導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中學(xué)生考察報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

男生A：中考臨近了，三年的努力在此一舉！也許我會(huì)在這場戰(zhàn)斗中勝出，瀟瀟灑灑地踏進(jìn)新校門，可以無憂慮地?fù)]灑輕松的暑假，結(jié)識新的同學(xué)、老師，我的瞳孔里溢滿了快樂。一切靠自己去開拓，愿生命像火一樣燃燒，放肆卻帶來溫暖，慘烈卻沒有絕望。

男生B：我現(xiàn)在最想做的只是拿起我的筆在練習(xí)上奔馳，正好比一棵樹上的五十只橘子，我便是那瘦小的一只，現(xiàn)在只要努力爭取我所需要的養(yǎng)料與水分，盡力地生長，長成最大最甜的那一只。

男生C：用樂觀是心態(tài)面對中考，只要盡自己的一切去考完中考，即使考得不好也不后悔，相信自己，我是最棒的！最后再給自己講一句話：樂觀的心態(tài)是最鋒利的武器！

男生D：我想在考試那天，會(huì)努力做題，做到問心無愧就好了，即使沒有考上，那也沒有什么好遺憾了。

1、 緊張，有壓力：

男生E：在這剩下的不到20天的時(shí)間里，我好像經(jīng)歷了人生的所有苦難，如今，我的父母給我降低了要求，他們在每一次吃飯時(shí)都提到我的成績，無一次不為我嘆氣。

男生F：時(shí)間已經(jīng)不早了，在僅剩的20天時(shí)間里，我的心情很煩躁，心急如焚啊，如何在有限的時(shí)間里挖掘出潛藏的能力，發(fā)揮出應(yīng)有的水平？話已至此，涕淚泗流，心之所想，無法言語。

男生G：郁悶啊，怎么這樣！最近有點(diǎn)暈！有些是事，有些是人，天氣也有點(diǎn)悶熱，心情時(shí)好時(shí)壞，不知道什么時(shí)候才能解脫，還有三個(gè)星期決定命運(yùn)的時(shí)刻就要來臨了。想到不遠(yuǎn)的將來，自己是否可以再次坐在教室里或者是站在工廠里上班，真有點(diǎn)緊張。

男生H：時(shí)間老人跟我開了一個(gè)玩笑，三年初中只剩下20天了，面對四面八方的壓力，我開始退縮了，我擔(dān)心看到老師和父母失望的眼睛。

2、太疲勞：

女生A：現(xiàn)在的我，是一只迷茫的螢火蟲，到處亂飛，我真希望在最后的時(shí)間里能夠復(fù)習(xí)好，我自己制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是到了晚上，我就睡意朦朧，直打哈欠。而在睡夢中好幾次驚醒過了。

男生I：最近在家里總是靜不下心來學(xué)習(xí)，不知為什么覺得活得好辛苦，雖然老師激情澎湃給我們復(fù)習(xí)，但我的腦細(xì)胞好象沒有接受，處于昏迷狀態(tài)。

3、 要放棄：

女生B：在這最后的時(shí)間里，我已經(jīng)無心學(xué)習(xí)，而像和尚一樣，過一天算一天，初中讀完了，如果考不上，就在家里帶小弟，或者成為上班族，或者去學(xué)習(xí)一些手藝。

篇2

本報(bào)訊（記者藍(lán)燕）什么樣的政治課受學(xué)生歡迎？在近日閉幕的半月談中學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金表彰頒獎(jiǎng)會(huì)上，一些同學(xué)說，不喜歡死記硬背的概念條條，不喜歡生硬呆板的說教，喜歡討論熱點(diǎn)問題，喜歡開卷考試。 

    政治課是我國各級各類學(xué)校的一門必修課，有的小學(xué)叫它德育課或思想品德課，有的中學(xué)叫思想政治教育。多年來，由于教學(xué)方法傳統(tǒng)，政治課是一門各種考試必考，而多數(shù)學(xué)生卻不愛學(xué)的課。用廣東省東莞市萬江中學(xué)張毅瑩的話說，政治課與我們的希望差得太遠(yuǎn)了。政治課上講的內(nèi)容太枯燥，老師整天要求學(xué)生背各種生硬的概念，一點(diǎn)沒有意思?？墒悄阌植荒懿槐?，因?yàn)闀?huì)考時(shí)，只要有一門課不及格，就不能畢業(yè)，升學(xué)就更別想了。 

    政治課能不能上好？教學(xué)上有沒有好的方式方法？自從教育部提出新的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和提倡研究性學(xué)習(xí)以來，許多學(xué)校的政治課有了改變。 

    上海市風(fēng)華初級中學(xué)14歲的初中生姚彬仁說，他們學(xué)校的政治課每次都講個(gè)小案例，然后大家圍繞這個(gè)案例學(xué)習(xí)和討論，有時(shí)候還要出小報(bào)，同學(xué)都挺愛上的。本報(bào)近日也曾報(bào)道，吉林省普通高中會(huì)考部分試題提前公布，讓學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的方式，到社會(huì)上去調(diào)查、研究，并寫出考察報(bào)告。抄襲他人和背現(xiàn)成答案的做法都行不通。 

    在這次“浙江聯(lián)通CDMA杯”半月談中學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金表彰頒獎(jiǎng)會(huì)上，來自全國的20名獲獎(jiǎng)中學(xué)生對政治課改革表示了極大的熱情。江西南康中學(xué)的鄒國斌同學(xué)說，我們喜歡討論生活中的熱點(diǎn)問題，喜歡參與式的學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)國際新聞那樣的時(shí)事政治

篇3

有些教師認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不宜在初中進(jìn)行，也有人以為研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生到校外學(xué)習(xí)活動(dòng)，這都是誤區(qū)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！惫P者在教學(xué)過程中通過開展研究性學(xué)習(xí)很好地解決了知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng);應(yīng)對學(xué)業(yè)水平考試與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的問題，具體做法如下：

一、指導(dǎo)先行，做好選題指導(dǎo)

初中階段的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)包括“準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段”三個(gè)階段。在實(shí)施過程中應(yīng)該做好詳細(xì)的預(yù)案，把每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)做的事設(shè)置得詳細(xì)、具體，特別是一些預(yù)想不到的問題。讓學(xué)生通過尋找問題，學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題（研究課題）、記錄問題、查找資料。初步理解尋找信息的途徑，初步體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程;同時(shí)嘗試對信息進(jìn)行分析、篩選、整合、概括，學(xué)習(xí)怎樣提出問題。我們在選題中要盡可能選擇一些學(xué)生知識能力所及的課題，將其范圍界定在與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)象的范疇內(nèi)。

