導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇少兒英語(yǔ)現(xiàn)代教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

家長(zhǎng)和教師要從理念上明確少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)教材的選擇上，要適合少兒自身發(fā)展特點(diǎn)，選擇寓教于樂(lè)、內(nèi)容新穎的教材，另外教材的形式應(yīng)多樣化，書刊、畫冊(cè)、電視錄像、錄音等都可以用于英語(yǔ)教學(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是保證少兒英語(yǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動(dòng)、善于模仿、喜愛表?yè)P(yáng)等心理，創(chuàng)造總結(jié)出一系列高效趣味教學(xué)法。少兒英語(yǔ)教學(xué)是教師和學(xué)生的交互式活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體與參與者，以下幾種教學(xué)方式可供參考：（1）游戲。少兒英語(yǔ)就是在寓教于樂(lè)的氛圍中進(jìn)行的，教師可以就所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲。比如就學(xué)單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是下一個(gè)單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說(shuō)話。它不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對(duì)話，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復(fù)述內(nèi)容等。（3）形體表達(dá)法。少兒天生好動(dòng)善模仿，要廣泛采用視聽觸等各種感知通道來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如教drink water時(shí)，讓學(xué)生做相應(yīng)的喝水動(dòng)作；教duck時(shí)，讓孩子們學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要不停地設(shè)置虛擬的情景，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的交流中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓孩子們把書本上的對(duì)話和故事都在一定的場(chǎng)景下表演出來(lái)，既能增加他們學(xué)習(xí)的興趣，又能學(xué)以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感和發(fā)音習(xí)慣，歌曲能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地習(xí)得英語(yǔ)。（6）聯(lián)想歸納。把所學(xué)內(nèi)容和以往相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的聯(lián)想歸納，如學(xué)到單詞watermelon（西瓜）時(shí)，就可以讓學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的所有其它水果單詞進(jìn)行聯(lián)想、歸納總結(jié)、溫故知新。

二、加強(qiáng)統(tǒng)一管理，培訓(xùn)師資力量

各級(jí)教育主管部門要進(jìn)一步加大對(duì)少兒英語(yǔ)教育的統(tǒng)一管理，規(guī)劃和監(jiān)督，出臺(tái)相關(guān)政策，為少兒英語(yǔ)教育的實(shí)施提供切實(shí)依據(jù)；規(guī)范少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，對(duì)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)和任課教師進(jìn)行考核和認(rèn)證；另外還要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，依托周邊院校英語(yǔ)系的理論和師資資源，提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提高教師的基本技能。

有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是兒童學(xué)好英語(yǔ)、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語(yǔ)教師的力度，使英語(yǔ)教師不僅在語(yǔ)言上過(guò)關(guān)，而且有較高的理論修養(yǎng)，深諳兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)。其實(shí)一個(gè)合格的少兒英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力，還必須具備英語(yǔ)教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和兒童心理學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)；要熱愛少兒英語(yǔ)教育事業(yè)，有愛心和耐心，能夠熟練運(yùn)用少兒心理學(xué)和教學(xué)方法。故要加大師資培訓(xùn)力度，讓更多的本科英語(yǔ)專業(yè)以上的教師加入到兒童英語(yǔ)教育里來(lái)，加強(qiáng)在職英語(yǔ)教師的考核，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進(jìn)英語(yǔ)教育水平的提高。同時(shí)規(guī)定必須由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的持證者上崗進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)，外教需有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷。這樣才能規(guī)范少兒英語(yǔ)教師市場(chǎng)，讓孩子享受到科學(xué)的、正規(guī)的教育服務(wù)。

我們可以通過(guò)以下途徑和方法來(lái)提高英語(yǔ)教師的素質(zhì):第一，加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)和分批對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各類外語(yǔ)教師培訓(xùn)班，以開闊視野、啟發(fā)思路、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，聽專家講座，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三，組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解兒童的心理特點(diǎn)，以便更好地掌握兒童的喜好，促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

三、改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境

政府有關(guān)部門要對(duì)英語(yǔ)給予足夠的重視，加大資金投入，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語(yǔ)課堂；改善教學(xué)環(huán)境，吸納賢才；組織專家對(duì)兒童英語(yǔ)進(jìn)行理論研究，制定適合地方的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱；加強(qiáng)管理，努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，加快英語(yǔ)教育發(fā)展的步伐。

現(xiàn)在有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)班的人數(shù)往往超過(guò)四五十人，小學(xué)更甚之，每個(gè)班會(huì)超過(guò)八九十人。然而少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)以每班二十人左右為宜，人數(shù)過(guò)多不利于開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言的輸出量也嚴(yán)重不足，也不便于管理和了解學(xué)生。另外，應(yīng)增加多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，購(gòu)買多種教學(xué)用具，如：VCD、圖片、教學(xué)玩具等，以增加教學(xué)的生動(dòng)感和情景感。

四、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)好英語(yǔ)的老師。實(shí)踐證明，兒童喜歡這個(gè)老師就會(huì)喜歡他教的這門課程，所以首先要使學(xué)生對(duì)老師感興趣，用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候，老師的一句話甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，鼓勵(lì)較差的學(xué)生，關(guān)心“特差”的學(xué)生，想盡一切辦法和學(xué)生溝通，建立良好的、融洽的師生關(guān)系，這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次，用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法，等等。無(wú)論我們采用哪一種教學(xué)方法，都要認(rèn)真研究，做到備課本、備學(xué)生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。教師若有一身過(guò)硬的工夫，能說(shuō)一口流利的、純正的英語(yǔ)，懂得各行各業(yè)的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學(xué)生會(huì)對(duì)其佩服得五體投地。所以，教學(xué)生愿學(xué)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生學(xué)好應(yīng)學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。

2.教學(xué)手段靈活多樣

研究發(fā)現(xiàn)，直觀教學(xué)法最適合語(yǔ)言初學(xué)者。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，各種圖片、實(shí)物、造型逼真的玩具應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具。情景教學(xué)法作為直觀教學(xué)法的一個(gè)補(bǔ)充，適用于教授那些不能用實(shí)物來(lái)表現(xiàn)，相對(duì)比較抽象的詞匯和短語(yǔ)。我們知道，語(yǔ)言是在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的，如果語(yǔ)言離開了情景和實(shí)踐，它將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以在向孩子們講授抽象的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師一定要通過(guò)情景感染和形象描述來(lái)提高他們的理解程度?？梢韵胂?，如果一個(gè)教師表情呆板、語(yǔ)言平淡地向小學(xué)生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。相反，如果教師運(yùn)用豐富的面部表情、優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，還有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)講述故事，他們就會(huì)興趣高昂，充滿了學(xué)習(xí)的欲望。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)少兒的年齡特點(diǎn)，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對(duì)話和練習(xí)；還有韻律感較強(qiáng)的兒歌、童謠；以及各種易學(xué)易操作的游戲活動(dòng)等。因?yàn)檫@些內(nèi)容特別適合少兒階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們喜歡聽故事、伴著節(jié)奏學(xué)唱歌，表現(xiàn)自我的欲望也很強(qiáng)，所以都敢參加各種會(huì)話表演活動(dòng)。在這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式中，孩子們慢慢地完成了教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這些教學(xué)內(nèi)容的安排一定要由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，逐漸展開。

