導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中語文期中考總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié)，切實提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學的質(zhì)量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。

二、主要工作及措施

（一）加強教研常規(guī)管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1、每月四次的教研活動要按照教務處的安排落到實處。每月第一周的教研日為整個教研工作計劃研討學習時間，由教研組長組織并安排專人講座進行教研培訓；后三周的教研日按照學校要求進行聽評課活動，具體授課安排見后附表。

2、組織全體語文老師參加學校的“青年教師發(fā)展課”和“教師課堂教學現(xiàn)場評價”兩大活動，青年教師按學校要求本學期至少上兩節(jié)課，其他教師都必須參加“教師課堂教學現(xiàn)場評價”這一活動。

3、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思不走過場。

4、學生作業(yè)每個年級組要盡量一致。周記、摘抄、練字、隨筆等各項作業(yè)可以采取多種批改形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業(yè)落到實處。

5、每月月考試卷的出題和批閱要嚴格按照教務處的安排執(zhí)行。備課組長提前早做安排，出題教師的命題要符合各年級學生的年齡特點和知識水平，注重基礎(chǔ)和考查能力并進，月考試題必須經(jīng)過備課組長的檢查才能印刷。

6、九年級語文老師在制定計劃的時候要把中考復習的研究和指導和新課教學任務同時納入計劃中，在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補救，為今年的中考能取得好成績奠定基礎(chǔ)。

（二）加強課題研究，提升教師的課堂教學水平，提高課堂教學質(zhì)量。

1、根據(jù)學科特點開展課堂教學的研討，通過集體備課展開對話爭辯，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規(guī)有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

2、認真組織所有語文教師參加學校教科處組織“初中教師校本行動研究”的課題研究工作，協(xié)助教科處做好今年的課題驗收。并以此活動作為推進課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進教師不斷改進教學策略，轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

3、組織所有教師以“我以校本行動研究共成長”為主題，撰寫課堂教學經(jīng)驗論文，參加“中學第三屆教師論壇”活動，在2月底上交論文。

4、配合學校問題研究專班，對“任教雙班語數(shù)英老師課堂教學效益的提高”和“青年教師業(yè)務素養(yǎng)提高途徑”這兩大問題進行研究，促進本組青年教師的迅速成長。

（三）建好校園文學社團，營造良好的校園文化氛圍。

1、本學期按計劃、按時間、按要求、按質(zhì)量出版兩期?？?。

2、爭取在學校網(wǎng)站讓“曉曦”文學社有一席之地，擴大影響。

3、評選優(yōu)秀文學社成員，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>

三、活動安排

二月份：

1、制訂初中語文教研工作計劃。

2、各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內(nèi)容；各位老師按照本班學情制定確實可行的學期教學計劃（各備課組長和老師于　2月20日　以前將電子文檔上交教務處）。

3、召開第一次教研組會議，解讀2009年教研工作計劃，安排本學期工作任務，確定本學期教研組主題教研活動的方案 ，安排本學期第三期校刊的征稿工作。

4，進行九年級假期學情檢測，迅速閱卷并及時分析考試情況。

三月份：

1、召開第二次教研組會議，由王正坤老師進行第二次教研講座。

2、按照學校要求做好第一次月考的擬題和評卷工作。

3、按照學校要求組織本組教師參加學校組織的課堂教學評價活動。

4、在全校學生中廣泛征集優(yōu)秀稿件，爭取出版第三期?？?。

5、組織教師參加備課組教研日活動，由龍羽、韓宗秀、艾紅分別于三月的第二、三、四周的周二下午第三節(jié)上課，第四節(jié)所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。

四月份：

1、根據(jù)學校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。

2、召開第三次教研組會議，由艾 紅老師進行第三次教研講座。

3、評選優(yōu)秀文學社成員，并給與適當獎勵

4、組織教師參加學校的常規(guī)教學評價活動。

5、組織教師參加備課組教研日活動，由狄金霞、王正坤、李國紅分別于四月的第二、三、四周的周二下午第三節(jié)上課，第四節(jié)所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。

五月份：

1、召開第四次教研組會議，由易萬成老師進行第四次教研講座。

2、組織教師參加學校組織的課堂教學評價活動。

3、組織優(yōu)秀稿件，準備出版第四期?？?/p>

4、根據(jù)學校安排做好第三次月考的擬題和評卷工作。

5、組織教師參加備課組教研日活動，由梅新、劉芳、席代玲分別于五月的第二、三、四周的周二下午第三節(jié)上課，第四節(jié)所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。

六、七月份：

1、召開第五次教研組會議，由李國紅老師進行第四次講座。

2、組織教師參加備課組教研日活動，由周禮會于六月的第二周的周二下午第三節(jié)上課，第四節(jié)所有語文老師參加評課或者分備課組安排具體教學事宜。

3、撰寫教學工作總結(jié)和論文。

4、期末資料整理、匯總 。

5、寫好教研組期末總結(jié)。

6、按學校要求做好期末考試的評卷和試卷分析工作。

篇2

隨著一年一度中考的來臨，學生升入高中將進入學習的新階段，升學意味著學習內(nèi)容、學習方法的全面變革，學生心理需要一定的調(diào)試。 舊的學習方法加上科目的增加讓讓學生無法應對新課程，會出現(xiàn)偏科、學習時間與成績不成正比等現(xiàn)象，特別是語文學科的學習更是表現(xiàn)突出。此時有些學生開始抱怨高中語文太難學，摸不著門道，找不到方法。下面筆者結(jié)合教學實踐從教師的角度就如何引導學生學習談些個人看法。

一、高一語文教學面臨的問題及成因

1.初中升入高中后語文教學面臨的問題

初中升入高中的學生，面對著教育環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法的變化，使得不少同學出現(xiàn)了心理、情緒、行為及人際關(guān)系上的不適應，存在著明顯的“過渡期”學生之所以覺得高中語文難學，實際上是對由初中向高中轉(zhuǎn)換后的學習不適應。

1.1對教材的適應性欠缺。一是初中階段的課文篇幅短、教時長，課堂上有充分的時間朗讀，再加上有老師精細的講解分析，以至于學生可以背誦課文。但到了高中階段由于課文篇幅長，并且課時相對減少，學生對課文的熟悉程度差，再加上學生對復習時間的掌握分寸不到位，幾篇課文學過以后就把學生對學習“底線”搞亂了。二是高中階段所學科目的增加意味著精力的分散，如果學習方法不對，勢必有的科目無暇顧及，再加上學習興趣的減弱。勢必在語文學科上的弱勢會逐漸凸顯出來，偏科便由此形成。

1.2學生的學習方法欠佳。一是自學能力在初中階段，語文考試內(nèi)容有具體的范圍，中考考什么，老師就講什么，對學生來講只要跟著教師的指揮棒走就沒錯。高中階段就不一樣了，要求學生必須走出教材來學教材，這就需要學生進行自學。二是很多成績原本優(yōu)秀的學生在跨階段升學后都無一例外地遭遇了“滑鐵盧”，第一次的月考、期中考讓他們大受打擊，無法應對新課程

