導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、新時(shí)期高校教育管理深入研究的重要意義

對(duì)于任何一個(gè)社會(huì)來(lái)講，人才都是其發(fā)展的先決條件所在。從這個(gè)角度出發(fā)，無(wú)論是到了什么社會(huì)關(guān)于人才的培養(yǎng)首先都是人們最為關(guān)注的。高校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的歷史重任，就目前形勢(shì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的高校人才培養(yǎng)則有了更高的追求和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。我們可以這么理解，對(duì)于我們國(guó)家社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，需要更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，高校教育管理就顯得尤為重要了。就目前我國(guó)高校教育管理現(xiàn)狀來(lái)看，一般的運(yùn)營(yíng)模式是校長(zhǎng)以下的垂直劃分法。這種方法通常以縱向的劃分類型為主，各項(xiàng)部門行使職能，在模式上比較靠近家長(zhǎng)制，從屬性上來(lái)看也是具有靜態(tài)的特點(diǎn)。這也在一定程度上造成了高校教育管理中的很多問(wèn)題所在。就本質(zhì)來(lái)看，高校教育管理的最終目的是進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校教育的快速發(fā)展。要知道，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們高校的教育環(huán)境也在隨著這些內(nèi)容在發(fā)生著變化。我們可以這么理解，在新的社會(huì)環(huán)境下，高校教育管理應(yīng)當(dāng)具備新的內(nèi)容。這是由于，無(wú)論到什么時(shí)候，創(chuàng)新都是發(fā)展的原動(dòng)力?，F(xiàn)階段，我國(guó)處于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，高校教育管理的內(nèi)容也要進(jìn)一步貼近這個(gè)時(shí)代，以滿足共同的發(fā)展需求。在這里，要著重強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)代的教育教學(xué)理念也是以培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才為最終目標(biāo)，在這其中要進(jìn)一步豐富教育理論、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師隊(duì)伍，這是我們實(shí)現(xiàn)高校教育管理必要途徑，同時(shí)也是必要手段。

二、高校教育管理發(fā)展特點(diǎn)分析

（一）關(guān)于高校教育管理多樣化的發(fā)展特點(diǎn)

眾所周知，多樣化是一直以來(lái)高校教育管理的發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于這點(diǎn)內(nèi)容，我們可以在以下這些方面集中體現(xiàn)：關(guān)于學(xué)校的本位管理；關(guān)于學(xué)校流程管理；關(guān)于學(xué)校人本管理?？v觀這些內(nèi)容，每個(gè)體系都有其自身的優(yōu)勢(shì)，三者互相依存、缺一不可。具體來(lái)說(shuō)，高校本位管理帶給了高校自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)；流程管理則與人本管理相通，但也同時(shí)揭示了這些內(nèi)容的不同之處。

（二）關(guān)于高校現(xiàn)代化教育管理手段創(chuàng)新的發(fā)展特點(diǎn)

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)了科技水平日新月異的提高。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，當(dāng)今社會(huì)，電腦已然成為現(xiàn)代化辦公必備的工具，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也覆蓋了每個(gè)計(jì)算機(jī)的工作領(lǐng)域。就目前來(lái)看，高校已然充斥著OA自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，這在一定程度上進(jìn)一步提升了我們的工作效率。另外，OA還是現(xiàn)代化教育管理手段的具體應(yīng)用，這在很大一定程度上提升了高校人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量。

（三）關(guān)于高校教育管理人文化的發(fā)展特點(diǎn)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人文化的理念深入了每個(gè)人的內(nèi)心。高校也是如此，在高校的大環(huán)境中人文環(huán)境也逐漸興起。不可否認(rèn)，人文化的基本理念使得學(xué)生的綜合性人格有了進(jìn)一步的提升，在這個(gè)內(nèi)容上興起的自我管理體系也是更顯優(yōu)勢(shì)。我們可以這么理解，人文化的基本理念使得學(xué)生的身心有了進(jìn)一步的良好滋長(zhǎng)，這對(duì)于他們建設(shè)高尚的人格和道德情操是非常有幫助的。

三、現(xiàn)階段高校教育管理中問(wèn)題所在

（一）關(guān)于教育管理理念相對(duì)落后的基本問(wèn)題

事實(shí)上，在很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期當(dāng)中，高校的教育管理者都是以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的，無(wú)論這些問(wèn)題是舊問(wèn)題還是新問(wèn)題。這其中傳統(tǒng)的教育管理理念，直到現(xiàn)在也是屢見(jiàn)不鮮，這也在一定程度上使得高校缺乏必要的改革動(dòng)力。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)很多高校仍在沿用守舊的管理方法和管理手段，在這些因素的影響下高校教育管理的創(chuàng)新策略根本無(wú)法啟動(dòng)，更不用說(shuō)應(yīng)用于具體的教育活動(dòng)了。長(zhǎng)此以往，教育管理模式?jīng)]有發(fā)生根本性的變革，最終影響的只能是現(xiàn)代化建設(shè)所需高級(jí)人才的培養(yǎng)。

（二）關(guān)于現(xiàn)階段教育管理者缺乏必要的創(chuàng)造性思維的具體問(wèn)題

眾所周知，在當(dāng)前這種高校教育管理的基本體制下，家長(zhǎng)制這種傳統(tǒng)方法還是比較盛行的。在這種方法下，管理者擁有的權(quán)威是毋庸置疑和無(wú)法抗拒的，這就導(dǎo)致了現(xiàn)行的我國(guó)高校師生總體的個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維的匱乏。從這個(gè)角度上來(lái)看，管理者要求師生要對(duì)他們的管理絕對(duì)服從，用統(tǒng)一的方法去解決千變?nèi)f化的問(wèn)題。然而，時(shí)代在進(jìn)步，素質(zhì)教育的理念已然成為教育的具體要求出現(xiàn)在教育大綱當(dāng)中。另外，現(xiàn)代化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也需要的是更為高級(jí)的人才而不是那些缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

（三）關(guān)于側(cè)重智力教育忽視素質(zhì)教育的高校教育管理問(wèn)題

相關(guān)總計(jì)資料顯示，我國(guó)大學(xué)生的普遍考試成績(jī)是非常優(yōu)秀的，從數(shù)值上來(lái)看他們遠(yuǎn)勝于歐美國(guó)家的同類學(xué)生。但是，如果從綜合性事件處理能力上來(lái)看，中國(guó)的大學(xué)生與之相比卻存在不小的差距。歸根結(jié)底，這是由于教育的側(cè)重點(diǎn)不同造成的。對(duì)于中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育的側(cè)重點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)和記憶能力；而美國(guó)教師則對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立獲取知識(shí)能力著重培養(yǎng)。我們可以這么理解，造成我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)低下的根本原因是我國(guó)現(xiàn)行教育體制過(guò)分強(qiáng)調(diào)智育的培養(yǎng)。這在很多時(shí)候已然為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展敲響了警鐘，因此，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看，進(jìn)一步推行我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

四、現(xiàn)階段我國(guó)高校教育管理創(chuàng)新策略分析

（一）關(guān)于創(chuàng)新教育理念和教育評(píng)價(jià)

高校教育管理相關(guān)領(lǐng)域要想得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)新是必然的。系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，如何做好教育理念和教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新是尤為重要的。這就要求我們現(xiàn)代的教育管理者要進(jìn)一步汲取國(guó)外先進(jìn)的教育管理理念，真正做到從根本上對(duì)傳統(tǒng)的教育管理理念和管理方法進(jìn)行系統(tǒng)鑒別，要取其精華棄其槽粕，進(jìn)一步破除家長(zhǎng)制的模式。同時(shí)，以學(xué)生為主體，建立現(xiàn)代化的教育創(chuàng)新理念和教育評(píng)價(jià)機(jī)制。關(guān)于創(chuàng)新理念其實(shí)很好理解，主要是指教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，如何進(jìn)一步建立相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制是我們所要面對(duì)的一大重要課題。