通過動(dòng)員，學(xué)生的研究熱情很高，很多小組都提出自己的課題，結(jié)合本地、本校和學(xué)生的具體情況，我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)研究性課題：“利國鎮(zhèn)鐵礦資源的歷史”“微山湖利國段生態(tài)系統(tǒng)考察報(bào)告”。其中利國地區(qū)微山湖生態(tài)系統(tǒng)研究這個(gè)問題比較切合實(shí)際，但有些大，分工不明確，為此我將該研究性課題細(xì)化為：水資源以及養(yǎng)殖業(yè);微山湖周邊野生動(dòng)物和植物資源的調(diào)查;南水北調(diào)對利國地區(qū)生態(tài)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

二、大膽假設(shè)，小心論證

初中生在智能結(jié)構(gòu)、身心特點(diǎn)、生活閱歷、認(rèn)知水平和理解能力等方面水平較弱，對于科學(xué)研究方法的掌握以及對科學(xué)研究的過程體驗(yàn)相對很少。所以在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中，教師輔導(dǎo)在前，學(xué)生實(shí)踐在后，按照“提出問題―研究問題―解決問題”的思路進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，要求教師在引導(dǎo)過程中，精心設(shè)計(jì)地理探究活動(dòng)的過程，讓學(xué)生“重演”地理學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決問題的歷程，像地理學(xué)家那樣觀察、思考、提出假設(shè)、得出結(jié)論。

在研究性學(xué)習(xí)中，實(shí)踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題來了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題。為此我們按照分工的小課題進(jìn)行網(wǎng)上和圖書館、閱覽室雜志中資料的收集，然后做出資料卡;做成一份問卷調(diào)查，由微山湖畔黃山村的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查;由我本人親自帶隊(duì)到事先選好的地點(diǎn)進(jìn)行考察、拍照、采集樣本。最后按照分工進(jìn)行材料的分析、整合、調(diào)查報(bào)告的撰寫和展板的設(shè)計(jì)。后來我們通過學(xué)校將“對微山湖利國段生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的建議”報(bào)送給相關(guān)部門，受到環(huán)保部門的好評。調(diào)查活動(dòng)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了搜集資料、分析問題，主動(dòng)地運(yùn)用了所學(xué)的地理知識、理論去分析問題，如繪制利國段微山湖簡圖、當(dāng)?shù)赜袣庀笥涗浺詠淼臍鉁睾徒邓畧D等，都給我?guī)砹梭@喜。在研究性學(xué)習(xí)過程中我還有意識地引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)科間知識的借鑒，如生物、政治、歷史等方面的知識，我也通過自己的收集給大家提供相關(guān)的知識和平臺(tái)，從而有力地推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。

通過研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們走出校門、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，有利于他們了解自然、了解社會(huì)，有利于增強(qiáng)在實(shí)踐中運(yùn)用知識的能力及學(xué)習(xí)、研究的積極性和主動(dòng)性。

三、激勵(lì)評價(jià)，展示成果

初中研究性學(xué)習(xí)評價(jià)必須遵循初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，依照初中研究性學(xué)習(xí)具體目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中不能太注重成果，不必太關(guān)注“做得好不好”，而應(yīng)該多關(guān)注他們“是否做了”，多進(jìn)行過程指導(dǎo);要運(yùn)用表揚(yáng)勉勵(lì)的手段，分階段評價(jià)的方法和從發(fā)展的觀點(diǎn)去評價(jià)，幫助他們樹立自信心。

篇4

物理課外活動(dòng)的途徑有很多，按物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動(dòng)劃分為：自主活動(dòng)學(xué)習(xí)（如小論文、小制作、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)）；合作活動(dòng)學(xué)習(xí)（如社會(huì)調(diào)查、一物多用、分組實(shí)驗(yàn)）；探究活動(dòng)學(xué)習(xí)（如操作實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)）。就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，我們著手開展的物理課外活動(dòng)主要是小實(shí)驗(yàn)，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”。學(xué)生通過“四小”活動(dòng)，加深了對物理知識的理解，體驗(yàn)了物理知識在實(shí)際中的應(yīng)用。

二、初中物理課外活動(dòng)的實(shí)施

（1）課外小實(shí)驗(yàn)，加深對物理知識的理解。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)物理課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成。實(shí)踐表明物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以豐富而又蘊(yùn)藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛。按活動(dòng)的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)踐中，我們注重了以下幾個(gè)可行性小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

①觀察燭焰在揚(yáng)聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚缸中的金魚④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線

（2）科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識付諸實(shí)踐，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦。學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個(gè)物理問題，并有一定的實(shí)際價(jià)值。在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系。通過體驗(yàn)小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。實(shí)踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個(gè)目標(biāo)。具體有：

①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平③自制測力計(jì)④自制水果電池⑤自制直流電動(dòng)機(jī)

附部分學(xué)生作品：

自制簡易天平

自制魔術(shù)箱

自制測力計(jì)

自制直流電動(dòng)機(jī)

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技意識，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力?？萍颊撐氖怯脕肀硎隹茖W(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會(huì)根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實(shí)驗(yàn)，切實(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識，寫出分析和解決某一實(shí)際問題的文章。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：

①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫只有1℃③假如物體不受重力，世界將會(huì)怎樣④宇宙從何而來⑤導(dǎo)體電阻的影響因素其中有的論文向報(bào)社投稿，有的是科普協(xié)會(huì)的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級小報(bào)。

（4）組織社會(huì)調(diào)查、延伸物理知識

在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報(bào)告，報(bào)告項(xiàng)目包括考察目標(biāo)，地點(diǎn)，時(shí)間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關(guān)部門的建議等。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目有：

①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中廣泛應(yīng)用

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報(bào)告：

考察目標(biāo)

考察地點(diǎn)

考察時(shí)間

水域情況

顏色

氣味

漂浮物

其他

周邊情況

總體印象

給相關(guān)部門的建議

學(xué)校

班級

報(bào)告人

三、對物理課外活動(dòng)的思考

應(yīng)該指出的是，物理學(xué)課具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對自然科學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，對物理實(shí)驗(yàn)都愿意親自動(dòng)手操作。一方面物理課外活動(dòng)能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過用腦思考，動(dòng)手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動(dòng)的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨(dú)立思考、文字表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。但實(shí)際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

（1）老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動(dòng)，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動(dòng)之前，學(xué)生活動(dòng)時(shí)，老師不在身邊，對學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時(shí)提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動(dòng)的效果。

（2）學(xué)生的主動(dòng)參與的熱情不一定高

信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識的途徑很多，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人。人的惰性會(huì)讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動(dòng)，或者以敷衍了事的態(tài)度對待物理課外活動(dòng)。

（3）活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值和可行性影響著活動(dòng)效果

篇5

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)我校學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，豐富我校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)我?？萍冀逃陌l(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

二、活動(dòng)主題版權(quán)所有!

