiàn)在很多施工人員都是近幾年來(lái)初步涉足火災(zāi)報(bào)警產(chǎn)品等消防設(shè)備領(lǐng)域，對(duì)消防產(chǎn)品及施工布線等安裝知識(shí)了解甚少，施工作業(yè)中，不遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電氣裝置工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》，經(jīng)常發(fā)生接線混亂，安裝位置不準(zhǔn)等問(wèn)題，導(dǎo)致系統(tǒng)不能開(kāi)通，還誤以為是廠商的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題。還有許多產(chǎn)品安裝后，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間再開(kāi)通整個(gè)系統(tǒng)。在這期間，工地照常施工，塵土飛揚(yáng)，消防設(shè)備未加防護(hù)，導(dǎo)致很多消防設(shè)備，例如火災(zāi)探測(cè)器等部件被嚴(yán)重污染或被損壞，等到建筑工程最終開(kāi)通時(shí)，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。顯然這種情況被誤認(rèn)為是產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題是非常不公平的。消防工程質(zhì)量的高低牽涉到甲方、施工方和供貨方等諸多方面，一定要分清責(zé)任，各負(fù)其責(zé)。這里順便說(shuō)一下設(shè)備選型問(wèn)題。有關(guān)各方不能只重經(jīng)濟(jì)利益，一味省錢(qián)而盲目選擇。有些時(shí)候用戶在選擇產(chǎn)品時(shí)也存在誤區(qū)。一方面表現(xiàn)為，只要能通過(guò)消防驗(yàn)收使用什么產(chǎn)品、材料都無(wú)所謂，能省則省，根本不考慮整個(gè)消防系統(tǒng)的可靠問(wèn)題。在這種情況下，個(gè)別消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)往往采取甲方給多少錢(qián)就干多少事，使得消防設(shè)施先天不足，埋下隱患。另一方面表現(xiàn)為，很多用戶盲目追求高檔次，盲目追求國(guó)外產(chǎn)品，一心信奉國(guó)外產(chǎn)品好。其實(shí)并非所有的國(guó)外產(chǎn)品都比國(guó)內(nèi)產(chǎn)品好。況且，對(duì)國(guó)外產(chǎn)品的日后維護(hù)等服務(wù)也要付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的代價(jià)。舉個(gè)例子，1998年度以來(lái)的消防電子產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證復(fù)查結(jié)果，我國(guó)生產(chǎn)的火災(zāi)報(bào)警產(chǎn)品中有近200種型號(hào)進(jìn)行了監(jiān)督檢驗(yàn)，合格率均在97%以上，說(shuō)明國(guó)產(chǎn)的消防報(bào)警產(chǎn)品是可以信賴(lài)的。

二、 關(guān)于整合能力和設(shè)備問(wèn)題

目前按照建設(shè)部《消防設(shè)施工程專(zhuān)業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（2001年4月）的規(guī)定，專(zhuān)業(yè)消防施工公司在承接建筑工程中消防系統(tǒng)施工時(shí)，一般只承接報(bào)警系統(tǒng)，緊急廣播系統(tǒng)，最多加上水噴淋，消防栓及氣體滅火系統(tǒng)。而其防火排煙、正壓送風(fēng)、防火門(mén)、卷簾門(mén)以及電源的安裝，則由土建公司或其他水暖公司負(fù)責(zé)施工。如果消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人或現(xiàn)場(chǎng)施工負(fù)責(zé)人員，對(duì)整個(gè)工程防災(zāi)系統(tǒng)邏輯功能不具備全面清楚的理解把握，而土建總包方技術(shù)負(fù)責(zé)人或生產(chǎn)計(jì)劃人員又不清楚這些消防聯(lián)動(dòng)，往往造成工程最后階段遲遲調(diào)試不完，甚至驗(yàn)收不合格的被動(dòng)局面，有鑒于此，消防工程施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)、而且必須培養(yǎng)對(duì)整個(gè)防災(zāi)系統(tǒng)具有整合能力的復(fù)合型人才：

1） 消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人，不僅要具備相應(yīng)技術(shù)職稱(chēng)，還應(yīng)對(duì)消防設(shè)計(jì)、消防設(shè)備及整個(gè)工程防災(zāi)系統(tǒng)的了解，具備整合協(xié)調(diào)能力。（技術(shù)負(fù)責(zé)人不僅要懂消防電器，還應(yīng)懂消防水、氣、風(fēng)）

2） 消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)，一旦中標(biāo)承接某種工程消防施工時(shí)，必須協(xié)助建設(shè)單位，設(shè)計(jì)單位，完善原設(shè)計(jì)圖紙，特別是防排煙正壓送風(fēng)，事故電源切換，應(yīng)急廣播，電梯迫降，防火分區(qū)的劃分等部分設(shè)計(jì)是否滿足《高規(guī)》、《建規(guī)》及相關(guān)消防設(shè)計(jì)規(guī)范。抓住了基礎(chǔ)工作，把握了關(guān)鍵，才能保證整個(gè)工程中防災(zāi)系統(tǒng)施工順利，達(dá)到一次調(diào)試成功驗(yàn)收通過(guò)。

3） 消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)的施工人員必須 掌握國(guó)家有關(guān)施工驗(yàn)收規(guī)范，（包括電氣和相關(guān)暖衛(wèi)通風(fēng)）和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從目前情況看，大部分消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)只滿足消防功能，忽視施工的安裝質(zhì)量，這個(gè)問(wèn)題非常嚴(yán)重，由于忽略安裝方面的質(zhì)量要求，往往導(dǎo)致驗(yàn)收雖然通過(guò)了，但系統(tǒng)運(yùn)行不可靠，甚至發(fā)生強(qiáng)行進(jìn)入系統(tǒng)燒毀設(shè)備嚴(yán)重事故，這也是缺少整合能力的表現(xiàn)。

關(guān)于消防設(shè)備，目前個(gè)別消防產(chǎn)品雖然通過(guò)了檢驗(yàn)，允許進(jìn)入市場(chǎng)，能滿足消防的基本功能，但也在工程應(yīng)用過(guò)程中暴露出產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)銜接脫節(jié)、檢測(cè)中心分工脫節(jié)、生產(chǎn)廠商設(shè)計(jì)不完善等深層次的問(wèn)題：

1） 例如，水噴淋系統(tǒng)中的報(bào)警閥的壓力開(kāi)關(guān)，只甩出100毫米長(zhǎng)兩根多股軟線。施工安裝中如何保證連接可靠，又達(dá)到相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？廠家根本不考慮。

2） 280度防火閥的微動(dòng)開(kāi)關(guān)，好一點(diǎn)的廠家有兩組絕緣強(qiáng)度夠的行程開(kāi)關(guān)，能滿足切斷風(fēng)機(jī)電源，又滿足回答消防中心信號(hào)的要求。差一點(diǎn)的防火閥所選用的行程開(kāi)關(guān)，不但缺一組，而且有兩對(duì)閉、開(kāi)的觸點(diǎn)之間絕緣強(qiáng)度根本不夠，加之施工單位不注意采用24伏繼電器作隔離，往往造成絕緣擊穿，燒毀消防控制系統(tǒng)。

3） 電動(dòng)防火卷簾門(mén)的控制箱。從日前情況看，大部分能滿足邏輯功能，但不能達(dá)到制造規(guī)范GB7251的基本要求。箱內(nèi)排線不合理，接頭壓接不規(guī)范，又設(shè)置在吊頂內(nèi)檢修不便，極易造成調(diào)試過(guò)程中系統(tǒng)工作不穩(wěn)定。

4） 消防泵、噴淋泵廠所配置的起動(dòng)柜（箱）基本上不能滿足北京市質(zhì)量監(jiān)督站規(guī)定要求，根據(jù)多年施工等多方調(diào)研，大家還是認(rèn)為消防泵、噴淋泵的起動(dòng)控制柜（箱）還是由專(zhuān)業(yè)配電箱廠商制造為妥（這些廠均具有原兩部的"三證"）。

三、 關(guān)于優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)問(wèn)題

北京建筑市場(chǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的提法說(shuō)了多年，但一直沒(méi)有執(zhí)行。各大集團(tuán)所承擔(dān)的施工工程最終只能評(píng)為"集團(tuán)優(yōu)良"、"市優(yōu)"、"市優(yōu)長(zhǎng)城杯"，最高的是全國(guó)的"魯班獎(jiǎng)"，而魯班獎(jiǎng)項(xiàng)每年北京市只有4至5個(gè)名額。所以獲得以上獎(jiǎng)項(xiàng)工程，都由施工企業(yè)自己拿錢(qián)進(jìn)行表彰。建設(shè)單位基本不執(zhí)行"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)"政策不盡到位。

