導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡傳播學概論，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

課程《網(wǎng)絡傳播學》是傳播學領域的一個嶄新研究空間。通過學習《網(wǎng)絡傳播學》，認識該課程的學科性質(zhì)及其在新聞傳播學中的地位和作用；初步掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡傳播學的特點，基礎理論，傳播模式等，并將有關的理論、知識運用到網(wǎng)絡傳播活動中，分析網(wǎng)絡傳者、受 眾的點面關系，行為模式，基本規(guī)律等問題。通過學習，從多元視角探索網(wǎng)絡傳者和受眾關系的變化，掌握網(wǎng)絡議程設置，推廣模式，以適應不斷發(fā)展的新聞業(yè)對現(xiàn)代人素質(zhì)的全面要求，同時還應努力實踐網(wǎng)絡內(nèi)容傳播，提高實際網(wǎng)絡傳播活動的能力和效率。

一、教學方法和教學手段的思考

該課程應該以課堂教學為主，實踐性教學為輔，使用靈活的教學手段和教學方式，并輔以內(nèi)容豐富和形式多樣的網(wǎng)絡教學方式。課程應該注重使用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，使用PPT課件、電子書、音像數(shù)據(jù)庫、課程案例庫來進行教學，教師可以使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來直觀形象地講解理論知識，而且可以增強學習的互動性，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，增強教學效果。

該課程的教學空間應該裝備電腦、投影儀、錄像機、影碟機、網(wǎng)線等多媒體教學設備，以保障本課程現(xiàn)代化教學的進行。該課程需要建設專門網(wǎng)站，它是“網(wǎng)絡傳播”課程的教學輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學相呼應，與教材以及其他相關在線資源部分組成嚴密的教學體系。

同時，為了保證授課效果，盡量以自然班級（一般為50人）作為授課規(guī)模的標準；在必須合班授課時，為每個班設置了課程輔導員幫助學習；在實踐性教學時，指定了專門的實驗指導教師和實習指導教師?？荚囈云綍r課程討論、研究、實習成績?yōu)榛A，結合期末開卷考試。開卷考試，除考察知識點掌握程度外，加大對學生應用理論分析實踐問題能力的考察。

在教學方法和教學效果上，應該具有以下特點：

（1）多媒體課件教學，使得學生感到課程內(nèi)容生動活潑，直觀易學。

（2）案例教學。對于抽象的網(wǎng)絡傳播理論，結合了大量最新案例進行講解、分析，使得理論更容易為學生理解和掌握，同時也提高了學生的思考和分析能力。

（3）對話教學，課程大量設置對話討論教學，既能使學生深刻領會專業(yè)知識，也能溝通師生之間的見解。

（4）愉快教學。注重調(diào)動學生的學習情緒，結合幽默的課堂敘事和音視頻手段，以此增強教學效果。

（5）專題講座輔助教學。針對日新月異的新媒體傳播實踐，課程每年都會邀請學者和學界專家開設專題講座，以開拓學生的理論視野，提高學生的分析能力，增強學生對實際問題的關注。

（6）網(wǎng)絡教學。本課程建立了內(nèi)容豐富、頁面美觀、形式靈活的教學網(wǎng)站，除提供基本的教學內(nèi)容和教學視頻之外，還為學生提供了更多的教學資源和互動機會。根據(jù)教務處的歷年評估和學生的反饋，這些教學方法和其他教學創(chuàng)新獲得了良好的效果。

二、教學條件的思考

（1）教材與擴充閱讀。本課程目前主要使用的教材為杜駿飛教授主編《網(wǎng)絡傳播概論》該教材系全國多所院校聯(lián)編教材，體例清晰，內(nèi)容豐富，在學術界享有良好聲譽。該教材目前已經(jīng)出版第四版，堪稱國內(nèi)最具有生命力的教材之一。

其次，作為輔助教材，老師們又必要選擇國內(nèi)外知名的相關傳播書籍，作為本課程學習必讀的教學參考書，從而進一步擴大學生的知識面。

（2）課件。網(wǎng)絡傳播學課程注重使用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學。教師需要使用PPT課件、電子書、音像數(shù)據(jù)庫、課程案例庫來進行教學。教師需要通過使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來直觀形象地講解理論知識，而且可以增強學習的互動性，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，增強教學效果。

（3）網(wǎng)絡課程。本課程需要建立專門的學習網(wǎng)站。學習網(wǎng)站作為“網(wǎng)絡傳播”課程的教學輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學相呼應，與教材以及其他相關在線資源部分組成嚴密的教學體系。它內(nèi)容豐富，頁面美觀，界面友好，適合教學，已經(jīng)成為本課程的重要教學平臺。

三、教學內(nèi)容的思考

（一）構建課程在專業(yè)的定位與課程目標

課程定位為：為培養(yǎng)新聞傳播學專業(yè)人才而設立的專業(yè)基礎性理論課程。本課程的建設目標是成為一門集理論性、實踐性、前沿性與基礎性于一體的傳播學基礎課程。現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求學生能熟練掌握相關的知識，具備適應社會發(fā)展的網(wǎng)絡傳播素養(yǎng)。正是在這種時代的要求下，本課程希望能建設成一門與時俱進、貼近社會需求、同時又能為學生帶來創(chuàng)新思想的精品課程。

本課程的主要目標是：①使學生掌握網(wǎng)絡傳播的基礎知識、基本理論，尤其是有關網(wǎng)絡傳播的原理、應用和基本規(guī)律的知識；②使學生了解國內(nèi)外最新網(wǎng)絡傳播現(xiàn)象和發(fā)展趨勢；③培養(yǎng)學生分析網(wǎng)絡傳播現(xiàn)象的能力，掌握解決網(wǎng)絡傳播問題的方法，為今后的學習、研究和實踐提供思維準備。

（二）課程的重點、難點及解決辦法

（1）課程的重點在于講解網(wǎng)絡傳播在新聞、出版、廣告、社會等領域的基本應用，并且由此形成對網(wǎng)絡傳播學的各種基礎理論的規(guī)律性認識，指導學生形成科學的傳播觀念和先進的傳播思維，掌握對網(wǎng)絡傳播現(xiàn)象進行分析的方法，特別是能夠?qū)Ξ斍暗木W(wǎng)絡熱點傳播問題做出自己的思考。

（2）難點首先在于本課程既要操作性地介紹網(wǎng)絡傳播的技術特征、信息使用方法，又要從人文理論層面闡釋網(wǎng)絡傳播對傳統(tǒng)傳播學的革新意義。

（3）解決的辦法：①“一課多人穿插制”。課程嘗試采取“一課多人，相互穿插”方式授課，盡量展現(xiàn)各位任課教師的學術優(yōu)勢與教學特長。②通過大量的案例來講解理論；采用多媒體等教學手段來增強課程的吸引力，降低課程的難度。③研究性教學。帶領學生圍繞課程內(nèi)容進行研究性教學，鼓勵學生參與或獨立展開科學研究，發(fā)表科學論文。④加強課后的練習、作業(yè)和相應的輔導；注重科研和教學相結合，隨時加入最新的理論發(fā)展內(nèi)容。

篇2

為了全方位反映“網(wǎng)絡新聞編輯學”的各個方面，本文從三個層面：“宏觀視角----網(wǎng)絡新聞編輯思想與受眾的多元需求”、“中觀視角----網(wǎng)絡新聞編輯策劃與受眾的多元需求”、“微觀視角----網(wǎng)絡新聞編輯實務與受眾的多元需求”進行分類研究。在研究的過程中，注重“網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)媒體的比較研究”、注重“傳受雙方‘良與不良’的互動研究”、注重“傳播理論與新聞實例相結合的研究”。

本文第二部分，通過對網(wǎng)絡傳播特點的深入分析，提出“‘開放式’是網(wǎng)絡新聞編輯的基本規(guī)律”這一論點。文中各個部分的論述都是基于對這一基本規(guī)律認識的基礎之上的。

本文第三部分用了大量篇幅探討網(wǎng)絡新聞編輯工作中“編輯思想”的重要作用，提出網(wǎng)絡新聞編輯應該具有“全歷史”、“全社會”、“全受眾”“全天候”的編輯思想”。

本文第四部分對于“網(wǎng)絡新聞策劃”的研究是網(wǎng)絡編輯研究中一個嶄新的領域，學界目前對這一命題的研究還顯不足。文中從“網(wǎng)絡新聞策劃的內(nèi)容”、“網(wǎng)絡新聞策劃的功能”、“網(wǎng)絡新聞策劃的特點”等幾方面展開論述。特別注意到了“經(jīng)濟功能對于網(wǎng)絡新聞策劃的要求與影響”、“網(wǎng)絡新聞策劃中如何實現(xiàn)經(jīng)濟與社會雙收益？”“網(wǎng)絡新聞策劃的特殊形式”等問題，嘗試通過粗淺的論述探索“經(jīng)濟功能在網(wǎng)絡新聞編輯策劃中‘度’的把握”這一命題。

本文第五部分將研究聚焦于“網(wǎng)絡新聞編輯實務”這一微觀層面，通過對“網(wǎng)絡新聞內(nèi)容媚俗化傾向”的分析，提出了相應的“網(wǎng)絡新聞編輯內(nèi)容建構標準與規(guī)律”；通過對“網(wǎng)絡新聞形式呈現(xiàn)方面不良現(xiàn)狀”的分析，提出了相應的“網(wǎng)絡新聞編輯形式呈現(xiàn)標準與規(guī)律”。文中還首次提出了一些基于技術而形成的網(wǎng)絡新聞編輯中的特殊手段-----“郵發(fā)之最/閱讀之最---新聞之上的新聞”、“推銷內(nèi)容”等。

研究過程中，注重“網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)媒體的比較研究”、注重“傳受雙方‘良與不良’的互動研究”、注重“傳播理論與新聞實例相結合的研究”。

第一部分問題的提出與研究的維度

一、問題的提出：

本文論題的選定與論述的確立基于這樣一個現(xiàn)實層面：自1995年因特網(wǎng)在全世界出現(xiàn)，此后數(shù)以萬千計的大小網(wǎng)站雨后春筍般地成長、發(fā)展。盡管各網(wǎng)站主營內(nèi)容、經(jīng)營模式紛繁復雜，但是提供信息與服務幾乎是所有網(wǎng)站共同的目標。在這期間，誕生了一個全新的職業(yè)：網(wǎng)絡新聞編輯-----以向受眾提供信息及信息服務為工作任務的全新職業(yè)。伴隨著新興事物而來，學術領域可能更為關心“受眾的需求對網(wǎng)絡新聞編輯工作的影響”以及“受眾的需求在網(wǎng)絡新聞編輯過程中的具體體現(xiàn)”這一命題。具體來講，就是要求學界從受眾需求的角度對以下問題展開研究：“什么樣的信息及服務是受眾關心的？怎樣提供這些信息與服務被證明是有效的？有沒有一些切實可循的標準可供參考？網(wǎng)絡新聞編輯應涉及和不應涉及的領域是哪些？涉及的深度、廣度是怎樣的？網(wǎng)絡新聞編輯過程中所涉及的受眾、傳者（編輯）、傳播技術、信息等諸要素之間是何種關系？如何在它們之間形成一種良性互動？

研究網(wǎng)絡新聞編輯----這一網(wǎng)絡傳播中的重要內(nèi)容，源于現(xiàn)實的需要與緊迫性：

一、網(wǎng)絡傳播是一個全新的事物。對于整個互聯(lián)網(wǎng)來說，它至今仍然處于兒童期（從1995年到今天，不足6年），相對于傳統(tǒng)媒體來講，缺乏經(jīng)驗的累積與規(guī)律的探索。全新的事物猶如空白的紙張，充滿著待墾的誘惑。

二、網(wǎng)絡傳播是一個上升的領域。全新充滿著懸疑，而“上升趨勢”則意味著研究更有價值。不論從全球還是我國范圍來看，整個網(wǎng)絡事業(yè)仍然處在一個迅速發(fā)展的階段，網(wǎng)民數(shù)量連月增加、網(wǎng)頁內(nèi)容不斷翻新、網(wǎng)絡普及范圍日益深廣。這一切都說明，對于網(wǎng)絡傳播的研究有前瞻與實際意義。