探索與創(chuàng)新

三、活動(dòng)內(nèi)容

按照區(qū)教體局的文件的要求我校這次科技節(jié)活動(dòng)主要包括四項(xiàng)內(nèi)容

⒈中學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)

⒉中學(xué)生電腦制作活動(dòng)

⒊科普知識宣傳教育和競賽活動(dòng)

⒋開展讀書（名著、科普書籍等）活動(dòng)

四、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（月日至月日）

各班要高度重視這次科技節(jié)活動(dòng)，立足本班實(shí)際，按照學(xué)校團(tuán)委的統(tǒng)一部署，確?；顒?dòng)落實(shí)到實(shí)處。要按照“班班有活動(dòng)，人人都參與”的總體要求，圍繞“探索、創(chuàng)新”的活動(dòng)主題積極參加，扎實(shí)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）組織實(shí)施階段（月至月）

各班要在認(rèn)真宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用好暑假期間，做好活動(dòng)的安排，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)開展科技節(jié)系列活動(dòng)。

⒈科普知識宣傳教育和競賽活動(dòng)

各班要積極通過板報(bào)、宣傳欄等活動(dòng)陣地向全校學(xué)生宣傳科普知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類社會(huì)科學(xué)發(fā)展史和古今中外科學(xué)家的有關(guān)知識，了解科技進(jìn)步與教育發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)校將于九月份開始進(jìn)行黑板報(bào)比賽，九月主題：古代科技、近代科技；十月主題：現(xiàn)代科技。每月底由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織進(jìn)行評選，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；二等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；三等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分。

學(xué)校將組織以級部為單位的全校性的科普知識競賽活動(dòng)。競賽內(nèi)容包括：科學(xué)發(fā)展史（古代、近代、現(xiàn)代科技）、古今中外科學(xué)家的知識和教科書中的知識。

競賽形式：筆試、閉卷（分高中組、初中組兩套試題）

競賽時(shí)間：月中旬

具體安排：每班推選名同學(xué)參加由學(xué)校組織的知識競賽，采用百分制，取名同學(xué)的總分為指標(biāo)，按從高到低確立獎(jiǎng)次。

一等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；二等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；三等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分。

⒉中學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)

主要包括四類：

（）發(fā)明創(chuàng)造類：指利用有關(guān)科學(xué)理論知識做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用價(jià)值的科技成果，即“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”。

（）創(chuàng)意設(shè)計(jì)類：指因原材料、工藝等限制未能做出發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)物，但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（）科學(xué)幻想畫類：指著眼于新世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，通過科學(xué)幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)；作品規(guī)格一律為×，橫豎均可。

（）科學(xué)論文類：指源于科技活動(dòng)撰寫的科學(xué)成果論文。如：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等

以上四類活動(dòng)每班于月日前各上交校團(tuán)委兩件作品，學(xué)校屆時(shí)將組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)老師進(jìn)行評選，評分標(biāo)準(zhǔn)為分制，一等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；二等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；三等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分。

⒊中學(xué)生電腦制作活動(dòng)

主要包括五類：

（）電腦繪畫類：運(yùn)用各種繪畫軟件完成的繪畫作品，包括組畫、連環(huán)畫或是單幅畫，單純的攝影作品不屬于此項(xiàng)活動(dòng)范疇。

（）電腦動(dòng)畫：運(yùn)用各種動(dòng)畫軟件完成的二維、三維電腦動(dòng)畫作品。作品容量應(yīng)不大于。

（）電子報(bào)刊：運(yùn)用各類文字、動(dòng)畫、圖形、圖像處理軟件，創(chuàng)作的電子報(bào)或電子刊物。電子報(bào)應(yīng)該有報(bào)名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)（至少四個(gè)）、導(dǎo)讀欄（真實(shí)或虛擬的）等刊物所包含的要素。

（）網(wǎng)頁：使用語言或網(wǎng)頁制作工具編制的闡述某個(gè)主題或傳遞某類信息的作品。大小不超過。

（）程序設(shè)計(jì)：以各種計(jì)算機(jī)程序語言編寫的具有較為明確的設(shè)計(jì)思想、貼近中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的程序設(shè)計(jì)或游戲軟件。提交的作品中應(yīng)包括源程序、流程圖和幫助。

以上各類作品制作，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并自己制作，指導(dǎo)老師可以給與一定的指導(dǎo)，但不能直接參加制作。并于月日前上傳到學(xué)校服務(wù)器上的科技節(jié)電腦制作”文件夾中，并注明班級和作者，每班上交作品二至五件。一等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；二等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；三等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分。

⒋開展讀書活動(dòng)版權(quán)所有!

學(xué)校組織同學(xué)們在暑假期間“讀名著、頌名詩、看名片、學(xué)名人”的活動(dòng)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯能力，完善學(xué)生的思維方式，同時(shí)開闊學(xué)生視野，掌握科學(xué)知識。學(xué)校將以級部為單位組織“讀書筆記”比賽，一等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；二等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；三等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分。各班于月日上交校團(tuán)委二至五篇讀書筆記。

（三）成果展評階段（月份）

各班要認(rèn)真在全班學(xué)生中進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)，并按時(shí)、按量的完成，學(xué)校最后將評選出在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，班級團(tuán)體總分按照以下標(biāo)準(zhǔn)：

科普知識宣傳教育和競賽活動(dòng)占

中學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)占

中學(xué)生電腦制作活動(dòng)占

讀書活動(dòng)占

屆時(shí)學(xué)校評選出在整個(gè)系列活動(dòng)中的優(yōu)勝班級：一等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；二等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分；三等獎(jiǎng)（每級部）獎(jiǎng)勵(lì)班級量化分分。并將優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及上報(bào)教體局參加全區(qū)的比賽。

篇6

【中圖分類號】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（a）-0079-02

2011年版地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴教師，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的地理課程”。地理作為中考并不要求考試的科目，如何引起學(xué)生的重視，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識的興趣，是值得我們深入探討的。而構(gòu)建開放。

1 構(gòu)建初中地理開放式課堂的必要性

開放式課堂是指在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)開放式自主、探究、合作和交流的一種課堂形式。它是對傳統(tǒng)的“教師講為主”的封閉式課堂的一種顛覆。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生當(dāng)做不斷發(fā)展學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、嘗試、總結(jié)和驗(yàn)證，在學(xué)習(xí)、操作、研究的過程中以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)知識的掌握，價(jià)值觀的提升。

初中課標(biāo)要求教師有全球化視野和開放的思維，而作為非中考科目，學(xué)生普遍不夠重視。因此，我們要充分開發(fā)利用校外資源，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)實(shí)際生活出發(fā)，通過體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的研究動(dòng)手能力。因而，必須走出封閉的課堂，改變教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式課堂。