目前消防工程專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)伍非常之多，互相競(jìng)爭(zhēng)激烈，出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)壓價(jià)的局面。個(gè)別企業(yè)采取的戰(zhàn)略：不擇手段，先拿上訂單，最后再找補(bǔ)。往往造成工程最終驗(yàn)收的扯皮現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的開(kāi)展非常不利。然而，消防工程專(zhuān)業(yè)施工只有遵循質(zhì)量效益一致的原則，即所謂的"優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)"。努力追求消防工程合理的性能價(jià)格比，才能形成企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。為此就要強(qiáng)化管理，向管理要效益，向管理要信譽(yù)，而貫徹ISO9000質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)質(zhì)量管理體系，無(wú)疑是現(xiàn)階段行之有效的途徑。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)所包含的第1條質(zhì)量要素 "管理職責(zé)"就明確指出企業(yè)要合理設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，特別強(qiáng)調(diào)要配好配足人力資源、設(shè)備資源，協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的關(guān)系，利用管理評(píng)審、內(nèi)部評(píng)審和糾正與預(yù)防措施等自我激勵(lì)和自我改進(jìn)的良性機(jī)制，調(diào)動(dòng)全員參與整體提高的積極性，促進(jìn)質(zhì)量和效益、市場(chǎng)和效益、人才和效益互動(dòng)互惠。企業(yè)要效益，必須抓管理，必須重培訓(xùn)，必須上規(guī)模。只有這樣，才能保持隊(duì)伍的穩(wěn)定，質(zhì)量的可靠和技術(shù)的提高。例如前面講到的采購(gòu)問(wèn)題，如果實(shí)行了ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，就能對(duì)所采購(gòu)產(chǎn)品所涉及的供貨方進(jìn)行有效的質(zhì)量評(píng)定并對(duì)所采購(gòu)的產(chǎn)品進(jìn)行有效的進(jìn)貨檢驗(yàn)。再如現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)的合同欺詐行為，如果企業(yè)按照ISO9000標(biāo)準(zhǔn)第3條質(zhì)量要素"合同評(píng)審"來(lái)進(jìn)行，就必然要評(píng)審合同內(nèi)容是否合法、是否規(guī)范？對(duì)方是否具有履約能力等內(nèi)容。只要認(rèn)真做了這些工作， 就會(huì)杜絕欺詐，同時(shí)又能為用戶提供優(yōu)良的服務(wù)和自己獲得優(yōu)厚的收益。企業(yè)要發(fā)展就要練好內(nèi)功。做為消防施工企業(yè)，要練好內(nèi)功，必須有一批懂管理、懂技術(shù)，熱愛(ài)消防專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員。目前，消防工程專(zhuān)業(yè)施工施工企業(yè)的現(xiàn)狀是：懂消防技術(shù)規(guī)范、懂消防產(chǎn)品技術(shù)性能的人才匱乏，所以在對(duì)消防工程檢驗(yàn)時(shí)，全系統(tǒng)的一次檢驗(yàn)全部通過(guò)合格率較低，這也說(shuō)明我們員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，急需完善消防工程專(zhuān)業(yè)施工人員的從業(yè)資格。這就要求各企業(yè)，特別是企業(yè)負(fù)責(zé)人，一定要抓緊對(duì)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立培訓(xùn)、考核制度，每季度不能少于一次。消防工程質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)在審查企業(yè)時(shí)，要把培訓(xùn)做為一項(xiàng)主 要內(nèi)容來(lái)考核，查記錄、查試卷，并現(xiàn)場(chǎng)考試。新的消防工程專(zhuān)業(yè)施工企業(yè)資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員、經(jīng)濟(jì)管理人員等具有技術(shù)職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)經(jīng)歷的重要性。例如對(duì)企業(yè)經(jīng)理和總工程師就要求具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)或具有8年以上從事消防工程專(zhuān)業(yè)施工技術(shù)經(jīng)歷，而且要求企業(yè)具有電氣、設(shè)備、水暖、氣體等方面的獲得過(guò)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的技術(shù)人員?？梢哉f(shuō)，人才就是生產(chǎn)力，人才就是金錢(qián)，人才就是事半功倍，人才才是保證企業(yè)工程質(zhì)量?jī)?yōu)良、獲取更大經(jīng)濟(jì)效益的基石和原動(dòng)力。

四、 關(guān)于規(guī)范市場(chǎng)問(wèn)題

篇2

1、其他非消防相關(guān)專(zhuān)業(yè)也可以報(bào)考，只是工作年限會(huì)相應(yīng)增加一年。

篇3

二、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，我校2010年增設(shè)了安全工程本科專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦之初就建立了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括礦井通風(fēng)與安全、礦井瓦斯防治、安全人機(jī)工程、礦井仿真模型等實(shí)驗(yàn)室；近年來(lái)，學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)，使安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室擁有較為先進(jìn)的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力至關(guān)重要。學(xué)院一直堅(jiān)持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)改革和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)和提高安全工程專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面發(fā)揮了重要作用，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

（一）保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)及質(zhì)量

在安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，實(shí)踐總學(xué)分始終保持在25%以上，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了時(shí)間保障，同時(shí)也為實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)造了條件；此外，我們還不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程監(jiān)控，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生獨(dú)立思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理模式改革

根據(jù)我校安全工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向、師資隊(duì)伍及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況等，對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理和使用進(jìn)行了改革，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能屬性將實(shí)驗(yàn)室分成三個(gè)研究分室，再依據(jù)教師的個(gè)人研究方向把他們分配到相應(yīng)的研究分室中，既承擔(dān)本分室實(shí)驗(yàn)設(shè)備的日常維護(hù)與管理，又承擔(dān)學(xué)生在本分室的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教師既是授課教師，又是實(shí)驗(yàn)教師。各實(shí)驗(yàn)分室在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且可以開(kāi)設(shè)課程以外的綜合性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生業(yè)余時(shí)間下實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室的充分利用。通過(guò)改革，實(shí)驗(yàn)室與教研室相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室與教研室及任課教師之間的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)更好地交叉與互補(bǔ)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

從培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力出發(fā)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類(lèi)型不能停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的水平上，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力實(shí)行分層次教學(xué)。既要有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，也要有能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新等適應(yīng)工程實(shí)踐能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；經(jīng)過(guò)前兩年對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選優(yōu)化，逐步減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，初步形成了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)———綜合實(shí)驗(yàn)———設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)體系。目前，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)減少到40%以內(nèi)，更多地安排了如瓦斯放散初速度測(cè)定、高壓容量法吸附測(cè)定、煤層瓦斯含量測(cè)定、礦井（巷道）通風(fēng)阻力測(cè)定等綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研、深入實(shí)驗(yàn)室

為了使學(xué)生能夠接觸到安全學(xué)科的新技術(shù)、新成果，拓寬視野，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研、申請(qǐng)創(chuàng)新基金等多種形式開(kāi)展科研活動(dòng)，與教師一起深入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。老師結(jié)合自己的科學(xué)研究方向及課題，將課題中與實(shí)踐聯(lián)系緊密且有一定難度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)查閱資料和討論，自己確定實(shí)驗(yàn)方案并組織實(shí)施，從而掌握具體實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，提高動(dòng)手、分析解決問(wèn)題及科學(xué)研究能力。

（五）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放展望

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是提高儀器設(shè)備利用率、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能的有效措施。開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室給了學(xué)生自由選擇的空間，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)有余力的學(xué)生可以在自己感興趣的方面向縱深發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。2014年，在綜合考慮了實(shí)驗(yàn)室已有條件、人員配備等具體情況的基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)室的研究領(lǐng)域、方向及成果通過(guò)多種渠道向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳，增加學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的了解和興趣；制定對(duì)本科生開(kāi)放的年度開(kāi)放計(jì)劃、實(shí)踐內(nèi)容和規(guī)章制度。每年指定專(zhuān)門(mén)教師或科研人員負(fù)責(zé)和開(kāi)展本科生科研實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)適合于本科生從事的科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

1.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室與教研室（雙室）融合性教學(xué)模式改革，實(shí)行雙師制（教師實(shí)行授課教師與實(shí)驗(yàn)教師的雙重身份），使實(shí)驗(yàn)室與教研室及任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)更好地交叉與互補(bǔ)。

篇4

一、工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的必要性

工程管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工程技術(shù)與管理學(xué)交叉的復(fù)合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)出具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)等基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有較強(qiáng)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。其中，實(shí)踐與創(chuàng)新能力的取得單純通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)是無(wú)法滿足的，需要通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)配合教學(xué)。工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)課堂內(nèi)外各環(huán)節(jié)全面構(gòu)建完整的實(shí)踐教育體系，是鞏固理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)際操作的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。

工程管理專(zhuān)業(yè)課程較多，內(nèi)容劃分細(xì)，各門(mén)課程之間聯(lián)系比較緊密。 由于目前教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化基礎(chǔ)，淡化專(zhuān)業(yè)”的理念，致使專(zhuān)業(yè)課授課學(xué)時(shí)少，因此要求學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)一步充實(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 但是學(xué)生在工地生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，鑒于安全和施工單位的生產(chǎn)效率等原因，也很難深入實(shí)際。 造成學(xué)生很難對(duì)建設(shè)領(lǐng)域龐雜的信息資源進(jìn)行有機(jī)的組合和深入的理解，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，很難適應(yīng)實(shí)際工作的要求。實(shí)驗(yàn)室是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是學(xué)科創(chuàng)新研究的基本平臺(tái)，是開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行高水平基礎(chǔ)研究的重要基地。目前大多數(shù)高校的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系主要是以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文組成，將專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)納入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中的還很少。

通過(guò)對(duì)一些財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，畢業(yè)生一致反映：實(shí)踐教學(xué)對(duì)于畢業(yè)生能否找到相關(guān)工作至關(guān)重要。雖然用人單位并不要求應(yīng)屆畢業(yè)生能夠立刻投入到工程建設(shè)中，但有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍然會(huì)大幅提升應(yīng)聘成功率。而學(xué)校在教學(xué)時(shí)存在理論與實(shí)際脫節(jié)、與社會(huì)脫節(jié)現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重。在目前的教育形式下，實(shí)踐教學(xué)未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)，也缺乏貫穿工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程實(shí)踐教育的整體設(shè)計(jì)。此外，由于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校缺少技術(shù)平臺(tái)支撐的客觀情況，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)從技術(shù)層面和設(shè)施條件都受到一定程度制約，這也直接決定了工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的效果，影響著工程管理畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后的實(shí)際操作能力。