（二）關(guān)于創(chuàng)新高校教育管理經(jīng)營(yíng)理念

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展并日益完善的同時(shí)，也加重了高等教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)負(fù)擔(dān)，國(guó)家雖逐年提升教育辦學(xué)資金，但對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展而言，仍略顯捉襟見(jiàn)肘。為此，創(chuàng)新高等教育管理經(jīng)營(yíng)理念勢(shì)在必行，應(yīng)建立并完善高等教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行機(jī)制，使經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范化、科學(xué)化。辦學(xué)過(guò)程中，以辦學(xué)效益提升為目的，著力加強(qiáng)成本管理核算；擴(kuò)展并加強(qiáng)社會(huì)融資，促進(jìn)面向全社會(huì)的自主辦學(xué)機(jī)制形成，以便憑借自身的良好積累改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）關(guān)于創(chuàng)新高等教育管理內(nèi)容

現(xiàn)代教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新包括三方面，首先，創(chuàng)新思想道德素質(zhì)教育。高校應(yīng)系統(tǒng)地安排思想素質(zhì)理論課程；將社會(huì)實(shí)踐提升到核心高度，盡快建設(shè)思想教育實(shí)驗(yàn)基地，并使其相對(duì)固定，保證課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐集系統(tǒng)、層次為一體，使學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐力同步加強(qiáng)。其次，創(chuàng)新專業(yè)文化素質(zhì)。應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，按需要，適時(shí)更新和完善教材內(nèi)容，保證教材的多樣化、個(gè)性化需求，充分適應(yīng)社會(huì)及教育發(fā)展需要。第三，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生存能力、學(xué)習(xí)能力、群體協(xié)作及人際交往能力、社會(huì)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。

（四）關(guān)于教與學(xué)方面的規(guī)劃和管理、執(zhí)行和落實(shí)、改革和創(chuàng)新

1.人才培養(yǎng)方面。（1）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。通過(guò)主題班會(huì)、講座、參觀創(chuàng)業(yè)園等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教師在課程教學(xué)中也要融入創(chuàng)新教育理念，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）加強(qiáng)素質(zhì)教育為導(dǎo)向的第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。以學(xué)科競(jìng)賽、交流會(huì)等為載體，結(jié)合各個(gè)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，不定期安排學(xué)術(shù)講座，學(xué)科競(jìng)賽等。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）為加快我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展，繼續(xù)加大師資外培內(nèi)引，可以定期選派中青年教師到國(guó)外及港澳臺(tái)高校訪學(xué)進(jìn)修，讓老師進(jìn)一步得到提升、鍛煉。（2）配合應(yīng)用型地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，繼續(xù)加大雙師型師資培養(yǎng)的力度，可以開(kāi)展跨境電商師資研修班。促使教師能力方面進(jìn)一步優(yōu)化。3.教學(xué)科研，教風(fēng)學(xué)風(fēng)。（1）積極組織教師參與讀書(shū)月活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、各類學(xué)術(shù)講座等，提高教師自身業(yè)務(wù)水平。（2）對(duì)新生實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，引導(dǎo)新生更快適應(yīng)大學(xué)生活。用教學(xué)科研和教風(fēng)學(xué)風(fēng)方面的努力有效的保證學(xué)生在學(xué)習(xí)、考試及各類學(xué)科競(jìng)賽方面取得好成績(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校教育管理是高校系統(tǒng)工作中的一項(xiàng)核心內(nèi)容，高校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才的歷史重任。因此，我們不論從哪個(gè)角度來(lái)看，深入研究目前我國(guó)高校教育管理工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，我國(guó)高校教育管理相關(guān)體系研究雖然已經(jīng)開(kāi)展了一段歷史時(shí)期，在取得了一些傲人成就的同時(shí)也暴露了很多問(wèn)題所在。未來(lái)如何進(jìn)一步完善我國(guó)高校教育管理相關(guān)研究體系，使其更好地為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦，是今后我們所要面臨的一項(xiàng)重大課題。

作者:郭錦云 單位:仰恩大學(xué)

篇2

對(duì)化學(xué)教育現(xiàn)代化，一是要在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，二是要在教師教學(xué)的手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。只有這樣才能引進(jìn)現(xiàn)代化的知識(shí)和各項(xiàng)能力訓(xùn)練的要點(diǎn)，這些也體現(xiàn)了化學(xué)教育現(xiàn)代化在教材內(nèi)容上的框架，加快了化學(xué)教育向著現(xiàn)代化教育方向的改革，為其發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)條件，現(xiàn)代化的化學(xué)教育有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

1教師要轉(zhuǎn)變教育思想，使其知識(shí)現(xiàn)代化

對(duì)于化學(xué)方面新的教育思想而言，要在方法上打破傳統(tǒng)的專以講授和灌輸為主的教育想法，其實(shí)最重要的是看教師是否擁有現(xiàn)代化的知識(shí)，用現(xiàn)代化的知識(shí)替代原來(lái)不適合現(xiàn)代化教育的老舊的知識(shí)。這需要教師有充分的認(rèn)識(shí)，就當(dāng)代社會(huì)，化學(xué)教育的現(xiàn)代化在不斷地幫助人們解決有關(guān)能農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源、醫(yī)療、交通和衣著等生活和生產(chǎn)方面的相關(guān)問(wèn)題，其發(fā)展趨勢(shì)更有利于化學(xué)在新科學(xué)技術(shù)上的地位，其地位很重要，因此，需要教師積極和主動(dòng)的跟上現(xiàn)代化的腳步，并對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，這樣教材中就可以引進(jìn)新的知識(shí)，并且可以納入教學(xué)體系中。材料對(duì)于社會(huì)和人類而言，是很重要的標(biāo)志，要想其他科學(xué)技術(shù)有所進(jìn)步，就要依賴新材料的發(fā)明和利用。如在化學(xué)領(lǐng)域，要是半導(dǎo)體材料要是沒(méi)有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)了；要是高溫和高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)材料沒(méi)有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在的宇航工業(yè)；要是低消耗的光導(dǎo)纖維沒(méi)有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在快速發(fā)展的光通訊等等，這些事實(shí)都證明了化學(xué)領(lǐng)域的新材料，對(duì)新興技術(shù)而言是基礎(chǔ)，對(duì)高新技術(shù)而言是突破口。所以在運(yùn)用新教材的時(shí)候，教師要對(duì)這方面的知識(shí)做到及時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，并且可以以必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容來(lái)標(biāo)注，還可以通過(guò)閱讀、校園網(wǎng)和黑板報(bào)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)方面知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。關(guān)于材料科學(xué)方面的知識(shí)有金屬材料、非金屬材料、半導(dǎo)體材料和有機(jī)合成高分子材料等；關(guān)于能源科學(xué)方面的知識(shí)有太陽(yáng)能、核能、生物能、海洋能和氫能等幾種新型能源；關(guān)于環(huán)境保護(hù)科學(xué)方面的知識(shí)有大氣污染、土壤污染、水體污染、食品污染、固體廢物、放射性和噪聲等污染，還有這些防治的重要措施的知識(shí)等等。除此之外，教師在使用新的教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)現(xiàn)今最新研究的科學(xué)項(xiàng)目的基本知識(shí)和基本理論進(jìn)行挖掘，這樣學(xué)生才能接近和理解新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)項(xiàng)目，而且這些是他們自己用學(xué)會(huì)的知識(shí)和概念去掌握的。

