導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)原理實踐教學(xué)現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程是計算機專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，該門課程的學(xué)習(xí)效果會對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。由于計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程的理論性較強，教師在教授過程中通常采用“就理論談理論”的方式，而計算機網(wǎng)絡(luò)原理的實踐課程，則多數(shù)依照配套輔助教材進行授課。配套教材大多只是有針對性地訓(xùn)練學(xué)生熟悉掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)命令，并利用常用抓取數(shù)據(jù)包軟件對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進行分析，目的是讓學(xué)生理解和掌握該門課程，但是這種實踐教學(xué)方式存在著諸多不足之處。

在計算機網(wǎng)絡(luò)原理傳統(tǒng)的實踐教學(xué)中，教材相關(guān)配套實驗課程的教學(xué)效果不明顯。主要原因在于學(xué)生剛接觸計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程，對該門課程很生疏，對于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系相關(guān)知識比較陌生，在沒有良好的理論知識做基礎(chǔ)的前提下，他們很難理解利用抓取數(shù)據(jù)包軟件進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析的真正含義，也會對計算機網(wǎng)絡(luò)原理這門課程產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

二、實踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新

1.創(chuàng)新方案

綜上所述，盲目按照教材配套實驗教學(xué)方案進行授課，雖然可以指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)原理這門課程的相關(guān)理論知識，但是這種方法在實際的實踐教學(xué)過程中很難達到良好的教學(xué)效果。因?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏與其他計算機基礎(chǔ)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，這也直接導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)課程相關(guān)知識點的關(guān)聯(lián)性的理解和掌握的不足。針對上述的不足之處，本文提出加強實踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)新方案：實踐教學(xué)不僅要與教材相對應(yīng)，完成指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生掌握教材理論和實踐能力的目標(biāo)，更要考慮與其他課程知識的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地選擇和設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，才能加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，增強其對所學(xué)課程知識點的運用技巧。結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程的重要性，此次研究以計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程作為加強實踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新實例。

2.加強實踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新方案實例

實驗內(nèi)容：模擬實現(xiàn)網(wǎng)橋的自主學(xué)習(xí)算法。

實驗?zāi)康模哄憻拰W(xué)生對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識的運用，加深其對自主學(xué)習(xí)算法的理解。

自主學(xué)習(xí)算法流程圖以及實現(xiàn)的核心代碼如下：

圖1 自主學(xué)習(xí)算法流程圖

以上的這種實踐教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，抓包分析數(shù)據(jù)枯燥難懂的低效學(xué)習(xí)方式;根據(jù)自主學(xué)習(xí)算法流程圖，運用程序?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)算法，對于學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)原理的學(xué)生，不但加深了對Mac幀結(jié)構(gòu)模型的理解，對OSI體系結(jié)構(gòu)模型以及在結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型中數(shù)據(jù)通信過程有了更深刻的理解。學(xué)生在掌握一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)上，達到了鍛煉動手編程能力以及加深對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)理論知識理解的目的，也使學(xué)生對于課程知識之間的關(guān)聯(lián)性有了新的認(rèn)識，對于計算機專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)也有了更深刻的理解和掌握，為后續(xù)的計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)原理是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程，利用增強基礎(chǔ)專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性的方法引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性，不僅提高了學(xué)生對本門課程理論基礎(chǔ)的理解和掌握能力，也有利于學(xué)生建立計算機專業(yè)課程知識體系。培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)專業(yè)課程能力，是為了使學(xué)生能夠更好地掌握構(gòu)造計算機專業(yè)知識體系的有效方法，增加各個課程之間的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生對專業(yè)知識系統(tǒng)的理解和掌握，這也是創(chuàng)建應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對于學(xué)生的培養(yǎng)要求。只有使學(xué)生建立一個完整的知識體系結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將來步入社會做一個對社會主義建設(shè)有貢獻的人。

參考文獻：

[1]曹利.《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗教學(xué)的分析和設(shè)計[J].計算機時代，2008（7）.

篇2

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對于精神生活的追求也越來越高，這就促進了我國藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和繁榮。而且藝術(shù)領(lǐng)域的教育、教學(xué)也已經(jīng)在我國的各大院校展開，其中以高職院校最為突出。下面文章將針對我國高職院校的藝術(shù)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系、教學(xué)方法以及評價方式等方面進行探討分析，使學(xué)生通過基礎(chǔ)教學(xué)掌握造型的規(guī)律，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達到教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的效果。

1 高職院校造型基礎(chǔ)課程存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，我國許多高職院校在造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且存在著，不同專業(yè)相同的教學(xué)方法的現(xiàn)象，仍然在強調(diào)物體的基本造型、形體空間、色彩搭配、比例透視、明暗關(guān)系以及物體質(zhì)感等傳統(tǒng)的知識點上，這樣往往忽略了藝術(shù)造型的設(shè)計性，不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)方向的有機結(jié)合，缺乏與專業(yè)課程的連續(xù)，失去了專業(yè)特色，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而不能完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識不吻合

目前許多院校的造型基礎(chǔ)課程多注重于物體的造型、構(gòu)圖、色彩搭配以及明暗層次等方面，并把這些作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，存在著造型教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不搭邊的情況。大多數(shù)的造型教師本身對于設(shè)計也不太了解，傳統(tǒng)的教學(xué)思想濃重，存在著教學(xué)方法單一的問題，不能夠引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低、效果差。

1.3 實踐教學(xué)達不到工作需求

對于高職院校的學(xué)生來說，他們最大的優(yōu)勢就是動手能力要比普通院校的學(xué)生好很多，高職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。然而許多高職院校卻缺乏自身獨立的實踐教學(xué)體系，學(xué)生的動手能力僅限于在畫室畫石膏、幾何體等靜態(tài)物體，或是到戶外風(fēng)景區(qū)寫生，教學(xué)設(shè)施單一、落后，與企業(yè)崗位的要求有很大的差距，并且學(xué)生的實踐水平也參差不齊。

2 造型設(shè)計的設(shè)計思路以及培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 造型設(shè)計教學(xué)思路

對于造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)來說，首先，必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，以提高造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。然后，加強學(xué)生的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)方向的培養(yǎng)，全面實施“雙證制”的考核模式，提高學(xué)生的動手操作能力。最后，選擇從事專業(yè)設(shè)計的專門的教學(xué)來對學(xué)生進行教學(xué)，并且要將理論知識與專業(yè)設(shè)計相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

2.2 造型設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)

造型基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有多向思維、富有創(chuàng)造性精神，并且具有一定的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才。因此，必須要加強對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)知識與實際能力的結(jié)構(gòu)，強化對學(xué)生技能的培養(yǎng)，增加實踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)與實際的市場需求相結(jié)合，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3 造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法分析

3.1 增加師生課堂互動

在傳統(tǒng)的造型教學(xué)中，是教與學(xué)對立的模式，一般是教師在臺上講、學(xué)生在下面聽、教師在臺上演示、學(xué)生在下面觀看的模式，這種方法只能讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫技能和方法，但是會使學(xué)生產(chǎn)生被動、消極、乏味等情緒，并且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在新的教學(xué)方法中，應(yīng)注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.2 采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用的越來越廣泛，藝術(shù)造型基礎(chǔ)課程中可以利用多媒體教學(xué)的良好條件，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在制作教學(xué)方案時，可以將一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品放到課件中，供學(xué)生欣賞。并且把專業(yè)知識融入課件中，采用圖文并茂的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.3 實物教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，不定期地組織學(xué)生去參觀一些裝修工程的施工現(xiàn)場、商場、包裝廠、建材市場、印刷廠等與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生進一步了解實際操作中對造型的設(shè)計、材料選用以及色彩搭配等相關(guān)知識。學(xué)生通過直觀的觀察設(shè)計現(xiàn)場，能夠了解到所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向以及需求掌握的相關(guān)知識等，然后再通過教師的現(xiàn)場講解，豐富學(xué)生的實踐教學(xué)知識，將學(xué)生對造型的理性認(rèn)識升華到感性認(rèn)識，從而使學(xué)生更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，為以后的實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

篇3

目前，全國開設(shè)有食品科學(xué)與工程專業(yè)本科的高校達到兩百余所，分布在綜合性大學(xué)、工農(nóng)醫(yī)科類，師范類與民族類等院校中[1]。在這些眾多的高校中，一些老牌學(xué)校的課程設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)方案較完善，但大多數(shù)學(xué)校由于開設(shè)時間晚、基礎(chǔ)薄弱、沒有自己的特色和優(yōu)勢，仍然存在很多問題，主要集中在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上[2]。隨著我國高等教育由精英教育向大眾化階段的跨越，客觀上也要求高等教育的人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)內(nèi)容等方面進行重大變革[3]。

一、面向未來，突出食品營養(yǎng)

隨著人們對營養(yǎng)健康的關(guān)注，食品營養(yǎng)人才的需求日益增長，很多領(lǐng)域都將面臨該類人才急缺的局面。要切實改善居民的營養(yǎng)狀況，提高國力就必須要建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的食品營養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域的隊伍，食品營養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域的人才應(yīng)該遍及社區(qū)、中小學(xué)、托幼機構(gòu)、大專院校、大型企事業(yè)單位及機關(guān)食堂、食品生產(chǎn)、銷售企業(yè)、各級飯店，食品物流等各個相關(guān)機關(guān)、部門、企業(yè)。在今后幾年中，食品營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)將成為炙手可熱的職業(yè)，具有極大的人才市場的潛力[6-7]。

二、服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，彰顯應(yīng)用為本

食品科學(xué)與工程專業(yè)是一個集理、工、農(nóng)等學(xué)科的相關(guān)知識為一體，邊緣性和綜合應(yīng)用性極強的交叉學(xué)科，一個實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)。隨著食品行業(yè)的發(fā)展，食品工業(yè)對人才的需求量越來越大，對人才質(zhì)量的要求越來越高。食品類高校肩負(fù)著培養(yǎng)食品行業(yè)高級應(yīng)用型人才的重任。因此，食品科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)必須面向未來，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)我國經(jīng)濟建設(shè)所需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

進入21世紀(jì)以來，食品科技更新加快，消費市場需求更高，這種日益發(fā)展的市場經(jīng)濟對食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求更為迫切[4]。新形勢下人才需求的類型發(fā)生了變化，很多培養(yǎng)食品類專業(yè)人才的院校還存在著培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會需求脫節(jié)，課程設(shè)置與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗能力錯位等通病，造成食品專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率不是很高，就業(yè)質(zhì)量較低，從而影響了食品專業(yè)人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。因此，研究新形勢下食品專業(yè)的教學(xué)改革，對更好地服務(wù)國家建設(shè)及地方經(jīng)濟具有重要的現(xiàn)實意義[5]。作為本科層次不同于職業(yè)教育，在基本知識、基本理論方面要有一定的寬度和深度，要有較開闊的視野和較強的創(chuàng)新意識和能力。因此，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具有較扎實的基礎(chǔ)知識和基本理論、很強的實踐動手能力、一定的創(chuàng)新技能、了解和掌握與專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代新技術(shù)、視野開闊、具有一定的國際理解力和適應(yīng)性的人才[6]。