三、網(wǎng)絡傳播的研究依然不足。相較于傳統(tǒng)媒體，對于網(wǎng)絡傳播這樣一個全新領域，，國內(nèi)外的研究都比較薄弱。臺灣學者在1997年曾經(jīng)做過一項對“全球資訊網(wǎng)傳播學術資源”的研究，他們利用關鍵詞查詢“與大眾傳播相關的網(wǎng)站”，在亞太地區(qū)共找到56個中英文傳播研究和教育網(wǎng)站，其灣有38個，澳大利亞有9個，香港有3個，新加坡2個，日本2個，泰國1個，新西蘭1個。至于中國大陸則未找到任何網(wǎng)站。[1]雖然到目前國內(nèi)也有了類似“中國傳播學評論”的傳播學術網(wǎng)站，但關于網(wǎng)絡傳播的學術研究與日益增多的網(wǎng)絡傳播現(xiàn)象相比，在研究的深度與廣度方面依然顯得不足。

心理學視角研究網(wǎng)絡新聞編輯規(guī)律有自身優(yōu)勢與獨特性。本文在研究網(wǎng)絡新聞編輯規(guī)律時選擇心理學視角，從受眾多方需求的角度審視網(wǎng)絡新聞編輯工作，在論述中，更為關注受眾需求的多樣性特征、傳受者的心理互動機制、以及網(wǎng)絡新聞編輯工作在滿足受眾需求方面的“足”與“不足”等問題。

我們知道，技術賦予網(wǎng)絡的交互特征，使得傳、受者的心理互動較之傳統(tǒng)媒體而言更為經(jīng)常更為深入，而傳受者的心理互動深刻影響著網(wǎng)絡傳播過程的各個方面，因此，從這一視角研究網(wǎng)絡新聞編輯規(guī)律更易貼近與深入問題的實質(zhì)。從另一方面來講，目前學界對于網(wǎng)絡傳播的研究仍較多地停留在宏觀層面的理論探討上，例如：目前的研究主要集中在：“1）探討第四媒體對大眾傳播理論的影響；2）探討第四媒體與傳播新聞傳媒的關系；3）探討新聞媒體網(wǎng)絡的建設與經(jīng)營；4）對國內(nèi)外網(wǎng)絡法規(guī)的評介；5）調(diào)查新聞從業(yè)人員使用網(wǎng)絡的狀況?！盵2]而對于微觀層面，比方說用心理學視角、從受眾需求的角度對網(wǎng)絡傳播實務進行的研究還不是很多。本文則試圖從這一角度進行一些學理意義的嘗試性探討。

由于技術的密切介入，與傳統(tǒng)新聞編輯不同，網(wǎng)絡新聞編輯從誕生之日起就決定著它的內(nèi)容、趨勢等都將更多也更密切地受到技術的影響，網(wǎng)絡新聞編輯工作將隨著技術的進步而不斷發(fā)展變化，每一次技術的革新都將影響網(wǎng)絡新聞編輯工作的內(nèi)容與方式方法。這種影響可能表現(xiàn)為漸進式，也可能表現(xiàn)為瞬間突破性。正是技術的深度介入，使得網(wǎng)絡新聞編輯工作表現(xiàn)為更多的動態(tài)性、開放性。因此，對它的研究也必然應該選取動態(tài)、多維、開放的視角。

二、研究的維度：

傳統(tǒng)意義上的編輯研究一般關注報道方針、報道策劃、報道實務等三方面。這三方面立體地構成了編輯學的全部內(nèi)容。網(wǎng)絡新聞編輯雖然是一門全新課題，但對它的研究依然離不開上述三個層面的內(nèi)容。因此，本文在研究維度的選擇上采用了傳統(tǒng)編輯學的方法，從宏觀---網(wǎng)絡新聞編輯思想、中觀---網(wǎng)絡新聞編輯策劃、微觀----網(wǎng)絡新聞編輯實務三個層面進行研究。

宏觀----網(wǎng)絡新聞編輯思想和受眾的多元需求：

本文將“編輯思想”做為論述的一個重要方面，除了“編輯思想”是傳統(tǒng)編輯學研究的一個方面的原因外，更重要的是，在網(wǎng)絡傳播過程中，“編輯思想”一度被人忽視或者說從來被人重視不夠，這或許由于網(wǎng)絡傳播的“技術決定論”或許是“傳播主體多元化”導致的網(wǎng)絡編輯工作的“唯技術”或“人人皆為傳者，無需編輯”的現(xiàn)實傾向；而對網(wǎng)絡編輯工作理解上的錯覺與誤讀已經(jīng)并且還在給現(xiàn)時的網(wǎng)絡編輯工作帶來不利影響。正本清源-----從源頭上的重新認識將有助于網(wǎng)絡新聞編輯具體操作的良性發(fā)展。本文從“更好地滿足受眾多樣性需求”出發(fā)，提出“全歷史、全社會、全受眾、全天候”的網(wǎng)絡新聞編輯思想，著重強調(diào)了網(wǎng)絡新聞編輯應該具有的對歷史、對社會、對受眾的全面負責態(tài)度。

中觀----網(wǎng)絡新聞編輯策劃和受眾的多元需求：

長期以來，對于編輯學研究的重要組成部分-----新聞策劃的研究一直沒有受到應有的重視，近些年來，隨著媒介產(chǎn)業(yè)化進程，這一問題又重新進入學術研究的視野。毫無疑問，對于網(wǎng)絡新聞編輯研究來講，網(wǎng)絡新聞策劃是一個極其重要的方面。網(wǎng)絡新聞策劃的目標是為了讓自己的新聞產(chǎn)品能被更多的受眾接受、喜愛，因此，對于它的研究一定是基于對受眾的心理特點、多元需求仔細分析基礎之上的。

網(wǎng)絡新聞從誕生之日起，就始終立于媒介產(chǎn)業(yè)化的前沿，較傳統(tǒng)媒體而言，它帶有更強的商品屬性、經(jīng)濟功能。這使得網(wǎng)絡新聞策劃在功能與模式上都有自己的獨特之處。本文試圖探討“經(jīng)濟功能對于網(wǎng)絡新聞策劃的要求與影響”、“網(wǎng)絡新聞策劃中如何實現(xiàn)經(jīng)濟與社會雙收益？”“網(wǎng)絡新聞策劃的特殊形式”等等一系列問題。目的就是嘗試通過粗淺的論述探索“經(jīng)濟功能在網(wǎng)絡新聞編輯策劃中‘度’的把握”這一命題。

微觀----網(wǎng)絡新聞編輯實務和受眾的多元需求：

對宏觀編輯思想與中觀編輯策劃的研究，目的是勾勒出網(wǎng)絡新聞編輯工作應有的一種寬廣視界與胸懷，它們是隱性的、穩(wěn)定的，更多的表現(xiàn)為一種常態(tài)。而具體到“每篇稿件的選擇、每個網(wǎng)頁的建構、每條鏈接的設計”這些屬于編輯實務方面的具體編輯工作，則更多表現(xiàn)為顯性的、動態(tài)的、受眾能夠直接感受到的編輯成果。因此，對它的深入研究最具現(xiàn)實指導性。

篇3

專業(yè)代碼、名稱及研究方向 人數(shù) 考試科目 參考書目 備注 011 新聞傳播學院(電話:025-83686366)  70 　 　 本院所有專業(yè)都不接受單獨考試。 055200新聞與傳播  36 　 　 　 01 新聞與傳播碩士 　 ①101 思想政治理論②204 英語二③334 新聞與傳播專業(yè)綜合能力④440 新聞與傳播專業(yè)基礎　復試科目:1102 新聞與傳播業(yè)務綜合 《當代西方新聞報道規(guī)范：采編標準及案例精解》，張宸編著，復旦大學出版社，2008年版；《美國新聞史：大眾傳播媒介解釋史》（第9版），埃德溫-埃默里等著，中國人民大學出版社，2009年版；《當代廣播電視概論》，陸曄、趙民主編，復旦大學出版社，2002年版；《廣告策劃與創(chuàng)意》（第2版），蔣旭峰等主編，中國人民大學出版社，2012年版；《傳媒經(jīng)濟與管理學導論》，阿蘭.B.阿爾瓦蘭 主編 崔保國 杭敏 徐佳等譯，清華大學出版社，2010年版。復試參考書：《傳播學教程》，郭慶光著，中國人民大學出版社，2003年版；《網(wǎng)絡傳播概論》（第4版），杜駿飛主編，福建人民出版社，2010年。 初試參考書適應于復試。專業(yè)學位，學制2年。 050302傳播學  20 　 　 　 01 傳播史論 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 203 日語③620 傳播史論④959 研究方法與傳播業(yè)務　復試科目:1103 傳播學綜合及研究設計

不設特定參考書目，請參閱近年來出版的傳播學、廣播電視學、廣告學、網(wǎng)絡與新媒體、媒介經(jīng)營與管理等專業(yè)基礎課程教材譯著，并關注新聞傳播學術研究熱點。方法部分參見社會科學研究方法相關教材。 　 02 影視傳播 03 網(wǎng)絡與新媒體 04 傳播社會學 05 廣告學 06 媒介管理 07 南海輿情管理 050301新聞學  14 　 　 　 01 新聞理論 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 203 日語③622 新聞傳播史論④946 研究方法與新聞業(yè)務　復試科目:1101 新聞學綜合及研究設計

不設特定參考書目，請參照近年來出版的新聞學、傳播學專業(yè)基礎課程教材譯著，并關注新聞傳播學術研究熱點。方法部分參見人文、社會科學研究方法相關教材。 　 02 新聞業(yè)務 03 媒介融合 04 媒介經(jīng)濟 05 新聞學

篇4

1.前言

網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代生活不可缺少的內(nèi)容，它集新聞、通信、娛樂、資源共享于一體，是現(xiàn)代社會進行信息交流的高速公路。在信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，并且人們對于信息的需求越來越大的今天，網(wǎng)絡儼然成了最好的傳播媒體，它正在改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學習方式。網(wǎng)絡縮短了時空距離，大大加快了信息的傳遞，使得社會的各種資源得以共享，同時也為各個層次的文化交流提供了良好的平臺?？梢灶A見，在未來的體育事業(yè)中，從體育決策管理、體育教育、運動訓練與競賽、體育鍛煉到體育新聞與宣傳、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)和體育文化，都離不開網(wǎng)絡。［1］在全球化不斷發(fā)展的今天，武術運動也應該充分利用網(wǎng)絡的傳播功能對武術運動進行推廣。

2.網(wǎng)絡媒體與體育傳播

網(wǎng)絡傳播是指以多媒體、網(wǎng)絡化、數(shù)字化技術為核心的國際互聯(lián)網(wǎng)絡，也被稱作網(wǎng)絡傳播，是現(xiàn)代信息革命的產(chǎn)物。［2］網(wǎng)絡傳播是近年來廣泛出現(xiàn)于傳播學中的一個詞，它是相對三大傳播媒體，即報紙、廣播、電視而言的。與其他大眾媒介相比，互聯(lián)網(wǎng)技術的特點是：不受播出時間、版面限制的信息資源。受眾可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地選擇信息；交流功能，包括個人交流、團體交流等；交互性，使受眾個人達到最大程度的參與，這種交互性是電視、廣播、報紙、書籍、錄音帶等媒體所不能比擬的。隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡媒體得到飛速發(fā)展，體育信息也成為許多網(wǎng)站的重要傳播內(nèi)容。國際體育界和信息界對此反應迅速，而網(wǎng)絡媒體的開發(fā)利用也給信息工作帶來了革命性的變化。隨著1995年國際奧委會在因特網(wǎng)上設立自己的網(wǎng)址，并在2004年成功地建立了外聯(lián)網(wǎng)，從而使200多個國家和地區(qū)的奧委會能夠直接獲得國際奧委會的信息。［3］此外，各單項組織協(xié)會、各國體育組織、各種大型運動會包括奧運會都在因特網(wǎng)上建立了主頁，世界各國的體育愛好者可通過網(wǎng)絡獲得他們感興趣的體育信息。從世界范圍看，網(wǎng)絡媒體對體育的發(fā)展越來越重要。

