導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇團(tuán)隊人文建設(shè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

當(dāng)前遼寧省文化藝術(shù)人才隊伍建設(shè)中存在的主要問題

篇2

本文就根據(jù)目前電視民生新聞受歡迎度高的現(xiàn)實情況，分析節(jié)目采編人員的素質(zhì)與團(tuán)隊建設(shè)的重要意義，并對如何提高采編人員素質(zhì)，加強團(tuán)隊建設(shè)提出一點看法，與大家共同探討。

1 電視民生新聞節(jié)目工作人員存在的問題

目前，在電視民生新聞節(jié)目受到越來越多的關(guān)注的同時，我們不能忽視其中存在的一些問題。

1.1 采編人員缺乏足夠的新聞意識

近些年來，電視民生新聞隊伍越來越年輕化，有很大一部分工作人員缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗，在日常工作生活過程中缺乏對新聞事件的敏感度，不能很好的把握新聞點，缺乏足夠的判斷力，對日常事件只看到了表面，無法深度挖掘隱藏在背后的實質(zhì)內(nèi)容，缺乏足夠的新聞意識。

1.2 缺乏實地調(diào)查，脫離實際

有一些民生新聞工作人員在面對新聞事件時沒有進(jìn)行實地調(diào)查，只根據(jù)自己所掌握的情況主觀臆斷進(jìn)行新聞報道，或者熱衷于關(guān)系新聞，根據(jù)知情人員所提供的相關(guān)信息進(jìn)行推斷，脫離實際，不能真正反映 現(xiàn)實民生問題，喪失了民生新聞節(jié)目的實際意義。

1.3 團(tuán)隊配合缺乏默契，凝聚力不足

一檔成功的電視節(jié)目不僅僅是某個人的工作，更重要的是全體人員的團(tuán)隊意識和相互配合的精神。目前，一些電視民生新聞節(jié)目工作人員缺乏相應(yīng)的配合意識，隊伍內(nèi)部分工不明確，甚至有惡性競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了節(jié)目隊伍的正常建設(shè)發(fā)展。

2 提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)

通過以上分析，我們不難意識到目前存在的一些不足之處，因此，如何提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)就成為我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話題。

2.1 培養(yǎng)采編人員的新聞意識

目前，新聞節(jié)目的采編隊伍有越來越年輕化的趨向，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的工作經(jīng)驗，執(zhí)行力不足，因此，在工作過程中要注意新老結(jié)合，由富有工作經(jīng)驗的資深采編人員帶領(lǐng)年輕隊伍進(jìn)行新聞采訪以及稿件寫作、節(jié)目編排，“老記者可以和年輕記者結(jié)成一對一或一對多的幫帶對子，直接向他們傳授經(jīng)驗”，[1]透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多留意身邊的敏感事件，常懷發(fā)現(xiàn)之心。另外，要多注意觀察生活，體驗生活，豐富自己的生活經(jīng)驗和社會閱歷，不斷提高自己的新聞敏感度，做到發(fā)現(xiàn)好新聞，挖掘背后是深遠(yuǎn)意義。

2.2 注重調(diào)查取證

民生新聞所關(guān)注的重點就是發(fā)生在百姓身邊的事件，因此真實性是其最重要的特點。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，如果采編人員脫離實際，只根據(jù)主觀臆斷或者所謂的內(nèi)部消息而進(jìn)行報道，那就失去了民生節(jié)目本身的意義。因此，采編人員要進(jìn)行調(diào)查走訪，針對某個新聞事件發(fā)生的背景、現(xiàn)實狀況進(jìn)行深入分析，必要時進(jìn)行暗訪、蹲點守候，以獲得最真實的信息，最原始的一手資料，讓大家了解實情，將最完整的信息報道出來。

2.3 完善采編人員培訓(xùn)機(jī)制

新聞單位要注重對采編人員的培訓(xùn)、考核，構(gòu)建一套完整的培訓(xùn)機(jī)制，針對各個崗位的不同特點有計劃地進(jìn)行分類培訓(xùn)。“改進(jìn)培訓(xùn)方法，把講座教學(xué)與采編人員的走轉(zhuǎn)改工作實踐相結(jié)合”，[2]通過視頻教學(xué)、模擬實踐等形式對采編人員的工作素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，深入基層，貼近實際，貼近生活，貼近百姓，使民生新聞更加富有吸引力、親和力。

3 加強電視民生新聞節(jié)目的團(tuán)隊建設(shè)

團(tuán)隊精神是互相協(xié)作、互相服務(wù)的集中體現(xiàn)，需要每個團(tuán)隊成員的向心力、凝聚力，良好的團(tuán)隊建設(shè)能夠保證電視節(jié)目的正常運作，同時也是提高節(jié)目水平和質(zhì)量的重要保證。

3.1 分工明確，各司其職

新聞節(jié)目的制作需要各個環(huán)節(jié)的默契配合，因此，電視新聞節(jié)目團(tuán)隊內(nèi)部要分工明確，各司其職。各負(fù)其責(zé)，從一線采訪到稿件編寫，從視頻制作到后期合成，各個部門的工作人員做好本職工作，盡最大努力完成每一期節(jié)目的制作，以達(dá)到最好效果，一旦出現(xiàn)任何問題，追責(zé)到人。

3.2 團(tuán)隊內(nèi)部要相互溝通

一個成功的電視節(jié)目需要各部門之間相互配合，因此，整體內(nèi)部的相互溝通十分重要。良好的溝通能夠及時化解甚至避免相互之間的誤會、分歧、矛盾，避免過于自我的決策，使得配合更默契，隊員的凝聚力更強，關(guān)系更融洽，在最大程度上避免惡性競爭，提高節(jié)目質(zhì)量。

3.3 競爭獎懲機(jī)制

在團(tuán)隊內(nèi)部可以實行競爭機(jī)制，激發(fā)成員的工作動力，相互比拼，發(fā)揚各部門的積極性和創(chuàng)造性，在最大程度上提高工作效率，另外，公開透明化的良性競爭能夠促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作能力的提高，避免那種為了提高自我成績而刻意隱瞞新聞線索、信息無法共享的惡性競爭局面。對于工作突出的部門或者個人給予一定的物質(zhì)或者精神獎勵，鼓勵他們在以后的工作中再創(chuàng)佳績，刺激其他工作人員努力工作，迎頭趕上，最大限度的激發(fā)工作的積極性。

4 結(jié)論

電視民生新聞節(jié)目是目前國家重點關(guān)注民生的產(chǎn)物之一，對于關(guān)注百姓生活、促進(jìn)民生建設(shè)有著十分重要的意義。因此，提高電視民生新聞采編人員的工作素質(zhì)，加強團(tuán)隊建設(shè)，實行激勵約束機(jī)制，有利于使得整個團(tuán)隊更加敬業(yè)，提高對信息的分析能力和把控能力，從小事出發(fā)，充分發(fā)揮輿論媒體對民眾日常生活的關(guān)注程度，發(fā)揮媒體對大眾輿論的引導(dǎo)能力，為普通百姓的生活做好服務(wù)工作。

篇3

“民生新聞”節(jié)目是近些年來發(fā)展起來的一種新聞節(jié)目形式，節(jié)目素材來源于日常百姓生活，報道重點主要針對于百姓民生，能夠在很大程度上反映現(xiàn)實生活中普通百姓遇到的棘手問題，幫助他們解決實際困難，是百姓與政府部門實現(xiàn)溝通交流的重要平臺，近些年來受到越來越多的關(guān)注，尤其是在普通百姓家庭，民生新聞更成為每天必然關(guān)注的電視節(jié)目。民生新聞節(jié)目以其實用性、時效性以及貼近生活等特點受到大眾的喜愛，是值得我們重視的一類電視節(jié)目。

本文就根據(jù)目前電視民生新聞受歡迎度高的現(xiàn)實情況，分析節(jié)目采編人員的素質(zhì)與團(tuán)隊建設(shè)的重要意義，并對如何提高采編人員素質(zhì)，加強團(tuán)隊建設(shè)提出一點看法，與大家共同探討。

1 電視民生新聞節(jié)目工作人員存在的問題

目前，在電視民生新聞節(jié)目受到越來越多的關(guān)注的同時，我們不能忽視其中存在的一些問題。

1.1 采編人員缺乏足夠的新聞意識

近些年來，電視民生新聞隊伍越來越年輕化，有很大一部分工作人員缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗，在日常工作生活過程中缺乏對新聞事件的敏感度，不能很好的把握新聞點，缺乏足夠的判斷力，對日常事件只看到了表面，無法深度挖掘隱藏在背后的實質(zhì)內(nèi)容，缺乏足夠的新聞意識。

1.2 缺乏實地調(diào)查，脫離實際

有一些民生新聞工作人員在面對新聞事件時沒有進(jìn)行實地調(diào)查，只根據(jù)自己所掌握的情況主觀臆斷進(jìn)行新聞報道，或者熱衷于關(guān)系新聞，根據(jù)知情人員所提供的相關(guān)信息進(jìn)行推斷，脫離實際，不能真正反映 現(xiàn)實民生問題，喪失了民生新聞節(jié)目的實際意義。

1.3 團(tuán)隊配合缺乏默契，凝聚力不足

一檔成功的電視節(jié)目不僅僅是某個人的工作，更重要的是全體人員的團(tuán)隊意識和相互配合的精神。目前，一些電視民生新聞節(jié)目工作人員缺乏相應(yīng)的配合意識，隊伍內(nèi)部分工不明確，甚至有惡性競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了節(jié)目隊伍的正常建設(shè)發(fā)展。

2 提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)

通過以上分析，我們不難意識到目前存在的一些不足之處，因此，如何提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)就成為我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話題。

2.1 培養(yǎng)采編人員的新聞意識

目前，新聞節(jié)目的采編隊伍有越來越年輕化的趨向，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的工作經(jīng)驗，執(zhí)行力不足，因此，在工作過程中要注意新老結(jié)合，由富有工作經(jīng)驗的資深采編人員帶領(lǐng)年輕隊伍進(jìn)行新聞采訪以及稿件寫作、節(jié)目編排，“老記者可以和年輕記者結(jié)成一對一或一對多的幫帶對子，直接向他們傳授經(jīng)驗”，[1]透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多留意身邊的敏感事件，常懷發(fā)現(xiàn)之心。另外，要多注意觀察生活，體驗生活，豐富自己的生活經(jīng)驗和社會閱歷，不斷提高自己的新聞敏感度，做到發(fā)現(xiàn)好新聞，挖掘背后是深遠(yuǎn)意義。

