導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇廣告設(shè)計(jì)培訓(xùn)專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中職學(xué)校重視對學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之前，對其進(jìn)行有針對性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性

1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵(lì)政策，導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報(bào)讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的特點(diǎn)；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生，突出適應(yīng)社會需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式；培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐技能、體驗(yàn)興趣、獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作，了解廣告運(yùn)作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運(yùn)用在以后的就業(yè)實(shí)踐中，提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決在工作所需專業(yè)實(shí)踐技能問題的能力，使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)的實(shí)戰(zhàn)角色，面對就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。

二、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實(shí)施

1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會需求的可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃

中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實(shí)用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個(gè)基本點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。制訂可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進(jìn)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的過程化管理，推行中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的“時(shí)段式”課時(shí)安排法、評價(jià)體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，合理開設(shè)課程，學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。

2.重視對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）強(qiáng)調(diào)對中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實(shí)踐教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心，這是對學(xué)生進(jìn)行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個(gè)有效策略。同時(shí)，邀請專家來校講座，普及與廣告設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時(shí)的應(yīng)對方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。

（2）設(shè)立學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵問題就是實(shí)踐問題。一方面，利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實(shí)踐課題小組，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實(shí)踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學(xué)模式，通過企業(yè)設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉就業(yè)能力。

三、促進(jìn)學(xué)生職前綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)

1.學(xué)校方面

學(xué)校提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時(shí)掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐計(jì)劃。提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐技能和學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生走進(jìn)校外合作實(shí)習(xí)基地，和其他廣告設(shè)計(jì)、印刷公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和調(diào)研，為學(xué)生真正邁進(jìn)企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實(shí)踐能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實(shí)踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達(dá)到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進(jìn)行專題案例的設(shè)計(jì)或策劃，特別是注重電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。

2.學(xué)生方面

中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競賽、企業(yè)實(shí)訓(xùn)中均應(yīng)得到加強(qiáng)。此外，對客戶的尊重、團(tuán)體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級開始，學(xué)生就必須進(jìn)行廣告案例的實(shí)操，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計(jì)師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和自身愿望，讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗(yàn)在工作中的位置，這樣有利于學(xué)生更快地進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。然后，再通過社會實(shí)踐，使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實(shí)狀況，讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對自身職業(yè)生涯進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)和決策，從而做到謹(jǐn)慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生認(rèn)真地扮演好各個(gè)職業(yè)的角色，從而盡早地進(jìn)入社會角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我，使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會職業(yè)角色有效地銜接起來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀朝.對中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)狀況的思考[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究,2009(2).

[3]侯庭卓.濱海新區(qū)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].2012(4).

篇2

“學(xué)歷+技能=高就業(yè)率”

記者也曾經(jīng)問烏魯木齊領(lǐng)先教育培訓(xùn)中心執(zhí)行校長劉永剛這樣一個(gè)問題：學(xué)歷和技能哪個(gè)更重要？劉永剛回答：“如果你是靠技能吃飯的，那么技能最重要，因?yàn)榧寄苁歉?，但是有學(xué)歷能起到很好的輔助作用，所以‘學(xué)歷+技能’才更重要?！?/p>

郭曉晨是一名新疆大學(xué)管理規(guī)劃專業(yè)大二的學(xué)生，她在暑假參加了photoshop的培訓(xùn)班，她說：“我比較喜歡攝影和平面設(shè)計(jì)。參加技能培訓(xùn)，一方面，是想提高自己對照片的后期處理能力；另一方面，是想拓寬自己的知識面，將來擇業(yè)面也比較寬一些，可以選擇的職業(yè)也可以多一些，能夠減輕自身就業(yè)的壓力。將來再考個(gè)相關(guān)的證書，對就業(yè)更有好處?！?/p>

現(xiàn)在的一些職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校在關(guān)注學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，也開始關(guān)注學(xué)員的學(xué)歷教育。烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校成人部副校長王建勝說：“為填補(bǔ)學(xué)員的學(xué)歷不足及更好地實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)的夢想，我校與忠言電大聯(lián)合辦學(xué)，開展學(xué)歷教育，讓學(xué)員們在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，獲得國家承認(rèn)的大專、本科學(xué)歷，‘學(xué)歷+技能’讓學(xué)員們擇業(yè)路更寬，就業(yè)更簡單?！?/p>

烏魯木齊領(lǐng)先教育培訓(xùn)中心也開設(shè)了遠(yuǎn)程教育的成人學(xué)歷課程，劉永剛說：“遠(yuǎn)程教育考試合格后，可以取得成人大?；蛘弑究茖W(xué)歷。遠(yuǎn)程教育是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，比方我報(bào)北京理工大學(xué)的遠(yuǎn)程教育，錄取通知書里含有我的學(xué)號和密碼，在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)3年后，通過全部考試就可以獲得大專畢業(yè)證書。遠(yuǎn)程教育隨時(shí)都可以學(xué)，比較靈活，非常受學(xué)員的歡迎。2010年，在我培訓(xùn)中心參加會計(jì)培訓(xùn)的學(xué)員有1000多人，參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的有3000多人。其中，既學(xué)技術(shù)又參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的占到學(xué)員總?cè)藬?shù)的40%。而其他學(xué)員中，有的在參加培訓(xùn)之前本身就是大?；蛘弑究飘厴I(yè)生。”

土克鴻，2004年畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)，2007年參加了烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校的平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)班。土克鴻說：“我上大學(xué)時(shí)，報(bào)過平面設(shè)計(jì)的業(yè)余班。畢業(yè)后，我曾經(jīng)在一家廣告公司實(shí)習(xí)過，發(fā)現(xiàn)在業(yè)余班學(xué)到的知識不夠全面，畢竟業(yè)余班只學(xué)習(xí)一些軟件的操作。而在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)的平面設(shè)計(jì)知識比較系統(tǒng)全面，而且實(shí)用?！?010年，土克鴻在華凌市場開辦了一家廣告設(shè)計(jì)公司，他說：“廣告設(shè)計(jì)行業(yè)前景不錯(cuò)，我的公司現(xiàn)在主要做一些印刷品、戶外廣告等，雖然競爭非常激烈，但是我清楚地認(rèn)識到，必須在工作中不斷學(xué)習(xí)和鞏固當(dāng)初在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)到的技能。俗話說，‘技多不壓身’，如果將來我想學(xué)其他的技能，我依然會選擇職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，畢竟在那里學(xué)的技能比較實(shí)用，對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都非常有幫助?！?/p>