二、工程管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

工程管理專(zhuān)業(yè)屬于工程和管理學(xué)科的交叉學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備工程技術(shù)方面的知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、管理等方面的知識(shí)。因此，工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)結(jié)合上述方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建設(shè)。另外，隨著目前對(duì)創(chuàng)新型人才和研究型人才需求的不斷增加，除了在上述專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面要增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以外，還應(yīng)該針對(duì)有能力的學(xué)生開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程管理前沿知識(shí)的掌握。它主要應(yīng)包括硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)兩個(gè)層次，硬件平臺(tái)按照大平臺(tái)、單元化的總體思路，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬互動(dòng)，建造以土木實(shí)驗(yàn)為中心的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和以工程管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為一體的硬件平臺(tái)；軟件平臺(tái)主要是指實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建，也包括實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行制度與機(jī)制的設(shè)計(jì)。旨在構(gòu)建一個(gè)面向工程管理、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的良性互動(dòng)。

依據(jù)工程管理教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的需要，可以建立建筑材料、工程結(jié)構(gòu)、巖土工程、工程測(cè)量等試驗(yàn)平臺(tái)，形成工程管理實(shí)驗(yàn)室，使試驗(yàn)室具備完成更高試驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)建立和完善建筑材料子試驗(yàn)平臺(tái)、工程結(jié)構(gòu)子試驗(yàn)平臺(tái)、巖土工程子試驗(yàn)平臺(tái)、工程測(cè)量子試驗(yàn)平臺(tái)、管理決策信息系統(tǒng)子試驗(yàn)平臺(tái)、工程項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用子試驗(yàn)平臺(tái)、工程CAD制圖子試驗(yàn)平臺(tái)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生深入理解建筑材料的物理、力學(xué)、性能，了解獲取建筑材料性能參數(shù)的試驗(yàn)手段，熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在畢業(yè)生將來(lái)的工作崗位上，能學(xué)以致用。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路及實(shí)際需求，可以將實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)功能分為四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)域：

實(shí)驗(yàn)室一：此實(shí)驗(yàn)室主要包含結(jié)構(gòu)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室二：實(shí)驗(yàn)室主要包含材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：能完成全日制本科理工科承擔(dān)的材料科學(xué)與工程、高分子材料、金屬材料、交通工程、土木工程、土木工程及工程管理等專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)大綱要求的材料力學(xué)試驗(yàn)的全部科目，其中高頻疲勞試驗(yàn)機(jī)可以用于研究生課程的試驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室三：實(shí)驗(yàn)室主要包含巖土試驗(yàn)系統(tǒng)和振動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)。

巖土試驗(yàn)系統(tǒng)包括：骨料試驗(yàn)、土密度試驗(yàn)、土壓縮實(shí)驗(yàn)、土直剪試驗(yàn)、土三軸剪等巖土試驗(yàn)。振動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)系統(tǒng)包括：YE6251振動(dòng)力學(xué)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)由YE15000振動(dòng)實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、激振和傳感系統(tǒng)、YE6251振動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)儀、信號(hào)采集分析單元（含軟件）構(gòu)成。

實(shí)驗(yàn)室四：實(shí)驗(yàn)室主要測(cè)量實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和房地產(chǎn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

1.測(cè)量試驗(yàn)系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目--測(cè)量，主要設(shè)備：智能裂縫寬度觀測(cè)儀（可拍照存儲(chǔ)）、游標(biāo)卡尺、衛(wèi)星導(dǎo)航接收機(jī)開(kāi)發(fā)平臺(tái)

2.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

該實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬訓(xùn)練，每5―6名學(xué)員組成一個(gè)開(kāi)發(fā)公司，分別擔(dān)任總經(jīng)理、項(xiàng)目前期部經(jīng)理、策劃部經(jīng)理、預(yù)算部經(jīng)理、工程管理部經(jīng)理和市場(chǎng)部經(jīng)理，共形成若干個(gè)開(kāi)發(fā)公司，在2―3天的時(shí)間內(nèi)從事2―3個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)周期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬訓(xùn)練課程采用的所有數(shù)據(jù)均來(lái)自于真實(shí)的項(xiàng)目操作，各種稅費(fèi)指標(biāo)與現(xiàn)實(shí)一致，采用的沙盤(pán)道具可以逼真地反映出房屋的特點(diǎn)。試驗(yàn)儀器與設(shè)備有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)沙盤(pán)設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備、投影儀設(shè)備房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)模擬軟件。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括：市場(chǎng)調(diào)查、土地的取得、項(xiàng)目定位與策劃、投融資預(yù)算、融資、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑招標(biāo)與工程管理、市場(chǎng)推廣、銷(xiāo)售；模擬產(chǎn)品涉及到普通住宅、別墅、綜合樓。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)今工程管理專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與企業(yè)人才需求脫節(jié)，同時(shí)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨時(shí)間短、施工安全等各種客觀難題，工程管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是彌補(bǔ)企業(yè)需求與工程管理實(shí)踐教學(xué)缺口和寬口徑教育理念與人才培養(yǎng)市場(chǎng)導(dǎo)向矛盾的一個(gè)較優(yōu)的選擇。

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)以工程實(shí)踐的業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，融合工程管理學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)所需知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)實(shí)例、業(yè)務(wù)過(guò)程、技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)就業(yè)實(shí)踐所需的“理論和技能一體化”，此實(shí)踐教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，緩解工程管理專(zhuān)業(yè)面臨的實(shí)踐問(wèn)題與市場(chǎng)人才需求導(dǎo)向之間的矛盾。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃華.工程管理專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路和方案[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2011，（1）.

篇5

論文摘要：高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)培養(yǎng)“生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才”的重任，從事高等職業(yè)教育的教師不僅應(yīng)精通本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更應(yīng)具備本專(zhuān)業(yè)所要求的實(shí)踐操作技能。實(shí)施“訪問(wèn)工程師”制度，是加快“雙師型”教師培養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變的有效途徑。

高等職業(yè)教育具備鮮明的高教性、職業(yè)性，從事高等職業(yè)教育的教師不僅應(yīng)精通本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更應(yīng)具備本專(zhuān)業(yè)所要求的實(shí)踐操作技能。由專(zhuān)業(yè)教師向雙師型教師過(guò)渡，才能滿足目前高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求。為了加快雙師型教師的建設(shè)，江蘇省教育廳了“關(guān)于實(shí)施高職高專(zhuān)院校訪問(wèn)工程師項(xiàng)目”的通知(蘇教師[2008]15號(hào))，要求每年選派一批高職高專(zhuān)院校教師作為“訪問(wèn)工程師”深入大中型企業(yè)或科研院所實(shí)踐鍛煉?，F(xiàn)結(jié)合我院實(shí)施該項(xiàng)目三年來(lái)的成效，探討如何進(jìn)一步完善“訪問(wèn)工程師”實(shí)施細(xì)則，以加快培養(yǎng)更多的高職雙師型教師。

一、高職專(zhuān)業(yè)教師參與“訪問(wèn)過(guò)程師”實(shí)踐的背景

（一）高職院校的專(zhuān)業(yè)定位要求專(zhuān)業(yè)教師具備企業(yè)實(shí)踐背景

高職教育著重培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的、掌握高等技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)用型人才。以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)定位是培養(yǎng)適應(yīng)涉外企事業(yè)單位需要的從事對(duì)外商務(wù)聯(lián)系、談判和管理工作的專(zhuān)門(mén)應(yīng)用型人才。同時(shí)，高等教育司頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。在專(zhuān)業(yè)教育的課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是美國(guó)、英國(guó)文學(xué)，也不是英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)，而是如何將英語(yǔ)熟練的應(yīng)用在處理涉外商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)務(wù)工作上。因此，在課程以及授課內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要求專(zhuān)業(yè)教師增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)外商務(wù)交流的技能。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)，不是專(zhuān)業(yè)教師閉門(mén)造車(chē)能解決的，要求教師有涉外企業(yè)一線實(shí)踐的經(jīng)歷作為基礎(chǔ)。

（二）高職院校的專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐技能上存在不足

目前大多數(shù)高職專(zhuān)業(yè)教師在校學(xué)習(xí)期間，受“知識(shí)體系”教學(xué)模式影響，畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校工作。他們沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)歷或?qū)嵺`不長(zhǎng)，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專(zhuān)業(yè)操作技能。由于對(duì)課程教學(xué)中所涉及的實(shí)際情況沒(méi)有切身體驗(yàn)，教師在講授時(shí)，難免會(huì)浮于表面，無(wú)法深入。通過(guò)進(jìn)入企業(yè)鍛煉，教師看到并親自動(dòng)手操作了原來(lái)只是從理論上熟悉的儀器和設(shè)備，掌握了其操作方法，熟悉了整個(gè)生產(chǎn)流程，獲得了從書(shū)本上無(wú)法得到的知識(shí)和能力。

（三）“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目的實(shí)用性

高職教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的做法已實(shí)行多年，但成效并不顯著。關(guān)鍵在于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期參觀實(shí)踐的項(xiàng)目，雖能讓教師初步了解企業(yè)生產(chǎn)工藝，但對(duì)一線員工的操作技能重點(diǎn)，新員工所面臨的技術(shù)問(wèn)題了解不深，且對(duì)于所授課程的技能在整個(gè)生產(chǎn)流程中的位置，以及與其他課程的技能如何融會(huì)貫通缺乏整體認(rèn)識(shí)。因此，有必要落實(shí)專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)踐，“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。2008年6月23日，省教育廳了關(guān)于實(shí)施高職高專(zhuān)院校訪問(wèn)工程師項(xiàng)目的通知[蘇教師（2008）15號(hào)]，發(fā)文中強(qiáng)調(diào)，為加快“雙師型”教師培養(yǎng)，江蘇省將實(shí)施高職高專(zhuān)院校訪問(wèn)工程師項(xiàng)目。每年選派一批高職高專(zhuān)院校教師作為訪問(wèn)工程師深入大中型企業(yè)或科研院所實(shí)踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線最新技術(shù)，參與技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。選派對(duì)象為高職高專(zhuān)院校從事專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)科研工作的教師和從事產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)改造的科研人員，訪問(wèn)期限一般為3-6個(gè)月。