2.2 注重調(diào)查取證

民生新聞所關(guān)注的重點就是發(fā)生在百姓身邊的事件，因此真實性是其最重要的特點。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，如果采編人員脫離實際，只根據(jù)主觀臆斷或者所謂的內(nèi)部消息而進(jìn)行報道，那就失去了民生節(jié)目本身的意義。因此，采編人員要進(jìn)行調(diào)查走訪，針對某個新聞事件發(fā)生的背景、現(xiàn)實狀況進(jìn)行深入分析，必要時進(jìn)行暗訪、蹲點守候，以獲得最真實的信息，最原始的一手資料，讓大家了解實情，將最完整的信息報道出來。

2.3 完善采編人員培訓(xùn)機(jī)制

新聞單位要注重對采編人員的培訓(xùn)、考核，構(gòu)建一套完整的培訓(xùn)機(jī)制，針對各個崗位的不同特點有計劃地進(jìn)行分類培訓(xùn)?！案倪M(jìn)培訓(xùn)方法，把講座教學(xué)與采編人員的走轉(zhuǎn)改工作實踐相結(jié)合”，[2]通過視頻教學(xué)、模擬實踐等形式對采編人員的工作素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，深入基層，貼近實際，貼近生活，貼近百姓，使民生新聞更加富有吸引力、親和力。

3 加強電視民生新聞節(jié)目的團(tuán)隊建設(shè)

團(tuán)隊精神是互相協(xié)作、互相服務(wù)的集中體現(xiàn)，需要每個團(tuán)隊成員的向心力、凝聚力，良好的團(tuán)隊建設(shè)能夠保證電視節(jié)目的正常運作，同時也是提高節(jié)目水平和質(zhì)量的重要保證。

3.1 分工明確，各司其職

新聞節(jié)目的制作需要各個環(huán)節(jié)的默契配合，因此，電視新聞節(jié)目團(tuán)隊內(nèi)部要分工明確，各司其職。各負(fù)其責(zé)，從一線采訪到稿件編寫，從視頻制作到后期合成，各個部門的工作人員做好本職工作，盡最大努力完成每一期節(jié)目的制作，以達(dá)到最好效果，一旦出現(xiàn)任何問題，追責(zé)到人。

3.2 團(tuán)隊內(nèi)部要相互溝通

一個成功的電視節(jié)目需要各部門之間相互配合，因此，整體內(nèi)部的相互溝通十分重要。良好的溝通能夠及時化解甚至避免相互之間的誤會、分歧、矛盾，避免過于自我的決策，使得配合更默契，隊員的凝聚力更強，關(guān)系更融洽，在最大程度上避免惡性競爭，提高節(jié)目質(zhì)量。

3.3 競爭獎懲機(jī)制

篇4

高職院校要想培養(yǎng)社會亟需的應(yīng)用型人才，不僅在人才培養(yǎng)模式上有所改變，還要在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面都要進(jìn)行相應(yīng)的變革。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，而建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)能力強和社會實踐能力強的雙師型教學(xué)團(tuán)隊是保證產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式順利實施的前提和基礎(chǔ)。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)內(nèi)涵

所謂教學(xué)團(tuán)隊，是指由少數(shù)技能互補，愿意為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、某個具體的教學(xué)目標(biāo)或工作方法而分工合作、相互承擔(dān)責(zé)任的個體所組成的正式群體。產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式下新聞采編與制作專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊更強調(diào)“專兼結(jié)合”，實際上也就是根據(jù)高職院?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干和專家納入教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)深度的校企合作。這有利于推進(jìn)師資隊伍建設(shè)特別是“雙師型”隊伍建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職新聞采編與制作專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀分析

我們學(xué)校由于發(fā)展時間短、自身基礎(chǔ)薄弱等原因，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)更是處于起步和探索階段，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．專任教師和兼職教師缺口太大，雙師素質(zhì)教師缺乏。擔(dān)任新聞采編與制作專業(yè)的教師大多是由原來的師范學(xué)院畢業(yè)的語文教師，真正從事新聞采編與制作的專任教師少之又少，出現(xiàn)了理論教學(xué)水平高卻不能開展實踐教學(xué)，而實際操作經(jīng)驗豐富卻不知如何駕馭講臺的尷尬現(xiàn)象。理論水平高、實踐技能強的高水平教師的缺乏，真正影響了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的遴選。

2．教師結(jié)構(gòu)不合理。除年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理外，更主要是“雙師”結(jié)構(gòu)不合理，來自行業(yè)和企業(yè)的兼職教師或有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師較缺乏。而有的學(xué)校把“雙證書”、“雙職稱”作為判斷和界定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略該教師是否真正具有較強的操作技能或企業(yè)工作經(jīng)歷。

3．凝聚力不夠，團(tuán)隊意識差。以專業(yè)教研室為單位的教學(xué)團(tuán)隊，人員是按所教專業(yè)以行政編制的方式組合的，人員有時較多，知識技能不一定互補，而且目標(biāo)定位松散，難以采取一致的行動；教師對團(tuán)隊目標(biāo)的認(rèn)同感不足，教師相互信任度不夠，嚴(yán)重影響了教師對團(tuán)隊的忠誠度和奉獻(xiàn)精神，因而有的教師力求輕松，不愿探索，從而團(tuán)隊的集體績效無法體現(xiàn)。

4．相關(guān)機(jī)制和制度不完善。建立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)基礎(chǔ)上的管理運行機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制和相關(guān)制度的缺失或不完善，特別是“雙師”教師在職稱評定、工資待遇、福利待遇等方面的政策和制度不配套，因此很難體現(xiàn)“雙師”教師的價值，也調(diào)動不了他們工作的積極性，造成團(tuán)隊無活力，形同虛設(shè)。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的方式方法

產(chǎn)學(xué)合作模式下的教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位與培養(yǎng)特色，以教研室、實訓(xùn)基地等為建設(shè)單位，以專業(yè)、課題等為建設(shè)平臺進(jìn)行。具體建設(shè)方式方法如下：

1.合理定位教學(xué)團(tuán)隊共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和績效目標(biāo)。高職院校教學(xué)團(tuán)隊的遠(yuǎn)景目標(biāo)就是教書育人。成功的教學(xué)團(tuán)隊要能把團(tuán)隊的共同遠(yuǎn)景目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可行、可量化的績效目標(biāo)，并成為團(tuán)隊績效評估的重要依據(jù)。從行為取向上來看，高職院校教學(xué)團(tuán)隊成員是為了共同的教學(xué)理念和教學(xué)改革目標(biāo)，著眼于促進(jìn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，著眼于解決長期困擾與高職人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.老中青相結(jié)合搞好團(tuán)隊的梯隊建設(shè)。要注意團(tuán)隊成員在知識技能、年齡、學(xué)歷、職稱、個性特點上的優(yōu)化組合。通過老、中青相結(jié)合，傳、幫、帶一體化形式實現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊年齡、知識階梯建設(shè)。特別要注意團(tuán)隊成員在知識和技能上的合理搭配，在知識和能力上形成互補。

3.通過外聘或內(nèi)培方式選拔高水平的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人必須要在某一專業(yè)領(lǐng)域有一定學(xué)術(shù)成就和敏銳的洞察力，能夠把握專業(yè)發(fā)展的前沿和未來發(fā)展方向；必須熱愛高職教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、嫻熟的教學(xué)技巧和較強的實踐技能；必須品格高尚，具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的人格魅力；必須有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

4.按“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍組建團(tuán)隊。產(chǎn)學(xué)結(jié)合要求學(xué)生盡量在真實職業(yè)情景中學(xué)習(xí)“怎樣工作”，真實的職業(yè)情景和理論與實踐一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)必須由來自企業(yè)的兼職教師和學(xué)校的專任教師共同制定。這就要組建立一支由學(xué)校專任教師和來自新聞行業(yè)兼職教師構(gòu)成的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。

5.建立健全教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部的管理及運行機(jī)制。適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊的管理自。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人在改革教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，制定團(tuán)隊工作計劃，決定團(tuán)隊成員的組成，調(diào)控內(nèi)部經(jīng)費，考核與評價成員，實施分配辦法等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖粤?。通過建立科學(xué)合理的體制與機(jī)制來為團(tuán)隊建設(shè)提供制度保障。

結(jié)語：真正意義上的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊中的校企兩支力量并非以學(xué)校為本的單向意志，而是以校企共贏為基礎(chǔ)，共享教學(xué)資源，人才雙向互動。所以，高等職業(yè)學(xué)校要加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，要選用一些具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。

參考文獻(xiàn)

[1]　教育部.關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊評審工作的通知[Z].教高司函[2007]136號

篇5

1.將人文素質(zhì)目標(biāo)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系大連東軟信息學(xué)院在辦學(xué)之初，就通過借鑒聯(lián)合國教科文組織關(guān)于全球化教育的知識分類框架，結(jié)合社會和企業(yè)對IT人才能力結(jié)構(gòu)的需求，提出了人才培養(yǎng)的五大知識模塊，即“IT技術(shù)、語言與溝通、組織與管理、價值觀與態(tài)度、終身學(xué)習(xí)能力”。在教育教學(xué)實踐過程中，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將“技術(shù)知識與推理能力，開放式思維與創(chuàng)新，個人職業(yè)能力，溝通表達(dá)與團(tuán)隊合作，態(tài)度與習(xí)慣，責(zé)任感，價值觀，實踐構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行為社會的貢獻(xiàn)”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，并進(jìn)行了系統(tǒng)化細(xì)分和映射，在課程體系構(gòu)建中，依據(jù)指標(biāo)體系，面向職業(yè)領(lǐng)域開展了人文素質(zhì)課程設(shè)計。

