導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中小學管理論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

就目前來看“生源差”幾乎是所有民辦學校發(fā)展的最大障礙。從根本來看，民辦學校產(chǎn)生的最根本出發(fā)點除了發(fā)展教育事業(yè)以外就是以贏利為目的。學校在開學以前就已經(jīng)耗掉大量資金，開學后就要盡快獲得資金，這些資金主要來源于學生，學校創(chuàng)辦者為了獲得最大效益不得不招收最大限額的學生，以滿足學校的正常運轉(zhuǎn)，如：教學硬件的配備，生活開支，教師工資的發(fā)放等等。民辦學校最重要的一項任務(wù)就是招生，要招到盡可能多的學生，學校的學習、生活條件要求高于公辦學校，只有這樣，家長才能認可，因為有了學生就有了一切。于是學校策劃者只能顧及眼前，招收了一批良莠不齊的學生。當開學以后，才發(fā)現(xiàn)這里的大部分學生不能適應學校的發(fā)展，教學質(zhì)量遲遲不能提高。于是學校的教學重點就落在了轉(zhuǎn)化差生上來，讓這些差生的學習有一定成都的提升，只有這樣才能贏得家長的信任，這樣才能留得住學生。

1.2沒有穩(wěn)定的師資隊伍

與公辦學校不同的是，民辦學校的教師全是“招聘”來的。他們來自于全國各地，具有地域廣的特點。之所以來到民辦學校各自都有不同的原因，有的是因為工作問題，有的是因為生活問題，也有的是因為社會問題。在民辦學校工作一段時間以后，他們?yōu)槭裁从?ldquo;流動”走了呢？主要有以下幾個原因：1）教師本身素質(zhì)差，不能適應民辦學校的發(fā)展需要，具體表現(xiàn)在專業(yè)知識差，教學效果不明顯；工作能力差；工作態(tài)度不端正，拈輕怕重；推卸責任，不注重合作。2）學校辦學條件差，不能滿足教師發(fā)展的需要。表現(xiàn)在工作環(huán)境不如意；工資待遇不高；教師自己的才能不能在這里有效地發(fā)揮。3）家庭的原因：教師來自全國各地，他們拋家舍業(yè)，時間一久，就有思鄉(xiāng)之情。4）社會問題：全國各地政策不同，教師都要受到地方的制約，走來走去還是要回到老家。教師流動性大這一特點給學校的正常教學秩序和班級管理帶來了很大的麻煩。特別是班主任老師顯得更為重要，老師帶領(lǐng)一個班級剛剛形成良好的班風，掌握了該班的學習、生活規(guī)律，突然換一個新老師，學生就會感到不適應，學生要花一段時間適應這位老師，在適應的過程中無形的會失去很多。新任老師也要花費很多時間去了解學生，掌握學生的學習規(guī)律，來適應自己的工作環(huán)境。如果長期頻繁調(diào)換老師勢必要造成學校人力、物力、財力的巨大浪費，給學校帶來不必要的損失。

1.3學校場所、教學設(shè)備不完整

這是民辦學校普遍存在的問題，一些民辦學校的決策者由于資金短缺，又急于開學，暫時租用教學場所。這些場所有的是由一些倒閉工廠的廠房改造而成的，教學、學習、生活環(huán)境惡劣，沒有體育活動場地，沒有寬敞明亮的教室，沒有舒適的休息房間，更談不上圖書館、先進的教學設(shè)施等等。這樣的學校怎么來教書育人、培養(yǎng)社會的棟梁呢。

1.4收費制度不夠規(guī)范、不夠統(tǒng)一

由于民辦學校是新生事物，所需辦學資金不需要國家支持，收費標準國家沒有具體的規(guī)定，所有的民辦學校都是根據(jù)自己學校的情況來收費，收費的標準不盡相同，多則幾十萬，少則千元，收費名目繁多，形式多樣。隨著民辦學校的增多，因錢的問題學生家長與校方發(fā)生糾紛也越來越多。學生所繳納費用與所收到的效益不能成正比，遠遠不能得到應得的回報。一些學校從學生那里收繳的費用，不及時投入到教學中來，致使教學環(huán)境不能改善。

1.5學校封閉式的管理不能與社會接軌

民辦學校學生家長大都工作繁忙，不能及時管理孩子，送到這類學校也出于一種輕松的解脫，把管理權(quán)讓給學校，由學校全權(quán)管理。于是，學校為了讓家長省心、放心，采用封閉式管理。把學生整天關(guān)在學校里，過著“教室—宿舍—餐廳”三點式單調(diào)乏味的生活。學生雖然遠離了社會不良風氣，與校外游戲廳、娛樂場所隔絕，便利了學校的管理，但這種看似理想的管理方式卻違背了教育規(guī)律，違背了青少年學生身心發(fā)展規(guī)律，與社會嚴重脫軌。

2加強民辦中小學的管理措施

2.1要堅持正確的、科學的辦學方向

在實踐中注重強化民辦學校的“育人”意識。實踐表明，市場經(jīng)濟對教育的沖擊是不可低估的，當人們在對已往基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)模式的審視中尋求通往成功的理想軌道時，竟然發(fā)現(xiàn)，強化民辦學校“育人”意識是不可忽視的問題之首。之所以這樣講，是因為現(xiàn)在有些民辦中小學校在辦教育方面，經(jīng)濟意識增強，“育人”意識逐漸淡化。這種現(xiàn)象使基礎(chǔ)教育存在著潛在的危機，少數(shù)學校借辦學之名謀取暴利，被人們罵之為“學店”。如不強化“育人”意識，基礎(chǔ)教育改革就難以順利展開和收到良好的效果，國家提出的要“大力加強基礎(chǔ)教育”的任務(wù)就只能落空。因此，強化學校的“育人”意識，既是學校工作的必需，也是民辦基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)之一。

2.2加強學校師資隊伍的建設(shè)