2 構(gòu)建開放式課堂的主要途徑與建議

按照初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和集體性的課堂模式，我們可以采用多種途徑構(gòu)建開放式課堂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

湘教版地理教材特別注重閱讀和活動(dòng)欄目的運(yùn)用，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上能夠靈活運(yùn)用知識，積累學(xué)科素養(yǎng)。我就利用課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在七年級下冊的《亞洲及歐洲》，一節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一些問題：（1）讓學(xué)生用自己的方式閱讀，并從文中找到核心詞匯。（2）要求學(xué)生從世界氣候類型圖中找到亞洲缺少什么類型的氣候？（溫帶海洋性氣候）讓大家思考原因是什么？（面積廣大，地跨寒、溫、熱三帶，地形復(fù)雜，海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢茫箨憙?nèi)部距離海洋遠(yuǎn)，海洋影響不顯著）（3）要求學(xué)生就該章節(jié)中相關(guān)的問題開展討論學(xué)習(xí)。

2.2 課外考察鄉(xiāng)土地理

課外考察是認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象最直接、最有效的途徑，是研究地理問題，學(xué)習(xí)地理知識的手段和技能之一。學(xué)生只有通過親身體驗(yàn)式的探究和實(shí)踐才能更加鞏固知識。鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)和考察，更能幫助學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

在布置家庭作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生通過親身走訪和網(wǎng)上查詢，做鄉(xiāng)土地理的手抄報(bào)。讓學(xué)生分成小組，以不同的主題，如“我們家鄉(xiāng)的地貌”，“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”等做出手抄報(bào)，在課堂上進(jìn)行分享。通過學(xué)生主動(dòng)的尋找資料、組織和整理資料，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到了很多家鄉(xiāng)的知識，更加激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情。

2.3 聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，展開地理教學(xué)

生活離不開地理，地理就在我們身邊。教師可以把需要解決的地理問題放到學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中，通過引導(dǎo)和組織，把地理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。這樣學(xué)生就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的意義，把復(fù)雜、難懂、枯燥的地理原理轉(zhuǎn)變成簡單、易懂、有趣的地理實(shí)際問題。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。課堂中讓學(xué)生尋找身邊的地理知識，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多生活中的地理，例如，南方和北方的房屋構(gòu)造的不同、為什么四川人能吃辣椒、太陽能的傾斜角度、為什么會(huì)有四季、為什么沙特阿拉伯地區(qū)的房屋墻厚窗小……

2.4 借助多種活動(dòng)方式拓寬知識面

教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種資源和各種方式輔助教學(xué)、簡明達(dá)意。例如填圖、讀圖能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)感官的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐和運(yùn)用能力。在《世界的海陸分布》一節(jié)的活動(dòng)欄目中，讓學(xué)生用小組競賽拼圖的形式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠清晰直觀的記憶四大洋、七大洲的分布，提高了讀圖運(yùn)用能力。不僅幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且讓學(xué)生在觀看中靈活運(yùn)用。還例如在《中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)》一章節(jié)里，可以設(shè)計(jì)自由辯論，讓學(xué)生分成兩組，一組代表北方，一組代表南方，通過兩小組課下搜集資料、制作演示、辯論等方式，各抒己見，在探究過程中完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)心理學(xué)的特點(diǎn)，由于圖片、影片、文字對大腦的刺激區(qū)域不同。我們通過課堂內(nèi)外的各種資源，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠借助外部資源有效地為師生拓寬知識面。

2.5 主題式研究學(xué)習(xí)

在教材的《海陸變遷》章節(jié)，可以組織學(xué)生觀看火山噴發(fā)的教學(xué)錄像。通過錄像教學(xué)，親身感受火山噴發(fā)、巖漿溢流、火口坍陷、再次噴發(fā)、緩慢溢出五個(gè)火山噴發(fā)的過程。在播放過程中，結(jié)合課本知識進(jìn)行講解，學(xué)生以班級小組為單位，形成一種積極主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的主題活動(dòng)下，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考、記錄，通過授課老師的引導(dǎo)，寫出具有一定研究價(jià)值的考察報(bào)告。同時(shí)，可將報(bào)告裝訂成冊，作為今后學(xué)習(xí)地理課程的資源，供日后學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2.6 建立考核評估開放性

傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價(jià)往往是各種考試，考高分的往往是聽話的學(xué)生，會(huì)做題的學(xué)生，考高分的學(xué)生。在開放式課堂里，教學(xué)評價(jià)的開放性是保證和關(guān)鍵，評價(jià)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因而在評價(jià)的過程中，尤其注重的是平時(shí)的作業(yè)，例如小組討論參與的積極性、手抄報(bào)的質(zhì)量、辯論的準(zhǔn)備充分程度等等。在評價(jià)學(xué)生中，更看重的是他們處理信息能力，表達(dá)能力，合作能力和知識運(yùn)用能力。充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們得到激勵(lì)，對學(xué)習(xí)地理知識更有信心。

結(jié)語

通過各種途徑在地理教學(xué)中構(gòu)建起開放式的課堂，將學(xué)生置于課堂的探索者位置，賦予他們更大的主動(dòng)權(quán)和自，讓他們能夠通過親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，去感受到學(xué)習(xí)地理是件很有意思的事情，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，另外又能通過小組任務(wù)獲得成就感和滿足感的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉懷青.如何讓地理走進(jìn)生活[J].地理教育，2010，Z1：19.

篇7

2005年9月29日至10月3日，在許興丹校長、黃曼麗副校長的帶領(lǐng)下，我校一行6人前往全國外國語名?！啥际袑?shí)驗(yàn)外國語學(xué)校學(xué)習(xí)考察，在學(xué)習(xí)考察期間，受到成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校的熱情接待，肖明華校長、李俊副校長為我們作了專題介紹，教務(wù)處主任龔智發(fā)、副主任宋建才等全程陪同，通過實(shí)地考察、對流、實(shí)堂聽課、師生座談、資料查閱等活動(dòng)，我們對成都實(shí)外的辦學(xué)體制、外部環(huán)境、辦學(xué)思想、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、教育科研、課程改革、德育工作、后勤保障、教育成果等方面作了全面的了解，我們一行體會(huì)至深、受益非淺，他們的成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展策略值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，現(xiàn)將有關(guān)情況和收獲報(bào)告如下：

一、成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校的基本情況

成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校創(chuàng)辦于1963年，原為成都市48中，1993年更名為成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校；2002年改制為國有民辦的股份外語特色學(xué)校；位于成都市一環(huán)路北一段134號，占地近60畝。該?，F(xiàn)有64個(gè)教學(xué)班，328位教職工，在校初高中生3000多人。