二、“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目是專(zhuān)業(yè)教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變的有效途徑

（一）通過(guò)“訪問(wèn)工程師”，專(zhuān)業(yè)教師可以增強(qiáng)實(shí)踐操作技能

訪問(wèn)期間，教師的工作崗位在生產(chǎn)一線，工作重點(diǎn)是熟悉專(zhuān)業(yè)操作技能。通過(guò)五個(gè)月以上長(zhǎng)期實(shí)踐，教師的實(shí)際操作能力有了明顯的提高。筆者曾在某進(jìn)出口公司進(jìn)行外貿(mào)實(shí)踐，完整參與了出口業(yè)務(wù)流程。通過(guò)兩年多的實(shí)踐，筆者對(duì)于外貿(mào)業(yè)務(wù)操作流程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

1、教師在實(shí)踐中能迅速熟悉相關(guān)行業(yè)的語(yǔ)言風(fēng)格。從事外銷(xiāo)業(yè)務(wù)，有時(shí)要對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行英文介紹。英語(yǔ)教師在講語(yǔ)句結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)條理清晰，但面對(duì)一份電子產(chǎn)品英文宣傳或一份列有電子產(chǎn)品詳細(xì)要求的詢單時(shí)，可能會(huì)感覺(jué)困難。教師因?yàn)槿狈?duì)于行業(yè)英語(yǔ)的了解，總覺(jué)得行文晦澀，舉步維艱。通過(guò)實(shí)際操作，專(zhuān)業(yè)教師熟悉了基本行業(yè)詞匯和語(yǔ)言風(fēng)格，翻譯、寫(xiě)英文信也更加地道。

2、通過(guò)實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)教師可以迅速將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，“紙上來(lái)的終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。在對(duì)外業(yè)務(wù)中，不僅需要相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，還需要將商務(wù)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。如《外貿(mào)函電》中講解信用證這一章節(jié)只是涉及格式、用詞，在實(shí)際業(yè)務(wù)中必須首先和客戶確定用哪種結(jié)算方式、開(kāi)立的信用證有哪些具體要求，檢查信用證所填內(nèi)容是否和有關(guān)合同一致、付款保證是否有效等。這一系列環(huán)節(jié)是非常完整協(xié)調(diào)的，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，方能熟練操作。

（二）通過(guò)“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)

目專(zhuān)業(yè)，教師了解企業(yè)文化和需求

企業(yè)自身的傳統(tǒng)和文化氛圍決定了對(duì)人才的需求。在教學(xué)過(guò)程中，往往忽略了對(duì)企業(yè)文化的了解，將學(xué)生關(guān)在教室中被動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，約束其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解企業(yè)文化，掌握企業(yè)需求，并將其融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，筆者在講授商務(wù)英語(yǔ)函電時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“行文需運(yùn)用專(zhuān)業(yè)詞匯和句型，應(yīng)定時(shí)查看郵箱及時(shí)回復(fù)郵件”。在與公司負(fù)責(zé)人交流時(shí)，他們多次談到新來(lái)的畢業(yè)生有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，有的缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念，具體反映就是做事拖拉不嚴(yán)謹(jǐn)。在爭(zhēng)取業(yè)務(wù)的時(shí)候，稍有遲疑就與機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。同樣，新人會(huì)犯的低級(jí)輸入錯(cuò)誤等，能給公司造成極大的損失。這就要求教師及時(shí)將所了解的信息帶入學(xué)院，以便學(xué)生盡快適應(yīng)角色。

（三）通過(guò)“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)教師可以更合理的進(jìn)行教學(xué)安排和課堂設(shè)計(jì)

通過(guò)“訪問(wèn)工程師”系統(tǒng)的實(shí)踐，教師不僅對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能了然于胸，更對(duì)學(xué)生未來(lái)工作崗位的工作任務(wù)有了全局的認(rèn)識(shí)，了解工作任務(wù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師根據(jù)需要對(duì)所授課程內(nèi)容進(jìn)行重新編排，重點(diǎn)講解工作任務(wù)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。 轉(zhuǎn)貼于

以《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》課程為例，課程體系以畢業(yè)生的工作歷程為載體，通過(guò)對(duì)具體的工作任務(wù)的實(shí)踐，體現(xiàn)真實(shí)的工作過(guò)程。課程布置了“基礎(chǔ)積累、求職應(yīng)聘、職場(chǎng)新人、溝通交際、簽約訂貨、品牌與營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)總結(jié)、公司年度報(bào)告”八個(gè)學(xué)習(xí)情境。在課程設(shè)計(jì)中，每個(gè)情境不僅強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)的完成，更強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)，突出該課程的時(shí)代性和實(shí)踐性。

三、“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的建議

（一）學(xué)院加強(qiáng)扶持

學(xué)院應(yīng)多渠道籌措資金，保障教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和相關(guān)待遇。對(duì)于參與企業(yè)科技開(kāi)發(fā)與相關(guān)項(xiàng)目技術(shù)改造的科研項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)（課程建設(shè)）與發(fā)展做出明顯成效和貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)給予教師本人一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)院要積極爭(zhēng)取企業(yè)的支持，充分依靠與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實(shí)踐的穩(wěn)定渠道。應(yīng)關(guān)心教師在企業(yè)的學(xué)習(xí)情況，做好溝通、聯(lián)絡(luò)工作。經(jīng)常到企業(yè)了解教師在實(shí)踐期間的有關(guān)情況，幫助他們解決實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。

（二）強(qiáng)化院校與企業(yè)的聯(lián)系

高職院校大部分教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的科研欲望，但由于缺乏科研能力和科研方法，很難開(kāi)展科研工作。通過(guò)“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目，強(qiáng)化了院校和企業(yè)的聯(lián)系。一方面教師熟悉了企業(yè)的最新技術(shù)，從企業(yè)中搜集實(shí)際案例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新知識(shí)引入到教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步。另一方面教師在企業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下，通過(guò)參與企業(yè)的合作研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等方面的工作，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)等方面的問(wèn)題，提高了自身的科研能力。

“訪問(wèn)工程師”制度有助于推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)單位的合作交流，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及科研能力。如我院化工系與相關(guān)企業(yè)長(zhǎng)期合作，企業(yè)信任教師的能力，教師開(kāi)展工作更加順暢，能夠參與科技攻關(guān)，甚至帶領(lǐng)學(xué)生一起做項(xiàng)目。

（三）教師不僅要去學(xué)習(xí)，更要給企業(yè)帶去實(shí)際效益

教師下企業(yè)鍛煉，可以對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)或組織員工到學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)教師還可以為企業(yè)的生產(chǎn)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策水平。專(zhuān)業(yè)教師還可以借助學(xué)校較強(qiáng)的科研力量，積極為企業(yè)提供服務(wù)，參與企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造，提高企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)能力和產(chǎn)品研發(fā)能力。

四、結(jié)論

“訪問(wèn)工程師”項(xiàng)目的實(shí)施使高職高專(zhuān)院校教師深入大中型企業(yè)或科研院所實(shí)踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線最新技術(shù)，參與技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，真正意義上加快了高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。大幅度地促使高職院校與行業(yè)、企業(yè)融合，從而長(zhǎng)效地、穩(wěn)健地拓展高職教育的生存和發(fā)展空間?！霸L問(wèn)工程師”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了高職院校專(zhuān)業(yè)教師向雙師型教師過(guò)渡，是專(zhuān)業(yè)教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0139-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：高等教育要“堅(jiān)持能力為重”，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為高等院校本科教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]，為高校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才提供保障。

湖北工程學(xué)院是一所地方綜合性本科院校，為滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)、行業(yè)發(fā)展的需求，2004年，在生物科學(xué)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上成功申辦了生物工程本科專(zhuān)業(yè)，同年開(kāi)始招生。按照教育部關(guān)于普通高等院校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，制定了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備生物學(xué)與工程學(xué)方面的基本知識(shí)以及自然科學(xué)和人文科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，能夠在生物技術(shù)與工程等相關(guān)領(lǐng)域從事生物工程產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。要實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、修訂人才培養(yǎng)方案，凸顯實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和完整性與學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相關(guān)，也直接決定著學(xué)生走向社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α楸ＷC和提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范生物工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，在2004版、2008版人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合歷屆學(xué)生與用人單位的意見(jiàn)，2013年對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新修訂。

人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)、集中綜合實(shí)踐（由專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)構(gòu)成）、科研訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練以及社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)等環(huán)節(jié)組成（見(jiàn)表1）。

由表1可知，在總學(xué)時(shí)學(xué)分不變的前提下，2013版人才培養(yǎng)方案（簡(jiǎn)稱(chēng)2013版，以下同）進(jìn)一步優(yōu)化了生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，凸顯了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。2013版實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時(shí)由2004版的491學(xué)時(shí)、2008版的614學(xué)時(shí)增加到688學(xué)時(shí)，總實(shí)踐周數(shù)由2004版的34周、2008版的42周增加到52周，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分由最初的39分增加到48分，且占總學(xué)分的比例由2004版的24.4%增加到2013版的30%。在2013版中，科研技能訓(xùn)練由2004、2008版的5周調(diào)整為8周，明確規(guī)定其不占教學(xué)周數(shù)，分散在理論課集中教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，將部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在暑期進(jìn)行，與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)了“重應(yīng)用、強(qiáng)能力”的教育理念。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，其基本任務(wù)是加深和鞏固理論知識(shí)，在學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有目的地精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

1.保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淡化課程界限，整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能，有些經(jīng)典項(xiàng)目大多會(huì)設(shè)置在不同的實(shí)驗(yàn)課程中，如“分光光度計(jì)的使用”這一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在“生物化學(xué)”、“發(fā)酵產(chǎn)品分析”等實(shí)驗(yàn)課程中都會(huì)設(shè)置，為避免資源浪費(fèi)，按照課程的先后，將其整合到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的這一基本實(shí)驗(yàn)技能得到了鞏固，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇拓展了空間。