優(yōu)秀教師是民辦學校的脊梁，是民辦學校發(fā)展的原動力，是其與公辦學校相抗衡的核心資源，是學校競爭力提升的根本依托。“名師出高徒”，從某種意義上講，民辦學校的成功和名氣靠的就是教師的水平和質(zhì)量[2]。因此，要建立一支高質(zhì)量、高水平的穩(wěn)定的民辦學校教師隊伍，必須在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上達到較高水平，在年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青比例適當，在學歷結(jié)構(gòu)上達到較高程度。要達到此目的僅僅靠高工資、高待遇是乏力的，還應解決民辦學校教師的諸多問題，如開展教育科研、提供進修機會、解決住房、醫(yī)療保險、職稱評定、退休安置等等。政府應維護民辦學校教師的合法權(quán)益，盡快建立公民辦學校間的教師有序流動機制，制訂民辦學校流出教師的培訓費用補償政策，完善民辦學校教師的社會保障體系，盡力縮小公民辦學校教師間的待遇差距，積極構(gòu)建公民辦學校教師一視同仁的評價、評優(yōu)、賽教、培訓制度，幫助民辦學校建立安全、穩(wěn)定的教師工作環(huán)境，全力為民辦中小學發(fā)展提供一種優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。除此之外，還要加強對教師的福利待遇。這種福利可分為精神和物質(zhì)兩方面。精神上，如對于工作突出的優(yōu)秀教師，學校要盡量為其爭取職稱評定、先進報評等；物質(zhì)上，如向校董會為教師爭取年終獎、教學獎、假期旅游，給帶家眷的教師分配家屬房等一些相應福利；盡量少給教師攤派負擔，周末盡量少搞活動影響教師的休息等。

2.3規(guī)范學校的收費制度

民辦學校的收費必須“依法依理依情、公正公平公開”，依法是首要的，主管部門沒有批準的一定不能收[3]。依理則是在法律允許或者沒有明確規(guī)定的領(lǐng)域內(nèi)，不合理的也不能收。為提高辦事效率，給民辦中小學校收費提供方便，增加辦事透明度，體現(xiàn)政府的服務(wù)職能；根據(jù)《民辦教育促進法》的頒布實施對民辦學校的收費做了具體的規(guī)定，使收費制度更加規(guī)范化。民辦學校的收費趨勢開始向低收費、大眾化、家庭化方向發(fā)展，即民辦學校的教育對象開始普及到普通家庭，面向全體學生，低收入家庭的學生有望進入高檔的民辦學校。這是民心所向，也是招收更多好學生的有效保證。

2.4建立健全教育管理體制

健全民辦中小學教育內(nèi)部管理體制,是規(guī)范和發(fā)展民辦中小學教育的重要舉措。一是學校要明確規(guī)定擔任董事的具體要求、董事的產(chǎn)生方式、董事會的議事規(guī)則等程序性事項,增強民辦學校內(nèi)部管理體制的可操作性。二是“通過加強民辦學校信息公開化、透明化制度建設(shè),讓民辦學校接受社會監(jiān)督,從而促進民辦學校教育管理體制的規(guī)范化”。三是積極成立民辦教育協(xié)會,使其在規(guī)范民辦中小學教育的市場秩序、為民辦中小學教育提供信息服務(wù)以及加強行業(yè)自律等方面發(fā)揮作用,并積極與政府部門溝通協(xié)調(diào),共同商議本地民辦中小學教育發(fā)展所存在的問題,尋求有效的解決途徑,促進當?shù)孛褶k中小學教育的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

2.5構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的校園文化

篇2

素質(zhì)教育能夠讓學生得到全面均衡的發(fā)展，培養(yǎng)學生思考問題的能力和實踐創(chuàng)新的精神。學校是為社會培養(yǎng)人才的地方，而所謂的人才不僅要具有專業(yè)的知識和專門的技能，還要能夠具有創(chuàng)造性勞動的人。推進素質(zhì)教育的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生獲得綜合素質(zhì)與能力的提升。

2.加強教學細節(jié)的管理

創(chuàng)新教學模式，讓學生喜歡上課堂，喜歡上教課的老師。教師與學生之間應該保持和諧、民主的關(guān)系，教師的教學方案應該具有靈活性，針對不同的學生給予不同的幫助和指導。對于成績較優(yōu)秀的學生應該注重培養(yǎng)其自主學習、創(chuàng)新學習的精神。對于成績稍差的學生應該給予耐心和鼓勵，使學生增加信心，注重基礎(chǔ)知識的學習。在教學內(nèi)容和教學方法上應該具有創(chuàng)新性，更注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，要吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認為他們才是課堂真正的主導者，而不只是聽眾，引導學生對知識的探索，從而培養(yǎng)學生主動學習的能力。教師在課后可根據(jù)互動情況，將經(jīng)驗與其他教師進行交流討論，反響效果明顯的可以相互借鑒學習，存在問題的可以進行改進。

3.明確教學管理工作的重點

教學管理者應該深入課堂對教師進行全方位的評價，從寫教案、備課、課堂教學方法、課堂氛圍、課上的互動、對課堂突發(fā)狀態(tài)的處理、教學態(tài)度、課后作業(yè)的批改等與課堂有關(guān)的教學行為進行評估，從而提出問題、改進問題，將教學作為重點，對于表現(xiàn)優(yōu)異的可以給予表彰，促進大家共同學習。對于教師的評估不能僅停留在學生的成績上，因為學生有個體的差異，關(guān)注每一個學生的成長，激發(fā)學生的潛在能力才是教育教學的重點。教師在科學的考核中才能發(fā)現(xiàn)自身教學的問題，及時地調(diào)整改進，才有助于教學質(zhì)量的整體提高。

4“.以人為本”的教學管理模式

以人為本是指管理者通過人性化的管理模式，激發(fā)被管理者的潛在能力和自主性，而不是依靠權(quán)力影響教師或?qū)W生。中小學校教師是中小學校綜合實力和競爭力的有力體現(xiàn)，打造高素質(zhì)、高能力的教師隊伍對于中小學校的發(fā)展具有重要的意義。學校應該在以人為本的管理中尊重教師、關(guān)愛教師，讓教師有信任感，注重教師專業(yè)的發(fā)展，提供教師間交流的平臺、培訓的機會，鼓勵教師勇于創(chuàng)新，適當?shù)亟o予獎勵。教師應該在以人為本的教學管理過程中尊重學生的學習主體性，關(guān)注每一個學生，鼓勵學生勇于實踐、自主學習，促進學生全面、個性地發(fā)展。經(jīng)常與學生互動，了解學生的想法，得到學生的信任，及時與家長進行溝通，了解學生實際的生活情況，挖掘?qū)W生的潛能。