3.網(wǎng)絡媒體與武術

3.1網(wǎng)絡媒體有助于武術運動信息的傳播

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，任何一種管理的依據(jù)都將是信息和數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡及時收集、掌握信息和數(shù)據(jù)是未來必不可少的方法。由于體育數(shù)據(jù)是動態(tài)的，所以，只有依靠網(wǎng)絡才有可能以最快的速度來收集。據(jù)統(tǒng)計，到2007年6月我國的網(wǎng)民總?cè)藬?shù)為1.62億，僅次于美國的2.11億的網(wǎng)民規(guī)模，位居世界第二位，中國網(wǎng)民年增長率達到31.7%，進入新一輪的快速增長階段。［4］可見我國上網(wǎng)用戶總數(shù)具有良好的增長態(tài)勢，并且繼續(xù)以極其飛快的速度增長。

中國武術走向國際化是大趨勢，通過努力也取得了相當不錯的成績。但是，中國武術在武術國際化傳播過程中不能總是停留在技術層面，還應該運用一些現(xiàn)代化的技術手段進行有效的傳播。網(wǎng)絡傳播為武術的發(fā)展提供了良好的契機，對武術運動的傳播與發(fā)展有極大的影響。近年來，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡傳播為武術向國際化發(fā)展提供了更大的空間，使武術的傳播與宣傳得到了空前的發(fā)展。要讓更多的人了解武術，學習武術，必須有一個面向并且適合廣大群眾的傳播工具，而網(wǎng)絡傳播就具有這樣的特點，它使中國武術在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享成為可能。

3.2網(wǎng)絡媒體有助于武術文化的交流

網(wǎng)絡媒介是推動武術文化發(fā)展的重要動力。中華武術源遠流長，內(nèi)涵豐富，蘊含諸多中國古典哲學、文學、倫理學、中醫(yī)學、民俗學等文化內(nèi)容，是中華民族人文精神的反映和體現(xiàn)。武術作為養(yǎng)生健身、延年益壽的重要方法之一，它倡導人們順應自然，與自然和諧共處，這與西方體育文化主張的征服自然是一種互補。武術的獨特之處已經(jīng)吸引越來越多的西方人關注，并且把它作為了解中華文化的一種途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)通過大量對武術信息的報道，通過武術事件、重大比賽、武林人物，在公眾中樹立中國武術意識，從而對武術的含義作出全面的詮釋，使武術文化得到繁榮和發(fā)展。網(wǎng)絡使不同文化背景的人們可以在虛擬空間中完成不同文化的沖突和融合，并且在沖突和融合中實現(xiàn)文化傳播，這個過程也是武術文化傳播的過程。

3.3網(wǎng)絡媒體有助于武術產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

體育產(chǎn)業(yè)是網(wǎng)絡時代的朝陽產(chǎn)業(yè)，它在以高科技為核心的新經(jīng)濟中占有重要地位。進入網(wǎng)絡時代，由于電子商務在迅速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)必然也會得到更快的發(fā)展。迄今為止，伴隨著網(wǎng)絡傳播自身的高速發(fā)展，網(wǎng)絡傳播已經(jīng)成為一個有別于其他傳統(tǒng)大眾傳播的傳播方式，它不僅相對獨立，而且滲透著先進的科學技術。正是這種無可比擬的先進性使武術產(chǎn)業(yè)的運營獲得載體和依托。在網(wǎng)絡環(huán)境下，消費者的個性化需求得到更大的滿足，消費者可以更直接地參與到生產(chǎn)過程中，他們的需求直接影響到生產(chǎn)者的產(chǎn)品開發(fā)，他們通過網(wǎng)絡獲得商品的廣泛信息，并通過比較進行選擇消費。消費者只要輕輕點擊一下鼠標，就可以購買到自己喜愛的武術用品。所以，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡傳播對武術產(chǎn)業(yè)的作用越來越明顯。

3.4網(wǎng)絡媒體有助于進行武術科學研究

體育科學研究是體育領域的知識創(chuàng)造和探索，這一切都離不開信息的傳遞和收集，文獻的收集可以在網(wǎng)上進行，調(diào)查研究可以在網(wǎng)上進行，在研究過程中也可以在網(wǎng)上消息，得到同行的交流并解決問題。一些武術網(wǎng)站，如中國武術協(xié)會、東亞體育史研究協(xié)會等，就在網(wǎng)上刊登武術學會研討會的征稿通知，并開設網(wǎng)上論壇，大大擴大了學術研討會宣傳的范圍，增加了不同國家、不同民族、不同文化背景的人們之間對武術的認識和交流，并普及武術史學的研究成果。［5］為了促進我國武術科研事業(yè)的發(fā)展，我國武術信息工作者必須為大眾提供及時、準確、全面、有價值的武術信息，而其他武術工作者應善于將獲取的各種武術信息資源加工整合、去粗取精，提高資源利用效率，促進我國武術科研事業(yè)的發(fā)展。

4.結語

武術國際化是武術發(fā)展的一個必然趨勢，現(xiàn)代體育需要開放、溝通與交流，這是全球化趨勢的必然要求。網(wǎng)絡傳播以計算機通信網(wǎng)絡為基礎，進行信息傳遞、交流和利用，從而達到其社會文化傳播的目的，網(wǎng)絡傳播無疑給武術信息的傳播帶來了更加廣闊的空間。

參考文獻：

［1］熊斗寅.網(wǎng)絡時代與體育［J］.體育與科學，2001，（3）：1-7.

［2］詩蘭.國際新聞界.2000，（6）：49.

篇5

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004―5643（2014）01―0011―03

1 前言

中華武術是以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎，以技擊方法為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為表現(xiàn)形式的民族傳統(tǒng)體育項目，是遠古先民經(jīng)過長期的社會實踐與生產(chǎn)生活實踐的總結。在歷史的長河中，偉大的中華民族歷經(jīng)時間的考驗，與自然搏斗為生存競爭，在一系列的進化演變過程中，結合中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造出了具有中華民族特色的瑰寶――武術。這是幾千年來歷史的積淀，這是歲月長河中華夏兒女智慧的結晶。時至今日，武術不僅僅只是一項體育運動，更是一種精神的象征，武術以其獨有的特色在中華民族前進的道路中經(jīng)久不衰，成為自強不屈、百折不撓、堅強果敢、正義無畏的象征。然而，隨著科技的進步，時代的發(fā)展，以及法制的健全等因素，武術的技擊功能已逐漸淡化出人們的視野中，越來越多的傳統(tǒng)武術成為養(yǎng)生保健的運動操，失去了原有的武術滋味，中華武術的傳承與發(fā)展面臨著前所未有的危機。如何緊跟時代腳步，加快自身結構轉(zhuǎn)型，適應時展已成為當今中華武術傳播與發(fā)展的一大主題?；ヂ?lián)網(wǎng)是人類進入二十一世紀后的一項偉大的發(fā)明，它的出現(xiàn)拓寬了人們的溝通渠道，加快信息資源的傳遞速度，使得整個世界變成一個“地球村”，中華武術應借助這一現(xiàn)代科技平臺的優(yōu)勢并結合自身特點，發(fā)揚中華武術的內(nèi)在精髓和傳統(tǒng)文化的長處而后進行轉(zhuǎn)變，使中華武術從新煥發(fā)生機。

2

網(wǎng)絡傳播概述

2.1 網(wǎng)絡的定義

今天，我們說到網(wǎng)絡時，通常是指Intemet，但從計算機技術角度來看，網(wǎng)絡的概念遠遠超出了互聯(lián)網(wǎng)。廣義上講，網(wǎng)絡原指用一個巨大的虛擬畫面，把所有東西連接起來，也可以作為動詞使用。從狹義上講，在計算機領域中網(wǎng)絡就是用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數(shù)據(jù)鏈路，從而達到資源共享和通信的目的。計算機網(wǎng)絡是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺，通過它把各個點、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實現(xiàn)這些資源的共享。它是人們信息交流使用的一個工具。作為工具，它一定會越來越好用的。功能會越來越多，內(nèi)容也會越來越豐富。網(wǎng)絡會借助文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲聊天等軟件工具從文字、圖片、聲音、視頻，等方面給人們帶來極其美好的使用和享受。這是整體上對網(wǎng)絡的概念進行總結。

2.2 網(wǎng)絡傳播的定義

網(wǎng)絡傳播是以計算機通信網(wǎng)絡為基礎，進行信息傳遞、交流和利用，從而達到其社會文化傳播的目的傳播形式。網(wǎng)絡傳播融合了大眾傳播和人際傳播的信息傳播特征，在總體上形成一種散布型網(wǎng)狀傳播結構，在這種傳播結構中，任何一個網(wǎng)結都能夠生產(chǎn)、信息，所有網(wǎng)結生產(chǎn)、的信息都能夠以非線性方式流入網(wǎng)絡之中。因此，給網(wǎng)絡傳播下的定義是：以全球海量信息為背景、以海量參與者為對象，參與者同時又是信息接收與者并隨時可以對信息作出反饋，它的文本形成與閱讀是在各種文本之間隨意鏈接、并以文化程度不同而形成各種意義的超文本。在網(wǎng)絡傳播中的信息，以數(shù)字形式存貯在光、磁等存貯介質(zhì)上，通過計算機網(wǎng)絡高速傳播，并通過計算機或類似設備閱讀使用。網(wǎng)絡傳播以計算機通信網(wǎng)絡為基礎，進行信息傳遞、交流和利用，從而達到其社會文化傳播的目的。

網(wǎng)絡傳播所具有的這些優(yōu)勢，都可以成為中華武術傳播與發(fā)展的一次契機，怎樣抓住這次機遇迎接挑戰(zhàn)，是我們當前所要面對的一個重大難題。

3 中華武術的生存與發(fā)展現(xiàn)狀

社會的進步、文化的沖突、生活方式的變遷，使得中華武術的生存空間也發(fā)生著巨大變化。尤其是在我國實施舉國體制和以競技體育為主體的大背景下，競技體育獨樹一幟，大量傳統(tǒng)武術的傳播與發(fā)展陷入了困境，加之社會物欲橫流，在這個一切以金錢為衡量價值標準的社會大環(huán)境下，中華武術本身就很難吸引年輕人的目光，雖有一批癡心的武學大家在苦苦支撐，但從整體上看，整個武術的傳播與發(fā)展可謂是舉步維艱。隨著全球步入信息化時代，人們的生活觀念和方式也發(fā)生著巨大的變化，包括衣食住行、勞動工作、休息娛樂、社會交往、待人接物等物質(zhì)生活和精神生活的價值觀、道德觀、審美觀。中華武術雖然也隨著社會生產(chǎn)方式的變化而做出一定的變化，但從根本仍然是按照自己的發(fā)展軌跡進行傳承，在這個過程中，有的傳統(tǒng)武術因為缺少合適的傳播機制而漸漸消亡，有的傳統(tǒng)武術則被改造成其他的形式而存在。

如今，中華武術的生存與發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，許多保守的門派觀念仍然制約著武術的傳播與發(fā)展。面對當下嚴峻的形式，我們必須要改變自身的想法，打破思想的禁錮，才能使中華武術重現(xiàn)生機。與其坐以待斃的抱著先人的遺物等死，不如大膽創(chuàng)新結合實踐進行改變。武術從其發(fā)展之初到現(xiàn)在，一直都在不斷地發(fā)生變化。因此，要用發(fā)展的眼光去看待武術的轉(zhuǎn)型。武術和世界其他民族的武技都是技擊術，都源于原始的格斗技能。然而，這些格斗技能動作無論是形式還是內(nèi)容都是簡單而直接的，是原始的、本能的和無序的。這種原始的格斗技能動作不能稱作為武術。只有在不斷注入民族文化后，才能最終形成我們所說的類似于武術的“物質(zhì)”。當文化融入到武術中的時候，武術就不單單只是一種格斗技能了，而是民族文化的傳遞與精神的象征。本著這種思想原則，武術本身便不難發(fā)生改變。在我國歷史長河的發(fā)展過程中，武術的功能不斷豐富。武術傳播與發(fā)展到現(xiàn)代，其功能已由當初技擊功能向健身和養(yǎng)生、健體防身、觀賞等方面發(fā)展，武術通過傳播使其技藝中融入了中國傳統(tǒng)文化的全部內(nèi)涵，并使自身成為了中國傳統(tǒng)文化濃縮體而存在。無論怎樣演變，武術的核心價值觀念仍舊是以中華傳統(tǒng)文化為基礎，我們所要求的傳播與發(fā)展方式的改變，就是要以中華傳統(tǒng)文化為根據(jù)地，以武術本身所具有的技擊技術為手段，以現(xiàn)代高科技手段為跳板，進行一次質(zhì)的飛躍，從而實現(xiàn)中華武術的偉大復興。網(wǎng)絡傳媒的出現(xiàn)，恰恰是這次轉(zhuǎn)變的一個良好的平臺，為中華武術的傳播與發(fā)展提供了一次寶貴的機遇。