學(xué)歷要有能力做鋪墊，才有意義

在現(xiàn)實(shí)社會中，競爭無處不在。參加職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)員尤其是就業(yè)班的學(xué)員也同樣面臨著競爭。競爭主要是學(xué)員之間對技能掌握的熟練程度以及個(gè)人的綜合素質(zhì)。劉永剛說：“我們能保證合格學(xué)員100%就業(yè)，而不是所有學(xué)員。由于學(xué)員的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)參差不齊，我們會根據(jù)他們每個(gè)人的情況安排相應(yīng)的工作單位。其中，合格學(xué)員必須通過所有課程考試，而且要考取跟自己培訓(xùn)課程相關(guān)的職業(yè)資格證書。我們會把合格學(xué)員推薦到合作單位去實(shí)習(xí)工作，當(dāng)然，優(yōu)秀學(xué)員會優(yōu)先安排到大的公司。但是，如果讓不合格的學(xué)員進(jìn)入到合作單位實(shí)習(xí)工作，其實(shí)對合作單位和學(xué)員也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！?/p>

正在新洲培訓(xùn)學(xué)校接受平面廣告設(shè)計(jì)培訓(xùn)的張影說：“我們學(xué)校對學(xué)員很負(fù)責(zé)任，如果有些課程不達(dá)標(biāo)，老師會安排學(xué)員跟著下一期班重新上。老師對學(xué)員抓得都比較緊，如果一年沒學(xué)到東西，學(xué)校是不會放手的。”

“俗話說‘人盡其才’，就業(yè)班的學(xué)員，我們會根據(jù)他們的性格、素質(zhì)和能力，結(jié)合他們在培訓(xùn)過程中的實(shí)際情況，以及合作單位的實(shí)際用人需求，然后把學(xué)員安排到合適的單位去實(shí)習(xí)工作，好的單位當(dāng)然是擇優(yōu)錄取?！蓖踅▌僬f，劉春曉就是平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)班中的一位佼佼者。

劉春曉，2010年取得了新疆職業(yè)大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)的成人大專學(xué)歷，但是畢業(yè)后的一段時(shí)間，他找工作常常碰壁，他說：“因?yàn)槲覍W(xué)的是工程造價(jià)專業(yè)，所以總是尋找預(yù)算員、資料員、施工員等跟土木工程相關(guān)的工作，但是由于自己在大學(xué)里學(xué)得不夠扎實(shí)，只干了3個(gè)月的資料員，工作不太順心，經(jīng)常跳槽換工作。后來我幡然醒悟，認(rèn)為有必要重新學(xué)習(xí)一門自己喜歡且實(shí)用的技術(shù)，所以就報(bào)名參加了烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校的平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)班?！睂τ谧约旱倪x擇，劉春曉是經(jīng)過深思熟慮的，他說：“之所以選擇這個(gè)班，主要是自己比較喜歡，而且就業(yè)面比較寬，畢業(yè)后可以選擇去廣告公司、印刷廠、婚紗影樓等地方工作。平面設(shè)計(jì)工作不是簡單地把文字和圖片放到該放的地方，它不僅要求設(shè)計(jì)師具有知性的一面，更要求設(shè)計(jì)師通過不斷的自我教育提升設(shè)計(jì)能力?！?/p>

篇3

北臨黃河，西依嵩山，東南為廣闊的黃淮平原。作為省會城市，鄭州市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展在河南省當(dāng)仁不讓地處于領(lǐng)先地位，殘疾人事業(yè)同樣領(lǐng)跑全省。略記其殘疾人工作的一個(gè)側(cè)面――殘疾人就業(yè)培訓(xùn)，所謂窺一斑可見全豹。

鄭州市玉風(fēng)路中原廣告材料市場，廣告設(shè)計(jì)公司挨挨擠擠。七拐八拐的，終于找到一家叫做“嘉誠雕刻吸塑”的小公司。跟旁的公司一樣，店面里顯出主人忙于工作、無暇收拾的樣子，有點(diǎn)雜亂，但并不無序。一面墻上掛滿了大大小小的各色廣告牌子，都是這家主人的作品。

主人叫趙蘭萍，來自滎陽。2005年在鄭州市殘疾人康復(fù)教育中心學(xué)習(xí)了一年平面廣告設(shè)計(jì)，結(jié)業(yè)后打工3年，2008年開始自己做，如今添置了幾萬元的數(shù)控制作設(shè)備，業(yè)務(wù)已漸上正軌。問她現(xiàn)在生意怎么樣?這個(gè)安靜的女孩笑了笑，輕聲說：“小商戶比較在意價(jià)位，大商戶要有渠道。慢慢做吧?！?/p>

一個(gè)中心

趙蘭萍是市康教中心的一名普通學(xué)員。從2004年12月3日招收第一批學(xué)員開始，該中心堅(jiān)持每年免費(fèi)為殘疾人學(xué)員舉辦各種職業(yè)培訓(xùn)班，5年已經(jīng)培訓(xùn)1000多名殘疾人，其中90％以上能順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

鄭州市康教中心坐落在市東開發(fā)區(qū)第四大街南頭，占地25畝，建筑面積1.3萬平米，是一所綜合性殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)。辟有聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練部、殘疾人康復(fù)活動(dòng)健身館、殘疾人藝術(shù)作品陳列館、綠影書畫院等，其別受殘疾人歡迎的，得說是特色殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。

中心劉正義主任很謙虛地說，中心成立5年來，在殘疾人就業(yè)培訓(xùn)方面做了一些探索。這些探索，就是根據(jù)上級殘聯(lián)的安排和殘疾人的實(shí)際需求，同時(shí)根據(jù)市場的要求，結(jié)合中心自身的條件，采用短、平、快的方法，合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目。殘疾人想學(xué)，市場有需要，中心就辦這個(gè)班去滿足要求。然而這就面臨一個(gè)很大的困難。殘疾人的需求是五花八門的，社會的需求也是不斷發(fā)展變化的，而中心雖然擁有了一個(gè)平臺，但人員編制不多，條件是有限的。有些課，像平面設(shè)計(jì)，因?yàn)槭情L期開辦的，老師的資源相對比較固定，但不是所有的課都能做到這樣。如何解決師資需求多樣的困難?只有與社會力量合作辦學(xué)，請外面的老師來講課。