3.輸入和輸出相結(jié)合

語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，這對(duì)于學(xué)母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)也許是正確的。而英語(yǔ)是母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，沒(méi)有習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，教師不教，學(xué)生怎么會(huì)呢？筆者認(rèn)為，一方面，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下增加“聽”的輸入。聽可以分為仔細(xì)聽和隨意聽，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽老師、聽錄音、聽同學(xué)，聽清語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，聽懂詞意和句意，也可以隨意聽，聽些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事或英語(yǔ)廣播等。只有擴(kuò)大語(yǔ)言接觸的量，輸入大量的可供理解的語(yǔ)言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強(qiáng)有效的輸出。會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說(shuō)話、唱英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、學(xué)畫結(jié)合等，都可以加強(qiáng)有效的輸出。以聽、說(shuō)為紐帶，統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎(chǔ)、學(xué)技能、抓能力，做到輸入和輸出有機(jī)地相結(jié)合，使兒童能真正學(xué)到英語(yǔ)。

篇2

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過(guò)訪問(wèn)校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。提供In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等場(chǎng)所。學(xué)生如果點(diǎn)擊"In the zoo"按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場(chǎng)景，各類動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的“氣泡”中，讀音會(huì)通過(guò)耳機(jī)傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對(duì)話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對(duì)話：

M：Good morning，Mr Elephant.What are you doing？

E：Oh！May I having a bath.My nose and feet are Very dirty.

M：Ok！May I have a bath with you？

E：Certainly.

M：Oh，I have some bananas.Would you like one？

E：OK！I like bananas a lot.

M：Here you are.Catch！

E：Thank you very much.

同時(shí)，如果你選擇了對(duì)話原文按鈕，屏幕上就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)中英對(duì)照的對(duì)話原文以供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生的詞匯量，有利于提高對(duì)話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對(duì)話。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠隨機(jī)調(diào)用任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)，隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，以起到組織者、監(jiān)督者和指導(dǎo)者的作用，更好地調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程。根據(jù)測(cè)試反饋，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在詞匯掌握和對(duì)話運(yùn)用方面都明顯優(yōu)于對(duì)照班。

2.小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的閱讀“優(yōu)化” 。

閱讀是小學(xué)英語(yǔ)高年段教學(xué)的核心內(nèi)容之一。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，往往學(xué)生能讀到最有趣，最富時(shí)代氣息的文章。方法有通過(guò)介紹一些小學(xué)英語(yǔ)在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲等增加學(xué)生閱讀量，提高聽讀能力。

如課外延伸作業(yè)，讓同學(xué)們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫(kù)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。給同學(xué)們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心，新知堂少兒英語(yǔ)網(wǎng)，英語(yǔ)角等等。如讓學(xué)生進(jìn)入新知堂少兒英語(yǔ)網(wǎng)http：//大耳朵英語(yǔ)/，當(dāng)單擊‘少兒英語(yǔ)’，便可以看到少兒英語(yǔ)網(wǎng)提供的幼兒英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。這兒有字母歌，游戲，短語(yǔ)，故事，詞典等，其中的英語(yǔ)故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育境界。例如，學(xué)生還可通過(guò)運(yùn)用本課所學(xué)的英語(yǔ)向外國(guó)小朋友發(fā)郵件，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式讓課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，這也還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀。

二、用多媒體教授主體句型的運(yùn)用及思考

例1：教授有關(guān)天氣情況基本句型的運(yùn)用

教師依次出現(xiàn)五幅靜止的天氣情況的圖片，分別代表：rainy， sunny， cloudy， snowy， overcast 幾種天氣情況。有些圖片答案不是唯一的。每幅圖出示后，在下面出現(xiàn)句型：What’s the weather like？ It’s _______.同時(shí)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的標(biāo)志在閃動(dòng)，表示給學(xué)生提出問(wèn)題并讓學(xué)生思考。在學(xué)生回答出結(jié)果后，點(diǎn)擊橫線處，出示正確答案，并給出整句的英文發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。

篇3

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生在閱讀活動(dòng)中必須在網(wǎng)絡(luò)情境中不斷地進(jìn)行相互交流與信息交換。它為學(xué)生互動(dòng)式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，學(xué)生充分利用的空余時(shí)間，以多種形式拓展知識(shí)面，了解最新信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1.兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑

很多地方的兒童英語(yǔ)教育基本上同成人英語(yǔ)教育的發(fā)展趨于同步,到了本世紀(jì),英語(yǔ)教育出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面。小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程,各類的英語(yǔ)培訓(xùn)點(diǎn),如:幼兒英語(yǔ)班、兒童英語(yǔ)興趣班、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班、兒童英語(yǔ)培訓(xùn)基地或?qū)W校、英語(yǔ)家教等,真是琳瑯滿目,比比皆是。兒童選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所很多,這無(wú)疑極大地促進(jìn)了兒童英語(yǔ)教育的發(fā)展。

2.教師資格

在小學(xué),每個(gè)學(xué)校都有兩名以上的英語(yǔ)教師,任課教師多半接受過(guò)正規(guī)英語(yǔ)專業(yè)教育或正在接受培訓(xùn),但也有極少一部分是其它學(xué)科老師兼任,目前還沒(méi)有一所小學(xué)聘請(qǐng)外籍教師。社會(huì)力量辦學(xué)的教師有專職教師擔(dān)任的,有聘請(qǐng)大、中專院校英語(yǔ)教師擔(dān)任的,有聘請(qǐng)初、高中的英語(yǔ)教師擔(dān)任的,甚至還有用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任的。有些培訓(xùn)點(diǎn)則聘有外籍教師,但為數(shù)不多。

3.課程安排

在小學(xué),從三年級(jí)到六年級(jí)整學(xué)年都開設(shè)英語(yǔ)課程,每周兩課時(shí),每課時(shí)45分鐘,采用大班教學(xué),學(xué)生人數(shù)一般都在50人左右。社會(huì)力量辦學(xué)因校而異,有每周兩課時(shí)的,也有四課時(shí)的,班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少。

