導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇期末考試挑戰(zhàn)書(shū)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，為了能在期末考試中取得更好的成績(jī)，我們特向14班的全體同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)。

14班的全體同學(xué)們：

應(yīng)對(duì)期末，我們百尺竿頭;沖刺末考，我們信心百倍。

這天我們13班全體將士鄭重向你們挑戰(zhàn)。

輝煌需要奮斗，奮斗成就輝煌;毅然踏上征程，愿與長(zhǎng)風(fēng)為伍，困難挫折壓不住我們的骨，任何因素都阻擋不住我們奮勇前進(jìn)的路。因?yàn)槲覀冇杏眯倪M(jìn)取的決心和勇氣;我們有團(tuán)結(jié)拼搏、永不服輸?shù)念B強(qiáng)意志和堅(jiān)定信念;我們決不會(huì)因過(guò)去的成績(jī)而驕傲;我們更不會(huì)因前途曲折而卻步;雖然我們?cè)谇斑M(jìn)的航程中，會(huì)遇到暴風(fēng)雨的襲擊，雖然我們?cè)谂实歉叻宓穆烦讨?，?huì)遇到荊棘的刺痛，但我們堅(jiān)信：沖刺末考，我們就要付出，付出才能有收獲和回報(bào)。為此，我們已經(jīng)鎖定目標(biāo)，奮勇前進(jìn)。13班的全體將士都能，也必能經(jīng)受住困難和挫折的考驗(yàn)，我們有不達(dá)目的不撒手，不出成績(jī)不罷休的頑強(qiáng)毅力和拼搏精神。

從此刻起，已經(jīng)沒(méi)有回頭路;從此刻起，我們要努力拼搏到永久;從此刻起，奮斗豈能停步;二四班的全體將士們，在期末考試前的這段時(shí)間里，我們要：把握此刻，頑強(qiáng)拼搏，取鷹之志而凌云，奮發(fā)向上，發(fā)揚(yáng)踏實(shí)認(rèn)真、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，用我們百倍的努力去拼搏、奮斗、去實(shí)現(xiàn)我們的理想目標(biāo)。

請(qǐng)舉起右手跟我宣誓：

誓詞：

精神振奮，斗志昂揚(yáng);

頑強(qiáng)拼搏，永不言棄;

戰(zhàn)勝自我，奮斗不止;

勤學(xué)善思，不斷進(jìn)取;

眾志成城，永攀高峰;

我能，我們能，我們必須能：

綻放青春的光芒、創(chuàng)造明日的輝煌。

前進(jìn)的路上我們要做勇士，沖刺的跑道上我們千鈞一發(fā)。

前進(jìn)是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)是一次升華。

三月的春風(fēng)點(diǎn)燃我們青春的斗志，204的輝煌激勵(lì)我們夢(mèng)想的騰飛。中考百日沖刺的槍聲已經(jīng)打響，為了我們?cè)械膲?mèng)想，為了父母的殷殷期盼，為了成就人生價(jià)值，我們?nèi)?）班的全體同學(xué)決心向你們挑戰(zhàn)：

我們堂堂正正做人，勤勤懇懇學(xué)習(xí)。讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中超越，在汗水中成長(zhǎng)。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，奮戰(zhàn)百日，永不言棄，為我們?nèi)松牡谝淮尉駬窠灰环轁M意的答卷！

是蒼鷹就要搏擊長(zhǎng)空；是猛虎就要騰越叢林。高三（4）班就是那只蒼鷹，最終定能搏擊長(zhǎng)空；高三（4）班就是那只猛虎，最終定能騰躍叢林。

篇2

1.劃分9個(gè)學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)生日常行為規(guī)范量化考評(píng)表，由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)每周日統(tǒng)計(jì)公布，得分前5名榮獲該周班之星，失分前2名報(bào)年級(jí)組。

組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)好本組作業(yè)的收繳與分發(fā)，組內(nèi)成員要互幫互學(xué)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。每一名同學(xué)都要積極遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定與要求，努力為我們班集體增光添彩，每一名同學(xué)都要以積極的心態(tài)做好自己的工作，共同營(yíng)造“人人為我，我為人人”的班級(jí)氛圍，用心做事，才能贏得尊重。