學(xué)校的辦學(xué)思想是：“教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，努力為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！碧岢鰧W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：努力把該校辦成“高質(zhì)量、有特色、能示范、國際化的全國著名外語特色學(xué)校”；學(xué)校教學(xué)的主要特色是“以外語為特長，體現(xiàn)人文精神；以母語為基礎(chǔ)，增強(qiáng)主體信心；以數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，突出理科思維”；學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)全面，既具外語特長，又具理科思維的創(chuàng)新型、國際型的優(yōu)秀中學(xué)生”；學(xué)校積極倡導(dǎo)“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的良好風(fēng)氣。

成都實(shí)外師資隊(duì)伍力量雄厚，通過培養(yǎng)和引進(jìn)的方式實(shí)施“名師工程”，幾年來，引進(jìn)和吸收了86名中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生，僅數(shù)學(xué)一科就有3名省級重點(diǎn)中學(xué)的副校長前來擔(dān)任普通教師，現(xiàn)有特級教師5人，高級教師40多人，省市優(yōu)秀教師14人。學(xué)校已經(jīng)建立起一支由教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師組成的、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、敬業(yè)奉獻(xiàn)、能力較強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。學(xué)校全面實(shí)行全員分級聘任制和崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)了管理工作規(guī)范化，建立起獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。在用人機(jī)制上，明確了“能者上，庸者下”的原則，對教師進(jìn)行三個(gè)層面的考核：第一量標(biāo)，教師既是教育工作者，又是教書育人的服務(wù)者，教師必須得到學(xué)生的擁護(hù)，由學(xué)生對任課教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)不好撤換下來；第二量標(biāo)，由教研組進(jìn)行隨堂聽課，檢查教學(xué)常規(guī)，從業(yè)務(wù)角度進(jìn)行過程管理，確保質(zhì)量；第三量標(biāo)，用學(xué)生畢業(yè)的綜合成績來衡量老師的教學(xué)工作業(yè)績。學(xué)校還十分注重對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)觀，發(fā)展自身素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，力爭實(shí)現(xiàn)好的課堂學(xué)習(xí)效果。正是有了這樣優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校才年年捷報(bào)頻傳，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，《人民日報(bào)》2003年5月19日還以“新機(jī)制鑄就優(yōu)秀教師隊(duì)伍”為題全面報(bào)道了學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)；《華西都市報(bào)》2003年7月2日以“成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校：五年三個(gè)省‘狀元’”為題報(bào)道了學(xué)校連續(xù)取得高考優(yōu)異成績的“秘密”。

學(xué)校教育教學(xué)成果顯著，高考始終保持100%的本科上線率，90%以上的重點(diǎn)率，六年內(nèi)四屆高考文科“狀元”（1999年的余靜闌以649分，2000年劉洋洋以635分、2003年劉夢羽以659分、2004年江偉麗分別取得四川省文科第一名）。初中中考也連年名列成都市前茅。

學(xué)校重視教育科研工作，構(gòu)建“三主體三層次”教科研體系，即全體教師教改實(shí)驗(yàn)層面的實(shí)踐操作、教研組教改專題研究層面的問題解決操作、教科研中心科研骨干的指導(dǎo)管理和課題總結(jié)操作，實(shí)現(xiàn)了三主體多向互動(dòng)，三層次協(xié)調(diào)共進(jìn)的良性運(yùn)作，促進(jìn)教科研工作向深層次發(fā)展，取得了較佳的效果。其國家級課題《外國語學(xué)校外語教學(xué)改革與辦學(xué)特色研究》即將結(jié)題，成果之一—初高中《實(shí)驗(yàn)英語輔助教材》已編寫完成并出版，深受歡迎；其省級課題《中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的研究》也取得階段性成果。教科研工作的有效開展為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了新的平臺(tái)。

學(xué)校致力于對外開放，加強(qiáng)國際交流，先后與美國內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)、日本宮崎產(chǎn)業(yè)經(jīng)營大學(xué)、德國蘭德胡爾曼中學(xué)、美國艾克塞西亞學(xué)校等建立了姊妹學(xué)校關(guān)系，并定期派教師、學(xué)生進(jìn)行交流互訪。

二、值得學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）政府高度重視，為外國語學(xué)校的發(fā)展提供政策支持

成都市人民政府對外國語學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展積極支持和鼓勵(lì)，他們認(rèn)為：建設(shè)和培植優(yōu)質(zhì)的外國語學(xué)校是提高市民素質(zhì)、城市品位的重要途徑之一，是擴(kuò)大對外開放、增強(qiáng)城市競爭力的需要，也是滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的重要保證。因此，他們從政策、土地、資金、人才等方面扶持國語學(xué)校，為外國語學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件 ，如出臺(tái)《外國語學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀教師的意見》、《民辦學(xué)校教師管理規(guī)定》等，鼓勵(lì)外國語學(xué)校從全國各地引進(jìn)優(yōu)秀教師，將民辦學(xué)校確定為事業(yè)單位，讓民辦學(xué)校的教師享受與公辦學(xué)校教師同等的社會(huì)保障地位。

（二）教育主管部門給予外國語學(xué)校特殊的待遇

由于外國語學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)與普通中學(xué)存在差異性，教育主管部門必須從招生、考試、業(yè)務(wù)管理上給予特殊的待遇，以確保外國語學(xué)校的生源素質(zhì)，促進(jìn)外國語學(xué)校健康發(fā)展，成都市教育局采取了以下做法：

1、允許外國語學(xué)校單獨(dú)組織考試、提前招生，選拔適合學(xué)習(xí)外語的學(xué)生。在初中招生時(shí)，準(zhǔn)許外國語學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測試和語言學(xué)習(xí)模擬測試，比其它學(xué)校提前招生；在中考時(shí)單獨(dú)命題，提高英語學(xué)科的考試容量和難度，作為提前批，單獨(dú)進(jìn)行劃線錄取。

2、實(shí)行保送制度，允許本校優(yōu)秀學(xué)生直升高中。為使學(xué)生的英語能力得到連續(xù)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使外國語學(xué)校的特色得以持續(xù)鞏固和發(fā)展，在尊重學(xué)生意愿的前提下，允許外國語學(xué)校保送一定比例的學(xué)生，直接進(jìn)入高中部學(xué)習(xí)。

3、組織開展對外合作交流活動(dòng)，與國外大學(xué)、中學(xué)建立姐妹學(xué)校，組織師生進(jìn)行交流互訪。

（三）董事會(huì)確保校長能夠充分的行使職權(quán)，真正落實(shí)校長的辦學(xué)思想

1、在選拔優(yōu)秀校長、達(dá)成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃后，充分信任校長，賦予校長自主管理權(quán)，讓校長自主組閣、自主選聘教職工、自主實(shí)施品牌建設(shè)策略，董事會(huì)對校長工作每年進(jìn)行一次考核。