4.教材采用

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材已有一百多種,有中國(guó)人編的,有外國(guó)人編的,也有中國(guó)人和外國(guó)人合編的。小學(xué)統(tǒng)一采用全日制新課標(biāo)的教材“英語(yǔ)”。其它培訓(xùn)點(diǎn)所采用的教材種類比較多,有“沛沛英語(yǔ)”、“黃波英語(yǔ)”、“突破英語(yǔ)”、“快樂(lè)英語(yǔ)”、“小星星英語(yǔ)”、“劍橋少兒英語(yǔ)”、“階梯英語(yǔ)”、“瘋狂英語(yǔ)”、“新概念英語(yǔ)”等,有些采用自編教材。至于采用什么教材,因校而異,但最流行的莫過(guò)于“劍橋少兒英語(yǔ)”。

5.評(píng)估手段

由于現(xiàn)在都實(shí)行九年義務(wù)教育,小學(xué)生畢業(yè)時(shí)都可以按地段升入初中,所以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)估沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因而,評(píng)估手段也因?qū)W校、老師不同而各異。主要采用兩種手段:筆試(默寫單詞、翻譯句子)和面試(讀書、對(duì)話、回答問(wèn)題)。其它評(píng)估方式還有真實(shí)活動(dòng)、學(xué)生表演或展示和學(xué)生自測(cè)等。

二、幾點(diǎn)思考

1.校方重視不夠

有些校方認(rèn)為,英語(yǔ)課程不如其它學(xué)科(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué))重要,課時(shí)安排不足。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)每周開設(shè)四課時(shí),但實(shí)際上只開兩課時(shí),有時(shí)就連兩課時(shí)也不能保證。在我國(guó)單一的語(yǔ)言環(huán)境里,絕大多數(shù)兒童一旦離開英語(yǔ)課堂便與英語(yǔ)完全失去聯(lián)系。所以,課時(shí)安排存在嚴(yán)重不足,這顯然無(wú)法為學(xué)生提供英語(yǔ)習(xí)得所需的足夠的語(yǔ)言輸入。還有,有些人認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)老師很容易當(dāng),英語(yǔ)也很容易教,會(huì)讀幾句英語(yǔ)就可以教了,所以會(huì)出現(xiàn)其它學(xué)科老師兼任英語(yǔ)老師的現(xiàn)象。對(duì)英語(yǔ)教育重視不夠也表現(xiàn)在資金投入不足:教學(xué)環(huán)境不理想,教學(xué)空間過(guò)于擁擠,班級(jí)大,人數(shù)多,缺少必要的教學(xué)設(shè)備。即使有些小學(xué)有多媒體教室(數(shù)量不多),也不是用來(lái)上英語(yǔ)課的。如果用多媒體教室來(lái)上課,多半是公開課或者是示范課。所有這些都嚴(yán)重影響了兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),嚴(yán)重束縛了兒童創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2.家長(zhǎng)急于求成

各類英語(yǔ)興趣班如此紅火,除了有些家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育信心不足以外,跟有些家長(zhǎng)“急于求成”不無(wú)關(guān)系。有些家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子不能輸在起跑線上,希望自己的孩子能“出人頭地”,講一口流利、純正的英語(yǔ)。所以,許多孩子(包括學(xué)齡前兒童)除了在學(xué)校繁重的學(xué)習(xí)外,還要參加各類英語(yǔ)興趣班,家長(zhǎng)還在家里準(zhǔn)備了各種外語(yǔ)書籍、磁帶、光盤和復(fù)讀機(jī)等外語(yǔ)工具,不惜一切代價(jià)向他們灌輸外語(yǔ)方面的知識(shí),要求孩子去背那些他們根本無(wú)法理解的單詞、短語(yǔ)和句子,使他們整天陷入記、讀、背、說(shuō)的重壓下,這不僅無(wú)助于他們的智力發(fā)展,反而扼殺了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,嚴(yán)重制約了兒童智力的發(fā)展。

3.教師教學(xué)目標(biāo)不明確

目前我國(guó)還沒(méi)有頒布統(tǒng)一的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱,因而,我們就無(wú)法按照教學(xué)目的和要求去培訓(xùn)老師、編寫教材和組織教學(xué)。老師上課無(wú)綱可循,教學(xué)目的不明確。教師只知道小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是形勢(shì)所趨,卻不知道小學(xué)生應(yīng)該打下什么基礎(chǔ),獲得那些方面的知識(shí)和能力。所以,有些老師只是按照自己的主觀愿望進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)方法、手段單一

(1)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是兒童英語(yǔ)教育很重要的一個(gè)目的,所以有些老師陷入了這樣的一個(gè)誤區(qū):教兒童學(xué)英語(yǔ),就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因而,在課堂教學(xué)中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”,只注重教學(xué)形式,僅在直觀興趣和表演上下工夫,課堂上看上去生動(dòng)活潑,轟轟烈烈,但兒童沒(méi)有真正學(xué)到英語(yǔ)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到,興趣固然重要,但僅僅培養(yǎng)興趣是不夠的,我們的最終目的是教會(huì)他們說(shuō)英語(yǔ),讀英語(yǔ),寫英語(yǔ),直到能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

(2)將英語(yǔ)條文化少年兒童的模仿能力很強(qiáng),但有意的記憶不如成人。許多教師對(duì)兒童的心理特點(diǎn)的理解過(guò)于膚淺,用教成人的方法來(lái)教兒童,把外語(yǔ)當(dāng)成純粹的知識(shí)來(lái)講授。比如在教oneapple,twoapples的時(shí)候,就把名詞變復(fù)數(shù)的幾大規(guī)則抄于黑板,供學(xué)生們背誦。教學(xué)活動(dòng)開展得少,過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯和句型的背誦,使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規(guī)則,英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞,教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味。

(3)忽視兒童個(gè)性兒童的心理特點(diǎn)表明:兒童生性好動(dòng)活潑,愛表現(xiàn),好奇心強(qiáng),注意力集中短。如果老師忽視這些特點(diǎn),就會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和好奇心。許多老師希望兒童乖、聽話,要求他們?cè)谡n堂45分鐘內(nèi)自始至終都要坐得端端正正,“遵守紀(jì)律”,稍有些動(dòng)作就當(dāng)眾批評(píng)。教師鼓勵(lì)少、表?yè)P(yáng)少,不少教師上課缺乏表情和激情,對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷,很少鼓勵(lì)較差的學(xué)生試一試。提問(wèn)不夠全面,領(lǐng)讀、帶讀、對(duì)話和表演相對(duì)集中在一些較積極、基礎(chǔ)較好的學(xué)生,致使有的學(xué)生成了課堂中的陪襯,造成了兩極分化的現(xiàn)象。