2.培養(yǎng)班委成員和課代表，各負(fù)其責(zé)。年終考評(píng)時(shí)由班內(nèi)同學(xué)投票評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格，分別在日常行為規(guī)范量化考評(píng)中加10分、8分、6分。

3.從每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出值日班長(zhǎng)、記錄員、督察員、各科作業(yè)整理本檢查員各1名，9個(gè)組輪流值日。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)自習(xí)查人數(shù)，課前檢查環(huán)境、教學(xué)樓、教室衛(wèi)生；記錄員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)校一二三級(jí)督導(dǎo)反饋；督查員負(fù)責(zé)依照班級(jí)公約督查記錄組內(nèi)成員一天每一時(shí)段的情況：如，遲到、早退、玩手機(jī)、說(shuō)話、看小說(shuō)、起哄等情況，落實(shí)到人并扣出分值，保證一天一次，晚自習(xí)第三節(jié)10分鐘后交給當(dāng)天記錄員。

二、組織活動(dòng)，凝聚力量

1.結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)秩序建設(shè)，開(kāi)展“四個(gè)一、六個(gè)一”活動(dòng)。小組成員中C線以上同學(xué)堅(jiān)持語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜每天至少各整理一個(gè)題，C線以下同學(xué)堅(jiān)持語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物每天至少各整理一頁(yè)，晚上由小組內(nèi)各督察員檢查統(tǒng)計(jì)。

2.借助班會(huì)主陣地，表?yè)P(yáng)激勵(lì)鞭策。首先，每周評(píng)出5名周之星，還有1名班干部，由班主任提供獎(jiǎng)品表?yè)P(yáng)激勵(lì)。其次，強(qiáng)調(diào)常規(guī)，每周確定一個(gè)主題，制成課件，讓學(xué)生暢所欲言，相互鼓舞。確定的主題有：“你喜歡的物品告訴父母，父母是怎樣的反應(yīng)？”“感恩節(jié)，我做了什么？”“助人為樂(lè)”“期中總動(dòng)員”“衡水學(xué)習(xí)之我見(jiàn)”“人人為我、我為人人”“表彰獎(jiǎng)勵(lì)、持之以恒”“大熱天，父母在做什么？我在做什么？”……

3.吹響“十六班PK十七班”的號(hào)角。這是十七班VS十六班的挑戰(zhàn)書(shū)：“逢敵必亮劍，一招勇者勝。我們十七班不但要亮劍，而且要讓你們十六班敗在我們劍下。狹路相逢勇者勝，敗在對(duì)方劍下不丟臉，但看你們十六班敢不敢亮劍，敢不敢接受我們的挑戰(zhàn)。2012.5.9”

兩操挑戰(zhàn)書(shū)：我們十七班向你們十六班挑戰(zhàn)的項(xiàng)目主要有兩項(xiàng)：一是兩操排面的整齊度，口號(hào)的響亮度以及集合的速度。二是平時(shí)年級(jí)以及學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)和取得的比賽成績(jī)！

紀(jì)律挑戰(zhàn)書(shū)：為了給同學(xué)們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們有充沛的精力學(xué)習(xí)，我代表十七班向十六班挑戰(zhàn)！

（1）課間，課上，自習(xí)的紀(jì)律。包括課間打鬧、上課走神、睡覺(jué)、玩手機(jī)、做小動(dòng)作等。

（2）比較晚休、午休、各宿舍紀(jì)律、說(shuō)話、打鬧、未熄燈等。

（3）每隔一段時(shí)間進(jìn)行失分比較。

衛(wèi)生挑戰(zhàn)書(shū)：挑戰(zhàn)雙方：高二（十六）班高二（十七）班；挑戰(zhàn)內(nèi)容：班內(nèi)衛(wèi)生扣分，宿舍衛(wèi)生扣分，衛(wèi)生總評(píng)在級(jí)里的排名。挑戰(zhàn)時(shí)間：從今天起到本學(xué)期結(jié)束。身為十七班的衛(wèi)生委員，我一定會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則，帶領(lǐng)全班同學(xué)在衛(wèi)生方面會(huì)做得更好