5.加強教學管理制度和教學計劃管理

中小學校教學管理制度主要包括教學常規(guī)管理、學籍管理、校本教研、教職工考評教學設(shè)備管理和使用制度，中小學校在實施教學管理制度時應該堅持“以人為本的”教學管理模式，發(fā)揮管理的激勵作用和導向作用。領(lǐng)導應該以身作則，做好表率，遵守各項規(guī)章制度，并在實施各項管理制度的過程中不斷完善，提升學校教學管理的有效性。教學計劃主要包括教學工作計劃、備課組計劃和學科教學計劃。這三種計劃的關(guān)鍵點在于是否合理有效地實施了調(diào)控，做到了各層次的落實，是否達到了預期的目標，是否對結(jié)果進行了總結(jié)和反思。

6.校園文化的建設(shè)

文化是一定的群體在一定時間內(nèi)通過長期的生活和發(fā)展逐漸形成的一種特定的思想、理念、社會價值觀以及行為準則等的整合。校園文化是學校良好風氣的代表，它有利于建立和諧的校園關(guān)系，營造積極的校園學習氛圍。在教育教學管理過程中，學生受到學校種規(guī)章制度的影響，和諧的、積極的校園文化能夠陶冶學生的情操，增強學生學習的主動性，正確引導學生思想和心理的發(fā)展，改善教師和學生的心態(tài)。建立具有學校特色的校園文化，能夠提升學校教學管理的有效性，調(diào)動師生的積極性，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。

篇3

2、財務(wù)管理人員綜合素質(zhì)不高。財務(wù)管理人員的政治素養(yǎng)不高。不加強政治理論學習,自身的政治思想素質(zhì)不高，不能堅持原則，不能廉潔自律，沒有勇氣揭發(fā)已發(fā)生的漏洞，無執(zhí)法和服務(wù)意識，去糾正違反財經(jīng)紀律和財務(wù)會計制度的行為。財務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平不高。部分財務(wù)人員不熟悉國家的財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度和方針、政策。部分財務(wù)人員不愛崗敬業(yè)。缺乏強烈的責任感和工作激情，對工作敷衍塞責、得過且過。在實際工作過程中，拖延報賬時間，不努力鉆研業(yè)務(wù)，不認真探索，更不會做計法律法規(guī)的宣傳工作，難以使自己的知識和技能能夠適應所從事工作的要求。不依法辦事。在辦理會計事務(wù)時不能做到實事求是、細心審核，做到帳目日清月結(jié)，做到賬物相符，收支平衡，開支合理。少數(shù)中小學財務(wù)人員辦理會計事務(wù)不事實求是、不能做到客觀公正。少數(shù)會計人員要對不真實、不合規(guī)、不合法的原始憑證不敢指出，對記載不準確、不全面的原始憑證，不責令其整改。對弄虛作假的經(jīng)辦人員不敢正面回絕，對歪風邪氣不敢抵制，不能堅守財務(wù)人員底線。

3、缺乏有效的監(jiān)督管理機制，約束無力。有些學校在制定財務(wù)制度時隨心所欲、生搬硬套，不能與本單位實際情況相結(jié)合。導致的后果是制度健全，缺乏可操作性，這樣的制度往往是華而不實。有些學校財務(wù)制度健全，學校不公正公平的執(zhí)行，甚至于領(lǐng)導對他人是馬列主義，對自己是自由主義，儼然是我的地盤我做主，缺乏有效的監(jiān)督管理機制。長此以往形成的惡果是：各種財務(wù)監(jiān)督制度盡管很完善，但不能起到監(jiān)督作用；會計的職能沒有得到應有的發(fā)揮，財務(wù)管理一片混亂，大量資源被無情浪費。國家?？畈荒軐Ｓ?，甚至用項目資金來彌補基本支出經(jīng)費不足，以維持學校日常支出。在專項資金使用過程中，學校領(lǐng)導不考慮讓有限資金發(fā)揮最大效率，而是有多少錢用多少錢。透過種種不良現(xiàn)象，我們不難找出其根本原因：一是學校內(nèi)部控制牽制制度不完善；或是完善的體制得不到有效的執(zhí)行。

二、對加強新形勢下中小學校財務(wù)管理的思考

鑒于中小學校財務(wù)管理中存在的諸多問題，結(jié)合工作實際。我認為應主要抓好以下幾個方面：

1、轉(zhuǎn)變財務(wù)管理人員觀念,適應財務(wù)工作新環(huán)境。每一位學校領(lǐng)導及財務(wù)管理人員要從傳統(tǒng)的觀念中解脫出來，認識到自己肩負的使命。加強對學校領(lǐng)導的財經(jīng)制度培訓，對財務(wù)管理方面出現(xiàn)的新情況、新問題，結(jié)合學校實際，制定規(guī)章制度，加以規(guī)范。系統(tǒng)地組織學校領(lǐng)導進行財經(jīng)法規(guī)知識的培訓。組織學習會計法規(guī)，特別是《中小學校會計制度》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《新預算會計制度知識問答》等，讓財務(wù)管理人員切實領(lǐng)悟到財務(wù)管理的重要性。增強財務(wù)管理意識，完善預算編制，建立科學的理財和成本意識，注重資金的使用效益，徹底擯棄盲目的用錢觀。

2、加強財務(wù)專業(yè)知識學習，提高財務(wù)人員的綜合素質(zhì)。提高學校財務(wù)人員綜合素質(zhì)，第一是提高政治理論素質(zhì)。過硬的政治素質(zhì)是做好財務(wù)工作的前提和保證。大量的事例表明，理論是指導實踐的明燈，為我們的財務(wù)管理指明方向。如果沒有先進理論的指引，我們看問題就會膚淺、片面，在具體財務(wù)管理中缺乏明確的目標。鑒于此，我們要加強理論學習，認真學習馬列主義、思想和三個代表等重要思想，深刻領(lǐng)會和全面把握其科學內(nèi)涵及精神實質(zhì)，努力提高理論素養(yǎng)，提升思想境界。提高財務(wù)人員綜合素質(zhì)，要理論聯(lián)系實際，把所學財務(wù)專業(yè)知識與實踐高度結(jié)合。做到認真學習、勤于思考。在財務(wù)管理中遇到問題要多思索，找出問題的根源，思考解決問題的有效辦法。以此激發(fā)自己的工作熱情，從而提高工作的能力，達到事半功效。