2、實(shí)行彈性經(jīng)費(fèi)承包管理制度。董事會(huì)以某一學(xué)年度的經(jīng)費(fèi)支出為基礎(chǔ)，核算生均費(fèi)用、師均工資，然后按（新學(xué)年學(xué)生數(shù)*生均經(jīng)費(fèi)+教職工數(shù)*師均工資）*年遞增百分比的公式預(yù)算經(jīng)費(fèi)包干額，由校長包干使用，學(xué)校按月開支計(jì)劃向董事會(huì)申拔經(jīng)費(fèi)，董事會(huì)每年對學(xué)校的支付進(jìn)行一次結(jié)算和審計(jì)。

（四）學(xué)校樹立以人為本的教育思想、建立開放創(chuàng)新的辦學(xué)模式、實(shí)施發(fā)展?jié)撃艿慕逃呗?/p>

1、以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給教師和學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生最大和最好的發(fā)展可能。

2、突出外語特色，增開外語早晚課，加強(qiáng)學(xué)生外語實(shí)踐鍛煉；進(jìn)行教材改革，使用多種教材，以適應(yīng)不同年級學(xué)生發(fā)展的需要；進(jìn)行教學(xué)改革，采用小班教學(xué)組織形式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生把大部分時(shí)間用于實(shí)際語言訓(xùn)練。

3、通過培養(yǎng)和引進(jìn)的方式實(shí)施“名師工程”，引進(jìn)和吸收中青年骨干教師和優(yōu)秀大學(xué)生。運(yùn)用學(xué)校的品牌、領(lǐng)導(dǎo)班子的人格魅力、優(yōu)厚的待遇引進(jìn)優(yōu)秀中青年骨干教師，“短、平、快”地建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、敬業(yè)奉獻(xiàn)、能力較強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍；外語學(xué)科教師著重吸收優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生，并進(jìn)行校本培養(yǎng)，使之成為高素質(zhì)、強(qiáng)能力、有特色、能示范的適應(yīng)外國語學(xué)校需要的外語教師。

三、促進(jìn)外國語學(xué)校發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1、市政府要根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》關(guān)于“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等法律地位”的規(guī)定，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章，確定民辦學(xué)校的事業(yè)單位性質(zhì)，讓民辦學(xué)校教師享有與公辦教師同等的社會(huì)保障地位，打破公、民辦學(xué)校教師流動(dòng)的壁壘，促進(jìn)教師合理、有序流動(dòng)，形成公、民辦學(xué)校平等競爭格局。

2、市教育局要充分考慮外國語學(xué)校的特殊性，確立將泉州外國語中學(xué)辦成全省乃至全國名校的策略，在招生、招師、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理上給予必要的政策傾斜。

a、允許我校單獨(dú)組織測試、面向全市提前招收適合外語學(xué)習(xí)的小學(xué)畢業(yè)生。

篇8

一、研究背景

批判性思維（Critical thinking）是創(chuàng)新能力的核心部分，也是人才培養(yǎng)的重要組成部分。2009年，錢學(xué)森世紀(jì)之問把學(xué)生缺乏批判性思維和創(chuàng)新能力的問題提到教育界和公眾視界之中。有關(guān)批判性思維的研究始于20世紀(jì)60年代的美國，在外語教育領(lǐng)域興起于1990年代以后，而我國外語界的批判性思維研究則始于21世紀(jì)初。自2008年以來，以文秋芳為代表的教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)于批判性思維在外語學(xué)科方面的研究有了突破性進(jìn)展，但從總體來說我國在此領(lǐng)域的研究還是比較薄弱。本文基于該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，對我國批判性思維在英語學(xué)科方面的研究進(jìn)行梳理，以期為相關(guān)研究者開展后續(xù)研究提供方向和啟示。

二、研究方法

筆者以“批判性思維（能力）/思辨能力”為主題，并包含“英語”在CNKI中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，檢索范圍從2001―2012年，得到符合要求的文獻(xiàn)共83篇，其中核心期刊52篇，優(yōu)秀碩士論文29篇，博士學(xué)位論文2篇。從研究成果的時(shí)間分布、研究對象及研究內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)情況來看，該主題的研究主要反映出三個(gè)特點(diǎn)：

1.研究成果呈現(xiàn)明顯的上升趨勢

縱觀12年間英語學(xué)科批判性思維研究成果，可以發(fā)現(xiàn)，雖然期間也曾出現(xiàn)反復(fù)，但研究數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢。從圖中可以看出，2009年以來，近四年內(nèi)，英語學(xué)科批判性思維的研究進(jìn)入了活躍的發(fā)展期，研究成果急劇增長，自2009年以來共發(fā)表相關(guān)文章59篇，超過了2009年之前文獻(xiàn)數(shù)量的總和。

以上現(xiàn)象說明，由于英語學(xué)科人文性學(xué)科的定位逐漸受到重視，我國英語批判性思維的研究已經(jīng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，國內(nèi)的研究者也已經(jīng)越來越重視對批判性思維的研究。

2.研究對象分布不均衡，主要以英語專業(yè)和非英語專業(yè)的大學(xué)生為主

在83篇文獻(xiàn)中，以英語專業(yè)和非英語專業(yè)大學(xué)生作為研究對象的占76.25%，而以其他為研究對象的占25%，沒有針對某類對象研究的占10%。表明在高等教育領(lǐng)域，批判性思維受到更多的重視。

3.研究內(nèi)容的深度和廣度不夠，主要是對閱讀、寫作等單一語言技能的研究

83篇文章中有關(guān)閱讀與寫作的研究占大多數(shù)，尤以對閱讀技能的研究比重最大，超過75%。而綜合語言技能研究批判性思維的研究則占少數(shù)，僅有2篇。

三、對研究結(jié)果的思考

從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，過去12年間，國內(nèi)有關(guān)英語學(xué)科“批判性思維”的研究快速發(fā)展并取得了一定的成績，但其中依然存在兩個(gè)問題值得我們深入思考。

1.研究對象集中且分布的領(lǐng)域不平衡

對批判性思維的研究，研究對象大多數(shù)集中在大學(xué)英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生群體中，而較少針對中學(xué)生，尤其對于初中生、小學(xué)生的研究幾乎無人關(guān)注。然而，中小學(xué)是我國國民教育的基礎(chǔ)所在，大多數(shù)中小學(xué)也都開設(shè)了英語課程，在思維發(fā)展的關(guān)鍵階段注重對學(xué)生批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)該更具有效性。

2.研究內(nèi)容的深度和廣度還不夠

研究的內(nèi)容主要集中在閱讀和寫作等單一語言技能的層面上，研究的深度和廣度還不夠。雖然閱讀和寫作對學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)有所提高，但必然存在局限性，不能全面反映學(xué)生的思維水平，也會(huì)導(dǎo)致教師忽視對學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。此外，在研究內(nèi)容的廣度方面，要突破當(dāng)今英語學(xué)科重語言的工具性輕人文性的現(xiàn)狀，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，有效促進(jìn)批判性思維研究的發(fā)展。