學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)書(shū)：我們十七班已經(jīng)接受了你們十六班關(guān)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)關(guān)率和期末考試成績(jī)的挑戰(zhàn)，對(duì)于你們的挑戰(zhàn)，我們十七班的每個(gè)人都會(huì)以高昂的激情應(yīng)對(duì)。但同時(shí)我們十七班也向十六班發(fā)起新的挑戰(zhàn)。

（1）為了帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我們每班都充分利用操前時(shí)間積極學(xué)習(xí)，爭(zhēng)分奪秒，所以我們班想和你們比試一下，哪個(gè)班的學(xué)習(xí)氣氛濃和積極性高。

（2）雖然我們兩個(gè)班是兄弟班，但我們共同的任課老師只有一個(gè)，那就是數(shù)學(xué)老師。所以我們十七班向你們比一下期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)的合格人數(shù)。

（3）比試一下課間及飯空的學(xué)習(xí)積極性。

我相信我們一定比你們強(qiáng)，希望我們共同進(jìn)步，共同提高。

早自習(xí)挑戰(zhàn)書(shū)：我代表我們十七班向你們十六班宣戰(zhàn)。宣戰(zhàn)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，那就是早起。其實(shí)我每天早上最高興的事并不是在簽到表上第一個(gè)簽上我的名字，而是我走過(guò)十六班黑暗教室門(mén)口的時(shí)刻，因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)刻，是我最自豪的時(shí)刻。我堅(jiān)信，在早起的這方面我們十七班一定會(huì)勝利的。

在經(jīng)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批后，5月11日學(xué)生調(diào)整體育課到下午第三節(jié)，加上課外活動(dòng)成功組織了足球賽。5月12日，學(xué)生考慮到大休不影響學(xué)習(xí)，成功組織了籃球賽。正如學(xué)生張德聰在成長(zhǎng)周記中寫(xiě)道：“今天，我們班和友誼班十七班舉行足球賽，雖然輸了，但是我們很快樂(lè)，因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)了。明天，還有一場(chǎng)籃球賽，我們勢(shì)在必得。在比賽的同時(shí)，我們的友誼也在茁壯成長(zhǎng)著，為我們的友誼加油！”

4.結(jié)合自主合作學(xué)習(xí)模式，評(píng)出整體表現(xiàn)最優(yōu)秀小組。結(jié)合課堂表現(xiàn)、活躍度、常規(guī)、大型考試成績(jī)等，評(píng)出7組為整體表現(xiàn)最優(yōu)秀小組。由班委和各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，從結(jié)果來(lái)看他們主要側(cè)重在學(xué)習(xí)上，認(rèn)為“學(xué)習(xí)是我的主業(yè)”。具體活動(dòng)有：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與展示，書(shū)寫(xiě)論文評(píng)比；小組文化建設(shè)與展示、演講評(píng)比；期中考試平均分排名等。

5.結(jié)合打造“山東第一操”活動(dòng)，評(píng)出最佳排隊(duì)。由體育委員、帶操員提供，主要看集合迅速、排面整齊、步伐一致、口號(hào)響亮、精力集中、不隨便請(qǐng)假、不曠操，評(píng)出第4排為最佳排隊(duì)。

三、面對(duì)困難，不斷學(xué)習(xí)

篇3

我首先給班級(jí)制定一個(gè)座右銘，寫(xiě)在班級(jí)的后黑板上：“昨天的勝利者不一定是明天的勝利者，昨天的失敗者也不一定是永遠(yuǎn)的失敗者?！?/p>

一開(kāi)始，學(xué)生反響不大，寫(xiě)在臉上的是漠不關(guān)心，接下來(lái)，我抓的第一件事就是遲到現(xiàn)象，我首先采取的是第“一比”，讓學(xué)生與我比不遲到，比早。

作為班主任，我首先以身作則，每天早早第一個(gè)到班，微笑迎接每一位學(xué)生的到來(lái)，對(duì)于活潑氣盛的孩子，從他們心底激起的是強(qiáng)烈的好勝心，他們一個(gè)比一個(gè)來(lái)得早，他們最好奇的是想知道老師到底幾點(diǎn)到的，他們一直是失敗者。終于有一天，班上最聰明的一個(gè)女孩子，她叫劉瑩，天沒(méi)亮，起床第一件事就跑到班級(jí)一直等到我來(lái)，告訴我：“老師，現(xiàn)在是4點(diǎn)50，我4點(diǎn)40到的?！比缓笈芑丶胰ィ粗谋秤?，我若有所思，多可愛(ài)的孩子。

