導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中學(xué)生法制教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

“教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源”，教師首先將教材作為重要參照，了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務(wù)，同時(shí)，根據(jù)本地的實(shí)際情況、學(xué)生的具體狀況、自己的知識(shí)積累等因素，設(shè)置鮮明而合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。教師的自由發(fā)揮空間更大了，教師的業(yè)務(wù)水平的要求也就提高了。

例如：我在九年級(jí)第七課《維護(hù)合法權(quán)利》的第三框《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》教學(xué)活動(dòng)，打破了教材原有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將第九課的內(nèi)容，“珍惜并依法正確行使權(quán)利的內(nèi)容，權(quán)利和義務(wù)之間關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容融合到監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容中，這樣學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)監(jiān)督權(quán)的意義，了解了監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容，還進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何行使監(jiān)督權(quán)這一一脈相承的內(nèi)容，使知識(shí)體系更加完整。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，注重情感體驗(yàn)

思想品德法律知識(shí)教學(xué)內(nèi)容一般較為抽象，教師將部分抽象的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，以音像、實(shí)物、圖片等較為直觀的教學(xué)手段拓展教學(xué)空間，活躍課堂氣氛。教師既要利用好教材中已有的好的教學(xué)情境，又要努力創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的情境。

例如，我在九年級(jí)第七課《維護(hù)合法權(quán)利》的第三框《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》教學(xué)活動(dòng)中，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了以下情境：

①播放視頻《吳門橋改造，人大代表行使監(jiān)督權(quán)》，展現(xiàn)情境。

②蘇州的網(wǎng)絡(luò)問政新平臺(tái)《蘇州寒山聞鐘》的相關(guān)內(nèi)容描述情境。

③利用本校同學(xué)們?yōu)樘K州環(huán)境治理向蘇州市政府進(jìn)言獻(xiàn)策的圖片場面再現(xiàn)情境。

④運(yùn)用當(dāng)前“網(wǎng)絡(luò)反腐”的具體事件，用音樂渲染情境。

通過創(chuàng)設(shè)情境，在情感上吸引了學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了廣泛的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了對(duì)監(jiān)督權(quán)的意義、監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容、怎樣行使監(jiān)督權(quán)的求知欲，從而主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生探究，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

指導(dǎo)學(xué)生探究，是指教師通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)地探究新知代替被動(dòng)地接受知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)開放的教學(xué)環(huán)境中自主探究學(xué)習(xí)。教師所出示的問題必須符合課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置的探究題目科學(xué)合理。這就要求教師既縮小探究范圍，又降低難度，并考慮到不同層次學(xué)生的知識(shí)、能力水平。同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問題和結(jié)論不一致性的問題供學(xué)生探究。

例如，我在九年級(jí)第七課《維護(hù)合法權(quán)利》的第三框《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合課文中的材料和前面所述情景，設(shè)置了一系列探究題目：

①由吳門橋事件可以看出，在我國除了通過人民代表行使監(jiān)督權(quán)之外，還可以通過哪些途徑行使監(jiān)督權(quán)？

②在我國，除了人大之外，還有哪些監(jiān)督機(jī)關(guān)？

③作為國家機(jī)關(guān)的工作人員，面對(duì)“寒山聞鐘”等，應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度？

④“網(wǎng)絡(luò)反腐”等事件，啟示我們應(yīng)該怎樣參與民主監(jiān)督，當(dāng)好國家的小主人？

這些題目的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神。

四、課堂學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

教師在實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要有針對(duì)性，因人而異。要針對(duì)不同學(xué)生的年齡特征和類型差異，對(duì)不同知識(shí)基礎(chǔ)、不同個(gè)性的學(xué)生，分別施以不同的方法給予不同層次的指導(dǎo)，使他們易于掌握，學(xué)以致用。同時(shí)要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還必須進(jìn)行方法訓(xùn)練，使其達(dá)到自動(dòng)化、技能化的程度。另外，還要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要面向全體學(xué)生，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

例如，我在《學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)》中，突出指導(dǎo)做主觀題的方法，要求學(xué)生仔細(xì)審題，緊扣材料中敏感的、富有含義的關(guān)鍵詞，捕捉信息，歸納知識(shí)。在答題時(shí)具體要求學(xué)生做到：

①認(rèn)真閱讀。試卷給出的材料都是有用的，學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀，讀出材料的關(guān)鍵詞，讀出材料的中心觀點(diǎn)，即捕捉提煉材料中的有效信息。

②認(rèn)真審題。就是揣測出題者的意圖，弄清楚題意要求，這是解題的關(guān)鍵一步。

③回歸教材。即根據(jù)審題情況找準(zhǔn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，確定知識(shí)范圍。