三、圍繞知識、能力和素質(zhì)，構(gòu)建課程體系

在高等教育大眾化的背景下，面向未來、突出食品營養(yǎng)特色，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)、彰顯應(yīng)用為本，對技術(shù)應(yīng)用型本科食品科學(xué)與工程專業(yè)進行教學(xué)改革探索，確定人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的競爭力。其中知識要求有：了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的方針、政策和法津、法規(guī)；具有從事食品營養(yǎng)專業(yè)工作所需的數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)自然科學(xué)知識和經(jīng)濟管理知識；具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識及本專業(yè)基本理論知識，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。能力要求有：具有食品營養(yǎng)品質(zhì)控制和生產(chǎn)指導(dǎo)能力；具有公眾營養(yǎng)咨詢指導(dǎo)、養(yǎng)配餐設(shè)計和餐飲衛(wèi)生管理能力；具有保健食品研發(fā)能力；具有食品與健康關(guān)系研究能力。素質(zhì)要求有：具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德；具有適應(yīng)發(fā)展的能力以及對終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力；具有國際視野和跨交流合作能力；具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維。核心課程體系：無機及分析化學(xué)、食品微生物學(xué)、生物化學(xué)及實驗、生理學(xué)、食品化學(xué)原理、應(yīng)用營養(yǎng)學(xué)、應(yīng)用營養(yǎng)學(xué)實驗、功能食品原理與應(yīng)用、食品工藝學(xué)。其他主要專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程有有機化學(xué)、儀器分析、食品分析、食品營養(yǎng)學(xué)、食品衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)配餐設(shè)計與烹飪學(xué)、功效因子制備技術(shù)、功能食品功能評價與管理、功能食品制備、食品毒理學(xué)、普通生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、藥理學(xué)概論、分子生物學(xué)、食品工程原理、食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、免疫學(xué)、食品原料學(xué)、生物統(tǒng)計、食品質(zhì)量管理、食品酶學(xué)、食品保藏技術(shù)原理、市場營銷學(xué)、食品機械與設(shè)備、無機及分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、儀器分析實驗食品微生物檢測實驗、應(yīng)用生理學(xué)實驗、食品分析實驗、食品功能因子檢測實驗、功效因子制備技術(shù)實踐、食品工藝學(xué)實踐、公共營養(yǎng)師取證、營養(yǎng)配餐師資格取證、保健食品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、食品營養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研項目綜合實踐等。

四、總結(jié)

改革開放后，我國食品工業(yè)飛速發(fā)展，對食品人才的需求日益增加，因此，我國高等教育由精英教育向大眾化階段的跨越，客觀上要求高等教育的人才培養(yǎng)在課程體系、培養(yǎng)方案等方面進行重大變革。食品科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合實際情況和發(fā)展趨勢，對技術(shù)應(yīng)用型本科食品科學(xué)與工程專業(yè)進行教學(xué)改革探索，突出食品營養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用，確定人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的競爭力。

參考文獻

[1] 袁晶,廖威,譚強.淺析中醫(yī)院校食品科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展[J].廣西輕工業(yè),2011,5:142-142,167.

[2] 黃業(yè)傳.食品科學(xué)與工程專業(yè)課程體系改革的探索與思考[J].高等教育研究,2009,26(2):34-36.

[3] 周文化,李忠海,向春階,等.食品科學(xué)與工程專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)的思考[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2009,16(11):196-198.

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0193-02

中藥學(xué)專業(yè)主要開設(shè)中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥制劑分析等必修課程，培養(yǎng)具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及與其相關(guān)的中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等方面的知識和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事中藥鑒定、設(shè)計、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才[1]。然而，中藥在現(xiàn)代化研究過程中，具有藥效物質(zhì)不明、作用機理不請、質(zhì)量可控性差等問題，隨著先進儀器和技術(shù)的引入和發(fā)展，給中藥研究帶來了有利的手段，但同時也造就了復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息需要處理的問題?；瘜W(xué)計量學(xué)方法非常適合于中藥復(fù)雜體系研究中大量數(shù)據(jù)有效信息的提取，將化學(xué)計量學(xué)引入中藥復(fù)雜體系研究可以發(fā)揮重要作用，也為中藥的進一步研究提供了新的思路、方法和手段。筆者認(rèn)為，既然現(xiàn)時化學(xué)計量學(xué)方法在中藥研究中已得到了廣泛應(yīng)用，那么中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)該切合實際需要，適時地為本科生特別是研究生開設(shè)《化學(xué)計量學(xué)》選修課程。

一、化學(xué)計量學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵

國際化學(xué)計量學(xué)學(xué)會（ICS）定義了化學(xué)計量學(xué)（Chemometrics）的學(xué)科內(nèi)涵：“化學(xué)計量學(xué)是一門通過統(tǒng)計學(xué)或數(shù)學(xué)方法將對化學(xué)體系的測量值與體系的狀態(tài)之間建立聯(lián)系的學(xué)科”。它應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和其他方法及手段（包括計算機技術(shù)），選擇最優(yōu)試驗設(shè)計和測量方法，并通過對測量數(shù)據(jù)的處理和解析，最大限度地獲取有關(guān)物質(zhì)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與其他相關(guān)信息[2]。化學(xué)計量學(xué)在上世紀(jì)80年代開始有了較大的發(fā)展，各種新的算法層出不窮，基礎(chǔ)及應(yīng)用研究取得了長足進展，迅速成為化學(xué)與分析化學(xué)發(fā)展的重要前沿領(lǐng)域。

二、化學(xué)計量學(xué)在中藥研究中的應(yīng)用

中藥是十分復(fù)雜的化學(xué)量測體系，具有化學(xué)成分眾多、藥效物質(zhì)不明等特點，隨著先進量測儀器與技術(shù)的應(yīng)用，中藥復(fù)雜化學(xué)體系得以逐漸闡明，但隨之而來的是獲得的海量量測數(shù)據(jù)亟需整理挖掘。此時，要從錯綜復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)中更加有效地提取出有用信息，必須借助于化學(xué)計量學(xué)的方法與技術(shù)，將化學(xué)計量學(xué)引入中藥復(fù)雜體系研究，必然可以發(fā)揮重要作用，也為中藥的進一步研究提供了新的思路、方法和手段。下文簡述了幾種化學(xué)計量學(xué)方法在中藥研究領(lǐng)域中的一些典型應(yīng)用。

1.主成分分析法（PCA）。PCA旨在運用降維思想，把給定的一組相關(guān)變量通過線性變換，轉(zhuǎn)化成另一組彼此正交的低維變量。PCA被廣泛用于光譜、色譜及其聯(lián)用指紋圖譜的模式識別，如徐永群等[3]測量了黃芩的紅外光譜數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用PCA法進行聚類分析，將來自15個產(chǎn)地的黃芩樣品分為6個產(chǎn)區(qū)，相同產(chǎn)區(qū)內(nèi)樣品的化學(xué)成分相似，以此提出了黃芩藥材質(zhì)量評價的方法。

2.聚類分析法（CA）。CA是對一組尚無明確分類的樣本按相似程度的大小加以歸類，屬于無監(jiān)督學(xué)習(xí)方法，其目標(biāo)是在模式空間中找到客觀存在的類別。張銘光等[4]通過測定廣藿香裂解色譜指紋圖譜，應(yīng)用算術(shù)平均最小法對13張指紋圖譜進行了聚類分析，總結(jié)出樣品間相關(guān)系數(shù)與產(chǎn)地的關(guān)系，此方法不以廣藿香醇、廣藿香酮等有限成分的含量作為主要指標(biāo)，可作為中藥廣藿香的質(zhì)量控制方法。

3.判別分析法（DA）。DA則屬于一種有監(jiān)督學(xué)習(xí)方法，它利用一組已知樣本為訓(xùn)練集，經(jīng)訓(xùn)練后得到一個判別模型，從而對未知樣本進行分類。DA法可分為參數(shù)法和非參數(shù)法。張亮等[5]采用RP-HPLC法測定了六味地黃丸缺味藥模擬方的浸出物，借助Bayes判別建模，取得了滿意的識別效果。蘇薇薇等[6]分析了不同產(chǎn)地、不同部位的化橘紅樣品的HPLC量測數(shù)據(jù)，借助DA法可快速、準(zhǔn)確地對樣品進行分類。

4.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）。ANN是一種通過模仿人中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元之間相互聯(lián)系的方式來進行計算的信息處理技術(shù)。它借鑒人腦神經(jīng)系統(tǒng)處理信息的過程，以數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)。其結(jié)構(gòu)和算法已有多種，包括BP（反向誤差傳播）、ART（自適應(yīng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）、MDL（自適應(yīng)線性機）、FANN（模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）等，其中以BP網(wǎng)絡(luò)在中藥質(zhì)量評價中應(yīng)用得最為廣泛，如喬延江等[7]借助ANN法建立了中藥蟾蜍的質(zhì)量評價方法。

5.支持向量機（SVM）。SVM是建立在統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)理論和結(jié)構(gòu)風(fēng)險最小化原理基礎(chǔ)上的一種新型機器學(xué)習(xí)算法，具有小樣本學(xué)習(xí)和泛化能力強的優(yōu)點。其基本原理是把訓(xùn)練集數(shù)據(jù)從輸入空間非線性地映射到一個高維特征空間，然后在此高維空間中求解凸優(yōu)化問題，得到唯一的全局最優(yōu)解。張錄達等[8]測定了中藥大黃樣品的近紅外光譜數(shù)據(jù)，結(jié)合SVM法建立了大黃樣品真?zhèn)巫R別模型，對訓(xùn)練集與測試集的檢驗精度分別達到了100%和96.77%。

本文簡要綜述了化學(xué)計量學(xué)方法在中藥研究中的一些典型應(yīng)用，而且隨著化學(xué)計量學(xué)理論和方法的不斷深入發(fā)展，其在中藥研究中的應(yīng)用必將越來越廣泛。因此筆者相信，在中藥學(xué)專業(yè)本科生尤其是研究生的教學(xué)中，開設(shè)《化學(xué)計量學(xué)》選修課程，拓寬學(xué)生的知識面，加強培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)解析能力，具有重要的實踐意義和教學(xué)價值。

參考文獻：

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[2]梁逸曾，俞汝勤.化學(xué)計量學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]徐永群，孫素琴，馮學(xué)峰，等.黃芩產(chǎn)區(qū)紅外指紋圖譜和聚類分析法的快速鑒別研究[J].光譜學(xué)與光譜分析，2003，23（3）：505-505.

[4]張銘光，袁敏，袁鵬，等.廣藿香裂解色譜指紋圖譜及其聚類分析[J].中草藥，2003，34（8）：749-752.

[5]張亮，劉展鵬.六味地黃丸缺味藥的Bayes法和PRIMA法定性識別研究[J].中國中藥雜志，2000，（1）：29-32.

[6]蘇薇薇，林海丹，方鐵錚，等.中藥化橘紅的模式識別——計算機辨識研究J].中藥材，2002，25（8）：554-561.

