導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電子科技論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，首先要適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，要滿足企業(yè)的要求。現(xiàn)代企業(yè)在選人用人上，不僅強(qiáng)調(diào)入職員工所掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等顯性素質(zhì)，更重視正直、誠(chéng)信、忠實(shí)、敬業(yè)等隱性素質(zhì)?？梢哉f(shuō)只有擁有相當(dāng)數(shù)量的具有較高職業(yè)素質(zhì)的人才，企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中提升競(jìng)爭(zhēng)力，求得生存和發(fā)展。

（二）高職院校職業(yè)指導(dǎo)是改革創(chuàng)新的需要

就業(yè)率的高低直接影響院校的聲譽(yù)，影響院校的招生和培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)乎院校的生存發(fā)展。作為高職院校，改革職業(yè)指導(dǎo)模式，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作方式，提高畢業(yè)生就業(yè)率的根本方法和手段就是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力。只有培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，滿足用人單位需要的合格學(xué)生，才能切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）學(xué)生自身內(nèi)在的需要

學(xué)生畢業(yè)后能否在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中立足、生存、發(fā)展，很大程度取決于其自身是否具備良好的職業(yè)素質(zhì)，正所謂適者生存。通過(guò)學(xué)習(xí)、就業(yè)來(lái)改變自身命運(yùn)和改善家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。高職學(xué)校往往是他們走向社會(huì)的最后訓(xùn)練基地。

二、基于校企合作模式的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

北京電子科技職業(yè)學(xué)院作為北京市首批“國(guó)家示范性高職院校”，是國(guó)家首批綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位，多年來(lái)，為北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。學(xué)校汽車工程學(xué)院依托和服務(wù)于北京汽車產(chǎn)業(yè)鏈，職業(yè)指導(dǎo)工作緊緊圍繞企業(yè)文化精髓及發(fā)展趨勢(shì)，尤其關(guān)注對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，逐步形成了一套體系完善、特色鮮明的校企合作模式下學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。

（一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以用人單位滿意為標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)教育與培訓(xùn)相互滲透、相互作用，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式不斷改革創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作，在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上力求突破，進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。積極圍繞“校企融合，深度合作”的辦學(xué)理念，在與眾多知名企業(yè)的“校企合作實(shí)驗(yàn)班”“、訂單班”的建設(shè)過(guò)程中，拓寬職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了有益的嘗試，并形成了奔馳試驗(yàn)班的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐特色。學(xué)院與企業(yè)就學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、研究開發(fā)、招生就業(yè)、學(xué)生管理等多環(huán)節(jié)開展了深度合作。2012年9月，在政府支持下，戴姆勒中國(guó)學(xué)院在學(xué)校成立。

（二）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)行為和職業(yè)道德的培養(yǎng)

誠(chéng)信與敬業(yè)是從業(yè)者最基本的品質(zhì)要求。結(jié)合學(xué)院“為北京現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的要求，牢牢把握“汽車職業(yè)人”素質(zhì)教育理念，將誠(chéng)信與敬業(yè)意識(shí)養(yǎng)成作為重要的教育內(nèi)容。

第一，以漸進(jìn)式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系塑造“汽車職業(yè)人”。

從學(xué)生入學(xué)開始，在不同年級(jí)，不同階段，不同專業(yè)構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、可操作的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，做到全方位、全程化。在一年級(jí)就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，請(qǐng)企業(yè)專家、培訓(xùn)師講授職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)禮儀等課程，將企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)做為校企合作班學(xué)生思想政治評(píng)定的重要內(nèi)容之一。提出“守時(shí)就是誠(chéng)信、學(xué)習(xí)就是敬業(yè)”的理念，把企業(yè)文化與學(xué)校教育要求融入學(xué)生各學(xué)期的養(yǎng)成教育計(jì)劃之中。

第二，以豐富的社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)提升“汽車職業(yè)人”。

使教育培養(yǎng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。通過(guò)組織學(xué)生深入企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，要求學(xué)生注意觀察企業(yè)員工規(guī)范的生產(chǎn)動(dòng)作、職業(yè)化的微笑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的著裝、碼放有序的工具、干凈整潔的工作臺(tái)，甚至吃完飯后自覺收拾好的餐桌，讓學(xué)生從中體會(huì)什么是職業(yè)行為，如何養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，怎樣樹立職業(yè)意識(shí)。組織豐富的第二課堂和興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中引入研究性學(xué)習(xí)方法，注重個(gè)性化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開展了“汽車拆裝與調(diào)試”、“裝焊機(jī)器人編程與控制”、“一升油節(jié)能車研發(fā)”等小組活動(dòng)，并組織學(xué)生參加北京市和全國(guó)技能大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的汽車情結(jié)起到了很好的啟蒙作用，也使得職業(yè)指導(dǎo)工作豐富、有趣，易于學(xué)生接受。

第三，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ品ㄒ?guī)和企業(yè)制度規(guī)范“汽車職業(yè)人”。

把企業(yè)的規(guī)章制度與學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制定各具特色的班規(guī)班約，將規(guī)范的員工勤記要求做為對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成考核體系中的重要一環(huán)。加強(qiáng)職業(yè)行為規(guī)范訓(xùn)練，實(shí)施職業(yè)規(guī)范管理教育。在教學(xué)、管理、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程中引入企業(yè)車間的工作流程，明確考核操作標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)深入人心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范要求辦事的職業(yè)習(xí)慣。

第四，以優(yōu)秀的企業(yè)文化和職業(yè)文化陶冶“汽車職業(yè)人”。

學(xué)校注意吸納企業(yè)的核心價(jià)值，與學(xué)校文化有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的思想教育也融入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐中，切實(shí)做到“企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)，思想教育進(jìn)車間”。分階段開展團(tuán)隊(duì)合作、守時(shí)守信、質(zhì)量第一、責(zé)任意識(shí)等主題文化活動(dòng)，讓學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，培育良好的、特色鮮明的職業(yè)文化氛圍。

篇2

電子技術(shù)與國(guó)防事業(yè)

電子技術(shù)在國(guó)防事業(yè)的結(jié)合，產(chǎn)生了軍事電子技術(shù)的概念。軍事電子技術(shù)是指在軍事系統(tǒng)和裝備中使用的電子技術(shù)，包括軍事電子材料、軍用電子元器件、軍用軟件、軍事通信技術(shù)等。微電子技術(shù)是保持軍事技術(shù)領(lǐng)先的重要基礎(chǔ)，在以信息技術(shù)為表征的新軍革中更具有特殊的戰(zhàn)略地位。目前，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)已把電磁頻譜的競(jìng)爭(zhēng)開發(fā)推至白熱化階段，具體表現(xiàn)在電子元器件開發(fā)上，就是尋求能更適合更高頻段、更寬頻譜、更高工作溫度和更高可靠性的材料和器件。這引發(fā)了寬禁帶半導(dǎo)體器件等新型軍用微電子器件的開發(fā)熱潮。在我國(guó)國(guó)防事業(yè)中，電子技術(shù)作為改進(jìn)和提升國(guó)防軍事裝備的一門重要技術(shù)越來(lái)越明顯。軍事電子技術(shù)提升了我國(guó)國(guó)防電子企業(yè)的研發(fā)水平和生產(chǎn)水平，從而也推進(jìn)了國(guó)防事業(yè)的穩(wěn)定健康的發(fā)展。國(guó)防電子企業(yè)以電子技術(shù)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不斷提升自己，使自己始終與新國(guó)防軍革的需要相匹配，同時(shí)也優(yōu)化了整個(gè)國(guó)防電子工業(yè)的布局，使之更加合理、可靠。如今，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是各種武器平臺(tái)的重要支撐，電子設(shè)備在各種武器裝備中的應(yīng)用使武器裝備更具有智能化的功能。目前，世界軍事環(huán)境和和全球市場(chǎng)需求的日益變化，使我國(guó)國(guó)防電子企業(yè)相應(yīng)地作出調(diào)整，這是其生存之本。總而言之，現(xiàn)代電子技術(shù)的迅猛發(fā)展正在推進(jìn)軍事電子技術(shù)的高速進(jìn)步，信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)是未來(lái)國(guó)防軍事裝備的關(guān)鍵技術(shù)。

電子技術(shù)與汽車行業(yè)

電子技術(shù)在汽車行業(yè)中的運(yùn)用，形成了汽車電子技術(shù)。汽車電子技術(shù)是指汽車上應(yīng)用的電子化和電子信息技術(shù)及相關(guān)電子技術(shù)的總稱。目前，汽車行業(yè)在電子技術(shù)的支持下，已經(jīng)進(jìn)入電子控制的時(shí)代。汽車上裝備而來(lái)大量的越來(lái)越高級(jí)的電子裝置，這些裝備推進(jìn)著汽車向智能化、舒適化、安全化、環(huán)?；较虬l(fā)展，成為“電子智能汽車”。有些專家甚至預(yù)言，未來(lái)的汽車就是“一臺(tái)電腦＋四個(gè)輪子”。目前，汽車電子技術(shù)也正處于全面快速發(fā)展的階段，其特征主要體現(xiàn)在：①功能多樣化；②技術(shù)一體化；③系統(tǒng)集成化；④通信網(wǎng)絡(luò)化。現(xiàn)代汽車電子技術(shù)是提高汽車整體性能的保障，其功能上包括舒適性、安全性、經(jīng)濟(jì)性、操縱性、動(dòng)力性、能源節(jié)約性和環(huán)保性等。汽車電子技術(shù)在功能多樣化、系統(tǒng)集成化、體積微型化、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化等方面取得一個(gè)又一個(gè)的突破，這也迎合了人們對(duì)汽車的安全、環(huán)保、舒適、娛樂等要求的逐步提高。汽車電子技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人－車－環(huán)境三位一體的和諧關(guān)系的階段。汽車電子技術(shù)顯著地改善了汽車的綜合水平，使之在安全、節(jié)能、環(huán)保、舒適等各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。而汽車電子技術(shù)本身也從單個(gè)部件電子化發(fā)展到總成電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、環(huán)?；踩?、智能化、綜合化、信息化。