2.將科研成果融入到教學(xué)中。如將“珍珠花”的DNA提取、“孝感民間傳統(tǒng)米酒菌株的分離、鑒定與篩選、培養(yǎng)”等課題研究成果應(yīng)用于生物化學(xué)、微生物學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅使學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且對(duì)教師的科學(xué)研究領(lǐng)域也有了一定的了解，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.結(jié)合地方生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，精心挑選典型的生物制品案例，設(shè)計(jì)具有地方特色的專(zhuān)業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)。如本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的綜合型實(shí)驗(yàn)《黑曲霉高產(chǎn)淀粉酶菌株的選育、發(fā)酵及產(chǎn)品的提取純化實(shí)驗(yàn)》就是結(jié)合本地生物工程產(chǎn)業(yè)狀況開(kāi)設(shè)的，實(shí)驗(yàn)包括菌種選育、培養(yǎng)基的設(shè)計(jì)、發(fā)酵條件的優(yōu)化到發(fā)酵產(chǎn)品的提取與純化[2]等一系列連貫的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既涵蓋了生物工程產(chǎn)品的上游、中游、下游的相關(guān)技術(shù)，又體現(xiàn)了生物工程專(zhuān)業(yè)核心課程如生物化學(xué)、微生物、生物工藝學(xué)以及生物分離工程中的主要內(nèi)容。綜合大實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的全面訓(xùn)練，加深了專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合性、系統(tǒng)性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。

三、構(gòu)建多樣化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生科研創(chuàng)新與實(shí)踐動(dòng)手能力

為提升學(xué)生科研創(chuàng)新與實(shí)踐動(dòng)手能力，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練等多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練或結(jié)合各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生直觀了解生物工程相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及存在的問(wèn)題，積極主動(dòng)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的能力。

1.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供保障。爭(zhēng)取學(xué)校和社會(huì)資金的注入，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，注重儀器設(shè)備的增補(bǔ)和更新，先后購(gòu)置了小型啤酒、果汁飲料等小型生產(chǎn)線，動(dòng)態(tài)濃縮提取機(jī)組、噴霧干燥塔等與生物工程產(chǎn)業(yè)相關(guān)的大型儀器設(shè)備，建成湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，學(xué)生在中心就可以接受工程化的訓(xùn)練，切實(shí)將理論與產(chǎn)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練，提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，主動(dòng)探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的途徑，先后建成了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境湖北省重點(diǎn)學(xué)科、生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化利用湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、特色果蔬質(zhì)量安全控制湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物質(zhì)資源化學(xué)與環(huán)境生物技術(shù)湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、鄂北特種植物珍珠花的基礎(chǔ)研究及其產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)等省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、國(guó)家植物功能成分利用工程技術(shù)研究中心以及麻糖米酒工程技術(shù)研究中心等一系列學(xué)科平臺(tái)，充分挖掘上述平臺(tái)在生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.按照“互利互惠、合作共贏”的原則，試行校―地合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。目前與孝感市農(nóng)業(yè)局、食品藥品監(jiān)督管理局等多家事業(yè)單位建立農(nóng)產(chǎn)品、食品藥品分析與安全檢測(cè)中心，結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)，從樣品的抽取到成分的分析與檢測(cè)，學(xué)生都可全程參與。與英博金龍泉啤酒（孝感）有限公司等多家企業(yè)建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，一部分學(xué)生可以進(jìn)入實(shí)習(xí)基地的不同崗位進(jìn)行頂崗輪訓(xùn)，也有一部分學(xué)生參與到企業(yè)的科技攻關(guān)項(xiàng)目中協(xié)同解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題。這樣既為實(shí)習(xí)單位減緩了人手不足的矛盾并創(chuàng)造了效益，也切實(shí)提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、建立多元化實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

考核評(píng)價(jià)方式的完善既對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起導(dǎo)向作用，也可對(duì)教學(xué)改革起促進(jìn)作用[3]。實(shí)驗(yàn)考核根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)采用儀器操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)或卷面考試等多元化的方式進(jìn)行。成績(jī)?cè)u(píng)定由平時(shí)成績(jī)與考核成績(jī)兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定以實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作、能力、結(jié)果及報(bào)告是否準(zhǔn)確、規(guī)范為主要依據(jù)；考核成績(jī)的評(píng)定以學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及文字語(yǔ)言表述能力等方面為主要依據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核，科學(xué)、準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手、創(chuàng)新能力的有效環(huán)節(jié)。地方本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)要“立足地方”，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，這樣才能培養(yǎng)出具有實(shí)踐創(chuàng)新能力、滿足地方生物工程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)方案；知識(shí)、能力和素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

近年來(lái)，為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，實(shí)現(xiàn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展，我國(guó)部分高校從2001年開(kāi)始設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等多個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的邊緣學(xué)科，又是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，使得各高校的人才培養(yǎng)模式存在一定的分歧。如何根據(jù)我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)、人才市場(chǎng)新的需求制定出適合我校培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案，是我們需要研究的重要課題。

1 國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程體系剖析

國(guó)內(nèi)申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的院校在早期以普通本科院校居多，近兩三年來(lái)才逐步向一些重點(diǎn)院校傾斜，分析一下我國(guó)各高校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系，不難發(fā)現(xiàn)目前各院校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置的特點(diǎn)：

① 側(cè)重于兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)方向。一類(lèi)，側(cè)重于通信類(lèi)課程的網(wǎng)絡(luò)工程課程體系，如成都電子科技大學(xué)等；而另一類(lèi)，則把課程的重點(diǎn)置于計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的網(wǎng)絡(luò)工程課程體系，如重慶大學(xué)、中山大學(xué)等。

② 體現(xiàn)各自的科研特色。由于各重點(diǎn)高校致力于將科研應(yīng)用于教學(xué)中，所以各重點(diǎn)高校又根據(jù)自身的科研實(shí)力開(kāi)設(shè)部分個(gè)性化的課程。

③ 實(shí)現(xiàn)部分的定制培養(yǎng)。部分高校利用自身地處沿海、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)較多的地理優(yōu)勢(shì)，將很大一部分的學(xué)生送到企業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定制課程和項(xiàng)目實(shí)踐的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入到企業(yè)工作，對(duì)就業(yè)提供保障。

各高校在制定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，可謂八仙過(guò)海、各顯神通，應(yīng)該說(shuō)這些高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上是各具特色、非常成功的。

2 我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

2.1 指導(dǎo)思想

我校以前并沒(méi)有辦通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，所以在這個(gè)方面我們不具有優(yōu)勢(shì)，但我們辦計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科有多

年的經(jīng)驗(yàn)，因此我們將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程體系側(cè)重在偏計(jì)算機(jī)類(lèi)模式上，指導(dǎo)思想如下：

(1) 以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程為基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)演化出來(lái)的新專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)仍然應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，將來(lái)學(xué)生就業(yè)可以在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)又兼顧到學(xué)生將來(lái)的考研需要。

(2) 突出網(wǎng)絡(luò)的工程特點(diǎn)。從我校學(xué)生的定位來(lái)說(shuō)，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才，按網(wǎng)絡(luò)工程前段、中段和后段三個(gè)階段設(shè)置課程，每個(gè)階段都有相應(yīng)的支撐課程。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研及時(shí)調(diào)整部分課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)和管理等能力。

(3) 強(qiáng)化特色方向。

基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)特色方向。通過(guò)該特色方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)軟件的分析和設(shè)計(jì)能力。主要課程有：TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)、J2EE企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。

強(qiáng)化信息安全特色方向。通過(guò)該特色方向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。主要課程有：密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全程序設(shè)計(jì)等。

2.2 理論課程體系

在課程的設(shè)置上，按照上述指導(dǎo)思想制訂理論課程體系，如表1所示。

2.3 實(shí)踐課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)力爭(zhēng)形成較完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，構(gòu)建一系列由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)方法上采取由入門(mén)到發(fā)展，突出綜合性、專(zhuān)業(yè)性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和研究性的教學(xué)思路，使學(xué)生真正得到動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力及創(chuàng)新能力，如表2所示。

我院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理為主要業(yè)務(wù)范圍，具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能在網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件公司以及企事業(yè)行業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的開(kāi)發(fā)、維護(hù)和應(yīng)用工作的工程型人才。

(2) 知識(shí)、能力、素質(zhì)關(guān)系明確

培養(yǎng)目標(biāo)緊扣前述指導(dǎo)思想，參照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)》中對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)的描述，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位，對(duì)本專(zhuān)業(yè)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)層面提出培養(yǎng)規(guī)格，具體的知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系圖如圖1所示。

圖1 知識(shí)、能力、素質(zhì)關(guān)系圖

(3) 實(shí)踐環(huán)節(jié)較好體現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的工程特點(diǎn)

本培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，體系上分為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全幾塊，完成我們所要培養(yǎng)的兩個(gè)方向的人才：基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)和信息網(wǎng)絡(luò)安全，同時(shí)考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問(wèn)題。在實(shí)施中，依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，從網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、施工角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程能力、職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)。同時(shí)，為保證學(xué)生進(jìn)一步與社會(huì)接軌，采取信息安全CIW培訓(xùn)基地、Cisco網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的方式，使學(xué)生了解“準(zhǔn)職業(yè)人”的定位，使學(xué)生在思想觀念、專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。

4 人才培養(yǎng)方案中需要解決的問(wèn)題

我們的培養(yǎng)方案由于兼顧到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，所以在實(shí)施中存在一些問(wèn)題，比如學(xué)時(shí)緊張、課程內(nèi)容有所重疊等，針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了一些行之有效的解決措施：