5.課程銜接脫軌

課程銜接也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)就是要為學(xué)生升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ),很好地為初中英語(yǔ)服務(wù)。然而,由于種種原因,學(xué)過(guò)三、四年英語(yǔ)的學(xué)生在進(jìn)入初中以后,在英語(yǔ)方面并沒(méi)有顯示出多大的優(yōu)勢(shì),水平參差不齊,造成初中英語(yǔ)重復(fù)教學(xué),既浪費(fèi)時(shí)間,又浪費(fèi)資源。

三、幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)政府對(duì)英語(yǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)和重視

政府有關(guān)部門要對(duì)英語(yǔ)給予足夠的重視,加大資金投入,引進(jìn)教學(xué)設(shè)備,把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語(yǔ)課堂;改善教學(xué)環(huán)境,吸納賢才;組織專家對(duì)兒童英語(yǔ)進(jìn)行理論研究,制定適合我市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱;加強(qiáng)管理;努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀,加快英語(yǔ)教育發(fā)展的步伐。

2.全面提高英語(yǔ)教師素質(zhì)

有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是兒童學(xué)好英語(yǔ)、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語(yǔ)教師的力度,使英語(yǔ)教師不僅在語(yǔ)言上過(guò)關(guān),而且有較高的理論修養(yǎng),深諳兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)。我們可以通過(guò)以下途徑和方法來(lái)提高英語(yǔ)教師的素質(zhì):第一,加強(qiáng)老師的崗位培訓(xùn)和分批對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),組織教師外出學(xué)習(xí),觀摩優(yōu)質(zhì)課,參加各類外語(yǔ)教師培訓(xùn)班,以開闊視野,啟發(fā)思路,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二,組織教師學(xué)習(xí)教育理論,聽專家講座,以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三,組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),了解兒童的心理特點(diǎn),以便更好地掌握兒童的喜好,促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

3.更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

(1)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)好英語(yǔ)的老師。實(shí)踐證明,兒童喜歡這個(gè)老師就喜歡他教的這門課程,所以首先要使學(xué)生對(duì)老師感興趣,用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌,言談舉止,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候,老師的一句話甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表?yè)P(yáng)好的學(xué)生,鼓勵(lì)較差的學(xué)生,關(guān)心“特差”的學(xué)生,想盡一切辦法和學(xué)生溝通,建立良好的、融洽的師生關(guān)系,這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次,用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果,因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法,如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法,等等。無(wú)論我們采用哪一種教學(xué)方法,都要認(rèn)真研究,做到備課本、備學(xué)生、備方法,因材施教,不能流于形式。再有,用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。老師有一身過(guò)硬的工夫,如你能說(shuō)一口流利的、純正的英語(yǔ),能懂各行各業(yè)的很多詞匯,能了解中西方的文化差異,學(xué)生會(huì)對(duì)你佩服得五體投地。所以,教學(xué)生愿學(xué),教學(xué)生會(huì)學(xué),教學(xué)生學(xué)到所學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。

篇5

關(guān)鍵詞：經(jīng)營(yíng)；課堂教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、引言

《新課標(biāo)》出臺(tái)以來(lái)，浙江省的全體初中英語(yǔ)教師開始大張旗鼓地改革自己的課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的教師經(jīng)過(guò)在城里學(xué)校的一番觀摩學(xué)習(xí)，也回到了自己的一畝三分地上開始大展拳腳，由投影儀到多媒體再到等離子在課堂教學(xué)過(guò)程中的使用，花樣翻新，教師們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握能力有了大幅度的提高。依托多媒體課件，大部分教師的備課過(guò)程變得輕松而簡(jiǎn)單，課也上得很順利，但學(xué)生到底掌握的如何，值得商榷。其次，課堂教學(xué)活動(dòng)豐富，從presentation、pair-work到 group-work、report，形式多樣，然而學(xué)生（特別是農(nóng)村學(xué)生），由于水平參差不齊，這種訓(xùn)練的結(jié)果就變成了好的提高不大，差的基本上就是鸚鵡學(xué)舌，原地踏步，學(xué)生對(duì)自己所講的內(nèi)容未必能學(xué)以致用。在一節(jié)熱鬧的英語(yǔ)課后，學(xué)生到底學(xué)到了什么，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是否得到了落實(shí)，恐怕就要打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。在這種情況下，我們農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師除了要努力提高自身的教學(xué)水平，更重要的是要把我們的注意力放到我們所面對(duì)的學(xué)生身上來(lái)，用同樣的教法去教不同的學(xué)生，這是不是違背了“教無(wú)定法，貴在得法”呢？筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)需要經(jīng)營(yíng)，如果經(jīng)營(yíng)得當(dāng)，必然能取得理想的成績(jī)。以下是筆者在2011年9月接手我校804班半年來(lái)的一些做法。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)，貴在經(jīng)營(yíng)

（一）以鋪墊教學(xué)經(jīng)營(yíng)“聽”

聽是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能，我們這里所指的聽包括聽寫和聽力兩個(gè)方面。

1.聽寫是英語(yǔ)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通常教師的做法是將前一天教過(guò)的生詞在第二天的課前利用3-5分鐘的時(shí)間聽寫好，然后開始新課，筆者曾試過(guò)這種方法，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種方式容易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)生由于擔(dān)心背不出，導(dǎo)致寫不出，心情經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。于是換了這樣的方式：在聽寫之前，先帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧上節(jié)課的單詞、短語(yǔ)、句型，然后再開始聽寫。這樣做有兩個(gè)目的：首先，幫助大部分學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，指出學(xué)生在聽寫中容易犯的小錯(cuò)誤，這樣他們更容易拿滿分；其次，相當(dāng)于給小部分學(xué)困生做了一個(gè)暗示，告訴他們本節(jié)課要聽寫的內(nèi)容，那么在聽寫時(shí)，即便他們沒(méi)有默出來(lái)，也能夠在書中找到答案，不用交空白本子，這樣做對(duì)學(xué)生的成績(jī)雖然沒(méi)有本質(zhì)上的提高，但在精神上卻極大地鼓勵(lì)著他們，讓他們知道，英語(yǔ)老師是在乎他們的，而不會(huì)令他們陷入聽寫零分的尷尬境地，學(xué)生對(duì)老師心存好感，自然不舍得放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，師生皆大歡喜。

2.聽力。Go for it！教材中包含了大量的聽力練習(xí)，其中Section A部分通常是比較容易的，但Section B往往聽力材料較長(zhǎng)，難度比較大，特別是一些題目要求學(xué)生在聽一遍到兩遍的時(shí)間內(nèi)寫出3-5個(gè)較長(zhǎng)的句子，遇到這種情況筆者的做法是，在聽之前給學(xué)生做充分的鋪墊，比如在Go for it！教材8B Unit 2Section B 的2b中，題目是這樣設(shè)置的：Listen again.What advice do the people give Erin Fill in the chart.