比如目前正在辦的玉雕培訓(xùn)班。他們跑到安徽，請安徽玉雕協(xié)會來與他們合辦。安徽桐城是玉雕之鄉(xiāng)，據(jù)說有1萬多戶搞玉雕的，對玉雕人才的需求量也比較大。學(xué)員接受培訓(xùn)之前就簽了協(xié)議，學(xué)成之后保證安排一個(gè)工作崗位。記者在中心看到，也正辦著的泥塑班，講課的老師是當(dāng)?shù)赜忻哪嗨艽髱熩w恩民先生。劉主任介紹說，趙先生成立了一個(gè)泥塑研究會，凡是學(xué)泥塑的殘疾學(xué)員，只要學(xué)成，直接就在他那里就業(yè)了。甚至學(xué)生學(xué)習(xí)期間如果出作品，馬上可以拿到工資，或者一些生活補(bǔ)貼。像這樣的班實(shí)際上是定向的，培訓(xùn)后可以直接找到出路。所以，中心請外面的師資，可謂一箭雙雕。

啟用5年來，中心采用各種方式，有針對性地舉辦了電腦平面設(shè)計(jì)、電腦組裝維修、影視動(dòng)漫制作、手機(jī)維修、泥塑、面塑、糖塑、木雕、玉雕、攝影、速錄、小吃等數(shù)十種職業(yè)技能培訓(xùn)。

學(xué)員到中心學(xué)習(xí)，不僅學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)全免，每人每天還有7元5角的伙食補(bǔ)貼。大部分學(xué)員都非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)的時(shí)候很認(rèn)真，學(xué)完了實(shí)現(xiàn)就業(yè)，或自己創(chuàng)業(yè)。按劉主任的話說，從中心畢業(yè)的學(xué)員，“在家歇著的沒有”。

一個(gè)體系

康教中心無疑是鄭州市殘疾人職業(yè)培訓(xùn)的龍頭。但是一個(gè)中心再大，其資源也是有限的。如果光靠這個(gè)中心，即便把它的功能發(fā)揮到極致，也不能滿足全市50多萬殘疾人的就業(yè)培訓(xùn)需求。

對此，市殘聯(lián)楊惠春理事長非常清楚。據(jù)他介紹，實(shí)際上，除了殘聯(lián)集中辦班，鄭州市殘疾人就業(yè)培訓(xùn)主要是依靠社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)來辦的。一方面，開辟殘疾人培訓(xùn)綠色通道，把城鎮(zhèn)殘疾人培訓(xùn)納入政府對失業(yè)職工的再就業(yè)培訓(xùn)體系。另一方面，市殘聯(lián)選定了10家社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為教學(xué)點(diǎn)，給他們掛了牌子，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。補(bǔ)貼培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用，每年是要審計(jì)的，看看這些錢是不是真正用到殘疾人教學(xué)上了。

這些教學(xué)點(diǎn)有公辦的，比如鄭州市職工大學(xué)、鄭州市技工學(xué)校、市電大，也有民辦的，像鄭州市特殊職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。

鄭州市特殊職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校由市殘聯(lián)聯(lián)合社會資源聯(lián)合創(chuàng)辦，主要面向盲人開展就業(yè)培訓(xùn)。該校2008年10月招收首批盲人學(xué)員，不到一年時(shí)間，已培養(yǎng)中、高級按摩師220名，學(xué)成學(xué)員就業(yè)率達(dá)95％。今年3月，為了拓寬盲人的就業(yè)渠道，增設(shè)電子商務(wù)班，盲人學(xué)員學(xué)成后可以進(jìn)行網(wǎng)上商務(wù)活動(dòng)，比如開個(gè)網(wǎng)店什么的。

在農(nóng)村地區(qū)的種植、養(yǎng)殖、加工培訓(xùn)，則主要放在縣(市、區(qū))，因?yàn)楦鞯氐那闆r不一樣。像東邊靠黃河，水多，適合搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，西邊山區(qū)就搞果蔬種植，種蘋果、石榴。殘聯(lián)積極與當(dāng)?shù)氐姆鲐氜k、農(nóng)科委等單位協(xié)調(diào)，聘請農(nóng)技人員授課，使受培訓(xùn)后的殘疾人就地、就近就業(yè)。

篇4

好的廣告作品，必須要有好的銷售力，沒有銷售力的廣告作品，即使再有創(chuàng)意，也是不好的設(shè)計(jì)。廣告應(yīng)該說什么？怎么說？這兩點(diǎn)，一直都是廣告人深思的問題，也是廣告創(chuàng)作的核心內(nèi)容。“說什么”是廣告設(shè)計(jì)的入手點(diǎn)，即內(nèi)容?！霸趺凑f”是廣告設(shè)計(jì)的表達(dá)形式，沒有內(nèi)容就沒有形式，內(nèi)容決定形式，同樣沒有形式也展現(xiàn)不了內(nèi)容，二者相輔相成，缺一不可。那么，在廣告滿天飛、資訊泛濫的今天，廣告到底應(yīng)該說什么、怎么說，才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的銷售呢？

一、“說什么”

企業(yè)、商品、消費(fèi)者或競爭對手都可能是廣告作品“說什么”的信息來源。這些信息又可以細(xì)分出數(shù)種信息，如商品就包含著三大類信息，即商品文化信息、服務(wù)信息、商品本身的信息。商品文化信息可以是現(xiàn)代的、個(gè)性的或浪漫……

浪漫又有情侶浪漫、生活浪漫、情調(diào)浪漫等等。服務(wù)信息有服務(wù)前信息、服務(wù)后信息。服務(wù)后信息可以是 “三包”或“三保”。商品本身的信息又包含商品品質(zhì)、功效、價(jià)格等等。商品定價(jià)又有數(shù)種方式。可見“說什么”說到點(diǎn)子上是相當(dāng)具有的難度的。那么，具體說哪一條信息才具備銷售力呢？

1.品牌優(yōu)先

品牌優(yōu)先的本質(zhì)，就是使消費(fèi)者關(guān)注產(chǎn)品的價(jià)值勝于產(chǎn)品的價(jià)格。消費(fèi)者之所以關(guān)注產(chǎn)品的價(jià)值，是因?yàn)檫@一價(jià)值是能夠滿足消費(fèi)者心理需求的。品牌優(yōu)先就是價(jià)值優(yōu)先。哈根達(dá)斯為什么貴？就是因?yàn)樗軠?zhǔn)確地傳達(dá)“愛她”這一信息。冰激凌，實(shí)際上就成了這一信息的載體。我們把產(chǎn)品所負(fù)載的價(jià)值信息，稱之為品牌的附加值。消費(fèi)者是否樂意為這一附加值付費(fèi)，就成了品牌營銷的關(guān)鍵。品牌是一種承諾，品牌首先承諾了價(jià)值?！氨捡Y”承諾了駕駛的價(jià)值，VOLVO承諾了安全的價(jià)值。一旦品牌形象樹立并深入人心，特定群體的消費(fèi)者就會指名購買、重復(fù)購買。在品牌領(lǐng)先導(dǎo)向的策略下，愛、親情、友情、青春、權(quán)利、成功等價(jià)值，將會被品牌選擇為自已的基本價(jià)值。