篇4

毫無疑問,絕大部分中小學均能按照上級部門的要求,實施固定資產(chǎn)的管理與維護,但對于制度不完善的地方卻很少有及時的建議和訴求,從而使固定資產(chǎn)管理制度得不到及時的更新。固定資產(chǎn)管理存在制度上問題,筆者所在部門就遇到如下兩種現(xiàn)象。

(1)固定資產(chǎn)管理中不計提折舊因素,不能動態(tài)反映固定資產(chǎn)的真實情況,隨著政府部門對教育的重視,每年都投入大量的資金,固定資產(chǎn)逐年在增加,由于不提取折舊,有些固定資產(chǎn)早已失去了使用價值,但仍然以原值反映在固定資產(chǎn)賬上,不能真實反映學校的情況。如電腦更新?lián)Q代較快,五年以上基本就沒有太大的使用價值,但不計提折舊,就不能如實反映實際情況,

(2)上層管理制度約束,導致固定資產(chǎn)無法及時入賬。國家固定資產(chǎn)管理相關(guān)制度規(guī)定“未實施竣工決算審計的工程項目,不得辦理竣工驗收手續(xù),不得進行固定資產(chǎn)的增加”。我鎮(zhèn)一所小學新建了一幢綜合樓,目前該工程已竣工近1年,并已投入使用,但由于未進行決算審計,至今都沒入賬增加固定資產(chǎn),造成賬實不符。

固定資產(chǎn)管理建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)管理體制,管理網(wǎng)絡(luò)及職責如圖所示。校長為總負責人,負責固定資產(chǎn)管理的全面工作。分管固定資產(chǎn)管理的副校長為次負責人,負責組織和督促學校財產(chǎn)物資的使用、分配、日常的維護、清查工作。財務(wù)部門、固定資產(chǎn)管理員、保管人、使用人是直接責任人。財務(wù)部門負責對固定資產(chǎn)的增減、調(diào)撥、報廢以及對清查的結(jié)果進行核算,負責與各使用、管理部門的對帳,做到賬賬、賬物相符,固定資產(chǎn)管理員登記固定資產(chǎn),負責全校財產(chǎn)物資的清理、核查工作,具體保管人、使用人負責資產(chǎn)的日常維護、保管。理財小組負責日常監(jiān)督。層層簽訂《資產(chǎn)管理責任書》,明確各自的職責和權(quán)限,將此項工作納入績效考核。

學校根據(jù)行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的相關(guān)規(guī)定結(jié)合本單位的實際情況制訂適合本單位固定資產(chǎn)管理的內(nèi)控制度。對固定資產(chǎn)的購置、捐贈、驗收、保管、使用、處置、報損、調(diào)出均制訂內(nèi)部控制制度。強化固定資產(chǎn)的責任制,層層分解落實。這樣讓每一環(huán)節(jié)做到有章可循、照章辦事。制訂強制性制度要求各學校每年對固定資產(chǎn)至少盤點一次,對盤盈盤虧的固定資產(chǎn)找出原因,分清責任,按程序及時進行處理。

篇5

制定一整套符合本校實際的規(guī)章制度，對學校各項工作任務(wù)、完成目標、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實上下功夫。建立起激勵機制、競爭機制和約束機制，調(diào)動教職工的積極性，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

2.嚴格考核管理，提高辦學質(zhì)量

科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。農(nóng)村學校要嚴格考核管理，一是要認真研究制定考核細則。二是在嚴格落實考核上下功夫。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結(jié)果與評先評優(yōu)掛鉤。真正使考核科學化、制度化，提高辦學質(zhì)量。

3.校長需以身作則與教師共擔教學任務(wù)

當一個好校長，必須先當好一個好老師。校長必須言傳身教，以身作則，其言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風，其信心和干勁是推動學校各項工作前進的原動力。校長身體力行，教師才會與你同心同德，共同戰(zhàn)斗，出色地完成任務(wù)。此外，只有校長將學校教育的發(fā)展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，才能最終規(guī)范完善學校的教育體系。

4.要有切實可行的辦學思路，找準學校發(fā)展的目標

學校管理工作量大面廣，要求具體，學校管理者只有綱舉目張，化繁為簡，才能有力推進學校管理建設(shè)。因此，校長必須有一套切實可行的辦學思路，找準學校發(fā)展的著力點，找準學校發(fā)展方向的突破口。校長一定要善于設(shè)計學校辦學的計劃，學校的發(fā)展遠景，從管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，把握計劃，抓住時機，對學校發(fā)展問題做認真分析研究，做到學校發(fā)展心中有數(shù)，在辦學過程中碰到重大問題校長要親自解決。在實際工作中，校長應列出每年、每學期的工作計劃、工作重點，把主要精力用在抓計劃抓落實中。

二、搞好師資隊伍建設(shè)，加強培訓，提高教師綜合素質(zhì)

1.加強教師政治理論學習，增強教師的責任感

組織教師系統(tǒng)地學習黨的教育方針政策，教育法律法規(guī)，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責任感和使命感，激發(fā)教師努力工作的積極性和創(chuàng)造性。抓好師德行風建設(shè)，認真學習和貫徹落實《中小學職業(yè)道德規(guī)范》，使廣大教師嚴于律已，勤奮工作，形成良好的教風、學風和校風。

2.訓練教師的基本功，提高教學質(zhì)量

一是建立教師培訓制。定期組織教師學習先進的教學理念和管理教育方法,以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,不斷提高教育教學質(zhì)量。二是完善全員聽課制度。校長、中層干部深入課堂，采取聽、說、評、研等方法,促進教師教學技藝的提高。三是積極主動申請教學研討課。以此開闊教師視野，達到相互學習、共同提高的目的。四是要采取請專家進來講學，走出去參觀、學習、培訓的方法，努力提高教師的素質(zhì)。

三、校長自身素質(zhì)的提升和發(fā)展

1.校長要有較高的思想政治覺悟，做教師的榜樣

首先要熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，擁有一顆把自己的一切獻給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心，才能當好一名掌舵手，確立正確的辦學思想與辦學理念，引導教師對黨的教育方針從理論高度到具體實踐的清醒認識，確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實施。

2.校長要有過硬的業(yè)務(wù)管理能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為一名校長，在學習上除了參加上級主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓外，要堅持寫好業(yè)務(wù)學習筆記。平時在校內(nèi)多聽課，管理中要尊重教師，充分調(diào)動教師的工作積極性。