PersonAdvice

Kim

Nicole

Emilio

篇6

1背景和意義

(1)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度正在逐漸轉(zhuǎn)變，部分教育機(jī)構(gòu)開始從事業(yè)性單位轉(zhuǎn)向營(yíng)利性單位。一旦涉及經(jīng)濟(jì)利益，人們很自然地會(huì)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待產(chǎn)業(yè)化的教育事業(yè)，而我們的部分教育工作者也順應(yīng)潮流，開始熱衷于研究教育中的績(jī)效問(wèn)題。隨著人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的投人產(chǎn)出比，大家熱切希望能夠通過(guò)某種模式對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)分析，從而確保其收益作為教學(xué)核心要素的教學(xué)設(shè)計(jì)，以其系統(tǒng)論的理論為基礎(chǔ)，很好地滿足了人們的期望，從而引發(fā)了人們用經(jīng)濟(jì)的眼光來(lái)看待傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(2)教育觀念轉(zhuǎn)變。新環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)手段遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了與現(xiàn)代教學(xué)極大的不適。對(duì)于廣大的教育工作者而言，當(dāng)今的教育已經(jīng)沒(méi)有固定的理論模式可以照搬，只能不斷地在實(shí)踐中總結(jié)反思，在探索中前進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們更多地將教育研究封存在理論高度，沒(méi)有很好地在實(shí)踐中應(yīng)用和完善，致使我們的教學(xué)設(shè)汁往往脫離市場(chǎng)、脫離實(shí)際，存在著一些無(wú)法擺脫的侄桔。長(zhǎng)此以往，教學(xué)設(shè)計(jì)就只能囿于局部小范圍的試驗(yàn)，難以獲得更深層次的突破和進(jìn)展。因此，我們一也需要換一個(gè)角度去看待教學(xué)設(shè)計(jì)，為其在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面注入新的理念。

(3)轉(zhuǎn)變的意義。相對(duì)于教育研究的理論傾向性，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的研究則更加明顯地傾向于實(shí)際問(wèn)題的處理。市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略之所以越來(lái)越受到企業(yè)的關(guān)注和青睞，不僅因?yàn)樗P(guān)系到企業(yè)全局，還因?yàn)槿藗冮_始認(rèn)識(shí)到，占優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略比占優(yōu)勢(shì)的資源更為重要。營(yíng)銷戰(zhàn)略愈高明，取勝的機(jī)會(huì)愈多，而付出的成本卻愈少。

綜合以上闡述，我們很自然地會(huì)將與市場(chǎng)緊密結(jié)合的營(yíng)銷策略引人教學(xué)設(shè)計(jì)，為通常意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)灌輸這樣一種新的理念，以期加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性、實(shí)用性，也更好地提高教育的效果、效率

2將市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟

市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略和教學(xué)設(shè)計(jì)之間存在著一定的相似性，例如:兩者都將系統(tǒng)論觀點(diǎn)作為指導(dǎo)思想，都是為了尋求最佳的問(wèn)題解決方案，都涵蓋過(guò)程概念等等。我們發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的市場(chǎng)營(yíng)銷這兩個(gè)貌似獨(dú)立的個(gè)體之間，卻存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。正因?yàn)檫@種相似性，使我們?cè)噲D通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)來(lái)糾正當(dāng)下教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論化傾向。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是理論與實(shí)踐的結(jié)合，而市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)隨時(shí)代孕育而生，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，將其引入教學(xué)設(shè)計(jì)一，給目前脫離實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的鑒見。因此，我們相信這種個(gè)體間的碰撞終究會(huì)產(chǎn)生別樣的火花。

用營(yíng)銷理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)汁的全過(guò)程如下:

2.1制定計(jì)劃

開展相應(yīng)的調(diào)查，明確自身的位置，屬于市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者、市場(chǎng)挑戰(zhàn)者、市場(chǎng)追隨者還是市場(chǎng)補(bǔ)缺者，然后根據(jù)自身的情況，選擇相應(yīng)的策略。

在這一階段，我們需要明確特色或者個(gè)性。目前市場(chǎng)上的大部分教學(xué)設(shè)計(jì)成品都關(guān)注于教學(xué)目標(biāo)的完成，而忽視其獨(dú)特性或者是優(yōu)越性?；镜氖袌?chǎng)營(yíng)銷策略是:①低成本策略。通過(guò)降低成本，降低價(jià)格獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);②差別化策略。即針對(duì)特定的市場(chǎng)，建立產(chǎn)品、服務(wù)或營(yíng)銷特色獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);③聚焦策略。即將全部營(yíng)銷努力集中在某一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)市場(chǎng)，獲取局部競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果教學(xué)設(shè)計(jì)研究的目的是應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的話，那么每一位教學(xué)設(shè)計(jì)工作者將不可能忽視其成果的優(yōu)越性，而不是單純地完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)、于是，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)將更加具有個(gè)性。例如，我們要設(shè)計(jì)新的少兒英語(yǔ)教材，那么我們就必須突出其有別于口前最為流行的劍橋少兒英語(yǔ)教材的地方，可以綜合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)或者現(xiàn)代便捷的通信工具實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通等等教學(xué)設(shè)計(jì)者將會(huì)更加明確其工作任務(wù)，有利于后續(xù)步驟的完成。

2.2具體設(shè)計(jì)與開發(fā)

根據(jù)基本的系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，針對(duì)已經(jīng)確立的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)的制定。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)成果的試行和推廣

從市場(chǎng)營(yíng)銷策略的角度來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)的成果不再僅僅是紙上談兵，我們需要將其應(yīng)用到日常的教學(xué)中，這樣才能最大程度地發(fā)揮效用。那么，正如一項(xiàng)產(chǎn)品上市之前，營(yíng)銷人員一般會(huì)先去進(jìn)行產(chǎn)品的試用和推廣活動(dòng)一樣，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)成果也需要進(jìn)行相應(yīng)的宣傳活動(dòng)，這樣才能為更多人所了解和接受。設(shè)置相應(yīng)的試驗(yàn)班，公布我們的試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行可行性分析，最后大規(guī)模地推向教育市場(chǎng)。

2.4系統(tǒng)評(píng)價(jià)