篇5

教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括燈具的基礎(chǔ)知識，燈具的安全規(guī)范，燈具的分類和采用光照技術(shù)的特點，燈具的結(jié)構(gòu)，燈具設(shè)計的歷史與發(fā)展，中外燈具設(shè)計的比較，燈具造型的方法，燈具設(shè)計與環(huán)境，燈具設(shè)計與材料，燈具的光影效果，以及燈具設(shè)計的創(chuàng)意思維方法等。通過這些知識的了解，學(xué)生才能夠很快明確自己設(shè)計的定位。比如吊燈的設(shè)計，學(xué)生就應(yīng)了解吊燈使用的場所、吊燈采用何種基本造型、吊燈使用何種材料、吊燈營造何種氛圍、吊燈的光影效果等，在有了明確的設(shè)計定位以后，學(xué)生再進行創(chuàng)新，才能有的放矢，事半功倍。

燈具造型設(shè)計課程的教學(xué)目的讓學(xué)生掌握燈具的造型設(shè)計基礎(chǔ)，主要包括結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和材料基礎(chǔ)以及燈具設(shè)計的安全規(guī)范。學(xué)生應(yīng)用燈具造型的基本方法進行燈具造型的設(shè)計，比如從外觀的細(xì)節(jié)變化進行設(shè)計，從使用方式的變化進行設(shè)計，利用仿生、移植、借用等設(shè)計的方法進行燈具造型設(shè)計。重點讓學(xué)生能夠合理的進行裝飾類燈具和功能性燈具的造型設(shè)計，以及室內(nèi)燈具和室外燈具的造型設(shè)計。另外注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，了解不同時代、不同國家燈具的風(fēng)格，能夠敏感地根據(jù)使用場所、使用人群、使用的時間的不同進行燈具設(shè)計。

二、根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生特點制定教學(xué)思路。

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的燈具造型設(shè)計教學(xué)過程中，首先要了解學(xué)生的特點，根絕學(xué)生的優(yōu)缺點有針對性的進行教學(xué)，做到揚長避短，使學(xué)生能夠設(shè)計出實用、美觀的燈具。作為藝術(shù)生，學(xué)生的長處在于思維的活躍性和對形態(tài)美的良好感覺，但是也存在不少問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往會忽略一些理性因素。比如拿燈具的結(jié)構(gòu)來說，完整的燈具應(yīng)該至少包括燈罩、燈頭、燈泡、（燈座）、開關(guān)這些關(guān)鍵部件，有的學(xué)生的設(shè)計卻往往只設(shè)計了一個部位，你很難分辨他設(shè)計的是燈罩、燈座還是燈泡？在進行造型變化設(shè)計的時候，這個問題同樣存在，學(xué)生常常只設(shè)計燈泡的造型，而忽略了和燈泡配對的部件比如燈頭、燈座以及燈罩的設(shè)計。因此，必須要讓學(xué)生能夠充分的了解燈具的結(jié)構(gòu)，在設(shè)計的時候能進行整體性設(shè)計，保證燈具設(shè)計的完整性。再比如，拿燈具的發(fā)光方式來說，很多學(xué)生對發(fā)光的方式、發(fā)光的位置、燈光照射的位置都很模糊，學(xué)生只是大概知道他的燈會發(fā)光，至于光線照射的范圍、光線的分布、光影效果都非常模糊。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生了解自己燈具采用的光照技術(shù)，了解不同材料的燈具發(fā)光的區(qū)別，了解遮光器等部件對光的影響。讓學(xué)生能夠?qū)嵉赜^察不同燈具的發(fā)光方式、發(fā)光范圍以及燈具的光影效果。這樣設(shè)計的燈具才具有真實性和感染力。

第二點是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，老師做好對學(xué)生的引導(dǎo)，起到一個答疑解惑的作用。而要避免老師填鴨式的理論知識傳授，學(xué)生機械性地記憶，但學(xué)生真正掌握能夠運用自如的知識卻很少。燈具造型設(shè)計課程是一個實踐性很強的課程，除了進行草圖的繪制、效果圖表現(xiàn)、電腦三維模型的建立之外，還要讓學(xué)生動手做出真實的燈具，把自己的想法付諸實踐，在這個過程中學(xué)生會遇到各種各樣的問題，學(xué)生依靠自己逐一解決這些問題，才能對所學(xué)到的理論知識有更深層次的理解。在燈具造型設(shè)計的課程教學(xué)中，可以按照一套完整的流程來進行。比如，老師擬定一個以材料為中心的燈具設(shè)計題目，讓學(xué)生選取某一或幾種材料進行燈具造型設(shè)計，完成從草圖繪制、效果圖表現(xiàn)、電腦三維模型建立直到實物的完整設(shè)計流程。學(xué)生自然會去了解金屬、塑料、玻璃、紡織品、復(fù)合材料、木材等材料的特點以及在燈具造型設(shè)計中的應(yīng)用，這樣掌握的知識是非常牢靠的。老師的作用就是幫忙學(xué)生解決在整個設(shè)計流程中遇到的困難，等設(shè)計作品完成后讓學(xué)生點評他人的設(shè)計作品，互相提出批評和改進建議，然后對設(shè)計作品進行再完善。最終老師對學(xué)生在整個設(shè)計流程中的表現(xiàn)予以評價和建議。這樣以學(xué)生為主體的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生較好的掌握燈具設(shè)計的知識，讓學(xué)生的設(shè)計能力在相互的學(xué)習(xí)和批評中得到提升。

篇6

武昌理工學(xué)院承擔(dān)了國家教育體制改革試點項目“創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的課題研究，相繼推出了“大學(xué)成功素質(zhì)教育研究”階段成果、“大學(xué)素質(zhì)學(xué)分制實踐研究”階段成果、“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式研究”階段成果、“素質(zhì)導(dǎo)師制實踐研究”階段成果。其中的“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式研究”階段成果已經(jīng)進入關(guān)鍵的完善實施階段[1]。目前開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式已經(jīng)在學(xué)校范圍內(nèi)全面實施，筆者認(rèn)為不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同課程具有自身的不同特點，所以需要進行具體的教學(xué)對策性研究。以下針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程的自身特點，實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式改革，進行對策性研究。

一、民辦高等教育進行特色化教學(xué)改革勢在必行

高等教育日久形成的固有的教育模式已經(jīng)漸漸顯示出了許多不足之處，比如學(xué)生習(xí)慣滿堂灌的方式，漸漸喪失了學(xué)習(xí)的主動性；教學(xué)往往注重專業(yè)素質(zhì)忽視非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。民辦高等教育不能沿襲傳統(tǒng)的公辦教育的教學(xué)模式一直走下去，而是應(yīng)該利用自身優(yōu)勢資源和發(fā)展機遇，進行特色化的教學(xué)改革。在這種大背景下，武昌理工學(xué)院承擔(dān)了國家教育體制改革試點項目，正在進行開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式改革研究，其研究成果已經(jīng)進入完善實施階段。

開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式是以國家培養(yǎng)具有真才實學(xué)、真本事、成功素質(zhì)的搶手人才為目的，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為前提，通過有效的教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能，引導(dǎo)和促成學(xué)生將觀念、品格、知識、能力、方法內(nèi)化為成功素質(zhì)的一種教學(xué)模式[2]。

（一）開發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革實施廣度效果良好

目前學(xué)校的各個學(xué)院、各個專業(yè)、各門課程已經(jīng)全面鋪開進行“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”改革?！伴_發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”包括三個環(huán)節(jié)：課程教學(xué)前的準(zhǔn)備、課程教學(xué)中的執(zhí)行、課程教學(xué)后的檢測[3]。在具體的執(zhí)行中，“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”包括很多教學(xué)方法的綜合，比如提問法、講授法、練習(xí)法、實踐法、點評法等。實施“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”改革的課程更加生動，對學(xué)生更加具有吸引力，教學(xué)效果非常好。

（二）開發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革實施深度有待改進

在開發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革前期，由于制定了統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，所以在具體各門課程實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式改革過程中，出現(xiàn)教學(xué)過程僵化、生搬硬套教學(xué)方法的情況。目前在完善階段，已經(jīng)認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的特點，特別是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，更加具有藝術(shù)特殊性，所以在推行“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”改革的時候，方法一定不能僵化，深度有待改進。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)具體對策

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)各類課程需要區(qū)別對待

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包括視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、動畫影視設(shè)計、服裝表演設(shè)計等具體的分支專業(yè)，在具體的分支專業(yè)中各門課程又包括理論類課程、操作類課程、創(chuàng)意類課程、實踐類課程。在進行“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”改革中，要針對不同類別的課程，區(qū)別對待。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程具體對策性研究

經(jīng)過多年品牌形象設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗和商業(yè)項目設(shè)計實踐的積累，在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革，進行對策性研究，以期提供一種有益的探索和導(dǎo)向。從而更好地引導(dǎo)和促成學(xué)生將觀念、品格、知識、能力、方法內(nèi)化為成功素質(zhì)，確保改革試點項目推進落到實處。

1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程不同教學(xué)環(huán)節(jié)具體對策

（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對策

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、電腦操作教學(xué)環(huán)節(jié)、輸出成品教學(xué)環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的教學(xué)方法主要以提問法和講授法為主。針對課程的基本理論知識，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。上課過程中，針對每個學(xué)生進行提問，大家都很了解的知識點可以略講或者不講，對于大家都沒弄懂的理論知識可以精講。

（2）創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對策

在創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的教學(xué)方法主要以練習(xí)法和項目法為主。針對課程的重點和難點知識，課堂中布置學(xué)生練習(xí)。上課過程中，要求每個學(xué)生針對具體的參賽或者商業(yè)項目進行創(chuàng)意設(shè)計，繪畫創(chuàng)意草圖，幫助學(xué)生修改創(chuàng)意草圖，然后繪制彩色設(shè)計正稿，細(xì)化設(shè)計細(xì)節(jié)。

（3）電腦操作教學(xué)環(huán)節(jié)實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對策

在電腦操作教學(xué)環(huán)節(jié)中，“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的教學(xué)方法主要以實踐法和答疑法為主。針對創(chuàng)意設(shè)計正稿，課堂中布置學(xué)生在電腦機房里使用專業(yè)相關(guān)繪圖軟件把設(shè)計創(chuàng)意繪制出來。上課過程中，要求針對每個學(xué)生具體的問題進行答疑解惑，幫助學(xué)生完成電腦設(shè)計文件的繪制，細(xì)化電腦制作細(xì)節(jié)。

（4）輸出成品教學(xué)環(huán)節(jié)實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對策

在輸出成品教學(xué)環(huán)節(jié)中，“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的教學(xué)方法主要以實踐法和點評法為主。針對電腦設(shè)計圖，課堂中布置學(xué)生進行設(shè)計印刷前的文件規(guī)范練習(xí)。上課過程中，要求每個學(xué)生把設(shè)計的電子文件輸出為實際的設(shè)計成品。要求學(xué)生了解輸出材料，幫助學(xué)生完成設(shè)計成品，并且針對設(shè)計成品互相進行的點評和展覽，促進學(xué)生的進一步提升。

