導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇社會實(shí)踐經(jīng)歷自述，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

通過本次社會實(shí)踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長；另一方面，我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱呢暙I(xiàn)；但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

業(yè)余的寶貴有很多人不理解為什么學(xué)生要進(jìn)行假期社會實(shí)踐活動。在這之前也是不怎么懂得的。但是，經(jīng)過這次的暑假實(shí)踐活動，我竟然領(lǐng)悟到了一些我以前所不明白的東西。

首先，假期里，我們的時(shí)間相對的充裕了許多。我們被允許做更多的事情。所以這種假期的實(shí)踐活動就成了我們的選擇。因?yàn)樗瓤梢詭椭覀兛吹礁蟮囊粋€(gè)世界，又可以讓我們度過一段美好的時(shí)光。

最重要的是，當(dāng)我們投入地去做一件事的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)一種難以用語言表達(dá)的快樂。當(dāng)我們用自己的能力去實(shí)踐，去幫助別人時(shí)，這種快樂別人是沒有辦法體會的。

人生中，有許多事情需要我們?nèi)プ?。但是我相信，這種實(shí)踐是不可缺少的一環(huán)。我想起了一句話，人的成就是決定于他怎么利用課余時(shí)間。所以，一段有意義的人生。實(shí)踐一定是最最值得我們來體會的。

暑假社會實(shí)踐心得體會900字【二】

為期一個(gè)月的暑期社會實(shí)踐活動已經(jīng)結(jié)束了，在這一個(gè)星期的時(shí)間里我感受頗深。溫馨、沮喪、感動、快樂、成就感可謂“五味俱全”，但更多的是一種無以言語的充實(shí)感和滿足感。

現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，實(shí)踐則是川上的橋梁。如何使自己的理想，課本中所學(xué)的知識具體的在社會實(shí)踐中得到較好的結(jié)合，是我們的知識進(jìn)一步深化，水平進(jìn)一步提高的重要的方法。為了提早的融入社會、感受社會生活，為以后的工作生活打下基礎(chǔ)，我參與了“咱們家”的暑期社會實(shí)踐。實(shí)踐出真知。作為一名大學(xué)生，要想成為21世紀(jì)的合格人才，必須跨出校門，走向社會，把自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)，從而提高自身解決問題的能力。走向社會，參加實(shí)踐，可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過分自卑。社會實(shí)踐，對我們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著很大的幫助，對我們的事業(yè)心、社會責(zé)任感，也有一定幫助?；仡欉@次社會實(shí)踐，我覺得很有意義。

在以后，我會充分發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自我，積極向上。這期間，我留下的是汗水，帶走的是知識與經(jīng)驗(yàn)；留下的是快樂，帶走的是人際交往能力、處事應(yīng)變能力等方面的技巧。

暑假社會實(shí)踐心得體會900字【三】

今年的暑期社會實(shí)踐我是在手工廠打工，我認(rèn)為應(yīng)該多接觸一些與社會生活有關(guān)的社會實(shí)踐，增強(qiáng)自己適應(yīng)社會的能力，為將來走上社會多一些經(jīng)驗(yàn)。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不是很好，所以打工不僅增加家庭的經(jīng)濟(jì)收入，而且也可以鍛煉一個(gè)人的耐力以及吃苦耐勞的精神。

在手工廠里打工的還有我一個(gè)同學(xué)和同學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生。雖然以前我們還不怎么認(rèn)識，兩天過后，我們每天早上都一起去工作，傍晚一起回學(xué)校，在路上我們一起談笑。這可說是我們一天中的放松時(shí)間和方式。我們都是農(nóng)村來的孩子，我們打工的目的也基本一樣，即為家庭減輕點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使自己得到鍛煉。

在工作中，我們都很盡心，都很熱心的為顧客服務(wù)，很盡力的手工廠做一些瑣碎的事。里面的員工們都夸我們勤勞能干，“這幾個(gè)大學(xué)生不僅能夠吃得了苦，而且干活很好很利索，基本沒有在工作期間出過錯(cuò)，這是非常難得的，就連經(jīng)理也在夸他們”，這是他們的說法?！案F人的孩子早當(dāng)家”，是的，我是農(nóng)村人，我是窮人的孩子，但我沒有給農(nóng)村人丟臉，我是一個(gè)懂事的孩子，雖然工作中整天站著很累，但是自己動手掙來的錢花得舒服。

累是我打工以來感觸最深的一點(diǎn)，也許真像大家所說的那樣，只要自己努力，不放棄，堅(jiān)持到底，等自己有了一份自己的事業(yè)以后，會感到以前的痛苦都是一筆不小的財(cái)富，我每年都在贊財(cái)富啊，這樣自己就會感到希望不遠(yuǎn)了，自己努力努力再努力，成功屬于有準(zhǔn)備的人。

暑假社會實(shí)踐心得體會

暑假，我舍棄了陪伴家人和朋友的時(shí)間，決定在酒店打工，體驗(yàn)當(dāng)服務(wù)員的工作。服務(wù)員是一個(gè)細(xì)致的職業(yè)，它需要的最重要的素質(zhì)是細(xì)心。只有細(xì)心，才能通過顧客的舉止，眼神及時(shí)并提想顧客所需，服務(wù)周到，”讓客人滿意“是當(dāng)好服務(wù)員的宗旨。

每個(gè)人都是值得我們?nèi)プ鹬氐?，尊重別人就是尊重自己，無論貧窮還是富有，無論位高權(quán)重還是身份卑微，每一份勞動都值得尊重，每個(gè)人都渴望被尊重。尊重每一位顧客，認(rèn)真地去服務(wù)她們，看到她他們滿意的笑容，我心中才會有一絲欣慰。固然，也會有難纏的顧客，我也試著去包容他們，耐心地去解決他們的問題，在這個(gè)過程中，我成長著?！昂＜{百川，有容乃大”，當(dāng)我們將心比心的時(shí)候，就彼此理解了，也就學(xué)會了包容。

要微笑，要真誠，世界就會向你微笑，敞開它最真的懷抱。

篇2

本人性格開朗，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織能力和處事能力，勇于迎接新挑戰(zhàn)，思想上進(jìn)，積極進(jìn)取，有自信，有很強(qiáng)的工作責(zé)任感和事業(yè)心，工作踏實(shí)，吃苦耐勞，有較高綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

在三年大專生活里，本人積極進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識，熟練并掌握園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)，手工和電腦繪圖知識和技術(shù)，熟練使用autocad ,photoshop和3dmax進(jìn)行繪圖工作，了解施工管理及相關(guān)的園林知識。各方面動手強(qiáng)，踴躍參與各種社會實(shí)踐。

在兩年的本科學(xué)習(xí)生活里，努力鞏固學(xué)到的園林知識，動手操作能力上得到了跨越的進(jìn)步，且擴(kuò)大了自己的知識面;任職班文娛和組織委員期間，認(rèn)真負(fù)責(zé)并與班其他干部積極組織全班開展各種有益文體活動，多次成功組織全班的主題班會和校內(nèi)外各種活動，增強(qiáng)了組織能力和團(tuán)體合作能力;在大學(xué)生活的假期里，積極尋找相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐工作，提高自身的綜合素質(zhì);在校期間，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，有強(qiáng)烈的集體主義觀念。

本人一直以一分耕耘，一分收獲為座右銘，在學(xué)習(xí)工作中嚴(yán)格要求自己，本人也將繼續(xù)努力刻苦，認(rèn)真工作，兢兢業(yè)業(yè)，不斷增強(qiáng)自己的競爭力，為單位，為集體作出貢獻(xiàn)。

園林專業(yè)自我介紹范文

我是一位安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)20xx屆應(yīng)屆畢業(yè)生，主修園藝專業(yè)，作為一名朝氣蓬勃的大學(xué)生，我深信在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會里，扎實(shí)的專業(yè)知識、求實(shí)的作風(fēng)、創(chuàng)新的精神和良好的素質(zhì)是成功的基石。

在大學(xué)學(xué)習(xí)方面，本人積極進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識，熟練并掌握園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)，手工和電腦繪圖知識和技術(shù)，熟練使用AUTOCAD ，PHOTOSHOP和3DMAX進(jìn)行繪圖工作，了解施工管理及相關(guān)的園林知識。各方面動手強(qiáng)，踴躍參與各種社會實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，我也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和自身能力的發(fā)展。任職班文娛和組織委員期間，認(rèn)真負(fù)責(zé)并與班其他干部積極組織全班開展各種有益文體活動，多次成功組織全班的主題班會和校內(nèi)外各種活動，增強(qiáng)了組織能力和團(tuán)體合作能力;在大學(xué)生活的假期里，積極尋找相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐工作，提高自身的綜合素質(zhì);在校期間，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，有強(qiáng)烈的集體主義觀念。

現(xiàn)在畢業(yè)馬上就要參與工作，這不但是角色的轉(zhuǎn)變，更是生存方式的改變，我相信經(jīng)過三年的磨練，我一定能在社會中打開自己的天空，學(xué)以致用，不斷提高自己的同時(shí)發(fā)揮自己的能量，為社會添磚加瓦!

以上就是由為您提供的園林專業(yè)自我介紹范文，希望給您帶來幫助!

園林專業(yè)求職信

尊敬的先生、女士：

您好!

我是即將畢業(yè)于阜陽師范大學(xué)園林專業(yè)的，首先請?jiān)试S我向您致以真誠的問候和良好的祝愿! ! !衷心地感謝您在百忙之中翻閱我的自薦材料。

在我剛開始大學(xué)生活時(shí)就經(jīng)常聽師兄師姐們談起棕櫚園林股份有限公司，它是國內(nèi)最早規(guī)模最大實(shí)力最強(qiáng)的園林公司之一，我很希望在貴公司找到一份人力資源管理及行政方面的工作，但愿我的自述和簡歷能得到您的青睞。

我曾經(jīng)擔(dān)任阜陽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生本文由收集整理會主席，同時(shí)大學(xué)四年也是園林專業(yè)的班長和寢室寢室長。在任職期間，我的工作能力得到了老師和同學(xué)們的一致肯定，每學(xué)年都被評為先進(jìn)個(gè)人。也曾參加過多項(xiàng)比賽和節(jié)目，多次獲得校級和院級獎(jiǎng)勵(lì)，在全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽中，參賽作品草編時(shí)代獲省級銅獎(jiǎng)和校級金獎(jiǎng)。這些經(jīng)歷不僅提高了我的口頭表達(dá)能力和組織能力，更重要的是，讓我學(xué)會了如何接人待物。在與他人合作的同時(shí)，我懂得了集體的重要性。

此外，在學(xué)習(xí)上，我做到了堅(jiān)持不懈。大學(xué)期間我曾經(jīng)獲專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金兩次，三好學(xué)生兩次，優(yōu)秀學(xué)生干部兩次，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一次。與此同時(shí)，我還在大學(xué)期間以優(yōu)異的成績通過大學(xué)英語四級和六級考試，順利拿到全國計(jì)算機(jī)等級考試二級合格證書。熟練使用Excel、word等辦公軟件。熟練掌握專業(yè)軟件CAD、PS 。考取網(wǎng)絡(luò)從業(yè)資格證，駕駛證。這些都足以證明我有較好的學(xué)習(xí)能力。而我也相信，對于一個(gè)即將踏進(jìn)社會的畢業(yè)生而言，學(xué)習(xí)并獲取新知識的能力是相當(dāng)重要的。

新的世紀(jì)已經(jīng)來臨，社會需要的是高素質(zhì)的綜合性人材，我深知未來社會的競爭將是人才的競爭，要想在這種激烈的競爭中脫穎而出，除了學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識外，還需要綜合培養(yǎng)自身素質(zhì)，努力做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。四年的大學(xué)生涯讓我學(xué)到了很多很多，成熟了很多很多。個(gè)人認(rèn)為我的最大的優(yōu)勢在于幾年來積累的各種各樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的動手操作能力。記得剛進(jìn)校門時(shí)甚至連打印機(jī)都不會用，但通過這四年的學(xué)習(xí)和努力，我學(xué)到了很多很多，這都得益于各種各樣的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。

找到一個(gè)適合自身特點(diǎn)，能充分發(fā)揮自身潛力的工作崗位是我夢寐以求的，希望貴公司可以成為那個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺。如果能和貴公司攜手擁抱明天的輝煌那將是我莫大的榮幸!我也將用我的成績向您證實(shí)我的實(shí)力!希望貴公司給我一次機(jī)會，我一定會給貴公司一份滿意的答卷。

收筆之際，真誠地感謝您抽空瀏覽我的求職信。無論我最后是否脫穎而出成為貴公司的一員，我都衷心地祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上!