遲到的沒(méi)有了，接著就是抓學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的特點(diǎn)，我馬上組織召開(kāi)一個(gè)主題為“10年后的我”的主題班會(huì)，我把大學(xué)聚會(huì)的錄像給他們放了一段，這時(shí)部分學(xué)生已高興地露出笑容，躍躍欲試，我趁熱打鐵，念了班級(jí)一個(gè)學(xué)生叫李宏亮的精彩開(kāi)頭（教師參與修改）：

公元2007年×月×日清晨，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，我開(kāi)著自己的大奔繞過(guò)北京二環(huán)，突然停在一座百層的大廈前，我摘下墨鏡看了看自己胸前“北京大學(xué)”的?；?，又仰頭望望我第一天上班的公司，坐電梯到第88層我獨(dú)立的辦公室，拉開(kāi)落地窗簾陽(yáng)光直射進(jìn)我的房間，照到我的老板臺(tái)上……

此時(shí)全班靜靜的，學(xué)生都陶醉了，臉上洋溢的是幸福和憧憬，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們想10年后也成功嗎？”“想?！薄罢娴亩枷雴幔俊薄岸枷??！薄奥曇籼?，聽(tīng)不見(jiàn)?！薄跋毹D―”四十幾個(gè)孩子的聲音在班級(jí)教室里久久回蕩。

第二次比的時(shí)機(jī)成熟了，我先在班級(jí)讓女生與男生比成績(jī)，話一說(shuō)完，班級(jí)就炸鍋了，因?yàn)槟泻⒆雍脛?dòng)，在班級(jí)前20名都進(jìn)不去，男生躍躍欲試，女生群情激奮，揚(yáng)言男生前20名進(jìn)不去。我給男生定的目標(biāo)是前10名進(jìn)去一位，女生揚(yáng)言男生進(jìn)前10名，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)，男生都低下頭，尤其體委吳淞哲，臉憋得像紅蘋(píng)果一樣，一聲不知，我把他叫到辦公室，他特愛(ài)踢球，蠻聰明，我問(wèn)：“想進(jìn)前10嗎？”“想。”……

最后我們達(dá)成一致，他每天保證學(xué)到12點(diǎn)，把以前落下的趕回來(lái)，我負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，而且為了調(diào)動(dòng)男生的積極性，我直接提拔吳淞哲為班長(zhǎng)，與女班長(zhǎng)并列地位，用以提高男生地位，此后男生踢球的時(shí)間明顯少了，來(lái)辦公室問(wèn)題的時(shí)間多了，下課不愛(ài)出去了，女生明顯能感到來(lái)自男生的壓力。

一周后的一天，我下班時(shí)天已很黑了，就去吳淞哲家檢查，此時(shí)他正在主房接出的一個(gè)小屋中（北方稱(chēng)偏B子）學(xué)習(xí)，屋子沒(méi)有暖氣，窗子上是厚厚的霜，他穿著厚厚的軍用棉襖，搓著手，在背英語(yǔ)句型。我問(wèn)：“為什么在這里背？”“老師，要不我就困，挺不到12點(diǎn)?！本褪悄且豢涛腋袆?dòng)了，默默無(wú)語(yǔ)，這豈止用可愛(ài)就能概括孩子們嗎？我為有這樣的學(xué)生而自豪。

之后的自習(xí)課上和中午，我和任課教師都加強(qiáng)了對(duì)男生的輔導(dǎo)，一分耕耘，一分收獲，苦心人天不負(fù)，期末考完試，女生都不說(shuō)話了，吳淞哲考了全校第10。