四、發(fā)展趨勢展望

通過上述對國內(nèi)英語學(xué)科“批判性思維”研究的分析，我們可以預(yù)見，批判性思維在外語學(xué)科方面的研究將會(huì)呈現(xiàn)如下幾個(gè)發(fā)展趨勢：

1.研究對象的多元化

批判性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該在更早的階段才有意義。中小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，如果在學(xué)習(xí)英語語言技能的同時(shí)注重對思維能力的培養(yǎng)，將有助于他們建立起語法及語音意識，這將有益于他們在英語學(xué)習(xí)道路上的順利前進(jìn)。

2.研究內(nèi)容的全面化

我國外語學(xué)習(xí)者的“啞巴英語”、只注重應(yīng)試、重語言的工具性的現(xiàn)狀呼吁外語方面的專家、學(xué)者及教育工作者對外語學(xué)科的教學(xué)應(yīng)注重英語學(xué)科的人文性，除語言技能的其他技能應(yīng)更廣泛地被應(yīng)用到批判性思維培養(yǎng)的研究中，這樣才能拓展該領(lǐng)域的研究視角和研究思路。

參考文獻(xiàn)：

篇9

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0073-01

讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學(xué)要選得精，學(xué)得透，悟得深，幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。說到底，母語教育就是人的教育，人文素養(yǎng)就是人的素養(yǎng)。只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)文化，又學(xué)做人，語文教學(xué)之舟才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上又能吮吸著鮮活的時(shí)代氣息遠(yuǎn)航！

1.校園傳統(tǒng)文化的缺失

語文教育必須注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，然而，許多學(xué)生在閱讀寫作過程中正逐漸丟失了傳統(tǒng)文化，缺乏人文素養(yǎng)，無論是在價(jià)值取向，還是在言談舉止上，都有庸俗化和功利主義的傾向，表現(xiàn)為標(biāo)新立異、特立獨(dú)行、憤世嫉俗、無病、為賦新詞強(qiáng)說愁等特征。學(xué)生的作文中充斥著英文、火星文、網(wǎng)絡(luò)語言，甚至是自己生造出來的一些詞語，在思想上故意劍走偏鋒，以走極端來表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性無可厚非，我們也想把"中國制造"改成"中國創(chuàng)造"，但我們不能因此丟失自己的傳統(tǒng)。青少年是國家的希望，雖然仁義、希望、進(jìn)取、豪壯、一切事無不可為等氣質(zhì)都在當(dāng)代青年身上依稀可見，但是他們身上缺乏中國的傳統(tǒng)氣質(zhì)，"腹有詩書氣自華"這種氣味在他們身上淡不可聞。北京市一所中學(xué)的調(diào)查表明，在中學(xué)生課外閱讀的書籍中，有69%的學(xué)生選擇和各學(xué)科有關(guān)的教輔資料，20%的學(xué)生選擇了動(dòng)漫及一些暢銷書籍，只有9%的學(xué)生選擇經(jīng)典名著，而且在選擇經(jīng)典名著的學(xué)生中也有超過60%的學(xué)生是由于教師的推薦。

中國的傳統(tǒng)文化哪里去了？在筆者看來，造成這種局面有著深刻的社會(huì)背景，從遠(yuǎn)的方面來說，的一大要義是對傳統(tǒng)的反叛。在當(dāng)時(shí)，傳統(tǒng)被視為中國現(xiàn)代化進(jìn)程的阻礙力量；從近的方面來說，經(jīng)濟(jì)浪潮和全新的文化媒體的沖擊，使得傳統(tǒng)文化越來越?jīng)]有立足之地，歷史被戲說，宮廷劇盛行，娛樂大眾的節(jié)目收視率最高，傳統(tǒng)文化開始走向低俗化、低劣化。這一切深深地影響著校園，同時(shí)在應(yīng)試教育的背景下，考什么就教什么成為語文教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，枯燥無味的課堂也進(jìn)一步抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，語文教學(xué)也在不知不覺中喪失了傳承文化應(yīng)有的功能。

2.在語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑

作為語文教師，在教學(xué)活動(dòng)中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是義不容辭的責(zé)任，綿延不絕的傳統(tǒng)文化也絕不能在我們這一代斷裂。因此，我們有必要將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生熱愛母語、熱愛傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。

2.1 以活動(dòng)為載體，搭建傳播傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。通過實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化積淀。一是要求學(xué)生對有關(guān)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行調(diào)查摸底，寫出調(diào)查報(bào)告，分析現(xiàn)狀，展望未來。這樣的調(diào)查能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，加深他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。二是組織學(xué)生過各種傳統(tǒng)節(jié)日。如春節(jié)時(shí)，要求學(xué)生了解"年"的來由及各地過年的不同風(fēng)俗習(xí)慣，記錄每戶人家有特色的春聯(lián)等；清明時(shí)，組織學(xué)生到烈士陵園掃墓；端午時(shí)，組織學(xué)生包粽子；中秋節(jié)時(shí)，舉辦詩歌朗誦會(huì)，誦明月之詩、歌窈窕之章；重陽節(jié)時(shí)，去登高秋游等。三是定期組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讀書會(huì)、辯論會(huì)、詩會(huì)、參觀走訪、聽國學(xué)講座等。四是組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行文化之旅，游覽名勝古跡，親身感受與體驗(yàn)悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，最后撰寫考察報(bào)告。

2.2 開設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂，加強(qiáng)基本人文知識訓(xùn)練。語文教師可以根據(jù)自己的特長，利用學(xué)校的大課堂開設(shè)傳統(tǒng)文學(xué)講座，內(nèi)容包括詩詞曲賦鑒賞、儒家經(jīng)典賞析，中國古文化、中華傳統(tǒng)美德、中國民風(fēng)民俗研究等。同時(shí)以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，如書法、國畫、作文、誦讀、文學(xué)鑒賞、人物評傳、文學(xué)常識等，將情感熏陶和審美情趣培養(yǎng)結(jié)合起來，將人格培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