1.3學生有困惑畏難情緒。因為經(jīng)過緊張的中考以后學生如愿以償?shù)目歼M高中，從心里上來講可以松口氣了。但對高中語文來說不像數(shù)理化那樣每日有筆頭作業(yè)，其他作業(yè)一多讓學生就將語文放至一邊去做其他學科的作業(yè)了，時間一長，自然就感到語文“難學”了。

2.初中升入高中后語文教學面臨問題的成因

2.1沿襲初中語文的學習。一是初中學生升入高中后，往往出現(xiàn)“課前不預習、課后不復習、上課管聽不到位下課很慌忙”的現(xiàn)象，這是因為學生繼續(xù)沿用初中的語文的學習方法，更注重答題，學習的重點可能更在于應試。二是高一學生要學習九門學科，時間緊，壓力大，再加上有的學校強調(diào)語數(shù)外（其實只重視數(shù)學和英語），有的科目布置大量的作業(yè)，學生學習語文的時間得不到保證，甚至直接被擠掉。語文作業(yè)、課外閱讀等只能在課內(nèi)完成。三是到了高一階段“更注重理解，答題時需要技巧”的學習無法運用，致使表現(xiàn)為學習方法單一，缺乏良好的學習習慣。

2.2學生的個性、學識問題。高一學生語文基礎(chǔ)參差不齊，很多同學語文基礎(chǔ)不扎實，連最基本的語法知識都不懂，理解能力普遍較低。上課時不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數(shù)學生甚至還不具備基本的聽說讀寫能力。這部分學生在學習語文時自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學。

二、高一語文教學的策略

篇3

一、現(xiàn)行教材仍然是最重要的課程資源

1．教材課文要靈活運用

（1）"提示框"要很好利用。各單元以及課、篇均安排了提示框，提示語引人入勝，著眼于引導師生對新單元主題、教學要求等方面的了解，引發(fā)學生對新課文的學習興趣。這些提示語文字優(yōu)美，生動精彩，能吊起讀者的胃口，讀了以后的確讓人產(chǎn)生一種急切地想要閱讀課文的沖動，真正起到了"引發(fā)學生學習"的作用。

（2）朗讀、品析要落實到位。讀的方法有許多種，這里說的朗讀，主要是指在課堂（早讀）里學生聲情并茂，入情入神的朗讀，在朗讀中品味精彩文段，這一傳統(tǒng)的讀書方法不能丟。品析，指的是品析語言，就是對語句的意思、情感、色彩等進行細致的分析鑒賞。"品析"的目的，不是要把美文弄得支離破碎，肢解得體無完膚，而是要在一詞一句的認知基礎(chǔ)上，養(yǎng)成對語言的敏銳感受力。如魯迅的《藤野先生》的最后幾段，如果不熟讀，就很難完成練習四中的第一小題。

(3）背誦、默寫小可忽視。傳統(tǒng)教學是十分重視背誦的，它不僅有助于發(fā)展記憶，提高學生的理解能力，還能規(guī)范語言，提高表達能力，有利于學生語文素養(yǎng)的全面提高?，F(xiàn)在的學生，大多是眼高手低。他們會說能道，但真正讓他們說規(guī)范話、寫規(guī)范字就差多了，學生手寫出來的文字潦草，難以辨認，尤其是默寫，錯別字多。因此，我們要挖掘課文中的優(yōu)美句子、段落，甚至全篇讓學生背誦和默寫。

（4）文言文單元要科學安排。教材將文言文的兩個單元即五、六單元依次排列，教學中會加重學生的學習負擔，應將其中的一個單元提到期中考試前完成比較合理。

2．作文、口語交際要靈活多樣

各冊教材將寫作和口語交際分別整合于閱讀和綜合性學習兩部分內(nèi)容之中。閱讀部分的寫作和口語交際是片斷式的，綜合性學習部分的寫作和口語交際是系統(tǒng)的、整篇的。兩者相互促進，相互補充。基本解決了說和寫的素材來源問題。但是，大作文訓練如果按部就班，其數(shù)量顯然是不夠的。一線教師要充分挖掘課文中的寫作素材，并結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況開展有計劃的寫作活動。

二、 注重學生自主學習能力的培養(yǎng)和鍛煉

在初中語文教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅是提高教學水平的關(guān)鍵，同時也是促使語文教學適應新課改發(fā)展的重要步驟之一。具體來說，首先，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生對語文的學習興趣是十分必要的，教師要根據(jù)學生的個性成長特征采取為學生所喜聞樂見的教學方式，盡可能地發(fā)揮詼諧語言的魅力，活躍課堂氣氛，帶動學生參與到課堂的熱情和主動積極性。其次，在語文課堂中，教師要盡可能多的給學生提供自主學習的機會，比如在學習《春》這篇文章時，教師可以在課前要求學生搜集有關(guān)春天的文章或者圖片，并且在課堂中展示以及和其他同學交流的過程中鼓勵學生用自己的語言去描述自己眼中的春天，調(diào)動學生學習知識以及參與到教學進程中來的熱情，同時也拉進了師生之間的距離，促進教學步驟的不斷調(diào)整和改善。再者，在課堂提問的教學設計中，教師要恰當?shù)慕Y(jié)合課本所要求掌握的知識點以及能夠吸引學生注意力的閃光點，在充滿樂趣又極具思考性的提問中大大的開發(fā)了學生的思維，促使學生在思考問題、討論問題、回答問題的過程中培養(yǎng)和鍛煉自主學習能力，為綜合素質(zhì)的提升打好堅實有力的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮情境創(chuàng)設教學法的獨有魅力

在新課改如火如荼地開展進程中，創(chuàng)設情境的教學方法稱為備受歡迎的教學策略，初中語文教學中發(fā)揮情境創(chuàng)設教學法的魅力，是提高教學水平的必經(jīng)之路。詳細一點來講，在初中語文課堂教學中，情境的創(chuàng)設的形式多種多樣，需要教師根據(jù)即時需要作不斷地調(diào)和以及運用。

比如在教課本內(nèi)容教授時，教師可以將有趣的內(nèi)容改編成話劇的形式，給學生分配不同的人物角色，讓同學們在充滿激情和活力的表演中加深對所學知識的印象，在輕松自在的課堂氛圍中促進教學策略的不斷完善和補足，諸如《皇帝的新裝》等故事類型的文章都可以運用這樣的教學策略。還有，教師可以充分的發(fā)揮自己的教學才能，創(chuàng)設想象情境教學法，通過語言、音樂以及圖畫等教學用具的結(jié)合，再現(xiàn)課文情境的同時，引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，使得自己仿佛在身臨其境的氛圍中鍛煉自己的思維能力，同時為更深刻的理解和感悟所學內(nèi)容打好堅實有力的基礎(chǔ)。與此同時，教師要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文學習的良好天地，像諸如廣告牌、新聞聯(lián)播、日常交談等等的生活場景都是學習語文的良好天地，同時鼓勵學生在課堂中大膽的與大家分享自己在生活中所見聞到的有關(guān)語文的現(xiàn)象和感受，在交流和溝通中實現(xiàn)合作共贏的局面。