電子技術(shù)與商務(wù)

電子商務(wù)是大家比較熟悉的一個(gè)概念。它通常是指處于全球不同地方的廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在Internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于Browser／Server的方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，即消費(fèi)者進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，商戶之間進(jìn)行網(wǎng)上交易，以及買賣雙方進(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)。電子技術(shù)涉及了商品的整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)周期中的各種大大小小的商業(yè)活動(dòng)。這里僅說(shuō)說(shuō)電子化采購(gòu)。電子化采購(gòu)是由采購(gòu)方發(fā)起的一種采購(gòu)行為，是一種利用Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的不見面的交易，如網(wǎng)上招標(biāo)、網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)、網(wǎng)上談判等。電子化采購(gòu)不僅僅完成采購(gòu)行為，而且利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)采購(gòu)全程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，可有效地整合采購(gòu)資源，提高采購(gòu)效率，幫助供求雙方降低成本。

電子技術(shù)與標(biāo)簽技術(shù)

電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了各行各業(yè)大步地向前發(fā)展，甚至是質(zhì)的飛躍。電子技術(shù)與標(biāo)簽技術(shù)的結(jié)合，就形成了電子標(biāo)簽技術(shù)。電子標(biāo)簽又稱為Tag、SmartLa－bels或者智能標(biāo)簽。它的核心技術(shù)是無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)，或稱射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）?？梢哉f(shuō)，它是IC卡技術(shù)的拓展，是微電子技術(shù)和新型芯片封裝技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。電子標(biāo)簽通過(guò)采用一些先進(jìn)的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了人們對(duì)各類對(duì)象在不同狀態(tài)下的自動(dòng)識(shí)別和管理。電子標(biāo)簽技術(shù)在近些年發(fā)展迅猛，被公認(rèn)為是本世紀(jì)最有發(fā)展前途的信息技術(shù)，目前已廣泛地應(yīng)用于工業(yè)自動(dòng)化、智能交通、物流管理、海關(guān)檢測(cè)管理、身份認(rèn)證等多個(gè)領(lǐng)域。

電子技術(shù)與病歷的結(jié)合

傳統(tǒng)病歷的媒介是紙質(zhì)的，將傳統(tǒng)病歷與電子技術(shù)掛鉤，形成一種新的記載病人歷程的方式，這就形成了電子病歷。美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)研究對(duì)電子病歷的定義是這樣的：電子病歷是病人的一些電子化的記錄，它包括病人基本信息的記錄、病人健康的記錄、病人臨床記錄、醫(yī)療保健的記錄等。電子病歷打破了病歷傳統(tǒng)的概念，使病人的各種信息更加豐富，而且易于管理。電子病歷是病人資料的數(shù)字化檔案庫(kù)集合，如病人身份信息、檢驗(yàn)報(bào)告信息、影像診斷報(bào)告信息、病歷記錄、醫(yī)囑治療記錄、藥品使用信息。這些通過(guò)一些有好的界面展現(xiàn)在管理者的面前，更加便于醫(yī)生診斷。通過(guò)信息化服務(wù)，醫(yī)生在任何地點(diǎn)和時(shí)間都可以獲取病人的相關(guān)信息，為醫(yī)生提供決策，這就避免了重復(fù)檢查，提高了用藥的合理性，提高臨床檢驗(yàn)、處方、處置的效率，降低患者診療成本。電子病歷的出現(xiàn)給管理者和病人雙方都帶了很多好處，是雙方在信息透明的情況下互動(dòng)，這就可以建立一種和諧的醫(yī)患關(guān)系。隨著電子技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些新技術(shù)逐漸投入使用，網(wǎng)絡(luò)化的廣泛普及，以及第三代數(shù)字通信（3G）時(shí)代的發(fā)展，都將推進(jìn)電子病歷更深入的發(fā)展。

電子技術(shù)與照明的結(jié)合

電子技術(shù)和照明技術(shù)的結(jié)合，發(fā)展成為電子照明技術(shù)，它不屬于電子電力技術(shù)的內(nèi)容。以前，人們眼中的照明只是表現(xiàn)在照明電器工作的有效性和安全性方面。然而，隨著電子技術(shù)的進(jìn)步以及對(duì)生存環(huán)境和生活質(zhì)量要求的不斷提高，人們的觀念已經(jīng)改變，現(xiàn)逐漸轉(zhuǎn)向追求照明質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)照明環(huán)境的舒適性。我國(guó)于19％年正式?jīng)Q定實(shí)施“中國(guó)綠色照明工程”。所謂“綠色照明”，是指通過(guò)科學(xué)的照明設(shè)計(jì)，采用效率高、壽命長(zhǎng)、安全和性能穩(wěn)定的照明電器產(chǎn)品（電光源、燈用電器附件、燈具、配線器材，以及調(diào)光和控光器件），改善提高人們工作、學(xué)習(xí)、生活的條件和質(zhì)量，從而創(chuàng)造一個(gè)高效、舒適、安全、經(jīng)濟(jì)、有益的環(huán)境并充分體現(xiàn)現(xiàn)代文明的照明。

電子技術(shù)與服裝的結(jié)合

篇3

（2）大量使用縮略語(yǔ)縮略語(yǔ)的大量使用是科技英語(yǔ)詞匯的另一特點(diǎn)?？s略語(yǔ)主要分三類：①首字母縮略語(yǔ)如VCD（VideoCompactDisk）、ADC（Analog-DigitalConverter）；②將原來(lái)的單詞縮略一部分字母變成新詞如inf（oinformation）、lab（laboratory）、kil（okilogram）；③將兩個(gè)詞合成縮略為一個(gè)詞，如transceive（rtransmitter+receiver）、positro（npositive+electron）。此外，科技英語(yǔ)詞匯有不少源于希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)，使用詞根、詞綴如friction（摩擦力）、expansion（膨脹）、radiatio（n輻射）、combinatio（n組合）等。此外，還有不少新興詞匯，這些詞匯有的屬于新造詞，有的則為活用詞，如hyperon（s超子）、antimatte（r反物質(zhì)）、cyberspac（e信息空間）等。理解縮略語(yǔ)的使用方法后，在翻譯科技文章時(shí)就會(huì)胸有成竹。

（3）需要時(shí)使用減詞和增詞英語(yǔ)與漢語(yǔ)在語(yǔ)言使用和表達(dá)方面有些不同，在翻譯中，為更好地消除語(yǔ)言差異，翻譯者應(yīng)在準(zhǔn)確理解和把握文章內(nèi)涵的前提下，翻譯出符合中文表達(dá)習(xí)慣的內(nèi)容，這樣有時(shí)勢(shì)必要使用到一些增減詞，才能使翻譯表達(dá)順暢、正確。只有增減都恰到好處，才不至于讓讀者摸不著頭腦或產(chǎn)生歧義。減詞翻譯法又稱省略法或省譯法，指在譯成漢語(yǔ)時(shí)，把原文中的某些詞不譯出來(lái)。常見的有代詞、冠詞、動(dòng)詞、介詞、連詞的省略。例如Allofusknowthattheconductivityofsemiconductorschangeswithtemperature.翻譯為“眾所周知，半導(dǎo)體的導(dǎo)電性隨溫度而變化?！保ㄊ∽g引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的連詞that），如果不使用減詞翻譯法，則失去了中文句子表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范性，無(wú)法體現(xiàn)科技英語(yǔ)簡(jiǎn)潔之美，甚至產(chǎn)生理解方面的歧義。增詞的翻譯是指譯者在英譯漢時(shí)，為了使譯文通順表達(dá)，在譯文中增加某些必要的詞，正確使用增詞法，能使譯文順暢、語(yǔ)義清晰。常見的增詞法有增加動(dòng)詞、某些概括性的詞如inshort等。如TheletterIstandsforthecurrentinAmperes,Etheelectromotiveforceinvolts,andRtheresistanceinohms.字母I代表電流的安培數(shù)，E代表電動(dòng)勢(shì)的伏特?cái)?shù)，R代表電阻的歐姆數(shù)。（E和R后均省略了standsfor），這是增加原文中省略部分的翻譯法，如果不使用增詞法，則中文句子無(wú)法成句，意思無(wú)法準(zhǔn)確理解。增譯和減譯都是科技英語(yǔ)翻譯中的實(shí)用和重要的技巧。翻譯者唯有牢牢把握科技原文的風(fēng)貌，對(duì)專業(yè)、英語(yǔ)、中文都有一定了解，才能做到熟練、準(zhǔn)確地翻譯，才能真實(shí)展現(xiàn)科技英語(yǔ)的科學(xué)之美。

二、電子科技英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)與翻譯對(duì)策

（1）普遍使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)電子科技英語(yǔ)作為工程技術(shù)類知識(shí)的載體，其語(yǔ)法特點(diǎn)之一是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用頻率遠(yuǎn)高于主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。原因是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以使科技人員在句子的開頭就引出最重要的信息，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)將主語(yǔ)放在句首，讀者可以第一時(shí)間關(guān)注到關(guān)鍵信息，而且使用第三人稱的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與使用第一、第二人稱主語(yǔ)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)相比可使描述減少主觀色彩，更能體現(xiàn)科技論文側(cè)重推理和客觀準(zhǔn)確的特點(diǎn)。如Threemachinescanbecontrolledbyasingleoperato“r.三臺(tái)機(jī)器能由一個(gè)操作者操縱?！薄lectronicsclosertothenucleusareheldmoretightlythanthoseintheouterorbits.“靠近原子核的電子比外層軌道上的電子結(jié)合得緊。”、Theelectricresistanceismeasuredinohms“.電阻以歐姆為測(cè)量單位?！?、Ithasbeenprovedthatamaterial’sdimensionisoneofthefactorsinfluencingitsabilitytoconductelectric.“據(jù)證明，材料的尺寸是影響其導(dǎo)電能力的因素之一?！痹诜g中如能準(zhǔn)確把握各種時(shí)態(tài)的“be+V.過(guò)去分詞”的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)，加之一定的科技英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和中文素養(yǎng)，那么就不難做到翻譯的“忠實(shí)、準(zhǔn)確、通順”，也就是“信、達(dá)、雅”。