2.3 把語文訓(xùn)練和人文素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一起來，將傳統(tǒng)文化寓于語文教學(xué)中。漢語是最富有詩意的語言，簡單的幾個(gè)字不僅表達(dá)了豐富的內(nèi)涵，還可以營造優(yōu)美的意境。如國畫，在寥寥幾筆中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它們可以創(chuàng)造出悠遠(yuǎn)的意境。中國的語言文字也是如此，"小橋流水人家"由三個(gè)簡單的名詞組合成了江南的絕美景色：流水潺潺、青石板、白墻黑瓦、吳儂軟語、鶯飛燕舞。所以，讓學(xué)生感受到語文之美，并讓他們感悟其中的意境，是教師的職責(zé)。與學(xué)生交流是一種啟發(fā)學(xué)生想象的好方法，能使他們?nèi)谌胍饩持?，取得理想的教學(xué)效果。教師還可以把傳統(tǒng)文化融入生活中，如秋風(fēng)起了，"無錫城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重"；星期五了，"冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎"；星期六了，"白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)"；痛快時(shí)，"晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄"；憂愁時(shí)，"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁""這次第，怎一個(gè)愁字了得"；浪費(fèi)時(shí)，勸解"一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷念物力維艱"；豪放時(shí)，"天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來"。有了這些傳統(tǒng)文化的積淀，還怕作文不出彩嗎？

提升學(xué)生的人文素養(yǎng)并不是難事，教師要讓學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，學(xué)生就能糾正在閱讀寫作過程中背離傳統(tǒng)文化的傾向，傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

參考文獻(xiàn)：

篇10

課外科技活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,符合中小學(xué)生活潑、好動(dòng)、有強(qiáng)烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點(diǎn),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。選擇生物科技活動(dòng)的課題,要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實(shí)用性和趣味性。如白岸鄉(xiāng)的黃巢巖山海拔較高,山上生長著一種罕見植物“山蔓菁”,聽當(dāng)?shù)啬裂蛉苏f,它的肉質(zhì)根可重達(dá)20kg,有一定的藥用價(jià)值。為了弄清“山蔓菁”是一種什么樣的植物,白岸鄉(xiāng)中學(xué)生物教師帶領(lǐng)科技活動(dòng)小組,跋山涉水,對“山蔓菁”進(jìn)行了幾次考察,詳細(xì)記錄了它的生態(tài)環(huán)境及莖、葉、花的形態(tài)特點(diǎn),并將其移栽到生物園地觀察實(shí)驗(yàn),同學(xué)們還撰寫了《高山探尋“山蔓菁”》的小論文,路志亮同學(xué)的小論文被《中學(xué)課程輔導(dǎo)》刊登。

針對當(dāng)?shù)厥蠛Ρ容^嚴(yán)重,我們組織學(xué)生開展了“如何滅鼠”的活動(dòng),同學(xué)們開動(dòng)腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學(xué)用酒泡大米滅鼠,夜里進(jìn)行連續(xù)觀察,隨后總結(jié)成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項(xiàng)活動(dòng)對消滅當(dāng)?shù)厥蠛ζ鸬搅艘欢ǖ姆e極作用。

羊范鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)合初中動(dòng)植物課的教學(xué),開展課外采集動(dòng)植物標(biāo)本的活動(dòng),同學(xué)們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動(dòng)植物標(biāo)本150多件。這些活動(dòng)的開展,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們對科學(xué)文化知識、科技活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。

2.開展科技活動(dòng),提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

生物科技活動(dòng)是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼、動(dòng)手的活動(dòng)。通過科技活動(dòng)可使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識,提高多種能力,受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,錘煉堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。

邢臺(tái)西部山區(qū)的白云山山高林密,有豐富的植物資源。漿水中學(xué)每年6月份都要組織學(xué)生到白云山采集植物標(biāo)本。同學(xué)們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細(xì)心觀察各種植物的生長環(huán)境,認(rèn)真研究植物各個(gè)器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu),并與課堂上所學(xué)知識進(jìn)行對照,加深理解。將采集的標(biāo)本經(jīng)過整形、壓干、上臺(tái)紙等一系列過程,切實(shí)掌握了植物臘葉標(biāo)本的制作技術(shù),提高了動(dòng)手能力。生物科技小組同學(xué)制作的標(biāo)本,作為直觀教具在課堂上運(yùn)用,也促進(jìn)了課堂教學(xué)。

學(xué)校附近的前南峪村是我縣實(shí)施生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型,于是教師便組織學(xué)生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來的變化,并撰寫考察報(bào)告。科技活動(dòng)小組的學(xué)生還對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的環(huán)境污染情況進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查后認(rèn)真整理材料,撰寫調(diào)查報(bào)告和科學(xué)小論文。通過這些活動(dòng),提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合、分析實(shí)際問題的能力。如針對“葉綠素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)步驟多、難度大的特點(diǎn),教師組織生物課外活動(dòng)小組,對此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),同學(xué)們自行設(shè)計(jì),分成a、b組采用不同的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中,有的學(xué)生提出制取濾液時(shí)用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時(shí)用刻上小口的透明膠片代替培養(yǎng)皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個(gè)別學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性不夠重視,粗心大意,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,教師可借此引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,分析找出失敗的原因。通過這些活動(dòng),使學(xué)生受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)了觀察、對比、分析、綜合等科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,以及不怕挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。

3.開展科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能

課外科技活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,通過野外實(shí)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動(dòng),學(xué)習(xí)一些實(shí)用技術(shù),使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中掌握勞動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。接受義務(wù)教育后的農(nóng)村青少年,大多數(shù)將直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),因此,學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng),使他們畢業(yè)后能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我縣白岸鄉(xiāng)地處河北、山西兩省交界處,屬于深山區(qū),晝夜溫差大。該鄉(xiāng)出產(chǎn)的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個(gè)果也不掛。針對這一現(xiàn)狀,白岸鄉(xiāng)中學(xué)教師組織生物科技活動(dòng)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)柿樹嫁接技術(shù),他們選擇黑棗樹作為嫁接樹,教師向?qū)W生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然后學(xué)生在教師選擇好的黑棗樹上進(jìn)行實(shí)際操作,以后每個(gè)星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)嫁接的成活率為81%。學(xué)生學(xué)到技術(shù)后,利用星期天幫助家長或鄉(xiāng)親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強(qiáng),長勢喜人,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。這項(xiàng)活動(dòng)受到了鄉(xiāng)政府的表彰,在第四屆生物百項(xiàng)活動(dòng)中被評為優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)、河北省二等獎(jiǎng)。

路羅中學(xué)是一所農(nóng)林技術(shù)學(xué)校,有農(nóng)場、林場、食用菌廠。課余時(shí)間教師帶領(lǐng)科技興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)蘋果樹、板栗樹的修剪技術(shù)以及食用菌的栽培技術(shù)等,有些學(xué)生還幫助家長走上了科技致富的道路。在這些實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生不僅獲得了一定的勞動(dòng)技能,有了一技之長,而且也使他們看到了生物科技在農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)上大有用武之地,更加激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;同時(shí),他們從自己的勞動(dòng)成果中體會(huì)到了成功的喜悅,感到勞動(dòng)的光榮,受到了勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的教育;進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的情感,以及改變家鄉(xiāng)面貌的強(qiáng)烈責(zé)任感。