篇4

1.研究新教材，做好整學期的教學進度計劃。初中語文全面更換新教材，保留了原教材2/3的課文，且在保留課文的教學目標上提出了新的設想。我們備課組認真研讀整冊教材，明確本學期教學應達到的效果，結(jié)合學校行事歷制定了切實可行的教學計劃以指導教學工作。

2．本學期，備課組成員能積極參加每周一和周四的教研活動。大家能集思廣益，各抒己見，確定好單元教學的進度及目標，研究重點難點的分布及處理，這大大提高了單元教學的計劃性和目的性；對重點篇目進行具體討論，特別是新增添篇目多次進行具體詳細的討論，這大大改變了班級之間較大差距的現(xiàn)象。

3．繼續(xù)開展了相互聽課、評課活動。本學期，我們初一語文組積極聽課，而且是推門聽課，且聽完課后還會認真評課，分析課堂優(yōu)點和不足。

4．繼續(xù)開展“師徒結(jié)對”活動，幫扶年青教師提高業(yè)務能力。彼此開展了相互聽課評課活動，對青年教師進行了業(yè)務指導。

二、做好常規(guī)工作，提高學生語文能力

1、布置好每課預習任務。課前預習是提高課堂效率的途徑，所以我們備課組非常重視課前預習環(huán)節(jié)。上一課前一天會布置預習，而學生必須完成預習必做的三件事：一是讀課文兩次并標上段號；二是抄寫課后詞1次；三是完成《全品》聽課手冊中的“課前預習”部分。

2、重視課內(nèi)文言文知識的積累。文言文知識比較零碎，需要平時積累，所以每上完一課文言文，我們都會布置學生整理文章翻譯和文言知識。然后利用早讀時間默寫文章、聽寫重點字詞意思、翻譯文章重點句子。

3、繼續(xù)開展專題訓練。這學期我們繼續(xù)針對連詞成段、病句、附加題等專題進行針對性的強化訓練，利用專題本分散到每周作業(yè)中去，幫助學生更快適應這類題型。

二、存在的問題及改正措施：

 1、較少開展語文實踐活動，在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)上有所欠缺。我覺得學生的課外知識是比較缺乏的，而我們可以通過開展一些活動來拓展知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。

篇5

春去秋來，花開花落，自2006年我們相聚在這里，六個春秋已悄然而過，我如一只穿越風雨的海燕，盡管天空沒有留下痕跡，但堅實的腳步已在我心靈深處定格。首先感謝領(lǐng)導、同志們六年來對我的信任和支持，在充滿生機與活力的新世紀，在競爭激烈、挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，在人才濟濟的鄭州市第八十五中學，我承蒙大家的厚愛和支持，得以在教務處副主任這個舞臺上鍛煉自己、提高自己，并取得了一定的成績，現(xiàn)述職如下，不當之處，敬請大家批評。

下面把我任職以來工作情況向大家匯報如下：

本學期我擔任初三1、2班的語文教學工作和初三1班的班主任工作，同時任教務處副主任職務。

半年來，在教務處我主要配合張主任負責初中部的教學管理，教學常規(guī)，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領(lǐng)導下，各位領(lǐng)導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色?，F(xiàn)就本學期的工作述職如下，懇請領(lǐng)導和同事們給予指導。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學工作穩(wěn)步推進的“必修課程，”在過去的半年里，教務處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導的總體協(xié)調(diào)下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結(jié)束后，對每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導組對教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動情況等業(yè)務常規(guī)進行了細致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說課比賽，經(jīng)過認真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結(jié)初三語文教材，做好教材分析中考考等點總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報課，效果較好。五是鼓勵初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發(fā)表或獲獎。六是組織初中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

學校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學期，依據(jù)開學初教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召初中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導初中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調(diào)動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識，利用周公開課活動，結(jié)合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入初中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節(jié)課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導初三畢業(yè)班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發(fā)展

豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合初中語文教研組組組織初中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優(yōu)秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會，初三優(yōu)生座談會極大的調(diào)動學生學習的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調(diào)度會等。

此外，還從學校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學工作，由于時間關(guān)系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務能力，教學水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調(diào)動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調(diào)動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識和魄力。

篇6

二、主要工作思路

1．加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學過程中必須加強理論學習。全體初中語文教師應不斷學習新課程理論，逐步摸索出適應新教材，重視學法指導。倡導學生主動參與，樂于探究的教學方法。

2．推行“三案·六環(huán)節(jié)”教學模式，規(guī)范教學過程，提高課堂效率

組織本組教師認真學習教學常規(guī)，規(guī)范教學過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣。

三、主要工作

（一）加強教研常規(guī)管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1．針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎(chǔ)知識的教學，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學等。

2．開設組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3．開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4．備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養(yǎng)

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

1．深入學習，提升素養(yǎng)

讀書是我們重要的學習方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學習教育教學理論，自覺向?qū)＜覍W習，用教育理論指導實踐，用實踐不斷完善教育理論。本學期，我們將組織教研組全體教師認真學習新課程和新教育實驗“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實踐的書籍，認真參加學校組織的“校本研訓”活動，經(jīng)常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊與文化積淀。

2．努力實踐，穩(wěn)步提高

（1）根據(jù)學科特點開展課堂教學的研討

根據(jù)學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師，認真學習各科教學指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規(guī)有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

（2）提高課堂教學質(zhì)量

組織全體老師利用校本研訓時間認真學習“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學習研讀“名師課堂實錄”，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質(zhì)量。

（3）發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學期將組織開展“骨干教師課堂教學示范課”活動。內(nèi)容為“說課——上課——評課”。并以此為契機，鼓勵每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

（4）開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動

認真嚴密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報課比賽活動，以促進課題組每位教師的科研能力。并以此活動作為推進課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進教師不斷改進教學策略，轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

四、活動安排

九月份：

1．制訂語文教研組工作計劃。

2．各備課組制定教學計劃、安排教學進度、集體備課的時間和內(nèi)容。

3．確定本學期教研組主題教研活動的方案

4．召開第一次教研組會議，由本人進行第一次教研講座。

6．檢查督促備課組按時按要求進行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

7．參加縣初中語數(shù)外課堂教學模式展示暨青年教師成長論壇活動

8．新調(diào)入我校教師的教學開放日活動和青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動

9．配合政教處做好推普工作。

十月份：

1．召開教研組會議

2．按照學校要求組織本組教師參加學校組織的課堂教學活動。

4．第八屆“中學生與社會”作文大賽（縣級預賽）

5．組織教師參加青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

6．參加實驗中學教學開放周活動

7．參加全縣“同課異構(gòu)”課堂教學觀摩活動（伊山初中）

8．八年級作文教學研討活動

9．“初中語文課外閱讀教學實效性策略研究”課題組活動

十一月份：

1．根據(jù)學校安排做好期中考試的擬題和評卷工作。

2．召開教研組會議，并對9、10月份的教學常規(guī)資料進行收集整理，上交教務處。

3．組織參加市讀寫大賽暨省作文大賽

4．組織教師參加學校的常規(guī)教學活動。

5．各班分別組織學生撰寫“好書共讀”的演講稿，先分班進行比賽，每個班級選派一名優(yōu)秀選手參加學校的演講比賽。

6．接受初中教學視導暨教學過程監(jiān)控

十二月份：

1．參加“課程實施發(fā)展年”活動推進現(xiàn)場會

2．安排適當時間全校進行“好書共讀”的演講比賽活動。

3．組織教師參加學校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽和中老年教師的課堂教學經(jīng)驗交流會。