2.全程立體式課程體系構(gòu)建在人文素質(zhì)類課程體系構(gòu)建中，以“了解職場、規(guī)劃職場、贏在職場”三階段，實施了一體化課程設(shè)計。以“溝通與演講”、“IT職業(yè)生涯規(guī)劃”、“工程師職業(yè)道德與素養(yǎng)”課程為核心，以“兩課”、文化素質(zhì)選修課為基礎(chǔ)和鋪墊，通過課程教學(xué)和實踐活動開展，增進(jìn)知識、提高能力、培育素質(zhì)，構(gòu)建了IT職業(yè)素養(yǎng)全程立體式課程體系。在“了解職場”階段，設(shè)置了“溝通與演講”必修課、“格致杯”演講大賽實踐平臺，開展概念實習(xí)，增加對職場需求的初步了解和認(rèn)識；在“規(guī)劃職場”階段，結(jié)合專業(yè)，提供“專業(yè)導(dǎo)論”配套課程、“工程師職業(yè)道德與素養(yǎng)”和“IT職業(yè)生涯規(guī)劃”核心課，以及面向語言類專業(yè)的“商務(wù)禮儀”課程；在“贏在職場”階段，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，提供“贏在職場”求職模擬和企業(yè)掃描等系列課程和活動。貫穿人才培養(yǎng)全過程，開設(shè)花藝與茶道、大學(xué)生音樂賞析等十幾門文化素質(zhì)選修課。

3“.三中心”教學(xué)模式實施為保證人文素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合，實施了“三中心”教學(xué)模式，即以“學(xué)生為中心、實踐為中心、人文滲透為中心”。教學(xué)內(nèi)容方面，進(jìn)行“三位一體”設(shè)計，“集知識傳授與能力培養(yǎng)、實踐訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)、時代精神與人文關(guān)懷為一體”，注重提升學(xué)生的價值觀、責(zé)任感、態(tài)度與習(xí)慣、人際溝通能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊合作、終身學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)組織方面，以建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo)，以項目和案例為引導(dǎo)，以團(tuán)隊合作小組教學(xué)為組織方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重實踐能力培養(yǎng)，打造“精講多練，注重實踐”的教學(xué)組織形式。教學(xué)實踐活動方面，將實踐環(huán)節(jié)教學(xué)與知識的傳授，等同重視，進(jìn)一步實施以“學(xué)生為中心、實踐為中心、人文滲透為中心”的教學(xué)模式。比如以《溝通與演講》課堂為實踐基地，以“格致杯”演講大賽為實踐平臺，連續(xù)舉辦了十余屆“格致杯”演講大賽，得到廣大同學(xué)、學(xué)院教師的好評，成為品牌實踐活動，鍛造了一批批校園溝通演講精英。據(jù)統(tǒng)計，大賽獲獎的同學(xué)，就業(yè)率高達(dá)100%。此外，“校園辯論賽”、“主持人大賽”、“模擬求職面試”等實踐活動，都已成為學(xué)院的品牌活動。

二.加強隊伍建設(shè)，打造職業(yè)素養(yǎng)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊

1.發(fā)揮大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心的積極作用為加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育，學(xué)院成立了大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心。該中心承擔(dān)著全校文化素質(zhì)教育的研究、指導(dǎo)、規(guī)劃和組織工作。中心以人文素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊為依托，整合全校優(yōu)勢資源，共同探索和實踐文化素質(zhì)教育的途徑和方法，在將人文素質(zhì)教育融入職業(yè)素養(yǎng)教育過程中，發(fā)揮了積極的作用。

2.校企合作、專兼結(jié)合，建設(shè)優(yōu)勢互補團(tuán)隊本著“校企合作、專兼結(jié)合、分工協(xié)作、發(fā)揮優(yōu)勢”的指導(dǎo)思想，IT職業(yè)素養(yǎng)系列課程教學(xué)建設(shè)過程中，形成了學(xué)院專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師分工合作，優(yōu)勢互補的團(tuán)隊關(guān)系。學(xué)院專任教師，主要負(fù)責(zé)課程的建設(shè)和授課；企業(yè)兼職教師，參與課程設(shè)計，提供實踐案例、參與實踐活動指導(dǎo)。通過優(yōu)勢互補，將企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)動態(tài)、崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)要求等，貫穿于教學(xué)過程；在實踐互動中，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)，形成良好的職業(yè)道德和習(xí)慣，使大學(xué)生做到職業(yè)素養(yǎng)與社會需求的“零距離”。

3.積極發(fā)揮專業(yè)教師、黨團(tuán)組織作用，實施全員全程育人在專業(yè)教學(xué)中，自覺地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，提高自身文化素質(zhì)，真正做到教書育人。在教學(xué)管理中，使專業(yè)教師參與素質(zhì)教育和學(xué)生管理工作，實現(xiàn)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊伍的相互融合。同時，積極發(fā)揮黨團(tuán)組織和社團(tuán)組織的作用，組織開展好第二課堂教育和實踐。形成了全員育人和整體聯(lián)動的有效機(jī)制。經(jīng)過多年建設(shè)與實踐，學(xué)院打造了一支優(yōu)秀的IT職業(yè)素養(yǎng)系列課程教學(xué)團(tuán)隊，取得了突出成績，起到了積極的示范作用。2009年，該團(tuán)隊獲評遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

三.拓展教育教學(xué)資源，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)教育環(huán)境

1.發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，打造校企合作的互動環(huán)境學(xué)院積極發(fā)揮位處國家級軟件示范園的區(qū)位優(yōu)勢，與周邊國內(nèi)外IT企業(yè)，構(gòu)建了校企互動機(jī)制，為學(xué)院IT教育提供了良好的教育資源與環(huán)境。學(xué)院不僅獲得了人力支持、人才需求規(guī)格信息，而且獲得了企業(yè)提供的實踐教學(xué)基地和教師培訓(xùn)基地、實驗和實踐環(huán)境，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的探索和實踐提供了平臺。

2.營造積極濃郁的校園文化氛圍校園文化建設(shè)，是人文素質(zhì)教育的有效途徑，也是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)院構(gòu)建了以工學(xué)為主，文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)相輔助的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，在營造和諧校園文化，培育和諧發(fā)展的人才方面，起到了積極的作用。學(xué)院還積極發(fā)揮IT院校優(yōu)勢，打造了數(shù)字化校園。為大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；通過校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與交流，為大家提供展示才華的空間；通過校園網(wǎng)站建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等實際項目開發(fā)和管理，獲取應(yīng)用技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。此外，學(xué)院還通過開展人文講座、勵志講座、文化周等系列校園活動，助力大學(xué)生職涯規(guī)劃，開闊大學(xué)生視野，陶冶大學(xué)生情操，對大學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

3.開展形式廣泛的社會實踐活動學(xué)院積極開展文化素質(zhì)教育基地建設(shè)，組織大學(xué)生參觀考察，參與社會服務(wù)，參加企業(yè)的實習(xí)、實踐等，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了不可低估的作用。尤其，依托學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，使大學(xué)生在真實環(huán)境和真實項目運營中，實現(xiàn)了人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉和提升。

篇6

近年來，我國高等教育教學(xué)研究逐步開始注重學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，相關(guān)理論探討和實踐經(jīng)驗均取得了有效進(jìn)展。尤其是自教育部在《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中提出要充分利用“教學(xué)團(tuán)隊促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)”以來，我國高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究處于蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

一直以來，高職院校尤其是文化藝術(shù)類高職院校的大學(xué)語文作為一門綜合性和學(xué)科融合性都很強的公共基礎(chǔ)課程，有著自身的個性特點。

首先，文化藝術(shù)類高職院校的大學(xué)語文課程集人文性、工具性和職業(yè)性為一體，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與職業(yè)競爭力，這對教師的個人素質(zhì)提出了更高的要求：教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識，還要了解其他如音樂、美術(shù)、舞蹈等方面的知識。

其次，如今課堂教學(xué)需要用到課件、圖片、動畫等各種多媒體素材，教師教學(xué)的開展必須要不斷適應(yīng)信息化的發(fā)展需要。

再次，大學(xué)語文課程一般都涵蓋文學(xué)、哲學(xué)、歷史、音樂、舞蹈、美術(shù)等方面，除大學(xué)語文教師要了解所教各個專業(yè)的具體情況外，藝術(shù)類教師也必須要參與進(jìn)來，對專業(yè)知識點進(jìn)行把關(guān)。尤其是近年來微課、慕課等新形式課程及教學(xué)手段的不斷發(fā)展，對大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)提出了更高的要求和期望。因此，想要收到良好的教學(xué)效果，必須不遺余力建設(shè)一支涵蓋大學(xué)語文教師、藝術(shù)類教師、信息技術(shù)教師在內(nèi)的集學(xué)科知識為基、藝術(shù)涵養(yǎng)作輔、信息技術(shù)參與的教學(xué)團(tuán)隊。對此，文化藝術(shù)類高職院校大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)可以重點考慮以下方法。

一、內(nèi)培外引，選拔帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊帶頭人是整個團(tuán)隊的靈魂和核心，是團(tuán)隊運行的掌舵人，在團(tuán)隊中起著管理和組織的作用。因此，對于教學(xué)團(tuán)隊帶頭人的選拔，一是要外引，引進(jìn)校外具有一定影響力的專家，有著獨特見解和科研能力的人，通過“老帶新”和“傳幫帶”，促進(jìn)團(tuán)隊其他成員的發(fā)展。除引進(jìn)必要的新鮮血液之外，還要引入競爭機(jī)制，注重從內(nèi)部選拔培養(yǎng)具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)、較強的教學(xué)科研能力、有責(zé)任心的中青年骨干教師，有效發(fā)揮中青年骨干教師的影響輻射作用，以帶領(lǐng)本團(tuán)隊能夠和諧發(fā)展。同時，對于教學(xué)團(tuán)隊帶頭人，還要注重其先期和后期管理能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，以便其更好地勝任、管理工作。

二、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)教學(xué)骨干

大學(xué)語文課程內(nèi)容涵蓋古今中外，一位教師不可能完全精通所有內(nèi)容，這就使得教學(xué)骨干的培養(yǎng)難上加難。重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院大學(xué)語文課程分為四門分課程，分別是《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》《國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》《應(yīng)用文寫作》和《演講與口才》，由本學(xué)科或有所長的教師授課。這就使得大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)能夠在各個科目之間培養(yǎng)多個教學(xué)骨干，從而能夠更好地促進(jìn)本學(xué)科教師的發(fā)展和成長，最終實現(xiàn)多門學(xué)科協(xié)調(diào)統(tǒng)一于大學(xué)語文之中。