2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程不同學(xué)生層次具體對策

（1）?？茖W(xué)生層次實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對策

?？茖W(xué)生能力的基礎(chǔ)層次要低一些，教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于培養(yǎng)他們實際工作中的操作能力和實踐能力。在“開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式”的三個環(huán)節(jié)中，主要側(cè)重于課程教學(xué)中的實踐執(zhí)行環(huán)節(jié)。要求學(xué)生針對實際的商業(yè)項目和參賽選題進行具體的創(chuàng)意和制作，確保?？茖W(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，確保所學(xué)知識會用、管用。

（2）本科學(xué)生層次實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的對策

三類本科學(xué)生能力層次相對于?？茖W(xué)生要高一些，相對于一類和二類本科學(xué)生的基礎(chǔ)層次要略低一些，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)他們的創(chuàng)意設(shè)計能力和實際操作能力。在開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的三個環(huán)節(jié)中，主要側(cè)重于課程教學(xué)中的創(chuàng)意設(shè)計和實踐執(zhí)行環(huán)節(jié)，也會兼顧課程教學(xué)前的預(yù)習(xí)布置準(zhǔn)備和課程教學(xué)后的復(fù)習(xí)檢測。要求學(xué)生除了針對實際的商業(yè)項目和參賽選題進行具體的創(chuàng)意和制作外，還必須學(xué)會撰寫前期設(shè)計策劃報告，能夠在后期成品輸出形式中表達自己的獨特想法。

3.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程不同評價體系具體對策

（1）在評價體系中要轉(zhuǎn)變考核方式

開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式主要要求教師引導(dǎo)和促成學(xué)生將觀念、品格、知識、能力、方法內(nèi)化為成功素質(zhì)。在其評價體系中，相應(yīng)地也要全面評價學(xué)生的觀念、品格、知識、能力、方法各項指標(biāo)。這就需要轉(zhuǎn)變考核方式，比如采用觀察法對觀念進行考核、采用問卷法對品格進行考核、采用考試法對知識進行考核、采用面試法對能力進行考核、采用追蹤法對方法進行考核等等，要求多種方法結(jié)合對學(xué)生的各項指標(biāo)進行公正的考核。

（2）在評價體系中要改變考核人員

在評價體系中，相應(yīng)地需要改變考核人員。比如針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，選用不同的考核人員組成考核小組進行考核。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，選用主講教師為組長，其他教師和學(xué)生為組員對學(xué)生進行考核。在創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，選用設(shè)計公司的創(chuàng)意總監(jiān)為組長，主講教師和學(xué)生為組員對學(xué)生進行考核。在電腦操作教學(xué)環(huán)節(jié)，選用設(shè)計公司的技術(shù)總監(jiān)為組長，主講教師和學(xué)生為組員對學(xué)生進行考核。在輸出成品教學(xué)環(huán)節(jié)，選用印刷公司的技術(shù)總監(jiān)為組長，主講教師和學(xué)生為組員對學(xué)生進行考核。要求選用不同的考核人員組成考核小組，采用各組評分比例相結(jié)合對學(xué)生的各項指標(biāo)進行公正的考核。

（3）在評價體系中要改變考核題庫

在評價體系中，相應(yīng)地需要改變考核題庫。題庫要求包含全面評價學(xué)生的觀念、品格、知識、能力、方法各項指標(biāo)。題庫要求方便于相關(guān)考核人員對學(xué)生的相關(guān)指標(biāo)進行考核，要求具有實際的操作性，要求多樣題庫結(jié)合對學(xué)生的各項指標(biāo)進行公正的考核。

結(jié)語

在國家教育體制改革背景下，民辦高等教育迎來了發(fā)展的春天。武昌理工學(xué)院正在進行開發(fā)內(nèi)化教學(xué)改革，為三本院校教學(xué)改革做出了可參考的范本。筆者特別針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意類課程實施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的改革進行了一些具體的對策性研究，為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中各種專業(yè)的創(chuàng)意類課程提供一種有益的探索和導(dǎo)向。希望能夠確保其改革試點項目推進落到實處，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)素質(zhì)扎實、非專業(yè)素質(zhì)過硬、個性突出、創(chuàng)新與實踐能力強的高素質(zhì)人才。

（注：本文為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題項目，項目編號：2011B139）

參考文獻：

[1]趙作斌.大學(xué)成功素質(zhì)理論與實踐[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2009.

[2]趙作斌.大學(xué)素質(zhì)學(xué)分制理論與實踐[M].北京：現(xiàn)代出版社，2012.

篇7

1.博物館式教育模式的含義

博物館式教育簡而言之就是現(xiàn)場式教學(xué)，即將學(xué)生帶到博物館或者課程中經(jīng)典作品的原地，進行現(xiàn)場式教學(xué)。這種教學(xué)方式在國外已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，當(dāng)設(shè)計課程中講到某著名的作品時，直接將學(xué)生帶到作品下直觀講解，學(xué)生也能進行情景式體驗，對于設(shè)計本身的好壞也有最直接的感觸。相對于傳統(tǒng)的圖片案例式分析法，這樣的教學(xué)方式更能輕松、直接地切入知識點主題，使學(xué)生在樂趣中、無形中掌握理論知識。

2.博物館式教育模式的特點

（1）更直觀

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，圖片具有很大的假象性，也許你看圖很好看，但實際上并沒有那么好看，因為你看到的是別人通過攝影記錄的瞬間，不是全部，難免會產(chǎn)生片面性。但如果有條件能到現(xiàn)場看到實物，學(xué)生不僅能有自己更直觀的感受，還能從觸覺、聽覺、味覺上去感知事物，而不是單純的視覺效果感受。

（2）更生動

假設(shè)你去講解一個從未去過現(xiàn)場的作品時，你只能從網(wǎng)上或書籍上查找相關(guān)資料，從而將自己所學(xué)傳達給學(xué)生。學(xué)生也沒有去過現(xiàn)場，聽到的又是老師經(jīng)過自己提煉過的感受，這樣的雙重間接式傳授知識必定導(dǎo)致學(xué)生的乏味。博物館式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變至少能帶動學(xué)生的積極性，使學(xué)生自己主動地去接觸環(huán)境、接觸作品，最終自己做出來的作品就不會顯得蒼白。

二、博物館式教育對教學(xué)實踐的影響

1.主動性接收知識

現(xiàn)在，我國的教育模式基本就是被動式教育，即老師授課學(xué)生聽課，老師提問學(xué)生回答，老師布置作業(yè)學(xué)生完成作業(yè)等，這樣的惡性循環(huán)會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，同時還會漸漸磨滅學(xué)生的積極性。博物館式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主性，課堂不再是老師說教，而是自己發(fā)現(xiàn)興趣點找到研究方向，從而促使學(xué)生主動鉆研專業(yè)知識。

2.貼近生活，親身體驗

設(shè)計來源于生活，一個沒有生活經(jīng)驗的設(shè)計師該是多么的悲哀。生活需要去感知，更需要去體驗與發(fā)現(xiàn)。然而，封閉性教學(xué)不可能提供這樣的環(huán)境，博物館式教育模式可以盡量地創(chuàng)造環(huán)境，不能去國外或外省外地教學(xué)，至少能把所在城市的本土設(shè)計研究透徹，這已是對課程教學(xué)最大的幫助了。

三、博物館式教育和專業(yè)課程教學(xué)的有機結(jié)合

1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

經(jīng)歷兩年的教學(xué)經(jīng)驗得知，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題是教學(xué)被動、教學(xué)環(huán)境單一、教學(xué)手法陳舊，種種這些都將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降和學(xué)生的厭倦。因此，一種新型的、有效果的教學(xué)方式需要被應(yīng)用，即博物館式教育模式。

2.博物館式教育在專業(yè)課程教學(xué)實踐中的思考

（1）傳統(tǒng)的教室封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化成博物館開放式教學(xué)

為了探索博物館式教育模式的效果，我在教學(xué)實踐中結(jié)合相關(guān)課程做了實例研究。如，在上景觀設(shè)計初步時為了讓學(xué)生對場地加強了解，我們直接把教學(xué)的場所變成了場地，大家坐在周邊進行現(xiàn)場教學(xué)，針對場地的重要元素一一分析，學(xué)生不僅能現(xiàn)場提出問題，老師也能在第一時間掌握學(xué)生對于知識點的掌握程度，并能在接下來的課程中進行很好的引導(dǎo)。

（2）傳統(tǒng)的多媒體和板式教學(xué)轉(zhuǎn)化成靈活的立體式和體驗式教學(xué)

教學(xué)兩年以來，每天上課學(xué)生面對的就是PPT教學(xué)，雖然能清晰地看到所講圖片的視覺效果，但畢竟不全面，同時老師的講解也直接影響到學(xué)生對案例的第一印象。但做設(shè)計不僅僅是視覺設(shè)計，還有同樣重要的聽覺、觸覺等設(shè)計，只有將學(xué)生帶到現(xiàn)場感受環(huán)境，進行互動式、體驗式的教學(xué)，才能使學(xué)生深刻地記住知識點。

篇8

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景

刑事科學(xué)技術(shù)是公安、司法機關(guān)依照刑事訴訟法的規(guī)定，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，收集、檢驗和鑒定與犯罪活動有關(guān)的物證，為偵查、起訴、審判工作提供線索和證據(jù)的專門技術(shù)，簡稱刑事技術(shù)，也稱物證技術(shù)。在新世紀(jì)里，隨著改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，特別是我國加入WTO以后，在法制現(xiàn)代化和經(jīng)濟全球化以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，我國的法制的不斷健全和普及，講證據(jù)、重證據(jù)、用證據(jù)已成為人們的共識。在這種大背景下，刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作面臨許多新情況新問題，犯罪活動日趨科技化、智能化，對訴訟證據(jù)質(zhì)量的要求不斷提高，這就要求刑事科學(xué)技術(shù)人員在數(shù)量和質(zhì)量上都要有顯著提高，才能適應(yīng)當(dāng)前和未來的刑事犯罪的形勢，有力地打擊各種犯罪，維護政治穩(wěn)定和社會治安穩(wěn)定，為社會主義建設(shè)保駕護航。根據(jù)公安部1999年頒布的刑事科學(xué)技術(shù)一、二、三級技術(shù)點人員編制標(biāo)準(zhǔn)，在四川省公安機關(guān)中需要配備刑事科學(xué)技術(shù)人員為3567人 。而2003年止，四川省現(xiàn)有刑事科學(xué)技術(shù)人員840人，尚缺2727人。2003年4月學(xué)校教學(xué)工作委員會向省公安廳、21個市、州公安局及其所屬縣、市公安局的政工部門，對全省公安機關(guān)2003-2008年的人才需求進行調(diào)查表明：需錄用刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員1062人，缺口很大。而目前，除中國刑警學(xué)院外，僅有少數(shù)省的公安院校開設(shè)了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)，并且規(guī)模都較小，很難滿足需求。過去我省除我校舉辦過刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)干部短期培訓(xùn)外，還沒有任何院校開設(shè)過刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)歷教育。從刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員隊伍質(zhì)量看，由于歷史原因，學(xué)歷普遍偏低，大部分人沒有受過系統(tǒng)、正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，而是在實踐中，按照師帶徒弟的方式培養(yǎng)出來的。這缺乏扎實的基礎(chǔ)知識，難以運用高新技術(shù)到刑事科學(xué)技術(shù)鑒定中去，難以適應(yīng)當(dāng)前日益復(fù)雜的刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作。因此刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，也是重大機遇。我們必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加大刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需要和公安工作機制轉(zhuǎn)變需要的高素質(zhì)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才。