(1) 壓縮或合并部分課程，同時(shí)將一些計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中相對(duì)重要的課程放入選修課。按照教高〔2005〕1號(hào)文件精神，高等學(xué)校要構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加大選修課程開(kāi)設(shè)比例，積極推進(jìn)彈性學(xué)習(xí)制度建設(shè)，要切實(shí)改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過(guò)多的狀況。但我們要完成兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程，難免學(xué)時(shí)會(huì)存在緊張的局面，因此我們將部分課程進(jìn)行合并并壓縮，比如匯編語(yǔ)言和微型計(jì)算機(jī)技術(shù)合并為現(xiàn)代微機(jī)技術(shù)，電路和模擬技術(shù)合并為一門(mén)課等。同時(shí)，由于必修課學(xué)時(shí)比較緊張，我們將一些課程放入選修課，通過(guò)將計(jì)算機(jī)學(xué)院的各專(zhuān)業(yè)的選修課全部打通來(lái)完成有精力的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)部分重要課程的學(xué)習(xí)。

(2) 在教學(xué)大綱中詳細(xì)規(guī)定各門(mén)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)課設(shè)置較多，部分內(nèi)容難免重疊，我們通過(guò)教研活動(dòng)環(huán)節(jié)嚴(yán)格制定了系列課程的教學(xué)大綱，規(guī)定各門(mén)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，盡量避免重疊，就算有少部分內(nèi)容有重疊也是各有側(cè)重。

(3) 準(zhǔn)備將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)單列成一門(mén)課。為保證網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)各階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谒姓n程中開(kāi)設(shè)，解決原實(shí)驗(yàn)體系中課程實(shí)驗(yàn)劃分不清、自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不明顯的問(wèn)題，同時(shí)為更好地實(shí)施分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)所有網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行資源整合，單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，借鑒Cisco和CIW的思路和經(jīng)驗(yàn)，利用專(zhuān)有的師資力量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，對(duì)今后網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的建設(shè)將有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0138-02

生物工程專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)生物工程領(lǐng)域的工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，由于近年來(lái)生物工程的興起而受到重視。地方高校一般在生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上新設(shè)置，由于開(kāi)設(shè)時(shí)間短，缺少經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)方法還不成熟，尤其是實(shí)踐教學(xué)，顯得更為薄弱。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性和教育性特征決定其比理論教學(xué)更加接近工程教育的本質(zhì)，故實(shí)踐教學(xué)在工程技術(shù)人才的培養(yǎng)中占有非常重要的地位。

地方性高校為凸顯辦學(xué)特色，學(xué)校普遍堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用性、綜合性、高教性”的辦學(xué)定位。生物工程專(zhuān)業(yè)在我國(guó)很多普通高校中都有設(shè)置，為了發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色，生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)就必須立足地方特色，凸現(xiàn)地方特色，服務(wù)地方特色。本文在以往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，按實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成，對(duì)地方高校生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是各專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制訂的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)體系中，目標(biāo)體系起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用。地方高校生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)既要服務(wù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又要與高職類(lèi)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)區(qū)別開(kāi)來(lái)。顧力平認(rèn)為高職類(lèi)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為職業(yè)能力培養(yǎng)。地方高校作為普通高校，應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)率。但以此作為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)則有一定的局限性。

地方經(jīng)濟(jì)靈活性較強(qiáng)，受市場(chǎng)影響較大，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)會(huì)隨市場(chǎng)需求而調(diào)整。生物工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)該能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。因此在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的就業(yè)，還要考慮學(xué)生走上社會(huì)后的發(fā)展情況。筆者認(rèn)為學(xué)生通過(guò)4年系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)到3個(gè)方面的要求：一是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能；二是能熟練運(yùn)用理論知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面，積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是形成良好的心智技能，具有較強(qiáng)的自我知識(shí)更新能力，具有一定的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展變化。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

內(nèi)容體系是指各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等）通過(guò)合理結(jié)構(gòu)配置呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研、梳理、規(guī)劃，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能。

基本操作技能訓(xùn)練應(yīng)通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程完成，在大學(xué)一、二年級(jí)進(jìn)行。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課依附于理論課程，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊话憔褪菍?duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，學(xué)生和教師重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作規(guī)范，這樣很難達(dá)到訓(xùn)練操作技能的目的。為了打破這種局面，嘗試把部分實(shí)驗(yàn)課從理論課中獨(dú)立出來(lái)，設(shè)計(jì)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)和考核方法，收到較好的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)儀器更新較快，有些陳舊的儀器和實(shí)驗(yàn)方法生產(chǎn)上早已淘汰，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作方法，更新實(shí)驗(yàn)儀器。

專(zhuān)業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、工廠見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課等來(lái)培養(yǎng)。生物工程涉及專(zhuān)業(yè)范圍較廣，以浙江臺(tái)州學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)臺(tái)州地方生物工程產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，把專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向確定為生物制藥、釀酒、果品加工三個(gè)方面。對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和工廠見(jiàn)習(xí)設(shè)計(jì)也以這三個(gè)方向?yàn)橹?。?duì)于專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)課，如微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。臺(tái)州學(xué)院對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課非常重視，建設(shè)了實(shí)訓(xùn)廠房，重點(diǎn)投資了小型啤酒生產(chǎn)線、生物活性成分提取分離生產(chǎn)線?，F(xiàn)在臺(tái)州學(xué)院把實(shí)訓(xùn)課并入實(shí)驗(yàn)課中，沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。筆者建議把一些在生產(chǎn)中有重要應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)納入實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)課單獨(dú)開(kāi)課，同時(shí)注意到實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗(yàn)課不同特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)課分小組進(jìn)行，模擬實(shí)際生產(chǎn)，獨(dú)立操作、反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能、形成技巧。

近幾年學(xué)校和臺(tái)州企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，組織學(xué)生進(jìn)行工廠見(jiàn)習(xí)，參與的企業(yè)有仙居制藥廠、浙江豐安生物制藥有限公司、紅石梁啤酒廠、濟(jì)公家黃酒廠、黃巖罐頭廠等企業(yè)。通過(guò)工廠見(jiàn)習(xí)，學(xué)生拓寬了視野和知識(shí)面，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程有了初步的了解。下一步建議臺(tái)州學(xué)院把工廠見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課放在一起進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)放在生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)的后面，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課對(duì)見(jiàn)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步消化，對(duì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程會(huì)有更深刻的理解，更有利于專(zhuān)業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要適應(yīng)臺(tái)州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，就必須有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。臺(tái)州學(xué)院在這方面也做了一些嘗試，如增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，但還不系統(tǒng)，沒(méi)有形成制度，因此沒(méi)有取得明顯的效果。筆者設(shè)計(jì)學(xué)生在校期間早期參與課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，中期參與省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、省大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，后期參與教師的科研活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文。筆者建議臺(tái)州學(xué)院將系統(tǒng)活動(dòng)納入學(xué)生成績(jī)考核，對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的給予獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，提高學(xué)生參與的積極性。

3 實(shí)踐教學(xué)考核體系

完備的實(shí)踐教學(xué)考核體系和反饋體系是實(shí)踐目標(biāo)的保障。教師可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，給每個(gè)學(xué)生建立實(shí)踐學(xué)習(xí)電子檔案，該檔案記錄下學(xué)生每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐情況，包括實(shí)驗(yàn)課成績(jī)、實(shí)訓(xùn)課成績(jī)、工廠見(jiàn)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)論文成績(jī)及參與課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽情況。對(duì)一些實(shí)踐課程的考核方法進(jìn)行改革，使考核更加客觀，如改變實(shí)驗(yàn)課考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的做法，重視實(shí)驗(yàn)操作技能的考核。對(duì)畢業(yè)后的學(xué)生建立前3年的回訪制度，每年通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的職業(yè)情況。問(wèn)卷分兩種：一是對(duì)用人單位的調(diào)查回訪，了解用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的要求和期望，以及對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的職業(yè)情況及對(duì)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議。通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果及學(xué)生在校期間的實(shí)踐情況，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐體系設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，來(lái)改進(jìn)、完善生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

4 實(shí)踐教學(xué)保障體系

保障體系是由師資隊(duì)伍、技術(shù)設(shè)備、設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件要求組成，是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。學(xué)校應(yīng)按照實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與企業(yè)的科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)；同時(shí)從企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師到學(xué)校任教，解決了實(shí)踐教學(xué)的師資問(wèn)題。技術(shù)設(shè)備添置應(yīng)有計(jì)劃進(jìn)行，訓(xùn)練設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平應(yīng)同步，能夠仿真企業(yè)生產(chǎn)。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入較大，實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求的高校應(yīng)該開(kāi)拓地方企業(yè)資源，和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，在同企業(yè)的合作方面努力探索、創(chuàng)新，爭(zhēng)取在與企業(yè)合作中實(shí)現(xiàn)“雙贏”發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)的整體，在運(yùn)行中各組成要素既要發(fā)揮各自的作用，又要協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)體系的總體功能。通過(guò)對(duì)臺(tái)州學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與創(chuàng)新，希望學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，以便將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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0 引言

人才培養(yǎng)方案是中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體規(guī)劃和中職造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才教育質(zhì)量的保證，是造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排的重要依據(jù)。近年來(lái)隨著高職教育的迅速發(fā)展和普通高等院校人才培養(yǎng)方案的改革，中專(zhuān)學(xué)校的教育資源優(yōu)勢(shì)在逐漸削弱，中專(zhuān)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，不能適應(yīng)工程造價(jià)崗位的要求，同時(shí)中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生還要面臨與高職院校、普通高等院校畢業(yè)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，因此為了提高中專(zhuān)學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，中專(zhuān)學(xué)校要深化人才培養(yǎng)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提高中專(zhuān)造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