女生謙虛了很多，班級(jí)關(guān)系融洽了許多，學(xué)習(xí)氣氛更是空前高漲。

接下來(lái)，是第三比，我把成績(jī)瞄準(zhǔn)了外班，與快班二年一班比成績(jī)，一經(jīng)溝通后，一拍即合，竟是他們班下的戰(zhàn)書(shū)，我們把迎戰(zhàn)書(shū)與他們的挑戰(zhàn)書(shū)并排貼在學(xué)校大廳時(shí)，學(xué)生真的群情激奮到極點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生跑回家取來(lái)了相機(jī)，全部在挑戰(zhàn)書(shū)下宣誓。依稀記得挑戰(zhàn)書(shū)的內(nèi)容：

挑戰(zhàn)書(shū)

眾人拾柴火焰高，在老師的關(guān)懷扶植下在我們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)下，二年三班正逐漸成長(zhǎng)。但我們深知起點(diǎn)畢竟很低，況且今天的勝利者不一定是明天的勝利者，明天的失敗者也不一定是永遠(yuǎn)的失敗者，我們只堅(jiān)信歷史擋不住，椰風(fēng)擋不住。

二年三班全體接受挑戰(zhàn)，全校師生在此要一同見(jiàn)證。長(zhǎng)春市三十七中學(xué)，一九九九年二年三班全體

此事一出，全校轟動(dòng)，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛更是空前高漲，也真的驗(yàn)證了學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。也真的是有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，讓歷史見(jiàn)證了事物的規(guī)律，歷史擋不住，椰風(fēng)擋不住，最終期末考試的成績(jī)是全校前10名二年三班進(jìn)去4名。

篇4

一下子，李建成了班里的名人，大家都對(duì)他刮目相看。沒(méi)想到，讓大家吃驚的事情還在后面，自從奪走第一名的寶座之后，李建便開(kāi)啟了長(zhǎng)期霸占的模式――每次考試都名列榜首，曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的莫小蘭只能屈居第二。

又一次以幾分之差排在李建之后的莫小蘭終于爆發(fā)了，她站起身，在全班同學(xué)的注視下，不急不緩地走到李建座位前，看著李建大聲說(shuō)：“下次考試我一定要超越你，奪回第一名的寶座?！焙茱@然，莫小蘭的“突然襲擊”嚇了李建一跳。李建下意識(shí)地站起來(lái)，一時(shí)間不知所措，漲紅著臉說(shuō)不出一句話來(lái)。

此后，莫小蘭學(xué)習(xí)更加刻苦了，上課注意力更加集中，下課時(shí)間也都用來(lái)看書(shū)、做題，對(duì)于老師布置的作業(yè)更是完成得相當(dāng)完美。各科老師都忍不住連連稱(chēng)贊，號(hào)召大家向莫小蘭學(xué)習(xí)。同學(xué)們也都站在莫小蘭這一邊，畢竟李建是外校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。連最不愛(ài)學(xué)習(xí)的“大塊頭”都說(shuō)：“咱不能敗在外人手里呀?！?/p>

相較于莫小蘭的奮力拼搏，李建倒是沒(méi)什么變化，依舊默默地聽(tīng)課、看書(shū)、做題，依舊和之前一樣獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

期末考試之前的半個(gè)月，大家突然發(fā)現(xiàn)莫小蘭的巨大變化，她竟然主動(dòng)和李建說(shuō)起了話，還時(shí)不時(shí)地坐到李建旁邊和他一起探討功課，談笑風(fēng)生的樣子讓同學(xué)們都很不解。要知道，自從和李建宣戰(zhàn)之后，莫小蘭從來(lái)沒(méi)有和李建說(shuō)過(guò)話，甚至連看都不看他一眼。

期末考試的前一天，同學(xué)們都給莫小蘭鼓勁兒：“加油，小蘭，一定要?jiǎng)倮?。”莫小蘭眨眨眼睛，笑著回答：“我會(huì)贏得一個(gè)完美的結(jié)果?！?/p>

考試成績(jī)出來(lái)后，大家都急切地去查看結(jié)果。然而，讓所有人失望的是，第一名的位置上赫然寫(xiě)著李建的名字，莫小蘭的名字依舊排在李建后面。同學(xué)們都小心翼翼地轉(zhuǎn)過(guò)頭去看莫小蘭，不知道她會(huì)不會(huì)傷心地大哭一場(chǎng)。然而，莫小蘭卻似乎絲毫沒(méi)有受到影響，臉上甚至還帶著笑容。