篇3

一、追求思政教育理念的人性化

1、高職思政教育要以人為中心，突出人的發(fā)展

高校德育的根本目的是構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能。德育同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、意志力、判斷力、親和力及獨(dú)立人格。高校德育必須直面社會開放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí)，正視道德沖突，解決道德困惑，幫助學(xué)生辨別是非，學(xué)會判斷和選擇。高校德育重點(diǎn)應(yīng)從傳授道德知識和灌輸現(xiàn)成結(jié)論，轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生掌握批判的武器，提高學(xué)生的道德辨別力、判斷力、選擇力和創(chuàng)造力的教育上，讓學(xué)生學(xué)會自己面對人生，創(chuàng)造生活。

2、高職院校德育要倡導(dǎo)學(xué)生追求自我完善，獲得全面發(fā)展

亞里士多德曾經(jīng)說過：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。這就是素質(zhì)教育的全過程。人的一生都是由無數(shù)個(gè)行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正優(yōu)秀。一兩個(gè)頂尖的優(yōu)秀行為也抵不上一個(gè)優(yōu)秀習(xí)慣。只有習(xí)慣優(yōu)秀才會為行為優(yōu)秀提供制度性的保證。管學(xué)生一生的教育，是成功的教育。成小事，靠業(yè)務(wù)本領(lǐng)；成大事，靠思想品德和綜合素質(zhì)。有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是。高職院校要以德才兼?zhèn)錇橐笈囵B(yǎng)學(xué)生，才會使學(xué)生的理想、信念、道德和責(zé)任升華。

二、開辟思政教育形式的多樣化

1、加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育理論課教學(xué)形式、教學(xué)手段的多樣化

高等學(xué)校思想政治教育理論課承擔(dān)對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論化的教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。第一，合理利用多媒體組織教學(xué)，發(fā)揮聲、光、電的輔助功效。教學(xué)中合理使用音像資料，可以使枯燥的理論說教變得直觀、生動。

第二，定期舉辦專題講座與專家講座?？梢赃m當(dāng)打破教材的限制，結(jié)合社會發(fā)展的實(shí)際，集中講解大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題。還可就社會某些重大事件與問題聘請校外專家、學(xué)者作專題報(bào)告，回答大學(xué)生的提問，與大學(xué)生進(jìn)行直接交流。第三，要推出精彩一課，建立互動論壇，吸引學(xué)生積極參與到“兩課”教學(xué)中來。在“兩課”教學(xué)改革實(shí)踐中，要求每位“兩課”教師都要為自己推出一堂“精彩一課”，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)過程等方面體現(xiàn)出自己的特色。第四，要課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)手段，拓展知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、發(fā)揮校園文化這一政治教育的重要陣地

校園文化活動是思政教育課堂教學(xué)的必要的補(bǔ)充和延伸。要大力加強(qiáng)高職學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的社會實(shí)踐、技能競賽、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于校園文化活動之中。

3、發(fā)揮優(yōu)勢，建立校企合作的思想政治教育新模式

在實(shí)踐中可以采取多種形式建立校企合作的思政教育模式。一是學(xué)校和實(shí)習(xí)單位合作，加強(qiáng)對學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作，使校外實(shí)習(xí)不僅成為學(xué)生實(shí)踐技能提高的必要環(huán)節(jié)，也成為學(xué)生思想政治素質(zhì)提高的有效途徑。二是在學(xué)校思想政治教育內(nèi)容中，積極引進(jìn)和滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。三是與企業(yè)聯(lián)合開展有利于激發(fā)學(xué)生從業(yè)意識和提高學(xué)生從業(yè)素質(zhì)的活動，如聯(lián)合開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）知識競賽、技能大獎(jiǎng)賽；邀請企業(yè)技術(shù)能手做專題報(bào)告；帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)觀看技術(shù)能手現(xiàn)場操作；觀看企業(yè)職工技能大賽等，不斷提高學(xué)生的從業(yè)意識，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)興趣，激發(fā)其求知練能的積極性和主動性，增強(qiáng)思政教育工作的效果。

三、開拓教育主體的多元化

1、優(yōu)化組合校內(nèi)人力資源，創(chuàng)建思想政治教育隊(duì)伍新局面

為克服長期以來思想政治理論課堂教學(xué)與學(xué)生教育管理工作相脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象，學(xué)院要積極倡導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)互通，暢通全員育人渠道，努力形成大思政格局。思想政治理論課教師除承擔(dān)課堂教學(xué)和科研外，兼任輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員在做好學(xué)生日常思想教育管理工作的同時(shí)，還適當(dāng)承擔(dān)思想政治理論課有關(guān)課程及相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍在角色和工作職能上的相互轉(zhuǎn)化。建設(shè)一支思想政治教育教師、研究者、管理者“三位一體”的專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定性的思政教育隊(duì)伍。

除了思想政治工作人員以外，專業(yè)課和基礎(chǔ)課教師也應(yīng)承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)。在專業(yè)教學(xué)中可以滲透思想政治理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識技術(shù)與社會、與他人的關(guān)系，體驗(yàn)技術(shù)中的人文精神?；A(chǔ)課的人文素質(zhì)教育同樣有助于學(xué)生正確對待自然、社會、他人和自己，正確認(rèn)識國家的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、宗教法律。因此，基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師應(yīng)自覺承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，自覺融入大思政教育格局中。

2、充分發(fā)揮外聘教師這一資源優(yōu)勢，提高高職思政教育水平

篇4

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0090-01

一、緊密結(jié)合學(xué)生個(gè)人實(shí)際，激活思想品德課堂

學(xué)生個(gè)人實(shí)際包括學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際、個(gè)人個(gè)性實(shí)際、個(gè)人認(rèn)知實(shí)際、個(gè)人思想實(shí)際等等。我們新課程中的“探究園”往往就是從學(xué)生的生活實(shí)際中提煉出來的較有代表性的一些生活鏡頭，它只是一些生活縮影。我們可以從中引出問題，進(jìn)行探究，并借助導(dǎo)航知識加以解決。每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，品德教學(xué)在很大程度上就是要學(xué)生形成良好的個(gè)性，學(xué)會做人，學(xué)會生活等。我們上課就是要結(jié)合各個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，我們必須顧及中學(xué)生這個(gè)年齡段中不同的認(rèn)知特點(diǎn)和思想實(shí)際狀況。他既不同于小學(xué)生，也不同于成年人，在教學(xué)方法和要求上要充分考慮。如在學(xué)習(xí)“理解他人”這一知識點(diǎn)時(shí)，我就根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的實(shí)際思想狀況進(jìn)行分析：當(dāng)我們遇到事情時(shí)，較多的人總是認(rèn)為別人不理解自己。當(dāng)自己覺得別人理解了自己時(shí)，我們一般都能夠理解別人。而當(dāng)自己覺得別人“不理解”自己時(shí)，我們也能夠理解別人的卻為數(shù)很少，問題就出在這里！接著我提出了一個(gè)問題：別人“不理解”你時(shí)你會怎樣做？一時(shí)間全班學(xué)生議論紛紛，各抒己見。最后綜合大家觀點(diǎn)得出結(jié)論：面對他人的“不理解”，我們要：首先，別激動，承認(rèn)別人的不理解；其次，想開點(diǎn)，別人不理解肯定有一定的合理性；第三，找原因，為什么別人不理解自己？是自己行為本身錯(cuò)誤？還是自己的方式、方法不為他人所接受？要是前者，就得老老實(shí)實(shí)改正錯(cuò)誤。要是后者，那還可以采取讓別人容易理解的方式、方法，讓他人理解。

二、緊密結(jié)合學(xué)生家庭生活實(shí)際，激活思想品德課堂

學(xué)生家庭生活實(shí)際包括家庭成員實(shí)際、家庭關(guān)系實(shí)際、家庭經(jīng)歷實(shí)際等。家庭成員實(shí)際指家庭中父母、兄弟、姐妹、爺爺奶奶等成員的具體個(gè)人的個(gè)性實(shí)際，這些也應(yīng)是思想品德課必須緊密聯(lián)系的實(shí)際。如對課程中“學(xué)會調(diào)控好自己的心理沖動”、“學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒”、“主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)”、“學(xué)會自我評價(jià)”、“分辨是非善惡”、“做負(fù)責(zé)任的人”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生列舉出自己家中的實(shí)際事例并進(jìn)行分析。這既教育了師生自身，同時(shí)也可以應(yīng)用于對家庭成員中的各種錯(cuò)誤傾向給予糾正。從中我們就可以發(fā)現(xiàn)自己或親人在與人相處中的優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)或不足之處，找出今后努力的方向，從而讓學(xué)生能找到可行的辦法去解決許多家庭問題，改善了每個(gè)學(xué)生的家庭關(guān)系。這也是思想品德教學(xué)很好的資源，使學(xué)生不但能為他人家庭問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也能努力探討解決自己家庭中存在的各種問題。

三、緊密結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，激活思想品德課堂

學(xué)校生活實(shí)際包括同學(xué)之間實(shí)際、師生之間實(shí)際、班級內(nèi)部實(shí)際、學(xué)校管理實(shí)際等等。我們要了解一個(gè)學(xué)生的思想品德狀況如何，除了老師的評價(jià)和學(xué)生本人的自我評價(jià)外，很重要的就是看其他學(xué)生的不同評價(jià)。我們可以通過在自述或相互評價(jià)之中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，并從中找到我們學(xué)習(xí)的榜樣，從而克服那些不良的思想和行為。師生之間也有許多生活實(shí)際，如一些學(xué)生害怕老師、不敢與老師進(jìn)行積極的溝通；也有的學(xué)生不理解老師的工作，從而表現(xiàn)出種種逆反的心理和行為。對這些正發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事情進(jìn)行相互評論，能夠引發(fā)學(xué)生極大的興趣，是學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)手法。學(xué)校管理實(shí)際就是整個(gè)學(xué)校在管理過程中的實(shí)際策略和具體做法等。如本校實(shí)行半封閉式管理、學(xué)生必須在校食宿、統(tǒng)一著裝參加大型會議、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會值日制、課堂和宿舍紀(jì)律登記制度、獎(jiǎng)懲制度、安全制度等等，也都可以成為思想品德課豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用這些資源既教育了學(xué)生，又加強(qiáng)了學(xué)校的管理。

四、緊密結(jié)合社區(qū)或社會生活實(shí)際，激活思想品德課堂

社會即學(xué)校。這是大教育家陶行知先生的名言。在社會這所大學(xué)校中，我們能夠?qū)W到許多知識和技能。現(xiàn)在不再是“兩耳不聞窗外事”的時(shí)候了，而是“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的時(shí)代。積極參與社會實(shí)踐也是現(xiàn)代教育必不可少的環(huán)節(jié)。初中思想品德課程中就設(shè)置了關(guān)愛社會、奉獻(xiàn)社會、報(bào)效祖國等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的道德品質(zhì)也必須在家庭生活、學(xué)校生活和社區(qū)、社會生活的廣闊天地中得以形成和實(shí)踐。所以，我們必須緊密結(jié)合學(xué)生社區(qū)、社會生活實(shí)際進(jìn)行思想品德教育。社區(qū)是社會的縮影，作為學(xué)生更多的是參加社區(qū)活動。社區(qū)實(shí)際有本校實(shí)際、本街道實(shí)際、本村實(shí)際、本鎮(zhèn)和本市實(shí)際等等。如在學(xué)習(xí)“建設(shè)良好的文化環(huán)境”時(shí)，我就讓學(xué)生討論本校和本鎮(zhèn)文化建設(shè)的優(yōu)勢和不足，并提出自己的合理化建議等。又如在學(xué)習(xí)“共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花”時(shí)，我就讓學(xué)生回想本鎮(zhèn)中的少數(shù)民族，如瑤族、苗族等，并讓學(xué)生討論黨和國家對這些少數(shù)民族的發(fā)展采取了哪些好政策，課后還組織學(xué)生去參觀了這些地方的建設(shè)，讓學(xué)生走出課堂，參與社會實(shí)踐，從而感受到黨和國家政策的正確性。此外，對于中央和地方甚至國外的一些重要決策和重大時(shí)事等，也是思想品德課的重要教學(xué)資源，我們應(yīng)善于收集和運(yùn)用這些資源。對時(shí)政熱點(diǎn)、社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評論分析，這也是學(xué)生所喜聞樂見的，我們何樂而不為呢？當(dāng)然，要把握好評論的尺度，堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向。

我們在思想品德教學(xué)中要善于緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，包括個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)或社會的實(shí)際，并吸收和引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的思想品德信息資料來處理教材、整合教材、重組教材內(nèi)容。這樣就使教材內(nèi)容更加充滿生活氣息、更符合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生就能積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，從而，激活思想品德課堂，提高思想品德課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，真正貫徹和落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

篇5

必須占得高，看得遠(yuǎn)

提到3G，如果你想到的是隨時(shí)隨地的WOW，BT下載，那就實(shí)在太慘了……

3G的大力推廣，對于在校的學(xué)生來講，就是就業(yè)的機(jī)會。而且，如果3G的發(fā)展順利，未來和3G有關(guān)的行業(yè)薪水也會上升。

當(dāng)然了，3G這個(gè)熱門行業(yè)也因此吸引了大批高手進(jìn)入IT業(yè)。對于技術(shù)密集型行業(yè)或企業(yè)對技術(shù)人才非常的重視，電信、IT和互聯(lián)網(wǎng)等信息化整合服務(wù)帶來了對既有本行業(yè)背景知識，又懂電腦的復(fù)合型人才的需求。對于掌握電腦與通信方面的復(fù)合型人才需求更是火熱。