2.獨(dú)特的銷售主張

優(yōu)秀的廣告作品必須賞酬受眾。獨(dú)特的銷售主張從產(chǎn)品本身找出一個(gè)不同于其它競爭對手的、具體的產(chǎn)品利益點(diǎn)。要想做出這種定位準(zhǔn)確、賣點(diǎn)獨(dú)特的廣告，它有一個(gè)先決條件，就是所廣告的產(chǎn)品元素必須是產(chǎn)品獨(dú)有的（否則就為他人做嫁衣了），因?yàn)楝F(xiàn)在的廣告同質(zhì)化非常嚴(yán)重，跟風(fēng)現(xiàn)象很普遍，而且由此也造成很多消費(fèi)者根本就不會關(guān)注這些看起來雷同的廣告，而且很多時(shí)候都很難分辨到底哪個(gè)是哪個(gè)，廣告的產(chǎn)品和競爭者的區(qū)別性很差，造成廣告資源的浪費(fèi)，甚至引起讀報(bào)人的反感。

如感冒藥市場同類藥品甚多，市場高度同質(zhì)化，無論中、西成藥，都難于做出實(shí)質(zhì)性的突破?？堤┛?、麗珠、三九等“大腕”憑借著強(qiáng)大的廣告攻勢，才各自占領(lǐng)一塊地盤。而藥品“白加黑”廣告把感冒藥分成了白片和黑片。這就在在品牌的外觀上與競爭品牌形成很大的差別，更重要的是它與消費(fèi)者的生活形態(tài)相符合。“白加黑”上市僅180天銷售額就突破1.6億元，在擁擠的感冒藥市場上分割了15%的份額，登上了行業(yè)第二品牌的地位，在中國大陸營銷傳播史上，堪稱奇跡。

3. 發(fā)現(xiàn)人們的渴望

個(gè)人的渴望可以通過多種渠道來表現(xiàn)，最重要的是了解隱藏在渴望背后的強(qiáng)大的情感推動(dòng)力，以及它們?nèi)绾螢橘徺I某一特定產(chǎn)品提供必要的理由。如果這一點(diǎn)可以體現(xiàn)在廣告中，那么廣告就產(chǎn)生了情感上的吸引力。當(dāng)購買行為之中包含著渴望時(shí)，產(chǎn)品就意味著承諾，它必須把這種承諾傳達(dá)出來。雖然我們會感性地購買宣稱可以減少皺紋、光滑肌膚或使你變得無比性感的產(chǎn)品，但頭腦中理性的一面會意識到，事實(shí)上我們只是期待改善，而不需要發(fā)生一個(gè)奇跡。

一個(gè)符合受眾渴望的廣告作品，先要知道目標(biāo)受眾想要的是什么。以“美食家”調(diào)味料和速食食品佐料為例。背景研究顯示，很多國家對速食食品越來越依賴，而到了周末，家庭成員積極地想要掌廚，而女性則不想做飯。隨之而來的經(jīng)典場景是，經(jīng)過兩小時(shí)的全力準(zhǔn)備，預(yù)想中的盛在大盤子里面令人垂涎欲滴的美食被燒焦了。為了避免類似的失敗，不傷害男性的自尊，市場上出現(xiàn)了美味調(diào)味料及配料。使用這些預(yù)先配好的調(diào)料可以很方便地贏得對自己廚藝的信心，以及伴隨而來的妻子和家人的崇拜。廣告設(shè)計(jì)的目的就是讓這些美味的調(diào)味品看起來像是必要的、精致的佐料，而不是解決烹調(diào)不善的方案。廣告作品必須傳達(dá)出“專業(yè)”和合適的廚房“道具”的感覺，以增強(qiáng)男性的自尊心。

二、“怎么說”

在資訊日益擴(kuò)張的今天，每個(gè)中等發(fā)達(dá)以上的城市居民每天都會面對上千條之多的廣告，沒有多少人會特地關(guān)注你的廣告，更別說花心思去研究里面在說些什么！所以，你的廣告必須在第一時(shí)間內(nèi)引起受眾的關(guān)注。

1.視覺沖擊力

AIDAS原理是用來說明廣告是如何對消費(fèi)者產(chǎn)生作用的，它包括以下五個(gè)步驟：A（Attention）引起注意；I（Interesting） 產(chǎn)生興趣；D（Desire）引發(fā)欲望）；A（Action）促使購買行為；S（Satisfaction）達(dá)到滿意。廣告只有強(qiáng)烈視覺沖擊力才能夠引起消費(fèi)者的注意，后續(xù)的產(chǎn)生吸引力，讓消費(fèi)者發(fā)生興起，勾引其產(chǎn)生購買的欲望才可能產(chǎn)生。在購買力許可、容易購買的情況下，促使他發(fā)生購買行為，最終在消費(fèi)者的過程中達(dá)到滿意。

廣告的視覺沖擊力在AIDAS過程中能夠發(fā)生非常大的作用。只要所訴求的賣點(diǎn)準(zhǔn)確，必定能夠吸引消費(fèi)者，促使其發(fā)生購買行為。雖然最終是否能夠讓消費(fèi)者滿意，還需取決于產(chǎn)品本身是否能夠做得到。但是，至少它可以影響到消費(fèi)者促使其產(chǎn)生購買行為。

2.新奇

人們對廣告的接觸往往是偶然的、無意識的，在短時(shí)間內(nèi)使受眾獲得對商品清晰、難忘的印象，是設(shè)計(jì)者孜孜以求的目標(biāo)。要吸引受眾，首先就要新奇生動(dòng)，要以一種獨(dú)特的、出人意料的、甚至是驚人的表現(xiàn)方式突出產(chǎn)品的特點(diǎn)及與消費(fèi)者生活的關(guān)系?！耙孕氯佟笔俏x者注意的好方法。因?yàn)椤跋残聟捙f”是人類的普遍心理，在廣告作品中注入新的信息，沖擊力強(qiáng)，往往會受到出人意料的效果。例如：一則狗糧戶外廣告選擇了偏僻的墻角作為廣告位，但憑借內(nèi)置的狗糧香味發(fā)散裝置，致使路過的小狗紛紛止步不前，積極地配合廣告主的期許猛舔廣告中的狗糧，最終狗的主人――目標(biāo)受眾不得不蹲下身來細(xì)細(xì)“欣賞”這則廣告。