（2）廣泛使用名詞化結(jié)構(gòu)名詞化結(jié)構(gòu)指表示動(dòng)作意義的“名詞+of+名詞+修飾語(yǔ)”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。科技英語(yǔ)經(jīng)常使用名詞化結(jié)構(gòu)代替日常英語(yǔ)中用動(dòng)詞表達(dá)的內(nèi)容，能使文章更為簡(jiǎn)潔明了并能在有限的篇幅中承載更多的信息和內(nèi)容。電子科技英語(yǔ)中也廣泛使用名詞化結(jié)構(gòu)，使行文簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)緊湊。對(duì)比以下兩種翻譯：原文：數(shù)字集成電路對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響是顯而易見的。譯文1：Theimpactofdigitalintegratedcircuitsonmodernsocietyhasbeenpervasive.譯文2：Itispervasivethatdigitalintegratedcircuitshasimpactonmodernsocietygreatly.顯然，譯文1的名詞化結(jié)構(gòu)要比譯文2的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)要言簡(jiǎn)意賅、淺顯易懂。英漢互譯時(shí)也要注意此點(diǎn)并將名詞化結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確翻譯，不犯理解上的錯(cuò)誤。

（3）大量使用定語(yǔ)從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)電子科技英語(yǔ)闡述定義或描述現(xiàn)象時(shí)常常需要對(duì)一些核心詞匯進(jìn)行限定修飾。采用定語(yǔ)從句進(jìn)行修飾，可使被描述的定義或現(xiàn)象的適用范圍更準(zhǔn)確，如Thefirststageisatunedradiofrequency(RF)amplifier,themainpurposeofwhichistoimprovesignal-tonoiseratioandtoprovideasufficientdegreeofselectivity.翻譯為“第一級(jí)為調(diào)諧高頻放大器，其主要作用是改進(jìn)信噪比并提供足夠的選擇性”，通過(guò)非限制性定語(yǔ)從句對(duì)RF的作業(yè)進(jìn)行修飾，使得句子更為簡(jiǎn)潔，表達(dá)更為嚴(yán)謹(jǐn)精確。又如Theinductorisacoilofwirethatmayhaveanaircoreoranironcoretoincreaseitsinductance.翻譯為“電感器是一組線圈，有的電感器是空心的（空氣芯），有的線圈中有可增加其電感量的鐵芯”。通過(guò)限制式定語(yǔ)從句對(duì)核心名詞wire進(jìn)行限定修飾，使inductor的定義更加清晰準(zhǔn)確。動(dòng)詞不定式是非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一種，可在句中起名詞、形容詞和副詞的作用，可擔(dān)任除謂語(yǔ)以外的其它任何成分，它使整體句子結(jié)構(gòu)緊湊合理，指代關(guān)系更加明確、簡(jiǎn)潔明了。如Theabilityofamaterialtoconductcurrentdependsuponthenumberoffreeelectronsinthematerial.“材料的導(dǎo)電能力取決于材料中自由電子的多寡”。Whenonewantstomeasuretheelectriccurrent,voltageandresistance,onehastouseelectricinstruments.“人們想要測(cè)量電流、電壓和電阻時(shí)需要使用電子儀器?！标P(guān)注科技英語(yǔ)中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法，有助于準(zhǔn)確和順暢翻譯好英語(yǔ)句子和篇章。

（4）詞序表達(dá)與中文不一致科技英文篇章中，還時(shí)有詞序表達(dá)與中文不一致的情況，此時(shí)，應(yīng)清楚區(qū)分中英文表達(dá)習(xí)慣的不同，不生搬硬套，而是在正確理解原文的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)句加以結(jié)構(gòu)重組，以達(dá)到次序調(diào)整，保證翻譯的準(zhǔn)確性。如Themaindevicefailuremodeissecondarybreakdown.如果直接譯為“主要器件的實(shí)效模式是二次擊穿”就錯(cuò)了，應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序翻譯為“器件的主要失效模式是二次擊穿”。Whileacurrentisflowingthroughawire,thelatterisbeingheated.錯(cuò)誤譯法是“電流流過(guò)導(dǎo)線時(shí)，電流在后面發(fā)熱”，正確譯法應(yīng)為“電流流過(guò)導(dǎo)線時(shí)，導(dǎo)線就發(fā)熱?！?/p>

篇4

提中技術(shù)支撐農(nóng)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)將傳統(tǒng)農(nóng)技服務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)手段融合，采用O2O的方式開展農(nóng)技服務(wù)的推廣和派送，可以實(shí)現(xiàn)跨地域、及時(shí)性的信息溝通。一方面對(duì)科技特派員、專家大院等已有農(nóng)技服務(wù)資源的整合優(yōu)化，建立分類專家信息庫(kù)，，以網(wǎng)上查詢預(yù)約的方式進(jìn)行服務(wù)，方便有需求的用戶與專家進(jìn)行線上交流和線下對(duì)接；另一方面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提供種植、養(yǎng)殖、育種等方面的免費(fèi)遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)，延伸了線下培訓(xùn)的廣度，釋放了各類培訓(xùn)資源的潛在效力；此外，針對(duì)手機(jī)移動(dòng)終端的普及，開通了微信公眾平臺(tái)，進(jìn)行農(nóng)資農(nóng)情的實(shí)時(shí)推送和在線交流互動(dòng)。

1.3完善電子商務(wù)平臺(tái)

提后銷售服務(wù)陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)在注重傳統(tǒng)農(nóng)技服務(wù)的同時(shí)，依托建立區(qū)域性電子商務(wù)平臺(tái)，打通從生產(chǎn)到銷售的服務(wù)鏈條，解決農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后銷售“最后一公里”的難題。在電子商務(wù)領(lǐng)域，主要推出面向批發(fā)的大宗交易市場(chǎng)，面向高端消費(fèi)群體的綠色商城和一村一品土特產(chǎn)商城等。在大宗商品交易方面，與楊凌區(qū)合作建設(shè)了電子商務(wù)平臺(tái)———中國(guó)楊凌農(nóng)交所，以帶動(dòng)蘋果、大棗、獼猴桃等陜西特色農(nóng)產(chǎn)品及其苗木的銷售；針對(duì)當(dāng)前高端群體的健康管理需求，將陜西及周邊地區(qū)獲得綠色有機(jī)認(rèn)證的農(nóng)產(chǎn)品集中起來(lái)，形成綠色商城，并進(jìn)一步細(xì)化開發(fā)了“一村一品”系列特產(chǎn)，以滿足各類消費(fèi)者的需求。

2“陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)”的運(yùn)行模式分析

2.1集成農(nóng)業(yè)服務(wù)資源

構(gòu)建完整服務(wù)體系陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)通過(guò)整合農(nóng)技推廣、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)資采購(gòu)流通等方面的服務(wù)資源，為用戶提供集成化、多元化的創(chuàng)新服務(wù)。一是整合已有的農(nóng)技服務(wù)資源，針對(duì)專家大院、農(nóng)業(yè)科技特派員、12396農(nóng)業(yè)服務(wù)熱線、農(nóng)業(yè)合作社等農(nóng)技服務(wù)體系相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行、分散服務(wù)現(xiàn)狀，平臺(tái)對(duì)這些資源進(jìn)行了有機(jī)整合和分類集成，并通過(guò)線上線下無(wú)縫對(duì)接的方式，加強(qiáng)各服務(wù)體系的銜接，提高了服務(wù)效率。二是整合各類農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，通過(guò)免費(fèi)申報(bào)、在線測(cè)評(píng)、入圍的方式，建立陜西省農(nóng)業(yè)科技成果目錄，并通過(guò)市場(chǎng)點(diǎn)評(píng)形成人氣榜單和熱評(píng)榜單。在平臺(tái)的專業(yè)推動(dòng)下，進(jìn)一步實(shí)施優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)科技成果的采購(gòu)流通和轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。三是整合優(yōu)質(zhì)農(nóng)資農(nóng)檢資源。與農(nóng)資檢測(cè)、農(nóng)資連鎖機(jī)構(gòu)等市場(chǎng)化企業(yè)進(jìn)行合作，提供優(yōu)質(zhì)的農(nóng)資檢驗(yàn)、供應(yīng)、配送等服務(wù)，以降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本。

2.2構(gòu)建產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的閉環(huán)服務(wù)

陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)的建立，旨在進(jìn)一步深化原有服務(wù)體系的功能，以O(shè)2O的服務(wù)模式，加大對(duì)產(chǎn)后流通銷售的服務(wù)，形成產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)。在技術(shù)服務(wù)方面，通過(guò)對(duì)科技人才、科技成果、科技培訓(xùn)等資源的整合集成，形成專家人才、科技成果等各類信息資源庫(kù)，方便用戶檢索、分享和有效對(duì)接。如在線專家大院涵蓋多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的專家、教授，用戶借助網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)可即時(shí)進(jìn)行咨詢和聯(lián)系；而免費(fèi)遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻有大量的種植、養(yǎng)殖方面的內(nèi)容，且實(shí)時(shí)進(jìn)行更新，個(gè)體用戶在家便可免費(fèi)學(xué)習(xí)，也可以村、合作社為單位組織學(xué)習(xí)，既方便，又高效。在電子商務(wù)方面，基于目前陜西農(nóng)業(yè)投入產(chǎn)出失衡、農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道不暢的現(xiàn)狀，在完善農(nóng)資采購(gòu)渠道、降低農(nóng)業(yè)投入成本的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)產(chǎn)后市場(chǎng)銷售的開拓。因此，平臺(tái)搭建起O2O的電子商務(wù)模式，為農(nóng)業(yè)開拓新的營(yíng)銷途徑，形成農(nóng)戶從農(nóng)資選擇、采購(gòu)到農(nóng)產(chǎn)品銷售的全程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。既方便了農(nóng)戶與上下游企業(yè)的直接聯(lián)系，也為雙方創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。針對(duì)許多農(nóng)戶對(duì)電子商務(wù)不熟悉的情況，平合中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)電子商務(wù)委員會(huì)聯(lián)合打造培訓(xùn)課程，采用目前最有效的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目模擬訓(xùn)練形式，進(jìn)行全省巡回培訓(xùn)，幫助涉農(nóng)企業(yè)級(jí)農(nóng)戶提高“觸網(wǎng)”意愿和能力。此外，結(jié)合地域農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)，分別推出大宗商品交易市場(chǎng)、綠色商城和一村一品土特產(chǎn)商城，并以線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行推廣宣傳活動(dòng)。