篇5

最近我們小區(qū)掀起的一股玩車(chē)熱，各路人馬都很強(qiáng)悍。其中有一位十分厲害，他使用的戰(zhàn)車(chē)是“電光號(hào)”，打敗了許多高級(jí)車(chē)手。這位可是個(gè)急性子，沒(méi)多久，“挑戰(zhàn)書(shū)”就下到了我家，我爽快地答應(yīng)了。我們家有一個(gè)賽道，便用這個(gè)賽道與他比試。比賽前，我給“風(fēng)影號(hào)”進(jìn)行了一次天翻地覆的大改裝：按上了車(chē)身防翻架和保護(hù)片，還有多滑輪前兵器。換上了新電池，又換上了強(qiáng)勁馬達(dá)和海綿輪胎。哈哈，這樣，我的戰(zhàn)車(chē)就會(huì)所向無(wú)敵，必勝無(wú)疑了！

篇6

我開(kāi)始更加努力地學(xué)習(xí)，上課做到不走神，回家能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)一天學(xué)過(guò)的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)明已經(jīng)注意到了我的行動(dòng)。

一天放學(xué)，他對(duì)我說(shuō)：“你以為你能超過(guò)我嗎？”他的目光中分明帶著蔑視與挑釁。我氣急敗壞地跑回家，對(duì)自己喊道：“你一定要超過(guò)他！”于是，我一下子鉆進(jìn)了書(shū)堆里，從中走出來(lái)時(shí)已經(jīng)十點(diǎn)半了。我正打算睡覺(jué)，突然發(fā)現(xiàn)明家的燈還在亮著，朦朧中看到他還在學(xué)習(xí)（我兩家住前后樓）。于是我下決心，他什么時(shí)候睡，我也什么時(shí)候睡。我又找些題來(lái)做。哎呀，我開(kāi)始困了，這可怎么辦，我只好來(lái)到洗漱室，用冷水澆了澆腦袋，繼續(xù)學(xué)。我一想到要被明甩在后面就精神起來(lái)……十一點(diǎn)半了，我忍不住來(lái)到窗前看了看明家，發(fā)現(xiàn)他也在看我，我馬上打開(kāi)窗戶沖他大喊：“你輸定了！”也不知他聽(tīng)到?jīng)]有，只見(jiàn)他回到了寫(xiě)字臺(tái)前。我也同樣……

第二天來(lái)到學(xué)校，我的腦袋沉得都快掉下來(lái)了，而他還是那么精神抖擻?！皺C(jī)器人？”我不禁小聲說(shuō)道，那我也是機(jī)器人，我顯出更精神的樣子。上課老師提問(wèn)，只要我倆有一個(gè)舉手，另一個(gè)也會(huì)跟著舉起來(lái)，你答得好，我就要答得更好。

雖然挑燈夜戰(zhàn)那樣的賽法以后很少發(fā)生，但那股爭(zhēng)勁有增無(wú)減。

篇7

一、前言

分式四則混合運(yùn)算是整式運(yùn)算、因式分解和分式運(yùn)算的綜合運(yùn)用，由于運(yùn)用了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)算步驟增多，解題方法、技巧靈活多樣，又容易產(chǎn)生符號(hào)和運(yùn)算方面的錯(cuò)誤。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這部分內(nèi)容比較困難。而且從題目形式來(lái)看，就會(huì)給人一種“繁”的感覺(jué)，這就讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生一見(jiàn)分式運(yùn)算就“煩”的障礙。因此找出一種良策來(lái)幫助學(xué)生突破這個(gè)難關(guān)，以至于對(duì)分式運(yùn)算產(chǎn)生興趣有著至關(guān)重要的作用。

二、研究目的

1.至少要讓80％的學(xué)生能正確而迅速地進(jìn)行各種關(guān)于四則常規(guī)題目的計(jì)算，至少50％的學(xué)生能靈活掌握一些帶有技巧性、綜合性更強(qiáng)的提高題的計(jì)算。(常規(guī)題指教材上的練習(xí)題、復(fù)習(xí)題A組題以及難度相近的其它練習(xí)題。提高題指教材B組題以及其它資料上的部分競(jìng)賽題)。