3.校長要有全面的溝通協(xié)調(diào)的能力，做好各方力量的協(xié)調(diào)工作

作為一名校長，要學會溝通的技巧，除了協(xié)調(diào)好學校與社會、家長的關(guān)系之外，還要處理好學校內(nèi)部的各種關(guān)系，增進相互間的了解和合作，使學校能發(fā)揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合。

篇6

二、重熏陶，在潛移默化中實施中華傳統(tǒng)美德教育

陶冶教育，就是在日常生活中，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使學生的思想品德在潛移默化中受到影響。在教學過程中，教師可以從兩方面對學生進行陶冶。

1．環(huán)境熏陶。

教室的墻壁上懸掛了國旗、張貼有關(guān)學習、理想、人生的名言警句，給學生積極向上的環(huán)境，從正面引導學生，給學生豁達、明朗的學習環(huán)境，使學生在正能量的環(huán)境里保持積極健康的最佳心理狀態(tài)。

2．藝術(shù)熏陶。

現(xiàn)在是手機充斥的食指時代，學生很容易沉迷其中。我通過流行勵志網(wǎng)絡(luò)歌曲、勵志優(yōu)秀閱讀作品，讓學生在賞心悅目的藝術(shù)享受中，潛移默化地受到熏染教育。我還讓學生接觸正面的網(wǎng)絡(luò)信息。此外，我還利用節(jié)日辦學生書畫作品展。這樣，通過多種藝術(shù)手段，不斷精華學生的心靈，陶冶學生情操。

三、重情感，增強中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)驅(qū)力

傳統(tǒng)美德教育是以人為本的倫理道德教育，因而特別強調(diào)情感的教育作用。我在實施傳統(tǒng)美德教育過程中注意構(gòu)建全方位、全身心、立體化的教育模式，努力做到知、情、意、行一體化的統(tǒng)一。

1．培養(yǎng)學生尊重教師、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)。

孩子離不開父母的養(yǎng)育，學生離不開教師的教導。望子成龍是每位家長的心愿。現(xiàn)在多數(shù)學生都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)、懶惰任性。中職學生，他們的這些特點更為突出，如頂撞父母，在父母面前撒謊，不能獨立完成作業(yè)，把學習作為一種負擔，這些都嚴重影響學校德育工作的正常開展。作為教師，我們必須幫助其樹立正確的觀念，給其講道理、擺事實。我國古代歷史上的傳統(tǒng)故事則成為優(yōu)秀的案例。我還通過公益廣告的啟發(fā)，也讓學生設(shè)計自己與父母的漫畫，讓學生從中感悟父母恩情，要尊師重教，啟迪凈化心靈。

2．培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，樂于助人的高尚情操。

團結(jié)友愛、樂于助人是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。如何創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的育人氛圍，同學之間團結(jié)友愛和睦相處尤為重要。因此我細心觀察每一個學生的學習、生活狀況，一旦有什么問題請全班同學建言獻策，讓學生做到“心中有他人”，從而利用各種班級活動，使學生“互幫、互助、互讓、互勉”。這樣就在每個學生的心靈中播撒下愛的種子，從而促進班級管理工作，讓學生健康成長。

篇7

除了制度約束外，一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者會使自己的教師心甘情愿地為學校做事，這就需要管理者經(jīng)常關(guān)注員工的實際需求，肯定員工的成績，并不要吝嗇對員工的適度贊揚，因為人人都有被價值認可的需求。

1.2以學生為主體，關(guān)注學生全面發(fā)展的需求

中等職業(yè)學校的學生基礎(chǔ)能力和家庭背景參差不齊，面對這樣的教育群體，學校不僅要全面關(guān)注學生的知識成長，更要關(guān)注學生的心理成長，使學生能夠成為一個“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會有用之才。

1.3以“產(chǎn)品”質(zhì)量為重點，關(guān)注企業(yè)的需求

學校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”——學生，是要被社會各種企業(yè)所接納，那么如何使教育產(chǎn)品被社會及家長認可，就需要學校管理者不斷思考企業(yè)的需求，將企業(yè)需求的內(nèi)容納入學校管理的方方面面，并且制定行之有效的實施措施，才能使學校培養(yǎng)出企業(yè)滿意的教育產(chǎn)品，使職業(yè)學校的發(fā)展長盛不衰。

2建立以質(zhì)量為核心的全面質(zhì)量管理體系

美國質(zhì)量管理專家休哈特博士提出的PDCA循環(huán)，又稱“戴明循環(huán)”，即管理的方式為“計劃（plan）—執(zhí)行(do)—檢查（check）—處理（act）”循環(huán)方式，這就意味著管理是要貫穿一個組織的全過程。學校的教育質(zhì)量是決定其生存與發(fā)展的關(guān)鍵要素，因此建立一個科學客觀的質(zhì)量管理體系可以提高學校的辦學水平和辦學效益。

2.1建立全員參與的質(zhì)量管理意識

學校管理涵蓋了方方面面的內(nèi)容，包括行政部門、學生管理部門、后勤管理部門等等，其中的任何一個環(huán)節(jié)都如同多米諾牌的每一張，任何一個環(huán)節(jié)的坍塌都將危機全局，所以職業(yè)學校的領(lǐng)導者要充分調(diào)動全體員工的積極性，使每一位員工都有主人翁意識，積極參與學校的管理。

2.2建立全方位的質(zhì)量管理理念

中等職業(yè)學校管理的重點問題是過程管理，包括教育教學的每一個環(huán)節(jié)，每一個層面的內(nèi)容。這就要求學校的領(lǐng)導者要按照PDCA循環(huán)的原則，對于學校管理過程中的每一個層面的工作任務(wù)都要有規(guī)范科學的計劃性，有扎實肯干的執(zhí)行任務(wù)牽頭人，有嚴謹務(wù)實的檢查任務(wù)管理者，有嚴肅認真處理問題的執(zhí)行者，才能使每一個工作任務(wù)都是有目標、有質(zhì)量、能落實。同時還要認真處理好各個部門之間的銜接問題，否則將出現(xiàn)各自清掃門前雪，久而久之會出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象。

2.3建立全程性管理的方法

對于目前的中等職業(yè)學校而言，大都采取第三年安排學生到企業(yè)頂崗實習，很多學校疏忽了這一年的管理問題，使得學生既不是企業(yè)的真正員工，也沒有得到學校的直接管理，學生的自我管理能力又沒有完全建立起來，因此學生很容易隨心所欲，使得學校教育因為這個環(huán)節(jié)的疏忽而功虧一簣。