不過，你也要小心，正因?yàn)檫@行業(yè)太熱門，面臨激烈的行業(yè)競爭、人才競爭也就越多。所以早做準(zhǔn)備，提前出手是很重要的。

成績好：

僅僅只是會考試，其他什么都不是

在很多人的心里都存在這樣的兩個(gè)認(rèn)識誤區(qū)：第一，認(rèn)為只要學(xué)業(yè)成績好就會受到重視，好工作就會如潮水般涌來；第二，在工作中所需要的能力，在大學(xué)里就已經(jīng)培養(yǎng)了。

就因?yàn)槭怯辛诉@兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識，導(dǎo)致一邊是N多的大學(xué)生急著找工作，另一邊是大批機(jī)構(gòu)感嘆招不到合適的員工。這一點(diǎn)在IT行業(yè)體現(xiàn)得非常明顯。其實(shí)，學(xué)業(yè)成績好，只能說明你很好地掌握了一定的專業(yè)理論知識，或是說有考試能力，并不說明你的專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高。一個(gè)合格的職業(yè)人應(yīng)該既具備一定的專業(yè)理論知識又具有職業(yè)化綜合素養(yǎng)，兩者缺一不可。要知道理論知識是從學(xué)校中獲取的，而職業(yè)化綜合素養(yǎng)必須在實(shí)踐中錘煉和提升。

如果我是你：

課內(nèi)專業(yè)知識必須學(xué)

對于已經(jīng)明確要進(jìn)入IT行業(yè)的同學(xué)來說，首先來說，就是學(xué)好功課，畢竟未來一些工作中還是會遇到的，比如數(shù)學(xué)，很多人認(rèn)為它和工作沒有任何關(guān)系，可其實(shí)當(dāng)你從事編程行業(yè)時(shí)，如果不把這個(gè)學(xué)好，想升職時(shí)就會出現(xiàn)知識瓶頸―如何管理數(shù)據(jù)庫，如何制作整個(gè)程序的模型等等。

另外，學(xué)好這些知識也有利于培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，畢竟有些企業(yè)還會考慮你的學(xué)習(xí)成績的。

IT行業(yè)：

愛上這一行從入學(xué)開始

現(xiàn)在估計(jì)還在上學(xué)的你已經(jīng)對某個(gè)IT職業(yè)有了興趣，現(xiàn)在你要做的應(yīng)該就是保持敏感，時(shí)刻關(guān)注該行業(yè)對人員技能和需求的變化，這將決定學(xué)習(xí)方向。認(rèn)真分析一下這個(gè)領(lǐng)域?qū)λ枞瞬庞惺裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)和要求，諸如學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)背景等等；與之相比，自己有哪些長處和劣勢。想要得到發(fā)展，就要隨時(shí)按市場的要求調(diào)整自己的目標(biāo)和充電方向，才能在濟(jì)濟(jì)人才中脫穎而出。假設(shè)你想成為一名網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師，那你必須擁有較好的審美的素質(zhì)、應(yīng)用軟件的能力、以及感受生活的敏銳的覺察力。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相當(dāng)于平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師可以將平面設(shè)計(jì)中的審美觀點(diǎn)套用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上來，如對比、均衡、比例、節(jié)奏美、韻律美以及色彩的搭配顯示出的輕快活潑的美，這些都要求設(shè)計(jì)師需具備一定的審美能力。作為合格的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師，一定的文化修養(yǎng)和感受生活的敏銳覺察力也是必不可少的。社會時(shí)事的變化、經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展、人們審美觀念的變化等等，社會的一舉一動都能在網(wǎng)頁上面反映出來。此外你要時(shí)時(shí)關(guān)注軟件的新發(fā)展，適應(yīng)新功能，以增加工作的效率，很多設(shè)計(jì)師卻只重視網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作軟件的使用，而忽視一些內(nèi)部技術(shù)方面的知識。這樣的結(jié)果很可能是你的設(shè)計(jì)非常好，但技術(shù)方面卻無法實(shí)現(xiàn)。

而一個(gè)Web網(wǎng)游設(shè)計(jì)師除了須具備一般網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的素質(zhì)和技術(shù)外，對他的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有特別的要求。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在相處融洽的團(tuán)隊(duì)里，更容易迸發(fā)思維的火花。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師在做任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要從技術(shù)和用戶體驗(yàn)兩個(gè)方面去考慮，即好玩又省事。這就需要設(shè)計(jì)師能充分了解用戶的心理需求也能把自己的想法很好的傳遞給客戶。

非IT專業(yè)：

找到切入點(diǎn)，這點(diǎn)很重要

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生要進(jìn)入IT行業(yè)，你必需找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)：獲取進(jìn)入某職業(yè)的技能證書或積累從事該職業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)規(guī)劃專家，愛未來教育集團(tuán)首席顧問李廷海先生曾于2007年接待過一個(gè)學(xué)機(jī)械專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生李文。他當(dāng)時(shí)正供職某大型國營企業(yè)，他自述很不喜歡自己的專業(yè)，也難以適應(yīng)公司文化，過得很不開心。他很喜歡玩電腦，IT業(yè)發(fā)展前景看好，他很想做軟件開發(fā)類的工作，但不知道自己的想法對不對？李廷海先生在對他進(jìn)行一系列測評和一番交流之后，支持了他的想法。然后建議他先去參加培訓(xùn)，考取從事軟件類工作的技能證書。先找一家小點(diǎn)的軟件公司實(shí)習(xí)，積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再著手應(yīng)聘自己心儀的公司。之后李文先去了某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加相關(guān)技能培訓(xùn)，然后托朋友幫忙去一家軟件公司幫忙（實(shí)習(xí)）?，F(xiàn)在李文終于如愿以償，成為了上海浦東一家德國公司的軟件測試師。

實(shí)習(xí)&兼職：

小沈陽說的好，這個(gè)真要有

要注意實(shí)踐積累。很多人以為大學(xué)畢業(yè)了就自動進(jìn)入社會了。以為在工作場所中所需要的能力，學(xué)校已經(jīng)教了?？墒钦嬲M(jìn)入社會后發(fā)現(xiàn)自己什么也不是，什么也不懂。據(jù)我了解，企業(yè)對大學(xué)生抱怨最多的是：大學(xué)生普遍欠缺基本的工作能力：不會撰寫計(jì)劃書、不會處理項(xiàng)目、缺乏表達(dá)、溝通能力、缺乏多元化知識……怎么辦？

你應(yīng)該主動介入社會，主動了解市場，強(qiáng)化市場認(rèn)知與市場經(jīng)驗(yàn)，盡力縮短自己從學(xué)校到社會/市場的距離。很多大學(xué)生等著學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作，這其實(shí)是學(xué)生自己應(yīng)該做的工作。進(jìn)入IT行業(yè)有許多方法。例如通過熟人、私人關(guān)系，報(bào)刊、媒體，公共職業(yè)介紹所（網(wǎng)站），社會中介機(jī)構(gòu)，學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心等等。在眾多的就業(yè)渠道中，暑期打工和同學(xué)(或?qū)W長)介紹是二條應(yīng)該引起重視的渠道。大學(xué)生可以利用暑假或寒假期間到相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，哪怕是通過免費(fèi)工作的方式向自己中意的單位去申請實(shí)習(xí)機(jī)會，以獲得實(shí)際的崗位操作知識。

大學(xué)期間還可以通過嘗試各種兼職，在學(xué)校階段就鑄就自己的職業(yè)能力，提前進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備。有的同學(xué)去做兼職，純粹是為賺錢而兼職。做兼職要從有利于自己的職業(yè)鍛煉為出發(fā)點(diǎn)。有一部分同學(xué)選擇兼職工作機(jī)會時(shí)從來不考慮工作的性質(zhì)或給自己帶來的職業(yè)收獲，而是首先看薪水，其他能實(shí)際鍛煉自己和提高自己專業(yè)水平的相對薪水低的工作反而不考慮。大學(xué)生選擇做兼職應(yīng)以提高自己的職業(yè)能力為目標(biāo)。大學(xué)生也可以先以社會實(shí)踐為主，多接觸社會，提高自己的社會適應(yīng)能力，提高自己的溝通能力，提高自己的處事能力和解決問題的能力。

畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)軟件工程專業(yè)、現(xiàn)在中軟國際工作的劉宇在大三時(shí)參加了微軟的夏季實(shí)習(xí)生招聘活動。他曾經(jīng)向?qū)W弟、學(xué)妹們介紹了他的實(shí)習(xí)體會：他認(rèn)為實(shí)習(xí)期間要多和同事交流，有什么問題可以和同事多溝通，多向他們學(xué)習(xí)點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，自己要主動，因?yàn)楹苌儆腥藭鲃訂柲阋灰獛兔?。但提高自己?dú)立解決問題的能力也非常重要。公司和學(xué)校畢竟不一樣，在公司里每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，如果老耽誤別人的時(shí)間影響工作進(jìn)度，公司是不會喜歡這樣的人的。雖然劉宇最后沒能留在微軟工作，但這段經(jīng)歷對他后來找工作并順利進(jìn)入中軟國際有很大幫助。通過微軟的實(shí)習(xí)，劉宇對軟件行業(yè)有了一定的了解，英語閱讀、口語水平有了很大提高，技術(shù)方面更是不用說。尤其是溝通、交流能力有很大提高。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是最寶貴的，任何一家企業(yè)都不會喜歡一個(gè)從來沒有任何操作經(jīng)驗(yàn)的“生瓜蛋”。

火速鏈接

本期的《暑期IT社會實(shí)踐，我來了！》會告訴你應(yīng)該如何去找實(shí)習(xí)的機(jī)會。

完美的你：

補(bǔ)充不足，完善自己

關(guān)注、完善你的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化你的不足。大家可能聽說過“木桶理論”。木桶理論的最初含義是指：木桶的最高儲水量取決于木桶最短板的長度。水就是個(gè)人的競爭能力。決定我們能力大小的或者影響著我們成功的往往不是最長的那塊木板，而是最短的那塊木板。如果我們能對“木桶理論”善加分析，去強(qiáng)化我們的不足，那么我們就很容易取得成功。

不少用人單位更看重的是IT人才的綜合素質(zhì)，這不單包括基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際動手能力，還包括再學(xué)習(xí)能力、工作責(zé)任心等各方面的素質(zhì)和能力。目前IT產(chǎn)業(yè)內(nèi)部分工越來越細(xì)，專業(yè)性越來越強(qiáng)，這就要求人才的專業(yè)知識更加細(xì)化，現(xiàn)在不少學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子等專業(yè)知識相對老化，需要畢業(yè)生在實(shí)際工作中進(jìn)行再學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校里所學(xué)的知識只是基礎(chǔ)，相對于工作來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且不少在學(xué)校里所學(xué)的知識在實(shí)際工作中不一定用得上，這就更需要人才進(jìn)一步學(xué)習(xí)。IT產(chǎn)業(yè)同其他行業(yè)一樣，看重人員的綜合素質(zhì)，有的IT專業(yè)畢業(yè)生在具體工作中能夠獨(dú)立地完成自己的工作，并能和同事保持良好的合作關(guān)系，企業(yè)對此很放心，但有的人卻沒有應(yīng)有的責(zé)任心和處事能力，綜合素質(zhì)的欠缺影響了一部分IT專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

篇6

中圖分類號 G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）02-0060-05

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目的

通過對北京社會管理職業(yè)學(xué)院養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，分析原因，為進(jìn)一步改進(jìn)提升師資隊(duì)伍質(zhì)量提出合理化建議。

（二）研究對象

一是北京社會管理職業(yè)學(xué)院老年福祉學(xué)院2014年9月～2016年7月兩年時(shí)間全體教師及其變化。其中，2014年9月～2015年7月，簡稱為第一學(xué)年；2015年9月～2016年7月，簡稱為第二學(xué)年。二是部分本專業(yè)畢業(yè)生和在校學(xué)生。

（三）研究的主要內(nèi)容

一是師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐。主要包括師德建設(shè)、實(shí)踐技能和理論知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、管理和教學(xué)人才的引進(jìn)、啟動學(xué)院內(nèi)名師帶動工程、抓教學(xué)科研項(xiàng)目促隊(duì)伍建設(shè)、管理制度的制定和實(shí)施。

二是師資隊(duì)伍數(shù)量及崗位變化。包括學(xué)歷水平、職稱水平、工作經(jīng)歷、社會實(shí)踐活動、機(jī)構(gòu)（企業(yè)）工作經(jīng)歷、接受再教育狀況及其效果。

三是師資隊(duì)伍建設(shè)取得的成績和不足。

（四）研究方法

本研究以實(shí)證研究方法為主，輔以文獻(xiàn)二次分析法。實(shí)證調(diào)研主要是對老年福祉學(xué)院的全體教師進(jìn)行參與式觀察和非參與式觀察，對部分教師和學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)式或開放式訪談。文獻(xiàn)二次分析法主要是對文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析總結(jié)。