2.提高學(xué)生的運(yùn)算能力，并繼續(xù)學(xué)習(xí)解分式方程、二次根式，以及函數(shù)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)這次研究，培養(yǎng)“學(xué)”的管理能力，自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及積極向上的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。

三、研究過(guò)程

1.面向全體學(xué)生，交給輕松易記的解題方法

主要是從簡(jiǎn)短的口訣的形式讓學(xué)生邊練邊記，達(dá)到逐步熟練的過(guò)程。比如做常規(guī)題時(shí)：“看分式，像分?jǐn)?shù)，O不能用來(lái)做分母；乘除加減在一起，都以因式分解為前提；乘除法最好做，約分完畢把關(guān)過(guò)；加減法，別糊涂，重要找對(duì)最簡(jiǎn)公分母。”在練習(xí)提高題時(shí)，由于不同的題目有著不同的技巧，基礎(chǔ)不好的學(xué)生不愿動(dòng)腦，有的優(yōu)生不愿動(dòng)手。使得難點(diǎn)不易突破。

2.專(zhuān)對(duì)少數(shù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)

這也是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，分幾個(gè)小步驟進(jìn)行。

第一步：合理分組

編排小組座位時(shí)，全班分為八個(gè)小組，每個(gè)小組男、女生均衡搭配，成績(jī)優(yōu)劣均衡搭配。

第二步：精選組長(zhǎng)

每個(gè)小組預(yù)選出成績(jī)好的學(xué)生利用下午放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，由老師(主要指李建容老師、楊杰老師)教給他們講題的方法。選定題目后，學(xué)習(xí)三次。然后每人出一道題目，看誰(shuí)模仿老師的方法最像?；蛘哌壿嬒鄬?duì)嚴(yán)密一些，思路相對(duì)明確一些，讓其他學(xué)生容易理解一些。最后確定出八位優(yōu)勝者，每組安排一個(gè)定為本組的學(xué)，作好老師的小助手。

第三步：培訓(xùn)組長(zhǎng)

學(xué)每?jī)蓚€(gè)星期參加一次培訓(xùn)，或者接受老師的考查。

3.根據(jù)題目難易，分層布置任務(wù)

教給再好的解題法則，都不如學(xué)生動(dòng)手一練，特別是對(duì)我校那種基礎(chǔ)不好的學(xué)生。計(jì)算題需要大量的練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧的效果。

我們采用了“每晚五常規(guī)題，每午一提高題”的原則。“每晚五常規(guī)題”是要求全體學(xué)生每天的家庭作業(yè)，練習(xí)5道常規(guī)題(2道關(guān)于因式分解的題目，3道關(guān)于分式四則混合運(yùn)算的題目)，題目由組長(zhǎng)選擇或者由自己選擇。每天5道題整學(xué)期天天如此，即使是學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)間或放假時(shí)也不間斷?！懊课缫惶岣哳}”是每周一至周五的中午，由老師選定一道加深題板書(shū)于黑板。中午休息時(shí)間，由學(xué)互相討論后，各自帶領(lǐng)自己的小組成員，給他們講解此題，讓他們會(huì)做。

4.采用多種手段，檢查練習(xí)效果

(1)學(xué)每天早上到校后的第一件事，檢查本組成員的頭一天常規(guī)題。將每個(gè)組員的5道題中任挑一道來(lái)批改，如果這一道題對(duì)就算過(guò)關(guān)，如果這道沒(méi)對(duì)，則這個(gè)組員重新練習(xí)5道。那么當(dāng)天他就得練習(xí)10道題。學(xué)的作業(yè)就由老師批改。這不僅大大減輕了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且訓(xùn)練組長(zhǎng)的多方面能力。

(2)“每午一提高題”由組長(zhǎng)教給組員后，老師不定期得抽一組員來(lái)檢查。如果組員會(huì)做，代表全組當(dāng)天作業(yè)過(guò)關(guān)，若組員不會(huì)做，則懲罰此組成員當(dāng)天多練一道題。這就迫使全組成員互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)就是力量，“優(yōu)幫差”在這里能得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，有四個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下特別積極，甚至號(hào)召組員“用最短時(shí)間吃午飯，爭(zhēng)取最早到教室?！睂?duì)“當(dāng)日一題”進(jìn)行商討學(xué)習(xí)。那勁頭真讓人感到欣慰。