4 網(wǎng)絡傳播對中華武術傳播與發(fā)展的影響

網(wǎng)絡傳播過程中，其本身就具有如下優(yōu)勢，第一，信息多元化；第二，表現(xiàn)形式立體化；第三，傳播互動化。隨著網(wǎng)絡傳播的高速發(fā)展以及其本身所具有的諸多有點，已被越來越多的專家學者所重視，許多的產(chǎn)品便依托網(wǎng)絡傳播為載體進行傳播發(fā)展，同樣，中華武術也不例外。

4.1 網(wǎng)絡傳播對武術技術傳承的影響

網(wǎng)絡傳播在對武術技術傳承方面，有著十分重要的作用。近幾年來，網(wǎng)絡的出現(xiàn)改變了人們的生活、工作和學習方式，尤其在學習方面效果明顯。多媒體的應用、網(wǎng)絡課堂的出現(xiàn)、以及遠程教育等都在慢慢的改變我們的學習生活。在武術的教學過程中便可以采用這種方式。例如，在學習傳統(tǒng)套路時，以往的教學模式都是老師對學生的言傳身教，在進行幾次教學后，便讓學生自己進行練習，這種教學方法的缺點是學生對自己不熟悉的套路動作演練困難時，唯有等老師的再次指點，這中間便存在著學習的斷層，不利于技術動作的掌握。如果把整套套路動作編成視頻的格式，并附注相應的解釋，把視頻上傳到網(wǎng)絡中，學生可利用課余時間去網(wǎng)上查找所要學習的套路的視頻，拷貝下進行研究學習，便會達到鞏固學習效果的目的，提高教學質(zhì)量，從而有利于武術技藝的傳承。當然，網(wǎng)絡傳播對武術技藝的傳承不單單局限于這一方面，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國力的提高以及人們思想的轉(zhuǎn)變等因素，武術也一改往日血腥廝殺的頭臉，作為傳統(tǒng)體育項目重新正站在歷史的舞臺上，越來越多的武術比賽走進人們的生活中；雖然有些時候由于時間和地域上的限制，人們很難在第一時間內(nèi)觀賞到精彩的賽程，可是網(wǎng)絡的出現(xiàn)改變了這一局面。我們可以通過網(wǎng)絡的現(xiàn)場轉(zhuǎn)播，從多方位多角度去觀看武術運動員的比賽，甚至可以通過慢鏡頭回放清晰地看到每一種招式的變化，對自己喜歡的技術動作可以把其下載起來日后進行專研，這在以往是不可想象的。

再比如，以太極拳為例，據(jù)有關資料統(tǒng)計，我國現(xiàn)今退休的老年人群中，學習太極拳、太極劍、太極扇等太極拳法的人數(shù)占整個老年健身娛樂人數(shù)比例的50%以上，如何把太極拳更好的向老年人進行傳播，以目前現(xiàn)有的武術教練的師資力量很難達到預想的效果。網(wǎng)絡傳播便是一個很好的基點，武術教練可以通過遠程網(wǎng)絡教學的模式在網(wǎng)上進行太極拳的遠程教學，并加以相應的視頻進行輔助，完全可以使老年健身人群達到學會太極拳的目的，不僅利于武術的傳播，更推動了技藝的傳承，由此帶動以一些武術網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品的出現(xiàn)，又促進了武術的發(fā)展，是一舉多得的美事。網(wǎng)絡傳播的種種便利突破了時間、地域、門派和思想上的束縛，把武術技藝的精華部分帶到網(wǎng)絡的世界中，方便人們學習瀏覽，利于武術技藝的傳播，增加人們對武術的認識和喜愛程度，對傳統(tǒng)武術技藝的傳承功不可沒。

4.2 網(wǎng)絡傳播對武術文化內(nèi)涵傳播的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)外的不斷普及，網(wǎng)絡武術也在迅速的發(fā)展。現(xiàn)在，國家武術的有關主管部門已經(jīng)設立了官方網(wǎng)站，各門派之間也有自己的武術網(wǎng)站，用以宣傳武術的內(nèi)在精髓以及各門派之間的淵源等，這些都為武術的傳播起著重要的推動作用。當今社會，隨著電腦家庭化的普及，網(wǎng)絡使用的范圍增大，上至年過花甲的老人，下至學齡前的幼童，或多或少的都在接觸著網(wǎng)絡，更不用說青年人們了，由此可見網(wǎng)絡對人們生活的影響已根深蒂固。如果利用好網(wǎng)絡傳播的優(yōu)勢，把武術中的文化內(nèi)涵以及處世價值觀念等一系列有利于武術文化傳播的內(nèi)容融入到網(wǎng)絡中，借助網(wǎng)絡的平臺進行傳播，便會一改武術在此之前出現(xiàn)的傳播與發(fā)展的困境。通過網(wǎng)絡技術，利用視頻、圖像、文字、音效、甚至是3D、4D等技術手段，改良武術傳播過程中的傳統(tǒng)方式，使其以新的技術手段、新的精神面貌、新的宣傳方法展現(xiàn)在世人面眼前，這種傳播方法會令人感覺煥然一新，從而吸引更多的人去了解武術，接觸武術，對武術起到傳播的作用。當然，在武術與網(wǎng)絡傳播融合之間難免會有一些變化存在，但我們應以發(fā)展的眼光去看待問題，如若想使中華武術繼續(xù)流傳下去，就必須摒棄傳統(tǒng)武術中的陋習，取其精華，去其糟粕，把武術中最優(yōu)秀的內(nèi)容，在不改變主體思想的情況下去融合網(wǎng)絡，順應時代的發(fā)展，利用網(wǎng)絡傳播的優(yōu)勢去宣傳武術的文化內(nèi)涵，這將會是武術傳播與發(fā)展的一條最佳出路。

4.3 網(wǎng)絡傳播對武術傳播整體功能性的影響

網(wǎng)絡傳播是把雙刃劍，在武術融入網(wǎng)絡進行傳播過程中難免會有有一些不良因素存在，這是對任何一個改良都不可避免的。我們不應無限放大網(wǎng)絡傳播中的劣勢，而應積極發(fā)揮網(wǎng)絡傳播對武術傳播與發(fā)展所帶來的積極作用，趨利避害加快網(wǎng)絡傳播中武術傳播的轉(zhuǎn)型，推動整個武術的傳播與發(fā)展。從整體上看，網(wǎng)絡傳播對武術的傳播與發(fā)展利大于弊，無論是武術技藝的傳承還是武術文化內(nèi)涵的推廣，都不能忽視網(wǎng)絡傳播所帶的便利，我們應以辯證的思維去看待這一問題問題，

5 發(fā)揮網(wǎng)絡傳播的優(yōu)勢。打造良好的武術傳播與發(fā)展平臺

網(wǎng)絡傳播在給中華武術傳播與發(fā)展帶來新的契機的同時，給武術的形態(tài)和性質(zhì)也不免會帶來某種程度的改變，甚至會帶來不可低估的負面影響。作為一個完整的虛擬世界，網(wǎng)絡傳播過程中對武術原有的技術動作或是某些內(nèi)涵方面的舍棄，就不免降低了武術以肢體動作和身體語言為表現(xiàn)媒介，以其中所蘊含的儒家、道家、佛家等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵為靈魂的所特有的魅力，使得武術成為由“比特”（字節(jié)）構成、由電子傳輸和顯像虛幻的文字世界里。這里，“比特”代替了具體的物質(zhì)材料來傳輸武術的各種信息，這種信息與武術的載體是各自獨立的，而不必是武術信息拘束于某一特定的載體。整體上講，它既可以是文字，又可以是圖片或是視頻。這樣，雖然避免了缺少現(xiàn)實材料而不能習武或是觀賞武術的困惑，但同時也失去了武術在現(xiàn)實感性材料中表現(xiàn)與創(chuàng)造的可能性。因此，在網(wǎng)絡傳播的虛擬化世界里，用“比特”來加以傳輸和表現(xiàn)，就勢必會降低其獨特的藝術感染力，甚至還有可能使得原有的技擊特點、運動風格、格斗技巧、文化內(nèi)涵變得面目全非。而且，通過電腦表現(xiàn)出來的畫面都是不完整的、片面的，雖然會有些文字性注解，但還是人們從整體上了解武術的特點，從而失去親身體驗武術的機會。

盡管在網(wǎng)絡傳播過程中會對中華武術的傳播與發(fā)展產(chǎn)生一些弊端，但從根本上看，網(wǎng)絡傳播是有利于武術傳播與發(fā)展的。一方面，網(wǎng)絡傳播可解利用自身信息資源傳播迅捷的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)把武術推廣到地球上的任何一個有網(wǎng)絡的角落，讓更多的人了解中華武術，解讀中國傳統(tǒng)文化的思想精髓；另一方面，我們又可借著網(wǎng)絡傳播多元化和表現(xiàn)形式獨立化的特點，把武術融入到網(wǎng)絡發(fā)展中，形成所謂的“武俠動漫”和“功夫網(wǎng)游”等武術副業(yè)，從而帶動一系列有關武術特色的產(chǎn)業(yè)的誕生和發(fā)展，使武術不再是刻薄古板的傳統(tǒng)技藝，而是順應時代變化的新思想，新文化，新藝術。在這一過程中，我們既要保持武術本身的滋味，又要開拓創(chuàng)新為武術的傳播與發(fā)展另辟新徑，其中的關鍵是要把握住時代的脈搏，并要牢記武術的內(nèi)涵與宗旨，不被外來思想所蒙蔽和蠱惑，促成武術的傳播與發(fā)展的新飛躍。

6 結論

網(wǎng)絡傳播只是傳播武術的一種方式、一個平臺；但是我們不能只站在網(wǎng)絡傳播的角度去思考武術傳播之路，應該以展現(xiàn)中國精神為前提，以弘揚中華文化為根本，以構建和諧社會為核心，提倡文化自由思想，崇尚和平的民族精神，構建體育、文化交流的平臺，展現(xiàn)一種厚德載物的胸襟，提升中國文化的軟實力。我們在改造武術，大力傳播與發(fā)展武術的同時，應牢記武術的核心和根本，注重其本源，完善整個傳播機制。因而，中華武術可以在網(wǎng)絡傳播的帶動作用下不斷深化改革，吸收新信息、新技術、跟上時展的步伐，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

[1]邵培仁.傳播學[M].北京：高等教育出版社，2000.12l張海鷹，滕謙.網(wǎng)絡傳播概論[M].上海：復旦大學出版社，2001.

[3]彭蘭.網(wǎng)絡傳播概論[M].北京：中國民人大學出版社，2001.

[4]田勝立，肖瓊，王紅玉，秦潔瑜.網(wǎng)絡傳播學[M].北京：科學出版社，2001.

[5]謝新洲.網(wǎng)絡傳播理論與實踐[M].北京：北京大學出版社，2004.

[6]郭玉成.武術傳播引論[M].

北京：北京體育大學出版社，2006.

[7]張高順.武術[M].北京：高等教育出版社，1988.

[8]邱丕相等.中國武術史[M].北京：高等教育出版社，2008.

[9]邱丕相，蔡仲林.中國武術導論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[10]張勇，郭玉成.從傳播學角度看我國社會武術網(wǎng)站存在的問題[J].搏擊?武術科學，2011（8）：6-11.

[11]盧虎.網(wǎng)絡技術對武術發(fā)展的影響[J].搏擊?武術科學，2011（9）：4-6.

[12]王國志.當下中國武術發(fā)展的困境與出路[J].搏擊?武術科學，2012（4）：1-8.

[13]吳應廣.從文化視角認識當前武術的發(fā)展[J].搏擊?武術科學，2012（5）：8-11.