2.3依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展信息交互服務(wù)

陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)采用了先進(jìn)的云推廣模型。平臺(tái)引入百度、谷歌、360搜索、搜狗、搜搜等各大搜索引擎資源，并通過(guò)與阿里巴巴、慧聰網(wǎng)等專業(yè)的電子商務(wù)門戶網(wǎng)站互聯(lián)互通，使普通農(nóng)戶的產(chǎn)品信息可以及時(shí)傳遞到全國(guó)各地。優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品會(huì)吸引全國(guó)各地的經(jīng)銷商來(lái)洽談和采購(gòu)，一定程度上解決了銷售渠道不暢的問(wèn)題。同時(shí)，平臺(tái)通過(guò)建立農(nóng)戶需求信息庫(kù)，對(duì)農(nóng)戶的各類需求進(jìn)行分類搜集和整理，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技特派員、專家大院農(nóng)技人員的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端相結(jié)合方式，免費(fèi)為廣大農(nóng)民朋友農(nóng)業(yè)科技方面的政策法規(guī)、新聞快訊、市場(chǎng)供求、農(nóng)事氣象、防汛減災(zāi)等方面的信息，滿足農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)供銷等信息需求。目前，該平臺(tái)受眾包括各村負(fù)責(zé)人、科技示范戶、農(nóng)民科技致富帶頭人、種植大戶、農(nóng)業(yè)科技示范園負(fù)責(zé)人等各類受益群體。

3“陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)”的效果極其反思據(jù)調(diào)查

“陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)”目前已覆蓋省內(nèi)55個(gè)地區(qū)性網(wǎng)站，手機(jī)微信推送服務(wù)已覆蓋900多家涉農(nóng)企業(yè)，收錄農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)視頻2700部，年閱讀量超過(guò)30萬(wàn)次；已有245項(xiàng)科技成果被收入陜西農(nóng)業(yè)科技成果目錄。為涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)戶提供農(nóng)業(yè)電子商務(wù)巡回培訓(xùn)53場(chǎng)次，涉及17個(gè)區(qū)縣，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)批發(fā)蘋果3000多噸、大棗23噸、獼猴桃苗木訂單27萬(wàn)多株。由此可見，該平臺(tái)在不到兩年的時(shí)間里取得了不俗的效果。但從當(dāng)前O2O專業(yè)運(yùn)營(yíng)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)的平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行模式均處于探索階段，仍有許多值得反思和改進(jìn)的地方。

3.1發(fā)揮政策引導(dǎo)，不能依賴政府主導(dǎo)

目前農(nóng)業(yè)服務(wù)體系主要可以分為政府主導(dǎo)型和市場(chǎng)主導(dǎo)型，由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)是基礎(chǔ)工程，“政府的引導(dǎo)與扶持不可或缺。在市場(chǎng)力量解決不了的、需要統(tǒng)籌的，我們必須發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。”但從平臺(tái)本身運(yùn)行來(lái)講，應(yīng)該在政策引導(dǎo)下充分確立市場(chǎng)主導(dǎo)的作用。因?yàn)椴捎肙2O的互聯(lián)網(wǎng)模式，就要以市場(chǎng)化的運(yùn)作機(jī)制來(lái)進(jìn)行資源配置，以高質(zhì)量的服務(wù)來(lái)吸引涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)戶進(jìn)駐平臺(tái)來(lái)交易，著力實(shí)現(xiàn)功能服務(wù)的專業(yè)化和平臺(tái)建設(shè)的品牌化。這就要求平臺(tái)從前期的政策引導(dǎo)逐步過(guò)渡到市場(chǎng)主導(dǎo)、市場(chǎng)化運(yùn)作階段，如果過(guò)度依靠行政權(quán)力的強(qiáng)大指揮作用，容易產(chǎn)生對(duì)政府部門的長(zhǎng)久依賴，不利于平臺(tái)的可持續(xù)成長(zhǎng)。

3.2引入市場(chǎng)化主體來(lái)參與服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)

目前，陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)的運(yùn)作主要依賴于陜西省科技資源統(tǒng)籌中心等政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的技術(shù)和力量，從運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作能力來(lái)講均有一定的局限性。因此，從未來(lái)發(fā)展來(lái)看，強(qiáng)化市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，形成有利于發(fā)展的運(yùn)營(yíng)機(jī)制至關(guān)重要。這就有必要引入農(nóng)資農(nóng)技、電子商務(wù)等領(lǐng)域的市場(chǎng)化企業(yè)參與平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)行，發(fā)揮企業(yè)在拓展客戶規(guī)模、在線支付清算、精準(zhǔn)客戶匹配等方面的優(yōu)勢(shì)。這樣更有利于平臺(tái)以市場(chǎng)規(guī)律開展服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)政府引導(dǎo)與市場(chǎng)運(yùn)作相結(jié)合，科技資源與市場(chǎng)資源相銜接，提升平臺(tái)服務(wù)農(nóng)戶和涉農(nóng)企業(yè)的能力。同時(shí)，在引入市場(chǎng)化主體時(shí)，特別要“完善龍頭企業(yè)與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。引導(dǎo)龍頭企業(yè)樹立服務(wù)意識(shí)，對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條上的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控”，打造一批具有實(shí)力的農(nóng)資農(nóng)產(chǎn)品旗艦店，帶動(dòng)整個(gè)平臺(tái)的服務(wù)，提升平臺(tái)在行業(yè)的影響力。

3.3運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維深化服務(wù)能力

對(duì)陜西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)的運(yùn)作進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)目前雖形成農(nóng)科資訊、全程服務(wù)、互動(dòng)分享三大主體服務(wù)體系，整合了農(nóng)技服務(wù)、科技成果、農(nóng)資農(nóng)產(chǎn)品等方面的服務(wù)資源，但仍處于簡(jiǎn)單粗放的初級(jí)階段。從網(wǎng)站整體架構(gòu)和內(nèi)容來(lái)看，信息的內(nèi)容較多，市場(chǎng)交易的功能沒有得到充分實(shí)現(xiàn)；在O2O線上線下對(duì)接方面，內(nèi)容繁雜、板塊重復(fù)建設(shè)，缺乏科學(xué)有機(jī)的規(guī)劃。

篇5

2電路與模擬電子技術(shù)課程目標(biāo)

本課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)電路原理、常用電子元器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電路與模擬電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。其中包括：（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握電路基本概念、基本分析和計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算電路主要參數(shù)；掌握電路波形圖畫法、建立電路模型的方法；會(huì)判斷器件類型、電路工作狀態(tài)；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確使用常用儀表的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確選擇元器件的能力；培養(yǎng)學(xué)生檢索與閱讀各種電子手冊(cè)及資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀與分析電路的能力；培養(yǎng)學(xué)生安裝和焊接電路的能力；培養(yǎng)學(xué)生電路測(cè)試方案的設(shè)計(jì)能力和對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析能力；培養(yǎng)學(xué)生排除電路故障的能力；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的能力；（3）情感目標(biāo)：通過(guò)趣味案例激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)學(xué)習(xí)情境挖掘?qū)W生的求知欲和創(chuàng)造欲，樹立學(xué)生自信心。

3電路與模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)

本門課程設(shè)計(jì)的理念是：以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)以必須，夠用為度,同時(shí)進(jìn)行課證融合。在課程的教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法和手段：傳統(tǒng)的教學(xué)法、直觀教學(xué)法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)手段。

4電路與模擬電子技術(shù)課程實(shí)施

在課程的實(shí)施過(guò)程中教師首先進(jìn)行了學(xué)情分析：高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，急于求成，缺乏持久性。雖然學(xué)生對(duì)電類專業(yè)課入門的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，但這種興趣不夠穩(wěn)定，需要教師創(chuàng)設(shè)適度的情境，適時(shí)地激發(fā)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要力求做到將深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，抽象的知識(shí)形象化。課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是半導(dǎo)體器件，放大電路，負(fù)反饋。教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法有：（1）傳統(tǒng)的講解法；（2）直觀式教學(xué)；（3）配合flas演示；（4）通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)試加深理解；（5）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。例如:在半導(dǎo)體器件的講解部分，可采用直觀式的教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的二極管，三極管。對(duì)于三極管的講解，配合萬(wàn)用表測(cè)試加深理解。下面以一次課實(shí)驗(yàn)課———三極管電流放大特性為例，來(lái)說(shuō)明課堂的教學(xué)組織。三極管的電流放大特性這節(jié)內(nèi)容是深入模擬電子技術(shù)部分的第一道難關(guān)。學(xué)生只有深入到心里層面去理解了這節(jié)內(nèi)容，才可以舉一反三去理解后續(xù)學(xué)習(xí)的電子元器件。教師采用基于工作過(guò)程“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)操作和多媒體仿真，把抽象的理論知識(shí)難度降低，達(dá)到突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生化難為易，讓學(xué)生輕松愉快充滿信心地完成學(xué)習(xí)。