4．開展 “我的課堂、我的反思、我的認識、我的建議”為核心內(nèi)容的互動式“4w”活動（校級、網(wǎng)片級）

一月份：

1．撰寫教學總結(jié)和論文。

篇7

搞好初中語文的學習，第一要知道“勤”能補拙，其次還要注意“巧”字當頭。教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。有時候即使老師很難幫他們解決，同學的商量反而會行之有效。要提高學生的語文成績需要雙管齊下，即靈動的課堂與課內(nèi)外的競爭合作。

一、足智多謀，“我的地盤我做主”

在語文課堂教學中，要讓學生動起來，真正讓學生成為主宰學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者與研究者， 構(gòu)建語文課堂良好的情感環(huán)境，讓學生情緒飽滿地主動學習。教師滿懷激情地指引，對激發(fā)課堂活力、提高課堂效率、落實課堂效果、實現(xiàn)學生教師的個體發(fā)展，都有實效性的意義。還得依靠以下兩點：

1、教師幽默風趣的語言。眾所周知，相聲是一種語言藝術(shù)，它是以幽默詼諧的語言來打動聽眾、吸引聽眾的。同樣，作為語文老師要想調(diào)動學生的積極性，吸引講臺下的學生來完成教學目的，提高教學效率，教師在課堂上的教學語言就顯得尤為重要了。教師風趣幽默的語言就如同“殺手锏”，可起到調(diào)節(jié)學生心理情緒及思維狀態(tài)的作用。記得上《那樹》一文時，我所教班的班主任告訴我：××男同學近來一下課就有一大圈女生圍著，搞到他沾沾自喜，學習退步很大，經(jīng)常上課“走神”……于是導入新課時脆來了個順水推舟：“聽說有個別男生近來‘草香’撲鼻?！惫瓫]等我說完，學生們會心一笑，“這是好事，可要小心學習哦，不信，你看我們今天要學的《那樹》，盡管參天聳立，但最終還是被砍掉了。一棵古樹尚且如此，更何況是一棵小草呢……”同學們一聽，立刻心照不宣，明白道理了。那節(jié)課那男生也提神了，下課時“草香撲鼻”的狀況也消失了……

2、“我的地盤我做主”，讓學生充分展示自己。教學不僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。課堂是激情燃燒的動感地帶，是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。

每個學生都有平等的接受教育、獲取知識的權(quán)利，因此在課堂上要想讓大家都不感到乏味的話，作為教師就不能總提問那幾個自己認為好的學生，而應面向全班、關(guān)注大家，讓每位同學都有發(fā)言的機會、都有展示自己的舞臺，使每個學生都有收獲，這是我們的目標，也是我們的責任。為此，在備課的過程中，我不斷盤活課堂教學形式，進行形式多樣的朗讀、質(zhì)疑、辯論、小品表演、競賽等小插曲，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為學生學習知識、陶冶情操、提高文化底蘊的大舞臺。有一批學生這樣形容我的課堂：“上劉老師的課，我們總會手心冒汗?！碑斎贿@或許是夸張的說法，但絕對可以調(diào)動學生的積極性，讓學生真正感受到“我的地盤我做主”。

二、贏在競爭，合作學習

在平時的語文課堂及考試中有意識地利用和激發(fā)學生的好勝心理，精心設計和組織多種多樣的競賽，對于取勝的學生及時進行獎勵，這樣大大提高了學生對語文學習的參與競爭，也激發(fā)了他們爭強好勝的心理，形成了在競賽中學習和提高的良好氛圍。教育心理學研究指出：“適當開展學習競賽，通過比較而助長學習動力”是提高學習效率、學習成績的有效方法。當代教育心理學研究也指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰;另一類是積極強化手段——賞識。學生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒(逆反心理)，而對賞識卻欣然接受。具體做法如下：平時的課堂可進行四人小組競賽、男女對抗賽、大組對壘等項目，而平時的月測、期中考試、期末考試等則可讓班與班之間的學生比作文成績、比閱讀題成績、比基礎(chǔ)題板塊、比總分，甚至是按分數(shù)分類照相，美其名曰“90后、80后”等，照片曬出來后在每張照片的下面寫上一兩句鼓勵性話語，讓考得好的學生有光榮感，考得不怎么樣的學生有種趕超的沖動。每一次競賽只定一個內(nèi)容，讓學生在每次月測前知道競賽的內(nèi)容，然后利用課余時間有針對性地進行訓練。通過競賽，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生在課間少了追逐，多了對語文學習的探究，以往很少學生“問津”的語文居然“門庭若市”。每一次競爭勝利的隊伍會欣喜若狂，然后“部署”下一步“計劃”；每一次失敗的隊伍則學會了總結(jié)反思。

合作學習既需要以學生的自主學習為前提，也需要以教師的參與和指導為后盾，因此學生要提高語文學習成績，教師這根指揮棒功不可沒。 此外，提高學生的學習成績還可從以下三方面入手：

篇8

一、與先進理念接軌，委托管理顯成效。

三年來，在托管學校——莞城中心小學以及石龍第三中學專家及名師們?nèi)轿坏囊I(lǐng)下，兩校以教學工作為中心，以重實際、抓實事、求實效為托管工作的基本原則，以課程改革和高效課堂的深入實施為契機，從加強教學常規(guī)管理入手，深化課堂教學改革，認真落實教學大綱，狠抓教學常規(guī)，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量，為我校教育教學工作注入了充沛的活力。經(jīng)過大刀闊斧的一系列改革，我校的管理、人文環(huán)境、師資力量、教學教研等方面有了明顯的進步；年輕教師也迅速成長、校風學風逐漸成型、生源規(guī)模日益增加。

通過一年半的托管，我校在以下幾個方面的達到了預期目標：

1. 篩選了一批有潛力的教師骨干隊伍。

通過培訓、跟崗前后的對比，老師們對教學大綱的把握以及教學方式方法都有了明顯進步。通過這些活動，充分點燃了老師們的教學熱情，并由此帶動了各科組教研活動的蓬勃開展，也涌現(xiàn)出了一批以羅小妍（上學年被評為市優(yōu)秀教師）、劉函（上學期被評為東坑鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任）為代表的教學能手。與此同時，也培養(yǎng)了一大批青年骨干教師，如語文組的蔡旻旻、黃琳鈞、秦建紅、唐琴等老師；數(shù)學組的張朝霞、賴金興、李能、楊玲等老師；英語組的林苗苗、申芳麗、魏夏瑾、李曉潔等老師。

2. 深化教學改革，構(gòu)建了四大教研模式，豐富、提升了我校教

研水平。

四大教研模式：“三個一”教研模式、“研訓一體”的模式、

“試點—改革—立制”常規(guī)教學制度改革路徑、“聯(lián)動教研”新模式。經(jīng)過兩個學期的大力改革，我校教研水平上了一個新的臺階，而能體現(xiàn)教研水平最直觀的一面是學生成績。上學期，在使用莞城中心小學自制試卷的本學期期中考試中，學校整體成績有了明顯的提升，平均分與莞城中心小學相差不大，充分體現(xiàn)了托管后老師教學水平和學生成績質(zhì)的變化。