3.簡約

精致繁縟的形式已不被大眾所喜愛；人們對廣告里面的點(diǎn)不會記得太多，因?yàn)榭吹臇|西太多，畫面記住了，情節(jié)記下了，結(jié)果品牌沒記住，“說的越多，消費(fèi)者（受眾）記住的越少?！边@也就是為什么很多廣告主的廣告費(fèi)打了水漂，雖然它不能為此承擔(dān)全部責(zé)任，但至少也是其中的一個(gè)原因。

簡約設(shè)計(jì)就是把設(shè)計(jì)回歸到它本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)它內(nèi)在的魅力。簡約并不意味著簡單、單調(diào)刻板和空白濫用，更非內(nèi)容空洞的借口，簡約不是內(nèi)容的簡單刪減，它需提煉設(shè)計(jì)精華，展現(xiàn)迭出的創(chuàng)意，簡而不空，給觀者以非凡的視覺享受。簡約的設(shè)計(jì)是慎之又慎、深思熟慮的結(jié)果。其次，簡約是當(dāng)今社會人們所追求的一種流行時(shí)尚，是時(shí)代的產(chǎn)物。簡約出現(xiàn)，無疑給人們一種簡潔、清新之感。都市人已厭煩了嘈雜的社會，他們喜歡簡潔流暢的線條，雅致的色彩和舒適時(shí)尚等造型元素，這些簡約元素的應(yīng)用使人能在瞬間記住廣告作品。

廣告作品成功與否的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是銷售力。利潤是廣告作品的終極目標(biāo)，無論你是為了產(chǎn)品銷售還是為了企業(yè)品牌形象，最根本的目的就是要有銷售，要有利潤。而廣告要成功關(guān)鍵就是 “說什么”和“怎么說”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉境奇,占鴻鷹.廣告設(shè)計(jì).第二版. [M]高等教育出版社.2009.8

[2]奧美公司.奧美的觀點(diǎn)――全球最大企業(yè)外腦經(jīng)營策劃范本解讀.莊淑芬等譯.呼和浩特. [M]內(nèi)蒙古人民出版社.2003

篇5

近些年來，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)異軍突起，教學(xué)改革如日中天；然而，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還較稚嫩，還沒有根據(jù)自身的特點(diǎn)形成獨(dú)立的科系。面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，針對高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，如何進(jìn)行學(xué)科定位，如何改進(jìn)教學(xué)方法，如何培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，是我們高職美術(shù)教育工作者探究的重要問題。本人作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)一系列問題引發(fā)了幾點(diǎn)思考。

首先高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位至關(guān)重要。

就從一個(gè)學(xué)生的求職遭遇說起：兩年前，楊明畢業(yè)到一家廣告公司去求職，先是拿出一大堆證件：畢業(yè)證、學(xué)位證、廣告設(shè)計(jì)師證等證書擺放在經(jīng)理面前。經(jīng)理用手推開證書，淡淡的說:“我不看證書，電腦里有份設(shè)計(jì)文案，你根據(jù)設(shè)計(jì)要求把它做出來，我就錄用你?！边@位曾讓我引以自豪的“高材生”費(fèi)了九牛二虎之力，也沒達(dá)到企業(yè)的要求。經(jīng)理說:“我公司對面有家設(shè)計(jì)培訓(xùn)公司，你去學(xué)學(xué)，再來應(yīng)聘，那兒學(xué)的比較實(shí)用。”

楊明的事例比比皆是，畢業(yè)生的如此尷尬冷遇深深刺痛了我，我們的教育與市場嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)里所學(xué)的知識在實(shí)際就業(yè)當(dāng)中很難派上用場，理應(yīng)由學(xué)校完成的教育，卻由企業(yè)或公司所代替，企業(yè)或公司成了培訓(xùn)基地和人才儲備庫，我們費(fèi)時(shí)費(fèi)力培養(yǎng)出來的“優(yōu)秀學(xué)生”步入社會卻是“殘疾”，這不能不讓我們的高職教育感到汗顏。

痛定思痛，面臨嚴(yán)峻的市場競爭和就業(yè)困境，我們高職藝術(shù)教育該如何確定人才規(guī)格，該如何進(jìn)行學(xué)科定位，我們該教些什么呢？如果方向錯(cuò)了、基礎(chǔ)方法錯(cuò)了，將會誤導(dǎo)一代人。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)的高等教育，就目前而言，主要是培養(yǎng)高技能人才的?？茖W(xué)歷教育。那么，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，應(yīng)本著以“用”為本的原則，把“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為根本”作為落腳點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確定位；目前，有些高職基礎(chǔ)課程缺乏實(shí)用性，專業(yè)課程設(shè)置也有許多重疊和交叉的現(xiàn)象，課時(shí)的比例也欠佳。社會在發(fā)展迅速，新技術(shù)、新工藝層出不窮，促使專業(yè)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)觀念不斷拓展和更新，我們怎么能按部就班地釀制陳年老酒？必須與時(shí)俱進(jìn)。

課程體系與職場跟進(jìn)的路還很長，要解決實(shí)質(zhì)性的問題，打破原有模式，構(gòu)建一個(gè)貼近經(jīng)濟(jì)、貼近崗位、符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)實(shí)際、助推職場驅(qū)動(dòng)的課程體系，需要我們共同努力深入探究。這是我們的期待，更是我們的責(zé)任，而且任重道遠(yuǎn)！

其次，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法必須變革。

高職教育要跟緊職場需求，本著以“用”為本的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面要改革，而且在教學(xué)手段和教學(xué)方法上要積極探索，大膽創(chuàng)新；本人談幾點(diǎn)自己的教學(xué)實(shí)踐：

（1）變革課堂，組織教學(xué)別開生面。課前師生互動(dòng)，進(jìn)行肢體及呼吸訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力。高職生基礎(chǔ)差，求知欲望低，學(xué)習(xí)倦??；激發(fā)其濃郁的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力是完成課堂教學(xué)任務(wù)的保證。為此，我采用包豪斯教學(xué)方式，課堂上利用肢體及感官，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。每次上課從松弛、呼吸和集中精力的身體訓(xùn)練開始。首先讓學(xué)生閉上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中畫出一個(gè)幾何形體，再然后依次分割，并產(chǎn)生想象。這種為了集中精力而做的身體訓(xùn)練，可以使學(xué)生手指、手腕、胳膊乃至整個(gè)身心做好繪畫準(zhǔn)備。經(jīng)過長時(shí)期的肢體及呼吸訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，感受到了其中的意味，就能興致勃勃地進(jìn)入到課堂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，從具象到抽象讓學(xué)生展開聯(lián)想，比如讓學(xué)生用嘴模擬風(fēng)的呼嘯，老虎咆哮、脫韁野馬的嘶鳴，賦予情感和動(dòng)感的想象。這樣的課堂，氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，學(xué)生體驗(yàn)到了動(dòng)感，感受到了韻律，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力，而且學(xué)生的設(shè)計(jì)作品更生動(dòng)、更具有生命力。