二、老年福祉學(xué)院概況及師資隊(duì)伍總體變遷

（一）學(xué)院概況

老年福祉學(xué)院成立于2014年12月，是北京社會管理職業(yè)學(xué)院第一個(gè)二級學(xué)院，是在2007年7月成立的社會福利系（社會服務(wù)系）基礎(chǔ)上組建的。成立8年來，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，堅(jiān)持把培養(yǎng)社會服務(wù)領(lǐng)域養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才作為根本任務(wù)，積極推進(jìn)教學(xué)改革。

老年福祉學(xué)院同時(shí)承接民政部及各地方民政部門舉辦的養(yǎng)老服務(wù)和管理類職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)工作。近4年來，老年服務(wù)與管理專業(yè)招生情況是：2012級招生100人，2013年招生97人，2014年招生168（含勵(lì)志班學(xué)生34人），2015年招生156人（含勵(lì)志班學(xué)生45人）。

（二）老年福祉學(xué)院師資隊(duì)伍總體結(jié)構(gòu)及變遷

兩學(xué)年期間，老年福祉學(xué)院師資隊(duì)伍基本結(jié)構(gòu)變遷具體見表1。

三、老年福祉學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐

老年福祉學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路是：以促進(jìn)學(xué)生健康成長、成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以創(chuàng)新教師管理體制機(jī)制為手段，以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平等為核心，全面加強(qiáng)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。爭取用3～5年時(shí)間，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)教師隊(duì)伍，形成富有效率、更加開放、更加有利于養(yǎng)老服務(wù)與管理高職人才培養(yǎng)的教師工作機(jī)制。

（一）_展會務(wù)活動促進(jìn)師德建設(shè)

學(xué)院每周兩次會議是規(guī)定活動。周一是院務(wù)會議，參加人員主要是老年福祉學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室負(fù)責(zé)人、行政秘書、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員及新招聘不到兩年的教師。會議的主要內(nèi)容：一是本周工作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)；二是剖析各位參會教師工作中存在的問題，尤其是思想態(tài)度問題。周三是學(xué)院全體員工會議。老年福祉學(xué)院全體員工周三必須到校，有事不能到校者嚴(yán)格履行請假手續(xù)。會議內(nèi)容：一是安排本周工作要點(diǎn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；二是對老師的工作態(tài)度、工作方法、工作進(jìn)展等內(nèi)容做自述和點(diǎn)評。通過點(diǎn)評、表彰、鼓勵(lì)、批評等方式，提升教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范，以此把師德建設(shè)融入教師管理的全過程。

（二）學(xué)習(xí)校外實(shí)踐技能和理論知識

實(shí)踐永遠(yuǎn)走在經(jīng)驗(yàn)的前邊。在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，科研項(xiàng)目，實(shí)地調(diào)研，傾聽領(lǐng)域內(nèi)專家理論講解、實(shí)務(wù)工作者的實(shí)踐感受，都是提升在職教師養(yǎng)老服務(wù)知識水平和業(yè)務(wù)技能的重要途徑。在條件允許下，學(xué)院鼓勵(lì)、支持教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參會、考察等，以提高教師理論知識水平。

2015年暑期，老年福祉學(xué)院有11位專職教師分別到青島、北京、泰安等地養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和醫(yī)院掛職鍛煉，其中，到青島錦云村老年公寓掛職鍛煉多達(dá)7位。具體職務(wù)和崗位是：院長掛職養(yǎng)老院副院長，其他6位教師分別在醫(yī)護(hù)部、護(hù)理部、康復(fù)部、社工部等部門掛職。掛職期間，教師按照機(jī)構(gòu)管理規(guī)章制度要求自己，按時(shí)上下班，各司其職。掛職期間，每周末的工作座談會上，教師和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人員交流工作感觸，提出自己在工作期間遇到的問題，依據(jù)理論知識提出解決相關(guān)問題的辦法，得到機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，得到機(jī)構(gòu)員工和住院老年人的高度好評。掛職結(jié)束后，各位教師都寫了掛職總結(jié)，包括掛職歷程、掛職感觸及對掛職部門工作的改進(jìn)意見等。據(jù)了解，在北京、泰安等地養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和醫(yī)院掛職的教師，其經(jīng)歷和在青島掛職的教師大同小異。

利用暑期參加業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)的教師也有很多收獲，如某教師培訓(xùn)后參加了高級按摩師的考試，取得了職業(yè)證書，獲得了“雙師型”教師資格。通過實(shí)踐鍛煉和考試不僅提高了該教師的推拿實(shí)踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，提升了自主研究老人各類慢性病的推拿診治方案和解答學(xué)生解決臨床學(xué)習(xí)中遇到問題的能力。

兩年間，全體老師參加兩次在北京舉辦的“中國國際養(yǎng)老服務(wù)業(yè)博覽會”。會議期間，教師帶領(lǐng)學(xué)生走訪參會養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，了解養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)營狀況、人才需求狀況、存在問題等；走訪老年人用品生產(chǎn)和營銷企業(yè)，了解老年人用品開發(fā)現(xiàn)狀和趨勢、銷售情況、國內(nèi)產(chǎn)品和國際產(chǎn)品的差異等；走訪同類高職院校，了解其養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)招生情況、課程開設(shè)情況、人才培養(yǎng)方式、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況。

在學(xué)院鼓勵(lì)和支持下，2015年2位教師攻讀與自己教學(xué)課程相近專業(yè)博士學(xué)位。他們在攻讀博士學(xué)位的同時(shí)，提高了自己理論知識和技能，提高了教學(xué)水平。如考取中國中醫(yī)藥大學(xué)博士的教師，針對其講授課程專業(yè)性較強(qiáng)、知識點(diǎn)較多，且相互之間聯(lián)系相對不明顯，學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，借鑒中國中醫(yī)藥大學(xué)教師有關(guān)資料和教學(xué)方法，重新設(shè)計(jì)了這門課的課堂教學(xué)方案，在教學(xué)活動中，將操作要點(diǎn)詳細(xì)講解，向?qū)W生示范、演示具體操作方法，然后分組練習(xí)，最大程度上為學(xué)生提供實(shí)踐動手的機(jī)會。另外，每位教師都有外出參加與教學(xué)、科研相關(guān)的會議，如2015年暑期有6位教師到臺灣考察、學(xué)習(xí)；兩年間有5人次教師參加在杭州、天津等地召開的學(xué)徒制會議或經(jīng)驗(yàn)介紹；2人次參加在北京、鄭州等地召開的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，等等。這些都為擴(kuò)展教師視野、增長教師業(yè)務(wù)水平起到推動作用。

（三）引進(jìn)管理和教學(xué)人才

兩年來，引進(jìn)教師5位，其中1位博士，4位碩士。他們對學(xué)院的管理、教育教學(xué)項(xiàng)目推進(jìn)、課程教學(xué)等工作起到重要的促進(jìn)作用。如校內(nèi)引進(jìn)的院長助理，研究生學(xué)歷、副教授職稱，北京市青年英才教師，教學(xué)、科研、管理經(jīng)驗(yàn)豐富。她除了做好學(xué)生管理指導(dǎo)工作外，更多的是參與老年服務(wù)與管理專業(yè)資源庫建設(shè)及制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)各個(gè)分項(xiàng)目建設(shè)工作。2015年招聘的護(hù)理專業(yè)碩士畢業(yè)生承擔(dān)了老年服務(wù)與管理專業(yè)兩門專業(yè)核心課。這位老師除了很好完成學(xué)院的教學(xué)任務(wù)外，還參與老年福利協(xié)會組織的養(yǎng)老護(hù)理員遠(yuǎn)程教育課程錄制工作；多次參與培訓(xùn)中心組織的養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)。鑒于老年服務(wù)與管理專業(yè)課程多，課時(shí)量大，授課教師少，聘請校內(nèi)任課教師3人，講授專業(yè)必修課。

（四）啟動學(xué)院內(nèi)名師工程

老年福祉學(xué)院不乏高水平的教師，有從教近30年、獲得過省級優(yōu)秀教師、北京市教學(xué)名師等榮譽(yù)稱號的老教師，有自老年服務(wù)與管理專業(yè)成立時(shí)就任教的教師，有多次獲得部級表彰的理論課題研究者，有多次獲得學(xué)校表彰的優(yōu)秀教師，他們具有高尚的師德情操，有扎實(shí)的教學(xué)、科研基本功。而新來的青年教師則是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，如何發(fā)揮老教師的作用，帶動青年教師快速成長，是學(xué)院要解決的重要問題之一。

2015年，為提高青年教師教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)能力，幫助青年教師盡快成長成才，使其成為學(xué)校教學(xué)科研工作的中堅(jiān)力量，學(xué)院啟動老教師帶新教師的“名師帶動工程”活動。指導(dǎo)教師的任務(wù)和職責(zé)主要有：一是從師德和教學(xué)業(yè)務(wù)等方面全面關(guān)心青年教師；二是經(jīng)常聽青年教師的課，并及時(shí)提出指導(dǎo)意見，每學(xué)期不少于10節(jié)；三是定期檢查青年教師的教案和批改作業(yè)情況，每學(xué)期不少于3次；四是在青年教師上公開課（匯報(bào)課、研究課等）時(shí)，給予具體切實(shí)的指導(dǎo)；五是在青年教師接受考核、參加業(yè)務(wù)競賽和撰寫教研文章時(shí)予以督促指導(dǎo)；六是在學(xué)院教研室活動會議上，交流心得，每學(xué)期不少于2次。

青年教師的任務(wù)和職責(zé)主要有：一是認(rèn)真接受指導(dǎo)，主動獲得幫助，及時(shí)提供備課筆記給指導(dǎo)教師審閱指導(dǎo)；二是有計(jì)劃地聽指導(dǎo)教師和其他教師的課，每學(xué)期聽課不少于6節(jié)，并要有詳細(xì)記錄；三是每學(xué)期向組內(nèi)老師上一堂匯報(bào)課或承擔(dān)對外公開教學(xué)任務(wù)；四是積極參加學(xué)校及教育行政部門組織的教學(xué)業(yè)務(wù)競賽活動；五是加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參與培訓(xùn)、掛職鍛煉、科研、社會服務(wù)等活動，并總結(jié)教訓(xùn)科研成果。

（五）抓教學(xué)科研項(xiàng)目促隊(duì)伍建設(shè)

近兩年，學(xué)院承擔(dān)教育部、民政部、北京市教委及學(xué)院等部門或單位的20多項(xiàng)教育教學(xué)項(xiàng)目。另外，還承擔(dān)了北京市民政局、北京市東城區(qū)民政局委托的與養(yǎng)老服務(wù)密切相關(guān)的橫向課題。學(xué)院通過緊抓這些教育、教學(xué)和橫向課題項(xiàng)目，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和科研能力，讓教師始終走在該領(lǐng)域的前列。在學(xué)院承擔(dān)教育部的“職業(yè)教育老年服務(wù)與管理專業(yè)國家教學(xué)資源庫建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)過程中，鼓勵(lì)教師敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，使教師教育教學(xué)能力提升與資源庫項(xiàng)目建設(shè)同步提高。具體措施主要有：一是學(xué)院承擔(dān)兩門專業(yè)必修課，分別由教學(xué)和科研能力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師作為負(fù)責(zé)人；二是學(xué)院包括院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員在內(nèi)的每位教師必須參與到自己講授的1門課程中，每位教師在課程資源庫建設(shè)中必須有自己的內(nèi)容，并且每位教師還要承擔(dān)聯(lián)絡(luò)人的角色；三是每位教師無故不得缺席資源庫建設(shè)組織的會議和培訓(xùn)，以了解資源庫各課程建設(shè)進(jìn)展情況和資源庫建設(shè)的知識和技能。

（六）嚴(yán)格教師學(xué)期考評制度

除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理制度外，學(xué)院還從“考評”方面加強(qiáng)本學(xué)院教師的管理。學(xué)院的教師考核比學(xué)校考核的更具體，內(nèi)容更豐富?？己藘?nèi)容包括五大項(xiàng)13小項(xiàng)分別是：教學(xué)工作及績效，包括學(xué)院重點(diǎn)、難點(diǎn)工作的參與程度、發(fā)揮作用和效果，教授課程及班級、教學(xué)工作量和其他工作量，教學(xué)效果，參加教學(xué)改革、資源庫建設(shè)、信息化改革情況和成果等4小項(xiàng)；學(xué)生工作及績效，包括輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生社會實(shí)踐、社會服務(wù)、教學(xué)實(shí)習(xí)、論文等情況，參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生能力培養(yǎng)、職業(yè)競賽、職業(yè)技能鑒定、孝愛講堂、招生宣傳、學(xué)生就業(yè)推薦等2小項(xiàng)；教科研及實(shí)踐教學(xué)工作及績效，包括主持參與教研科研活動和教科研工作成果，參加實(shí)訓(xùn)室（實(shí)訓(xùn)基地）建設(shè)和管理工作，教研活動、聽課情況等3小項(xiàng)；社會服務(wù)及績效，包括參加培訓(xùn)、鑒定、競賽等社會服務(wù)工作，參加社會服務(wù)活動、社會實(shí)踐、掛職鍛煉、繼續(xù)教育培訓(xùn)等2小項(xiàng)；教師綜合及績效，包括被學(xué)院或者上級表揚(yáng)和批評、積極承擔(dān)工作或者拒絕、敷衍工作，黨團(tuán)員作用發(fā)揮、集體活動參與、正能量發(fā)揮等2小項(xiàng)。