1 中職學(xué)校造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

中專(zhuān)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才，但是隨著工程造價(jià)技術(shù)的發(fā)展，以及工程造價(jià)崗位要求的不斷提高，中專(zhuān)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在著技術(shù)不過(guò)硬、實(shí)踐能力較差以及用人單位對(duì)其工作不滿意的現(xiàn)象，這些問(wèn)題的存在都說(shuō)明了中專(zhuān)學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在著一定的問(wèn)題：

1.1 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位不明確

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才主要是從事建筑工程造價(jià)工作、投資管理部門(mén)工作以及與工程造價(jià)相關(guān)的工作崗位，無(wú)論其從事哪個(gè)部門(mén)、哪個(gè)崗位都需要其具有豐富的理論知識(shí)的同時(shí)還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠?qū)W(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐崗位工作中去，因此中專(zhuān)學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)該將自己定位為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。但是實(shí)際情況是：中專(zhuān)學(xué)校忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，它們?cè)诮虒W(xué)中更多地偏向理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與講解，造成學(xué)生的理論知識(shí)豐富而實(shí)踐技能差，導(dǎo)致中專(zhuān)學(xué)校的人才方案寬而不專(zhuān)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性

實(shí)踐教學(xué)是中專(zhuān)學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)之一，我校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)非常的重視，目前我校建立了“2+1”教學(xué)模式，即在校接受2年的理論知識(shí)，后一年接受社會(huì)實(shí)踐崗位鍛煉。雖然我校對(duì)于工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)的重視程度比較高，但是在實(shí)踐教學(xué)中教師只是對(duì)基本的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行講解，而對(duì)于如何提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面卻沒(méi)有涉及，導(dǎo)致學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉的效應(yīng)不大。

1.3 專(zhuān)業(yè)能力缺乏科學(xué)性

中專(zhuān)學(xué)校在開(kāi)展工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的綜合培養(yǎng)考慮。工程造價(jià)是一個(gè)涉及多學(xué)科的綜合性專(zhuān)業(yè)，學(xué)生要想適應(yīng)工程造價(jià)工作崗位，不僅要掌握工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握工程造價(jià)技術(shù)與法律、經(jīng)濟(jì)以及管理知識(shí)的結(jié)合。但是目前中專(zhuān)學(xué)校在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上采取的就是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理以及法律的單純教學(xué)模式，而沒(méi)有對(duì)上述幾門(mén)課程進(jìn)行有效地整合，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺失綜合技能，最終影響中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)的要求。

1.4 師資隊(duì)伍水平有待提高

教師是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和教學(xué)質(zhì)量的保證，如果師資力量不強(qiáng)，那么其培養(yǎng)出來(lái)的人才能力也就有限，目前中專(zhuān)學(xué)校的師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)，其質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在：

一是教師的專(zhuān)業(yè)能力不高，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教師其學(xué)歷層次相對(duì)較低，他們基本上集中在中專(zhuān)或者大專(zhuān)學(xué)歷，而具有碩士學(xué)歷資質(zhì)的教師數(shù)量非常的少；二是缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，目前中專(zhuān)學(xué)校的教師其理論知識(shí)非常的豐富，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻不足，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)無(wú)意識(shí)的側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解，而忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享；三是中專(zhuān)學(xué)校的教師隊(duì)伍斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，目前具有高學(xué)歷、高資質(zhì)的教師隊(duì)伍不愿意到中職學(xué)校任職，結(jié)果導(dǎo)致中專(zhuān)學(xué)校缺乏年輕教師，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重，影響中專(zhuān)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2 中職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革實(shí)踐措施

近年來(lái)隨著我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求在不斷地增加，因此積極培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的學(xué)生是職業(yè)教育發(fā)展的要求，但是究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，怎樣培養(yǎng)滿足市場(chǎng)要求的人才是中專(zhuān)學(xué)校教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。

2.1 正確定位人才培養(yǎng)方向、明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

工程造價(jià)工作是建筑業(yè)的重要崗位，因此中專(zhuān)學(xué)校在培養(yǎng)造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)要突出中職學(xué)校的特色，培養(yǎng)精預(yù)算、善管理、懂施工和開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人才。

首先要明確中專(zhuān)學(xué)校的定位，以及培養(yǎng)怎樣的專(zhuān)業(yè)人才，分析中專(zhuān)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的工程造價(jià)人才在以后的社會(huì)中從事的工作崗位，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教育；其次確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，中專(zhuān)學(xué)校要明確學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)，以及具備怎樣的工作能力；最后要確定學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專(zhuān)業(yè)關(guān)系到工程成本管理，如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，那么工程造價(jià)人員就可能出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)犯罪。

2.2 合理構(gòu)建課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，因此在課程體系的構(gòu)建中，中專(zhuān)學(xué)校造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，突出工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)用型和崗位技能訓(xùn)練為主。

一是加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程?；A(chǔ)理論課程是造價(jià)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能應(yīng)用的基礎(chǔ)，是造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心，因此要對(duì)工程造價(jià)理論知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)講解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且要靈活應(yīng)用理論知識(shí)，做到學(xué)以致用。二是整合傳統(tǒng)課程、對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行刪減與增加，建筑行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)更新速度比較快，作為工程造價(jià)崗位需要根據(jù)國(guó)際最新頒布的相關(guān)建筑標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，但是中專(zhuān)學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其采取的教材內(nèi)容具有一定的滯后性，因此需要教師及時(shí)對(duì)落后的內(nèi)容進(jìn)行刪減并且將最新的知識(shí)貫穿到教學(xué)體系中。三是中專(zhuān)學(xué)校要盡可能的拓展一些與工程造價(jià)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的綜合職業(yè)能力。四是中專(zhuān)學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，必須要突出中專(zhuān)教育特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。中專(zhuān)學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具體到實(shí)際的課程教學(xué)中應(yīng)該是建筑識(shí)圖與構(gòu)造和建筑材料課程可以適當(dāng)增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，建筑施工技術(shù)課可以安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)等?？傊ㄟ^(guò)不斷優(yōu)化中職學(xué)校的課程使學(xué)生樹(shù)立的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等。

2.3 完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍

為了突出中職學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，需要中職學(xué)校培養(yǎng)一支技術(shù)過(guò)硬、理論知識(shí)豐富的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)：

一是要培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，中專(zhuān)學(xué)校要發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)示范作用，通過(guò)積極培養(yǎng)工程造價(jià)學(xué)術(shù)帶頭人，提高中專(zhuān)學(xué)校造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量，中專(zhuān)學(xué)校要組織教師參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是側(cè)重對(duì)學(xué)歷資質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的年輕教師的培訓(xùn)力度，提高他們的綜合素質(zhì)，當(dāng)然學(xué)校也要鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，以此促進(jìn)教師的全面發(fā)展；二是積極培養(yǎng)具有“雙師素質(zhì)”的教師團(tuán)隊(duì)，中專(zhuān)學(xué)校要建立嚴(yán)格的教師考核機(jī)制，將教師深入企業(yè)作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，打造一批具有“雙師素質(zhì)”的教師團(tuán)隊(duì)；三是加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理與考核制度，中職學(xué)校聘請(qǐng)外部教師是提高其教育質(zhì)量的重要手段之一，比如中專(zhuān)學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的造價(jià)管理人員到學(xué)習(xí)擔(dān)任實(shí)踐教師，以此提高學(xué)生的實(shí)踐技能，但是外聘教師在教學(xué)中卻存在不少的問(wèn)題，比如上課時(shí)間不固定、講課方式不合理等，因此需要加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)制訂合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，既要符合高職教育的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要做到因材施教，為建筑行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊松麗，丁純剛.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高職人才培養(yǎng)與教育模式[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2010（06）.

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：消防工程 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）33-0033-03

1 概述

問(wèn)卷調(diào)查是一種發(fā)掘事實(shí)現(xiàn)狀的研究方式，目的是搜集、累積某一目標(biāo)族群各項(xiàng)科學(xué)教育屬性的基本資料，是研究者把所要研究的事項(xiàng)做成“問(wèn)題”或“表格”，再以郵件或訪問(wèn)等方式，請(qǐng)有關(guān)人員照式填答的一種形式。問(wèn)卷調(diào)查法能使研究者直接由受試者處獲得資料，以測(cè)量受試者個(gè)人的所知所聞、個(gè)人的喜好與價(jià)值觀，或個(gè)人的態(tài)度信念，亦可以用問(wèn)卷調(diào)查法去發(fā)現(xiàn)事實(shí)及經(jīng)驗(yàn)或正在進(jìn)行的事。

為了完成教育部人文社科課題“消防工程科技人才培養(yǎng)研究”，開(kāi)展全方位、廣地域、多角度、大數(shù)量的問(wèn)卷調(diào)查工作，以此作為研究工作的基礎(chǔ)。

調(diào)查工作發(fā)動(dòng)各地的公安消防部隊(duì)、設(shè)有消防工程專(zhuān)業(yè)的高等院校相關(guān)人員參與；調(diào)查對(duì)象既包括用人的公安消防部隊(duì)和消防工程公司，也包括實(shí)施教育的設(shè)有消防工程專(zhuān)業(yè)的高等院校；調(diào)查內(nèi)容包括有公安消防部隊(duì)人才需求、某高校消防工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向、消防行業(yè)薪酬和各地消防工程公司基本情況等；調(diào)查地域包括北京、江蘇、浙江、山東、海南、河南、河北、安徽、云南、廣東、湖南、湖北、重慶以及香港等地；調(diào)查方式包括網(wǎng)上搜索、網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷、QQ會(huì)話和QQ流，特別是在2012年8月慧聰消防網(wǎng)舉辦的“華東大型牽手活動(dòng)”中，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，再加上直接面對(duì)面的交談，對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加詳盡、仔細(xì)。