2要對(duì)教學(xué)理念更新，強(qiáng)化教學(xué)手段現(xiàn)代化

要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段要積極的運(yùn)用，這樣就可以更好的教育化學(xué)知識(shí)。這樣做并不是不承認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而只是在它的基礎(chǔ)上更加完善和完美的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)方面的教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生在接受新的知識(shí)就會(huì)更加直接和更加的簡(jiǎn)單容易。就拿投影實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)手段就是現(xiàn)代化的，而且是非常好的，而電教媒體是它運(yùn)用最多的，電教媒體有電腦、大屏幕彩色投影機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、DVD和VCD機(jī)等，通過(guò)利用電腦可以把化學(xué)反應(yīng)的微觀變化過(guò)程進(jìn)行宏觀化，把原來(lái)教師的演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投影化，使原來(lái)無(wú)法想象的和直觀看不清楚的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)投影，變的一目了然；在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的時(shí)候，可以利用攝像機(jī)對(duì)教師操作的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行拍攝，攝制好以后，將其呈現(xiàn)于大屏幕彩色投影的屏幕上，這時(shí)既清晰又真實(shí)，這樣就方便了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察，更能刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣也會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的效果；對(duì)于教學(xué)過(guò)程中需要的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，可以利用數(shù)碼照相機(jī)拍照下來(lái)，在進(jìn)行投影并觀看成果；還可以利用DVD和VCD機(jī)播放經(jīng)典和獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程給學(xué)生觀看等。

2.1講授化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”，電教育手段可彌補(bǔ)教師演示實(shí)驗(yàn)上的不足

（1）在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，因?yàn)樘炱奖容^小，砝碼的質(zhì)量、游碼在刻度尺上的刻度和指針在分度盤上的位置都是很難看得清楚的，如果運(yùn)用了大屏幕的投影機(jī)就可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)中的這一不足之處，托盤天平的能見(jiàn)度放大了，學(xué)生在這種環(huán)境下能夠清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有著重要作用，使他們更加的信服化學(xué)反應(yīng)前后之間物質(zhì)的質(zhì)量守恒，培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也掃清了不必要的障礙。（2）彌補(bǔ)了過(guò)去白磷在錐形瓶中很難仔細(xì)觀察其中燃燒、氣球由正常狀態(tài)逐漸膨脹、再由漲大的氣球逐漸變成比正常狀態(tài)還癟的狀態(tài)和白磷燃燒后生成五氧化二磷的全部過(guò)程，在白磷燃燒的過(guò)程中加深了學(xué)生的印象，更能理解錐形瓶?jī)?nèi)氣壓發(fā)生變化是因?yàn)樯傻墓腆w五氧化二磷所導(dǎo)致的。（3）彌補(bǔ)了在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行最后稱量，這時(shí)學(xué)生能夠清晰地看到天平指針仍是原來(lái)的平衡位置。這中情況在實(shí)驗(yàn)演示完后，學(xué)生就會(huì)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)其質(zhì)量總和保持不變”，對(duì)“質(zhì)量守恒定律”加深了理解，這在學(xué)生們的腦中印象深刻。

2.2教師利用自身才智動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件，來(lái)形象地展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)手段是沒(méi)辦法生動(dòng)的表現(xiàn)學(xué)生所理解的化學(xué)的微觀世界，要想強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)微觀世界的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)物質(zhì)的微觀世界和宏觀物質(zhì)的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行更好的掌握。（2）對(duì)于化學(xué)發(fā)展的最新知識(shí)，要多了解，如新材料的研制和發(fā)展和多角度的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界等。（3）對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示中能見(jiàn)度低，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯和實(shí)驗(yàn)化學(xué)用品貴的都要取消，如演示“二氧化碳的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)、“氫氣的實(shí)驗(yàn)”多以演示“酸、堿、鹽”的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)為主等。如果教師都能積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代化的知識(shí)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會(huì)提高，增強(qiáng)了化學(xué)情感，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深化了，在物質(zhì)的世界，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，掌握了化學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力提高了，這樣為他們今后親自實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面要積極的采用現(xiàn)代化的教育方式，這能推動(dòng)化學(xué)教育向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，對(duì)教學(xué)而言是重大的轉(zhuǎn)折。因此，化學(xué)教育的老師一定要及時(shí)更新自己的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，跟著現(xiàn)代化的步伐前進(jìn)，在優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中，使化學(xué)教育向著現(xiàn)代化的教學(xué)方向再邁進(jìn)，使其登上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向?qū)W政.論兩大課程觀的融合及其對(duì)化學(xué)教育的影響[J].化學(xué)報(bào)刊，2006.

[3]陳楚婷.淺談化學(xué)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)[J].化學(xué)教育，2011.

[4]劉桂香.對(duì)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”的思考[J].化學(xué)教育，2010.

篇3

【關(guān)鍵詞】

資源庫(kù) 小學(xué)語(yǔ)文 網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用效率

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們逐漸步入信息化的社會(huì)科技時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)資源的利用為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)逐漸在現(xiàn)代化教育課堂中占有重要的位置，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課堂的優(yōu)化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及講課效率，切實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以興趣為基礎(chǔ)的自主探究式學(xué)習(xí)更加符合現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)要求，也更加有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，由于教學(xué)工具以及教學(xué)設(shè)備的缺失，所以在教學(xué)課堂中教師往往只依靠黑板和粉筆進(jìn)行語(yǔ)文課堂的講解以及知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)課堂往往使得語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果大打折扣。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及教學(xué)的需求，根據(jù)實(shí)際情況從現(xiàn)代化的信息技術(shù)中找尋解決問(wèn)題的辦法，教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)中的資源來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)資源使語(yǔ)文教學(xué)課堂的氛圍變得更加活躍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極自主的M行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維比較活躍，想象力較為豐富，但是他們的生活體驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)歷也不夠全面，所以對(duì)于課本中的一些語(yǔ)言、文體、詞句不能夠完全理解，死記硬背式的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩心理，最終喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以利用小學(xué)生的好奇心理以及探索欲望來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，比如在進(jìn)行《珍珠鳥(niǎo)》的課堂教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行備課時(shí)可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于關(guān)于“珍珠鳥(niǎo)”的圖片和資料，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌摹爸魅斯庇幸粋€(gè)了解；然后教師可以放映關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的視頻，使學(xué)生能夠被動(dòng)畫(huà)所吸引，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，跟隨著教師的思路積極自主的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。于是，通過(guò)巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效地優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突破空間限制，降低學(xué)習(xí)難度

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，生活經(jīng)歷以及思維方式仍然處于不成熟的階段，對(duì)于一些以生活為基礎(chǔ)的文章可能理解的不夠透徹，無(wú)法準(zhǔn)確地掌握。所以，這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式下，學(xué)生往往采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了眾多的困擾。所以，結(jié)合現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)策略，充分的利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，將原本枯燥、無(wú)趣的語(yǔ)文知識(shí)變得形象化，具體化，突破教學(xué)課堂中的空間束縛以及時(shí)間的局限性，降低學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課堂的高效教學(xué)。

對(duì)于語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)合理的利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及教學(xué)課堂的授課情況有意識(shí)、有計(jì)劃進(jìn)行難度的降低，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《埃及的金字塔》《秦兵馬俑》《音樂(lè)之都維也納》的課堂教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)于世界性名勝古跡的了解比較少，所以在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的困難。于是，教師可以在課堂中利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，比如教師可以放映關(guān)于名勝古跡的短視頻介紹以及利用多媒體講解這些名勝古跡的歷史由來(lái)等，這樣在對(duì)名勝古跡有了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下更好的分析并理解語(yǔ)文課文，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。