（七）聘校外專家開展講座

為了擴(kuò)大學(xué)院影響、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院聘請15位校外專家，作為老年服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)委員會委員、專家咨詢委員會委員、客座教授，他們分別來自北京、廣東、廣西、河北、吉林等省市與老年事業(yè)密切相關(guān)的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，其中，博士學(xué)歷的2人。這些專家主要以“孝愛大講堂”的形式，給學(xué)生講解專家所在機(jī)構(gòu)的運(yùn)營狀況。

四、老年福祉學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

兩年間，通過一系列的項(xiàng)目建設(shè)、會議研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、境外學(xué)習(xí)、攻讀學(xué)位學(xué)習(xí)，學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)取得了可喜的成績：一是教師思想政治覺悟明顯提高；二是教師師德素養(yǎng)顯著提高；三是教師教學(xué)等業(yè)務(wù)能力大幅度提高。但是由于時(shí)間短，有些措施效果還不是很明顯，同時(shí)仍然存在一些問題。

（一）教師培訓(xùn)缺乏規(guī)劃和針對性

對大多數(shù)教師來說，培訓(xùn)是更新知識、提升業(yè)務(wù)能力的重要渠道。目前看，學(xué)院師資培訓(xùn)主要存在以下兩方面的問題：一是師資培訓(xùn)缺乏規(guī)劃。由于缺乏計(jì)劃、制度安排、教師整體素質(zhì)的優(yōu)化等局限，教師參加培訓(xùn)人員少，參與培訓(xùn)機(jī)會少、次數(shù)少，更缺少相對長期如1學(xué)期甚至1年期的進(jìn)修培訓(xùn)教育。二是師資培訓(xùn)缺乏針對性。教師職后培訓(xùn)應(yīng)該是能幫助教師解決教學(xué)中的困難、提升其教學(xué)水平、促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的。但是目前看，相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，缺乏針對性，教師對所培訓(xùn)的內(nèi)容沒有自主選擇權(quán)。

（二）學(xué)院部分崗位缺乏穩(wěn)定性

兩年來，學(xué)院部分崗位頻繁更換，如護(hù)理教研室主任職務(wù)換了3人，服務(wù)與管理教研室換了2任，教學(xué)秘書換了3任，專業(yè)課教師換崗等。他們的工作看起來是常規(guī)性工作，不怎么重要，但是真正做起來還是有很多具體事務(wù)的，每換一次教師，都要有一個(gè)相對熟悉的過程，這中間要浪費(fèi)個(gè)人很多時(shí)間、精力以及學(xué)院內(nèi)外資源。例如，某位教學(xué)秘書曾反映，他在請教其他部門教師業(yè)務(wù)時(shí)，那位教師明確說不想給他講解，因?yàn)楦杏X他干不了太長時(shí)間。

（三）個(gè)別教師對參與學(xué)院科研及其他活動不夠積極

盡管大部分教師都愿意參與學(xué)院教學(xué)、科研、社會服務(wù)及其他相關(guān)活動，但是仍有個(gè)別教師不積極。如個(gè)別教師對教學(xué)工作循規(guī)蹈矩、缺乏自我改進(jìn)的積極性，找各種理由不參與每周的“兩會”，對其他會務(wù)和社會服務(wù)活動不積極參與，對資源庫的建設(shè)和聯(lián)絡(luò)工作也不積極。出現(xiàn)這種情況的主要原因是工作量和待遇不匹配。

五、深化師資隊(duì)伍建設(shè)建議

結(jié)合國內(nèi)外高職師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，及學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，老年服務(wù)與管理師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該做好以下四個(gè)方面的工作。

（一）繼續(xù)深化思想政治教育和師德素養(yǎng)建設(shè)

思想政治素質(zhì)和師德建設(shè)是相輔相成的，對建設(shè)政治思想過硬、師德高尚、專業(yè)知識業(yè)務(wù)精湛的養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)師資隊(duì)伍起著關(guān)鍵作用。為此，要建立健全思想政治教育和師德制度，為教師提供思想政治教育，并指出應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求。把思想政治教育和師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，把思想政治教育和師德教育寓于教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)之中。

（二）完善制度建設(shè)，健全管理機(jī)制

兩年來，以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)自身情況，建立了相對適合學(xué)院發(fā)展和運(yùn)作的管理制度。但是就運(yùn)作效果看，還需要更好規(guī)范權(quán)、責(zé)之間的關(guān)系，教學(xué)、科研、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等量化及其績效與待遇之間的關(guān)系。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在人力資源管理理論中，組織要獲得知識和技能，最常用的方法有三種：一是雇傭新的成員，要求其己經(jīng)或基本具備組織所需要的知識和技能；二是采取替代辦法，即通過與其他組織的協(xié)商來購買或租用所需要的知識和技能；三是立足于現(xiàn)有的成員隊(duì)伍，通過培訓(xùn)，開發(fā)其新的知識和技能。教師的培訓(xùn)與發(fā)展是高校人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容，是幫助教師全面提高自身素質(zhì)的重要途徑。學(xué)院師資培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)，應(yīng)該確立終身學(xué)習(xí)觀念，另外還應(yīng)體現(xiàn)育人、用人一體化，并注重實(shí)效。這里特別要指出高校未來的發(fā)展方向是建立學(xué)習(xí)型組織，提高師資隊(duì)伍的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

（四）建立和完善以人為本的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)理論表明，集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于組成集體目標(biāo)的個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于個(gè)人能力的培養(yǎng)和組織績效評估系統(tǒng)的公正性和客觀性。西方發(fā)達(dá)國家職教教師無不是用社會地位和工資待遇留住高水平教師。目前學(xué)院個(gè)別教師參與教學(xué)、科研及其他活動不積極的部分原因是工作量大、待遇和工作量不匹配。老年服務(wù)與管理專業(yè)的教師與校內(nèi)其他教師相比，業(yè)務(wù)上的要求更高，需要付出更多的勞動，因而要相應(yīng)提高其工資福利待遇。創(chuàng)造良好的師資隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，需要做到“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人、機(jī)制留人”。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒文開.養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策[J].社會福利，2013（11）：15-17.

[2]申素花.美國社區(qū)學(xué)院師資隊(duì)伍的管理及對我國高職師資隊(duì)伍管理的啟示[J].繼續(xù)教育研究，2009（5）：65-67.

[3]彭爽.美國、德國、日本高職師資隊(duì)伍建設(shè)的特色與啟示[J].職業(yè)教育研究，2016（12）：177-178.

[4]王姬.德國職業(yè)學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式與特點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（11）：30-34.

[5]穆小燕.日本職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)及啟示[J].日本問題研究，2006（2）：32-36.

[6]劉曉，沈希.我國職教師資培養(yǎng)：歷史、現(xiàn)狀與體系構(gòu)建[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（11）：71-76.

[7]鄭聲衡.加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策[J].開放潮，2007（5）：44-45.

[8]教育部高等教育司.高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估[M].北京：人民郵電出版社，2004：23.

[9]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)意見[Z].教高廳[2002]5號.

[10]賀文瑾.部分l達(dá)國家職教師資培訓(xùn)的特點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（23）：54-55

篇7

（一）漢語言文學(xué)教育與社會實(shí)踐相結(jié)合是社會發(fā)展對應(yīng)用型人才提出的需求

在教育“普教化”傳統(tǒng)思維下，所有的教育模式趨同化，注重理論知識傳授，實(shí)踐教學(xué)相對是薄弱環(huán)節(jié)。在今天，大學(xué)教育從精英教育走向大眾教育后，大學(xué)教育模式也開始注重與社會實(shí)踐相結(jié)合。“大學(xué)是研究和發(fā)展學(xué)術(shù)、培養(yǎng)高級專門人才的場所，理應(yīng)走出‘象牙之塔’，建立起一種主動適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的機(jī)制，樹立一種與時(shí)展息息相關(guān)，同呼吸、共命運(yùn)的責(zé)任感，既為經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也為大學(xué)自身的生存和發(fā)展贏得更大的空間?！薄敖逃荒軆H僅在教育內(nèi)部，要放在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局里考慮”，漢語言文學(xué)作為高等教育核心專業(yè)，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大循環(huán)中，和國家的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展緊密結(jié)合，已經(jīng)是時(shí)代的共識。漢語言文學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)從研究向服務(wù)社會生活、解決社會人文矛盾的轉(zhuǎn)向，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型加速，個(gè)人需要不斷發(fā)展，只有不斷更新知識技能，才能保證個(gè)人專業(yè)崗位能力跟上時(shí)代的發(fā)展，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。

（二）加強(qiáng)漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生自身發(fā)展的需要

在當(dāng)今的教育中，學(xué)生的生存狀態(tài)有其自身的特殊性。自上世紀(jì)改革開放以來，中國社會的政治、經(jīng)濟(jì)、價(jià)值觀念等發(fā)生了翻天覆地的變化，今天的學(xué)生有著不同于任何一代學(xué)生的情感體驗(yàn)、生活磨礪和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)呈多樣化，有不滿足于生活現(xiàn)狀的，有的在大學(xué)甚至中學(xué)就開始創(chuàng)業(yè)的，有需要提升自己綜合職業(yè)能力的，有重新與社會化職業(yè)對接的；有的本身就從事著繁忙的工作，渴望更好地發(fā)展自己、完善自己?？傊?，社會的要求已經(jīng)內(nèi)化為他們自覺自愿的學(xué)習(xí)需要，因此他們渴望學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、職業(yè)化，注重相應(yīng)崗位的實(shí)用性和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，比前代學(xué)生有更明確的目標(biāo)，更高的期望和要求。近年來，社會用人單位一般都要測試應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)能力和動手解決實(shí)際問題的能力，如果不加強(qiáng)漢語言文學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就業(yè)后會難以適應(yīng)崗位職業(yè)能力的要求，不得不另謀出路或待業(yè)。面對嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)，必須通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的合理化的需要

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較高人文素養(yǎng)的高級適用人才。當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段以后，它不僅是終身教育的主渠道，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的基石，但是無論是為了滿足提升自己能力的求學(xué)，還是為了滿足就業(yè)的需要，漢語言文學(xué)專業(yè)的大部分學(xué)生只能走向一線工作崗位，而不是進(jìn)行專業(yè)研究。如果在教學(xué)中倚重理論教學(xué)，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力就很難養(yǎng)成，同時(shí)慵懶、浪漫、拖拉的名士氣會帶到工作中。因此，漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式緊貼教育培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)和條件，從實(shí)際出發(fā)，把教育培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)始終定位于融理論于實(shí)踐之中的解決問題能力培養(yǎng)和職業(yè)能力教育的坐標(biāo)系中，它一方面培養(yǎng)了漢語言專業(yè)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的工作作風(fēng)；一方面促使教育目標(biāo)“實(shí)踐一理論一實(shí)踐”最終實(shí)現(xiàn)。社會策略性知識的實(shí)踐教學(xué)是基于一定生活場景的精神實(shí)踐活動，它可以組織學(xué)生接觸具體社會事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，對這些社會事實(shí)進(jìn)行處理或提出合理化的建議，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生在專業(yè)知識和具體社會問題之間，建立起一種關(guān)聯(lián)，從而產(chǎn)生激情、意志、超越、合作、團(tuán)結(jié)等心理正能量，獲得解決實(shí)際問題的社會策略和對人生意義的感悟。（四）加強(qiáng)漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)社會和諧發(fā)展的需要。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生已經(jīng)不再是接受知識的容器，因?yàn)樗麄円呀?jīng)完全實(shí)現(xiàn)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式；加強(qiáng)漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)，可以讓老師和學(xué)生之間增加面對面情景交流的機(jī)會，老師也有更多的視角來培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、獨(dú)立意識、自我意識、自我調(diào)整能力、自我監(jiān)控能力，老師也能根據(jù)每個(gè)學(xué)生在職業(yè)選擇中面臨的困境，提供最合適的教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑，真正做到在“以人為本”的視域下，完成教育任務(wù)。在實(shí)踐中每個(gè)人都可以盡情發(fā)揮自己主觀能動性，建構(gòu)施展自己能力的舞臺，每個(gè)人都有自己發(fā)展的空間就能實(shí)現(xiàn)社會全面和諧的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)實(shí)踐教育模式的特征