篇6

3月2日，福建兩位小學生相約自殺，其中一個孩子爆出的遺書上寫著其一大心愿就是穿越到清朝拍一部皇帝的電影。

12歲的小華和小美是漳浦前亭鎮(zhèn)過港小學五年級的學生，兩人是無話不說的好姐妹。3月1日下午第一節(jié)課結束后，小華神色慌張，稱找不著自家卷簾門的遙控器。她和小美商量該怎么辦。當天下午4時多，小學放學后，小華和小美偷偷地將兩本“遺書”藏在小華家放碟片的柜子里，隨后去跳池塘。

小美在記事本上寫著：老爸，老媽，我不能孝敬你們了，我要走了。弟弟要好好孝敬老爸、老媽。我的好姐妹（指小華）弄丟了鑰匙，她怕回去被罵，她要去死，我決定陪她一起去死。你們要放寬心，我們不能同年同月生，但求同年同月同日（死）。這一輩子，我有兩個秘密，一個是要穿越時空，到清朝，拍一部皇帝的電影，一個是要到太空。[1]

這則新聞看似荒謬，實則反映了一個深刻的社會問題。波茨曼的另一本傳播學著作：《童年的消逝》闡述的就是電視的出現(xiàn)使得兒童與成年人的界限逐漸模糊，兒童可以輕而易舉地接觸到成人世界，使得兒童成人化。然而這則新聞卻揭示了，由于未成年人缺乏基本的判斷力，他們將電視等電子媒介所提供的內(nèi)容全部當成真實的存在，扭曲了自己的世界觀、人生觀、價值觀，重者導致上述慘劇的發(fā)生。

這幾年的電視熒屏上，宮廷劇、穿越劇鋪天蓋地。廣電總局制定了相關政策抑制此類電視劇的播放，然而卻抑制不住由此產(chǎn)生的娛樂化的大眾文化。而通過上文不難看出，大眾文化的娛樂化與媚俗化在當代中國社會的影響，已不僅僅是法蘭克福學派等學者所闡述的學術與文化層面，而深入到社會層面，成為一種社會問題。當貓撲等網(wǎng)站還在討論是否是穿越劇殺死了孩子的時候，卻鮮有網(wǎng)民質(zhì)疑我國社會整體大眾文化的娛樂化傾向。

當代中國社會，電子媒介及其提供的媒介內(nèi)容已不再僅只是像法蘭克福學派批判的那樣，造成社會文化的缺失與淪喪，而是使得全部媒體受眾乃至全民都沉醉在媒介內(nèi)容所造就的娛樂環(huán)境中，也就是早在20世紀初美國著名專欄作家李普曼在他的傳播學著作《公眾輿論》中提出的“擬態(tài)環(huán)境”。運用這個概念來解釋當代中國的文化現(xiàn)象（從某種程度上來說也算是怪象、亂象）可謂是恰如其分。

所謂擬態(tài)環(huán)境，就是我們所說的由大眾傳播活動形成的信息環(huán)境，它并不是客觀環(huán)境的鏡子式再現(xiàn)，而是大眾傳播媒介通過對新聞和信息的選擇、加工和報道，重新加以結構化以后向人們所提示的環(huán)境。而傳播媒介大多具有特定的傾向性，因而"擬態(tài)環(huán)境"并不是客觀環(huán)境的再現(xiàn)，只是一種"象征性的環(huán)境"。擬態(tài)環(huán)境的重要觀點是：大眾傳播形成的信息環(huán)境，（擬態(tài)環(huán)境）不僅制約人的認知和行為，而且通過制約人的認知和行為來對客觀的現(xiàn)實環(huán)境產(chǎn)生影響。[2]

上文提到的新聞事件，就是這一理論的極端體現(xiàn)。從封建社會始，統(tǒng)治者就注重信息的封鎖，直至改革開放前，普通老百姓獲取信息的渠道都十分單一，更不要說主動傳播信息，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的話語權威了。直至網(wǎng)絡等新媒體出現(xiàn)，才使社會信息流通總量大大增加。而微博等自媒體的出現(xiàn)，更使普通人擁有了一定程度上的話語權。

這種海量的信息傳播使得受眾變得無所適從，很多人發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡上主動搜尋瀏覽信息，在同樣時間內(nèi)并不能比報紙、電視等被動接受的信息獲取的要多，因為他們把很多時間用在了在海量信息中找尋自己需要的信息中。而在這種信息搜尋的過程中，出于人類的天性，人們放棄了瀏覽那些復雜而深刻的內(nèi)容，轉(zhuǎn)而搜尋一些趣味性較強又易于理解的信息。這與傳統(tǒng)媒體中軟新聞永遠比硬新聞受歡迎一樣，人們偏重于接受那些接受起來費力程度較低的信息。

在現(xiàn)代社會快節(jié)奏與喧囂浮躁的環(huán)境下，這一現(xiàn)象就更加不難理解。同時，媒介出于自身經(jīng)濟利益的考慮，也會提供更多迎合受眾趣味的娛樂化媒介產(chǎn)品，從而通過社會中人們的言行，進一步加劇社會的浮躁。這是一個循環(huán)的過程。兩者的關系更像是雞生蛋還是蛋生雞，在此不予置評。國人如今醉心于電子媒介提供的娛樂化文化產(chǎn)品中，并且潛意識里認為自己真實的生活環(huán)境就是如此，波茨曼的預言似乎要在當代中國變成現(xiàn)實。這才是我們需要警醒的問題。

大眾文化的娛樂化與媚俗化對于我國文化的一大影響在于，使得我國幾千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遭到了前所未有的破壞。很多人認為“”中“破四舊”是我國傳統(tǒng)文化的一場浩劫，我認為，現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的各種顛覆、惡搞，對于傳統(tǒng)文化的破壞，比“”有過之而無不及。以前文提到的穿越劇為例，當今電視熒屏中的穿越劇層出不窮，無一不是顛覆歷史，惡搞歷史。這類電視劇的受眾大多以未成年人和年輕人為主，他們的歷史知識基礎并不牢固，接受此類文化產(chǎn)品過多會導致他們將劇中的情節(jié)當作真實的歷史。有一首網(wǎng)絡歌曲叫做《自掛東南枝》，是將幾十句互不相干的古詩詞串在一起成為歌詞，從而形成搞笑的效果。這也是對傳統(tǒng)文化的一種破壞。比顛覆、惡搞更可怕的是無視。輕松娛樂的大眾文化具有更強的吸引力，更多的年輕人喜愛聽流行歌曲、去電影院看電影。我國傳統(tǒng)的戲曲則無人問津，呈逐漸衰落的態(tài)勢。久而久之，便會走向消亡。

同時，隨著電子媒介的發(fā)展，微博等自媒體的出現(xiàn)一方面使受眾能自由發(fā)表意見，從某種程度上促進了人們的獨立思考。然而由于整個文化環(huán)境的娛樂化，大多數(shù)受眾放棄了獨立思考的機會，轉(zhuǎn)而閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)那些娛樂化卻缺乏深刻內(nèi)涵的信息，使得自媒體成為了娛樂化的大眾文化的又一載體。芙蓉姐姐、鳳姐等人依靠惡俗地自我展現(xiàn)而一夜成名，令許多人心生艷羨，群起效仿。這正在顛覆整個社會的價值觀與道德尺度。照此發(fā)展下去，會有越來越少的人愿意專心本職工作，而更多的人期待依靠網(wǎng)絡媒體炒紅自己，投身娛樂事業(yè)。這對我們整個國家、社會的發(fā)展毫無疑問是十分不利的。

在過去，誰為國家發(fā)展、社會進步做出過重大貢獻、誰擁有過人的才華、誰擁有高尚的品質(zhì)，誰才能成為國人學習的榜樣、崇拜的偶像；而現(xiàn)在，誰穿著暴露、誰的妝容妖艷、誰的言語雷人，誰就可以成為萬眾追捧的“偶像”，就連本應潛心寫作的作家們，也加入了娛樂化的大軍，紛紛將自己打造成娛樂明星一樣的人物，熱衷于自爆私生活。這種價值觀的顛覆并不僅是文化現(xiàn)象，更是一種嚴峻的社會問題。

對于我國當今社會文化的娛樂化與媚俗化現(xiàn)象，電子媒介雖難辭其咎，因噎廢食亦不可取。解鈴還須系鈴人，要解決這個文化問題，還需要依靠電子媒介來傳播擁有正確價值取向的媒介產(chǎn)品。

為此，我國政府也提出了相關的解決辦法，如在電視等媒體中確立時代精神、樹立道德楷模等，北京市確立了“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神，倡導市民發(fā)揚北京精神。中央電視臺一年一度的《感動中國》欄目評選出來的道德楷模，以及他們的感人事跡也為公眾形成正確的價值觀提供了范式。

摒棄娛樂化與媚俗化既需要政府、大眾媒介的正確引導，也需要公眾的自覺配合。多運用獨立思考的能力，關注有深度的文化產(chǎn)品不僅能夠有效提高自身修養(yǎng)，還有利于身心健康（沉迷網(wǎng)游，染上網(wǎng)癮，害人害己）。

綜上所述，電子媒介環(huán)境下大眾文化的娛樂化與媚俗化是一個長期以來的命題，在西方社會百年的歷史中尚且沒有得到解決。我國在近幾十年的發(fā)展中，此類文化問題蔓延迅速、較為嚴重，只有政府、大眾媒介加以正確引導，公眾加強自律，才能緩解、阻止其繼續(xù)蔓延下去。創(chuàng)造一個文明、和諧、優(yōu)質(zhì)的大眾文化，是每一位公民的責任。

注釋：

[1] 《【貓撲話題】穿越劇是不是殺死小學生的兇手？》，dzh.省略/whbm/20120307/0/OOOzO7I290218fF3.shtml，2012-03-07 10:09:34。

[2] 《擬態(tài)環(huán)境-百度百科》：baike.省略/view/460465.htm，2011-12-31，0:00。

參考文獻

1. 沃爾特·李普曼：《公眾輿論》，上海世紀出版集團2006年版。

2. 尼爾·波茨曼：《娛樂至死》，廣西師范大學出版社2011年版。

3. 尼爾·波茨曼：《童年的消逝》，廣西師范大學出版社2011年版。

4. 郭慶光：《傳播學教程》中國人民大學出版社1999年版。

5. 饒立華、楊鋼元、鐘新：《電子媒介新聞教程——廣播與電視》，中國人民大學出版社2000年版。

6. 彭蘭：《網(wǎng)絡傳播案例教程》，中國人民大學出版社2010年版。

7. 屠忠?。骸毒W(wǎng)絡傳播概論》，武漢大學出版社2007年版。

8. 彭蘭：《網(wǎng)絡傳播學》，中國人民大學出版社2010年版。

9. 陳衛(wèi)星、高曉虹、雷躍捷：《網(wǎng)絡傳播與社會發(fā)展》，北京廣播學院出版社2001年版。

10. 匡文波：《網(wǎng)絡傳播學概論（第二版）》，高等教育出版社2004年版。

11. 高翔：《探析受眾微博使用心理》，載《青年記者》2010年第12期（中），第62-63頁。

12. 樂程：《簡析網(wǎng)絡傳播中受眾角色的變化》，載《安徽教育學院學報》2005年第23期(5)，第114-115頁。

13. 王靖東：《淺談網(wǎng)絡時代的受眾觀》，載《文海藝苑》2010年第9期，第90頁。

14. 許志光：《網(wǎng)絡傳播對青少年的負面影響及對策思考》，載《思想理論教育導刊》2003年。

篇7

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡發(fā)展也呈現(xiàn)出巨大的活力。與發(fā)達國家相比，我國的網(wǎng)絡新聞起步相對

較晚，發(fā)展也相對滯后。我國在網(wǎng)絡新聞的權威性欠缺、原創(chuàng)性匱乏以及網(wǎng)絡新聞人才匹配程度低下的情況下，更需要加強對網(wǎng)絡新聞人才的培養(yǎng)。只有這樣我們才能在“網(wǎng)絡新聞戰(zhàn)”中搶得先機。

一、我國網(wǎng)絡新聞人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國網(wǎng)絡新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來說，存在的問題主要是“部分網(wǎng)絡新聞人才的華而不實”，即當前有一部分網(wǎng)絡新聞人才既不是電腦專家，也不具備一個優(yōu)秀記者的素質(zhì)，這種“人才”缺乏內(nèi)涵，習慣滿足于復制、粘貼他人的新聞，使得網(wǎng)絡新聞的真實性、權威性欠缺，內(nèi)容雷同。