3將現(xiàn)代企業(yè)管理元素引入學校，實施企業(yè)化管理

學校管理者要實施適度的吸收企業(yè)內(nèi)有特色的制度和企業(yè)文化，使學生在學校不僅能學到理論知識和專業(yè)技能，提升職業(yè)道德，同時也能夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神。

3.1感受企業(yè)環(huán)境

職業(yè)學校要從現(xiàn)代企業(yè)管理的源頭引進企業(yè)文化，創(chuàng)建企業(yè)化、職場化的教學環(huán)境，把企業(yè)管理的有效元素恰當?shù)剡\用到學校教育管理中。把企業(yè)的核心價值、安全生產(chǎn)禁令、HSE(安全、健康、環(huán)境)理念張貼在學校的各個樓道、墻壁等醒目位置，在實訓室內(nèi)建設(shè)技能教室，其內(nèi)部設(shè)施安裝以及管理，都要遵循企業(yè)的HSE理念，使學生在校內(nèi)就能感受到企業(yè)的氛圍，在課堂能體驗到職場化的環(huán)境。

3.2感知企業(yè)文化

學校要構(gòu)建“工業(yè)文化進校園”，“企業(yè)文化進課堂”這種校企合一的辦學新模式。實施“教室與車間合一，教師與師傅合一，學生與學徒合一，企業(yè)與產(chǎn)品合一”的同時，將企業(yè)文化融入其中，通過工學結(jié)合、頂崗實習、實際操作，使學生在學校就能感知企業(yè)文化，促進學生的道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、員工素質(zhì)、技能素質(zhì)的全面提高，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的合格人才。

篇8

在許多中專學校中，學校的普遍意識是把學生的學習情況放在首位，這么做的結(jié)果往往是會忽略檔案管理這樣的輔助式教學，盡管對于學生來說，檔案管理往往不會對他們的學習和生活起到太大的影響，但是如果一個學校對于學生的檔案管理得好的話，就會從根本上保障學生的權(quán)益，從而使學生在一個安全穩(wěn)定的環(huán)境下學習。

（二）學校往往沒有應用先進的檔案管理設(shè)備

在一些中專學校中，學校往往沒有很多的資金來對檔案管理方面的設(shè)備進行一個系統(tǒng)性質(zhì)的更換，對于進行檔案管理的方法只是采用以前那種文本的形式，通過筆錄的過程來進行存檔，這樣做會大大增加管理人員的工作量，同時也會大大增加檔案存放的空間位置。與此同時，還會出現(xiàn)由于年份久遠，造成檔案流失的情況出現(xiàn)，使學校的利益受到損傷。

二、對于上述存在的問題進行具體措施的說明

（一）對在職的管理人員進行專業(yè)系統(tǒng)的培訓，擴招專業(yè)的管理人員

從目前的管理人員的專業(yè)能力上來看，學校應該在外面聘請具有專業(yè)知識的檔案管理教師，來到學校對學校在職的管理人員進行一個短期而又系統(tǒng)的培訓，讓他們能夠用更加專業(yè)的眼光來看待以后的檔案管理工作，同時還要對現(xiàn)在在職的管理人員進行相關(guān)的知識考核，保證他們都能認識到專業(yè)知識的重要性。同時學校還應該擴招相對應的具有專業(yè)知識的畢業(yè)學生，讓整個管理隊伍更加充滿活力，避免檔案管理系統(tǒng)現(xiàn)在所面臨的青黃不接的現(xiàn)象，保障隊伍的不斷壯大。

（二）學校加強對檔案管理工作的重視性

學校在進行整體改革時，要注重對學校的整個教學系統(tǒng)的全面改革，不要僅僅把目光放在對學生的教學工作上。學生的教學工作固然很重要，但是如果沒有像檔案管理這樣的陪襯來進行輔佐，也是不可能達到事半功倍的效果的。所以說，學校要加強對于學校檔案的管理力度，要增大人力和資金來對此進行改革，保障后續(xù)教學工作的合理展開，這是在為學生及教師日后的教學成果和學術(shù)科研成就打下穩(wěn)定的后勤保障基礎(chǔ)。為此，學校的領(lǐng)導要為學校的檔案管理增加人員上的配置，如增加安保人員，防止重要檔案資料的流失，同時還應該增加檔案文本資料管理方面的人員，保證文本性質(zhì)的檔案不會隨著時間的流逝而漸漸地老化發(fā)黃。對于一些相對重要的文件，學校應該及時派人錄入電腦，防止不慎將其遺失或者損壞。綜上所有步驟的簡述，直接說明了學校對檔案管理的重視，也間接說明了檔案管理是關(guān)乎學校整體核心的工作，保障了學校的正常發(fā)展。

篇9

學校檔案管理工作是衡量學校教育質(zhì)量和管理水平的重要標準，是學校各項評估工作的重要內(nèi)容。目前，中職學校正面臨著重大的變革，作為中職學校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，那么，如何適應新形勢，加快中職學校檔案工作發(fā)展的步伐呢？筆者根據(jù)《檔案法》的要求，結(jié)合自身的學習和工作體會，就如何做好中職學校的檔案管理工作探討如下。

1.中等專業(yè)學校檔案管理工作現(xiàn)狀分析

1.1領(lǐng)導不夠重視

就目前的學校檔案管理現(xiàn)狀來看，大部分學校的領(lǐng)導對檔案管理的認識較為膚淺，對加強檔案管理的重要性認識不足，沒有意識到檔案對教育事業(yè)的促進作用，認為學校不是什么政府職能部門，檔案管理沒必要也不可能要求得那么嚴格。

1.2檔案管理人員缺乏，素質(zhì)較低

專業(yè)的檔案管理人員缺乏，現(xiàn)有的檔案管理人員業(yè)務(wù)水平低下是中等專業(yè)學校普遍存在的問題。有的中專學校的檔案管理人員只有一個人，而且是臨時配備的。另外，一些檔案管理人員不是檔案專業(yè)出身的或者不經(jīng)過培訓就上崗，不具備最基本的檔案管理業(yè)務(wù)知識。檔案管理人員業(yè)務(wù)水平不高，專（兼）職檔案員缺乏系統(tǒng)培訓，對檔案工作的分類、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握，很難使檔案工作走上規(guī)范化。