(3)一周一次課堂測(cè)驗(yàn)。一次檢測(cè)只做五道題，鼓勵(lì)又對(duì)又快的小組組員。

5.盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提倡積極競(jìng)爭(zhēng)

通過(guò)一段時(shí)間的研究觀察、測(cè)試。我們發(fā)現(xiàn)，前幾名的同學(xué)通常都是女生。全班男女生人數(shù)比例大約是3：2，在其他知識(shí)點(diǎn)競(jìng)賽上，優(yōu)勝者中男女比較平衡，顯然在做計(jì)算題時(shí)出現(xiàn)這種情況不正常。于是我們通過(guò)多方面調(diào)查，男生多為粗心，或者惰性思想較重，沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。正好遇上11月份學(xué)校要求辦關(guān)于“學(xué)習(xí)專(zhuān)欄”的板報(bào)。為了鼓舞男生的士氣，以及帶動(dòng)全班同學(xué)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得積極的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，使全班男女生協(xié)調(diào)發(fā)展。我們確定本次板報(bào)主題“挑戰(zhàn)――應(yīng)戰(zhàn)”，“挑戰(zhàn)書(shū)”由女生們推薦代表周玲寫(xiě)，并且板書(shū)在黑板專(zhuān)欄的右邊，大致內(nèi)容：立場(chǎng)堅(jiān)定表明在以后的各種競(jìng)賽中向全體男同胞挑戰(zhàn)。最后咄咄逼人的寫(xiě)道：“你們敢接招嗎?”挑戰(zhàn)書(shū)寫(xiě)完畢，全體男生嘩然，反應(yīng)非常激烈，立刻推選數(shù)學(xué)科代表：“稅旭，出擊，出擊!”這平時(shí)默不做聲的男孩也不謙虛，馬上寫(xiě)下草稿，并大聲讀起來(lái)，詢問(wèn)自己的同伴：“這個(gè)應(yīng)戰(zhàn)書(shū)行嗎?”于是相當(dāng)犀利的表明要再樹(shù)男兒雄風(fēng)的應(yīng)戰(zhàn)書(shū)也赫然展示于刊頭的左邊。這期板報(bào)就這樣一改往日沉寂的情景，每當(dāng)走進(jìn)教室，學(xué)生們看到就會(huì)泛起一陣激動(dòng)，這次板報(bào)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間發(fā)揮它的魅力。

四、研究效果，較為滿意

通過(guò)上期期末考試成績(jī)來(lái)看，全班A卷平均分為88.7分，B卷平均分31.5分。而且本期學(xué)習(xí)代數(shù)、二次根式的運(yùn)算這一章，仍然沿襲上期的研究方法。

五、研究反思

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)誤是不可避免的。而很多學(xué)生在計(jì)算中大量出錯(cuò)、甚至優(yōu)生也在計(jì)算題上出錯(cuò)，這是最讓教師氣惱的事。隨后，學(xué)生受到的是一頓嚴(yán)厲的批評(píng)或者是嚴(yán)厲的懲罰。批評(píng)也好、懲罰也罷，下次考試未必會(huì)改變這種局面。通過(guò)這次研究活動(dòng)，我深刻體會(huì)到：作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。以滿腔的熱忱幫助他們、同時(shí)也反思自己的教學(xué)，找到切實(shí)可行的措施，使學(xué)生欣然接受并付之于行動(dòng)，便會(huì)取得可喜的成績(jī)。

首先，在這次研究中，我們正確看待錯(cuò)誤。錯(cuò)誤不過(guò)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的某種嘗試，它只能反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)階段的水平，而不能代表其最終的實(shí)際水平。本節(jié)計(jì)算上的錯(cuò)誤多是由于小學(xué)知識(shí)的干擾、初中前后知識(shí)的干擾以及新知識(shí)的生疏所造成的。教師具備這樣的承受心理與寬容態(tài)度，才會(huì)耐心尋找學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因，并做出適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>