（一）專業(yè)素質(zhì)偏低

現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡新聞人才一部分是由國家和網(wǎng)絡媒體主導的職業(yè)培訓機構培養(yǎng)出來的，一部分是由高校培養(yǎng)出來的，還有一部分則是“半路出家”的非專業(yè)人士，他們是從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行成為網(wǎng)絡新聞記者的。高校網(wǎng)絡新聞人才培養(yǎng)的周期長，數(shù)量有限，網(wǎng)絡新聞人才供不應求；由政府和網(wǎng)絡媒體主導培訓機構培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡新聞人才具有系統(tǒng)化、專業(yè)化、周期短、實踐性強的特點，但這種人才培養(yǎng)方式正處于探索和起步階段，并不足以改變網(wǎng)絡新聞人才隊伍供給現(xiàn)狀；而第三類非專業(yè)人士則迅速成為了網(wǎng)絡新聞人才隊伍中的重要力量。總體來看，當前的網(wǎng)絡新聞人才有很多既不是電腦專家也不具備一個優(yōu)秀記者的素質(zhì)。

（二）缺乏內(nèi)涵

現(xiàn)階段網(wǎng)絡傳播中的部分新聞人才屬于“工具型人才”。他們的知識面狹窄，只懂得“工具式”的傳播手段，滿足于復制、粘貼別人的成果，稍微改頭換面便成為自己的報道。而在現(xiàn)代“內(nèi)容為王”的時代里，這種“人才”早晚會被淘汰。在電視時代，新聞傳播人才指的僅僅是采編播合一的人才，但是對于網(wǎng)絡新聞來說，這種人才已經(jīng)不夠用了，它所要求的復合型人才所涵蓋的內(nèi)容應該更多。如果沒有寬廣的知識面，沒有深厚的底蘊，沒有跨學科的復合，更沒有跨專業(yè)的復合和跨國度的復合，那么網(wǎng)絡新聞記者在未來的競爭中又能做些什么呢？這是我國網(wǎng)絡新聞人才培養(yǎng)中存在的一個非常嚴峻的問題。

二、培養(yǎng)“華而且實”的現(xiàn)代網(wǎng)絡新聞人才

“華而且實”的網(wǎng)絡新聞人才的成長過程應該是高校培養(yǎng)、社會職業(yè)機構培養(yǎng)和網(wǎng)絡媒體培養(yǎng)的綜合產(chǎn)物，是一個系統(tǒng)的、連續(xù)的、不斷提高的過程，應該貫穿到網(wǎng)絡新聞職業(yè)歷程的始終?，F(xiàn)代網(wǎng)絡新聞人才的培養(yǎng)之路要走多渠道培養(yǎng)，與實踐相結合，與技術培訓相結合的道路。本文主要從學院教育的角度探尋現(xiàn)代網(wǎng)絡新聞人才的培養(yǎng)方法。

（一）加強傳統(tǒng)新聞學教育

網(wǎng)絡新聞專業(yè)隸屬于新聞專業(yè)的范疇，只不過是其傳播的途徑和傳播的媒介發(fā)生了變化。無論是從事何種媒體的新聞傳播，教學目的都是為了培養(yǎng)學生突出的新聞敏感和素質(zhì)，因此傳統(tǒng)新聞學教育必不可少。

1．深入了解傳統(tǒng)媒體

網(wǎng)絡新聞專業(yè)的學生必須了解和掌握報紙、廣播、電視新聞的特征和傳播方法，這是因為“通過對傳統(tǒng)媒體專業(yè)課程的了解和掌握，有助于借鑒傳統(tǒng)媒體一些成功的方法，也可對網(wǎng)絡新聞特點更深刻地理解和把握?！爆F(xiàn)在我國大部分高校的新聞傳播學院在教授完理論課程之后，都會安排學生到報社、電臺、電視臺實習。

2．培養(yǎng)新聞理念

因為資源有限、版面有限、播出時間有限、人力有限，所以沒有媒體能夠包打天下，有聞必錄。這就出現(xiàn)了選擇的問題。所以，培養(yǎng)新聞理念，就是培養(yǎng)學生學會在不同的媒體工作中“選擇什么，不選擇什么”。在統(tǒng)一恒定細化的新聞理念的指導下，可以明晰報道方向和新聞選擇，少走彎路，盡早成熟。

3．豐富人文教學

在現(xiàn)代，傳統(tǒng)新聞學教育應該越來越強調(diào)人文基礎的培養(yǎng)，因此，學校應該為網(wǎng)絡新聞專業(yè)的學生多開設一些文化素質(zhì)課，鼓勵學生涉獵各個領域的知識，讓學生做到“腹有詩書氣自華”，跨學科跨專業(yè)跨國度地思考問題。另一方面，國內(nèi)高校可以試著聘請一些國外的教授，或者定期派出本校的教師到國外著名高校訪問，與國外高校建立學生交流機制，并在本校的新聞傳播教學中加強專業(yè)英文的教育。這樣，師生可以長期處在一種開放的教學環(huán)境中，了解各國文化傳統(tǒng)，以國際視角來觀察學界、業(yè)界動態(tài)，不斷培養(yǎng)出一群具備國際視角和深厚底蘊的高素質(zhì)的網(wǎng)絡新聞人才。

（二）加強計算機輔助新聞學教學

與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡媒體有其特殊的一面，因此對網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)學生的培養(yǎng)也有其特殊的要求。

一方面，要使學生掌握網(wǎng)絡新聞與傳統(tǒng)媒體新聞采訪、寫作、編輯、播發(fā)整個過程的不同之處，充分利用現(xiàn)代技術帶給我們便利，使采、編、傳、播，變得高效和快捷，最大限度地挖掘網(wǎng)絡新聞的優(yōu)勢，以創(chuàng)新意識開拓出網(wǎng)絡時代新聞活動的新領域。

另一方面，網(wǎng)絡新聞的傳播是以計算機及其輔助設備和網(wǎng)絡技術為支撐的，所以必須使學生具備扎實的技術功底。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機輔助新聞學（Computer Assisted Journalism，簡稱CAJ）在西方發(fā)達國家應運而生。所謂計算機輔助新聞學，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)特別是萬維網(wǎng)服務進行新聞采集，借助公共或私有的數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)的收集與分析。它包括四個方面：電腦輔助報道，計算機輔助參考，計算機輔助研究，計算機輔助采集。計算機輔助新聞學的加入，不僅讓學生在課程中就開始接觸網(wǎng)絡技術，打下深厚技術功底，而且可以從源頭培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡新聞創(chuàng)新意識，熟悉網(wǎng)絡新聞的采、編、傳、播的數(shù)字化過程。

（三）改變培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡新聞專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要給學生提供盡可能多的實踐操作機會。高校培養(yǎng)方式應該由“新聞傳播學＋網(wǎng)絡技術＋經(jīng)營管理學”的學院培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“課堂教學＋實驗室培訓＋新聞網(wǎng)站實習”的學院與網(wǎng)絡媒體聯(lián)合培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

校園網(wǎng)站可以作為網(wǎng)絡新聞專業(yè)學生的實習基地，在校園網(wǎng)上開設“校內(nèi)新聞”，使學生完成從新聞的采寫、編輯到網(wǎng)頁編排直到網(wǎng)頁內(nèi)容上傳的網(wǎng)絡新聞采、編、排、傳的制作全過程，使學生掌握網(wǎng)絡新聞的采寫工具――計算機、數(shù)碼照相機、掃描儀；圖形圖像處理工具軟件；文字處理工具軟件；網(wǎng)頁制作工具和技術；網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸技術，并對網(wǎng)站的構建，對網(wǎng)頁訪問機理有清晰的概念和認識等。在這一方面，我國許多高校都做得很出色。學校不僅為學生開辦了“多媒體制作”、“網(wǎng)絡傳播”、“新聞網(wǎng)頁設計”、“數(shù)據(jù)庫基礎”及“電子編輯出版技術”等課程，還讓他們參與到學校網(wǎng)站的制作和建設中，學以致用；有的學校還與多家網(wǎng)站建立合作關系，讓學生在各大網(wǎng)站實習，鍛煉學生的實踐能力。

網(wǎng)絡時代的新聞教育，從某種意義上說是一種自我教育，是適合于個人的個性化教育。作為網(wǎng)絡新聞專業(yè)的學生，要不斷儲備各種知識，努力把自己培養(yǎng)成具備系統(tǒng)的網(wǎng)絡傳播理論知識與技能，熟悉網(wǎng)絡傳播的基本法規(guī)，掌握網(wǎng)絡傳播技能，具備網(wǎng)站策劃、建設、管理基本能力的網(wǎng)絡新聞人才。網(wǎng)絡時代的新聞教育，又是一種素質(zhì)教育，其重點是培養(yǎng)學生較強的學習能力，提高學生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)造就既是電腦專家，又是新聞記者，并且底蘊深厚的復合型人才，從而為其今后的終身教育打下良好基礎。■

參考文獻

[1]彭蘭.網(wǎng)絡多媒體新聞[M].湖南：中南大學出版社，2006:1―3.

[2]廖衛(wèi)民、趙民.互聯(lián)網(wǎng)媒體與網(wǎng)絡新聞業(yè)務[M].上海：復旦大學出版社2001:282―286.

[3]陳紅梅.網(wǎng)絡表達及其對社會的影響――近十年來國外網(wǎng)絡傳播研究述略[J].新聞記者,2004，（9）:46.

[4]李良榮.新聞學概論[M].上海：復旦大學出版社，2005:353―361.

[5]段鵬.港臺新聞教育之比較.見：北京廣播學院新聞傳播學院.新聞傳播學前沿[M].北京：北京廣播學院出版社2004:315―319.

[6]李希光.網(wǎng)絡記者[M].北京：中國三峽出版社，2000:82―121.

[7]田勝立、肖瓊、王紅玉、秦潔瑜.網(wǎng)絡傳播學[M].北京：科學出版社，2001:97.

[8]賈易飛、方華、韓曉.美國組建媒體戰(zhàn)部隊快速應對負面新聞[J].環(huán)球時報，2006（12）:4.

[9]王蕾.網(wǎng)絡時代的新聞教育[J]中華傳媒網(wǎng)，（3）:42―45

[10]劉吉、金吾倫.千年警醒：信息化與知識經(jīng)濟[M].北京：社會科學文獻出版社，1998:10―23.

篇8

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)的《第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2010年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到4.57億，較2009年底增加7330萬人，其中網(wǎng)絡新聞使用率達77.2%，用戶人數(shù)年增長4535萬人，年增長率14.7%，在網(wǎng)絡應用中排名第三位。這表明，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新聞傳播領域中影響巨大的、最具發(fā)展?jié)摿Φ闹髁髅襟w?；ヂ?lián)網(wǎng)構建的網(wǎng)絡世界，比電視機對人們生活影響更大，網(wǎng)絡傳播把人類文明帶向一個新的高度，大大提高了人類處理、存儲信息的能力。那么在現(xiàn)代社會科技發(fā)展日新月異的環(huán)境下，在網(wǎng)絡新聞傳播中，互聯(lián)網(wǎng)新聞有哪些特點？它相對于傳統(tǒng)新聞有哪些突破和劣勢？筆者對這些問題進行探討。

一、網(wǎng)絡新聞

關于網(wǎng)絡新聞的概念，中國社會科學院新聞與傳播研究所研究員閔大洪從新聞傳播角度對網(wǎng)絡新聞下的定義是：網(wǎng)絡新聞是通過因特網(wǎng)、傳播的新聞，其途徑可以是萬維網(wǎng)（www）網(wǎng)站、新聞組、郵件列表、公告板，網(wǎng)絡尋呼等手段的單一使用或復合使用，其者、轉(zhuǎn)發(fā)者可以是任何機構也可以是個人①。簡而言之，網(wǎng)絡新聞就是在互聯(lián)網(wǎng)上和傳播的新聞信息。由此定義就引出了網(wǎng)絡新聞傳播的特點。

二、網(wǎng)絡新聞傳播的特點

所謂網(wǎng)絡新聞傳播，就是通過互聯(lián)網(wǎng)這個新的媒介來進行信息的傳遞和交流的過程。與傳統(tǒng)新聞傳播相比較，網(wǎng)絡新聞傳播具有以下特點：