三、轉(zhuǎn)換課堂主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

《新課標(biāo)語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》提出，現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，逐步滲透給學(xué)生情感教育。所以，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要以學(xué)生的能力培養(yǎng)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，不僅僅是獲得知識(shí)層面的理解，更能夠獲得能力的培養(yǎng)以及技能的提升。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)換語(yǔ)文課堂的教學(xué)主體，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行文章的自主探究式學(xué)習(xí)，而教師則以學(xué)生的幫助者，小組合作的參與者，教學(xué)課堂的推動(dòng)者的身份進(jìn)行語(yǔ)文課堂的引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行《春聯(lián)》的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為若干小組，給每個(gè)小組分配任務(wù)――了解春聯(lián)。教師在學(xué)生的小組間作為引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的方向，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查詢，通過(guò)在教師的幫助下，學(xué)生在小組內(nèi)可以有條理的完成任務(wù)的分工，資料的收集，知識(shí)的獲取等，最終在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身能力的提高以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)是一種有效的、新穎的輔助教學(xué)方法。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行授課，可以有效地降低授課的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的加入到語(yǔ)文課堂的教學(xué)中來(lái)，與此同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行授課，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】路賓.中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展【J】.甘肅教育，2003（S2）

篇4

(一)認(rèn)可程度高，但學(xué)生普遍忽視其重要性

眾所周知，語(yǔ)文在我國(guó)基礎(chǔ)教育中占據(jù)著非常重要的地位，從幼兒園開(kāi)始，孩子們就開(kāi)始接受語(yǔ)文教育，并在小學(xué)階段、中學(xué)階段得到更加全面的語(yǔ)文教育，所以說(shuō)，語(yǔ)文教育已經(jīng)成為了全民認(rèn)可的教育內(nèi)容。但是，到了大學(xué)階段，語(yǔ)文教育雖然依舊存在，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)傾向已經(jīng)發(fā)生了非常明顯的變化，大學(xué)生更加注重的是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和深入研究。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要在于大學(xué)語(yǔ)文教育能夠給大學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)應(yīng)用和學(xué)習(xí)體驗(yàn)已經(jīng)拙荊捉襟見(jiàn)肘，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教育是理所當(dāng)然的事，學(xué)與不學(xué)都對(duì)自己的日常生活學(xué)習(xí)造成不了什么影響，與其花時(shí)間接受語(yǔ)文教育，還不如搞好自己的專業(yè)課。

（二）現(xiàn)代化水平低，與社會(huì)發(fā)展程度不相符

社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息化時(shí)代，各項(xiàng)高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，可以作用于大學(xué)教育工作的設(shè)備、工具急劇增加，但是大學(xué)語(yǔ)文教育由于多涉及語(yǔ)言文字的教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響頗深，所以在現(xiàn)代化教育進(jìn)程上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他科目，適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因此，大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化呈現(xiàn)出低水平的問(wèn)題，解決這一問(wèn)題的可行策略之一。

二、大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)和發(fā)展策略

(一)大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)

大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面來(lái)加以體現(xiàn)；第一，大學(xué)語(yǔ)文教育在教育理念上開(kāi)始向現(xiàn)代化教育轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的大學(xué)語(yǔ)文教育工作者清晰意識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文教育不能再繼續(xù)沿著傳統(tǒng)的教育路線前進(jìn)，而是應(yīng)該在日常教育工作中，充分結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生帶來(lái)更加高質(zhì)量、高水平的大學(xué)語(yǔ)文教育。第二，能夠直接表現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化發(fā)展的教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)模式等，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用次數(shù)日益頻繁，大學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代化要求在教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)備等各個(gè)方面得以展現(xiàn)。第三，關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的研究論文和相關(guān)研究人員，成為大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化工作開(kāi)展的人才基礎(chǔ)，為大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化提供了多元化、深層次的指導(dǎo)意見(jiàn)，有效提升了大學(xué)語(yǔ)文教育工作的現(xiàn)代化程度。

（二）大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的發(fā)展策略

為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化發(fā)展，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，提出以下四點(diǎn)教育教學(xué)策略：（1）大學(xué)語(yǔ)文教育要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育的認(rèn)知性，全面、深入的理解現(xiàn)代化教育的意義。（2）大學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作者，要重視自身教學(xué)專業(yè)能力的提升，在教學(xué)觀念上來(lái)明確語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的重要性，能夠在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念，為學(xué)生帶來(lái)更加喜愛(ài)的語(yǔ)文教育內(nèi)容。（3）大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的開(kāi)展，要嚴(yán)格按照我國(guó)教育部門所制定、頒布的教育政策，加強(qiáng)地方教育部門對(duì)高校語(yǔ)文教育工作的監(jiān)督作用，保證大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化工作的順利開(kāi)展。（4）大學(xué)語(yǔ)文教育要提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力，不僅要在運(yùn)用次數(shù)上得以增加，同時(shí)要在運(yùn)用方式上更加契合大學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教育效率的提升。

篇5

省委常委、市委書(shū)記王榮，省教育廳廳長(zhǎng)王斌泰，市領(lǐng)導(dǎo)杜國(guó)玲、徐建明、沈榮法、徐國(guó)強(qiáng)、周福元、馮瑞渡、周向群、汪國(guó)興、周偉強(qiáng)、陳振一、王少東、陳炳斯、秦興元、朱永新、孫中浩出席會(huì)議；在蘇高校、各縣市區(qū)教育局的負(fù)責(zé)同志，市重點(diǎn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀教師代表共800人參加了盛會(huì)。

王榮在會(huì)上發(fā)表講話，他首先向全市6萬(wàn)名默默無(wú)聞、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者表示親切的慰問(wèn)和崇高的敬意，祝老師們節(jié)日愉快。在講話中，王榮充分肯定蘇州教育改革發(fā)展的重大成就，要求全市上下堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，積極推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、現(xiàn)代化、終身化和國(guó)際化，加快建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的教育強(qiáng)市，力爭(zhēng)到2007年，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育發(fā)展主要指標(biāo)基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；到2010年，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建立優(yōu)質(zhì)、均衡、開(kāi)放的現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市和“兩個(gè)率先”提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。

王榮要求全市進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，大力推進(jìn)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，不斷擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，積極營(yíng)造教育優(yōu)先發(fā)展的良好環(huán)境；要求全市各級(jí)各部門進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，堅(jiān)定不移地實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，努力辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市、“兩個(gè)率先”、構(gòu)建和諧社會(huì)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

昨天的大會(huì)，隆重表彰了我市教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和個(gè)人。省政府分別授予昆山市、吳中集團(tuán)有限公司以及林榮等5位同志為省級(jí)先進(jìn)集體和個(gè)人。市政府授予張家港市等11個(gè)市、區(qū)“蘇州市教育工作先進(jìn)市（區(qū)）”稱號(hào)，授予許永華等100位同志“蘇州市優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)，授予夏炎等55位同志蘇州市名教師、名校長(zhǎng)稱號(hào)，授予陶文東等55位同志“蘇州市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，授予沙鋼集團(tuán)有限公司等10個(gè)單位“蘇州市支持教育工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，授予吳棟林等10位同志“蘇州市支持教育工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

蘇州奔率先教育要領(lǐng)先

教育是培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是提高城市發(fā)展水平和綜合實(shí)力的決定因素，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，蘇州市委、市政府高度重視教育，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。

在過(guò)去的歲月中，蘇州的教育事業(yè)取得了顯著的成績(jī)，改革開(kāi)放以來(lái)特別是近年來(lái)，全市深入實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，積極推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育事業(yè)基本上每10年上一個(gè)新臺(tái)階，持續(xù)實(shí)現(xiàn)了高平臺(tái)上的跨越式發(fā)展，到去年我市教育的各項(xiàng)主要指標(biāo)已達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家上世紀(jì)90年代中期的水平。教育事業(yè)的不斷進(jìn)步為蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

篇6

省委常委、市委書(shū)記王榮，省教育廳廳長(zhǎng)王斌泰，市領(lǐng)導(dǎo)杜國(guó)玲、徐建明、沈榮法、徐國(guó)強(qiáng)、周福元、馮瑞渡、周向群、汪國(guó)興、周偉強(qiáng)、陳振一、王少東、陳炳斯、秦興元、朱永新、孫中浩出席會(huì)議；在蘇高校、各縣市區(qū)教育局的負(fù)責(zé)同志，市重點(diǎn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀教師代表共800人參加了盛會(huì)。