5考核方案

課程的考核方案根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，期中成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)包括：課堂考核，課后作業(yè)，單元測(cè)驗(yàn)。在學(xué)期結(jié)束前另有為期一周的教學(xué)實(shí)習(xí)，教師根據(jù)維修電工的考試內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況申報(bào)，并由系部統(tǒng)一采購(gòu)實(shí)習(xí)耗材。實(shí)習(xí)的考核分為：優(yōu)———電路功能完全實(shí)現(xiàn)，性能優(yōu)良，工藝精美。良———電路功能基本實(shí)現(xiàn)，性能優(yōu)良。中———電路功能基本實(shí)現(xiàn)，性能不夠穩(wěn)定。及格———在教師輔助制作下，電路功能基本實(shí)現(xiàn)。不及格———電路功能未實(shí)現(xiàn)且學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。

6教學(xué)評(píng)價(jià)

課程的教學(xué)評(píng)價(jià)包括：校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，同行專家評(píng)價(jià)，教師自我評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

篇6

通才教育與專才教育一直是學(xué)校培養(yǎng)人才的兩種教育模式，各有利弊。通才教育是一種通識(shí)教育，其主要特征：首先，傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性；其次，教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性；再次，教育形式具有多樣性和靈活性。相對(duì)于通才教育而言，專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)，注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才，而且培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性。職業(yè)教育更傾向于培養(yǎng)專才。但是，專才的成功培養(yǎng)也需要學(xué)生具備一定的知識(shí)素養(yǎng)。目前職業(yè)技術(shù)院校錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松，學(xué)生人數(shù)與日俱增，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平參差不齊，多數(shù)偏低，其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較少，非常不利于專業(yè)課程的教學(xué)。另一方面，由于許多專業(yè)的基礎(chǔ)課程都是電工電子技術(shù)，但所用的教學(xué)大綱沒有側(cè)重點(diǎn)，基本相同，這使得因材施教很難實(shí)施。最重要的是，許多學(xué)校對(duì)這門課程的實(shí)踐性缺乏重視，許多實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)教學(xué)都沒有落實(shí)，多數(shù)只注重形式、忽視內(nèi)容，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)前后的操作水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性地提升，考試只注重理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作能力要求較低，考核機(jī)制不完善。此外，在學(xué)生就業(yè)方面沒有相關(guān)政策支撐，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)從事專業(yè)相關(guān)的工作。

1.2學(xué)與教的關(guān)系不融洽

學(xué)生和老師都明白學(xué)好這門課程的重要性、必要性、實(shí)用性，但是由于學(xué)與教的關(guān)系不融洽，老師和學(xué)生只是將這種重要性放在思想層面，沒有實(shí)際做為。這種不融洽主要表現(xiàn)為：學(xué)生想學(xué)但不知道怎么學(xué)，老師想教但不知道怎么教。許多學(xué)生只是知其然不知其所以然，經(jīng)常翻閱課本和筆記，但遇到實(shí)際問(wèn)題還不知道怎么解決。老師只是按部就班的把課本內(nèi)容講完，不了解學(xué)生的理解程度和接受水平。雙方基本處于盲學(xué)盲教狀態(tài)，對(duì)彼此不了解。除此之外，某些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)不重視，學(xué)習(xí)自覺性較差，只為能在畢業(yè)之際拿到文憑，而某些老師只是在機(jī)械地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

1.3教學(xué)環(huán)節(jié)沒有做到位

首先是沒有很好的掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，如對(duì)概念公式進(jìn)行過(guò)多探討、不能根據(jù)專業(yè)挑戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。其次是教學(xué)內(nèi)容多重視理論性知識(shí)，對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)較少，缺乏新理念、新成果、新技術(shù)的引入。再次是教學(xué)方法比較單一，多是沿用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)模式或簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生積極性不高，并且不利于知識(shí)的理解和掌握。第四，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程定位不明確，教學(xué)不是定位在學(xué)員的具體應(yīng)用能力上，而是只關(guān)注課本知識(shí)的教學(xué)。最后，教學(xué)觀念落后于市場(chǎng)需求，不能以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)。

2提高電工電子技術(shù)課程教學(xué)效率的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育具有學(xué)歷教育和任職教育的雙重屬性，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)能滿足崗位需求的技能型人才。每位授課教師都應(yīng)該清楚知道這是教學(xué)的最終成果，是學(xué)生接受教育的最終目的。校方在安排教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)上要將培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力做為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握電工電子技術(shù)技能；改變以往單一的考核方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；從多維度考察教師的教學(xué)效率，合理安排各方面的權(quán)重，提高再教育機(jī)會(huì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；整合教育資源，根據(jù)專業(yè)的不同選擇電工電子技術(shù)課程的特色教材，有側(cè)重地選擇，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)加入新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料等前沿內(nèi)容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，必須兼顧電工電子技術(shù)的課程體系和崗位任職需求的實(shí)踐邏輯，充分落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性、前瞻性要求。以學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，以滿足社會(huì)崗位需求為基本目標(biāo)，以崗位發(fā)展和晉升為延伸目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)的教育工作者應(yīng)該將電工電子技術(shù)課程的作用定位為“服務(wù)”：為學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程服務(wù)、為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)崗位服務(wù)，是整個(gè)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基石，必須牢固建立。鑒于此，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)必須因材施教，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多操作、多動(dòng)手，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2靈活選擇教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法是達(dá)到最有效教學(xué)效果的保證。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)選擇最適合自己以及學(xué)生的教學(xué)方法，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂的主體不再是老師，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型或者被動(dòng)傾聽型的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境，而應(yīng)該把學(xué)生做為教學(xué)課堂的主體，教學(xué)方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵(lì)型或主動(dòng)探索型，由被動(dòng)接受改為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇不同的授課方式，如：演示法的成功運(yùn)用，既能夠節(jié)省時(shí)間，也能使學(xué)生容易理解知識(shí)點(diǎn)；啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到理論實(shí)踐一體化。因此，要在教學(xué)中努力了解學(xué)生需求，搞清楚學(xué)生的困惑點(diǎn)、知識(shí)盲點(diǎn)，這樣才能對(duì)癥下藥。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生分組討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和表達(dá)能力，使學(xué)生更好更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用主題課堂模式，讓學(xué)生自己講解課程內(nèi)容，教師做補(bǔ)充，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分了解自己在學(xué)習(xí)中的短板并改進(jìn)。

篇7

《電工電子技術(shù)》是高職院校非電專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得有關(guān)電工電子技術(shù)的基本概念、基本理論和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來(lái)從事的相關(guān)工程技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《電工電子技術(shù)》課程包含“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分內(nèi)容，涵蓋了電路分析、電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等多方面內(nèi)容?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程作為工科專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在我學(xué)校主要服務(wù)于制造大類專業(yè)，如數(shù)控設(shè)備使用與維修及機(jī)電一體化、汽車檢測(cè)與維修等專業(yè)，由于各非電類的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)方案中對(duì)《電工電子技術(shù)》課程的內(nèi)容廣度和深度的要求都有所不同，要求《電工電子技術(shù)》課程既要體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的“基礎(chǔ)平臺(tái)性”特征，還要體現(xiàn)出非電各專業(yè)的“專業(yè)性”特征，《電工電子技術(shù)》課程不能再以一個(gè)同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)非電各專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，必須體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)。《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)要以學(xué)生為本。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。要求課程的《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不斷進(jìn)行改革與優(yōu)化，努力提高教育教學(xué)效果。如何更好的開發(fā)與實(shí)施《電工電子技術(shù)》這類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，如何系統(tǒng)地把基礎(chǔ)課的知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)電工電子專業(yè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，完成《電工電子技術(shù)》“基礎(chǔ)平臺(tái)性”要求，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將電工基礎(chǔ)理論與非電各專業(yè)緊密結(jié)合，讓枯燥的理論在實(shí)際應(yīng)用中獲得生機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這些都是電工基礎(chǔ)課教師密切關(guān)注和積極思考的問(wèn)題。

一、存在的主要問(wèn)題

從課程本身的發(fā)展來(lái)看，隨著科技的進(jìn)步，電工和電子技術(shù)的信息量日漸增加，如脈沖功率技術(shù)、新型電源技術(shù)等，另一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整與修訂，《電工電子技術(shù)》的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步減少，傳統(tǒng)《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)非電各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生方面來(lái)看，《電工電子技術(shù)》不是非電類學(xué)生的專業(yè)課，部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)與電工電子無(wú)關(guān)，以后工作生活也不會(huì)涉及電工電子方面的知識(shí)，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都不高，再加上傳統(tǒng)《電工電子技術(shù)》的理論知識(shí)多且比較難，大部分高職學(xué)生的物理、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)好這門課程即缺少興趣又缺乏信心，這些思想直接影響了教學(xué)效果。從教師方面來(lái)看，高職的很多教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從本科院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)，將本科院校里學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)模式照搬到高職院校的課堂里。在理論教學(xué)中，采用單一的講授法，以“一言堂”教師為主體的方式進(jìn)行枯燥的理論推導(dǎo)，這樣就使得電學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂，逐漸形成厭學(xué)、怕學(xué)的心理。在不多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只是機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)步驟與要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作，缺乏自己動(dòng)心動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作相脫離，達(dá)不到相輔相成、互相促進(jìn)的教學(xué)效果。