3.搭建了學生活動平臺，“閱讀考級”成效明顯，學生愛好閱讀已蔚然成風。

經(jīng)過一個學期的運作，全校閱讀氛圍較之前有明顯轉(zhuǎn)變，一批批學生愛上了閱讀，喜歡上了語文課，全校的書香氣息更加濃郁，校園隨處可見孩子們閱讀的身影，閱讀將慢慢成為東晉的校園風尚。

4.與石龍第三中學聯(lián)手，“二托一”模式讓我校得到整體提升。

上學期，石龍三中已按照托管委員會“項目托管”思路，選取了“教學質(zhì)量提升工程”、“教師隊伍建設工程”兩個項目，開展了大量的前期調(diào)研工作，組織了兩校學生聯(lián)合統(tǒng)考，并根據(jù)調(diào)研及統(tǒng)考情況將這兩個項目進行了科學、詳盡的分解，形成了各學科教師培訓方案以及各學段教學質(zhì)量提升舉措。帶教團隊在上學期主要以兩校交互式教學觀摩與交流展開教學引領(lǐng)，雙方學校共開展公開課、示范課以及教研活動13節(jié)次，取得了明顯的成效：東晉學校階段考試成績已有一定程度提升，初中部教師的教學觀念、教學行為也正發(fā)生著悄然變化。

5.初步探索出兩校學生聯(lián)誼互動模式，借假日節(jié)點活動豐富了校園文化建設。

借活動豐富校園文化生活和主題活動是校園文化建設的血脈，活動既是文化傳承的載體，潤澤學生的心靈，又使學校充滿生機和活力。我們以重大節(jié)日為契機，開展了慶 “六一”系列活動。

一是兩校學生聯(lián)誼活動：莞城中心80名“洪鐘少年”與我校80名“東晉之星”結(jié)對聯(lián)歡，共繪一幅畫、互薦一本書、友誼足球賽、內(nèi)務大比拼、親手展廚藝，活動內(nèi)容豐富多彩，同學們在盡情歡樂的同時收獲了珍貴的友誼，進一步加強了兩校文化與情感的交融。

二是“We are family”慶六一文藝晚會。學校發(fā)展需要宣傳，品牌效應更需要宣傳。經(jīng)托管三方精心策劃并共同參與的具有高品質(zhì)視聽效果的大型晚會于5月29日在東坑文化廣場隆重舉行。節(jié)目緊扣“快樂六一”主題，充分展示素質(zhì)教育成果，大力弘揚托管效益，讓優(yōu)質(zhì)教育深入人心，為學校宣傳造勢，在社會和家長層面產(chǎn)生了較大影響，產(chǎn)生了品牌效應，為今年的暑期招生起到了極大的促進作用：上學期我校有教師76人，學生1100人，教學班33個（含初中6個班）；本學期教師113人，學生1727人，教學班增至50個（含初中11個班）。看得出來，我校生源發(fā)展態(tài)勢良好。

6.幫助我校完善并形成了相關(guān)教學管理制度，做到了有法可依，有法可循。

托管工作已開展了一年，托管三方達成共識：托管的最終目的是為了不托管，唯有建設相關(guān)的制度，形成系統(tǒng)的模式，總結(jié)各種策略和經(jīng)驗，方能促使我校實現(xiàn)自我、持續(xù)的發(fā)展。在前期托管工作開展期間，托管委員會組織了多輪研討，也進行了3次全體教師、家長、學生層面的問卷調(diào)研，托管委員會已完成教學常規(guī)管理制度、校本教研制度、教師階梯成長制度等。

我們按照“點面結(jié)合”的教師培養(yǎng)思路，一方面引導全體教師制定個人成長規(guī)劃，另一方面正嘗試規(guī)劃教師階梯成長的不同梯次、培養(yǎng)辦法、績效考核標準等，最終形成一套教師階梯成長制度。循著階梯成長制度，以點帶面，以骨干帶全體，最終形成一套長效機制，促進我校教師自主發(fā)展。

7.有效運轉(zhuǎn)多種資源常態(tài)共享機制，實現(xiàn)了教學“質(zhì)”和“量”的飛躍。

利用自身優(yōu)勢，莞城中心小學充分調(diào)動了專家、名師資源：一方面，我們邀請了深圳大學王婷教授、浙江大學吳潔敏教授、浙江省特級教師傅登順、廣東省特級教師李祖文等專家、名師做專題報告或課例講座，讓兩校教師共同參與學習，盡最大可能地讓托管雙方受益；另一方面，莞城中心小學有7個省市名師工作室，每個名師工作室背后又有來自省內(nèi)、市內(nèi)的名師作為導師，他們或依托工作室研討活動讓東晉的老師也能領(lǐng)略這些導師的課堂，或直接將工作室的活動放在東晉舉行。

二是教學素材資源。莞城中心小學和石龍三中都是老牌名校，都有著龐大的教育教學資源，東晉優(yōu)勢在于隨用隨取，極大地豐富了教學手段。

三是慕課平臺對接設想已成為現(xiàn)實。九月底，我校信息化基礎(chǔ)設施建設工程已通過初期評估，經(jīng)過網(wǎng)絡調(diào)試后，委托管理三方學校就能實現(xiàn)資源的快速、高效對接，實現(xiàn)受益實效、質(zhì)量的效益最大化。

8.拓展內(nèi)容：我們除了按照托管的四個項目扎實落實之外，還在東晉學校的其他方面給予了幫助，在鎮(zhèn)級和市級比賽中都取得了很好的名次。如：

2018年4月，學校團支部被東坑鎮(zhèn)文體宣教局評為“五四紅旗團組織”。

2018年5月，學校少先隊大隊部被評為2017-2018學年東莞市“少先隊紅旗大隊”。

2018年中考，全校參考37人，700分以上1人，600分以上15人，過普高分數(shù)線24人，過公辦高中分數(shù)線18人。全校中考上線率達65%。在東坑鎮(zhèn)同類公民辦中學中名列前茅。

從2018年6月至2019年6月，我校囊括鎮(zhèn)級朗誦、征文、演講、英語口語、英語書寫、現(xiàn)場書畫、體育比賽等賽事一等獎。

2019年6月，我校黨支部被評為東莞市五星級黨支部。

同月，我校羅小妍、鄧衛(wèi)國老師分別被東莞市教育局評為東莞市小學語文、初中語文教學能手。

2019年中考，74人全員參考，在報考率100%的情況下，取得了非常好的成績，實現(xiàn)了歷史性的突破，創(chuàng)造了我校中考歷史“最佳”：600分以上32人，占參考人數(shù)的43%；700分以上6人，占參考人數(shù)的8%。