我們?cè)趯?duì)已完成的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行診斷時(shí)，可以嘗試從市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的特點(diǎn)來(lái)衡量，因?yàn)橐粋€(gè)好的教學(xué)計(jì)劃，同樣需要具備這樣一些基本特性。

(1)全局性。充分考慮開發(fā)者、購(gòu)買者、使用者的獲益情況。

(2)長(zhǎng)期性。一般而言，教學(xué)設(shè)計(jì)通常是針對(duì)新的教學(xué)問(wèn)題，探索解決策略的未知結(jié)果，在時(shí)間滯后性必然存在的現(xiàn)實(shí)情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)者只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能真正達(dá)到目的。

(3)未來(lái)性。顯而易見的是，企業(yè)今天制定的戰(zhàn)略正是為了明天更好地采取行動(dòng)措施。同樣地，教學(xué)設(shè)計(jì)也是為了解決明天的教學(xué)問(wèn)題或者是滿足未來(lái)的教學(xué)需求。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到立足目前的教學(xué)情況，具有前瞻性。

(4)系統(tǒng)性。就這點(diǎn)而言，從教學(xué)設(shè)計(jì)或者稱之為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義中就可以看出來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合考慮各個(gè)要素的關(guān)系，以完成教學(xué)目標(biāo).

(5)適應(yīng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)，隨著教學(xué)環(huán)境的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也要進(jìn)行不斷的更新。特別是新課改以來(lái)，人們更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)必須與現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境相吻合。

(6)相對(duì)穩(wěn)定性。一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)的完成，無(wú)論如何，都會(huì)有其生存周期。因此，產(chǎn)品的生命周期也可以作為評(píng)價(jià)其卓越性的一個(gè)方面。

2.5調(diào)整改進(jìn)，及時(shí)更新

市場(chǎng)環(huán)境在不斷變化，因此需要根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)完善，以更好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要。

3引入過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和解決策略

3.1用戶和教學(xué)設(shè)計(jì)者的關(guān)系問(wèn)題

將市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略引人教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)其設(shè)計(jì)過(guò)程和實(shí)施過(guò)程都提出了新的要求。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，自身素質(zhì)的提高也顯得愈發(fā)重要。教學(xué)設(shè)計(jì)的成果必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、先進(jìn)的技術(shù)支持、可靠的實(shí)踐證明。因此，作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，要從多個(gè)方面重新構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。始終把用戶的需求放在第一位，這樣才能夠降低設(shè)計(jì)者和使用者之間的矛盾，提高用戶的滿意度。如果市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略能夠得到用戶的認(rèn)可，也就得到了市場(chǎng)的認(rèn)可，在服務(wù)與交流的過(guò)程中，使顧客對(duì)信息服務(wù)工作產(chǎn)生較高的滿意度

3.2費(fèi)用問(wèn)題

價(jià)格是效益的決定因素，怎樣制定合理的教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)服務(wù)價(jià)格體系，是教學(xué)設(shè)計(jì)一單位經(jīng)營(yíng)策略的核心。不得不承認(rèn)，如今，營(yíng)利性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)單位面對(duì)的是整體經(jīng)濟(jì)水平不佳的消費(fèi)群體，如果收費(fèi)水平高于消費(fèi)者的普遍承受能力，一方面，該單位的教學(xué)設(shè)計(jì)資源將被空置、浪費(fèi);另一方面，用戶的消費(fèi)壓力也會(huì)增大所以，我們提倡，在現(xiàn)階段進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，針對(duì)部分消費(fèi)群，仍應(yīng)以無(wú)償服務(wù)或只收取工本費(fèi)為宜。

3.3教學(xué)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)問(wèn)題

篇7

從多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)及英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是一種積極的教學(xué)模式，它改變了課堂的固有模式，給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力，有利于全方位地體現(xiàn)英語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)的原則。作為青年教師，在課程改革實(shí)踐中，我們經(jīng)常使用多媒體課件，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。實(shí)踐證明，它具有獨(dú)特的優(yōu)越性，是其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的。并且在實(shí)踐過(guò)程中，探索嘗試，反思改進(jìn)，讓多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮其最大的有效性。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.吸引注意力

沒(méi)有注意就沒(méi)有習(xí)得。而多媒體的使用恰恰可以凸顯這方面的作用。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂，缺乏真實(shí)自然的語(yǔ)言交際情景。多媒體技術(shù)可以把聲音，圖片和視頻等內(nèi)容溶于一體，把枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫或者電影，使學(xué)生投入到真正的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把新單詞、句型通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生更容易接受和理解，學(xué)生可以在有限的時(shí)間里，掌握更多的知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。如：通過(guò)圖片來(lái)講解單詞，不僅可以引人注意，還可以使學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)想、歸類。

2.強(qiáng)化表現(xiàn)力

多媒體具有很強(qiáng)表現(xiàn)力，通過(guò)圖片，視頻等呈現(xiàn)方式，教師可以創(chuàng)造或模擬語(yǔ)境和英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生獲得最深的體驗(yàn)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。多媒體的渲染力很強(qiáng)，恰當(dāng)運(yùn)用好這個(gè)特征可以使英語(yǔ)的教學(xué)事半功倍。

3.增加課堂容量

多媒體的呈現(xiàn)方式比較簡(jiǎn)便，教師可以從抄黑板題這種費(fèi)時(shí)費(fèi)力的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)。這樣，很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，省去抄題時(shí)間，練習(xí)題量也隨之增大，并且省出時(shí)間便于當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果。

4.拓展知識(shí)面

英特網(wǎng)簡(jiǎn)單方便，教師可以獲得大量相關(guān)的信息或知識(shí)。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以提取、整合、篩選各種信息，得到最新的，最全面的貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本的知識(shí)，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.怎樣用多媒體更好的組織課堂教學(xué)

一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的作用。利用多媒體組織課堂教學(xué)直觀，生動(dòng)。教師在課前會(huì)去安裝課件，所以利用課前的1～2分鐘，教師可以放一些英文歌曲，讓學(xué)生在課前很自然的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。熱身復(fù)習(xí)階段，可以利用多媒體讀單詞考單詞，也可以讓學(xué)生一起跟著鼓點(diǎn)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容chant.活躍氣氛。教學(xué)階段更離不開多媒體課件的輔助。最后歸納總結(jié)階段，無(wú)論是練習(xí)題的直接展示，還是家庭作業(yè)的布置，都會(huì)直觀省時(shí)，方便學(xué)生記憶。這種教學(xué)基本模式的形成，會(huì)讓學(xué)生形成良好的課堂秩序，遵守課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率。

2.怎樣用多媒體在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其有效性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的多媒體教學(xué)手段又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.