王榮在會(huì)上發(fā)表講話，他首先向全市6萬(wàn)名默默無(wú)聞、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者表示親切的慰問(wèn)和崇高的敬意，祝老師們節(jié)日愉快。在講話中，王榮充分肯定蘇州教育改革發(fā)展的重大成就，要求全市上下堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，積極推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、現(xiàn)代化、終身化和國(guó)際化，加快建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的教育強(qiáng)市，力爭(zhēng)到2007年，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育發(fā)展主要指標(biāo)基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；到2010年，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建立優(yōu)質(zhì)、均衡、開(kāi)放的現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市和“兩個(gè)率先”提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。

王榮要求全市進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，大力推進(jìn)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，不斷擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，積極營(yíng)造教育優(yōu)先發(fā)展的良好環(huán)境；要求全市各級(jí)各部門進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，堅(jiān)定不移地實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，努力辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市、“兩個(gè)率先”、構(gòu)建和諧社會(huì)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

昨天的大會(huì)，隆重表彰了我市教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和個(gè)人。省政府分別授予昆山市、吳中集團(tuán)有限公司以及林榮等5位同志為省級(jí)先進(jìn)集體和個(gè)人。市政府授予張家港市等11個(gè)市、區(qū)“蘇州市教育工作先進(jìn)市（區(qū)）”稱號(hào)，授予許永華等100位同志“蘇州市優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)，授予夏炎等55位同志蘇州市名教師、名校長(zhǎng)稱號(hào)，授予陶文東等55位同志“蘇州市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，授予沙鋼集團(tuán)有限公司等10個(gè)單位“蘇州市支持教育工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，授予吳棟林等10位同志“蘇州市支持教育工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

蘇州奔率先教育要領(lǐng)先

教育是培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是提高城市發(fā)展水平和綜合實(shí)力的決定因素，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，蘇州市委、市政府高度重視教育，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。

在過(guò)去的歲月中，蘇州的教育事業(yè)取得了顯著的成績(jī)，改革開(kāi)放以來(lái)特別是近年來(lái)，全市深入實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，積極推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育事業(yè)基本上每10年上一個(gè)新臺(tái)階，持續(xù)實(shí)現(xiàn)了高平臺(tái)上的跨越式發(fā)展，到去年我市教育的各項(xiàng)主要指標(biāo)已達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家上世紀(jì)90年代中期的水平。教育事業(yè)的不斷進(jìn)步為蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

篇7

(1)計(jì)算機(jī)設(shè)備

為整套系統(tǒng)的核心，用于安裝各類教學(xué)演示軟件，對(duì)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性影響。

(2)投影機(jī)設(shè)備

是多媒體教室的重要演示系統(tǒng)，連接所有視頻輸出設(shè)備。

(3)視頻輸入系統(tǒng)

DVD、錄像機(jī)設(shè)備等，視頻音像由投影機(jī)終端輸出。

(4)音響、顯示系統(tǒng)

麥克風(fēng)(包括無(wú)線、藍(lán)牙等)、功放、音箱等音頻設(shè)備，幕布或交互式電子白板等顯示設(shè)備。

(5)展示系統(tǒng)

利用視頻、數(shù)字展示臺(tái)，將實(shí)物或書(shū)本等資料，轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)視頻信號(hào)。

(6)中央控制系統(tǒng)

利用系統(tǒng)集成，將以上設(shè)備的信號(hào)輸入、輸出以及簡(jiǎn)單操作，集中成一個(gè)簡(jiǎn)單的操作平臺(tái)，方便課堂演示。

通過(guò)以上設(shè)備集合以后，可以達(dá)到的系統(tǒng)功能也非常顯著：

首先，可以通過(guò)投影機(jī)顯示校園信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)任意計(jì)算機(jī)信號(hào)；播放CAI教學(xué)軟件和教室課件；利用展示臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)、圖片等各種平面實(shí)物；其次，通過(guò)多媒體軟件實(shí)現(xiàn)中央集成控制功能，對(duì)教室內(nèi)計(jì)算機(jī)、音響、投影設(shè)備預(yù)覽、播放和監(jiān)控。

為什么看似簡(jiǎn)單的多媒體教室，卻深受廣大學(xué)生和教師的歡迎，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量呢?其實(shí)，一間多媒體教室看似設(shè)備普通，其中包含很多的關(guān)于教育教學(xué)效率和方法的玄妙。

我們知道，媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“medium”，是指人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，通俗的說(shuō)法就是各種信息的載體，也稱為媒介。多媒體顧名思義就是多重媒體集成的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等多種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。關(guān)于“多媒體”概念至今仍然沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)定義，一般理解為“多種媒體的綜合”。目前流行的多媒體的概念，主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型，這基本是目前對(duì)多媒體廣泛認(rèn)同的一種狹義理解。

既然多媒體能夠通過(guò)多種表現(xiàn)形式來(lái)展示信息，那么自然被需要向?qū)W習(xí)者進(jìn)行信息傳輸?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)所應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息綜合作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。中國(guó)在多媒體教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷了一段探索和發(fā)展的時(shí)期。20世紀(jì)30年代，就已經(jīng)開(kāi)始采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)稱為多媒體組合教學(xué)又稱電化教學(xué)，是我國(guó)特有名詞，并沿用至今。自20世紀(jì)90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱CAI)。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育技術(shù)活動(dòng)的一個(gè)有效手段，是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。國(guó)際上通過(guò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)而形成的理論和實(shí)踐，稱為教育技術(shù)。結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際，我們可以概括為：“運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的優(yōu)化的理論和實(shí)踐”，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)。

其實(shí)若簡(jiǎn)單從“電化教育”和“教育技術(shù)”的名詞概念本質(zhì)上分析兩者應(yīng)該是相等的，他們的目的都是要取得最好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。他們的特點(diǎn)、功能以及分析、處理問(wèn)題的方式也是相同或相近的，都是利用新的科技成果去開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，并采用新的教與學(xué)的理論、方法去控制教學(xué)過(guò)程。但是教育技術(shù)的范圍要比電化教育廣泛得多，因?yàn)榻逃夹g(shù)是指所有的學(xué)習(xí)資源，包括與教育有關(guān)的一切可操作的要素。那么現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)何在呢?

記得一位教育哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代教育技術(shù)包括了兩個(gè)內(nèi)容，一是現(xiàn)代教育技術(shù)本身，一是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用”，簡(jiǎn)明扼要的闡述了現(xiàn)代教育及技術(shù)所包含的兩個(gè)方面的內(nèi)容，即“理論與實(shí)踐”，進(jìn)入新世紀(jì)以后，隨著信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，也為教育事業(yè)展現(xiàn)了一片廣闊的天地。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，提高教育的科技含量，使教學(xué)手段多樣化現(xiàn)代化，促使教學(xué)質(zhì)量的全面提高，“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，必須讓現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入多媒體教室，發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)之一：教學(xué)信息顯示的多媒體化。

所謂多媒體化就是指積極發(fā)揮其文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)等在教學(xué)信息顯示方面的優(yōu)勢(shì)，充分為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。一個(gè)人的認(rèn)知過(guò)程首先需要有外部刺激，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是要盡量提供多樣化的外部刺激。

優(yōu)勢(shì)之二：教育信息組織的超文本方式。

超文本是指信息內(nèi)容的組織方式是非線性的，是可以根據(jù)人的聯(lián)想方式進(jìn)行跳轉(zhuǎn)的。通常的教學(xué)過(guò)程中，課本、錄像等講授內(nèi)容都是線性的，只能固定地從一頁(yè)到另一頁(yè)，從一個(gè)鏡頭到另一個(gè)鏡頭，按部就班，不能進(jìn)行跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把教學(xué)信息用超文本方式進(jìn)行組織，形成非線形結(jié)構(gòu)，為教師提供多樣化的教學(xué)方案。