三、以“體育、美育”為契機，促進校園特色建設

有質(zhì)量有生存、有特色有發(fā)展。我們以科學發(fā)展觀為指導，以現(xiàn)代教育理念為指引，走“文化立校、特色興校、質(zhì)量強校”之路，進一步豐富大課間活動的內(nèi)涵，組建了中小學生男女籃球隊、足球隊、毽子隊、乒乓球隊；組織了美術(shù)、書法、舞蹈、合唱、葫蘆絲演奏、豎笛演奏、英語沙龍興趣班，促進學生全面發(fā)展。本學期，學校調(diào)整了作息時間和課程安排，保證大課間及興趣班活動的地位，如今，只要你走進學校都能看到師生健康快樂的身影，都能感受到陽光自信、生機勃勃的校園，體育、美育活動已經(jīng)深入人心、蔚然成風，成為我校一道亮麗的風景。

四、德育工作不斷加強，育人活動蓬勃開展。

德育是教育的靈魂和核心，本學期我校圍繞“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”做文章，學校、社會、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡進一步健全。

（一）努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質(zhì)。

為了強化德育工作，突出針對性和參與性，集團組織了德育主題班會、教師師德演講比賽等活動，學校還聘請了法治副校長，為中小學生舉辦安全教育、法制教育報告會、關(guān)愛生命主題報告以及防范學校欺凌教育等活動。

（二）加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。

我校以校園文化為宣傳陣地、營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍，建立了心理輔導室，開放圖書閱覽室、規(guī)范班級圖書角建設，加強讀書指導，營造“書香校園”的良好氛圍。

（三）拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢。

1．辦好家長學校，增進家校聯(lián)系。我校堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課、親子活動等形式，豐富家長學?；顒樱议L參與率達逐年提高。同時，堅持通過電話聯(lián)系、家訪等形式增進與家長的友誼。

2．走向社區(qū)，實踐養(yǎng)德。

我校始終堅持“德育為先”的育人方針，把德育工作放在學校管理工作的首位，校長親自指導學校德育工作，少先隊員們積極參與“走進敬老院”等送溫暖活動，既鍛煉了師生，又為活躍社區(qū)文化作出了應有的貢獻。

五、以和諧校園為追求，時刻不忘安全。

我校制定了切實可行的校園安全隱患排查方案和突發(fā)事件應急處置預，做到防患于未然。我校定期進行校園安全教育，開展安全演練，提高安保意識。例如：防拐、防騙、防火、防電、防溺水、防交通事故等。

食品安全和傳染病預防工作常抓不懈。本期我們先后進行的2次大安全檢查和3次專題檢查。

學校始終堅持“安全第一，預防為主”的原則，圍繞創(chuàng)建平安和諧校園的目標，進一步加強責任意識，明確工作責任，完善管理制度，積極建立學校安全工作的長效機制，并取得了一定成效。在大家的共同努力下，2019上半年沒有發(fā)生大的安全事故和安全責任事故。

篇9

《義務教育語文課程標準》（以下簡稱“新課標”）就課程性質(zhì)指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！笨梢姡Z文課程與日常生活、學習和工作緊密聯(lián)系，其學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。學生語文素養(yǎng)的提高除了課堂以外，課外也有無限廣闊的時空。著名語文教育家張鴻苓先生在《語文教育學》中指出：“人們在語文課堂以外運用語言文字所進行的心理活動（內(nèi)部語言）和生活、學習、工作等交流活動（外部語言），都是課外語文活動?！毙抡n標也把綜合性學習和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際并列為各學段的五大教學內(nèi)容。鑒于綜合性學習的重要地位，筆者結(jié)合新課程教學實踐，就引導初中生開展語文綜合性學習活動進行了別樣的探索與實踐。

一.語文綜合性學習活動的裨益

新課標強調(diào)：“綜合性學習應在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力?！笨梢?，語文綜合性學習應以提高學生語文素養(yǎng)為目的，即促進學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面都有所發(fā)展。除此以外，對于學校和教師來說以下三方面也是大有裨益的。

1.有效開發(fā)課外學習資源，推進校本課程建設。

新課標指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)?！闭Z文綜合性學習與學生所處的環(huán)境密切聯(lián)系，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會，從群體到個體，從現(xiàn)實到網(wǎng)絡，只要有語言文字運用的地方都可以開展語文綜合性學習活動。教師要挖掘和開發(fā)課外學習資源，轉(zhuǎn)換語文教學方式，拓展語文教學內(nèi)容，注重積累語文教學素材，為校本課程的建設打下基礎(chǔ)。

2.在開展語文綜合性學習活動中密切師生關(guān)系。

如果教師能放下師道尊嚴的架子，在與學生一起開展綜合性學習活動過程中，了解學生的興趣、愛好，與學生坦誠交流，理解、引導、關(guān)心、支持學生，做學生的朋友、伙伴，把他們隨意、盲目的課外活動引導到語文學習的軌道上來，則不僅能收獲學生語文素養(yǎng)的提高，還能得到學生的尊重與喜愛，增進師生感情，密切師生關(guān)系，還能以自己的人格魅力來感染學生的情感、態(tài)度和價值觀。泰戈爾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！比绻殉踔猩茸鞔植谑^的話，教師則是那載歌載舞的溫柔之水，教師不應生硬地命令、要求學生，而是要在他們粗糙的生活里融入關(guān)注和柔情，使他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

3.在引導語文綜合性學習活動中實現(xiàn)因材施教。

宋代學者朱熹在《論語集注》中說：“孔子教人，各因其材。”學生的生活環(huán)境各不相同，他們的興趣、愛好、特長等也都有著千差萬別，因此學生在參與語文綜合性學習活動時，從內(nèi)容到方式都有很大差別，在活動過程中的感受和體驗也各不相同。針對學生的特點，作個性化的引導，發(fā)揮學生自身的特長和優(yōu)勢，不但可以實現(xiàn)因材施教的目的，還能讓學生互相幫助、互相學習，共同提高語文素養(yǎng)。

二.語文綜合性學習活動的個性化引導策略

新課標強調(diào)：“綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動?！闭Z文綜合性學習活動在提高學生聽、說、讀、寫能力的同時，還應培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，為學生形成良好的個性和健全的人格以及終身學習語文打下基礎(chǔ)。筆者認為，引導一般學生參與語文綜合性學習活動并非難事，關(guān)鍵是要讓學生及其家長正確認識綜合性學習活動對提高語文素養(yǎng)的重要性。而在引導特殊性格學生參與活動時，更要從提高能力和培養(yǎng)情感兩方面著手。

1.對于活潑好動學生的引導。

很多學生活潑好動，教師在課上即使能暫時管住他們的身體，卻很難在課后改變他們的愛好。筆者從多和他們交心開始，曉之以理，動之以情，把他們的課外活動因勢利導到語文綜合性學習中來，在收獲些許語文能力的同時，培養(yǎng)他們積極的情感。例如可以通過看電影、玩游戲、逛網(wǎng)吧、運動、網(wǎng)聊、聚會、甚至是分析早戀等等，讓他們根據(jù)各自的興趣和愛好，參與蘊涵豐富人文素養(yǎng)的不同類型活動。