2.1形象教學(xué)

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的形象思維較發(fā)達(dá)，活潑好動(dòng)。他們不喜歡生硬的講解，而各種各樣的實(shí)物展示比較接近現(xiàn)實(shí)生活。如：在教動(dòng)物這些單詞時(shí)，為學(xué)生放映一段動(dòng)物世界，讓他們說(shuō)說(shuō)都看到了哪些動(dòng)物，并且問(wèn)問(wèn)他們對(duì)什么動(dòng)物感興趣，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)動(dòng)物的了解，最后問(wèn)問(wèn)他們想不想知道這個(gè)動(dòng)物的英文名字。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

2.2情景教學(xué)

“說(shuō)”是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分，隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)其口語(yǔ)在此尤顯重要。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)地道的英語(yǔ)教學(xué)情景，我常常去新華書店買一些少兒英語(yǔ)情景劇光盤，根據(jù)本學(xué)期課程內(nèi)容選擇性播放，如本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了過(guò)生日和買禮物這兩項(xiàng)內(nèi)容，我會(huì)播放美國(guó)小孩過(guò)生日的情景劇來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，拓展知識(shí)面，我經(jīng)常讓學(xué)生自主配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。配音課是學(xué)生最喜歡的課，集快樂(lè)與知識(shí)為一體，這種學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，缺不了多媒體軟件的幫助。教師們只有不斷的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，才能更加有效的運(yùn)用多媒體。

2.3活動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，將游戲與活動(dòng)引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助活動(dòng)教學(xué)會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。

如：教師經(jīng)常會(huì)用小組計(jì)時(shí)比賽進(jìn)行游戲，教師拿手表計(jì)時(shí)可能不會(huì)讓同學(xué)信服，多媒體動(dòng)畫圖片可以提供倒計(jì)時(shí)圖片，公平公正的比賽形式會(huì)讓學(xué)生更加積極參與。網(wǎng)絡(luò)上的flash資源越來(lái)越豐富，教師可以下載相關(guān)內(nèi)容的資源。如講授制作烤薄餅一課，教師帶真的食材制作會(huì)不方便，在活動(dòng)環(huán)節(jié)，就可以讓學(xué)生親自玩flash游戲，生動(dòng)有趣，模擬制作也會(huì)使學(xué)生熟記制作過(guò)程。

篇8

二、潛能早開發(fā),有利于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展

從實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦那一天起,我們就把眼睛緊緊地盯在外語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)上。外語(yǔ)早起步和潛能早開發(fā),歸根結(jié)底是人的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語(yǔ)早起步、潛能早開發(fā),更科學(xué),也就是說(shuō)構(gòu)建一個(gè)什么樣教育體制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式,才能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,這是我們實(shí)驗(yàn)的基本課題。

(一)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn),促進(jìn)了現(xiàn)代化教育整體改革。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn),為構(gòu)建一個(gè)著眼于學(xué)生潛能的早開發(fā),有利于素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代化教育模式,提供了一個(gè)有利條件。因此,從創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班開始,就63英語(yǔ)教學(xué)確定了“三高一加強(qiáng)”的主思想:高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高質(zhì)量,加強(qiáng)改革力度。在創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班同時(shí),經(jīng)過(guò)充分論證,進(jìn)行了《小學(xué)英語(yǔ)早起步與現(xiàn)代化教育模式的實(shí)驗(yàn)與研究》科研課題立項(xiàng),并成為省科研項(xiàng)目。接著,以外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為契機(jī),加大改革力度,不斷擴(kuò)大成果,進(jìn)行了公辦民助的體制改革,建立“幼小銜接,中小銜接”的學(xué)制改革,以及在校長(zhǎng)、教師和學(xué)生素質(zhì),教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化,課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化等諸方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的整體改革。我校的科研項(xiàng)目《教育面向現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式的研究與實(shí)驗(yàn)》列入省“九五”科研重點(diǎn)課題。同時(shí),《教育面向現(xiàn)代化與學(xué)生素質(zhì)研究》、《電化教育優(yōu)化課業(yè),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《現(xiàn)代化課程結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)》等科研項(xiàng)目,都列入“九五”國(guó)家、省市重點(diǎn)課題,并批準(zhǔn)為國(guó)家和省科研實(shí)驗(yàn)校。1997和1998年又承擔(dān)了《面向21世紀(jì)中小學(xué)現(xiàn)代化教育模式實(shí)驗(yàn)與研究》、《運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施》國(guó)家兩項(xiàng)科研課題。改革成為以英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為中心的現(xiàn)代化教育整體改革,開辟了廣闊發(fā)展前景。這樣,以外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)為中心的辦學(xué)體制、學(xué)制、教育內(nèi)容和教育方法以及優(yōu)化校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式已初具規(guī)模,為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了極為有利的條件。

篇9

二、潛能早開發(fā),有利于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展

從實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦那一天起,我們就把眼睛緊緊地盯在外語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)上。外語(yǔ)早起步和潛能早開發(fā),歸根結(jié)底是人的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語(yǔ)早起步、潛能早開發(fā),更科學(xué),也就是說(shuō)構(gòu)建一個(gè)什么樣教育體制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式,才能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,這是我們實(shí)驗(yàn)的基本課題。

篇10

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0267-02

一、幼兒英語(yǔ)教師基本素質(zhì)的實(shí)際狀況

1.幼兒英語(yǔ)教師的素質(zhì)參差不齊。現(xiàn)有的幼兒園教師的英語(yǔ)水平不高。她們?nèi)狈Ρ匾挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言交際能力，發(fā)音也不夠精確，而且重要的是，這部分師資得不到及時(shí)的后續(xù)培訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)影響英語(yǔ)教育質(zhì)量。不進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教育的需求，將制約幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.幼兒英語(yǔ)教師師資不足。師資問(wèn)題是幼兒園開展英語(yǔ)教育最重要的障礙，很難找到高素質(zhì)的英語(yǔ)教師。師范學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不愿意到幼兒園任教，而社會(huì)上從事幼兒英語(yǔ)教育的人員又缺少必要的幼兒教育知識(shí)。這樣英語(yǔ)教育還是很難在幼兒園順利開展。

3.幼兒英語(yǔ)教師流動(dòng)頻繁。有“能耐”的幼兒英語(yǔ)教師工作兩三年就去大城市，剛剛培養(yǎng)成熟進(jìn)入骨干行列的幼兒英語(yǔ)教師就被條件優(yōu)越的幼兒園挖走，導(dǎo)致幼兒園英語(yǔ)教師骨干非常稀少。缺少英語(yǔ)骨干教師的輻射效應(yīng)，幼兒英語(yǔ)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)緩慢，由此造成一種惡性循環(huán)，英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量上不來(lái)。