二、“面向?qū)W生、服務(wù)專業(yè)”，建構(gòu)《電工電子技術(shù)》模塊化課程教學(xué)內(nèi)容

《電工電子技術(shù)》是我院工程實(shí)訓(xùn)中心電工電子基礎(chǔ)教研室，面向全院的工科非電各專業(yè)授課的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，服務(wù)的專業(yè)面較廣，如數(shù)控設(shè)備使用與維修、機(jī)電一體化、汽車檢測(cè)與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，由于各個(gè)專業(yè)對(duì)該課程的要求不完全相同，如果采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，會(huì)導(dǎo)致《電工電子技術(shù)》課程不能有效支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，極大地影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，工程實(shí)訓(xùn)中心電工電子基礎(chǔ)教研室老師和各系部專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家經(jīng)過(guò)三年多的對(duì)接調(diào)研，深入了解不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)本課程內(nèi)容的要求，形成了電工電子課程模塊化的體系結(jié)構(gòu)，并開發(fā)了系列教學(xué)載體，以期表征相關(guān)專業(yè)的特征?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程模塊化是源自于學(xué)科體系的《電工電子技術(shù)》知識(shí)與技能內(nèi)容，即對(duì)電路基礎(chǔ)、電機(jī)及電氣控制、電子技術(shù)三部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)加工，同時(shí)結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)“中級(jí)維修電工”技能鑒定要求，以工作過(guò)程中的能力要求對(duì)接學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力培養(yǎng)，序化知識(shí)結(jié)構(gòu)。電路基礎(chǔ)、電機(jī)及電氣控制、電子技術(shù)三個(gè)模塊下分子模塊，共有14個(gè)子模塊，即安全用電，直流電路的安裝、測(cè)試與分析，正弦交流電路的安裝、測(cè)試與分析，三相交流電路的安裝、測(cè)試與分析等模塊，各個(gè)模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，其中4個(gè)為必選子模塊、10個(gè)為選修模塊。通過(guò)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)這些模塊進(jìn)行選擇，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)《電工電子技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容廣度的選擇，體現(xiàn)“必需、夠用”原則;通過(guò)對(duì)模塊中的教學(xué)載體的選擇完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度的選擇，體現(xiàn)“實(shí)用”原則，凸顯其“專業(yè)性”特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)模塊和差異化模塊見圖1?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的模塊化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別教育，見圖1。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生對(duì)“電”知識(shí)的要求以實(shí)用為主，趨向于科普化，沒有國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)“中級(jí)維修電工”的職業(yè)資格考證的要求，因而選擇了電路基礎(chǔ)部分的四大基礎(chǔ)模塊，以及“常用電子器件的測(cè)試與辨別”、“基本放大電路”、“直流穩(wěn)壓電源的分析與設(shè)計(jì)”、“基于觸發(fā)器構(gòu)成的計(jì)數(shù)器分析與設(shè)計(jì)”4個(gè)選修模塊。體現(xiàn)了“1+X”，即“基礎(chǔ)平臺(tái)性+差異性”。授課教師在課程的講授過(guò)程中，以趣味的、日常接觸到的計(jì)算機(jī)用電實(shí)例為教學(xué)載體，更多地偏重于知識(shí)性和應(yīng)用性，刻意淡化電工理論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算過(guò)程。如此一般，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)趣味性、實(shí)用性引導(dǎo)學(xué)生掌握電的相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“1+X”化，有助于實(shí)現(xiàn)《電工電子技術(shù)》課程開發(fā)的開放性，從而不斷開發(fā)帶有各非電專業(yè)特色的教學(xué)載體，使《電工電子技術(shù)》具有基礎(chǔ)與應(yīng)用的雙重性。如汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“變壓器使用與維護(hù)”時(shí)，除了學(xué)習(xí)常用的變壓器外，還會(huì)以汽車上使用的變壓器“點(diǎn)火線圈”為教學(xué)載體進(jìn)行教學(xué)，力圖將電工電子技術(shù)基本知識(shí)與技能直接應(yīng)用到汽車維修實(shí)踐中。“面向?qū)W生、服務(wù)專業(yè)”，建構(gòu)《電工電子技術(shù)》模塊化課程教學(xué)內(nèi)容的核心是為了改變傳統(tǒng)的學(xué)科式的《電工電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，開發(fā)出符合高職院校學(xué)生思維特點(diǎn)“先動(dòng)手、再思辨”的特點(diǎn)，以能夠?qū)嶋H操作的教學(xué)載體為課堂導(dǎo)入，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》模塊化設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是以職業(yè)需求為基礎(chǔ)，以提高技能為目標(biāo)，以能力的培養(yǎng)為劃分模塊的依據(jù)，將理論知識(shí)進(jìn)行巧妙加工在教學(xué)載體中，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際操作技能的有機(jī)結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿工程素質(zhì)的養(yǎng)成，體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特色。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”，系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

《電工電子技術(shù)》模塊化課程教學(xué)內(nèi)容是整合相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、方法、方案的理實(shí)一體化的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用、操作技能的領(lǐng)悟與習(xí)得，工程素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。因此課程是”任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，按照職業(yè)能力培養(yǎng)、工程素養(yǎng)養(yǎng)成和學(xué)生個(gè)性要求構(gòu)建“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)相結(jié)合”的教學(xué)范式，有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課論與實(shí)踐一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的《電工電子技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包含驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)指的是為了配合本課程的理論教學(xué)而設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生熟悉常用儀器儀表的使用方式，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，如驗(yàn)證經(jīng)典的疊加原理、戴維南定理等。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般需要到實(shí)驗(yàn)室完成，由于硬件資源的限制，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課時(shí)量不可能開設(shè)太多。這就與實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教與學(xué)形成沖突，這也是《電工電子技術(shù)》課程改革的瓶頸之一。為有效突破這一瓶頸，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)為主體結(jié)構(gòu)，完成任務(wù)，整合相應(yīng)的知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，電路基礎(chǔ)部分大模塊的課程教學(xué)設(shè)計(jì)如圖2所示。圖2電路基礎(chǔ)部分大模塊的課程教學(xué)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性，主張以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為主構(gòu)建知識(shí)。《電工電子技術(shù)》課程以關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)載體，通過(guò)完成任務(wù)，把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)進(jìn)行有效銜接，學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)興趣，縮短電工理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自覺性與主動(dòng)性。以“電的認(rèn)知與安全用電”模塊的教學(xué)為例，這是本課程的第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生在高中物理中學(xué)習(xí)過(guò)歐姆定律，能夠繪制簡(jiǎn)單的電路，這是學(xué)生已有知識(shí)，作為本次學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn);本模塊的目標(biāo)是掌握安全用電常識(shí)，具有安全用電意識(shí)。根據(jù)起點(diǎn)與目標(biāo)，我們引入教學(xué)載體“試電筆”，設(shè)計(jì)學(xué)生行動(dòng)任務(wù):(1)用試電筆測(cè)出教室內(nèi)的插座上是否有電?判斷零線、火線?(2)繪制出用試電筆測(cè)量教室內(nèi)的插座上是否有電的電路圖。(3)用歐姆定律計(jì)算此回路中的電流。學(xué)生通過(guò)完成上述任務(wù)，掌握人體電阻，試電筆氖管電路結(jié)構(gòu)，電流對(duì)人體的危害、安全電流等安全用電常識(shí)。把握學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，把握好新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。再以學(xué)習(xí)模塊七:“基本控制線路的裝接”為例，學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是已經(jīng)掌握了低壓電器各元器件的元件識(shí)別、電氣圖形符號(hào)認(rèn)知、簡(jiǎn)單電氣控制原理圖識(shí)讀與繪制知識(shí)與技能，是本次學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn);本模塊的目標(biāo)是完成具有電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制功能的線路設(shè)計(jì)與裝接。根據(jù)完成任務(wù)的要求和環(huán)境等條件，選取適合的各種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，例如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)設(shè)計(jì)法、小組工作法等，教學(xué)資源為任務(wù)單、工作單、評(píng)價(jià)單、技術(shù)資料手冊(cè)、技術(shù)網(wǎng)站的網(wǎng)址等。圖3驗(yàn)電筆的使用及其電路圖根據(jù)起點(diǎn)與目標(biāo)，我們引入教學(xué)載體“正反轉(zhuǎn)控制線路原理圖、正反轉(zhuǎn)控制線路實(shí)物等”，設(shè)計(jì)學(xué)生行動(dòng)任務(wù):(1)識(shí)讀電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路原理圖邏輯起點(diǎn)，溫故知新(2)資訊并設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路資訊(3)確定正反轉(zhuǎn)控制線路設(shè)計(jì)方案與實(shí)施方案計(jì)劃與決策(4)實(shí)施作業(yè)，完成檢查并評(píng)價(jià)實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)(5)總結(jié)學(xué)習(xí)單元，明確課后任務(wù)知識(shí)歸納與內(nèi)化在上述任務(wù)的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了完成任務(wù)的6個(gè)行動(dòng)基本步驟，即“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)?！蓖瑫r(shí)根據(jù)學(xué)生的邏輯起點(diǎn)，找到聯(lián)系新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，即通過(guò)分析電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路原理圖，經(jīng)過(guò)資訊，設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的實(shí)物裝接圖，包括元器件的選擇，元器件的布局布線等;教師幫助學(xué)生選擇設(shè)計(jì)方案，確定實(shí)施方案;教師在學(xué)生的實(shí)施環(huán)節(jié)中，觀察學(xué)生的實(shí)施情況，并及時(shí)做出示范及引導(dǎo);針對(duì)學(xué)生的作品，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，老師評(píng)價(jià)等;最后，教師總結(jié)本學(xué)習(xí)單元，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生反思行動(dòng)的知識(shí)并進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)與內(nèi)化，構(gòu)建形成新的知識(shí)。圖4“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)“載體導(dǎo)入、激發(fā)興趣;操作體驗(yàn)、溫故知新;建構(gòu)新知，拓展延伸”是檢驗(yàn)學(xué)生靈活應(yīng)用本課程的理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，是理論與實(shí)踐相融合的關(guān)鍵。學(xué)生根據(jù)課堂已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，按照要求通過(guò)自主或小組討論確定任務(wù)完成方案并實(shí)施，得出操作結(jié)果，再?gòu)膶?shí)踐結(jié)果來(lái)分析所應(yīng)用的理論知識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)生在實(shí)踐與理論融合的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但從中鍛煉了動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力，加深了對(duì)本課程相關(guān)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了工程素養(yǎng)。