1.3檔案信息載體結(jié)構(gòu)單一

目前中等專業(yè)學校檔案館（室）的管理方式陳舊落后，有些還是手工作業(yè)，文件立卷歸檔后，檔案工作人員還需對其進行加工，如調(diào)整與編目。這種機械的手工抄寫，不僅重復性勞動工作量大、時間長、速度慢，同時也極大地限制了檔案的處理速度。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無暇顧及對某些有價值的檔案資料進行有效地開發(fā)利用，查閱檔案也因管理方式落后，案卷調(diào)動頻繁，而造成磨損嚴重，且檢索速度慢，查找準確率低、查全率低。

1.4收集資料不夠完整

外出參加會議的人員不會主動把會議文件交給檔案人員歸檔，而檔案人員對學校外派人員參加會議的情況不了解造成了會議文件未能及時歸檔。某些教師對教學檔案的歸檔持抵觸態(tài)度，認為教案、自編講義等材料是自己在教學過程中取得的成果，屬于私有財產(chǎn)，若經(jīng)檔案部門歸檔后就會成為公有財產(chǎn)，容易抹殺個人的成績，并且再利用時借用手續(xù)繁瑣，還是自己保管放心、方便。

1.5硬件設(shè)施不達標

有的不具備最基本的保管檔案的通風、防潮、防霉、防盜、防火條件要求，檔案材料隨處散放，造成極大隱患。檔案保管設(shè)備不齊全，大部分學校檔案保管箱是20世紀七八十年代購置的，個別學校仍用木頭箱，很不規(guī)范，影響保管使用效果。

2．加強中等專業(yè)學校檔案管理工作的對策

2.1提高認識，加強領(lǐng)導，強化檔案管理意識，建立和完善科學的檔案管理機制提高和增強學校全體員工對檔案工作重要性的認識，是搞好學校檔案工作的先決條件。這就要求我們要認真學習《檔案法》，深入進行檔案法律知識的學習和宣傳，使領(lǐng)導干部和全體師生員工都認識到學校檔案工作的重要意義，樹立和增強全民的檔案意識，堅決杜絕檔案工作“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的實用主義短期行為。扎扎實實地搞好學校檔案工作，建立起嚴密并切實可行的檔案管理制度，按《檔案法》要求，規(guī)范各類檔案的分類、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。其次要加強對檔案工作的領(lǐng)導，主要領(lǐng)導應親自過問檔案工作，解決檔案工作中存在的各種實際問題，促使學校檔案工作跟上當今新形勢教育教學改革的步伐。要按上級檔案管理部門的要求，建立綜合檔案管理機構(gòu)，集中統(tǒng)一管理全校的文書、教育教學、設(shè)備、基建、會計、學籍、團隊等各種門類和載體的檔案。各職能部門均應確定一名兼職檔案工作人員，負責收集和職能管理本處室的檔案資料，形成檔案工作齊抓共管的局面，以保證學校的各種資料齊全完整。

2.2加強人員配備，搞好檔案實施建設(shè)

為了不使那些奠基性材料缺失，學校教學檔案要實行統(tǒng)一保存和科學管理，首先要配備一名思想好、責任心強、熟悉學校工作、懂得職教辦學規(guī)律、有較好的政治素質(zhì)和較強業(yè)務(wù)能力的同志來負責，健全工作人員崗位責任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報關(guān)保密制度，嚴格按規(guī)章辦事。其次，硬件建設(shè)是提高檔案水平的基礎(chǔ)，同時也是保證檔案管理質(zhì)量的最佳手段。要專門設(shè)立檔案室，教學檔案按文書類、教學類、學籍類、聲類分別設(shè)櫥，配備六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲、防鼠咬）實施，確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規(guī)范。2.3加強檔案信息化建設(shè)，提高現(xiàn)代化管理水平

檔案信息化建設(shè)是社會信息化發(fā)展不可缺少的組成部分，也是現(xiàn)代檔案工作的基礎(chǔ)，是檔案工作現(xiàn)代化的必由之路。首先觀念現(xiàn)代化，即要正確確立中等專業(yè)學校檔案是重要的信息資源這一重要觀念。其次在具體管理上要與時俱進，要正確確立中等專業(yè)學校檔案管理的理念，制訂一整套科學嚴密的與現(xiàn)代化管理相適應的管理體系和運行機制。第三，檔案管理中實現(xiàn)技術(shù)現(xiàn)代化，即采用計算機、傳真機和信息檢索終端等現(xiàn)代化辦公設(shè)施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案的服務(wù)質(zhì)量。

2.4加強檔案的收集和整理

學校檔案工作應堅持“以我為主”的立卷歸檔原則，著重收集本單位形成的文件材料，上級針對本單位制發(fā)的文件材料，本單位公務(wù)活動形成的重要會議材料、協(xié)議書、勞動工資等方面的材料。文件材料收集齊全后，要根據(jù)不同門類、不同載體按年度、類別分別整理歸檔。

建立健全學校檔案，實行檔案管理，有利于對學校的正確評估，有利于對教師和學生的全面考核，有利于查找和使用歷史資料，有利于學校進行科學管理，有利于提高教育教學質(zhì)量，只要努力把學校檔案建好、管好、用好，就一定能把學校辦出成績，辦出特色，辦出水平。

參考文獻：

[1]王莉.談高校檔案管理現(xiàn)代化建設(shè)[J]鎮(zhèn)江高專學報2003,16(4).

[2]劉索珍.中職學校教學檔案管理工作初探[J]衛(wèi)生職業(yè)教育2005（17）.