三、優(yōu)化數(shù)量，老中青結(jié)合

一個教學(xué)團(tuán)隊中的成員不宜多，如果成員較多，很容易出現(xiàn)“三個和尚沒水吃”或“搭便車”的情況。成員的數(shù)量可以根據(jù)大學(xué)語文的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等來確定。如1個帶頭人，根據(jù)分課程選拔4個教學(xué)骨干，每個分課程下各有2―3名專業(yè)教師，1―2名相關(guān)藝術(shù)類教師和1名信息技術(shù)教師。這樣的組合更容易促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的溝通理解，形成凝聚力和向心力，可以更好地促進(jìn)本團(tuán)隊的發(fā)展。同時，還要注意團(tuán)隊中各個年齡段的教師數(shù)量，合理配備老中青三種不同的年齡結(jié)構(gòu)。

四、分析整合，打造校本教材

大學(xué)語文是以人文素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，兼具工具性和職業(yè)性，重視學(xué)生綜合實用能力提升的課程?？v觀現(xiàn)今的大學(xué)語文教材，類型多樣，風(fēng)格各異，突出了高職教育“實用、夠用”及語文學(xué)科人文素質(zhì)教育的特點，但藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教材卻存在內(nèi)容安排不盡合理、專業(yè)性不強等問題。相比在整個大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)中，打造適合文化藝術(shù)類高職學(xué)生使用的教材就顯得尤為重要。校本教材的水平能夠直接反映整個教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)水平，因此，團(tuán)隊成員之間要各盡其能，通力合作，編寫出凸顯藝術(shù)專業(yè)性、實用性與人文性并舉，紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材相互補充的立體化教材體系。

任何一個團(tuán)隊的建設(shè)都不是一蹴而就的，都需要長期的摸索、探討和改進(jìn)。高職大學(xué)語文作為一門綜合性和融合性都很強的學(xué)科，其教學(xué)團(tuán)隊的建立和發(fā)展，除了需要在帶頭人、教學(xué)骨干、團(tuán)隊結(jié)構(gòu)和教材建設(shè)方面下功夫，還需要各種運行機(jī)制的保障及可持續(xù)發(fā)展的評價模式，才能達(dá)到實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

中圖分類號：C936 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.02.12 文章編號：1672-3309（2013）02-29-03

面對當(dāng)前國內(nèi)外各類組織的快速發(fā)展、人的能力的自我再生、組織與個人的聯(lián)動發(fā)展等現(xiàn)狀，人文管理模式能真正以“以人為本”、“以人為綱”為價值理念，做到“發(fā)現(xiàn)人、尊重人、善待人、激勵人、發(fā)展人”，從而完整地塑造出健康、和諧的人文化管理文化與組織氛圍。通過人文管理模式的運用和實踐，組織能發(fā)揮出強大的功能和效用，并推動人的全面發(fā)展。

一、人文管理模式的基本內(nèi)涵

管理，是指組織中的管理者，通過實施計劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動，是他人同自己一起實現(xiàn)既定目標(biāo)的活動過程。所謂人文管理模式，即按照不同人的不同需求，適時有序地進(jìn)行不同層次的管理，以促進(jìn)人及組織的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種以人為主體的管理方法，也稱作為人本的管理。它從人的情感、需要、發(fā)展的角度來思考管理本身，是一種軟性的管理模式。具體來講，人文管理模式的內(nèi)在涵義包括以下幾點：

（一）“以人為本”，是實踐人文管理模式的基礎(chǔ)

人文管理，必須首先樹立“以人為本”的管理理念?！耙匀藶楸尽?，就是要堅持一切從人出發(fā)，從人的本身實際出發(fā)，以調(diào)動和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以達(dá)到提高組織運行效率和人的全面發(fā)展為目的。

（二）構(gòu)建人格力量，是人文管理模式運用的核心

人文管理追求的是人格力量的重構(gòu)。這種組織的管理模式，要求組織員工能達(dá)到：自尊、自愛、自信、自立、自強，并在此過程中，組織管理層能夠充分地發(fā)現(xiàn)人、尊重人、理解人、善待人、激勵人。人文管理的一大精髓是發(fā)揚人文精神、構(gòu)建人格力量，它要求激發(fā)個體人的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

（三）人文氛圍，是人文管理要著力營造的氛圍

人文管理模式追求的管理目標(biāo)是人性的自我復(fù)蘇，實現(xiàn)工作投入、親情交流、團(tuán)隊打造的有序統(tǒng)一與和諧發(fā)展。組織管理層實踐“人文管理”模式，須努力營造“和諧、團(tuán)結(jié)、共進(jìn)、關(guān)愛”的人文氛圍。

（四）動態(tài)適時、靈活機(jī)動，是人文管理模式的重要特點

人文管理可在管理過程中因人而異、因勢利導(dǎo)、靈活機(jī)動，其應(yīng)變性強，能引導(dǎo)人們對有利因素的利用和對不利因素的篩選，對癥下藥、適應(yīng)變化、促其發(fā)展。這種動態(tài)管理、靈活管理能提高管理的效果，緊跟組織的發(fā)展目標(biāo)。

二、人文管理模式的重要作用

人文管理是人類管理科學(xué)史上的一場革命，是一次了不起的質(zhì)的飛躍。人文管理是組織建設(shè)自身、踐行有效管理、提供源源動力的重要方法。人文管理模式的重要作用和功能體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）化解內(nèi)部管理矛盾

通過實踐人文管理模式，管理層可以與組織中每一個員工建立深入溝通、交流的通道，并用真誠與激情感動員工，用肯定和鼓勵激勵員工，從而促使員工與管理者消除隔閡，使組織的各個層級之間上下級和諧互動、高低層融洽溝通。

（二）打造出優(yōu)秀團(tuán)隊

任何一個組織整體，都是由每一個人員分子組成。要打造一支團(tuán)結(jié)、和諧、高效的隊伍，就必須首先重視每一個人員分子的作用，只有他們與組織共榮辱、同進(jìn)退，才能使組織這個整體持續(xù)保持活力，形成一支和諧團(tuán)結(jié)、高效合作的團(tuán)隊。

（三）促進(jìn)組織的發(fā)展

組織管理的實質(zhì)就是充分調(diào)動所屬人員的積極性，形成合力，最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財力的效用，提高效率、增強效用、完成組織目標(biāo)，以獲取最大的效果和成績。人文管理模式的實踐和應(yīng)用，是組織發(fā)展到高級階段的一大趨勢，它能夠為組織的健康發(fā)展提供源源不斷的持久動力。

三、“人文管理”模式的實施與應(yīng)用

采用“人文管理”模式，來對組織實施管理，須做好并做到以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)員工人文素質(zhì)，促進(jìn)員工全面發(fā)展

組織管理層要構(gòu)建和應(yīng)用“人文管理”模式，就必須首先培養(yǎng)組織成員的人文素質(zhì)。管理層組織員工不斷地進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)，目的是要員工具有人生價值、思維能力、工作責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、人際關(guān)系、集體主義思想等現(xiàn)代人文精神要素。具有很高現(xiàn)代人文素質(zhì)的員工，工作能力就會不斷提高，對自身能更好定位，為組織的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

組織管理層應(yīng)引導(dǎo)員工提升奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、協(xié)作互助、學(xué)習(xí)進(jìn)取等人性美德，使員工無論在組織內(nèi)里還是社會上，都成為受人歡迎的人，從而贏得人生的成功。

具體在管理中，就是要把握住培養(yǎng)和提升員工人文素質(zhì)的重要性，定期通過各種方式、途徑，對員工進(jìn)行有組織、有序地實施教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化組織的和諧環(huán)境，營造良好組織氛圍

組織環(huán)境，包括工作環(huán)境、物質(zhì)條件、思維模式、行為方式及組織文化等構(gòu)成要素。在組織管理過程中，只有充分把握人與環(huán)境的互動規(guī)律、物質(zhì)與精神的轉(zhuǎn)化規(guī)律，以及不同層次員工的不同物質(zhì)和精神需求規(guī)律，才能提高認(rèn)識，從而構(gòu)建和諧的組織人文環(huán)境。在優(yōu)化和諧組織人文環(huán)境的管理過程中，要做好思想重視、創(chuàng)新管理制度、打造組織文化、凝聚員工人心等工作。

同時，管理者應(yīng)像尊重自己一樣尊重員工，始終保持一顆平等的心態(tài)，更多強調(diào)員工的重要性，強調(diào)員工的主體意識和作用。在此過程中，管理者必須運用各種有效方法，營造良好組織環(huán)境，使員工氣順心順、身心愉悅、情緒高漲、態(tài)度積極。

（三）創(chuàng)建組織的人文文化，加強組織文化建設(shè)

一個沒有整體組織文化的組織，是很難持續(xù)和長遠(yuǎn)發(fā)展的。組織管理者要建立“人文管理”模式，還必須深入創(chuàng)建獨具特色的組織優(yōu)秀人文文化，即不斷系統(tǒng)地加強組織的人文化管理，從內(nèi)到外形成日趨堅實的“人文化”組織核心競爭力，在價值觀念、管理風(fēng)格、團(tuán)隊精神、溝通渠道、工作氛圍以及組織形象等各個方面發(fā)揮出人文管理的效用，從而為整個組織的戰(zhàn)略發(fā)展提供堅實的動力。

組織應(yīng)該把文化建設(shè)，作為提升員工主觀能動性的重要途徑。通過組織的文化建設(shè)，可以激發(fā)全體員工對實現(xiàn)組織目標(biāo)的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感、自豪感，增強員工的主人翁精神和競爭意識，形成強大的向心力和凝聚力。