四、以“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路裝接與調(diào)試”單元為例，看教學(xué)實(shí)施效果

通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種比較適合電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，探究新知識(shí)、掌握新技能的教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要緊扣本模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從模塊的知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，遵循由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分解模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)具體化，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成學(xué)習(xí)?！半妱?dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路裝接與調(diào)試”單元是子模塊七基本控制線路的裝接中的學(xué)習(xí)單元2，學(xué)生已經(jīng)熟知了低壓電器以及電動(dòng)機(jī)的工作原理等，能識(shí)別、檢測(cè)各低壓電器，能夠?qū)﹄妱?dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)－連續(xù)控制線路進(jìn)行連接、排故等。結(jié)合學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，如下圖所示。圖5“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”的教學(xué)組織與實(shí)施(1)下發(fā)工作單，明確初步任務(wù)———即電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路原理圖的識(shí)讀。教師以班級(jí)授課的形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，分析電氣原理圖，識(shí)別各低壓元器件及控制線路的工作原理。(2)設(shè)計(jì)方案并明確工作過(guò)程，明確具體任務(wù)———即工作流程。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，對(duì)電動(dòng)機(jī)控制線路的連接過(guò)程進(jìn)行任務(wù)分配，確定所需的元器件、工具及其檢測(cè)方案、線路連接方案和故障檢測(cè)與排除方案。(3)實(shí)施工作，按照所確定的方案進(jìn)行作業(yè)，明確各流程中的具體小任務(wù)———即①工具準(zhǔn)備和元器件檢測(cè);②完成電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的裝接;③完成線路檢測(cè)，故障排除，并進(jìn)行通電試驗(yàn)。在各階段，同組成員需團(tuán)結(jié)并分工合作，積極主動(dòng)動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手，按照電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作;鑒于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，學(xué)生都會(huì)踏實(shí)、努力完成任務(wù)。在此過(guò)程中，教師需從旁協(xié)助，密切關(guān)注各組的完成情況，并對(duì)安全用電知識(shí)進(jìn)行普及，確保各組成員有效、安全的完成任務(wù)。(4)總結(jié)學(xué)習(xí)單元，明確課后任務(wù)———即完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此階段，學(xué)生需將自己的作品進(jìn)行呈現(xiàn)，并做簡(jiǎn)要說(shuō)明與總結(jié)，最后將自己的認(rèn)識(shí)，理解通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的認(rèn)識(shí)，以及線路檢測(cè)、排故方面都會(huì)有所認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)手、愛動(dòng)腦、愛設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)的改革并非盲目的改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及非電各專業(yè)對(duì)本課程的要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)載體的確定以及教學(xué)形式的選取上進(jìn)行了系統(tǒng)化建構(gòu)與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)《電工電子技術(shù)課程》教學(xué)內(nèi)容與載體上的“1+X”化，體現(xiàn)出該專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的“基礎(chǔ)平臺(tái)性”特征與“非電類各專業(yè)接口”特征;以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)為主進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出“教、學(xué)、做、練‘一體化特色，遵循了由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，通過(guò)教學(xué)改革探索與實(shí)踐，授課教師明顯感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，極大提高了教學(xué)效果。

作者:龍海燕 龔 雪 單位:成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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2機(jī)械電子技術(shù)科技創(chuàng)新的方法

2.1研究市場(chǎng)開拓科技創(chuàng)新

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的年代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如果企業(yè)只是維持以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)模式，僅僅只靠國(guó)家去銷售由生產(chǎn)部門生產(chǎn)的傳統(tǒng)的產(chǎn)品，缺少對(duì)于市場(chǎng)的管理，科技創(chuàng)新能力不高，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，那么企業(yè)就會(huì)跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，慢慢的落后，并且不能生產(chǎn)出適合市場(chǎng)的產(chǎn)品，那么最后就只能滅亡。所以，企業(yè)為了生存和發(fā)展就要改變以前的發(fā)展模式，還必須要充分的分析、研究和開拓市場(chǎng)，從客戶的調(diào)查和市場(chǎng)的調(diào)查中分析對(duì)于產(chǎn)品需求的要求，然后不斷地進(jìn)行科技創(chuàng)新以適應(yīng)客戶和市場(chǎng)的需求，改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品以及做好產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃，從而保證企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，科技創(chuàng)新能力，發(fā)展速度，使企業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。

2.2技術(shù)開發(fā)手段科技創(chuàng)新

在機(jī)械行業(yè)中技術(shù)開發(fā)的手段也要不斷地科技創(chuàng)新。老式落后的技術(shù)研發(fā)手段主要就是按照以往的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)或者是模仿以前的方法，已經(jīng)不適合發(fā)展的需要。初級(jí)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用主要在改圖、編制明細(xì)圖表和繪圖等幾個(gè)方面，但是對(duì)于三維的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、信息與電子技術(shù)、有限元分析等方面在當(dāng)代的機(jī)械技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)中使用的頻率依然很少，從而致使企業(yè)中機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式傳統(tǒng)化、產(chǎn)品種類單一化，由此導(dǎo)致此類的機(jī)械產(chǎn)品在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，不能給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，要想改變目前的這種狀態(tài)，就必須改變以前的模式，最有效的方法就是對(duì)于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)方式要不斷的科技創(chuàng)新、提高和加強(qiáng)。伴隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的逐漸發(fā)展并在研發(fā)產(chǎn)品中的逐漸應(yīng)用，設(shè)計(jì)的方法、理念和形式都整體的面貌一新，將會(huì)開辟出一條以產(chǎn)品開發(fā)模式———數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的嶄新道路。從而迎來(lái)一個(gè)現(xiàn)代化工程機(jī)械產(chǎn)品的時(shí)代。

2.3資源科技創(chuàng)新

產(chǎn)品的研發(fā)和對(duì)產(chǎn)品成果產(chǎn)業(yè)化的保證就是要有充足的資金，而對(duì)于新產(chǎn)品的研發(fā)的保障也是要有充足的資金和高科技人才以及大量的及時(shí)的信息的獲取。所以，為了資源能夠科技創(chuàng)新，我們應(yīng)該做到以下幾方面：首先，我們要加大對(duì)于科技研究的投入，并且主要用于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和成果產(chǎn)業(yè)化；其次，現(xiàn)在我們正處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)的時(shí)代，能及時(shí)獲得大量的有關(guān)信息對(duì)于產(chǎn)品的研發(fā)起到促進(jìn)的作用。第三，大量的高科技高水平的人才是科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)的鑰匙。在現(xiàn)代企業(yè)中最被需要，也是最受歡迎的兩種復(fù)合型人才就是擅長(zhǎng)管理的（企業(yè)家）和具有高超專業(yè)技術(shù)水平的（工程師）復(fù)合型人才。企業(yè)對(duì)于這種人才不僅會(huì)加大培養(yǎng)力度，而且會(huì)為了留住他們而提出一系列的優(yōu)惠條件。所以在今后我們應(yīng)該極大提高對(duì)于這類人才的培養(yǎng)，制定合理的方式方法，使高科技人才在科技創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)中起到關(guān)鍵的作用，為了企業(yè)的長(zhǎng)、短期目標(biāo)的發(fā)展，應(yīng)該建立產(chǎn)品的研發(fā)體系，對(duì)人才進(jìn)行合理的使用和培養(yǎng)，并且對(duì)經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目進(jìn)行管理。

篇9

1.1模塊化電子系統(tǒng)集成系統(tǒng)，包含有電子子系統(tǒng)和電子應(yīng)用系統(tǒng)兩個(gè)部分，研制和開發(fā)具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的電子技術(shù)產(chǎn)品單元是一項(xiàng)十分復(fù)雜且成本高但又非常重要的任務(wù)，電子技術(shù)集成產(chǎn)品主要包括三個(gè)方面：現(xiàn)代技術(shù)的集成、加工技術(shù)的集成和企業(yè)管理的集成。電子系統(tǒng)的集成在于建立一系列的標(biāo)準(zhǔn)芯片或者是模塊，是信息、智力、知識(shí)密集型技術(shù)，其耗能低，污染少，從電子產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化帶來(lái)的好處也可以肯定，這要通過(guò)電子技術(shù)的集成來(lái)滿足用戶需要的智能化應(yīng)用系統(tǒng)，規(guī)?；瘜⒔o電子技術(shù)企業(yè)帶來(lái)美好的前程，從而更好地開拓新電子技術(shù)領(lǐng)域，使得電子技術(shù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，性能達(dá)到最大化。

1.2智能化電子技術(shù)的智能化，是電子技術(shù)具有類似人的智能，是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等新思想、新方法，并要引入了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，智能化裝備的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)智能技術(shù)，可以依據(jù)一定的程序，進(jìn)行有效的判斷并能做出決定。模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，自控技術(shù)、計(jì)算技術(shù)和精密機(jī)械的緊密結(jié)合又使電子產(chǎn)品具有更全面的功能，以求得到更高的控制目標(biāo)。

1.3網(wǎng)絡(luò)化隨著網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｆ占暗囊环N工具，給人類社會(huì)的發(fā)展和生活的進(jìn)步都帶來(lái)了巨大的變革，遠(yuǎn)程控制和監(jiān)控技術(shù)也得到迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是電子技術(shù)產(chǎn)品。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，電子技術(shù)順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，利用家庭網(wǎng)絡(luò)將各種家用電器連接成以計(jì)算機(jī)為中心的計(jì)算機(jī)集成家電系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)化特性更加的明顯，人們只要在家里就可以分享各種高技術(shù)帶來(lái)的便利與快樂，電子技術(shù)產(chǎn)品無(wú)疑朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