4.英語(yǔ)教育方法上的成人化。由于部分幼兒英語(yǔ)教師來(lái)自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教育方法的成人化，“講授一教讀一模仿”，出現(xiàn)了教學(xué)不符合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)的現(xiàn)象，結(jié)果使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，降低了幼兒日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，甚至阻礙幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，這種英語(yǔ)啟蒙教育是失敗的。

二、幼兒園英語(yǔ)教師基本素質(zhì)的提高

幼兒英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)是指教師在完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中自身所具備的條件和能力。那應(yīng)怎么樣提高幼兒英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面：

1.幼兒教師自身的努力。①職業(yè)道德素質(zhì)。幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下職業(yè)道德素質(zhì)：了解自然和人社會(huì)科學(xué)的一般知識(shí)；熟悉常見幼兒科普讀物和文學(xué)作品具有較好的文化修養(yǎng)；具有較好的人際溝通能力，一定的閱讀理解能力；語(yǔ)言與文字表達(dá)能力，信息獲取能力與處理能力；具有較好的藝術(shù)和審美能力。②教育學(xué)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)前英語(yǔ)教育是學(xué)前教育與英語(yǔ)的交叉學(xué)科，不僅要求教師有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要求教師要懂得學(xué)前兒童心理學(xué)和語(yǔ)言教育學(xué)以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。語(yǔ)言教育基本任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是使學(xué)前而兒童發(fā)音清晰，詞匯豐富，表達(dá)完善，語(yǔ)言交往技能提高。③英語(yǔ)基本技能和知識(shí)。教師還應(yīng)具有過(guò)硬的聽、說(shuō)、唱、講以及西方文化知識(shí)。一是聽的技能。在日常語(yǔ)言交際活動(dòng)中，辨音和會(huì)意兩者是有機(jī)的聯(lián)系，不可分割。對(duì)于從事于語(yǔ)言啟蒙教育的教師來(lái)說(shuō)，辨音能力比聽音能力更重要。也就是說(shuō)教師在教授的同時(shí)應(yīng)該集中注意力聽幼兒的發(fā)音，及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的發(fā)音，從而讓其模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。二是說(shuō)的技能。教師“說(shuō)”的技能應(yīng)該達(dá)到“準(zhǔn)確”和“流利”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)啟蒙階段的幼兒來(lái)說(shuō)“準(zhǔn)確”尤為重要，因?yàn)橛變旱哪７履芰軓?qiáng)，他們會(huì)把那些錯(cuò)誤的發(fā)音記得非常牢固?？偠灾處熣f(shuō)得越準(zhǔn)確越好。三是唱的技能。聽英文歌曲、唱英文歌曲是少兒英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一，幼兒的特點(diǎn)就是愛說(shuō)、愛唱，英文歌曲的學(xué)習(xí)可以提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、活躍課堂氣氛。唱歌時(shí)常聯(lián)系到音高、音長(zhǎng)、重音、節(jié)奏、速度、連讀等知識(shí)和技能，還可以幫助訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解文化。四是西方文化知識(shí)。筆者認(rèn)為作為一名幼兒園的英語(yǔ)老師，不僅僅要教語(yǔ)言，還要教授小朋友與英語(yǔ)有關(guān)的文化知識(shí)知識(shí)。中西方的文化存在著很多差異，在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異對(duì)語(yǔ)言的影響。幼兒必須具備一定的文化背景知識(shí)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí)。④教學(xué)的基本技能。教學(xué)能力是對(duì)教師的基本要求。這種能力是指教師傳道、授業(yè)、解惑的基本素質(zhì)。一是鼓勵(lì)。在每節(jié)英語(yǔ)課上，要給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)、展示自己的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)、信任、尊重他們，使他們產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好心理狀態(tài)。二是多媒體教學(xué)。多媒體的應(yīng)用教師要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中得到了廣范的應(yīng)用，幼兒英語(yǔ)教師必須具備現(xiàn)代教學(xué)的意識(shí)和在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，以提高英語(yǔ)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)使幼兒直接感受到外來(lái)信息，具有直觀性，讓幼兒自始至終都有一種強(qiáng)烈的興趣與積極參與的愿望。三是情境教學(xué)法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)無(wú)疑是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑之一。它在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了聲圖并茂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，在閱讀教學(xué)中通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)感畫面吸引了學(xué)生的注意。

2.師范院校對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的培養(yǎng)。①確立英語(yǔ)教育方向。針對(duì)幼兒英語(yǔ)教師學(xué)歷水平較低的狀況以及對(duì)大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)教師的訪談，教師們一致同意可以在有條件的情況下，在一些幼兒師范院校以及一些高等師范院校教育學(xué)院的學(xué)前教育系設(shè)置本科學(xué)位，鼓勵(lì)大專學(xué)歷水平的學(xué)生進(jìn)行專升本考試，切實(shí)推進(jìn)學(xué)歷水平建設(shè)。②課程增加專業(yè)知識(shí)。針對(duì)幼兒英語(yǔ)教師缺少英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的積累和培訓(xùn)，師范類院校在課程設(shè)置上要開設(shè)必修課，盡可能在英語(yǔ)專業(yè)課程中滲透學(xué)前英語(yǔ)教育內(nèi)容，并能夠把一些好的教學(xué)法教給他們，使學(xué)生獲得英語(yǔ)與幼教聯(lián)系的關(guān)鍵概念。③開設(shè)選修課：開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)文學(xué)選讀、英語(yǔ)考級(jí)輔導(dǎo)班、學(xué)前兒童英語(yǔ)主題設(shè)計(jì)與研究等課程，提升未來(lái)學(xué)前兒童英語(yǔ)教師英文修養(yǎng)和專業(yè)水平，能夠理解東西方文化的差異，增加英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的積累。

3.幼兒園對(duì)幼兒英語(yǔ)老師的培養(yǎng)。①多種形式加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)。利用假期組織教師去外語(yǔ)培訓(xùn)中心跟外教進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)；堅(jiān)持每周一次的教師英語(yǔ)角，英語(yǔ)角可以采用多種形式。保證英語(yǔ)教師自身口語(yǔ)水平的提高。②互相推薦好書。幼兒可以開展好書推薦活動(dòng)。好書推薦促學(xué)習(xí)內(nèi)化，變革源于思想，在好書推薦活動(dòng)中，我們不光要看英語(yǔ)方面的專業(yè)書籍，而且也要看學(xué)前教育方面的書籍，從而找到兩者之間的聯(lián)系，使廣大的教師擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)的羈絆。

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