（四）倡導(dǎo)組織的團(tuán)隊精神，打造團(tuán)結(jié)高效的團(tuán)隊

人文管理模式，是在傳統(tǒng)的管理手段基礎(chǔ)上，特別強調(diào)集體整合的放大功能的一種創(chuàng)新管理方法。它強調(diào)各種管理手段之間的相互協(xié)調(diào)和相互兼容，以便使管理對象有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到優(yōu)化效應(yīng)，發(fā)揮出集體或團(tuán)隊的整體能量。

組織建立人文管理模式的關(guān)鍵之一，就是對整體團(tuán)隊的建設(shè)和團(tuán)隊精神的倡導(dǎo)。人文管理模式的優(yōu)勢就在于化解內(nèi)部管理層和員工層之間的管理、溝通、反饋障礙，達(dá)到上下暢通、高低對接、集體團(tuán)結(jié)的理想效果。人文管理模式倡導(dǎo)團(tuán)隊協(xié)作和團(tuán)隊精神，通過對團(tuán)隊協(xié)作和團(tuán)隊精神有效倡導(dǎo)和極力打造，建立起一支榮辱與共、共同進(jìn)退的組織團(tuán)隊。通過協(xié)調(diào)人際關(guān)系，有效地消除組織內(nèi)耗，從而創(chuàng)造出極大的群體合力。

在經(jīng)濟(jì)、文化、科技高速發(fā)展的今天，交叉、融合已成為普遍規(guī)律，合作、協(xié)作已成為大勢所趨，沒有一個團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊，任何組織目標(biāo)都難以完成。

孟子曾說過，天時不如地利，地利不如人和。在組織中，這種“人和”就表現(xiàn)為團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)協(xié)作和一種“眾人劃槳行大船”的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神的建設(shè)，是組織實現(xiàn)目標(biāo)的必要保障。

（五）注重員工的權(quán)益保障，積極實踐激勵機(jī)制

1.保障員工的權(quán)益，是組織實施“人文管理”模式的基礎(chǔ)性前提。要穩(wěn)定隊伍，先穩(wěn)定人心。員工人力資源的充分激活，需要組織進(jìn)行權(quán)益的保障。譬如在普惠的福利上，應(yīng)該盡可能人人平等，這樣能夠使大家在心理上獲得公平感，而公平感本身就是一種十分重要的精神利益。

2.在“人文管理”的模式中，組織要實踐人文管理的激勵機(jī)制，就需要為廣大員工提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間，使員工能充分展示其才華，從而調(diào)動他們的熱情，高效地完成工作。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望?！币虼?，各類組織都應(yīng)該重視對員工的激勵，根據(jù)實際情況，綜合運用多種激勵機(jī)制，把激勵的手段和目標(biāo)結(jié)合起來，真正建立起適應(yīng)組織特色、時代特點和員工需求的開放的激勵體系。

（六）采用良好溝通方式，加強內(nèi)部上下溝通

進(jìn)行人文管理，就需要充分了解員工的真實情況，為此就必須進(jìn)行有效的溝通。溝通是管理的高境界，許多管理問題多是由于溝通不暢引起。良好而有效的溝通，可以使人際關(guān)系和諧，促進(jìn)工作任務(wù)順利完成，達(dá)成組織目標(biāo)。在溝通工作的開展上，應(yīng)做好以下幾點：

1.要形成良好的溝通機(jī)制。管理層需要在溝通機(jī)制建設(shè)的過程中，積極讓員工參與進(jìn)來，在企業(yè)內(nèi)部形成良好的溝通保障機(jī)制。

2.要加強對員工日常的關(guān)注。當(dāng)發(fā)現(xiàn)員工工作態(tài)度有變化、情緒不好或者執(zhí)行表現(xiàn)有變動的時候，可以主動進(jìn)行溝通，及時了解員工情況。

3.須采用員工可以接受的溝通方式。組織管理層與員工溝通時，必須把自己放在與員工同等的位置上，采用平等的方式，耐心的態(tài)度，開誠布公、推心置腹地進(jìn)行溝通。

4.要堅持定期定向溝通。定期完成對員工的溝通，并根據(jù)每位員工的個人特點和需求，有針對性地進(jìn)行溝通。

管理者與員工之間的有效溝通，是管理藝術(shù)的精髓。管理與溝通密不可分，有效的溝通意味著良好的管理，成功的管理則要通過有效的溝通來實現(xiàn)。如溝通不良，則會導(dǎo)致組織運行成本在無形中增加。

四、結(jié)語

組織管理方法中的“人文管理”模式，所彰顯的人文關(guān)懷及其傳遞的內(nèi)在動力，是其它管理模式所不可企及的。它旨在對不同管理對象給予不同的人文關(guān)懷，激發(fā)員工的積極性，為每位員工發(fā)揮最充分的潛能和作用建立起了基礎(chǔ)平臺。它真正能讓員工感受和體驗到作為組織一份子的榮耀和自豪，激勵他們的斗志，與組織一起協(xié)同發(fā)展。

中國現(xiàn)行的各類組織管理者為了可持續(xù)發(fā)展，都在努力尋求一種組織持久發(fā)展的文化驅(qū)動力和人性化組織管理方法，而這就蘊藏在人文管理的模式之中。人文管理模式，期待著更多組織管理者的運用和實踐。

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篇8

中職學(xué)校的教育宗旨是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。職業(yè)化教育是中職教育的基本方向，職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能部分內(nèi)容，其中最重要的是職業(yè)化人文素養(yǎng)。良好的校園人文環(huán)境對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高具有重要的意義。班級作為中職學(xué)校最基本的學(xué)生管理單位，對其實行職業(yè)化管理，營造良好的環(huán)境，能更好地提升中職生的人文素養(yǎng)。“班級職業(yè)化管理”模式就是指在班級管理和對學(xué)生的教育中吸收職業(yè)內(nèi)具適用性、有特色的職業(yè)制度和職業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識，提高職業(yè)技能，同時也能夠感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)化素養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)化行為，提高就業(yè)能力。筆者在多年的班主任工作中，一直探索班級職業(yè)化管理的實施方法。本文即以本校護(hù)理專業(yè)班級為實施對象，對班級職業(yè)化管理的模式構(gòu)建進(jìn)行粗淺的討論。

一、重視新生入學(xué)的專業(yè)介紹

專業(yè)介紹主要是對學(xué)校相關(guān)專業(yè)情況的介紹。剛?cè)诵５男律瑢W(xué)校的一切都是陌生的，他們對所選專業(yè)懷有強烈的好奇心，班主任要抓住機(jī)會，通俗而且詳細(xì)地向?qū)W生說明，讓他們對自己所選專業(yè)有初步的認(rèn)識，初步明確自己的方向。筆者對所管理的護(hù)理專業(yè)班級新生，主要進(jìn)行以下幾個方面的內(nèi)容介紹：“護(hù)理是什么”，“學(xué)習(xí)護(hù)理后可以從事什么工作”，“護(hù)理工作的發(fā)展前景怎么樣”，“護(hù)理工作的要求有哪些”等等。了解專業(yè)后，緊接的問題是：“我為什么要來學(xué)習(xí)”、“我怎樣學(xué)、”“我學(xué)什么”、“我能學(xué)好嗎”等等。這項工作通常需要一個月左右，通過舉辦講座、說課，觀看多媒體視頻、影像，開展討論會等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己所選專業(yè)、行業(yè)及崗位的特點與要求，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行動。

二、班級建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化內(nèi)涵

班級建設(shè)是班主任進(jìn)行班級管理的主要工作，是班級職業(yè)化管理的“核心工程”，主要涵蓋以下三方面內(nèi)容：

1．班級文化建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化人文素養(yǎng)

職業(yè)化人文素養(yǎng)包括職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。班主任首先要對所管理班級相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)人文精神有充分的認(rèn)識，在班級文化建設(shè)的過程中，努力融入并充分體現(xiàn)職業(yè)人文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到熏陶。

筆者在對護(hù)理班級的管理中，首先了解到護(hù)理教育作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，其本質(zhì)同樣要求必須做好學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，要強化學(xué)生的道德責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神和團(tuán)隊合作精神，重視倫理問題，關(guān)愛生命，敬畏生命，將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)人民健康利益作為自己的終身職責(zé)。然后，在班級文化建設(shè)中充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神，如明確班級的目標(biāo)是學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通，有自尊、有志氣、有效率、有魅力；班級之家是“天使之家”；班訓(xùn)是“要做一名有愛心、細(xì)心、責(zé)任心的護(hù)士”；在教室的布局上，通過天使園地、信息欄、醫(yī)學(xué)警言等專題的設(shè)計，讓同學(xué)們收集有關(guān)資料，自己動手完成排版、張貼等工作，使教室成為既溫馨又有濃厚職業(yè)人文氛圍的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生隨時都能感受醫(yī)學(xué)人文精神的熏陶。

建立班主任語錄制度，班主任每周班會課講述至少一個與醫(yī)學(xué)、倫理及職業(yè)道德等有關(guān)的故事或者相關(guān)講座，與同學(xué)們一同剖析、討論，從中總結(jié)出簡練的格言警句，讓每位同學(xué)記錄在自己的班主任語錄本上，經(jīng)常翻閱反思，深刻感悟醫(yī)學(xué)人文精神，提高醫(yī)學(xué)職業(yè)人文素養(yǎng)。

都說態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。想改變自己的命運，就從改變自己的態(tài)度開始。通過前面所說的入學(xué)專業(yè)介紹及班級的文化建設(shè)等工作，已經(jīng)能夠讓學(xué)生的態(tài)度有了明顯的改變，要開展以下的工作就容易多了。

2．班級日常管理強調(diào)職業(yè)化行為規(guī)范

職業(yè)化行為規(guī)范包括職業(yè)語言與職業(yè)行為。班級的日常管理主要是指紀(jì)律的維持、衛(wèi)生保潔、信息的上傳下達(dá)、同學(xué)關(guān)系的處理等工作，瑣碎繁雜。筆者首先完善班級組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。采取自我推薦、競選演講、全班無記名投票的方法選舉班干部，再以人員相對穩(wěn)定的宿舍為單位建立若干小團(tuán)隊，構(gòu)成“班主任——班長一一班委會——小團(tuán)隊——個人”的層級型班級組織機(jī)構(gòu)．營造“班干各司其職、小團(tuán)隊競爭激勵、全班合作和諧”的良好局面。其次，針對紀(jì)律管理，提出“上學(xué)如上班，上課如上崗”、“找工作，先從遵守紀(jì)律開始”等口號，班干做好記錄，以小團(tuán)隊為單位進(jìn)行獎懲。