（2）把人文情感滲透到美術(shù)設(shè)計(jì)技能技巧教學(xué)中。美術(shù)設(shè)計(jì)不單單是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而且是一種文化學(xué)習(xí)。學(xué)生技能的獲得更多的是要靠老師的言傳身教，通過教師示范，敞開心扉，以畫說畫，從而激活學(xué)生的潛質(zhì)，學(xué)生可以獲得多種感官刺激。把人文情感滲透到美術(shù)技能技巧教學(xué)中，教師不僅要傳授設(shè)計(jì)技能、技巧，而且要引入相應(yīng)的文化知識理論，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個(gè)全面領(lǐng)悟理解，這樣有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（3）在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。就像“文如其人”一樣，“畫亦如其人”；同樣的事物，表現(xiàn)不一；有的典雅，有的粗獷；有的灰暗，有的熱烈；有的重色彩，有的重造型。在繪畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作中要根據(jù)學(xué)生的天賦及個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)施不同的方位創(chuàng)作訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)作中善于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，不但有利于激發(fā)其創(chuàng)作欲望，而且有益于揚(yáng)長避短，避免雷同，形成創(chuàng)作風(fēng)格。要使學(xué)生具有藝術(shù)表現(xiàn)的主動(dòng)意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的知覺力，教學(xué)生用藝術(shù)的眼光去觀察對象，把握對象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。藝術(shù)表現(xiàn)的過程就是學(xué)生運(yùn)用視覺媒介傳達(dá)感情的過程，藝術(shù)的發(fā)生需要有觀察對象時(shí)產(chǎn)生的某種感觸，學(xué)生通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現(xiàn)出來，從而賦予作品以生命的活力。

（4）運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)，理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練必須與教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中走高校藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化道路，將教學(xué)與應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計(jì)和企業(yè)生產(chǎn)完全融合為一體，教學(xué)直接為應(yīng)用和生產(chǎn)服務(wù)等，建立“學(xué)用結(jié)合、活學(xué)活用、急用先學(xué)”的教學(xué)模式。反復(fù)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，培學(xué)生掌握過硬的設(shè)計(jì)技能。

高職教育伴隨市場需求在迅猛發(fā)展，堅(jiān)持以“用”為本，開辟職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新路子，實(shí)現(xiàn)高技能實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要探究的問題還很多；但因篇幅受限，本人認(rèn)識受限，只是談了關(guān)于學(xué)科定位、教法運(yùn)用幾個(gè)簡單的構(gòu)思框架，就算拋磚引玉吧；至于其他，諸如現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用、雙師型隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評價(jià)的多元化、學(xué)歷證書和技術(shù)等級證書相結(jié)合的考核方式等一系列重要課題，還有待于我們?nèi)ド钊胩綄ぱ芯?，并亟待于我們?nèi)ヅ鉀Q。

參考文獻(xiàn)：

篇6

 

 

近些年來，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)異軍突起，教學(xué)改革如日中天；然而，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還較稚嫩，還沒有根據(jù)自身的特點(diǎn)形成獨(dú)立的科系。面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，針對高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，如何進(jìn)行學(xué)科定位，如何改進(jìn)教學(xué)方法，如何培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，是我們高職美術(shù)教育工作者探究的重要問題。本人作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)一系列問題引發(fā)了幾點(diǎn)思考。 

 

首先高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位至關(guān)重要。 

 

就從一個(gè)學(xué)生的求職遭遇說起：兩年前，楊明畢業(yè)到一家廣告公司去求職，先是拿出一大堆證件：畢業(yè)證、學(xué)位證、廣告設(shè)計(jì)師證等證書擺放在經(jīng)理面前。經(jīng)理用手推開證書，淡淡的說:“我不看證書，電腦里有份設(shè)計(jì)文案，你根據(jù)設(shè)計(jì)要求把它做出來，我就錄用你?！边@位曾讓我引以自豪的“高材生”費(fèi)了九牛二虎之力，也沒達(dá)到企業(yè)的要求。經(jīng)理說:“我公司對面有家設(shè)計(jì)培訓(xùn)公司，你去學(xué)學(xué)，再來應(yīng)聘，那兒學(xué)的比較實(shí)用?！?nbsp;

楊明的事例比比皆是，畢業(yè)生的如此尷尬冷遇深深刺痛了我，我們的教育與市場嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)里所學(xué)的知識在實(shí)際就業(yè)當(dāng)中很難派上用場，理應(yīng)由學(xué)校完成的教育，卻由企業(yè)或公司所代替，企業(yè)或公司成了培訓(xùn)基地和人才儲備庫，我們費(fèi)時(shí)費(fèi)力培養(yǎng)出來的“優(yōu)秀學(xué)生”步入社會卻是“殘疾”，這不能不讓我們的高職教育感到汗顏。 

痛定思痛，面臨嚴(yán)峻的市場競爭和就業(yè)困境，我們高職藝術(shù)教育該如何確定人才規(guī)格，該如何進(jìn)行學(xué)科定位，我們該教些什么呢？如果方向錯(cuò)了、基礎(chǔ)方法錯(cuò)了，將會誤導(dǎo)一代人。 

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)的高等教育，就目前而言，主要是培養(yǎng)高技能人才的專科學(xué)歷教育。那么，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，應(yīng)本著以“用”為本的原則，把“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為根本”作為落腳點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確定位；目前，有些高職基礎(chǔ)課程缺乏實(shí)用性，專業(yè)課程設(shè)置也有許多重疊和交叉的現(xiàn)象，課時(shí)的比例也欠佳。社會在發(fā)展迅速，新技術(shù)、新工藝層出不窮，促使專業(yè)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)觀念不斷拓展和更新，我們怎么能按部就班地釀制陳年老酒？必須與時(shí)俱進(jìn)。 

課程體系與職場跟進(jìn)的路還很長，要解決實(shí)質(zhì)性的問題，打破原有模式，構(gòu)建一個(gè)貼近經(jīng)濟(jì)、貼近崗位、符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)實(shí)際、助推職場驅(qū)動(dòng)的課程體系，需要我們共同努力深入探究。這是我們的期待，更是我們的責(zé)任，而且任重道遠(yuǎn)！ 