通過調(diào)查研究分析，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在以下幾個方面的問題：

1、培養(yǎng)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)不明確，片面追求大而全。既要求加強課程教學(xué)的針對性，培養(yǎng)“職業(yè)型”“應(yīng)用型”人才，又要拓寬專業(yè)面，要求學(xué)生有廣泛的適應(yīng)性，培養(yǎng)復(fù)合人才，導(dǎo)致公共基礎(chǔ)課所占比重過大，專業(yè)課的門類和學(xué)時偏少。據(jù)調(diào)查我校目前?？迫曛频男淌驴茖W(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在實施的教學(xué)計劃，必修課為27-30門左右，共計2000學(xué)時左右。其中公共基礎(chǔ)課為20-22門，占70%-72%，專業(yè)課為7-8門，占28-30%。理論教學(xué)所占比重過大，實踐性教學(xué)薄弱，對學(xué)生動手能力和操作能力的培養(yǎng)未予以應(yīng)有的重視，混淆了理論型人才和應(yīng)用型人才的規(guī)格差別。人才規(guī)格的模糊性導(dǎo)致實踐教學(xué)的不足，學(xué)生實踐操作能力不強。

2、教學(xué)內(nèi)容陳舊。刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進步密切相關(guān)，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進的今天，刑事科學(xué)技術(shù)的知識更新是很快的，而刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻因種種原因，更新卻較慢，陳舊和老化，與刑事科學(xué)技術(shù)實踐脫節(jié)，跟不上刑事科學(xué)技術(shù)工作發(fā)展步伐，把原本實踐性、操作性很強的刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作的教學(xué)，變成了純知識講授和課堂說教式教學(xué)，忽略了理論與實踐的結(jié)合。由于教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和應(yīng)用性，與刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作實踐之間的脫節(jié)，以至于學(xué)生畢業(yè)到刑事科學(xué)技術(shù)鑒定部門后，反映在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容與實際刑事科學(xué)技術(shù)工作有較大差距，實戰(zhàn)部門同志反映學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力差。

3、教學(xué)方法落后。長期以來采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，抑制了學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力；講授學(xué)時偏多，實驗實習(xí)學(xué)時偏少（僅占總學(xué)時30%左右），互動教學(xué)少。教師在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的課時安排中，往往注重基礎(chǔ)理論和知識體系，因此講授課時多，而組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等其他教學(xué)活動很少，對于學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)和發(fā)揮不利；不利于學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)。由于受教學(xué)條件限制，現(xiàn)代教育技術(shù)方法使用少，貼近實際的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定的模擬訓(xùn)練有限。難以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，難以滿足培養(yǎng)新時期刑事科學(xué)技術(shù)鑒定人才的需求。

4、未建立專業(yè)實習(xí)基地。在學(xué)生實習(xí)階段，盡管學(xué)校在基層公安部門建立了實習(xí)基地，但沒有專業(yè)的實習(xí)基地，因此各專業(yè)學(xué)生實習(xí)沒有體現(xiàn)專業(yè)特色。刑技專業(yè)學(xué)生同偵查、治安、法律專業(yè)一樣，常下到派出所、治安隊、法治科等部門實習(xí)，難以接觸刑事技術(shù)鑒定，對專業(yè)提高不大。

5、專業(yè)師資隊伍建設(shè)有待加強。教師理論聯(lián)系實踐不夠，深入基層鍛煉少，具有豐富實踐經(jīng)驗的教師少，“雙師型”教師比例較小。高學(xué)歷教師少。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路

(一) 教學(xué)改革的目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變教育思想觀念。把以分?jǐn)?shù)、以知識繼承度作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變到評價學(xué)生的知識遷移能力、運用能力、實踐能力和持續(xù)發(fā)展的能力上來，形成有公安特色、專業(yè)特色的教學(xué)理念。

2、專業(yè)人才模式改革。以社會實際需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)政治上合格、具有較強的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，適應(yīng)公安第一線工作需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用性人才為宗旨，建立起“警學(xué)結(jié)合，校局互動” 教學(xué)改革機制，構(gòu)建 “教學(xué)、科研、辦案”三結(jié)合，即“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”的專業(yè)人才模式。

3、課程體系改革。以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線設(shè)計培養(yǎng)計劃。建立完善刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科群，構(gòu)建具有公安特色、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)特色的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

4、教學(xué)方法改革。改變陳舊的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，形成一系列動態(tài)性的、開放性的、師生互動的教學(xué)方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、實驗、實訓(xùn)基地改革。打破學(xué)校過去教學(xué)相對封閉的狀況，采取“走出去，請進來”的方式，建立具有公安特色的學(xué)校與警局合作，人才和設(shè)備資源共享，校內(nèi)、校外專業(yè)實驗、實訓(xùn)基地和物證鑒定中心結(jié)合的實踐體制。

(二)教學(xué)改革的基本思路

1、建立新的公安教育觀念和新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教育部周濟副部長強調(diào)“高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)向生產(chǎn)和社會實踐第一線的實用人才?！?；張堯?qū)W司長指出“高職教育是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場上需要的、搶手的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)扎實，畢業(yè)后仍需進行較長時間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才?！币虼耍o我們指明了高職高專辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育目的和目標(biāo)?？茖W(xué)地構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立“教學(xué)、科研、辦案”三結(jié)合的新型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。突出專業(yè)特點，建立思想教育、人文科學(xué)、警用法律、警察技能、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和刑事科學(xué)技術(shù)等六大模塊的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系。在課程設(shè)置時應(yīng)更多地考慮其專業(yè)的實用性，突出課程內(nèi)涵的專業(yè)特色。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)首先是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)特色、其次是公安特色、然后才是大專生應(yīng)具備的公共基礎(chǔ)理論和工具類課程。

3、樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀，改革教學(xué)方法、手段和考核辦法。

4、按照“警學(xué)結(jié)合，校局互動” 教學(xué)改革機制，建立校外實習(xí)基地，校內(nèi)實驗室和學(xué)校物證鑒定中心，完善“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革舉措

(一)確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)設(shè)置以來，為了進一步明確刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)工作委員會面向省公安廳、21個市、州公安局及其所屬縣、市公安局進行問卷調(diào)查，了解基層對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的需求情況、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的具體要求。通過對調(diào)查的資料和數(shù)據(jù)的處理分析，形成了刑事科學(xué)技術(shù)部門對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)基本需求的意見。調(diào)查表明，基層刑事科學(xué)技術(shù)對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的基本要求是政治上忠誠可靠，身心健康，具有良好的道德和堅忍不拔的意志，有較強的社會適應(yīng)能力，有系統(tǒng)而扎實的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識和較強動手能力等。通過調(diào)研，我們確立了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)主動適應(yīng)新形勢下公安機關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門對人才的需求，以實踐部門對人才的需求為導(dǎo)向，實踐部門需要什么樣的人，就培養(yǎng)什么樣的人。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)要以培養(yǎng)適應(yīng)我省基層公安機關(guān)（尤其是區(qū)縣公安局）需要的，具有較強的實踐應(yīng)用能力的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員為目標(biāo)。

在確立了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我們研究制定了以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

l、政治素質(zhì)要求：具有高度的政治覺悟，對黨、國家、人民絕對忠誠，全心全意為人民服務(wù);具有高尚的職業(yè)道德和勇于獻身的精神，沉著機智，嚴(yán)格執(zhí)法，公正廉明。

2、法律素質(zhì)要求：具有依法辦事的思想，堅決維護法律尊嚴(yán)。懂得法律知識，熟練掌握刑事法律、法規(guī)，熟悉刑事辦案程序。

3、專業(yè)素質(zhì)要求：具有牢固的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識，掌握刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定基本技能，并熟練掌握相應(yīng)的操作方法。具備一定的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定能力。

4、身體和心理素質(zhì)要求：身體健康，體能充沛，具有良好的身體素質(zhì)。心態(tài)良好，具有較強的意志品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)。認(rèn)識問題深刻，領(lǐng)悟能力強，有較強的推理判斷能力和應(yīng)變能力。

5、文化素質(zhì)：掌握計算機應(yīng)用的基本技能，英語通過大學(xué)生一級以上計算機考試；熟練掌握一門外語，通過大學(xué)生三級以上英語考試；具備一定的文字表達和寫作能力。

6、警務(wù)基本素質(zhì)：掌握公安業(yè)務(wù)的基本知識，會使用武器、警械，具有擒拿格斗技能等。

培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立，為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)指明了方向，使刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)走向了健康發(fā)展的軌道。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

為了使課程設(shè)置更符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，打破原來的課程設(shè)置，將刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的必修課應(yīng)分為：思想教育、人文科學(xué)、警用法律、警察技能、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和刑事科學(xué)技術(shù)等六大課程模塊。

1、思想教育課程模塊：政治理論等課程，堅持“政治育警”，提高學(xué)生的政治覺悟，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和勇于獻身的精神。加強“兩課”的教學(xué)，注意將課程融入平時的政治學(xué)習(xí)、各種教育講座、公益活動、政治思想工作中，增強效果。

2、人文科學(xué)課程模塊：開設(shè)計算機應(yīng)用、大學(xué)英語等課程，培養(yǎng)計算機、外語、寫作等能力。開設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等課程為專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

3、警用法律課程模塊：開設(shè)刑法、刑事訴訟法以及與刑事科學(xué)技術(shù)鑒定有關(guān)的法規(guī)等，培養(yǎng)其警用法律運用能力。法律課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其他專業(yè)有區(qū)別，要緊密結(jié)合刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)，如刑事訴訟法關(guān)于現(xiàn)場勘查、物證發(fā)現(xiàn)提取、檢驗、鑒定等法律程序及要求。

4、警察技能課程模塊：開設(shè)擒拿、射擊、駕駛等課程，培養(yǎng)警察基本技能。警體技能要達到人民警察的基本要求，但可比偵查、治安等專業(yè)要求低一些。

5、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)課程模塊：開設(shè)公安基礎(chǔ)理論、公安文書寫作、刑事偵查學(xué)等課程，培養(yǎng)公安基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作能力。