關(guān)于班級衛(wèi)生管理，筆者經(jīng)過摸索，對護(hù)理班級實行與醫(yī)院護(hù)士相似的輪崗包干制，提出“先學(xué)會護(hù)理物品，再學(xué)會護(hù)理人”的口號，把清潔衛(wèi)生劃分為教室護(hù)理班、黑板護(hù)理班、清潔區(qū)護(hù)理班、宿舍護(hù)理班，以小團(tuán)隊為單位進(jìn)行輪崗包干。這些做法極大地激發(fā)了學(xué)生班級管理的自覺性與主動性，使得團(tuán)隊內(nèi)成員互相督促激勵，團(tuán)隊之間激烈競爭，同時提高了學(xué)生的競爭意識與團(tuán)隊合作精神。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣，以各種事例、案件進(jìn)行經(jīng)常性養(yǎng)成教育與討論，要求“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”五句文明語言不離口。提倡學(xué)生學(xué)會講一口流利的普通話。在執(zhí)行教育部頒布的《中學(xué)生行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，融人行業(yè)崗位的有關(guān)要求，提出“做今天的優(yōu)秀學(xué)生，造明天的優(yōu)秀職工”。

3．開展班級活動提高職業(yè)化技能

職業(yè)化技能包括職業(yè)資質(zhì)和職業(yè)化通用能力。職業(yè)資質(zhì)就是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是本職業(yè)在必備知識和專業(yè)經(jīng)驗方面的基本要求。作為一個職業(yè)人，必須具有良好的職業(yè)資質(zhì)，這是進(jìn)人某一職業(yè)領(lǐng)域的通行證。對于護(hù)理專業(yè)來說，職業(yè)資質(zhì)就是護(hù)士資格證書。雖然學(xué)校已經(jīng)有相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)方法以及專業(yè)教師等一整套的教育模式，但在班級管理中，仍需要強化培養(yǎng)職業(yè)技能，尤其是職業(yè)化通用能力。護(hù)理專業(yè)的職業(yè)化必備技能主要有溝通技巧、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊建設(shè)與團(tuán)隊精神、情緒控制技巧等。參加實踐活動是能力發(fā)展的重要條件，離開了實踐活動，即使有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。

筆者在班級管理中，努力創(chuàng)造機(jī)會提供平臺讓 學(xué)生參加各種實踐活動，主要有：(1)從第一個學(xué)期開始，每天輪2-3名同學(xué)與班主任溝通，形式有面談、書信、電話等，內(nèi)容不限，連續(xù)四個學(xué)期。(2)從第一個學(xué)期開始，每天晚自修前輪2~3名同學(xué)到講臺演講，內(nèi)容自定，連續(xù)四個學(xué)期。(3)成立各種特長小組，如推拿組、禮儀組、環(huán)保組、書法繪畫組等，充分挖掘?qū)W生潛能，陶冶高雅情操。(4)積極組織班級參加學(xué)校的各項比賽活動，這是展示班級風(fēng)貌，提高班級凝聚力，體現(xiàn)同學(xué)團(tuán)隊精神的有效途徑。(5)鼓勵學(xué)生參加社會實踐鍛煉，開展社會公益活動、社會調(diào)查、假期活動等，一方面開闊視野，活躍思維，激發(fā)調(diào)動創(chuàng)新意識與能力，培養(yǎng)人際交往和語言表達(dá)能力；另一方面促使學(xué)生的人生觀、價值觀，以及態(tài)度、品質(zhì)、行為的根本改變。(6)每學(xué)期開學(xué)不久發(fā)放“學(xué)生核心能力學(xué)習(xí)實踐方案表”，建立開放性檔案。此表作為學(xué)生的行動指南與綱領(lǐng)，班主任與班干部定期檢查督促，要求同學(xué)按時完成，期末上交班主任評分。

篇9

大學(xué)課程教育教學(xué)承載著一個國家未來發(fā)展方向與科學(xué)定位，通過人文知識、科技技能及科學(xué)理論的課程學(xué)習(xí)和鍛煉，可以培養(yǎng)大學(xué)生群體成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐者和國家發(fā)展的中堅力量，構(gòu)建“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”的良好社會意識。面對新時期國家對高素質(zhì)人才的需求，僅有專業(yè)知識，沒有服務(wù)國家、關(guān)心集體意識的大學(xué)生不是我們社會主義國家需要的人才?！半p一流”建設(shè)背景下，培養(yǎng)技術(shù)水平高、綜合素質(zhì)強，且具有良好人文素養(yǎng)與家國情懷的大學(xué)生，是目前大學(xué)教育的重要課題，也是目前課程思政建設(shè)的具體體現(xiàn)。既有國際視野和專業(yè)技能，又有服務(wù)國家需求，把個人目標(biāo)放在國家發(fā)展中去布局和設(shè)計成為當(dāng)前及今后長時間內(nèi)國家對人才培養(yǎng)的基本要求。

1化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程思政引入的必要性

大學(xué)實驗課程教學(xué)需要放眼國際，不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升[2-4]。化工基礎(chǔ)實驗課程突出強調(diào)實踐性和工程性，是繼化工原理、化工儀表及自動化、四大化學(xué)之后設(shè)置的重要實踐環(huán)節(jié)，也是化工工藝、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、生物工程、礦物加工及過程控制等相關(guān)專業(yè)的必修課，課程內(nèi)容涉及團(tuán)隊協(xié)作綜合實驗項目、設(shè)備正確安全操作驗證實驗項目、創(chuàng)新設(shè)計實驗項目等，這些實驗內(nèi)容特別需要課程思政的提前融入，如服務(wù)大局、團(tuán)隊意識培養(yǎng)、安全規(guī)范操作意識強化、個人責(zé)任意識明確、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致科學(xué)精神養(yǎng)成。中國礦業(yè)大學(xué)化工基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)團(tuán)隊在授課過程十分注重將能力與素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終，把課程思政與教育管理思維融入其中，從化工基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實驗教學(xué)過程管理、制度建設(shè)、人文環(huán)境等諸多方面實現(xiàn)有機(jī)銜接、協(xié)同一體，不斷改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)和保障。

2化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程思政的創(chuàng)新方法與運行策略

2.1建立化工基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊，樹立團(tuán)隊合作教育樣板

建立化工基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊是凸顯課程思政的重要布局和頂層設(shè)計，一支堅強有力的化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)團(tuán)隊能夠科學(xué)把握化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)發(fā)展方向和未來設(shè)計。中國礦業(yè)大學(xué)化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)團(tuán)隊，包含了多名教授、副教授為主力，少量講師補足，老、中、青梯隊培養(yǎng)的隊伍建設(shè)，強有力支撐了化工學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。在實踐中化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)團(tuán)隊采取根據(jù)實驗項目分組的方式，建立八個師生團(tuán)隊，從實驗預(yù)約、預(yù)習(xí)，到上課過程分工指導(dǎo)，再到實驗結(jié)束答疑輔導(dǎo)，分工明確，人數(shù)隨任務(wù)有機(jī)配合，實現(xiàn)揚長避短，查漏補缺，相得益彰的團(tuán)隊指導(dǎo)優(yōu)異功效。同時，通過指導(dǎo)教師組建團(tuán)隊教學(xué)，也讓學(xué)生看到，團(tuán)隊精神、團(tuán)隊意識培養(yǎng)的重要性和必要性，對于化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)中課程思政的高質(zhì)量融入給學(xué)生樹立了樣板和示范。這樣，上課時學(xué)生就會積極配合，自覺踐行社會主義服務(wù)大局意識和團(tuán)隊價值觀，畢業(yè)走向社會后，就會自覺站位社會主義國家大局需求和服務(wù)全局的獻(xiàn)身精神。

2.2針對具體實驗項目開展特色課程思政教學(xué)，安全教育潤物無聲

課程思政教學(xué)不是死的、僵化的內(nèi)容，需要教學(xué)內(nèi)容有機(jī)切入、無痕銜接和潤物無聲。針對具體實驗項目開展特色課程思政教學(xué)內(nèi)容，化工基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)教師必須提高政治站位，把國家對人才培養(yǎng)的政治需求巧妙融入具體實驗操作過程中，使得學(xué)生在不知不覺間樹立為國家民族富強而讀書的學(xué)習(xí)熱情和自覺性。如，在化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)項目中有板框式機(jī)械壓濾操作實驗，針對部分實驗設(shè)備需要用力壓緊板框操作，經(jīng)常會有同學(xué)不聽老師課前指導(dǎo)與實驗提醒，誤將實驗設(shè)備壓濾機(jī)框架移動，出現(xiàn)壓破腳的操作，取放安裝板框時不小心掉落砸傷腳的操作，試驗操作壓力設(shè)計過大濾漿泄出污染環(huán)境及操作人員衣物，甚至損毀設(shè)備情況，還有丙酮吸收實驗中帶壓操作與實驗中丙酮溶液的吸收輸送等有毒有害物質(zhì)的安全管控操作，這時適時引入或提前介入社會主義國家公共安全教育，把遵守實驗室安全、實驗安全操作和集體場所公共安全教育普及同學(xué)們，說明安全對于化工相關(guān)專業(yè)同學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性和必要性，只有安全操作，才有理想實現(xiàn)的可能；沒有安全意識和安全規(guī)范操作，不僅無法學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)，還可能破壞公共財物，甚至傷害自己、危及他人及公共安全。這樣，學(xué)生面對危險結(jié)果，就會高度領(lǐng)會課程思政的安全教育要領(lǐng)與細(xì)節(jié)要求，學(xué)習(xí)掌握規(guī)范安全的實驗操作，錘煉高素質(zhì)實踐能力，達(dá)到安全教育不是空口說教，而是潤物無聲，提高實驗教育教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新小組化實驗培養(yǎng)個人責(zé)任感，提高課程思政與主體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接