1、傳播的數(shù)字化、信息化。網(wǎng)絡是以信息技術為基礎的高速數(shù)據(jù)傳遞系統(tǒng)，有了數(shù)字化技術才使將網(wǎng)絡新聞傳得更遠，傳播得更快。

2、媒體的綜合性。網(wǎng)絡新聞傳播最大限度地實現(xiàn)了各種傳播形式的“兼容并包”，融合了聲音、圖像、文字、動畫、視頻等諸多表現(xiàn)手段，集報刊、電視、廣播等媒體的優(yōu)點于一體，使新聞報道更具直觀性、生動性，帶給讀者全新的體驗，增強了新聞的說服力和感染力。

3、網(wǎng)絡信息的海量性。網(wǎng)絡的容量之大，信息量之多，是任何傳播媒介所不能比擬，網(wǎng)絡傳播沒有報紙版面、廣播電視固定時段、節(jié)目容量等諸多限制，受眾可以隨時瀏覽資料庫內(nèi)的信息資源。

4、網(wǎng)絡新聞的時效性。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡信息的制作與傳播的速度要快得多。報刊要經(jīng)過稿件的錄入、排版、印刷、發(fā)行等諸多中間環(huán)節(jié)才能送到讀者手中；廣播電視則需要前期拍攝、后期制作等環(huán)節(jié)，使新聞的時效性大大降低，而網(wǎng)絡傳播因其技術手段的先進性，使傳播周期大大降低，而信息量卻大大增加。

5、交互性更強。通過網(wǎng)絡傳播，受眾可以自主選擇需要的或者感興趣的新聞信息，并可以通過互動平臺，向媒體和其它讀者傳達自已的意見與見解，實現(xiàn)良性互動。

6、突破線性限制的超鏈接方式。與傳統(tǒng)媒體不同，網(wǎng)絡傳播是構建在超鏈接方式上的全新傳播模式。受眾可以根據(jù)興趣與需要，通過鏈接跳到另一個信息上去，網(wǎng)絡上有取之不盡的各類信息，而這些信息之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以更好地滿足受眾的需求②。

三、網(wǎng)絡新聞傳播的突破與劣勢

當今世界已經(jīng)是一個在傳播中發(fā)展，在傳播中改變的世界。與傳統(tǒng)新聞傳播方式相比較，網(wǎng)絡新聞傳播的積極效用與劣勢主要表現(xiàn)為：

1、網(wǎng)絡新聞傳播突破了新聞傳播的時間界線和空間區(qū)域界線。新聞報道速度越快，新聞性就越強，新聞的作用和新聞價值也就越大。時間為新聞報道的基本要素和重要特征。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡媒體能夠最大限度地滿足新聞報道的這一基本要求，它可隨著新聞發(fā)展，不斷滾動推出最新消息。比如，最近的國產(chǎn)J20隱形戰(zhàn)機首飛，國內(nèi)的諸多軍事網(wǎng)站實時滾動更新戰(zhàn)機圖片和評論，受眾可以及時了解最新消息。以往新聞傳媒的刊期界線、時段界限等在網(wǎng)絡新聞傳播中已經(jīng)開始弱化甚至消失。

傳統(tǒng)的新聞傳播使許多新聞都成為地域性新聞，這實際上降低了新聞的價值。通過互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，信息傳播全球化得以實現(xiàn)，在突破了新聞傳播的時間界線和空間區(qū)域界線后，麥克盧漢在1962年提出的“地球村”概念正由理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

2、信息傳者與受眾之間的界限被打破。網(wǎng)絡新聞傳播不存在絕對的單一傳播者或信息接收者，通過網(wǎng)絡技術傳者與受眾之間互動，既有信息上的也有觀點上的交流。受眾的需求是立體的、多方面的，他們想知道不同媒體、不同信息源相同或不同的觀點，而網(wǎng)絡媒體傳者種類繁多，數(shù)量龐大，受眾可以在網(wǎng)絡上自由選擇傳者作為信息來源，受眾在網(wǎng)絡上可以多角度、多層次、最大限度地了解一個新聞事實包含的信息，從而實現(xiàn)新聞價值的最大化③。

3、網(wǎng)絡新聞傳播信息過剩和虛假新聞。網(wǎng)絡媒體的影響是巨大的，然而鮮花和毒草并存，從網(wǎng)絡信息傳播中獲益的同時，又不能忽視網(wǎng)絡傳播帶來的問題和負面影響。網(wǎng)絡新聞的傳播和接收方式?jīng)Q定了它相對的自由特性，不可能像傳統(tǒng)媒體那樣有著嚴格的篩選，這樣使得網(wǎng)絡上信息和知識無限制的增長，大量相似、無用的信息充斥網(wǎng)絡，造成了信息過剩，導致受眾不能有效吸收和充分利用信息的作用，使受眾在閱讀新聞時花費了更多時間，使得信息貶值。不斷堆積的無質(zhì)量區(qū)分的信息導致受眾不能區(qū)分哪些是主要的，有價值的，準確的信息，容易導致受眾盲從。

大多數(shù)網(wǎng)絡信息來源是無限制性的，互聯(lián)網(wǎng)的匿名性也為一些信息造假者提供了平臺，大量不負責任的言論和虛假信息使受眾難以鑒別，使網(wǎng)絡信息可信度變差并造成損失。比如海南香蕉致癌謠言，在網(wǎng)絡上傳播，給海南的果農(nóng)造成巨大經(jīng)濟損失。另外由于網(wǎng)絡信息的快餐化，部分媒體為了吸引受眾眼球，網(wǎng)絡新聞的內(nèi)容呈現(xiàn)惡俗化傾向。

總之，網(wǎng)絡新聞傳播改變了傳統(tǒng)媒體的新聞傳播方式，順應了信息時代受眾對于獲取信息的要求，使新聞的展示方式變得更加豐富多彩，它的出現(xiàn)與發(fā)展給傳統(tǒng)媒體及傳統(tǒng)的新聞傳播方式帶來了沖擊，同時由于網(wǎng)絡新聞傳播的發(fā)展時間較短和自身特性所帶來的缺陷有待于進一步改進和完善?！?/p>

參考文獻

①閔大洪，《網(wǎng)絡新聞之我見》[J].《新聞與寫作》,2006（6）

②南宏師、張浩：《網(wǎng)絡傳播學》[M].北京：國防工業(yè)出版社，2008：16-20

篇9

一、《新媒體概論》課程教學定位

（一）課程教學目的及要求

《新媒體概論》是因新媒體新聞傳播事業(yè)的勃然興起而產(chǎn)生的一門新興學科，是屬于新聞傳播學的分支學科?！缎旅襟w概論》主要研究以網(wǎng)絡和手機為代表的各類新媒體的信息傳播規(guī)律。在惠州學院，《新媒體概論》是廣播電視新聞專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，也是專業(yè)主干課程之一。通過本課程的教學使學習者了解各種新媒體的基本概念，把握各種新媒體的傳播現(xiàn)狀、效果和發(fā)展趨勢，掌握各種新媒體的技術特征、信息流程以及盈利模式。

本課程是一門實踐性非常強的學科，教師必須在教學中貫徹理論聯(lián)系實踐的原則，在實踐中理解、掌握、深化基本概念和基本理論。因此本課程除了進行理論課的教學之外，還有實踐教學環(huán)節(jié)。為《網(wǎng)絡新聞學原理與應用》、《新聞網(wǎng)頁設計與制作》等后續(xù)相關課程打好基礎，為將來在新媒體傳播領域中工作奠定基礎。

（二）《新媒體概論》課程建設的指導思想

《新媒體概論》課程建設以提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效果、增強學習興趣、改善教學環(huán)境、促進學科發(fā)展為指導思想和根本出發(fā)點。在加強師資隊伍建設基礎之上，加強課程內(nèi)容建設，爭取把惠州學院《新媒體概論》課程建設成為廣東省級精品資源共享課程。

二、《新媒體概論》課程建設的具體內(nèi)容

為了全面提高課程教學質(zhì)量，惠州學院的《新媒體概論》課程建設主要從教師隊伍、課程內(nèi)容、教學方法與教學手段和學習環(huán)境等方面展開。

（一）教師隊伍建設。國家級精品資源共享課程應該由學術造詣深厚、教學經(jīng)驗豐富、教學特色鮮明、具有高級專業(yè)技術職稱的教師主持建設，教學團隊應結構合理?；葜輰W院《新媒體概論》課程的教學隊伍由5人組成，其中教授2名，高級記者1名，副教授1名，講師1名，學歷均在碩士以上，年齡在35歲至45歲之間，且都是從事新聞傳播學教學與科研的一線專業(yè)教師，是一支具備較高學術水平和教學水平，符合教學要求的教學團隊。在課程建設過程中，惠州學院制訂了課程團隊發(fā)展規(guī)劃、青年教師結對培養(yǎng)計劃、人才引進與培養(yǎng)計劃等，優(yōu)化了課程團隊。

1.引進高層次、高水平人才，優(yōu)化教學團隊?；葜輰W院建立高級人才引進機制。在課程建設過程中，引進一名具有碩士學位的教授擔任課程負責人。課題負責人近十多年從事新媒體與網(wǎng)絡新聞學教學與科研。擔任《新媒體概論》、《傳播學》、《網(wǎng)絡新聞學原理與應用》、《新聞網(wǎng)頁設計與制作》等課程的教學，主持2013廣東省高等學校人才引進項目《突發(fā)公共事件中的微博輿論研究》。還引進一名具有博士學位的傳播學教授擔任課程第一主講，該主講教師擔任省級精品課程《傳播學》的負責人，主持廣東省高等學校人才引進項目《網(wǎng)絡非理性輿論的社會風險研究》，對新媒體課程教學有豐富的經(jīng)驗。

2.促進青年教師博士化。在課程建設過程中，一名主講教師在暨南大學新聞與傳播學院攻讀新聞學博士學位，選修了與《新媒體概論》密切相關的課程。該主講教師2011年主持的教育部人文社科研究項目《網(wǎng)絡公共領域的理論與實踐研究》、2012年主持的國家社科基金青年項目《國家—社會關系視角下網(wǎng)絡公共事件的輿論引導與治理研究》等都是關于新媒體的研究。通過教學結合、教研結合，深化教學內(nèi)容，提高教學水平。

3.鼓勵教師參加學習交流和學術考察。課程主講教師先后參加過中國新聞傳播學年會、中國網(wǎng)絡傳播年會等學術會議，了解學科、專業(yè)的發(fā)展趨勢，與新媒體、網(wǎng)絡新聞學等課程教師探討交流教學經(jīng)驗。教學團隊反復研究中國傳媒大學、人民大學、復旦大學、武漢大學等多所高校新媒體與網(wǎng)絡新聞傳播專業(yè)課程的教學體系，完善《新媒體概論》課程體系設置。

（二）教學內(nèi)容建設

1.更新課程體系，增加實踐環(huán)節(jié)?；葜輰W院通過對國內(nèi)外院校相關課程的比較分析，結合本校的教學情況，按照整體優(yōu)化課程體系、有利于學習者能力培養(yǎng)的原則，增設了一系列增強學習者實際操作能力的課程教學環(huán)節(jié)。改革前的課程總學時為36學時，沒有實踐教學環(huán)節(jié)。改革后增加了12個實踐教學學時，總學時為42學時（見表1）。

2.調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容，保證教學效果。關注最前沿的新媒體動態(tài)，使教學內(nèi)容緊跟學科發(fā)展的前沿，保證學習者能及時獲得最新、最有用的新媒體知識和技能，是《新媒體概論》教學改革的目標之一。首先，惠州學院調(diào)整了教學大綱，在原有內(nèi)容的基礎上增加了“視頻網(wǎng)站”、“社會化媒體”、“手機之外的移動信息傳播”等內(nèi)容。其次，主講教師通過參加學術會議，把新媒體發(fā)展最新成果及行業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢，整理、歸納、整合為教學資源，提高課程的科學性。通過改革，《新媒體概論》的教學內(nèi)容具有清晰的邏輯性、系統(tǒng)性，形成一個有機的整體，同時還具有豐富的知識點和信息量，在教學過程中，取得了良好效果，深受學習者歡迎。