6、刑事科學(xué)技術(shù)課程模塊：建立完善刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科群，突出刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程特色，加重其課程比重，培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定能力。將原來的課程作一些調(diào)整：將原來的痕跡檢驗學(xué)分為“手印檢驗”、“足印檢驗”、“工具痕跡檢驗”、“槍彈痕跡檢驗”等；將原來的刑事影像學(xué)分為“刑事照相和攝錄像”和“刑事圖像處理”；將原來法醫(yī)學(xué)分為 “生物物證檢驗學(xué)”（指對涉及案件的人體、動物、植物和微生物等生物物質(zhì)檢驗）和法醫(yī)學(xué)（指法醫(yī)病理學(xué)鑒定、法醫(yī)臨床學(xué)鑒定等）；將原來的刑事化驗分為“毒物和檢驗”、“微量物證檢驗”；加重文件檢驗和現(xiàn)場勘查的比重、開設(shè)刑事科學(xué)技術(shù)總論、現(xiàn)場勘查等課程。為適應(yīng)公安機關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門對人才的需求，可在大三學(xué)生實習(xí)返校后，根據(jù)公安機關(guān)對專業(yè)人才的需求情況，學(xué)生的就業(yè)意向和個人興趣，選擇刑事科學(xué)技術(shù)具體的專業(yè)方向，對相應(yīng)的專業(yè)課程開設(shè)加強課，如痕跡專業(yè)方向，可開設(shè)特殊痕跡檢驗等課程；刑事影像專業(yè)方向，可加重刑事攝錄像、刑事圖像處理等課程。深入學(xué)習(xí)理論和操作技能，尤其是操作技能，以達到學(xué)生就業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。

（三）規(guī)范教學(xué)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、制定教學(xué)大綱：如果沒有教學(xué)大綱，各位教師上課就可能出現(xiàn)隨意性，各自按照自己的理解去組織教學(xué)，由于不同人對課程教學(xué)的理解不同，教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容必然產(chǎn)生差異，要嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，2003年6月我校組織刑事科學(xué)技術(shù)各門專業(yè)課程編制教學(xué)大綱，以達到規(guī)范教學(xué)，明確各門專業(yè)課程教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。同時并編制實訓(xùn)大綱，規(guī)范實驗實習(xí)教學(xué)，明確了實驗實習(xí)教學(xué)的目的和要求。避免了過去實驗實習(xí)教學(xué)的隨意性，想開就開，想開什么實驗實習(xí)項目就開什么實驗實習(xí)項目，規(guī)范了實驗實習(xí)教學(xué)。另外制定了專業(yè)能力測評標(biāo)準(zhǔn)，為實訓(xùn)的考核提供了量化依據(jù)。

2、加強教材建設(shè)：為了保證教學(xué)質(zhì)量，注重教材建設(shè)。我校有11名教師正在參與21世紀(jì)公安高等教育，刑事科學(xué)技術(shù)系列教材的編寫工作。在教學(xué)中積極選用近年來的統(tǒng)編教材。同時結(jié)合我省的實際情況，編寫專業(yè)教材，滿足教學(xué)需要。如刑事科學(xué)技術(shù)總論課沒有教材，我們及時組織編寫《刑事科學(xué)技術(shù)總論》填補了國內(nèi)本學(xué)科空白。為了加強實驗實習(xí)教學(xué)，編寫了刑事科學(xué)技術(shù)各門專業(yè)課程的實驗指導(dǎo)，保障了實驗實習(xí)教學(xué)的需要。

3、加強教研活動：教研室通過教研活動使教師們進行溝通了解，并解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。為了確保教學(xué)質(zhì)量，各教研室開展教研活動，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。進行集體備課，使教師在教學(xué)內(nèi)容的把握上，教學(xué)方法上進行溝通，促進教師的教學(xué)水平的整體提高。教師堅持相互聽課，以便取長補短。對年青教師首次上課，進行試講，保證教學(xué)質(zhì)量。

4、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，貼近實戰(zhàn)：刑事科學(xué)技術(shù)是運用科學(xué)技術(shù)進行物證檢驗鑒定。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進，必然會帶來刑事科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，同時也會帶來利用高科技犯罪。因此，必須結(jié)合新形勢下，案件發(fā)生情況和刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)才能理論聯(lián)系實際，貼近實戰(zhàn)，確保培養(yǎng)具有較強的實踐應(yīng)用能力的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員的目標(biāo)實現(xiàn)。如針對目前持槍作案較多的情況，痕跡學(xué)加重了槍彈痕跡教學(xué)；針對圖像處理廣泛應(yīng)用在刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定，刑事影像技術(shù)開設(shè)了刑事圖像處理內(nèi)容；根據(jù)目前物證檢驗廣泛開展DNA指紋檢驗，法醫(yī)學(xué)及時增加DNA指紋檢驗內(nèi)容等。

5、改進教學(xué)方法：采用對當(dāng)前刑事科學(xué)技術(shù)的熱點的研討，對實際案例分析討論、組織課外興趣小組等方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，形成一系列動態(tài)性的、開放性的、師生互動的教學(xué)方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。應(yīng)用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。根據(jù)各專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容采用音像資料、多媒體等多種形式進行教學(xué)，設(shè)置、創(chuàng)造更多客觀、形象、生動的教學(xué)情景，使學(xué)生接受多種感官刺激，從而形成深刻印象，提高教學(xué)效果。制定政策鼓勵教師制作和使用多媒體教學(xué)方法。已制作課件72個，達328學(xué)時。絕大多數(shù)課程已使用了多媒體課件教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將國內(nèi)外重大、典型的刑事案件資料，制作成案例教學(xué)課件，以便進行經(jīng)典案例教學(xué)。校園網(wǎng)建立后，正在籌劃利用校園網(wǎng)，開辟刑事科學(xué)技術(shù)網(wǎng)頁，與學(xué)生進行教學(xué)交流、講評作業(yè)、分析解決疑難問題，并可新技術(shù)信息。

6、改革考試方法：依據(jù)不同的課程特點，采用多種形式的考試方法。筆試主要考核基本知識，采取教考分離，考試課的試題由非上課教師出題，并計劃逐步建立試題庫，有條件的課程采用機讀答卷，并進行集體改試卷。這樣使考試排除了一些如學(xué)生“打定子”、教師泄漏試題、改卷偏袒或出差錯等因素干擾，使考試成績更加公正客觀。撰寫論文方式進行考核，通過學(xué)生對論文題的思考，查閱有關(guān)的資料，作調(diào)查研究和實驗，獲取的數(shù)字進行分析，而寫出論文。對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及寫作能力很有益。實驗實習(xí)的考核，制定了考核的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，測評學(xué)生的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定能力。這樣規(guī)范了實驗實習(xí)考核的內(nèi)容、評定成績的標(biāo)準(zhǔn)，避免了實驗實習(xí)的考核的隨意性，更加公正客觀。并嘗試進行模擬實際案件情況，進行實驗實習(xí)的考核，考核學(xué)生綜合實戰(zhàn)能力。采用觀看案例錄像，回答問題，培養(yǎng)和測試學(xué)生的觀察能力。課堂提問，回答問題以及開展課堂討論，培養(yǎng)和測試學(xué)生的應(yīng)變能力和表達能力。將筆試、課堂回答問題、實驗實習(xí)以及平時作業(yè)等按照一定比例組合為學(xué)生的成績，這樣更能綜合地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。逐步改變了過去單靠筆試定成績，而出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

(四)加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

增加實踐教學(xué)內(nèi)容與時間，痕跡檢驗學(xué)、刑事影像技術(shù)、文件檢驗學(xué)等主干課程的實踐教學(xué)時間，占總教學(xué)時間的40％以上。根據(jù)教學(xué)計劃總體安排，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為驗證實驗階段、模擬實驗階段、綜合訓(xùn)練階段和畢業(yè)實習(xí)階段，使得學(xué)生的實踐活動，由易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步漸進，不斷強化，達到培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才的目的。從公安實際部門聘請一批具有豐富刑事科學(xué)技術(shù)工作經(jīng)驗的同志擔(dān)任實驗實習(xí)教學(xué)兼職教師，加強對實踐教學(xué)的指導(dǎo)。加大模擬實驗實習(xí)的力度，使實踐教學(xué)貼近實戰(zhàn)，如模擬現(xiàn)場的拍攝，模擬現(xiàn)場的物證提取和檢驗等。加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，營造良好的實踐訓(xùn)練環(huán)境。在課余時間逐步開放實驗室，為學(xué)生創(chuàng)造實踐自學(xué)的環(huán)境，組織一些學(xué)生利用課外時間，進行研究性學(xué)習(xí)，開展一些小的科研活動。在校外公安基層實習(xí)基地，聘用實踐經(jīng)驗豐富的刑事科學(xué)技術(shù)人員作指導(dǎo)教師，給予實習(xí)指導(dǎo)。實習(xí)完后指導(dǎo)教師將根據(jù)學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)寫出實習(xí)意見和評語。學(xué)生將撰寫《學(xué)生實習(xí)專業(yè)技術(shù)報告》。這樣保證了校外實習(xí)的質(zhì)量。

(五)建立“警學(xué)結(jié)合，校局互動”的教學(xué)改革機制

1、走出校園，與公安部物證鑒定中心、省公安廳物證鑒定中心、重慶市公安局物證鑒定中心、成都市公安局刑警支隊、樂山市公安局刑警支隊、南充市公安局刑警支隊、瀘州市公安局刑警支隊等公安部門保持密切聯(lián)系，多次派教師前往調(diào)查研究，收集資料。副教授以上職稱教師均到瀘州市公安局及分局有關(guān)部門作為聯(lián)系點進行調(diào)研活動，并形成了相關(guān)制度。并分期、分批派教師到公安基層刑事科學(xué)技術(shù)部門進行實踐鍛煉，使教師積累實踐經(jīng)驗，促進理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)水平。

2、在走出去的同時，我們還堅持請進來。先后從公安刑事科學(xué)技術(shù)部門及院校聘請了22名客座教授。分別請了公安部物證鑒定中心的常伯年研究員、省公安廳物證鑒定中心的楊盛君高級工程師、重慶市公安局物證鑒定中心楊鳴高級工程師、成都市公安局技術(shù)處葉崗高級工程師、省司法廳技術(shù)處劉朝寬處長和陳昌全處長的等專家來校講學(xué)。為理論聯(lián)系實際，開拓學(xué)生的視野，了解當(dāng)前刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和面臨的問題等具有重要意義。

3、在省公安廳的支持下，與公安廳省物證鑒定中心建立共建關(guān)系，進行人才交流，儀器設(shè)備交流，業(yè)務(wù)信息交流，教學(xué)、科研和辦案合作。校聘請鑒定中心具有中級以上專業(yè)職稱人員來學(xué)校講學(xué)、任教、指導(dǎo)實踐辦案、從事科研活動等（按學(xué)校教師對待）。學(xué)校派教師到鑒定中心實踐辦案、從事科研活動（按鑒定中心人員對待）。四川省公安廳鑒定中心作為四川警官高等?？茖W(xué)校刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，專業(yè)教師實踐鍛煉的基地，為學(xué)校的師生提供實踐鍛煉場地。鑒定中心人員則為師生實踐鍛煉的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)校的師生從事刑事科學(xué)技術(shù)物證檢驗鑒定工作。學(xué)校教師在鑒定中心人員的指導(dǎo)下，可使用鑒定中心的儀器設(shè)備從事科研活動和案件的鑒定工作。鑒定中心人員在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，可使用學(xué)校的儀器設(shè)備從事科研活動和案件的鑒定工作。學(xué)校教師與鑒定中心人員共同合作，參與科研項目的申報及研究工作?？蒲谐晒蚕?。教學(xué)、科研及業(yè)務(wù)資料共享。充分利用省物證鑒定中心的資源，為我系的教學(xué)和科研服務(wù)，促進教學(xué)和科研水平的提高。