2.對于“宅男宅女”的引導。

也有很多學生整日宅在家里，課余生活都在戶內(nèi)進行。戶內(nèi)綜合性學習活動的內(nèi)容和形式是有限的，離不開電視、電腦等電子產(chǎn)品和言情、武俠等課外讀物，這些課外活動本身蘊藏著豐富的語文學習資源，對此加以合理引導，使其語文化，利于豐富學生的知識積累，提高學生的語文素養(yǎng)，健全學生的人格。網(wǎng)絡上有人流傳這樣的說法：玩一年的QQ遠勝于學一年的語文。這種說法的正確性有待商榷，但對于整日以電腦為伴的同學，引導他們豐富自己的QQ簽名、QQ空間、微博或博客等，也是極好的語文學習的機會。

三.引導語文綜合性學習活動的實踐案例及反思

【案例1】向某，女，小學六年級就開始早戀，家長年近半百，勸阻無果。青春期男女生隨著第二性征和的發(fā)育，出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望雖然很正常，但這樣的早戀沖動是不理智的，常會隨著好奇心的滿足而結(jié)束。戀愛中的人情緒是多變的，于是筆者引導她每天寫“戀愛日記”。結(jié)果初二上學期的某一天，向某給我看了她前一天剛寫的日記，其中總結(jié)了自己戀愛兩年多的得與失，并表示自己已下決心要結(jié)束寫這種日記的生活。戀愛日記，應該記下很多的美好，可卻讓過早戀愛的向某飽嘗了個中苦澀，向某收獲的不僅是抒寫情感的能力，更學會了冷靜思考、理清思緒，端正自己的情感、態(tài)度和價值觀。

【反思】一些收不住心，總想往外跑的學生，他們無法靜下心來梳理自己的情緒，沒有時間去思考自己該不該做、該做什么、該怎么做的問題，也許“逼”他們動筆是讓他們安靜下來認清自己的好辦法，也是引導他們學語文的有效途徑。愛運動的，可引導他們談自己參與運動的心得體會，并帶動班內(nèi)、校內(nèi)那些不喜歡運動的學生，或走向社區(qū)，宣傳運動的必要性和重要性，通過宣傳活動，提高他們的語文能力；喜歡網(wǎng)聊的，可選取適當?shù)恼擃}，讓他們自行組織辯論，準備充分后自行推薦部分成員組成兩支團隊，進行現(xiàn)場辯論PK賽，以此提高他們學習語文的熱情，提高學習和運用語文知識的能力；喜歡看電影的，引導他們評論電影情節(jié)、人物、主題、經(jīng)典對白等，把他們認為值得一看的電影推薦給同學，若進一步引導他們寫觀后感，則可以活躍學生思維，養(yǎng)成積極動腦的習慣；喜歡聚餐的，引導他們說出自己不愿意回家吃飯的原因及選擇美食的過程，并把性價比高的小吃推薦給同學，提高他們分析、比較和作出正確選擇的能力；至于對那些早戀的同學，戀愛過程中的煩惱肯定比甜蜜多，引導他們寫戀愛日記，把自己的喜怒哀樂、點滴情感寫下來，以此來提高他們梳理思緒、表達情感、理智思考的能力，等等。

【案例2】周某某，成熟、內(nèi)向、敏感、多疑，屬于那種幾乎足不出戶的宅男。該生并不像他母親所想的那樣乖，在書房的大部分時間都用在了電腦游戲和QQ聊天上。考慮到該生比其他同學要成熟，在班級的影響力也不小，于是筆者從合理引導他上網(wǎng)著手。首先請周同學幫忙利用家校路路通平臺，每晚給班級全體同學發(fā)一次短信，提示回家作業(yè)。其次根據(jù)需要，適時給班級同學家長群發(fā)溫馨提示、節(jié)日祝福等，比如提醒家長期中考試、期末考試時間，提醒家長及時督促、鼓勵孩子認真學習，提醒家長督促孩子遵守交規(guī)、慎重交友等，具體內(nèi)容由周某自行編輯，在QQ上發(fā)給教師過目，然后群發(fā)給家長。得到老師重用的周同學課外任務完成得很出色，后來筆者又把班級博客的管理工作移交給他，讓他負責及時更新，并號召班級同學多多訪問，發(fā)展人氣。在筆者的鼓勵、幫助、信任下，周某把老師額外增加的幾項工作都完成得很出色，與此同時他的網(wǎng)絡時間得到了有效的利用，打游戲少了，學習積極性高了，語文能力也有所提高，性格逐漸開朗起來。

【反思】對于課后整日與電視為伍的同學，可引導他們多看文藝、訪談、新聞類欄目，品味、點評主持人的臺詞，感受語言的魅力，從節(jié)目所表現(xiàn)的人物的心路歷程、美好品德中得到感染和觸動，哪怕是只看電視劇或動畫片等，也能從中受益。如此看電視的同時不僅完成了寫作素材的積累，還提高了學生的審美能力，使學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到了熏陶，有益于塑造學生健全的人格；對于專注于言情、武俠、漫畫等課外讀物的同學，則引導他們關(guān)注書中的環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫、經(jīng)典對白等，并進行及時的批注、摘錄或點評。對于以網(wǎng)絡為伍的同學，則更需要適時適度的正面引導，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，積極構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺，用來為語文學習服務，支持和豐富語文綜合性學習。

參考文獻：

篇10

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-255-02

考試與試卷講評是語文教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對教師而言，可以更好地了解學生的學習效果和自己的教學效果，作為總結(jié)經(jīng)驗改進教學的依據(jù)；對學生而言，可了解自己的學業(yè)進展情況，發(fā)現(xiàn)問題所在，從而查漏補缺，明確努力方向。但是，很多教師往往只重視考試，考后又特別關(guān)注學生的成績，而忽視了試卷講評。因為初中語文卷子上的大部分內(nèi)容都是平時課上老師強調(diào)過的內(nèi)容，老師覺得學生應該會做，即使錯了也應該知道為什么錯，正確答案是什么?；蛘哒f，試卷有講評也往往只是對對答案，讓學生知道標準答案是什么。因此一到試卷講評課，考得突出的學生便覺得跟自己關(guān)系不大，錯誤率較高的學生也就糾正一下答案的錯誤，很少反思，因而師生都不怎么重視試卷講評課。其實，試卷講評課要想上好也是不容易的，也得有一定的技巧。下面本人結(jié)合試卷講評課來談談自己的一些做法。

一、轉(zhuǎn)換觀念，分工合作

第斯多惠說：“教學成功的藝術(shù)就在于使學生對你教的東西感興趣?！比绾巫寣W生對試卷講評課感興趣？我認為轉(zhuǎn)換觀念，首先要轉(zhuǎn)換學生的觀念。很多學生尤其是考試成績比較高的學生認為試卷講評課沒有用處，因為沒有新意，感覺像熱剩飯。這就需要教師幫學生轉(zhuǎn)換觀念，告訴學生試卷講評既是對學過知識的考察也是對新知識的一個奠基。當然，教師也得轉(zhuǎn)換觀念，試卷講評不能是老師唱的“獨角戲”，而應該是師生“大合唱”。所以，試卷講評課不是要老師把答案直接給學生，因為對于學習能力強的學生來說這樣可以，但是大部分學生的學習能力比較低，如果這樣上試卷講評課那么就是效果最差的試卷講評課。