此外，還參與一覽HR研究院進(jìn)行調(diào)研、撰寫(xiě)“2012年上半年消防行業(yè)薪酬白皮書(shū)”工作。

因?yàn)橄拦こ坦荆ê罊z測(cè)公司）是接收消防工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要行業(yè)之一，專(zhuān)門(mén)加強(qiáng)對(duì)此的調(diào)研力度。下面專(zhuān)門(mén)依據(jù)在消防工程公司所做的調(diào)查進(jìn)行分析研判。

2 消防工程公司成立時(shí)間

在調(diào)查的相關(guān)消防工程公司中，絕大部分成立于21世紀(jì)初期。這個(gè)時(shí)期是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和消防事業(yè)飛速發(fā)展時(shí)期，也是國(guó)家倡導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各項(xiàng)政策完善、開(kāi)放的時(shí)期，有利于青年人創(chuàng)新立業(yè)。

這個(gè)時(shí)期各地消防工程公司的數(shù)量也得到迅猛發(fā)展，由20世紀(jì)90年代只有廣東省早期開(kāi)辦有專(zhuān)業(yè)性的消防工程公司，其他省份很少有專(zhuān)業(yè)性消防工程公司的狀況，發(fā)展到現(xiàn)在一個(gè)省有100多個(gè)消防工程公司的狀況，并且在專(zhuān)業(yè)分工上出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性的消防檢測(cè)公司。由于國(guó)家現(xiàn)在規(guī)定，消防工程建設(shè)和消防設(shè)施檢測(cè)不能為同一個(gè)公司所為，所以，隨著國(guó)家關(guān)于消防設(shè)施檢測(cè)制度的完善，消防檢測(cè)公司將出現(xiàn)異軍突起、步入快速發(fā)展通道的情況。

從圖1可以看出，消防工程企業(yè)都比較年輕，企業(yè)成立時(shí)間在10年以內(nèi)的占56%；27%的企業(yè)成立時(shí)間在11～15年之間。

消防工程商在地域分布呈現(xiàn)的特點(diǎn)是，主要分布在東南沿海一帶，由于這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)中西部更發(fā)達(dá)，當(dāng)?shù)卣麄€(gè)社會(huì)面上的消防意識(shí)比較高，消防市場(chǎng)比較大，從而產(chǎn)生大量的消防工程商。

3 消防工程公司創(chuàng)始人

在調(diào)查的相關(guān)消防工程公司中，創(chuàng)始人大部分是隔行進(jìn)入的，基本沒(méi)有消防工程的培訓(xùn)學(xué)歷和直接的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其中有的是其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入，有的是下崗職工二次創(chuàng)業(yè)進(jìn)入，有的是公安消防部隊(duì)非防火、建審崗位的人士退出現(xiàn)役后開(kāi)辦，有的是公安機(jī)關(guān)其他警種的領(lǐng)導(dǎo)或者民警退休、離崗后開(kāi)辦，有的是消防設(shè)施生產(chǎn)企業(yè)開(kāi)辦，還有的是安防工程企業(yè)一并開(kāi)展消防工程業(yè)務(wù)。由此也可以看出，消防工程公司的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)基本上都是非國(guó)有的形式。

公司所用的技術(shù)人員也基本上是非消防工程專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，其中用得比較多的是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，其次是機(jī)電類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，有的甚至用非工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的人士。很多消防工程公司在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)都回答本公司沒(méi)有一個(gè)消防工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。在申報(bào)資質(zhì)審核需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)時(shí)，不少公司就采用請(qǐng)人掛靠或者兼職的方式解決。隨著近年各個(gè)院校的消防工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生增多，才有少量的本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入消防工程公司。這也是消防工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的社會(huì)基礎(chǔ)，可以預(yù)言，隨著社會(huì)發(fā)展，制度逐步完善，行業(yè)逐步規(guī)范，企業(yè)管理逐步正規(guī)化，消防工程的市場(chǎng)將需要大量本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

在收到的問(wèn)卷答卷中，很多企業(yè)選擇消防工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在本企業(yè)的業(yè)務(wù)工作的作用很大，它們普遍認(rèn)為消防工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量少，社會(huì)需求量大，是一個(gè)很有前途的專(zhuān)業(yè)。

4 消防工程公司資質(zhì)

自從建設(shè)部頒發(fā)《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（建建[2001]82號(hào)文件），規(guī)定“消防設(shè)施工程專(zhuān)業(yè)承包企業(yè)資質(zhì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)消防設(shè)施安裝有明確的資質(zhì)要求后，各地消防工程公司都申請(qǐng)了相應(yīng)的資質(zhì)等級(jí)，并且在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自己，晉升資質(zhì)。通過(guò)調(diào)查，得知消防工程公司中獲得一級(jí)或二級(jí)資質(zhì)的已經(jīng)達(dá)到89%（見(jiàn)圖2）。

5 消防工程公司規(guī)模

在調(diào)查的相關(guān)消防工程公司中，大部分規(guī)模比較小，以幾十個(gè)人的規(guī)模、年工程標(biāo)的一千萬(wàn)以下為主。但也有不少規(guī)模較大的企業(yè)，其中現(xiàn)有員工一兩百人，年工程標(biāo)的五六千萬(wàn)以上的大有人在，它們對(duì)于小型的消防工程已經(jīng)不屑一顧，只接洽標(biāo)的百萬(wàn)元以上、建筑面積幾千平米以上的工程。

在調(diào)查中，接觸到的最大企業(yè)是江蘇省鐘星消防工程有限公司，這個(gè)公司在廣東、江西、福建、海南、山東等省，昆明、深圳、寧波等大城市以及江蘇省內(nèi)多個(gè)城市設(shè)有分公司，公司總部的員工就有將近200人，年接洽工程量達(dá)數(shù)億元，其規(guī)模之大、競(jìng)爭(zhēng)力之強(qiáng)超出想象。

除了這些大型的消防工程公司，市場(chǎng)上還存在一些小型公司，或者打游擊的“散兵游勇”，在彌補(bǔ)大公司不愿接洽的小型工程，其表現(xiàn)形式有資質(zhì)比較低、規(guī)模比較小的公司；還有以個(gè)人名譽(yù)接洽到小型消防工程，就采取掛靠有資質(zhì)的公司來(lái)實(shí)施。這些基本成不了主流，只是一種市場(chǎng)的補(bǔ)充形式。

通過(guò)圖3可以看出，企業(yè)人數(shù)在50人以下的占43%，51～100人的占28%，規(guī)模超過(guò)500人的企業(yè)不到10%。

6 消防工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需求

在得到的調(diào)查問(wèn)卷中，不少企業(yè)有著共同的要求，就是希望消防工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該多具備一些實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握預(yù)算、安裝、調(diào)試、施工組織、現(xiàn)場(chǎng)管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)，希望是熟悉國(guó)家技術(shù)規(guī)范的復(fù)合型人才。這些意見(jiàn)反映了消防工程市場(chǎng)的真實(shí)狀態(tài)，反映了各地工程公司急需具有實(shí)踐動(dòng)手能力人才的趨勢(shì)，也是高等院校制定教學(xué)計(jì)劃的重要信息。

實(shí)際上，這些意見(jiàn)和消防工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃也存在一定的契合度，教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想之一就是培養(yǎng)符合消防工程市場(chǎng)的適用型人才。

7 消防工程公司業(yè)務(wù)范圍

在調(diào)查活動(dòng)中得知，不少消防工程公司的業(yè)務(wù)范圍往往涉及安全防范工程業(yè)務(wù)，有的企業(yè)甚至就采用“安全技術(shù)公司”這一類(lèi)名稱(chēng)，同時(shí)接洽安防工程、樓宇對(duì)講、智能門(mén)禁、電視監(jiān)控及其他弱電系統(tǒng)等工程。它們的營(yíng)業(yè)范圍更是大部分都注明包括安防工程。

目前我國(guó)的安防工程行業(yè)發(fā)展很快，已經(jīng)成為一個(gè)新興的行業(yè)，社會(huì)需求量大，相關(guān)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)成長(zhǎng)迅速。有關(guān)人士甚至認(rèn)為安防市場(chǎng)比消防市場(chǎng)大得多。

從嚴(yán)格意義上說(shuō)，消防工程也是安防工程的組成部分，有的建設(shè)工程就是把消防工程作為安防工程整體中的一部分。從技術(shù)上看，消防工程和安防工程的技術(shù)相近；從行政管理上看，消防、安防主要是防火防盜，都屬于安全保衛(wèi)的范圍；在學(xué)科分類(lèi)方面，消防工程和安防工程都屬于公安技術(shù)；從已經(jīng)開(kāi)設(shè)有消防工程專(zhuān)業(yè)的院?？?，有不少院校消防工程專(zhuān)業(yè)設(shè)在安全工程系（或者叫學(xué)院）。這也可以看出消防工程和安防工程的關(guān)系。

這一現(xiàn)象應(yīng)該引起人們的重視，在進(jìn)行消防工程專(zhuān)業(yè)的教研活動(dòng)中，要根據(jù)消防工程和安防工程的相互關(guān)系，進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，使之在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上能夠達(dá)到互相滲透、兼顧和融合。從已經(jīng)得到的院校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置表中看到，部分院校在課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)了安防方面的課程，對(duì)于這點(diǎn)可以再進(jìn)行完善和加強(qiáng)。

8 消防工程公司對(duì)院校的期望

在調(diào)查工作中，不少工程公司對(duì)消防工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作提出中肯的意見(jiàn)。

1）消防工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生剛來(lái)公司時(shí)動(dòng)手能力差，不能單獨(dú)勝任工作，需要公司從頭去進(jìn)行培養(yǎng)。這應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期存在并且具有普遍代表性的問(wèn)題，一般大學(xué)生剛畢業(yè)參加工作時(shí)都會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，并不是消防工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的特例，用人單位對(duì)畢業(yè)生做出這樣的評(píng)價(jià)，值得教育工作者進(jìn)行深思。