4、積極籌建學(xué)校的物證鑒定中心，爭取刑事科學(xué)技術(shù)鑒定權(quán)，以便對外接案進行刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定工作，為對外開放提供窗口，為師生提供從事刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定的實踐機會。這是理論與實踐相結(jié)合的重大舉措，對構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合體制具有重要意義。目前籌建工作已基本到位，并已通過省公安廳的檢查驗收，只等省公安廳的批文授權(quán)，即可掛牌。

5、校外實踐活動是檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果，增加崗位意識，到崗訓(xùn)練的一種好的方式。在學(xué)校已建的20個公安基層實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，將以地、市、州公安刑事科學(xué)技術(shù)部門為中心，輻射區(qū)縣公安刑事科學(xué)技術(shù)部門建立專業(yè)實習(xí)基地，為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)提供良好的環(huán)境，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)需要。通過專業(yè)見習(xí)、實習(xí)、辦案，真正做到理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的分析、解決問題的能力得到提高。

（六）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的保障措施。教師隊伍建設(shè)主要進行了以下方面工作：

1、全面提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教師參加高層次培訓(xùn)，力爭形成本專業(yè)骨干教師群體和學(xué)術(shù)帶頭人。要求40歲以下的青年教師制定《青年教師學(xué)歷（學(xué)位）提升工程個人規(guī)劃》，提高教師隊伍的學(xué)歷層次。爭取5年內(nèi)碩士以上學(xué)位的專任教師比例由現(xiàn)在的0.08%。上升到25％，今年研究生學(xué)習(xí)的教師人數(shù)將上升為7人。實行青年教師指導(dǎo)制度，指定具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，年資較高的教師指導(dǎo)青年教師，進行傳、幫、帶，讓青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。

2、提高“雙師型”教師的比例。通過鼓勵教師積極報考全國“司法鑒定人資格”考試，取得鑒定人資格；積極申報刑事科學(xué)技術(shù)鑒定系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)；到物證鑒定中心或校外實習(xí)基地開展刑事科學(xué)技術(shù)檢驗鑒定和科研工作，以及在公安基層鍛煉，使擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)的“雙師型”教師的比例由現(xiàn)在的37%達到70％。

篇9

從創(chuàng)新型教學(xué)的要求出發(fā)，反思過去刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)，筆者認(rèn)為至少存在以下幾個方面的問題：一是在教學(xué)內(nèi)容上，由于傳統(tǒng)的專業(yè)教科書內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離社會發(fā)展的客觀實際，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)不是為了訓(xùn)練自己的思維方法和觀察、處理問題的能力，而是純粹為了應(yīng)付考試而不得不為之的演練過程。二是在教學(xué)方法上，由于傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課追求學(xué)科體系的完整性，導(dǎo)致課程內(nèi)容越來越多，而教學(xué)時數(shù)卻越來越少，這樣教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，課堂上就只能一講到底，學(xué)生沒有思考問題的時間和空間，這樣的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)也就變成了機械形式的理論灌輸。三是在考核方式上，由于傳統(tǒng)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是封閉的、教條式的，考核的方法也是教條知識記憶式考核，即期末一張試卷定成績。這樣極大地抹煞了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。針對這些問題，對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程進行了以下三方面的改革：

（一）教學(xué)內(nèi)容改革。我們從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，主要開展了以下兩個方面的工作：一是修改教學(xué)大綱，確立新的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)大綱剔除原有專業(yè)教學(xué)大綱中陳舊的知識，以及在過去刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)體系膨脹過程中所揉進的、與專業(yè)本身并無內(nèi)在聯(lián)系或本不屬于本專業(yè)內(nèi)容的知識，壓縮專業(yè)課的講授內(nèi)容，引進科學(xué)發(fā)展的新知識和學(xué)科研究的一些前沿課題。在新的教育體系與教育內(nèi)容中著重突出了對當(dāng)前社會發(fā)展、科技發(fā)展及刑事犯罪的新手段、新方法和高智能犯罪的關(guān)注和面臨的問題，強調(diào)了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的實踐能力和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新為中心主線，按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律重組了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論與實踐教學(xué)新體系。二是構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”知識結(jié)構(gòu)體系。在確立新教學(xué)大綱的過程中，對每一章的知識體系進行了分解和重新排列組合，形成了“網(wǎng)絡(luò)”知識體系。這種“網(wǎng)絡(luò)”知識結(jié)構(gòu)是互相融會貫通的。通過對每一章的深入研究首先找到貫穿這一章的基本原理作為知識“主干”，構(gòu)成這一基本原理的概念和范疇則被看成是這一章的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)方法改革。一是積極開展課堂討論、實驗，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容較為抽象這一特點，將理論講授與課堂討論、實驗、模擬現(xiàn)場結(jié)合起來，一方面可以使教師及時了解學(xué)生對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)理論的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和熱情，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、判斷分析能力和創(chuàng)新能力。二是把專業(yè)原理課教學(xué)與教師培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，加強對教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。從事基礎(chǔ)教育工作的教師，應(yīng)該具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的教育教學(xué)工作能力、高度工作責(zé)任感和富于創(chuàng)新進取的意識。三是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生了解、認(rèn)識和適應(yīng)社會的能力。為了使學(xué)生學(xué)好刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，理解和掌握專業(yè)的主要理論與技能，培養(yǎng)他們的實踐能力，就需要更加注重理論與實踐的結(jié)合。在課程教學(xué)過程中，多次帶學(xué)生到基層派出所、分局、社區(qū)實習(xí)和調(diào)查，并要求學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論與實踐結(jié)合，并從中尋找薄弱環(huán)節(jié)和理論知識的空缺和不足，這樣多次的往復(fù)，從而達到理論與社會實際相結(jié)合的目的。

（三）考核方式改革。專業(yè)原理課程教學(xué)特點，在考試內(nèi)容和考試方法上進行了改革，把對學(xué)生的考核貫穿于整個教學(xué)過程中，改變了期末一張試卷定成績的現(xiàn)狀，將考核的成績分成幾個方面，教學(xué)過程中要完成課程考核成績的60%，課程教學(xué)結(jié)束期末閉卷考核成績只占總成績的40%。

一是在考試內(nèi)容上突出本課程的特點。通過調(diào)整學(xué)科知識體系與教學(xué)知識體系的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)的基本知識點和重點，形成相對完整的知識結(jié)構(gòu)，引進本學(xué)科的最新成果，與當(dāng)代的科技發(fā)展和社會發(fā)展緊密結(jié)合，并把其作為重要考核內(nèi)容，重點考核學(xué)生的基本知識、掌握程度以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二是在考試命題上，堅持科學(xué)性的原則，主觀性命題和客觀性命題形成相對合理的比例，以考核學(xué)生對基本知識、基本原理的掌握為基礎(chǔ)，以考核學(xué)生分析問題、解決問題等綜合能力為重點，形成相對穩(wěn)定的開放式的知識考核體系。三是在考核方法上，采用多種形式的考核，把整個教學(xué)過程與考核過程統(tǒng)一起來，把整體考核分解成4個有機部分：其一是學(xué)習(xí)能力與實踐能力的考核，其二是理解能力與研究能力的考核，其三是基本知識和基本原理掌握情況的考核，其四是分析問題和解決問題能力的考核。

二、在改革教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)體系

構(gòu)建公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系，不僅在實踐中建立起一種全新的更加適應(yīng)公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教育要求的教學(xué)新模式，而且也充分體現(xiàn)出了對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在：

（一）在公安刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科體系中實現(xiàn)了對科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展這個主題的創(chuàng)新。就學(xué)科的本質(zhì)和特征來講，它更加關(guān)注科技新的變化、新的發(fā)展，也正是這種不斷的變化和發(fā)展的新技術(shù)，才能推動學(xué)科的不斷更新、不斷完善和不斷適應(yīng)社會的需求和變化的。然而我們原有的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，忽視了這種客觀存在的變化和發(fā)展，通過刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革所實現(xiàn)的這種適應(yīng)社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新體系，能夠使學(xué)生更加貼近社會現(xiàn)實，理解和掌握新的理論基礎(chǔ)知識，并把這些理論運用到社會實踐中去，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上得到學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)新體系中體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)科理念的創(chuàng)新，即從專業(yè)理念上實現(xiàn)了由被動變主動的專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)過程只注重理論的講授和答疑，缺乏對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在受專業(yè)教育中的能動性和創(chuàng)造性，這種教學(xué)過程在一定程度上起到了對學(xué)生的束縛作用。在專業(yè)教學(xué)新體系改革中，強調(diào)了把實踐能力和創(chuàng)新能力作為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心理念確立起來。

篇10

由于“體改生”的招錄條件的規(guī)定，使得學(xué)習(xí)同一專業(yè)的“體改生”的生源五花八門，有的為高校畢業(yè)生，有的為退伍士兵；有的畢業(yè)于地方院校，有的畢業(yè)于公安院校；有的剛剛走出校園，有的已參加工作多年。學(xué)員來自五湖四海，群體結(jié)構(gòu)層次多樣，教育管理難度增大。由于這些原因，他們在學(xué)習(xí)新專業(yè)時程度就參差不齊，學(xué)習(xí)的方法、興趣度、投入度及學(xué)習(xí)的效率就完全不同。

2職業(yè)特色鮮明

由于“體改生”入校前已通過全省統(tǒng)一組織的政法干警招錄考試，入校時已確定工作單位和工作崗位，具有預(yù)備警察身份，無擇業(yè)的后顧之憂，因而容易產(chǎn)生優(yōu)越感，滋生懶散情緒。

3學(xué)習(xí)時間短，內(nèi)容多，任務(wù)重

根據(jù)目前的安排，體改生在校學(xué)習(xí)理論時間為二年，但經(jīng)過幾年的實際運作，實際在校學(xué)習(xí)時間為一年，而所開的課程基本上是按二年的學(xué)習(xí)時間來安排的。這樣一來，時間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，要想教好和學(xué)好，難度是可想而知的，怎樣在如此短暫的時間內(nèi)把如此多的內(nèi)容傳授給學(xué)生們就成了首先要思考的問題。而這個問題的關(guān)鍵是：既要兼顧專業(yè)的教學(xué)，又要兼顧公安基本知識的教學(xué)；既要有理論的闡述，又要有較多動手操作的訓(xùn)練。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整合教學(xué)資源，精選教學(xué)內(nèi)容就是應(yīng)對體改生教學(xué)的應(yīng)有之義。