其次，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法必須變革。 

 

高職教育要跟緊職場需求，本著以“用”為本的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面要改革，而且在教學(xué)手段和教學(xué)方法上要積極探索，大膽創(chuàng)新；本人談幾點(diǎn)自己的教學(xué)實(shí)踐： 

（1）變革課堂，組織教學(xué)別開生面。課前師生互動(dòng)，進(jìn)行肢體及呼吸訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力。高職生基礎(chǔ)差，求知欲望低，學(xué)習(xí)倦怠；激發(fā)其濃郁的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力是完成課堂教學(xué)任務(wù)的保證。為此，我采用包豪斯教學(xué)方式，課堂上利用肢體及感官，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。每次上課從松弛、呼吸和集中精力的身體訓(xùn)練開始。首先讓學(xué)生閉上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中畫出一個(gè)幾何形體，再然后依次分割，并產(chǎn)生想象。這種為了集中精力而做的身體訓(xùn)練，可以使學(xué)生手指、手腕、胳膊乃至整個(gè)身心做好繪畫準(zhǔn)備。經(jīng)過長時(shí)期的肢體及呼吸訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，感受到了其中的意味，就能興致勃勃地進(jìn)入到課堂設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，從具象到抽象讓學(xué)生展開聯(lián)想，比如讓學(xué)生用嘴模擬風(fēng)的呼嘯，老虎咆哮、脫韁野馬的嘶鳴，賦予情感和動(dòng)感的想象。這樣的課堂，氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，學(xué)生體驗(yàn)到了動(dòng)感，感受到了韻律，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力，而且學(xué)生的設(shè)計(jì)作品更生動(dòng)、更具有生命力。 

（2）把人文情感滲透到美術(shù)設(shè)計(jì)技能技巧教學(xué)中。美術(shù)設(shè)計(jì)不單單是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而且是一種文化學(xué)習(xí)。學(xué)生技能的獲得更多的是要靠老師的言傳身教，通過教師示范，敞開心扉，以畫說畫，從而激活學(xué)生的潛質(zhì)，學(xué)生可以獲得多種感官刺激。把人文情感滲透到美術(shù)技能技巧教學(xué)中，教師不僅要傳授設(shè)計(jì)技能、技巧，而且要引入相應(yīng)的文化知識理論，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個(gè)全面領(lǐng)悟理解，這樣有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及藝術(shù)創(chuàng)造能力。 

（3）在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。就像“文如其人”一樣，“畫亦如其人”； 同樣的事物，表現(xiàn)不一；有的典雅，有的粗獷；有的灰暗，有的熱烈；有的重色彩，有的重造型。在繪畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作中要根據(jù)學(xué)生的天賦及個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)施不同的方位創(chuàng)作訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)作中善于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，不但有利于激發(fā)其創(chuàng)作欲望，而且有益于揚(yáng)長避短，避免雷同，形成創(chuàng)作風(fēng)格。要使學(xué)生具有藝術(shù)表現(xiàn)的主動(dòng)意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的知覺力，教學(xué)生用藝術(shù)的眼光去觀察對象，把握對象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。藝術(shù)表現(xiàn)的過程就是學(xué)生運(yùn)用視覺媒介傳達(dá)感情的過程，藝術(shù)的發(fā)生需要有觀察對象時(shí)產(chǎn)生的某種感觸，學(xué)生通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現(xiàn)出來，從而賦予作品以生命的活力。 

（4）運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)，理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練必須與教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中走高校藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化道路，將教學(xué)與應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計(jì)和企業(yè)生產(chǎn)完全融合為一體，教學(xué)直接為應(yīng)用和生產(chǎn)服務(wù)等，建立“學(xué)用結(jié)合、活學(xué)活用、急用先學(xué)”的教學(xué)模式。反復(fù)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，培學(xué)生掌握過硬的設(shè)計(jì)技能。 

高職教育伴隨市場需求在迅猛發(fā)展，堅(jiān)持以“用”為本，開辟職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新路子，實(shí)現(xiàn)高技能實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要探究的問題還很多；但因篇幅受限，本人認(rèn)識受限，只是談了關(guān)于學(xué)科定位、教法運(yùn)用幾個(gè)簡單的構(gòu)思框架，就算拋磚引玉吧；至于其他，諸如現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運(yùn)用、雙師型隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評價(jià)的多元化、學(xué)歷證書和技術(shù)等級證書相結(jié)合的考核方式等一系列重要課題，還有待于我們?nèi)ド钊胩綄ぱ芯?，并亟待于我們?nèi)ヅ鉀Q。 

篇7

中圖分類號：TP391.41

將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到圖形圖像設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)起于上世紀(jì)80年代的歐美國家，并且隨著計(jì)算機(jī)科技的快速發(fā)展，電腦制圖對許多人來說不再是一件新鮮事，計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)得到廣泛普及與應(yīng)用[1]。正所謂“過猶不及”，長時(shí)間以來人們過度關(guān)注計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)，甚至完全將其當(dāng)做一種工具，從而導(dǎo)致圖形圖像設(shè)計(jì)基本原則被忽視，致使計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的圖形圖像缺乏藝術(shù)創(chuàng)新型，難以滿足人類的視覺要求[2]。對此，相關(guān)學(xué)者開始嘗試將計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，并取得顯著成效。本文即在此背景下展開研究，具體結(jié)果如下：

1 基本概念分析

要想了解計(jì)算機(jī)圖像圖形設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，我們需要了解兩者的基本概念，具體如下：

1.1 計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)的概念

所謂計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)，顧名思義，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作圖形圖像的過程。計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)是隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而興起的新技術(shù)，相比于傳統(tǒng)的圖形圖像設(shè)計(jì)工作，它極大的解放了設(shè)計(jì)家的雙手，有效減少了設(shè)計(jì)家雙手的勞動(dòng)，促使其有更多的時(shí)間和精力思考新的創(chuàng)意靈感。

另外，相比于手工制圖，計(jì)算機(jī)軟件更為精密，同時(shí)設(shè)計(jì)軟件所提供的色彩、線條更為豐富，從而使制圖者有更多選擇余地。同時(shí)，相比于傳統(tǒng)制圖，計(jì)算機(jī)制圖不需要長時(shí)間的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且隨著技術(shù)的發(fā)展，操作更加簡單，適合初學(xué)者使用。