1.4人性化人性化是電子技術(shù)的一個(gè)特性，未來(lái)的電子技術(shù)更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，人是電子技術(shù)產(chǎn)品的使用者，電子技術(shù)產(chǎn)品的最終使用對(duì)象是人，它們之間的緊密結(jié)合使電子設(shè)備的精度和自動(dòng)化程度必須達(dá)到相當(dāng)高的水平，賦予了電子技術(shù)需要來(lái)滿足人性化的需求，要具有更高級(jí)的人類思維能力，只有想不到?jīng)]有做不到的。電子技術(shù)產(chǎn)品不僅要具有最優(yōu)性能，人的智能、情感、人性也顯得越來(lái)越重要，特別是對(duì)家用機(jī)器人，要進(jìn)行色彩、造型、舒適度等方面的研究，電子技術(shù)產(chǎn)品都是受人類活動(dòng)的啟發(fā)研制出來(lái)的，因此，必須要滿足人們對(duì)電子技術(shù)產(chǎn)品人性化需求。

1.5綠色化工業(yè)化給人們帶來(lái)高效率的工作和生活環(huán)境，同時(shí)又使得地球家園受到污染，危害人類未來(lái)的環(huán)境與健康。歐盟和我國(guó)相繼了《關(guān)于在電子電器設(shè)備中限制使用某些有害物質(zhì)指令》和《電子信息產(chǎn)品污染控制管理辦法》，從而提高了產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的準(zhǔn)入門檻，對(duì)設(shè)計(jì)綠色的電子技術(shù)產(chǎn)品，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途，綠色化是電子技術(shù)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。綠色產(chǎn)品在其設(shè)計(jì)、制造、使用和銷毀的過(guò)程中，都要符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求，報(bào)廢電子電氣設(shè)備必須合乎環(huán)境要求，對(duì)生態(tài)環(huán)境無(wú)害或危害極小，資源利用率極高，才能使科技和環(huán)保實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)代電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用

2.1電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用電子技術(shù)是電工技術(shù)中的一個(gè)新興技術(shù)，將電子技術(shù)引入電力系統(tǒng)，并獲得廣泛應(yīng)用，對(duì)于未來(lái)輸電系統(tǒng)的性能也有顯著的影響。應(yīng)用首推應(yīng)是同步發(fā)電機(jī)勵(lì)磁系統(tǒng)，作為電壓調(diào)節(jié)系統(tǒng)具有優(yōu)越的性能；另一領(lǐng)域是交流電動(dòng)機(jī)的變頻調(diào)速，它的應(yīng)用，節(jié)約了可觀的電能。電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用已經(jīng)涉及到諸多方面，比如發(fā)電環(huán)節(jié)、配電系統(tǒng)、儲(chǔ)能系統(tǒng)等。在電力系統(tǒng)的綜合管理中，主要是將電子技術(shù)運(yùn)用在抽水蓄電站運(yùn)用中，通過(guò)對(duì)水泵水輪機(jī)的效率提升，可以有效的促進(jìn)整個(gè)電力應(yīng)用系統(tǒng)在發(fā)電、輸電以及配電運(yùn)用過(guò)程中的綜合效果，在具體的系統(tǒng)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)系統(tǒng)都不能離開供電技術(shù)的提升，這樣，就需要采用電子電器與電子電力技術(shù)的突破。從電力系統(tǒng)與配電系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)來(lái)看，最需要解決的實(shí)際問(wèn)題，就是要加強(qiáng)供電的可靠性，以此提高整個(gè)電能的質(zhì)量。其中，電子裝備主要是用于防止電網(wǎng)的瞬間斷電，因此，在加強(qiáng)可靠性的運(yùn)用中，最主要局勢(shì)突出電能質(zhì)量的控制，改善整個(gè)輸電系統(tǒng)的綜合智能，在電力系統(tǒng)的發(fā)電環(huán)節(jié)中，針對(duì)發(fā)電機(jī)組的設(shè)備運(yùn)行方式，將電子技術(shù)的應(yīng)用與整個(gè)設(shè)備的改善融合在一起，這樣，可以改善整個(gè)電氣設(shè)備的運(yùn)行特征。同時(shí)，電子技術(shù)還可以運(yùn)用到各個(gè)變電所，結(jié)合變電所的操作系統(tǒng)模式，全面改善系統(tǒng)的可操作性，在蓄電池充電過(guò)程中也可以使用電子裝置?，F(xiàn)代電子技術(shù)和現(xiàn)代控制技術(shù)在配電系統(tǒng)中的應(yīng)用，對(duì)電力系統(tǒng)起到了非凡重要的作用

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修改教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，縮減“數(shù)字電子技術(shù)”課程的授課學(xué)時(shí)，由64學(xué)時(shí)改為48學(xué)時(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上要緊跟科技發(fā)展，結(jié)合實(shí)際工作需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證基礎(chǔ)知識(shí)講透徹，減少冗余知識(shí)點(diǎn)，摒棄陳舊內(nèi)容，增加前沿科技，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)本科生教學(xué)要注重基本電路原理分析，將簡(jiǎn)單器件的原理解釋清楚。將該課程分解為“數(shù)字電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”兩門課，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入，開放實(shí)驗(yàn)室，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法改革

1.探究式教學(xué)

在理論教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，以增強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的理解。首先由老師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生采用新方法解決問(wèn)題。例如，由具有邏輯相鄰性的最小項(xiàng)相加可以合并為一項(xiàng)，并消去一個(gè)不同因子，啟發(fā)學(xué)生是否可以利用圖形的方式，使邏輯相鄰的最小項(xiàng)在幾何位置上也相鄰，由此引出卡諾圖化簡(jiǎn)。在CMOS門電路講解中，可以由普通CMOS反相器輸出端直接連接引起的短路問(wèn)題，引出OD門來(lái)解決輸出端線與的功能。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)（CAI）已經(jīng)成為一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，在教學(xué)中如果能夠充分利用多媒體技術(shù)，將大大豐富課程的內(nèi)容、增強(qiáng)其理解性。因此在教學(xué)改革中，對(duì)PPT進(jìn)行全面改進(jìn)，增加電路板、集成芯片等實(shí)物照片，對(duì)復(fù)雜的工作原理和物理現(xiàn)象增加動(dòng)畫演示。在傳統(tǒng)PPT教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用電路仿真軟件Multisim對(duì)電路工作過(guò)程進(jìn)行模擬仿真。該軟件提供了一個(gè)豐富強(qiáng)大的元件庫(kù)及虛擬儀器，可對(duì)復(fù)雜的電路原理圖進(jìn)行仿真分析。例如，教學(xué)過(guò)程中，理論分析之后，用該軟件對(duì)CMOS和TTL門電路進(jìn)行仿真，通過(guò)仿真軟件可以測(cè)量出門電路各部分原件的電壓、電流值，與理論分析相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解CMOS和TTL門電路的基本原理。受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、課時(shí)等條件的影響，理論知識(shí)有很大一部分不能在實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中得到驗(yàn)證，因此借助Multisim軟件對(duì)數(shù)字電路進(jìn)行仿真，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

三、實(shí)踐教學(xué)改革

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是工科類專業(yè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不牢固，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程只是機(jī)械的按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的步驟進(jìn)行操作，而并不思考其原理，也不會(huì)通過(guò)理論分析來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正誤。針對(duì)這種情況，進(jìn)行了如下改進(jìn)：首先要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提前復(fù)習(xí)相關(guān)理論課程，并通過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理論數(shù)據(jù)。其次在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。最后在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，將理論分析結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)比并分析誤差原因。

2課程設(shè)計(jì)

數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是在學(xué)生完成《數(shù)字電子技術(shù)》、《Multisim仿真分析》《DXP電路設(shè)計(jì)》等課程之后，獨(dú)立完成一個(gè)電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，例如多路搶答器、電子鬧鐘的設(shè)計(jì)等。以往的選題由教師決定，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)指定選題沒有興趣，設(shè)計(jì)積極性不高。我們做了如下改進(jìn)，由教師對(duì)已有固定選題進(jìn)行難易評(píng)估，學(xué)生可根據(jù)自身能力選擇不同難易程度的題目，對(duì)于創(chuàng)新性思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，可自主選擇題目，由教師對(duì)其復(fù)雜程度進(jìn)行控制。選題完成之后，要求學(xué)生自主查閱資料，確定設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)Multisim對(duì)電路進(jìn)行仿真，仿真實(shí)現(xiàn)之后，通過(guò)DXP繪制電路PCB，完成電路板的制作，最后對(duì)電路進(jìn)行安裝和調(diào)試，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

四、考核方式改革

將課程總考核成績(jī)分為三部分：平時(shí)成績(jī)占30%、期中考試占10%、期末考試占60%。其中平時(shí)成績(jī)分為到課率、作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂筆記幾部分。增加平時(shí)成績(jī)比重，并細(xì)化平時(shí)成績(jī)考核內(nèi)容，更有利用督促學(xué)生重視日常學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)閉卷考試形式，學(xué)生需要識(shí)記內(nèi)容較多、負(fù)擔(dān)較大，很多學(xué)生通過(guò)死記硬背應(yīng)付考點(diǎn)，而開卷考試又不適合主干課程的考試。因此我們創(chuàng)新式的改變傳統(tǒng)期末考試形式，采用半開卷考試方式。提前要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納，并總結(jié)在一張A4紙上，期末考試時(shí)允許且僅允許攜帶該一張A4紙。通過(guò)自己完整的歸納總結(jié)一遍，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識(shí)，并在不知不加深了記憶。這種方式在近幾次的期末考試中取得較為滿意的效果，既可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的水平，也反映出教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

科技發(fā)展越來(lái)越需要具有工程技術(shù)和創(chuàng)新能力的人才，在課程改革中要緊跟時(shí)代的步伐，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師也要不斷學(xué)習(xí)提高自身水平，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在教學(xué)中逐步引入雙語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)資料，與國(guó)際接軌。此外，對(duì)電子技術(shù)興趣較為濃厚的學(xué)生，要組織他們積極參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等?？傊?，只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的有用人才。

作者:鄭麗媛 李如 單位:河南科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院 河南科技學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙航.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.04