（三）教學方法與手段建設

1.“以學習者為中心”的教學理念，提高學習者的學習興趣。本課程經(jīng)過近五年的建設，教學方法已從最早的老師單向授課模式，變?yōu)榻處熓谡n、學習者討論、個人和小組報告、師生互動、社會調(diào)查等多種形式有機結合的多元化模式，成功地將過去“以教師為中心”的教學方式轉(zhuǎn)變成“以學習者為中心”的教學方式，極大地提高了學 習者學習的熱情和興趣，充分體現(xiàn)了以人為本、因材施教的教育教學理念。

2.“案例工作坊”的教學模式，強化實踐能力?！缎旅襟w概論》課程在教學改革中引入“案例工作坊”教學模式，該教學模式是以主講人為核心，15名左右的成員組成的小團體。結合市場需求與行業(yè)發(fā)展，主講教師把傳播學的基本理論知識與各種新媒體實際應用范例結合起來，讓學習者圍繞某個話題、案例進行討論或?qū)嵺`操作，引導學習者對問題實質(zhì)進行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、探索精神與動手能力。由于該教學模式強調(diào)面對面交流、參與者的互動學習以及實踐操作，所以，學習者可以獲得更多通過普通講課無法獲得的思考和成長體驗，可以把課堂上的體驗內(nèi)化成專業(yè)素養(yǎng)和行為態(tài)度。課程組在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學習者在“案例工作坊”教學過程中積極性很高，并認為自己從中獲得了很大的收獲。

3.使用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學效果。在教學中積極使用現(xiàn)代化教學手段，開發(fā)完善了多種網(wǎng)絡資源和PowerPoint的演示教材，充分利用教學互動平臺進行師生的互動。值得一提的是，《新媒體概論》課程利用魔燈教學平臺，建立了具有多媒體特性的網(wǎng)絡課堂，開展網(wǎng)絡教學。利用魔燈教學平臺提供的論壇、測驗、資源、投票、問卷調(diào)查、作業(yè)、聊天室、Blog和Wiki等豐富的課程活動，在教學過程中開展在線自主學習、在線作業(yè)、在線答疑、在線自測/考試、在線實時交流等教學活動。使教學理念從傳統(tǒng)的教案設計向課程設計轉(zhuǎn)型，內(nèi)容設計向“資源+活動”設計轉(zhuǎn)型，教學方法從傳統(tǒng)的傳授型向傳授型、研究型、社區(qū)型相結合的多樣化的教與學方式轉(zhuǎn)型。比如主講教師和學習者可以通過新媒體網(wǎng)絡課堂的課程管理中的資源上傳、 下載教學資源， 以達到教師與教師、學習者與教師、學習者與學習者多方位資源共享的目的。再比如，通過新媒體概論的論壇或博客，學習者可以在線提問，教師可以在線答疑，在虛擬的網(wǎng)絡空間，突破空間的阻隔進行實時的同步交流，也可以自由選擇不同的時間進行異步交流。

（四）教學條件建設

1.教材的使用與建設。本課程早期采用中科院新媒體研究專家閔大洪研究員編寫的《數(shù)字媒體概要》作為教材，該教材在編寫中強調(diào)學理性、實用性、工具性、前沿性、延展性、交互性的統(tǒng)一。但是，隨著新媒體日新月異的發(fā)展，該教材部分內(nèi)容難免過時。目前，該課程使用本課程主持人周海英教授著《數(shù)字新媒體論》（湖南師范大學出版社2009年出版）作為課程的主教材，并選用了如下書籍作為參考教材（見表2）：

2.課程相關資料建設。課程組成員密切跟蹤，及時購買與本課程相關的國內(nèi)外最新出版的圖書、資料，并向?qū)W生推薦閱讀。比如《網(wǎng)絡社會的崛起》（紐曼爾卡斯特著，社會科學出版社2006年出版），《網(wǎng)眾傳播—— 一種關于數(shù)字媒體、網(wǎng)絡化用戶和中國社會的新范式》（何威著，清華大學出版社2011年6月出版），《微博—— 一種新傳播形態(tài)的考察影響力模型和社會性應用》（喻國明、歐亞、張佰明、王斌著，人民日報出版社2011年5月出版），《新媒體概論》（宮承波著，中國廣播電視出版社2007年出版）等研究新媒體的著作。本課程組還收集了大量文獻資料，目前已有國內(nèi)外新媒體傳播類圖書約100多種，與本學科相關期刊論文數(shù)百篇，光盤數(shù)據(jù)庫文獻資料也非常豐富。

課程團隊積極引導學生充分利用網(wǎng)絡資源，跟蹤和吸收國內(nèi)外有關本課程研究的最新成果。如教會學生熟練使用中國學術期刊網(wǎng)、中國碩博士論文庫、傳媒學術網(wǎng)、傳播學論壇、中華傳媒網(wǎng)、美國哥倫比亞新聞評論網(wǎng)等，增強了學生自主獲取學術信息的能力。

3.網(wǎng)絡教學環(huán)境建設。教學改革重點之一是學習環(huán)境的改革。當前，課程學習環(huán)境的改革主要體現(xiàn)為學習者自主學習和終身學習環(huán)境的建設。為了實現(xiàn)這一目標，課程團隊在惠州學院的網(wǎng)絡教學平臺上搭建了《新媒體概論》的課程網(wǎng)站。在課程網(wǎng)站中，根據(jù)《新媒體概論》的教學定位、教學內(nèi)容，建設了課程介紹、教學大綱、師資隊伍、教學日志、電子教材、教學課件、練習與習題、參考資料目錄和教學錄像等基本資源，并且隨著教學活動的開展進行及時的更新。在基本資源的建設中力求涵蓋新媒體相應領域的基本知識、基本概念、基本原理，系統(tǒng)介紹《新媒體概論》的相關知識，既實用又易用，能共享，為《新媒體概論》的教與學提供平臺。

除了建設《新媒體概論》課程的基本資源之外，還建立了課程的立體化拓展資源。拓展資源包括：圖書資源庫、多媒體素材庫、視頻講座庫、案例庫等。在多媒體素材庫中收集了中華傳媒網(wǎng)、人民網(wǎng)傳媒頻道、新浪傳媒、紫金網(wǎng)、中國新聞學評論等傳媒學術網(wǎng)和傳媒體資訊網(wǎng)，每一個條目設有網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站截圖、網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)站介紹。學習者可以通過這些網(wǎng)站了解傳媒體資訊、學術動態(tài)以及前沿的學術觀點，豐富自己的傳媒知識。視頻講座庫收集了新媒體領域的專家學者的學術報告共20場，便于學習者領略傳媒領域?qū)＜覍W者的風采，了解傳媒熱點話題。圖書資源庫收集了40多本傳媒書籍，每一條目設有書名、網(wǎng)絡購書鏈接、內(nèi)容簡介、內(nèi)容目錄、作者介紹等關鍵信息，為學習者拓展知識面提供參考。

三、課程建設成效

從2008年以來，惠州學院在廣播電視學專業(yè)開設了《新媒體概論》課程。經(jīng)過五年的探索，課程建設取得了一些成效：明確了課程定位，完善了教學體系，改進了教學方法，改善了學習環(huán)境，培養(yǎng)了一支教學水平較高的師資隊伍。2012年5月在“提高高等教育質(zhì)量、深化教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”系列專題研討會上，惠州學院的《新媒體概論》課程獲同行專家、學校、學習者、社會等方面的高度贊譽，提交的教學改革論文《新媒體課程建設的探索與實踐》被評為優(yōu)秀論文。2012年《新媒體概論》被評為院級重點課程，2013年被評為精品資源共享課程，被學院推薦為廣東省精品資源共享課程。

課程建設是一個長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，需要教學機構、教學團隊、學習者堅持不懈、共同努力，才能造就真正的優(yōu)秀學習者以及惠及相關的教師和社會人士，從而提高高校的教學質(zhì)量和教學水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 教育部關于啟動高 等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[Z].教高[2003]1號.

篇10

1.論題集中

討論式教學法的核心是要選擇一個集中的選題，這是討論式教學法的基本涵蓋，同時也是保證討論成功與否的關鍵。在傳播專業(yè)課程中，需要集中進行討論的理論、知識點、方法論不在少數(shù)。因此討論式教學的這一特點，恰恰符合了傳播專業(yè)的教學需要。以“傳播學概論”為例，教學進入國際傳播與全球化研究的環(huán)節(jié)，有很多教學內(nèi)容并不是需要學生去記憶，而是需要學生深入地研究與理解，這時討論教學法的應用就顯得尤為恰當。

2.方式靈活

討論式教學方法適應傳播學專業(yè)課程，因為它的方式是多樣而靈活的。這樣的教學方法運用在日常教學中，不僅可以幫助學生深入地理解所學內(nèi)容，更能夠調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學的活躍度與靈活度，幫助學生建立學習的興趣，便于更好地接受知識。在日常教學中，討論可以隨時進行，也可以有準備地進行，還可以分組進行等等，這樣靈活的教學方式是其他很多教學法無法比擬的。

3.學生為本

在討論式教學法應用在課堂教學上時，課堂教學的主角從教師轉(zhuǎn)化成了學生。這種教學設計的過程中，要充分考慮到教學主體的特點，設計符合學生思維模式與思維能力的題目；規(guī)劃利于學生思考與應用的教學環(huán)節(jié)；預期科學合理的教學效果，是真正意義上的以學生為本的教學模式。在傳播專業(yè)課程中，以“新聞采寫”課程為例，在新聞采訪方法這一部分的教學中，引入討論式教學，可以使學生自然而然地成為課堂的主人，模擬職業(yè)特點與職業(yè)思維。

二、討論式教學法的方法

1.頭腦風暴法

頭腦風暴法是創(chuàng)新思維課程中的一種經(jīng)典而優(yōu)秀的思維方法。將這種思維方式引入傳播專業(yè)的課程教學中是一種大膽而成功的嘗試。在這種思維的作用下，思考者首先并不需要過多的考慮思考的準確性與正確性，而是要大膽地去思考，先增加信息量，然后再進行有針對性的歸納與總結，最終對收集到的信息做歸類與取舍。以“傳播學概論”中的“網(wǎng)絡傳播的影響”題目為例，在頭腦風暴式的作用下，討論者首先需要做的是將與網(wǎng)絡傳播相關的問題做回顧，在談論中不去斟酌信息的分類與取舍，而是想到一種與之相關的信息就記錄下來。這樣的討論是公開進行的，所以任何一個討論者所提出的內(nèi)容都會對其他的討論者造成影響，在很大程度上為其他人提供了思路與靈感，這樣會使討論的意見與見解趨于豐富化、合理化、聯(lián)系化、多樣化，最后再根據(jù)可能存在的邏輯關系進行歸納總結。

2.分組討論法

在討論模式下進行分組，是一種行之有效的討論方法。在討論的過程中，論題往往是比較有深度的問題，這樣的問題往往不是一個人的思維能夠成功駕馭的。尤其對于學生來說，他們的思維縝密性可能不是很強，因此在分組討論的環(huán)境中，學生間既可以互相補充，又減少了孤軍作戰(zhàn)的壓力，使學生可以暢所欲言。“新聞采寫”中，關于采訪中提出問題的討論，就可以采取分組討論的方式，給每一個組分配一個可采訪的對象，讓他們共同討論，合作式地完成問題的設計和采訪的思路。通過課題教學證明，在分組討論的情況下，學生可以設計出非常完整、有水平的采訪計劃，這是非?？上驳?。

3.辯論式討論

部分討論的議題具有正反兩方面的特點，針對這樣的討論議題，教學中可以采用辯論式的討論模式。當問題具有兩面性時，學生往往缺乏辯證的思維體系，運用辯論式的討論方法，可以直接引導學生，看到問題的辯證性。當學生針對這一問題進行討論時，無論思考正面還是負面的問題，都必然不能越過對立觀點去思考，這就決定了辯論式的討論模式，其討論結果是具有深度的。例如，在“傳播學概論”中，講到議程設置的影響時，我們需要從其積極影響和消極影響兩個方面來思考問題，在組織學生討論的過程中，要讓學生先選擇立場，選擇支持哪種觀點，然后圍繞自己的觀點自圓其說，這也很好地鍛煉了學生的自我表達能力。

三、討論式教學法的功能

利用討論式教學法，可以有效地提高教學深度與廣度，督促學生思考，促進教學相長。