小組化實驗是目前化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)的理想模式，組內(nèi)同學(xué)具有不同分工和任務(wù)達(dá)成，協(xié)同配合開展實驗。通過在小組化探索實驗過程中不斷創(chuàng)新，經(jīng)歷了小組人數(shù)6人組到4人組的三分之一核減提升、隨機(jī)組合到男女生搭配優(yōu)勢互補協(xié)同改革、同班級實驗小組到不同班級打亂建制自由組合、按照學(xué)號分組到學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣生搭配的共進(jìn)退團(tuán)隊組合模式等不同改革創(chuàng)新；在此不斷教學(xué)改革過程中，及時融入課程思政教育內(nèi)容，也創(chuàng)新課程思政伴隨模式，在講授實驗主體內(nèi)容和指導(dǎo)操作過程時，傳授同學(xué)們團(tuán)隊小組各司其職、相互配合的必要性和重要作用；當(dāng)有的小組成員不認(rèn)真學(xué)習(xí)和協(xié)同操作實驗，指導(dǎo)老師及時加以提升，融匯課程思政教育的個人與集體、小家與大家、小集體與國家需求的辯證統(tǒng)一，強調(diào)民族大義和國家榮譽面前個人努力與個人犧牲的必要性、光榮性、正確性。例如“流體動力學(xué)綜合實驗項目”，根據(jù)實驗項目特點要求操作過程團(tuán)隊4人分工協(xié)作，互相配合完成，包括1人監(jiān)測協(xié)調(diào)實驗整個進(jìn)程，1人觀察儀表指示值變化，保證在穩(wěn)定條件下進(jìn)行操作，1人操作及1人記錄數(shù)據(jù)。產(chǎn)生不合數(shù)據(jù)、規(guī)律、現(xiàn)象時應(yīng)及時集體討論分析其原因，控制進(jìn)程，防止意外，故實驗需要大家共同操作協(xié)調(diào)完成。所以每次課程最初時段，教育學(xué)生一人關(guān)乎實驗成敗，引導(dǎo)明確個人責(zé)任意識，實現(xiàn)立德樹人，思想引領(lǐng)。這些課程思政教育有力促進(jìn)了實驗項目學(xué)習(xí)與實驗技能教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)會的使命感、責(zé)任感，以及對團(tuán)隊精神與組織協(xié)調(diào)的感悟。

2.4對標(biāo)化工基礎(chǔ)實驗課程教育國際化及課程思政建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新做細(xì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神

中國礦業(yè)大學(xué)化工專業(yè)已經(jīng)多次通過國家專業(yè)認(rèn)證，化工基礎(chǔ)實驗作為專業(yè)課程的重要組成，根據(jù)化工基礎(chǔ)實驗教育教學(xué)要求，實驗教學(xué)過程還在不斷改革創(chuàng)新，以提升實踐教育國際化及標(biāo)準(zhǔn)化，同時，根據(jù)課程思政教育要求，引入技術(shù)過硬、政治合格的國家對大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，化工基礎(chǔ)實驗單元操作中“離心泵特性測定”實驗，因為是帶電和帶壓力操作，容易出現(xiàn)安全隱患，針對性提出離心泵操作實驗特殊注意事項，結(jié)合國際質(zhì)量管理認(rèn)證ISO14000儀器設(shè)備安全規(guī)范，實驗前必須充分預(yù)習(xí)（指導(dǎo)老師課前檢查全覆蓋）專業(yè)教材及化工專業(yè)認(rèn)證相關(guān)部分具體國際標(biāo)準(zhǔn)要求。實驗中要求嚴(yán)格遵守離心泵操作規(guī)程，經(jīng)教師檢查同意方可接通電路；操作過程中發(fā)生故障或意外問題必須按設(shè)備及儀表停車步驟停車，及時報告指導(dǎo)教師。在教師處理故障或意外問題時留意學(xué)習(xí)，觀察分析問題并與老師探討，以提高學(xué)習(xí)深度和防范今后意外。做完實驗先將有關(guān)的水源、儀表、設(shè)備按順序關(guān)閉，然后再切斷電源，經(jīng)教師檢查水、電、氣源確定關(guān)好方可離開實驗室。細(xì)節(jié)教育決定了化工基礎(chǔ)實驗教育教學(xué)質(zhì)量，這里融入了規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)意識的思政教育，操作不細(xì)致不規(guī)范可能出現(xiàn)安全事故，也影響實驗順利開展，而大學(xué)生人才作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，若缺乏規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)意識，不僅影響國家的安全與穩(wěn)定，也影響國家建設(shè)，因此將家國情懷融于知識技能學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)過程規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)意識非常必要。

3開展課程思政教育的制度和規(guī)范保障

加強實驗教學(xué)過程管理制度建設(shè)。為實現(xiàn)化工基礎(chǔ)實驗課程思政教學(xué)改革，中國礦業(yè)大學(xué)針對化工基礎(chǔ)實驗課程工程化實踐特點，除了常規(guī)實驗室管理要求外，融入了很多現(xiàn)代教育管理理念、人文建設(shè)的課程思政建設(shè)思維[12-15]，如實驗安全準(zhǔn)入制度、儀器設(shè)備管理辦法、課程思政內(nèi)容質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。通過課程思政教育，強化安全意識，嚴(yán)格主體責(zé)任，明確規(guī)范細(xì)節(jié)，強化愛自己、愛集體、愛國家的基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，引領(lǐng)新時代大學(xué)生的家國一體情懷，使大學(xué)生意識到人才培養(yǎng)過程離不開規(guī)范化管理，從而強化組織意識。實驗課程規(guī)范建設(shè)至今，沒有出過任何責(zé)任事故，有力保障了課程思政與實驗教學(xué)技能培養(yǎng)雙豐收的教學(xué)效果。構(gòu)建化工基礎(chǔ)實驗課程思政實驗室文化與軟環(huán)境建設(shè)。根據(jù)教育心理學(xué)及工程實踐環(huán)節(jié)課程學(xué)習(xí)特點，具有人文氛圍的軟環(huán)境對于化工基礎(chǔ)實驗課程思政建設(shè)是一個良好鋪墊。我們把先期學(xué)生實驗實踐、創(chuàng)新發(fā)展的競賽圖片，展示在實驗室玻璃幕墻及實驗走廊顯著位置，在實驗教學(xué)的課程思政環(huán)節(jié)隨時融入或展開示范。近五年來，基于化工基礎(chǔ)實驗課程而獲省部級及國家級獎項獲獎人數(shù)多達(dá)300余人，所得獎項級別高、影響大，對實驗室文化氛圍營造及學(xué)生實驗技能培養(yǎng)帶來明顯促進(jìn)，在先進(jìn)同學(xué)激勵下，每年基于化工基礎(chǔ)實驗的化工大賽都有大量同學(xué)參賽并獲獎，有力促進(jìn)和帶動了化工基礎(chǔ)實驗教學(xué)，提升了教育教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇10

中圖分類號：647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0087-02

為了順應(yīng)科研發(fā)展的需求，鼓勵高校進(jìn)行科研創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，教育部于2004年正式推出“高層次創(chuàng)造性人才計劃”，充分發(fā)揮優(yōu)秀知識創(chuàng)新人才的團(tuán)隊力量，爭創(chuàng)領(lǐng)先的標(biāo)志性重大科研成果，提高高?？蒲袆?chuàng)新體系的整體創(chuàng)新水平，為此，國內(nèi)眾多學(xué)者在高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊的理論研究方面開展熱烈的討論，很多高校在科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方面開展了積極的實踐。

一、科研創(chuàng)新團(tuán)隊的基本含義及特征

科研創(chuàng)新團(tuán)隊是以知識創(chuàng)新為目的，以科學(xué)技術(shù)研發(fā)為基本內(nèi)容，由致力于共同的科研目標(biāo)和擁有團(tuán)隊精神，在專業(yè)技能方面互補的若干科研人員形成的知識創(chuàng)新和科學(xué)研究群體。

（一）以知識創(chuàng)新活動為平臺而組建

科研創(chuàng)新團(tuán)隊的組建不是臨時拼湊的，一般是以高校內(nèi)部理工類的重點實驗室、實踐工程中心以及人文社科重點研究基地等科研平臺為依托，并且在研究方向上具有明確的目標(biāo)、鮮明的特色和明顯的優(yōu)勢，能夠積極產(chǎn)出具有重要影響的知識創(chuàng)新成果，或能夠產(chǎn)生新的知識創(chuàng)新邏輯增長點或?qū)W科滋生點，具備良好的科研基礎(chǔ)條件。

（二）擁有以優(yōu)秀帶頭人加中青年學(xué)術(shù)骨干的合理成員結(jié)構(gòu)

科研創(chuàng)新團(tuán)隊的帶頭人是團(tuán)隊的靈魂人物，引領(lǐng)著團(tuán)隊的發(fā)展和創(chuàng)新，應(yīng)該具有雄厚的專業(yè)知識、較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和凝聚力。團(tuán)隊成員一般有3―5名中青年骨干為核心成員，所有核心成員均來自于同一等級的擁有不同學(xué)科知識背景，有過科學(xué)研究或知識創(chuàng)新的合作經(jīng)歷或具備合作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在業(yè)內(nèi)已經(jīng)取得比較先進(jìn)的知識創(chuàng)新成果或者具有取得先進(jìn)知識創(chuàng)新成果的潛力，在短時間內(nèi)具有相對穩(wěn)固的核心研究隊伍和穩(wěn)定的科學(xué)研究方向，在團(tuán)隊內(nèi)形成合理的知識體系和智能結(jié)構(gòu)，在年齡上，形成合理的代際結(jié)構(gòu)，科研人員之間可承擔(dān)知識創(chuàng)新方面的相互式責(zé)任，并且具有共享性的知識創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)。

（三）團(tuán)隊內(nèi)部要形成致力于知識創(chuàng)新目標(biāo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神和精誠和諧的合作精神是團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動的基石，因此，創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于團(tuán)隊建設(shè)、成長與發(fā)展的全過程。通過團(tuán)隊開展研討、學(xué)習(xí)、競爭和合作來積累經(jīng)驗、聚集力量、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造性，形成彼此信任、相互尊重、發(fā)揚民主的團(tuán)隊，在這種精神文化氛圍中成員間達(dá)到融合，團(tuán)隊與成員之間實現(xiàn)雙贏。