通過聽課和自己上課，我發(fā)現(xiàn)大部分初中老師在上試卷講評課的時候，是自己給學生講答案講方法，而學生呢，則是在下面痛苦的聽著，機械地記著答案，至于老師所講的做題方法學生根本就]有聽進去。我認為，在上試卷講評課之前，老師可以先做一些準備工作，比如，分析本次考試試題的難易程度比例，分析學生不得分的原因，在自己做題過程中用到的方法等等。當然，有些準備工作也以交給學生一部分。我的做法是每次測試后，讓學生寫出哪些題難，哪些題比較容易，卷子批改完也不著急講試卷講評，而是按平時給學生分的組分配任務，給學習程度低多的組分配的任務相對簡單一些，學習程度高多的組分配任務有些難度。簡單的工作有，讓學生把試卷上面背誦默寫題的錯字都找出來，分類，然后分析寫錯的原因；還可以讓學生找出古文翻譯中翻譯錯的字詞，然后分類歸納原因。比較有難度的任務可以讓學生把現(xiàn)代文閱讀的簡答題得分情況分類歸納，然后總結(jié)，在總結(jié)別人不得分的同時，總結(jié)出自己得分的原因和所用的方法。在上課的時候，老師盡量讓學生說，學生說的不到的地方老師進行適時的點撥補充。

在平時的單元檢測中，試卷講評時，我經(jīng)常這樣給學生布置“任務”。程度低點的學生經(jīng)過幾次的這樣歸納，背誦默寫的得分情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，而學習程度高一些的同學歸納整理能力也得到了提高，同時經(jīng)過他們的方法“傳授”，一些學生的現(xiàn)代文閱讀題得分也有了提高。在整個測試及講評過程中，老師只是扮演引導者的角色。

二、轉(zhuǎn)換上課模式，把課堂還給學生

我們經(jīng)常說向課堂要效率，要轉(zhuǎn)變課堂模式，并不是只轉(zhuǎn)變上新課的模式，試卷講評課的模式也得轉(zhuǎn)變。很多老師上試卷講評課時，總是把答案給學生講就可以了，這是不可取的。本人認為，試卷講評不能成為簡單的知識重復。因為考試的內(nèi)容大部分都是書中已學過的知識點，所以學生即使在測試中做錯了，也不喜歡聽重復的內(nèi)容。這就要求我們在上試卷講評課的時候，不能只是把試卷答案給學生進行簡單的重復，而是在講舊知識的時候加入新的內(nèi)容。有些老師可能就要想了，如何加入新的內(nèi)容呢？難不成給學生講新課嗎？我所說的這個新知識指的是給學生進行知識的聯(lián)系。比如，在涉及到某篇課文的有關(guān)習題時，可以聯(lián)系到與這篇課文有關(guān)的其他知識點；如果給初三年級的學生講解習題，可以結(jié)合近幾年的中考有關(guān)題目對學生進行相關(guān)知識的聯(lián)系。在每次講評試卷時如果能注意到知識點更新聯(lián)系，那么對學生良好學習習慣的養(yǎng)成也是一個有效的途徑。

有時候，我的試卷講評課能上兩個課時，因為在說每一道題的時候我都給學生充分的時間，讓學生去回憶所學過或者所考過的有關(guān)知識。比如我在給學生講解期中考試卷子的時候，會問到哪個知識點是在我們平時測試中出現(xiàn)過的，你答對了沒有等問題，慢慢的讓學生對重復出現(xiàn)過的知識點進行及時總結(jié)，學生就會發(fā)現(xiàn)一些重點字詞是經(jīng)常出現(xiàn)試卷上的，這樣學生對易考的字詞就能記住了；以此類推，學生還能發(fā)現(xiàn)默寫題中也有容易考到的句子。通過這樣的訓練，學生可以自己發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。

如果學生不能一下子想起與本次考試考點相關(guān)的知識，那么我建議教師讓學生準備一個糾錯本，語文的糾錯本和理科的不一樣不是要抄題，而是寫出考點的內(nèi)容，比如考首尾段的作用，說明文中說明方法及作用，文章中古詩句引用的好處等等。學生一點一滴的進行積累總結(jié)，下次再考到同樣知識點的時候出錯率就大大降低了。

三、改變授課角度

只有通過學生思考的真實性，才能證實教師思考的真實性，教師不能替學生思考，也不能把自己的思考強加給學生，這就需要教師改變一下授課角度。講課角度的改變也可以增加學生聽課的積極性，就好像我們想進一間房子如果推門進不去，那我們可以改變開門方式拉一下門就進去了。很多同學認為考完就完了，再講解試卷也沒有任何實質(zhì)的意義，因為考試，尤其是我們語文學科的考試不會出現(xiàn)一模一樣的題目。在講解試卷時，作為老師，我們首先要告訴學生試卷講評不是為了在下次考試中找到相同的題目，而是要掌握這類題型的解答方式以及答題要點，目標明確對我們進行試卷講評就有了一定幫助，學生也不會從內(nèi)心排斥試卷講評課。語文試題的答案不像數(shù)學那樣具有唯一性，這就要求我們老師給學生傳授知識的時候告訴學生一些答題技巧。但是理論性的東西說多了學生又不是很理解，如果在試卷講評課上能夠改變一下我們的授課方式幫助學生去理解答案，可能會起到事半功倍的效果。

在試卷講評過程中，我發(fā)現(xiàn)，很多學生只要一聽理論性的講解就開始“天馬行空”了，注意力也就不集中了。后來我嘗試著改變了授課角度，有了一定的效果。在講現(xiàn)代文閱讀的時候，從正面講不通的時候我們可以試著從答案講起，對于錯的比較集中的某些題，我的做法是先帶著學生看參考答案，然后讓學生分組去討論人家怎么會得出這個答案，我們?yōu)槭裁淳拖氩坏竭@點，它是從什么角度上來作答的。剛開始的時候?qū)W生討論很長時間也說的不太好，那么我就從平時上課時候給他們講過的幾個方面去點撥，學生慢慢地總結(jié)出了一些規(guī)律和方法，說的不全的地方老師及時加以點撥。這種授課方式，既調(diào)動了成績稍好學生的思考積極性，也使得成績稍差學生跟著一起思考，做到了顧及全體學生。

試卷中反映的大多是教學過程中的重點和難點，講評后除了要求學生及時訂正外，還要讓學生做好記錄，就是我前面提到的糾錯本，寫清楚答題思路，以便學生在以后的復習時有的放矢。試卷講評課上完之后也不是意味著這節(jié)課就結(jié)束了，教師要再找一些試卷中出錯率較高的問題和知識點，給學生創(chuàng)造一個“再練習”的機會，調(diào)動學生解題的積極性，拓展他們的思維，掌握答題技巧。通過反復強化練習，來鞏固試卷講評的效果。

總之，試卷講評課和上新課一樣，需要許多技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，面向全體學生，從不同方面多角度進行備課。尤其應該調(diào)動能力較低學生的聽課積極性，切莫把答案一公布就完事。試卷講評也是一種藝術(shù)，需要我們在實踐中慢慢探索，逐步完善。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻：

[1] 萬安教育資源網(wǎng) http：///