1.2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

1.2.1 傳達(dá)。在分析視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)前，我們需要先搞清楚什么是傳達(dá)？傳達(dá)是事物之間的一種共通現(xiàn)象，廣泛存在于人類、自然界生物、機(jī)械等事物之間[3]。相比于其他事物之間的傳達(dá)，人類之間的傳達(dá)需要借助各種符號，因此我們可以將人類傳達(dá)分為語言傳達(dá)與非語言傳達(dá)[4]。

語言傳達(dá)，顧名思義，是指人類通過語言符號傳遞信息的現(xiàn)象，由于語言是人類最開始也是最常用的溝通方式，因此常被人類用來傳達(dá)抽象概念。非語言傳達(dá)是指語言傳達(dá)之外的人類所采用的傳達(dá)信息的方式，非語言傳達(dá)主要通過視覺與聽覺傳遞信息，而其中涉及范圍最廣的是視覺傳達(dá)。

1.2.2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是指需要通過視覺傳達(dá)各種信息的設(shè)計(jì)。例如：人們通過視覺觀察繪畫作品的大小、形狀、色澤等可以得到作者想要表達(dá)的信息，并且畫家通過改變以上因素就可以傳達(dá)出不同的信息。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為：各種標(biāo)志、文字、圖形以及符號等；傳達(dá)媒體為：電視、廣播、雜志、報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)平臺等；傳達(dá)面向的群體為：社會中不同身份的受眾。

2 計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的異同點(diǎn)分析

2.1 兩者不同點(diǎn)分析

雖然有關(guān)計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)結(jié)合的研究方興未艾，但是從根本上來說，兩者之間存在較多的不同點(diǎn)。我們只有準(zhǔn)確把握兩者的差距，才能夠更好的將兩者融合起來?？偨Y(jié)來看，兩者之間的不同點(diǎn)主要存在于歷史背景、設(shè)計(jì)任務(wù)、培訓(xùn)方法、創(chuàng)作方法等幾個(gè)方面。

2.1.1 兩者的歷史背景不同。如前文所說，計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而興起的，因此該技術(shù)形成并興起于上世紀(jì)末與本世紀(jì)初。而且進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度、存儲容量、結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)通信的完善，計(jì)算機(jī)圖形圖形設(shè)計(jì)進(jìn)入了全新的發(fā)展時(shí)期，基本實(shí)現(xiàn)了與打印機(jī)、多媒體、繪圖儀等設(shè)備的組合使用，從而使得計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)的范圍得到拓展，逐漸從二維領(lǐng)域進(jìn)入到三維領(lǐng)域。

相比于計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)較早，其形成于上世紀(jì)40年代，第二次世界大戰(zhàn)之后。此時(shí)人類社會迎來一個(gè)發(fā)展的新高峰，商品經(jīng)濟(jì)流通速度越來越快、流通范圍越來越廣。尤其是廣告業(yè)的快速發(fā)展使得繪畫與廣告緊密的結(jié)合在一起，從而改變了傳統(tǒng)的傳達(dá)方法，使得視覺傳達(dá)方式在人類社會中的地位越來越重要。此時(shí)，人類對視覺傳達(dá)的需要促使了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的興起與發(fā)展。

2.1.2 兩者設(shè)計(jì)任務(wù)不同。從設(shè)計(jì)作品的特性來看，計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)的作品主要是立體的、三維的以及動(dòng)態(tài)的，因此其設(shè)計(jì)任務(wù)就是將原本的平面、二維、靜止等作品轉(zhuǎn)變成為立體、三維、動(dòng)態(tài)作品。

而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的作品主要是通過視覺傳達(dá)向受眾傳遞作者想要表達(dá)的信息，因此作品的形式并不固定，只要能準(zhǔn)確表達(dá)信息即可。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的任務(wù)主要是樹立形象、傳遞思想、說服受眾，同時(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)還肩負(fù)著傳遞藝術(shù)美感的任務(wù)。

2.1.3 兩者培訓(xùn)方法不同。計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)是依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的工作，因此初學(xué)者掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)十分必要。因此，圖形圖像設(shè)計(jì)的培訓(xùn)方法主要是訓(xùn)練初學(xué)者了解并熟練使用計(jì)算機(jī)平面圖形軟件、三維軟件，掌握排版印刷、視頻編輯等技術(shù)。另外，訓(xùn)練初學(xué)者掌握一定的作品設(shè)計(jì)知識也是圖形圖像設(shè)計(jì)的主要任務(wù)。

由于世界傳達(dá)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是向受眾傳達(dá)信息、傳遞美感，因此視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作需要用到廣告學(xué)、美術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多種知識。因此，在對初學(xué)者進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)，要想初學(xué)者灌輸工藝美術(shù)史、廣告通論、設(shè)計(jì)史等學(xué)科的理論知識[5]；同時(shí)，還要訓(xùn)練出初學(xué)者掌握廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、裝幀等必要技能。

2.1.4 兩者創(chuàng)作方法不同。計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)的創(chuàng)作主要依賴于各種設(shè)計(jì)軟件，因此設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作時(shí)只要能夠熟練掌握各種軟件技術(shù)，合理搭配形體與色彩、裝飾與視覺美、靜與動(dòng)、立體與空間，就能創(chuàng)作出一幅比較完美的作品。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作還比較傾向于美術(shù)作品創(chuàng)作，因此在創(chuàng)作時(shí)設(shè)計(jì)師首先要從繪畫技法的角度調(diào)整點(diǎn)、線、面、色彩、光線、形體等方面的關(guān)系，從而準(zhǔn)確將自身思想融入到作品中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)形和意、象征與象的結(jié)合。

2.2 兩者的相同點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)最主要的共同點(diǎn)是：兩者都屬于藝術(shù)作品。因此，從這一角度來說，兩者之間存在重疊的共同領(lǐng)域，例如：兩者的教育培訓(xùn)都設(shè)計(jì)到了平面設(shè)計(jì)、色彩、素面等專業(yè)知識。

同時(shí)，兩者都是運(yùn)用文化符號與受眾進(jìn)行溝通并傳遞信息；并且，兩種作品的設(shè)計(jì)都需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)新思考，都必須要充滿創(chuàng)意；另外，兩者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)都需要考慮美術(shù)作品創(chuàng)作的各種要素以及創(chuàng)作原則。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的結(jié)合是未來的發(fā)展潮流，符合21實(shí)際的發(fā)展要求，能夠充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合[6]。而在分析兩者基本概念的基礎(chǔ)上，對兩者的異同點(diǎn)進(jìn)行探討，可以為兩者的應(yīng)用結(jié)合提供理論參考，進(jìn)而更好的推動(dòng)二者的發(fā)展。

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