借助網(wǎng)絡(luò)共享教育資源的學(xué)習(xí)運(yùn)動，經(jīng)歷了一個(gè)非常艱復(fù)雜的發(fā)展過程，從2002年的開放課程（OCW）運(yùn)動開始，后來又出現(xiàn)了開放教育資源（OER）運(yùn)動，2012年，“從Udacity、Coursera到edX、Udemy，它們以免費(fèi)、高質(zhì)量的課程內(nèi)容為賣點(diǎn)，對學(xué)習(xí)者提供廣泛的在線支持，包括課程任務(wù)布置、學(xué)習(xí)評估、師生和生生之間的互動交流，甚至為順利完成課程的學(xué)生提供學(xué)習(xí)證書。這類服務(wù)受到了廣泛的歡迎，人們將這一類新興的大規(guī)模開放在線教育模式稱為MOOC（MassiveOnlineOpenCourse）”目前，世界各地已經(jīng)掀起MOOC課程學(xué)習(xí)的風(fēng)暴，我國高校如北京大學(xué)、浙江大學(xué)等已經(jīng)推出本校的MOOC課程，上海高校課程聯(lián)盟也初步實(shí)現(xiàn)了上海高校間優(yōu)質(zhì)資源共享，并可獲得學(xué)校認(rèn)可學(xué)分。因此，MOOC下的教學(xué)模式呈現(xiàn)出兩個(gè)非常明顯的發(fā)展趨勢：一是開放性，由于課程教學(xué)在線學(xué)習(xí)，開放式獲取知識，只要注冊任何人都可以免費(fèi)參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)；二是透明性，以往的精品課程、公開課掛在網(wǎng)上可以供參觀學(xué)習(xí)，但是由于無法檢測課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果，因此導(dǎo)致許多課程徒有虛名，實(shí)際利用率非常低。MOOC學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)過程成為可以隨意檢測學(xué)習(xí)者任何一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的透明過程。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的變化，因此，漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式也必須追隨它的變化，與時(shí)俱進(jìn)，從而也呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)。針對MOOC教學(xué)模式開放性的特點(diǎn)，漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)參與者規(guī)模的可伸縮性（scalability）。

漢語言文學(xué)的課程多以講授理論知識為主，實(shí)踐教學(xué)模式必須通過大量研讀作家作品，不同評論家的學(xué)術(shù)爭鳴，以討論的方式，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者鑒賞、評析的實(shí)際動手能力，從而開發(fā)他們的無限認(rèn)知能力，提升他們健全的人格。因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，話題的設(shè)置盡可能地貼近學(xué)位教育的結(jié)構(gòu)化課程體系，因?yàn)榻處熖峁┑脑掝}資源是學(xué)習(xí)者知識探究的出發(fā)點(diǎn)，如果偏離了學(xué)位教育的知識結(jié)構(gòu)，太過于個(gè)性化，學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的內(nèi)容在群體學(xué)習(xí)路徑模式下，就無法成為學(xué)習(xí)和互動的中心，這種境況下，參與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)者的規(guī)模和課程活動的覆蓋面，就無法實(shí)現(xiàn)規(guī)模的超越性。美國高等教育記事（ChronicleofHigherEducation）在對開展MOOC的103名教授的調(diào)查中顯示，如果話題設(shè)計(jì)的貼近學(xué)位課程體系，每門課程平均有33000個(gè)來自全國各地的學(xué)生注冊，相當(dāng)于傳統(tǒng)課程授課人數(shù)的幾百倍。針對MOOC教學(xué)模式透明性的特點(diǎn)，漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果的可檢測性（testability）。漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)者的實(shí)踐過程指導(dǎo)教師根本無法全程跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果的評價(jià)只能靠學(xué)生的自述或課堂的考核來完成，但是在MOOC教學(xué)環(huán)境下，漢語言文學(xué)的閱讀材料可以周為單位向前推進(jìn)，指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置測試內(nèi)容、討論版等環(huán)節(jié)，如果達(dá)不到老師設(shè)置的分值，學(xué)習(xí)過程將無法完成縱向推進(jìn)，指導(dǎo)教師甚至可以隨時(shí)獲悉實(shí)踐者在線學(xué)習(xí)的時(shí)間，這大大地改變了漢語言文學(xué)實(shí)踐課程考核的隨意性和人情化傾向。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展?jié)h語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

（一）建立實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完善和改革

實(shí)踐教學(xué)是以提高學(xué)習(xí)者能力為目標(biāo)，因此在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、能力培養(yǎng)、人才規(guī)格等方面，必須根據(jù)職業(yè)崗位的需求和學(xué)生的就業(yè)需要，制定以崗位需求為本位的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系的專業(yè)課程，編寫與社會實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐教材，整合并逐步優(yōu)化漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，確保它與社會職業(yè)崗位能相互銜接和貫通。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，以某種符號形式存在的理論知識通常是老師和學(xué)生重點(diǎn)講述、掌握的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，熟悉符號系統(tǒng)，并解讀符號的意義，都可以由師生通過視頻課程、網(wǎng)絡(luò)互動等方式，輕松完成，因此建立一套以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的課程體系，讓學(xué)生深入了解漢語言文學(xué)專業(yè)能力的需求和發(fā)展趨勢，是順利開展實(shí)踐教學(xué)的前提。

（二）逐步建立健全漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)的考核、監(jiān)督和反饋機(jī)制

在目前注重理論知識的教學(xué)模式中，學(xué)生職業(yè)能力滯后社會不斷變化的崗位需求，已經(jīng)使很多成人教育學(xué)校面臨生源嚴(yán)重不足的問題。建立實(shí)踐教學(xué)考核、監(jiān)督和反饋模塊三級體系，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保證。把課程考核與教學(xué)過程、學(xué)生的工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在學(xué)生、老師、實(shí)踐單位以及用人單位之間，建立完善的考核、監(jiān)督和反饋機(jī)制，既能調(diào)動學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，又能最大程度地滿足社會企事業(yè)單位對人才的需求。比如，通過網(wǎng)絡(luò)可以對漢語言文學(xué)專業(yè)知識的課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等都可通過網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行遠(yuǎn)程考核，監(jiān)督它們進(jìn)行的全過程；對于課堂外社會策略知識的實(shí)踐，也可通過視頻聊天或QQ群留言、微信和MOOC方式，與學(xué)生實(shí)踐單位、工作單位建立長期的溝通渠道，形成良好的、靈活的互動式信息反饋機(jī)制，對于反饋回來的信息，一方面可以當(dāng)做學(xué)生形成性考核的參考指標(biāo)，另一方面對于實(shí)踐教學(xué)偏離社會崗位需求的情況能迅捷提供解決方案，從而優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

（三）挖掘地方資源，構(gòu)建漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺

漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地可以分為校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)基地要學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置，建立單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、綜合模擬實(shí)驗(yàn)室等，可以在實(shí)驗(yàn)室建立模擬實(shí)訓(xùn)場景。但各級學(xué)校面臨著實(shí)際困難：資金投入不足，可利用的實(shí)訓(xùn)基地不足，且無法提供“全真化”實(shí)踐場景。為此，應(yīng)認(rèn)真分析、挖掘當(dāng)?shù)厣鐣馁Y源，開發(fā)具有開放性、豐富性校外實(shí)訓(xùn)基地，比如各地的報(bào)社、電臺、雜志社、各單位的宣傳部門等均可提供漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐平臺。它們可以提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使?jié)h語言文學(xué)實(shí)踐性教學(xué)更接近于從業(yè)實(shí)際，教師可引導(dǎo)學(xué)生親歷崗位業(yè)務(wù)操作過程，了解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，并在流程操作過程中，對于崗位所需的協(xié)作意識、創(chuàng)新精神等人文素養(yǎng)，產(chǎn)生切身情緒體驗(yàn)，從而避免了專業(yè)技能和社會策略技能訓(xùn)練的形式化。校外實(shí)訓(xùn)平臺的搭建應(yīng)建立在緊扣地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求上，通過各種渠道，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位、社會團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會等社會各界的聯(lián)系和溝通，建立教育資源共享，在互利互惠的基礎(chǔ)上，建立校外穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。盡力拓展“課程、實(shí)習(xí)、就業(yè)”加校企聯(lián)合培“3+1”的養(yǎng)模式，締結(jié)校企聯(lián)盟，讓企業(yè)參與制定學(xué)生的培養(yǎng)方案，開展協(xié)同式培養(yǎng)，共同參與課程開發(fā)和教學(xué)管理，逐步打造“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，“高等教育從邊緣走向了中心，從封閉走向了開發(fā)，發(fā)展的重點(diǎn)從數(shù)量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向了質(zhì)量的提高。”

篇8

小王是一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)為機(jī)械設(shè)計(jì)，在人才交流會上擠出一身汗以后，連他自己也記不得投了幾份簡歷在什么公司了，所以當(dāng)a公司電話通知他面試后，無論是對該公司的印象或者是公司的某個(gè)職位，在他的頭腦里全無概念。無奈抱著隨機(jī)應(yīng)變的心態(tài)前往面試。

面對a公司副總、銷售總監(jiān)關(guān)于“你是怎樣理解銷售這個(gè)概念的？”和“你如果做為一個(gè)片區(qū)經(jīng)理，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)劃你的工作”等等問題，由于心中全無準(zhǔn)備，只好硬著頭皮泛泛而談一番，從a公司面試人員的表情上小王已經(jīng)明顯知道自己這次的面試是砸了。

回到住處，小王反思自己的這次面試過程，發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)全在于自己那份精心制作的求職簡歷，由于現(xiàn)在大學(xué)所學(xué)的知識甚多，學(xué)生們也有針對性地選修了一些將來步入職場必備的一些知識，如計(jì)算機(jī)知識、市場營銷、現(xiàn)代物流、企業(yè)管理等等，因此在簡歷上大多表現(xiàn)出對這些知識的掌握及應(yīng)用程度，包括相應(yīng)的社會實(shí)踐等。而用人單位也認(rèn)為大學(xué)生掌握的知識面較廣，可塑性較強(qiáng)，因此在收到簡歷后便根據(jù)自己公司所空缺職位的需要來安排面試。事實(shí)上小王應(yīng)聘的職位首選是該公司機(jī)械技工，其次是程序管理員，但就是由于簡歷中面面俱到，沒有突出自己的職業(yè)首選，才導(dǎo)致a公司和小王在面試環(huán)節(jié)互相尷尬。

明白了問題所在后，小王在自己的簡歷上下足了功夫，分別對自己所要選擇的職業(yè)在簡歷上做了突出，雖說簡歷由原來的固定一份變成了兩份，但成功率卻大大上升，不久即找到了自己滿意的工作。

二、強(qiáng)烈的自信心是面試成功的必要保證

大凡收到面試通知者，都已是用人公司經(jīng)過初步篩選后的結(jié)果，一般已是十中選一。因此，對自己所應(yīng)聘職位的獲得抱有強(qiáng)烈的自信心、給面試人員留下一個(gè)良好的印象是至關(guān)重要的。

我曾經(jīng)在三個(gè)來應(yīng)聘的大學(xué)生當(dāng)中選擇一個(gè)從事會計(jì)員工作，三個(gè)大學(xué)生學(xué)歷相當(dāng)，專業(yè)相同。面試時(shí)前兩位求職者戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，由于心理緊張，回答我的問題時(shí)只有三言兩語且辭不達(dá)意，雖然我也明白他們是由于心態(tài)緊張所致，但言語表達(dá)的阻滯也正說明他們對這次面試或者對這個(gè)職位缺乏起碼的自信心。

我最終選擇的是最后一位表達(dá)得體，敢于直視我審視的目光侃侃而談的求職者。

同等條件下的應(yīng)屆畢業(yè)生，在沒有工作經(jīng)歷作為參考的前提下，你的自信和得到這個(gè)職位的強(qiáng)烈愿望也許就是你淘汰競爭對手的王牌之一。

三、怎樣回答面試所提的問題

除非是一對一的面試，面試者提問完所擬好的問題后，出于彼此放松的心情而問一些無關(guān)緊要的話以外，多數(shù)面試的問題都含有深意（尤其是多人面試一人），所以求職者在面試時(shí)精神應(yīng)高度集中，對所提出的所有問題應(yīng)三思而后答。

面試時(shí)除專業(yè)性的話題外，一般必問的問題有以下幾種：

之一：請你自述一下你的工作簡歷

這是面試者對你的簡歷抱有懷疑態(tài)度，或者認(rèn)為你的簡歷有夸大其詞之嫌，此時(shí)你若熟練地將自己簡歷的主要部分口述一遍，且在敘述時(shí)將已知的自己所應(yīng)聘職位的情況與自己聯(lián)系起來適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮一兩句，可收到良好的效果。

曾經(jīng)有位求職者對面試者提出類似問題的回答是：“我的簡歷上都有啊，已經(jīng)寫得很明白了。”可想而知她的面試結(jié)果將會如何。

之二：你有什么業(yè)余愛好？

這是了解求職者性格和心態(tài)的話題，一般來說，對于從事銷售類的職位要求從事人員心態(tài)積極、開朗、善于交際，而文職類工種則要求沉穩(wěn)、知識面廣，以此類推。

所以不能說自己沒有業(yè)余愛好，當(dāng)然也不能說一些明顯庸俗的、令人感覺不好的愛好。相對而言，自己的業(yè)余愛好可以說得多些，有三、四個(gè)以上，如看書、上網(wǎng)、運(yùn)動、旅游等等，以表現(xiàn)出自己的健康向上的心態(tài)。

之三：你認(rèn)為自己有什么樣的缺點(diǎn)

這個(gè)問題看似不好回答，其實(shí)卻也是最好回答的。

許多求職者在面對這個(gè)問題時(shí)總是期期艾艾，唯恐回答不周而影響了自己在面試者心中的形象，豈不知你越是遮遮掩掩，越容易給人留下不好的印象。只需要將你的缺點(diǎn)和你所應(yīng)聘的職位區(qū)分開來，與工作無關(guān)的一些缺點(diǎn)盡可脫口而出，甚至工作當(dāng)中的一些諸如個(gè)性方面影響的小缺點(diǎn)也可和盤托出，以表現(xiàn)自己的坦誠并一定要說明自己認(rèn)識到缺點(diǎn)的存在和加以改正的意愿。?