篇10

作為一所中職學校，其肩負著培養(yǎng)社會建設(shè)人才的重任，教學管理的科學性與合理性，對學生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此，需要院校領(lǐng)導在教學工作中狠下功夫。然而，當前的職業(yè)學校教學管理存在思想落后、管理不科學、評價機制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴，缺乏應有的民主精神，各個學院的領(lǐng)導往往是向教師發(fā)號施令、部署任務(wù)，而沒有聽取教職員工對教學改進的意見，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學校的健康發(fā)展帶來不利影響。其次，教學研究和教材開發(fā)嚴重缺乏，由于長期對教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情。可見，教學管理機制的不科學，既不利于教學工作的有效開展，也不利于學校核心科研能力的增強。

1.2缺少高素質(zhì)的教學管理人才

促進高等教學的發(fā)展，不僅與一線教師有關(guān)，與教學管理人員也有密切的聯(lián)系。當前，職業(yè)學校都較為重視對優(yōu)秀教師人才的引進，將大量的人力物力財力投入到教師人才隊伍的建設(shè)上，不斷增強學校的教學和科研能力。但卻忽略了教學管理人才素質(zhì)的提升，造成教學管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學管理者的素質(zhì)欠缺，對教學發(fā)展也是不利的，表現(xiàn)在不重視教學科研，如教材內(nèi)容的改革、教學方法的改進以及學術(shù)論文的發(fā)表等，造成職業(yè)學校的整體學術(shù)水平不高；對實踐教學場地缺少開發(fā)，學生實踐課程較少，實踐能力較差。缺少高素質(zhì)的教學管理人才，對整個教學體系都有較大的不利影響。

1.3缺乏健全的教學評估體系

當前，職業(yè)學校的教師主要分為兩部分：全職和兼職，不論是對全職教師還是兼職教師都缺乏健全的教學評價體系，沒有一個評價標準，也缺少有效的激勵措施。例如，目前職業(yè)學校采取的是聽課制度，每個學期對教師的講課情況進行抽查，往往是走形式，缺乏實質(zhì)效果。即使得到學生的意見，提出某個教師缺乏嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，學校也是找教師談話，并沒有相應的懲罰措施。對教師的課堂教學情況也缺乏一個系統(tǒng)的了解，單憑一兩次的聽課是發(fā)現(xiàn)不了問題的，所以說職業(yè)學校沒有建立完善的教學質(zhì)量評價體系．缺乏全面衡量教學質(zhì)量的硬性指標，不能及時地將信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導，也就不能及時采取措施來改正存在的問題，提高教學的質(zhì)量。因此，建立健全教學評價體系是學校管理者亟需采取的措施。

1.4缺乏有效的實踐教學訓練

學生具有良好的技術(shù)技能以及動手能力強，是職業(yè)學校的一個特色。但是，目前很大一部分職業(yè)學校缺少實踐教學，或者實踐教學的學時較少，只是讓學生實踐幾節(jié)課程，沒有一個完整的實踐方案。作為職業(yè)學校的實踐教學，其完整教學應當包含一系列內(nèi)容，如技能標準、訓練方法以及技能考核等。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是職業(yè)學校在實踐教學方面投入不足，造成實踐場地少，因此實踐教學難以安排。其次，部分教師沒有實踐經(jīng)驗，對實際操作不熟悉，導致教學難以達到良好的效果。此外，職業(yè)學校沒有進行與當?shù)刭Y源有效整合，沒有突出職業(yè)教育的實踐特色。

2應對教學管理問題的有效措施

通過分析職業(yè)學校教學管理存在的問題，要及時采取有效的應對措施，具體問題具體分析，采取針對性的解決方法，保障教學有序進行和學校的健康發(fā)展。具體來說，可以采取以下幾個措施：

2.1建立科學的教學管理體系

要改變傳統(tǒng)的單一管理方式，推進教學管理的民主化水平。作為學校的各個級別管理者，都不宜采用行政命令式的管理方式，要充分調(diào)動一線教師建言獻策，讓他們參與到教學管理中來，發(fā)揚民主精神，加快推進高等院校教學管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級。實行班級責任制，每個教師都應當對所教科目的班級負責，搞好班級教學。同時，要鼓勵教師協(xié)助教學管理人員制定教學規(guī)劃和教學管理政策，細化教學管理制度。通過建立科學的教學管理體系，促進學校教學質(zhì)量的提高。

2.2建設(shè)高素質(zhì)教學管理人才隊伍

任何高校的發(fā)展都離不開人才的支撐，作為競爭力稍弱的職業(yè)院校，更應當加強人才隊伍建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍，不僅需要優(yōu)秀的一線教師隊伍，還需要具有優(yōu)秀的教學管理者和學校領(lǐng)導。從建設(shè)教學管理人才隊伍來說，可以從人才引進入手，嚴把人才引進關(guān)，不僅要考核管理者的理論知識和工作經(jīng)驗，還要考察其思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為做好教學管理工作打下良好的基礎(chǔ)。重視對教學管理人員的培養(yǎng)，定期組織外出考察活動，學習先進院校的教學管理經(jīng)驗，邀請教學管理行業(yè)的精英，給職業(yè)學校的管理人員開展培訓活動。此外，鼓勵教學管理人員加強自我提升，能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，對不合理的教學管理制度進行改革，大膽探索教學管理新方式，提高管理效果和效率。

2.3進一步完善教學質(zhì)量評價體系

教學質(zhì)量評價機制的完善，能夠較好地提升教學質(zhì)量。完善教學質(zhì)量評價體系，需要學校領(lǐng)導從思想和行動兩方面重視教學工作，要認識到教學質(zhì)量對學校發(fā)展的重要意義。建立教師考核制度，定期或不定期地對教師上課情況進行檢查，并增加聽課數(shù)量，以每個學期為一個階段，對教師的教學情況進行評價。同時，還要考核教師的缺勤情況和責任意識，要關(guān)注教師對學生上課是否認真，以及學生對教師的反饋。當學期結(jié)束時，對于優(yōu)秀的教師進行表揚，給予物質(zhì)和精神獎勵；對于表現(xiàn)較差的教師要進行批評，嚴重失職的教師要進行清退，確保教師隊伍的素質(zhì)。對教學工作及教學管理進行全方面、多角度的監(jiān)控和評價，并做到獎優(yōu)罰劣、獎懲分明，只有這樣，才能充分調(diào)動教師教學的積極性，不斷提高教學質(zhì)量，促使職業(yè)學校學術(shù)水平的提升。

2.4加強對實踐教學的投入力度

當前，職業(yè)學校之所以具有較強的吸引力，是因為適應社會需求培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，得到社會的認可。因而，面對部分職業(yè)學校實踐教學欠缺的局面，應當加大投入力度，及時改進，突出職業(yè)學校的特色。首先，職業(yè)學校應當加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作，建立校企合作培養(yǎng)人才模式，由企業(yè)為學生提供實踐場地，而學校負責為企業(yè)培養(yǎng)人才，使雙方共贏，同時還有利于促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。其次，學校要加強資金投入，建設(shè)自己的實踐教學基地，培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的人才。此外，要制定科學的實踐教學計劃，構(gòu)建完善的教學體系，注重理論與實踐的結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的動手操作能力，真正提升教學質(zhì)量。