（四）實現(xiàn)團(tuán)隊知識資源的優(yōu)化配置與組合

需要通過所有成員的共同努力來實現(xiàn)團(tuán)隊知識資源的優(yōu)化配置與組合，實現(xiàn)團(tuán)隊績效的系統(tǒng)化聚合效應(yīng)，即總體績效大于個體績效之和，而且隨著團(tuán)隊的成長，團(tuán)隊制度不斷完善、團(tuán)隊文化的升華、研究水平的提高、高質(zhì)量成果的增加，產(chǎn)生的績效是不斷提高的，聚合效應(yīng)是發(fā)展的。

二、科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的主要影響因素

科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)水平是多方面因素綜合作用的結(jié)果，不僅受到外部形勢、環(huán)境與條件的影響，而且也受團(tuán)隊自身的結(jié)構(gòu)、運營管理和團(tuán)隊內(nèi)部人文環(huán)境和創(chuàng)新條件等的制約。

（一）結(jié)構(gòu)因素：團(tuán)隊規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)差異性、團(tuán)隊帶頭人水平等

1.團(tuán)隊規(guī)模應(yīng)適度，美國組織行為專家斯蒂芬?P.羅賓斯認(rèn)為，優(yōu)秀的工作團(tuán)隊規(guī)模一般較小，很多情況下不多于12人。同時規(guī)模也不能太小，為達(dá)到多學(xué)科交叉，完成任務(wù)的角色分工，一般不能少于5人。2.不同年齡的科研人員在知識創(chuàng)新方面具有不同的優(yōu)勢，因此，一個高績效而可持續(xù)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是各個年齡階段成員的有機(jī)組合，在團(tuán)隊內(nèi)部形成合理的代際分布，為團(tuán)隊的可持續(xù)性運行提供人力資源保障。3.科研創(chuàng)新團(tuán)隊組建鼓勵跨學(xué)科或交叉學(xué)科及專業(yè)知識技能的互補來提高創(chuàng)新能力。但也要把握差異性大小的度，否則也會因溝通和理解上的障礙影響合作水平。4.團(tuán)隊帶頭人是團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動的引領(lǐng)人和知識創(chuàng)新規(guī)劃的組織者，科學(xué)研究任務(wù)能否及時有效地完成和高水平科研成果的順利產(chǎn)出在很大程度上取決于團(tuán)隊帶頭人的科學(xué)研究素養(yǎng)和團(tuán)隊知識創(chuàng)新的管理方法與技能。

（二）運行管理：目標(biāo)規(guī)劃、監(jiān)督檢查等

1.科研創(chuàng)新團(tuán)隊由多學(xué)科的人員組織起來，必須具有明確的研究目標(biāo)或準(zhǔn)確的研究方向、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，才能做到強強聯(lián)合、優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的有效交叉融合、優(yōu)秀知識創(chuàng)新成果的產(chǎn)生或知識創(chuàng)新目標(biāo)的順利實現(xiàn)。2.科研創(chuàng)新團(tuán)隊成立后要進(jìn)行一系列的研究任

務(wù)，加強監(jiān)督檢查，既可以提高工作效率，又能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和調(diào)整，提高研究水平。

（三）環(huán)境條件：政策制度、物質(zhì)條件和人文氛圍等

1.建立科學(xué)合理的激勵政策、分配制度，提供必要的經(jīng)費支持、場地設(shè)備投入等物質(zhì)條件，有利于發(fā)揮團(tuán)隊成員的積極性，激發(fā)創(chuàng)新潛力。2.知識創(chuàng)新人員的智能發(fā)揮在很大程度上取決于所處的人文環(huán)境。團(tuán)隊內(nèi)部是否具有公正廉明的團(tuán)隊帶頭人、團(tuán)隊成員之間是否具有和諧的人際關(guān)系，這些和諧的人文環(huán)境因素都對團(tuán)隊成員現(xiàn)有知識創(chuàng)新能力的發(fā)揮和潛在知識創(chuàng)新能力的挖掘具有重要影響。

三、加強科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的應(yīng)對措施

（一）樹立“以人為本”的科研管理理念

所謂“以人為本”，就是以人的合理需求、人的價值實現(xiàn)、人的發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)人去實現(xiàn)自身的追求?？蒲腥藛T的創(chuàng)造性思維是促進(jìn)科研創(chuàng)新成果產(chǎn)生的原動力，以人為本的理念是將科研人員置為團(tuán)隊建設(shè)與管理的核心位置，確立科研人員的主導(dǎo)地位，通過卓有成效的科研管理機(jī)制和激勵機(jī)制來調(diào)動科研人員積極主動地參與和從事團(tuán)隊知識創(chuàng)新，督促他們?nèi)〉脛?chuàng)造性的知識創(chuàng)新成果。

（二）確定團(tuán)隊知識創(chuàng)新的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略

正確的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略是科研創(chuàng)新團(tuán)隊知識創(chuàng)新績效的重要影響因素。正確的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的實施需要從以下方面入手：1.明確定位，即對團(tuán)隊本身具有清晰的認(rèn)識，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘團(tuán)隊內(nèi)部在知識創(chuàng)新方面的潛在能力。2.發(fā)掘自身的比較優(yōu)勢，在分析和研究團(tuán)隊自身內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，了解團(tuán)隊的知識資源實力和知識創(chuàng)新能力，并結(jié)合團(tuán)隊可能存在的潛在能力，分析所處的國內(nèi)外知識創(chuàng)新環(huán)境，與同領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的其他團(tuán)隊予以比較，挖掘自身的比較優(yōu)勢，制定一套在宏觀上適應(yīng)國家戰(zhàn)略，在微觀上符合自身能力，在行業(yè)內(nèi)具有前瞻性，在團(tuán)隊內(nèi)部具有可實施性的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，形成可持續(xù)性的潛在核心能力，以維持團(tuán)隊在行業(yè)領(lǐng)域的比較競爭優(yōu)勢。

（三）重視創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)

創(chuàng)新不僅是團(tuán)隊生存的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊發(fā)展過程中構(gòu)建相對優(yōu)勢的必經(jīng)之路，而相關(guān)的機(jī)制是團(tuán)隊實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)和可持續(xù)性創(chuàng)新的保障。1.建立科研主體從事創(chuàng)新活動的利益保障機(jī)制，激發(fā)主體參與團(tuán)隊知識創(chuàng)新的積極性和主觀能動性。鑒于高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊的知識創(chuàng)新主體主要是將教學(xué)與科研工作集于一身的一線教師，因此要制訂合理的教學(xué)、科研工作時間計劃，并建立能夠讓科研人員安心從事科研工作的制度，通過科研評價政策和激勵政策，賦予科研人員學(xué)術(shù)自由的空間，保障教師參與和從事團(tuán)隊創(chuàng)新活動的利益，維持穩(wěn)定而可持續(xù)發(fā)展的知識創(chuàng)新隊伍，將創(chuàng)新活動作為團(tuán)隊科學(xué)研究工作的核心。2.創(chuàng)設(shè)和諧的團(tuán)隊內(nèi)部科學(xué)研究和知識創(chuàng)新環(huán)境氛圍。廣義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動所涉及到的知識產(chǎn)權(quán)、認(rèn)證機(jī)制等法律環(huán)境與社會環(huán)境；狹義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括學(xué)校對科研創(chuàng)新團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動的理性認(rèn)識和政策支持。

（四）完善和優(yōu)化團(tuán)隊帶頭人的培養(yǎng)與遴選機(jī)制

1.完善科研創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人（即團(tuán)隊的知識創(chuàng)新引領(lǐng)人）的培養(yǎng)措施，以推動科研創(chuàng)新團(tuán)隊知識創(chuàng)新實力和科研競爭力的整體提高。鼓勵學(xué)?，F(xiàn)有各個專業(yè)或研究領(lǐng)域的科學(xué)研究學(xué)術(shù)骨干教師積極承擔(dān)或參與高層次科研課題；鼓勵并支持各個專業(yè)領(lǐng)域積極主辦、承辦或合作承辦國際或國內(nèi)大型學(xué)術(shù)會議；鼓勵并支持各個團(tuán)隊的學(xué)術(shù)骨干積極參與國際大型學(xué)術(shù)會議交流，為學(xué)術(shù)水平的提高和知名度的提升提供機(jī)遇等。

2.優(yōu)化科研創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人的選拔與評價機(jī)制。選拔一批符合團(tuán)隊知識創(chuàng)新目標(biāo)要求的帶頭人。要實行“公開選拔、擇優(yōu)聘任”的制度，堅持“公平、公開、競爭、擇優(yōu)”的選拔與聘任原則，在重點考察團(tuán)隊帶頭人高水平知識創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，還要重視考察帶頭人的開拓創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)能力、對外合作能力、凝聚團(tuán)隊知識成員進(jìn)行科研攻堅的能力，以及鍥而不舍的知識創(chuàng)新毅力和百折不撓的精神等內(nèi)在素質(zhì)。同時，要建立一套合理的知識創(chuàng)新激勵、知識創(chuàng)新績效考核和科研人員淘汰機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊知識創(chuàng)新人員的合理流動。

（五）促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成

團(tuán)隊精神是團(tuán)隊成員基于團(tuán)隊知識創(chuàng)新的共同愿景和維護(hù)團(tuán)隊成員共同利益的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過合理有效的科研管理機(jī)制、和諧的團(tuán)隊知識創(chuàng)新文化氛圍、正確的知識創(chuàng)新價值觀的引領(lǐng)，形成的一系列在科學(xué)研究方面開拓進(jìn)取、拼搏向上、積極創(chuàng)新、兼顧個體與整體、成員之間能夠精誠合作的健康有序的科學(xué)研究精神和知識創(chuàng)新素質(zhì)，是激發(fā)團(tuán)隊成員參與團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，保障團(tuán)隊知識創(chuàng)新工作順利進(jìn)行的外在激勵，是團(tuán)隊成員進(jìn)行知識創(chuàng)新的共同愿景、知識創(chuàng)新合作精神、從事知識創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神和投身于團(tuán)隊知識創(chuàng)新活動服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]斯蒂芬?P.羅賓斯.組織行為學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1997.