切忌不能說自己沒有缺點(diǎn)，須知人食五谷，孰能無過？當(dāng)然也不能放大或說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的缺點(diǎn)，除非你將這次面試當(dāng)作一場玩笑。

之四：你為何離開原來的公司？

這幾乎是一個(gè)十分隱私的問題，但求職者卻不得不回答。因?yàn)殡x開一個(gè)原來的團(tuán)體而去重新尋找一個(gè)新的東家，每個(gè)求職者不說有本血淚賬，至少也心有千千結(jié)。提出這個(gè)問題的面試者心態(tài)無非如下：一是看求職者是否為了個(gè)人利益而跳槽，擔(dān)心求職者到了本公司亦如是。二是考察求職者的職業(yè)道德情況，最主要的是想了解你是否是被原來的公司辭退（當(dāng)然是因個(gè)人錯(cuò)誤）。

回答這個(gè)問題時(shí)需要盡可能的尋找一些客觀原因，如公司搬遷、自己原來的工作很勝任需尋求更大的發(fā)展之類，對于比較坦誠的面試者，甚至可以說出是為了得到更高的薪酬等等。對影響個(gè)人或原有公司形象及性格因素的負(fù)面話題不可借題發(fā)揮。

對于有些面試者深入試探的原公司商業(yè)機(jī)密方面的內(nèi)容則應(yīng)禮貌地轉(zhuǎn)移話題，以將自己良好的職業(yè)道德一面完全呈現(xiàn)。

之五：你對自己的薪金有什么要求？

這恐怕是每個(gè)求職者最難回答的問題之一，通常求職者對于新公司的薪酬待遇及工資結(jié)構(gòu)不甚了解。提的高恐怕會嚇倒了面試者，低則辜負(fù)了自身的價(jià)值。回答此問題的思路是：1、服從新公司相應(yīng)的薪酬規(guī)定；2、根據(jù)該行業(yè)該地區(qū)的平均工資水平，結(jié)合自己原來的薪金狀況，提出一個(gè)下限，即xxx元以上并強(qiáng)調(diào)相信新的公司能夠根據(jù)自己的能力計(jì)付相應(yīng)的報(bào)酬。

一般面試者再三提到薪酬待遇的話題時(shí)，面試成功率已十有八九。此時(shí)不可拘泥于對方所提出的工資標(biāo)準(zhǔn)，除非有更好的機(jī)會等待著你，否則可以在與自己期望值相差不大的前提下先行應(yīng)允。

一個(gè)真實(shí)的例子是：某位求職者前往一公司面試主管之職，該公司開出的薪金待遇不及該求職者原先所得的二分之一，但他從各方渠道了解到公司規(guī)模及效益都十分理想，結(jié)果上崗后不到兩個(gè)月，他所享受的待遇就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他原來的期望值。

之六、如果你被錄用，你將怎樣開展工作？

如果求職者對于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，既使是與原來相同的工作崗位，也要先行回答諸如了解掌握第一手資料、聽取同事的意見及按照公司領(lǐng)導(dǎo)的安排，找出問題的所在及拿出解決的方案等等?！?/p>

面試時(shí)有的面試人員所提的問題可謂防不勝防，千奇百怪。所以不可能事先準(zhǔn)備好一套萬無一失的說辭來應(yīng)對，全靠求職者的臨場發(fā)揮和平日各方面經(jīng)驗(yàn)的積累。

雖然我們強(qiáng)調(diào)求職者在回答問題時(shí)需要亮勤藏拙，但并非鼓勵(lì)求職者完全故弄玄虛，回答各類面試的問題還是要建立在誠信的基礎(chǔ)上，即使稍作圓潤，也以不影響日后在該公司工作和發(fā)展為前提。

四、怎樣揣測面試者的心態(tài)？

揣測面試者的心態(tài)雖說并不能決定面試的成敗，但其作用亦不可忽視。

一般較規(guī)范的公司為了節(jié)省時(shí)間，以各部門人員組成聯(lián)合的面試人員來面對求職者，也有個(gè)別公司招聘重要職位需要通過層層面試，最后一關(guān)往往是公司的決策者。但無論何種面試形式，都有一個(gè)主要人員來決定求職者這一環(huán)節(jié)的去留。而層層面試則每個(gè)面試者都需要求職者來認(rèn)真面對。

面試者的心態(tài)可從以下幾個(gè)方面加以把握：

一是通過面試者的提問來掌握其想要了解的各個(gè)方面。如羅某應(yīng)聘某公司部門經(jīng)理一職，在面試中，該公司總經(jīng)理直截了當(dāng)?shù)牧_列了該部門管理上現(xiàn)有的部分問題，然后詢問羅某對于這些問題應(yīng)當(dāng)如何解決和處理。此時(shí)羅某就明白總經(jīng)理所關(guān)心的是羅某的管理能力而并非具體事務(wù)的處理。而羅某根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)簡要談了一下針對上述問題自己管理方面的思路就恰好符合了總經(jīng)理的思路。

二是根據(jù)面試者的神態(tài)語氣來判斷。當(dāng)面試者提問或回答問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)正視面試者。通常面試者對急于想要了解的問題，談話的語氣和神態(tài)會較不太關(guān)心的話題為重。如果對方對你凝視傾聽，就需要對回答的問題作較為詳盡的描述；如對方只是隨聲附和或眼神出現(xiàn)游離，則應(yīng)立即簡短結(jié)束此話題，求職者不可認(rèn)為自己對這方面較為了解而夸夸其談。?

三是針對不同的面試者采用不同的表達(dá)方式。對于身為部門管理人員的面試者，他可能更多考察的是你的具體工作能力，如對細(xì)節(jié)的處理等，此時(shí)就需要敘述較多的實(shí)例來體現(xiàn)自己的工作能力，以避免給其留下只會空談而動手能力差的印象；而對于高層的面試者，除了實(shí)際工作能力外，他可能會更關(guān)心你對全盤業(yè)務(wù)的把握和管理方面的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)則需要從管理思路和框架上提出自己的想法，并通過一兩個(gè)實(shí)例來進(jìn)行舉證。

四是盡可能地采用呼應(yīng)式交談方式，讓面試者多說話而自己只做簡明扼要的回答。只有對方多說才能從其中感受到他想要表述和欲知的內(nèi)容，從而調(diào)整自己的思路以對應(yīng)面試者。

篇9

研究表明，志愿服務(wù)長效機(jī)制的建立是體現(xiàn)高校育人以及進(jìn)行成長成才教育的重要手段之一，一方面可將志愿服務(wù)與社會主義核心價(jià)值觀教育以及理想信念教育有機(jī)結(jié)合；另一方面志愿服務(wù)活動也是學(xué)校重要的育人載體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；依托志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，使之成為學(xué)生早期接觸社會的重要窗口，發(fā)揮社會育人的作用。高校對推動全社會志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，是完善社會志愿服務(wù)體系、構(gòu)建和諧社會，踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的重要推動力量。因此，各高校有責(zé)任、有義務(wù)根據(jù)其實(shí)際情況積極探索努力構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)的長效機(jī)制。

二、大學(xué)生志愿服務(wù)的現(xiàn)狀

筆者以上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院隨機(jī)抽取的550名在讀學(xué)生為調(diào)查對象，展開了醫(yī)學(xué)生志愿者服務(wù)長效機(jī)制建設(shè)的探索與思考。在對回收的536份有效問卷進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，希望摸索出一套更適合學(xué)生成長成才、提高自身素養(yǎng)的志愿服務(wù)長效機(jī)制模式。

在參與志愿服務(wù)活動類型的調(diào)查中，有29.7%的同學(xué)參與過社區(qū)類的志愿服務(wù)，有48.3%的同學(xué)參與過醫(yī)院類志愿服務(wù)，有87.5%的同學(xué)參與過校園內(nèi)的志愿活動。被調(diào)查的同學(xué)中有74.8%在志愿服務(wù)中曾經(jīng)運(yùn)用過所學(xué)的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識。

由于醫(yī)學(xué)生相對于其他高校大學(xué)生來說，有著醫(yī)學(xué)知識上的優(yōu)勢，能更好地服務(wù)社會，這也對志愿者服務(wù)提出了更高的要求，志愿服務(wù)的專業(yè)性越來越凸顯。醫(yī)學(xué)院有其自身的優(yōu)勢，各志愿服務(wù)組織能提供大量醫(yī)院類志愿工作，一方面學(xué)生能將課堂所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐中，另一方面在這個(gè)過程中也鍛煉了醫(yī)學(xué)生的溝通能力，以便今后和患者更好地溝通。此外，志愿服務(wù)精神與醫(yī)護(hù)工作者職業(yè)素養(yǎng)的要求也是相契合的，有利于醫(yī)學(xué)生以更高的熱情和更認(rèn)真的態(tài)度投入到醫(yī)學(xué)事業(yè)中去。

在本次志愿服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在被問及對志愿者活動組織管理的滿意度時(shí)，有39%同學(xué)認(rèn)為尚有待完善。

三、當(dāng)前志愿服務(wù)存在的問題分析

（一）志愿服務(wù)活動開展前缺少系統(tǒng)培訓(xùn)

僅26.4%的同學(xué)稱在正式開展服務(wù)活動前接受過培訓(xùn)。很大一部分臨時(shí)招的募志愿者，缺乏前期培訓(xùn)，而他們參與志愿者服務(wù)的效果也不理想，他們僅僅是簡單地接受并相對完成任務(wù)，對組織的服務(wù)宗旨、服務(wù)內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)或活動的來由沒有清晰的認(rèn)識。這在一定程度上將造成志愿服務(wù)質(zhì)量的下降，無法達(dá)到預(yù)期效果，也很難在服務(wù)后使志愿者獲得成就感，對服務(wù)的長效性造成不利的影響。

（二）志愿服務(wù)活動后缺乏反饋與評價(jià)

在被問及是否在志愿活動后會收到相關(guān)組織方的評價(jià)反饋時(shí)，有29.1%同學(xué)稱從未收到過反饋。在學(xué)生志愿者服務(wù)過程中，社會、學(xué)校、社團(tuán)的聯(lián)動可以建立起依托服務(wù)評價(jià)與反饋總結(jié)的激勵(lì)機(jī)制， 可以雙向地看到大學(xué)生志愿者的真實(shí)狀態(tài)。在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也能將服務(wù)過程中存在的問題和缺陷真實(shí)地反映出來，促進(jìn)志愿者更好地繼續(xù)服務(wù)社會。因此，志愿者的個(gè)人意志與個(gè)人價(jià)值需要通過社會的認(rèn)證與反饋。

四、長效機(jī)制的探索與對策

（一）加強(qiáng)正面引導(dǎo)， 激發(fā)大學(xué)生的志愿者精神

建立志愿者服務(wù)長效機(jī)制建設(shè)的首要任務(wù)就是進(jìn)行宣傳和教育，使學(xué)生充分理解和體會志愿者精神，在志愿者服務(wù)過程中融入“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”八字理念；通過樹立“身邊的榜樣”，使參與志愿服務(wù)的志愿者在服務(wù)幫助他人的前提下，接受教育，豐富志愿服務(wù)的人文性，營造良好的志愿服務(wù)人文氛圍。此外，志愿服務(wù)對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有顯著的作用，讓學(xué)生感受人生的價(jià)值，有利于其成人成才。以本校為例，每學(xué)期開展“醫(yī)路先鋒”的評選活動，通過答辯人自述志愿服務(wù)的經(jīng)歷與收獲，選出本年度身邊的志愿者榜樣。這種宣傳方式對于個(gè)人志愿積極性的塑造和鼓勵(lì)學(xué)生群體參與志愿服務(wù)是非常有利的。

（二）監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制并重，注重個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)