優(yōu)勢(shì)之三；教學(xué)過(guò)程的交互性。

這是現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于多媒體顯示，錄像帶也可以做到，但它不能交互，計(jì)算機(jī)則可以進(jìn)行人機(jī)交互，而且它具有豐富的交互界面。利用這種交互特性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。

優(yōu)勢(shì)之四：教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存。

由于采用不同于書(shū)本的存儲(chǔ)方式，可以為學(xué)習(xí)者提供大量豐富的學(xué)習(xí)資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用資源探究問(wèn)題，加強(qiáng)理解和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)勢(shì)之五：學(xué)習(xí)信息傳達(dá)的網(wǎng)絡(luò)化。

多媒體教室可以和校園網(wǎng)絡(luò)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享；實(shí)現(xiàn)教師的監(jiān)控和對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)；能與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，可以開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者傳輸教育和培訓(xùn)資源，學(xué)習(xí)者也可以主要在學(xué)校以外的任何地點(diǎn)利用遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的教育資源和環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

優(yōu)勢(shì)之六：教育信息處理的智能化。

智能化即是指目前熱點(diǎn)討論的人工智能，我們可發(fā)揮人工智能的聯(lián)想、推理、理解、學(xué)習(xí)以及分析問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng)造能力的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。如具有自動(dòng)批改功能的作文教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生作作文進(jìn)行自動(dòng)智能化評(píng)價(jià)。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將十分有利于因材施教，有利于個(gè)性的發(fā)展。

優(yōu)勢(shì)之七：有利于幾個(gè)重要因素的轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變――由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(2)學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變――從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)媒體作用的轉(zhuǎn)變――由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具，在交互過(guò)程中保證個(gè)性發(fā)展需要。

篇8

一、新數(shù)運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

眾所周知，新數(shù)運(yùn)動(dòng)是六十年起的一場(chǎng)席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運(yùn)動(dòng)，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改造，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國(guó)家里，幾何作為獨(dú)立的實(shí)體趨向于從課程中消失．雖然作為補(bǔ)償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用和愛(ài)好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運(yùn)動(dòng)的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運(yùn)動(dòng)看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

新數(shù)運(yùn)動(dòng)之所以受挫，就是因?yàn)檫^(guò)多地注重了數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，而忽視了數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的其他方面．從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，它由一系列相互聯(lián)系和相互作用的子系統(tǒng)組成，同時(shí)它又從屬于數(shù)學(xué)教育這一更大的系統(tǒng)．因此，在研究該系統(tǒng)時(shí)，既要從系統(tǒng)總體出發(fā)，綜合考慮諸子系統(tǒng)及其相互作用，又要把它放到更大的系統(tǒng)中，研究它和外界環(huán)境的關(guān)系．

1．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須綜合考慮

各子系統(tǒng)間的相互關(guān)系數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，簡(jiǎn)言之就是創(chuàng)造符合時(shí)代要求的數(shù)學(xué)教育．其中，數(shù)學(xué)教育觀念的更新．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的現(xiàn)代化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化等要素均為該系統(tǒng)的子系統(tǒng)．諸子系統(tǒng)間存在著相互影響、相互作用、相互制約的關(guān)系．

新數(shù)運(yùn)動(dòng)的宗旨是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，它順應(yīng)了社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求，是完全正確、合理的．但倡導(dǎo)者們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個(gè)包含著一系列要素的大的系統(tǒng)工程．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)內(nèi)容突出了現(xiàn)代化，而數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)教師素質(zhì)卻沒(méi)跟上現(xiàn)代化的步伐．用傳統(tǒng)的方法去實(shí)施新課程的教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)“異化”、“落伍”的現(xiàn)象．同時(shí)教師面臨的是“放棄他們熟悉的東西而去追求他們感到陌生的東西，”［2］這樣，不僅存在心理上的障礙，而且有知識(shí)結(jié)構(gòu)上的障礙．可見(jiàn)各子系統(tǒng)間若不相互配合，便會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用．只有綜合考察，使它們相互促進(jìn)、相互協(xié)作，才能形成實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的合力．

1．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須置于數(shù)學(xué)教育這個(gè)更大的系統(tǒng)中考慮

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又從屬于數(shù)學(xué)教育這個(gè)大系統(tǒng)，因此研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，還必須探討教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)方法論等相關(guān)學(xué)科對(duì)它的影響，即考察它與環(huán)境間的相互關(guān)系．新數(shù)運(yùn)動(dòng)雖然符合社會(huì)發(fā)展，又有現(xiàn)代數(shù)學(xué)提供理論基礎(chǔ)，但它只注意充實(shí)現(xiàn)代化的內(nèi)容，而沒(méi)考慮學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，違背了教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，以至學(xué)生接受不了新的數(shù)學(xué)課程體系，這是新數(shù)運(yùn)動(dòng)受挫的最直接原因．也就是說(shuō)，新數(shù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有注意吸收相關(guān)學(xué)科的理論、方法或成果，忽視了和環(huán)境間的相互關(guān)系，從而導(dǎo)致了失?。?/p>

可見(jiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)復(fù)雜浩大的系統(tǒng)工程，我們不僅要研究該系統(tǒng)的諸要素，而且要探討系統(tǒng)所處的環(huán)境，忽略其中任何一個(gè)因素，都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題．

2．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程

任何一項(xiàng)教育改革都必須采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化當(dāng)然也不例外．缺少典型的實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)過(guò)程也是新數(shù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因之一．因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化必須要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程．其一現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進(jìn)，其二現(xiàn)代化的范圍要漸進(jìn)．現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進(jìn)是指，現(xiàn)代數(shù)學(xué)必須經(jīng)過(guò)教材上的技術(shù)處理，將其思想方法由淺入深地滲透到中小學(xué)課程中去，以螺旋上升的形式出現(xiàn)，使學(xué)生逐步理解、接受現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想．現(xiàn)代化的范圍要漸進(jìn)是指，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的改革，必須要有一個(gè)從小范圍到大范圍、由試點(diǎn)到推廣的過(guò)程．首先在小地區(qū)、小范圍內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，如果收效良好，則總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳推廣，進(jìn)而普及；如果出現(xiàn)問(wèn)題，則及時(shí)修正、調(diào)整，再投入實(shí)驗(yàn)，在完善的基礎(chǔ)上再進(jìn)行大范圍普及．

數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必須要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程．一方面，數(shù)學(xué)教育改革不同于一般的實(shí)驗(yàn)——具有可重復(fù)操作性，它的失敗將意味著付出貽誤一代人的慘重代價(jià)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化要盡量避免失敗，慎重從事．另一方面，突如其來(lái)出現(xiàn)的新事物，會(huì)給傳統(tǒng)的思想觀念在頭腦中已形成固定模式以巨大沖擊，人們于心理上難以接受，而且從知識(shí)水平上講也難以接受．從這個(gè)角度來(lái)看，缺少漸變過(guò)程的數(shù)學(xué)教育改革不易成功．新數(shù)運(yùn)動(dòng)就是典型的實(shí)例．

3．實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須充分調(diào)動(dòng)各方人士的積極性

新數(shù)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈的展開(kāi)是與歐美各國(guó)政府的支持、教育界的熱情歡迎分不開(kāi)的．但由數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育理論工作者組成的領(lǐng)導(dǎo)者們并不太了解學(xué)校教育的實(shí)際情況，除了他們是積極的參與者外，其他人士如教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師、學(xué)校管理工作者等均是運(yùn)動(dòng)的響應(yīng)者．因此新數(shù)運(yùn)動(dòng)的課程體系重視了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的因素，但脫離了學(xué)校教育的實(shí)際情況，“居高”而不夠“臨下”．