4思維活躍，人文知識較強，不太適應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍

而學(xué)習(xí)刑事技術(shù)的體改生作為招錄體制改革的一個組成，具有自己的特性。一是動手操作的訓(xùn)練較多，刑事技術(shù)專業(yè)對學(xué)員們的要求不但要能懂，而且要會用，學(xué)以致用方能適應(yīng)工作的需要；二是數(shù)、理、化的知識要求較高，對于原來是學(xué)文科的學(xué)員來說，難度將較大，有些完全是全新的知識學(xué)習(xí)；三是在動手操作訓(xùn)練中，有對單個知識點的訓(xùn)練，而更多地是對整個專業(yè)的完整、連貫地訓(xùn)練，只有這樣才能盡快進入角色，真正為公安工作做出自己的貢獻。所有的這些特點或特性都表明，對體改生的教學(xué)一定要有自己的特色，要有針對性，要有自己的教學(xué)模式。也就是說，對原有的教學(xué)要進行改革，要適應(yīng)時代的需要和形勢的發(fā)展。

二“體改生”刑事技術(shù)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1專項不專

雖然“體改生”在進校之前，都是專業(yè)設(shè)崗招生的，但進校后由于各種原因，各專業(yè)所學(xué)內(nèi)容大同小異，區(qū)分度不強，學(xué)校過分強調(diào)了通識教育，公共基礎(chǔ)課程開課過多，而忽略了公安專業(yè)的教育特點，導(dǎo)致專業(yè)課程的學(xué)習(xí)無法突出。

2訓(xùn)練缺乏

“體改生“實行高中學(xué)歷起點的專科教育，學(xué)制兩年，在校期間安排一年的理論教學(xué)，一年的實踐教學(xué)，其中，半年時間到公安基層部門實習(xí)，因此，在校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時間也僅有一年半的時間。在這一年半的時間里，學(xué)員還要學(xué)量的非專業(yè)課程。因此訓(xùn)練的時間在整個課時中只占很小一部分，這就使得學(xué)生的動手訓(xùn)練嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

3創(chuàng)新不夠

當(dāng)前對刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)方法是還是老一套，實驗內(nèi)容也多是演示性實驗，設(shè)計性實驗較少，創(chuàng)新性內(nèi)容不多，很難滿足現(xiàn)代社會對刑技人才的需求，而且“體改生”尚沒有獨立的教學(xué)體系，沒有統(tǒng)編的教材和大綱，大專生、本科生、“體改生”所使用的教材幾乎差不多，沒有一套能比較適用各層次的教材，不能很好的適用各個不同專業(yè)、不同層次教學(xué)的需求。

4師資不強

根據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國公安院校中從事刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)、科研的教師中有50%以上是半路出家從事此專業(yè)的，而且許多學(xué)校由于教學(xué)、科研任務(wù)重，教師動手實踐機會少，到實戰(zhàn)部門鍛煉機會少，外出進修學(xué)習(xí)機會也少，使得教師知識面受到了局限，視野不夠開闊，較難把一些現(xiàn)代技術(shù)知識，一些鮮活的案例融入到刑事技術(shù)的教學(xué)中來。

5投入不足

刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科是一門集知識、技能、應(yīng)用等于一體的綜合性學(xué)科，需要與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，需要有大量的“高、精、尖”儀器設(shè)備的投入，而目前，這方面的投入嚴(yán)重不足，裝備、設(shè)備還非常落后，這嚴(yán)重影響了刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得整個刑事技術(shù)專業(yè)的教學(xué)難以和實際接軌，難以完成培養(yǎng)掌握現(xiàn)論與刑事技術(shù)專業(yè)人才的任務(wù)。

三關(guān)于“體改生”刑事技術(shù)實驗教學(xué)改革的一些思考

1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出公安職業(yè)特色

應(yīng)按照“突出人才培養(yǎng)針對性、突出公安職業(yè)特色、突出警察職業(yè)核心能力培養(yǎng)、突出實戰(zhàn)教學(xué)”的原則優(yōu)化刑事技術(shù)人才的培養(yǎng)方案。構(gòu)建“三個平臺”（通識課、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課）、“七個模塊”（警察職業(yè)素養(yǎng)、法律基礎(chǔ)知識、警務(wù)基本技能、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課、講座）的課程體系。應(yīng)以突出實際動手操作能力為目標(biāo)，將學(xué)生已學(xué)過或掌握了的部分基礎(chǔ)課程壓縮，增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，更好地促進學(xué)生對專業(yè)課程全面深入的學(xué)習(xí)，進一步加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，突出人才培養(yǎng)的針對性

根據(jù)“體改生”人才培養(yǎng)要求，我院將“痕跡檢驗”、“刑事圖像技術(shù)”等課程綜合成“刑事技術(shù)”一門課程，作為非刑技專業(yè)“體改生”學(xué)習(xí)刑事技術(shù)的專業(yè)主打課程，刑技專業(yè)“體改生”則分別開設(shè)；根據(jù)“體改生”各專業(yè)特點，“刑事技術(shù)”開設(shè)內(nèi)容的側(cè)重點又有所不同，如偵查專業(yè)只開設(shè)痕跡+照相+化驗，治安、網(wǎng)監(jiān)、經(jīng)偵專業(yè)只開設(shè)痕跡+照相+文檢，這種設(shè)置，更突出了人才培養(yǎng)的針對性。

另外，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和各實驗教學(xué)模塊的功能及實戰(zhàn)部門對人才的需求情況調(diào)整實驗項目，緊貼公安實際，科學(xué)地劃分實驗層次，逐步提高綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗項目，如刑技專業(yè)“體改生”《手印學(xué)》增加了“血潛手印的顯現(xiàn)與提取”、“手印顯現(xiàn)綜合訓(xùn)練”，這些綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)，進一步提高了學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。

3改革實驗教學(xué)方法和手段，突出實踐教學(xué)

（1）針對“體改生”特點，在教學(xué)中采用“專題式教學(xué)”、“片段式教學(xué)”等教學(xué)方法，改變面面俱到的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)由傳統(tǒng)的章、節(jié)理論講授向基礎(chǔ)知識自學(xué)、重點理論講授、操作方法實訓(xùn)、考核方法多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；（2）在實驗課學(xué)時安排上，打破以往一次課2學(xué)時的排課方式，以實踐教學(xué)內(nèi)容為引導(dǎo)劃分教學(xué)單位，刑事技術(shù)課程采取4課時聯(lián)排，同時進一步加大實驗課的比重，校內(nèi)實驗實訓(xùn)總學(xué)時達到了必修課總學(xué)時的55%以上；（3）以典型案例為原型，使學(xué)生在逼真的情景中訓(xùn)練，提高了實訓(xùn)的實戰(zhàn)性、針對性、綜合性和科學(xué)性，以達到提高學(xué)生綜合運用各項措施的能力，更好地適應(yīng)當(dāng)前公安工作的需要，因此刑事綜合訓(xùn)練布置的現(xiàn)場要切合實際，不要流于形式。（4）建立刑事技術(shù)協(xié)會，協(xié)助教師進行實驗教學(xué)與管理。2008年我系成立了刑事技術(shù)協(xié)會，是由學(xué)生組成的專門開展刑事技術(shù)各項活動的社團組織，旨在運用系部雄厚的師資力量和完善的實驗設(shè)備，利用社團活動時間，通過師生互動提高同學(xué)們的實驗操作技能和自主創(chuàng)新能力。（5）建立與刑事技術(shù)專業(yè)緊密相關(guān)的高校司法鑒定機構(gòu)，將前沿的新知識、新方法、新案例應(yīng)用到教學(xué)中，并允許教師帶學(xué)生直接參與辦案。湖南警察學(xué)院于2008年6月成立了面向社會服務(wù)的“湖南鑒真司法鑒定中心“，鑒定人員主要由刑事技術(shù)專業(yè)骨干教師組成，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，也承擔(dān)者司法鑒定職責(zé)，開創(chuàng)了“教學(xué)―科研―辦案”相結(jié)合的辦學(xué)模式。在鼓勵教師搞好教學(xué)科研、積極辦案的同時，我系積極鼓勵學(xué)生跟隨老師參與辦案，學(xué)生在校期間，就進入了實戰(zhàn)階段，將教學(xué)-科研-辦案真正落實到教師和學(xué)生身上，進一步提高了學(xué)生的動手能力，為將來走向公安實戰(zhàn)崗位奠定了扎實的基礎(chǔ)。（6）創(chuàng)新實驗室開放管理機制。實施《刑事科學(xué)技術(shù)實驗室開放管理辦法》，以綜合性實訓(xùn)項目為牽引，增強設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目，進一步提高學(xué)生的動手能力，最大限度地提高實驗室和儀器設(shè)備的利用率。

4加強實習(xí)基地建設(shè)，建立和完善校局合作培養(yǎng)機制

校內(nèi)，進一步加強了刑事技術(shù)實驗室、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場、模擬街區(qū)、模擬派出所、模擬法庭等校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生在校期間就能按照各專業(yè)的特點，進行實踐訓(xùn)練和演練，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力；校外，進一步完善了實習(xí)基地建設(shè)，建立一批穩(wěn)定的長期的實習(xí)基地。另外，公安院校要積極變革當(dāng)前的辦學(xué)模式，逐步建立和完善“院校+實踐單位”結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機制，進一步加強與公安實踐單位的合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5創(chuàng)建新型師資隊伍培養(yǎng)模式，提高教師隊伍整體素質(zhì)

一是要加強現(xiàn)有師資隊伍的建設(shè)，加大專業(yè)教師到基層公安機關(guān)掛職鍛煉和實習(xí)鍛煉的力度。要在公安工作一線廣泛建立專業(yè)教師聯(lián)系點，為教師實習(xí)調(diào)研、隨時跟蹤反饋公安工作中出現(xiàn)的新情況、新問題提供有效的平臺。力求每一個教師既有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。

二是要大力培養(yǎng)教官型教師。繼續(xù)從公安實戰(zhàn)部門選拔既有理論造詣，又有實際工作經(jīng)驗的專家、業(yè)務(wù)骨干到公安院校擔(dān)任教官，進課堂講課，指導(dǎo)實訓(xùn)，建設(shè)一支與辦學(xué)規(guī)模相匹配、與專業(yè)建設(shè)相配套，適應(yīng)實踐教學(xué)需要的教官型師資隊伍。

2009年，從招收第一批“體改生”開始，湖南警察學(xué)院就積極向省廳匯報，爭取政策支持，從各市州公安局選調(diào)了具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、政治表現(xiàn)突出、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的18名優(yōu)秀民警來校擔(dān)任教官。這批教官的到來，促進了老師、學(xué)員與實戰(zhàn)部門的雙向交流，發(fā)揮了他們在公安實戰(zhàn)方面經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，對專業(yè)教學(xué)的理論與實踐、實戰(zhàn)結(jié)合起了很好的促進作用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和案例資料。

總之，對“體改生”的培養(yǎng)及時進行總結(jié)和反思，是更好地改進“體改生”的培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和方法，切實提高公安院校“體改生”人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終推動公安院校招錄培養(yǎng)體制改革走向成功。

參考文獻

[1]中央政法委員會.政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點工作實施方案，2008.