志愿服務(wù)活動中有效的監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，對志愿服務(wù)活動的長效機(jī)制起到促進(jìn)作用。大學(xué)生志愿者所參與的志愿服務(wù)工作，大多屬于公益服務(wù)，需要志愿者付出大量的耐心、恒心和細(xì)心，需要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，否則志愿服務(wù)的水平和質(zhì)量很難得到保證。參與志愿服務(wù)的學(xué)生，大多數(shù)都能認(rèn)真對待志愿服務(wù)，能遵守相關(guān)志愿者制度和守則。但會有少部分的志愿者行為散漫，無視規(guī)則，對待工作馬馬虎虎，敷衍了事。所以，可以通過對服務(wù)對象反饋和抽查的方法加強(qiáng)對志愿服務(wù)活動的監(jiān)督，促使大學(xué)生養(yǎng)成對服務(wù)對象負(fù)責(zé)任、對社會有擔(dān)當(dāng)?shù)牧己昧?xí)慣。

（三）積極推進(jìn)志愿服務(wù)專業(yè)化為主、兼顧多元化的發(fā)展策略

醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)者群體在醫(yī)學(xué)專業(yè)性上的優(yōu)勢明顯，一方面能彰顯大學(xué)生志愿服務(wù)的價(jià)值和意義，另一方面也能傳播與普及志愿服務(wù)的文化理念和行為方式。醫(yī)學(xué)生通過自身所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識向服務(wù)對象提供健康護(hù)理方面的幫助，并給予他們心理上的慰藉。在志愿活動中，從健康和心理層面上提供幫助，絕大多數(shù)人對于醫(yī)學(xué)生這個(gè)特定身份有著極大的信任且容易產(chǎn)生心理上的依賴，使志愿者能更有效地服務(wù)他們，切實(shí)解決他們的所需。將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用到志愿服務(wù)中能提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對其自身溝通能力、職業(yè)奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)有所裨益。此外，醫(yī)學(xué)生在注重專業(yè)化服務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)兼顧志愿活動的多元化，拓寬視野，更好地走入社會。醫(yī)學(xué)生更是社會上的一個(gè)群體，在志愿活動中還需要運(yùn)用到醫(yī)學(xué)以外的知識。這就要求組織方對于志愿者前期培訓(xùn)更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，志愿者對于活動的了解程度直接影響到服務(wù)的質(zhì)量，能有效避免志愿服務(wù)流于形式。

（四）提升志愿者自我認(rèn)同感，推動志愿服務(wù)的長效發(fā)展

篇10

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和全國教育工作會議對進(jìn)一步做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，努力促進(jìn)教育公平提出了更高要求。

1.通過評議小組的民主評議，建立動態(tài)貧困生檔案。

確定貧困程度是一切貧困生管理工作的前提和基礎(chǔ)，一紙由生源地縣區(qū)級民政部門開具的貧困證明不足以全面真實(shí)地說明一個(gè)學(xué)生的貧困原因、程度和資助方式，等等。各地對貧困狀況的理解不同，存在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，貧困證明本身的真?zhèn)我灿写甲C，因此，必須具體問題具體分析，成立專門的評議小組確定學(xué)生的貧困程度。國家指導(dǎo)意見第六條第四項(xiàng)規(guī)定：“認(rèn)定評議小組進(jìn)行民主評議時(shí)應(yīng)著重考慮孤殘學(xué)生、烈士子女，以及家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生。”以我院某系2010級學(xué)生為例，兩個(gè)班共80名學(xué)生，其中提交特困證明的有29人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的36%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家20%的資助范圍。所以，在現(xiàn)實(shí)操作過程中，確定貧困程度不僅要區(qū)分出10%的特困生，還要在眾多的“準(zhǔn)貧困生”中選出10%的貧困生，而往往貧困生的家庭貧困原因又非以上所提到的“特殊情況”，因此，評議小組的工作是相當(dāng)艱難的。評議小組應(yīng)該由以下人員組成：輔導(dǎo)員、班委成員、寢室長、普通同學(xué)代表等。輔導(dǎo)員在這個(gè)小組中起著主要作用，這是由輔導(dǎo)員的責(zé)任和所處地位決定的，因此輔導(dǎo)員的評議工作應(yīng)該是全面而深入的，從迎新的第一印象，到個(gè)別談話的細(xì)節(jié)詢問，再到家訪、問卷、群眾意見等的信息搜集，最終將所有的意見帶給評議小組；其他評議小組的成員來自不同的層面，應(yīng)該對所有貧困生有一個(gè)全面合理的評價(jià)，與輔導(dǎo)員的評價(jià)互為補(bǔ)充。當(dāng)然評議小組的成員應(yīng)該遵循貧困生回避原則。評議小組的工作要持續(xù)貧困生在校全過程，評議小組應(yīng)該每年召開一次評定會議，時(shí)間定在每學(xué)年的開學(xué)初，但第一次評定應(yīng)該在入校后兩個(gè)月左右，使評議小組成員對每一個(gè)貧困生都有充分的了解；每年召開一次是為了將家中發(fā)生重大變故的貧困生調(diào)整到貧困生檔案中，這樣才能建立符合客觀事實(shí)的動態(tài)貧困生檔案。在整個(gè)過程中似乎缺少了貧困生的自述過程，我建議把這個(gè)過程放在輔導(dǎo)員的個(gè)別談話中進(jìn)行。輔導(dǎo)員深入貧困生的學(xué)習(xí)生活中，以“朋友”的態(tài)度和方式接觸他們，寬容、真誠、平等地和他們交流，傾聽他們的心聲，能較為真實(shí)和全面地了解他們的思想和生活狀況。摒棄在班級中采用民主投票“選”出貧困生的方式，因?yàn)樨毨霸V苦”演講缺少人文關(guān)懷，真切地傷害了他們的自尊心，且在這種近乎競爭的過程中易產(chǎn)生“爭、搶、要”和“必然論”的心理。貧困生的認(rèn)定工作要注重以人為本，用大愛呵護(hù)這些生長在貧瘠土地上的小苗，并幫助他們成長。

2.嚴(yán)格執(zhí)行國家的獎(jiǎng)助政策，落實(shí)貧困生的資助工作。

2007年5月13號，國務(wù)院頒發(fā)了國發(fā)13號文件《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，基本形成國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。原教育部部長周濟(jì)在出席國務(wù)院的新聞會時(shí)指出：“每年資助500億，受助學(xué)生2000萬。”具體地說，今后國家每年用于助學(xué)的中央和地方財(cái)政投入、學(xué)校安排的助學(xué)經(jīng)費(fèi)將達(dá)到500億元，受助學(xué)生約2000萬，其中包括400萬大學(xué)生和1600萬中職學(xué)生。政策的制定、經(jīng)費(fèi)的投入體現(xiàn)了國家、社會、高校等對高校貧困生的大力關(guān)心、支持和幫助，在很大程度上將緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)困難。貧困生的資助工作，雖有政策的保障，但重在落實(shí)，具體的執(zhí)行者是高校最基層的學(xué)生工作者輔導(dǎo)員。只有輔導(dǎo)員深層理解和嚴(yán)格執(zhí)行國家的獎(jiǎng)助政策才能體現(xiàn)教育的公平公正。國家的獎(jiǎng)助政策體現(xiàn)了一種導(dǎo)向的作用，國家助學(xué)金是面向所有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，也就是說被學(xué)校認(rèn)定為貧困生（包括特困生）的學(xué)生均有資格申請不同等級的國家助學(xué)金，申請的貧困生只需要滿足政治立場、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等最基本的要求。由于助學(xué)金的名額相對較多，我校幾乎所有的貧困生均可享受國家助學(xué)金。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金具有獎(jiǎng)勵(lì)資助的含義，獎(jiǎng)勵(lì)那些自立自強(qiáng)、勤奮向上、成績優(yōu)異的貧困生。因獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)相對較少，一般學(xué)校會附帶獲其他類型獎(jiǎng)學(xué)金等條件，所以評定難度相對較小。國家獎(jiǎng)學(xué)金不論貧富，只獎(jiǎng)勵(lì)那些品學(xué)特別優(yōu)秀的學(xué)生，其別要求社會實(shí)踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出。國家獎(jiǎng)學(xué)金名額少，但獎(jiǎng)金高，因沒有專屬貧困生的評定條件，所以，絕大部分的貧困生往往只能望獎(jiǎng)興嘆。近幾年，國家助學(xué)貸款、綠色通道等政策宣傳得及時(shí)廣泛，因此，在大一新生入校前，很多家長已經(jīng)為孩子辦理了生源地貸款，特別是西北貧困地區(qū)的生源，助學(xué)貸款解決的是學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，而獎(jiǎng)助學(xué)金則可以基本解決平日的生活費(fèi)用，再加上勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等其他資助方式，貧困生大多可以順利完成學(xué)業(yè)。在實(shí)際工作中，基層輔導(dǎo)員常常為了自身工作的便利，執(zhí)行獎(jiǎng)助政策時(shí)不嚴(yán)格遵循評定條件，不按程序辦事，在國家和學(xué)校大的政策下又制定自己的“暗規(guī)”：平均分配，導(dǎo)致大量有名無實(shí)、有實(shí)無名等現(xiàn)象發(fā)生，或干脆“輪流坐莊”，實(shí)現(xiàn)一定時(shí)間段內(nèi)的絕對平均。這樣，既違背了國家資助貧困生的初衷，又損害了真正需要幫助的貧困生利益。

3.挖掘校內(nèi)外的各種資源，解決資助以外的困難問題。

高校教育工作者應(yīng)該盡量挖掘校內(nèi)外的各種資源，解決貧困生在國家資助以外的困難問題。貧困生所面臨的經(jīng)濟(jì)壓力需要國家、社會、學(xué)校的幫助，同時(shí)也需要其家庭自身努力分擔(dān)，而基層輔導(dǎo)員是融合幾股力量的關(guān)鍵所在。除了國家和學(xué)校的資助外，社會力量也是我們應(yīng)該爭取的重要力量。優(yōu)秀的企業(yè)家校友、長期聯(lián)系的用人單位或?qū)嵙?xí)單位、愛心人士等都可以邀請到校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，資助貧困學(xué)生。面對非義務(wù)教育的高等教育，基層輔導(dǎo)員通過家訪、電話溝通等方式向家長講明國家獎(jiǎng)助政策之后，必須讓貧困生家庭明確自身的責(zé)任，不能形成“等、靠、要”的思想，讓貧困家庭積極改變困境，盡最大的能力幫助貧困生完成學(xué)業(yè)。另外，輔導(dǎo)員可以在學(xué)校開展各種助困活動幫助貧困生。勤工助學(xué)是貧困生自立自強(qiáng)、自己改善經(jīng)濟(jì)壓力的最好辦法。學(xué)校通常會提供一定量的勤工助學(xué)崗位，比如在圖書館助理管理員、食堂服務(wù)人員、辦公室助理等，但相對于貧困生總量來講，這樣的勤工助學(xué)崗畢竟太少。家教是貧困生從事較多、工資待遇也較可觀的勤工助學(xué)方式，但“買方市場”使很多貧困生沒有較好的家教源。輔導(dǎo)員要積極地做義務(wù)的家教中介，為貧困生提供更多可靠的“自助”機(jī)會；學(xué)校內(nèi)有“愛心基金”，輔導(dǎo)員要善于為那些有重大疾病的貧困生申請此類善款，為雪上加霜的貧困生解決問醫(yī)求藥的困難；發(fā)動師生為受災(zāi)地區(qū)的貧困生捐款，幫助貧困生度過暫時(shí)的難關(guān)。助困活動的目的是消除貧困生因單純的經(jīng)濟(jì)原因而導(dǎo)致的心理焦慮、動力不足等，以利于他們勤奮求學(xué)、早日成才。

4.建立資助效果的反饋機(jī)制，加強(qiáng)資助后的教育管理。資助工作應(yīng)該包括三個(gè)層面：貧困生認(rèn)定、等級資助、效果反饋，而其中效果反饋是下一次認(rèn)定和資助的依據(jù)。通過個(gè)別談話、座談、抽樣調(diào)查等多種形式，建立資助效果的反饋機(jī)制。效果反饋不是單純的跟蹤獎(jiǎng)助學(xué)金是怎么消費(fèi)的，還包括資助后貧困生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想境界及家庭的相關(guān)反饋。在進(jìn)行資助后教育的同時(shí)要注意兩個(gè)極端：一個(gè)是理所應(yīng)當(dāng)論，另一個(gè)是思想包袱論。前者認(rèn)為國家有義務(wù)資助貧困生完成學(xué)業(yè)，后者認(rèn)為接受資助背負(fù)感情的包袱。高等教育屬于非義務(wù)教育，實(shí)行成本分擔(dān)機(jī)制，大學(xué)生作為一種人力資本投資，是國家財(cái)政、家庭投入和個(gè)人努力三者的有機(jī)結(jié)合，只有三方共同努力才能獲得最大的回報(bào)率，這是對國家、對家庭、對個(gè)人一舉三得的好事。

二、教育重在引導(dǎo)、成于自省

國家的獎(jiǎng)助政策中有引導(dǎo)大學(xué)生熱愛祖國、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、品德優(yōu)良、勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展等諸多方面的導(dǎo)向作用，教育無處不在，我們應(yīng)該有意識地讓資助工作成為又一個(gè)思想政治教育陣地。