新的課程結(jié)構(gòu)使“許多父母因再無(wú)力幫助子女而擔(dān)憂”，“部分不知所措的父母把它看成是代溝的又一新象征”．［3］教育界雖然表現(xiàn)出“熱情地接受新課程、新概念、新符號(hào)”，［3］但教師自身素質(zhì)達(dá)不到新體系的要求，面對(duì)一系列的新術(shù)語(yǔ)，他們也是一片茫然．因而，新數(shù)運(yùn)動(dòng)必然遇到來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校的阻力．

事實(shí)上，社會(huì)各方在數(shù)學(xué)教育改革中均發(fā)揮著一定的作用，尤其是教師，他們是改革試驗(yàn)的直接實(shí)施者，熟悉、了解第一線的實(shí)際情況，因此來(lái)自他們的意見(jiàn)、建議是極有價(jià)值的．“如果教師是改革的發(fā)起人，或者在設(shè)置新目標(biāo)、確定新目的或者在實(shí)踐中起了作用，或者就只是……要在他她那兒進(jìn)行改革，那么他她實(shí)際上就是這項(xiàng)創(chuàng)新的一個(gè)‘股東’：他她得到一種明顯的激勵(lì)，這將有助于克服事業(yè)開(kāi)頭所遇到的困難．然而，如果決定是上頭做出的——有時(shí)情況很可能是這樣的——，那么情況就大為不同了．這時(shí)就必須使教師信服改革的必要性，并對(duì)他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)．”［2］可見(jiàn)，使廣大教師成為現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)的積極參與者意義重大．同時(shí)，政府的支持、公眾的理解、家長(zhǎng)的協(xié)助，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化都起著重要作用．

因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革必須充分發(fā)揮各方人士的積極性和創(chuàng)造性，特別要把“由數(shù)學(xué)教育理論工作者和數(shù)學(xué)家所組成的共同體在全國(guó)范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用，和廣大教師、教學(xué)管理人員及家長(zhǎng)等在各個(gè)具體區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)造性工作”［1］協(xié)調(diào)起來(lái)，只有這樣，才能減少阻力，加快現(xiàn)代化的進(jìn)程．

4．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有動(dòng)態(tài)性

其動(dòng)態(tài)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是縱觀改革的歷史，它具有時(shí)代性和相對(duì)性；二是就每一項(xiàng)具體的改革而言，它具有過(guò)程性．

4．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的時(shí)代性和相對(duì)性數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是符合新的時(shí)代要求的數(shù)學(xué)教育，是時(shí)展的產(chǎn)物，因此它具有時(shí)代性．同時(shí)，隨著社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代化的內(nèi)涵也必定不斷發(fā)展，因此就其內(nèi)容而言又有相對(duì)性．從而數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化不是一個(gè)固定的、僵化的模式，而是一個(gè)不斷發(fā)展、變化的動(dòng)態(tài)工程．六十年代正好是布爾巴基學(xué)派的結(jié)構(gòu)主義思想時(shí)期，因此結(jié)構(gòu)主義學(xué)派就為新數(shù)運(yùn)動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)，所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化就是以結(jié)構(gòu)主義思想來(lái)重建數(shù)學(xué)教育．隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)正在改變著我們的世界，當(dāng)然也在影響著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，或者說(shuō)數(shù)學(xué)教育要符合這一時(shí)代特征．因此近年來(lái)又出現(xiàn)了這樣的說(shuō)法“數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化就是要以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)來(lái)‘重建’數(shù)學(xué)教育”．［1］可以預(yù)見(jiàn)，隨著時(shí)代的前進(jìn)，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又必將有新的發(fā)展和突破．

4．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的過(guò)程性新數(shù)運(yùn)動(dòng)的以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想改造傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想是深入人心的，正因?yàn)榇?，人們?duì)新數(shù)運(yùn)動(dòng)寄予了很大希望，也正因?yàn)槿绱?，人們?nèi)萑滩涣怂┞冻鰜?lái)的弊病，以致招來(lái)暴風(fēng)驟雨般的尖刻的批評(píng)、指責(zé)，令支持者也無(wú)力搖旗吶喊．

事實(shí)上，任何事物都是過(guò)程，都是作為過(guò)程而出現(xiàn)、而發(fā)展的，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必然是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程．當(dāng)它以嶄新的面貌問(wèn)世時(shí)，難免會(huì)有一些不盡人意之處，它在過(guò)程中得以成長(zhǎng)、壯大、完善．充分認(rèn)識(shí)其過(guò)程性，就可“善待”改革：數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化很難一步到位，而需不斷發(fā)展，對(duì)其弊端，不應(yīng)刻薄攻擊，而應(yīng)客觀評(píng)價(jià)，也就是給它一個(gè)“寬裕”的反思環(huán)境，使之在調(diào)整中發(fā)展，在改進(jìn)中完善．從新數(shù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代化一下子“回到基幢，“回到祖父一輩的數(shù)學(xué)上去”，就是沒(méi)有正視其過(guò)程性．

5．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有可行性

新數(shù)運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，一直是世界各國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的方向，我國(guó)在1958年～1960年間和1978年～1983年間，也進(jìn)行了現(xiàn)代化改革的嘗試，增加了概率、統(tǒng)計(jì)、邏輯代數(shù)、微積分等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)［5］．但由于不符合我國(guó)實(shí)際情況，改革沒(méi)有實(shí)施下去或進(jìn)行了調(diào)整，其情況與新數(shù)運(yùn)動(dòng)有某些相似之處．于是，人們不禁要問(wèn)：究竟能否在中小學(xué)充實(shí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容？

篇9

一、現(xiàn)代化教育在大學(xué)歷史課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)中還存在諸多不足，也正是因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代化教育在大學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用很有必要。下面，我們就來(lái)對(duì)大學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

1、大學(xué)歷史教學(xué)思想落后

大學(xué)歷史教師的教學(xué)思想，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立有著重要的影響。當(dāng)前，大部分歷史教師的教學(xué)觀點(diǎn)沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為讓學(xué)生掌握真實(shí)的史實(shí)，通過(guò)歷史讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界以及真實(shí)的國(guó)家關(guān)系。教師關(guān)注于自己教學(xué)任務(wù)的完成，很少去考慮學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的吸收度。這樣片面的教學(xué)思想，讓大學(xué)歷史課堂的教學(xué)效率降低，不利于大學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、大學(xué)歷史教學(xué)工具落后

在長(zhǎng)時(shí)間的大學(xué)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，受到歷史學(xué)科本身性質(zhì)的影響，歷史教師習(xí)慣于用最為傳統(tǒng)的方法與工具開(kāi)展歷史教學(xué)。教師在三尺講臺(tái)上，利用黑板與粉筆，為學(xué)生講解著一個(gè)又一個(gè)的歷史事件。大學(xué)歷史課堂的情景一般是這樣的，教師拿著大學(xué)歷史課本在講臺(tái)上滔滔不絕地講著，利用粉筆為學(xué)生勾勒著每一個(gè)歷史事件的重點(diǎn)。而學(xué)生則在課桌前做著自己的事情，玩手機(jī)，背單詞?？傊?，利用傳統(tǒng)教學(xué)工具開(kāi)展的大學(xué)歷史課堂活動(dòng)，不能吸引大學(xué)生的關(guān)注，也無(wú)法達(dá)成有效的師生互動(dòng)。固定的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了大學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、現(xiàn)代化教育在大學(xué)歷史課堂中的應(yīng)用方法分析

面對(duì)大學(xué)歷史課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，加強(qiáng)現(xiàn)代教育在大學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)施，對(duì)于大學(xué)歷史教學(xué)來(lái)講是一次歷史性的改革。

1、加強(qiáng)德育教育力度，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)

德育教育在素質(zhì)教育體系中的重要性不言而喻，如何將德育教育落實(shí)到大學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于大學(xué)歷史教師們來(lái)講也是一個(gè)重大的考驗(yàn)。近幾年來(lái)，高校在加大德育教師的宣傳力度，也在關(guān)心著廣大大學(xué)生的品德問(wèn)題。德育教育的效率高低，對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要的影響?，F(xiàn)代化教育為德育教育的實(shí)施帶來(lái)了更大的可能性，將聲音、圖像以及動(dòng)畫(huà)進(jìn)行結(jié)合，有利于品德教育質(zhì)量的提高。

比如在講解歷史中的英雄事跡的時(shí)候，教師可以利用豐富的教學(xué)方法讓學(xué)生了解歷史知識(shí)。教師沒(méi)有必要一直在黑板上為學(xué)生寫(xiě)下歷史事跡的發(fā)生時(shí)間以及發(fā)生過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生了解具體的情節(jié)以及意義。教師可以組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的影視資料進(jìn)行觀看，利用對(duì)該歷史事件的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生品德水平的提高。像在講解到鄧文昌的時(shí)候，教師為學(xué)生播放相關(guān)的電影，讓學(xué)生體會(huì)為國(guó)犧牲的民族精神，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生正確處理個(gè)人利益與集體利益之間的關(guān)系。這樣的大學(xué)歷史教學(xué)，促進(jìn)了德育教學(xué)的實(shí)施，也促進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人品德的提升。

2、利用現(xiàn)代化教育，提高大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生課堂注意力集中的重要原因。學(xué)生對(duì)大學(xué)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，標(biāo)志著學(xué)生對(duì)大學(xué)歷史學(xué)習(xí)具有積極的情緒偏向，在教學(xué)中會(huì)更樂(lè)于配合教師完成歷史教學(xué)。加強(qiáng)現(xiàn)代化教育，教師要從大學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容出發(fā)實(shí)施合理的教學(xué)行為。

在講解新的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行引入，讓學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。比如在講解有關(guān)于八國(guó)聯(lián)軍的知識(shí)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一段戰(zhàn)爭(zhēng)音樂(lè)與視頻，在學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)間為學(xué)生奉上生動(dòng)的史實(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生探究興趣的提高。另外，教師也可以利用現(xiàn)代教育手段來(lái)突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，遇到學(xué)生不好記憶的知識(shí)時(shí)，教師可以將其編成一個(gè)順口溜來(lái)減小歷史教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。

3、實(shí)施有效教學(xué)方法，加強(qiáng)歷史教學(xué)現(xiàn)代化程度

大學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容的信息量較大，現(xiàn)代化教育技術(shù)具有容量大、傳輸量大且形象直觀的特點(diǎn)，教師可以利用現(xiàn)代化教育來(lái)促進(jìn)多種教學(xué)方法的實(shí)施。在大學(xué)歷史教學(xué)中，教師可以利用對(duì)比教學(xué)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的深入理解。

篇10

一、關(guān)于高中物理信息化的理解

所謂現(xiàn)代信息化的高中物理，指的是我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)過(guò)程中，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代信息，把各方面的教學(xué)資料做到更好組合，從而構(gòu)建一種科學(xué)、高效的課堂教學(xué)體系。教師把課堂上要教授的知識(shí)通過(guò)圖片、視頻現(xiàn)場(chǎng)演示的方法展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅僅提高了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解物理學(xué)中一些抽象的理論問(wèn)題。在高中的物理課堂上引入信息化教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展的必然途徑。

二、在高中物理學(xué)科的教學(xué)中引入信息化教學(xué)的原因

第一，時(shí)代的發(fā)展使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道發(fā)生了變化，這也決定了學(xué)校教育的課堂教學(xué)方式也要隨之變化。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)信息化的發(fā)展，我們從單純的在書(shū)本上獲得知識(shí)，到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)之間信息交流等獲得更多的學(xué)習(xí)資料，教師再單單依靠課本已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)就需要老師在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，提高他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

第二，信息化的引入也是對(duì)學(xué)生思維的正確引導(dǎo)的需要。高中生正處于個(gè)人的思維發(fā)展的重要時(shí)刻，對(duì)任何自己感興趣的事物都感到好奇。教師要正確地利用這點(diǎn)，通過(guò)信息化的引入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谖锢淼膶W(xué)習(xí)上發(fā)散思維，形成自己獨(dú)特的、科學(xué)的思維模式。

例如，在高中物理中對(duì)“向心力”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師除了給學(xué)生講解向心力的基本概念，講解相關(guān)問(wèn)題的做法，還可以通過(guò)多媒體把更多的與向心力相關(guān)的日常生活中存在的現(xiàn)象，講授給學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使他們積極思考。此時(shí)教師還要給學(xué)生做相應(yīng)的引導(dǎo)，以促進(jìn)他們思維的正確發(fā)展。

第三，任何事物的進(jìn)步，都要緊跟時(shí)代的發(fā)展，教育也一樣。人類從結(jié)繩記事的時(shí)代到如今已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，這都是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果。而信息化多媒體的儲(chǔ)存空間是無(wú)限制的，這就為我們的學(xué)習(xí)提供了很好的條件。現(xiàn)代教育就抓住了儲(chǔ)存大這一特點(diǎn)在教學(xué)中引入信息化，以促進(jìn)我國(guó)教育的更大進(jìn)步。

三、對(duì)于高中物理與信息化科學(xué)結(jié)合的探究

信息化物理就是在物理學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)，通過(guò)兩者的科學(xué)結(jié)合，促進(jìn)物理學(xué)更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，提高高中物理的課堂質(zhì)量。下面我就對(duì)高中物理與信息化相結(jié)合的條件做一下簡(jiǎn)要分析。

1.對(duì)教師的要求

雖說(shuō)新課標(biāo)要求學(xué)生才是教育的根本，才是課堂的主體，但是教師是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很重要的引導(dǎo)作用的啟蒙者，所以物理學(xué)與信息化結(jié)合時(shí)對(duì)教師提出了相當(dāng)高的要求。

首先就是教師教學(xué)觀念的強(qiáng)化。要在課堂上引入新的教學(xué)方式就要探索新的教學(xué)模式，從而使學(xué)生對(duì)信息化更好地適應(yīng)和科學(xué)地運(yùn)用。其次就是教師在工作的過(guò)程中也要使自己不斷進(jìn)步。從現(xiàn)代化信息中獲取更多的知識(shí)，提高自身綜合能力，從而更加熟練地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，教師還要根據(jù)新的教學(xué)模式，及時(shí)對(duì)以往教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)做到轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)更好地做到與信息化課堂的結(jié)合。

2.對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生要緊跟老師的引導(dǎo)，掌握并且熟練運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)物理的能力。在現(xiàn)代化信息飛速發(fā)展的條件下，只有把信息化與物理學(xué)習(xí)做到科學(xué)的結(jié)合，才能使信息化在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更加重要的作用。

3.對(duì)環(huán)境的要求

關(guān)于信息化與高中物理教學(xué)相結(jié)合的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)具備豐富的學(xué)習(xí)資源，包括圖書(shū)、電子材料及其網(wǎng)絡(luò)信息等等，才能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了信息化與物理學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息化更好地運(yùn)用。

綜上所述，我們可以看到信息化的引入，在高中物理教學(xué)中起到了不可替代的作用。所以，學(xué)校、教師以及學(xué)生要抓住這大好的機(jī)會(huì)，對(duì)信息化更好地利用，把信息化與物理學(xué)習(xí)更好地結(jié)合，從而提高高中物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李沖鋒.教師如何開(kāi)發(fā)與利用課程資源[J].教育科學(xué)研究，2006.