④整理思路，組織答題。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的篩選和提煉，注意答題的角度、層次和全面性，注意防止“走題”。

⑤回顧檢查，查漏補(bǔ)缺，完善答案。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)要求教師對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行客觀的綜合性評(píng)定，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)定的結(jié)果進(jìn)行分析，形成操行評(píng)語及資料檔案。我在法律知識(shí)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生注意做到：

1.堅(jiān)持開放性

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要目的是開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，而不僅是最后的學(xué)習(xí)成績。如道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)的努力程度，交往與合作，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，等等。評(píng)價(jià)的項(xiàng)目表述可采用模糊數(shù)值，如“A、B、C”或“優(yōu)、良、合格”表示。

2.體現(xiàn)靈活性

評(píng)價(jià)方式要多樣性，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且加大自評(píng)的分量，提供反思自省的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)善于自省，形成自我評(píng)價(jià)—調(diào)整規(guī)劃—自我監(jiān)控—不斷發(fā)展的良性循環(huán)。

篇2

英語的學(xué)習(xí)是如今我國現(xiàn)代化教育的重要組成部分，就目前而言，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下每個(gè)學(xué)校的基本課程，中職生也不例外。但是由于大多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)更是極其淡漠，并沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的必要性，所以英語成績差的現(xiàn)象在中職學(xué)校中非常的普遍，這種十分消極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于中職英語教育的開展有著極其惡劣的影響，阻礙了英語教育發(fā)展的腳步。因此，如何激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語成績，是每位中職英語老師應(yīng)該解決和面對(duì)的問題之一。

一、提高英語老師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，生活條件的改善，教育的重要性已經(jīng)被廣大群眾所接受。中職生作為學(xué)生中的一部分，由于生源復(fù)雜、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)層面參差不齊，往往得不到重視。長此以往，中職生的教育問題只會(huì)越來越多。英語是中職生的基礎(chǔ)課程，但是由于師資力量的缺乏和學(xué)校的不重視，中職英語老師的教學(xué)水平也差強(qiáng)人意。英語教師是傳播英語的主導(dǎo)者，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，具備專業(yè)的英語知識(shí)和職業(yè)態(tài)度是十分必要的。就目前的情況而言，很多中職學(xué)校英語教師的水平仍然沒有達(dá)到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，可想而知，老師的水平有限，學(xué)生的英語成績必然會(huì)受到影響。所以，提高中職英語教師的專業(yè)素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語教學(xué)質(zhì)量的第一步。

二、豐富英語教學(xué)的模式

在英語課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言沒有強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生不能對(duì)老師所教導(dǎo)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于中職生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語教師應(yīng)該從基礎(chǔ)上下手，不能一味的講解深?yuàn)W的語法。對(duì)于中職生而言，英語的實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的理論性。英語的語法本身就比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來也十分的困難，因此，中職英語教師應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到這個(gè)問題，豐富英語教學(xué)的模式。例如可以制作單詞卡片，從最簡單的單詞教起，增加學(xué)生對(duì)于單詞的記憶力。同時(shí)在教學(xué)時(shí)不能單調(diào)的講解，要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，保持學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)更加的靈活，使英語課堂具有新鮮的活力。所以，豐富英語教學(xué)的模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)套路才能真正的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、注重聽力和口語的培養(yǎng)

英語作為全球性通用的語言，它不僅人類文明發(fā)展的提箱更是溝通的橋梁。由于中西方教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念的不同，英語的教學(xué)也存在著巨大的差異。對(duì)于我國的學(xué)生而言，聽力和口語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱。而對(duì)中職生的英語教學(xué)中，聽力和口語的培養(yǎng)也是十分重要的。英語是一門語言，它首先要求的就是會(huì)聽和會(huì)說。因此，如何加強(qiáng)聽力和口語的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。在中職生的英語課堂上，英語教師要著重加強(qiáng)與學(xué)生之間的英語溝通，盡量做到整堂課都用英語交流，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生們在課后也可以使用英語交流，只有多說才能多錯(cuò)，只有多錯(cuò)才能多改。另外，在聽力方面，一般學(xué)生對(duì)于課本上的聽力興趣缺失，所以老師可以在課后收集一些當(dāng)下比較流行的英語歌曲和英文電影，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語的魅力，從而提高英語聽力。

四、制造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)習(xí)環(huán)境的建立既離不開教師的努力也離不開學(xué)生的配合。根據(jù)目前的實(shí)際情況，在中職生的課堂上真正能夠投入到學(xué)習(xí)中去的學(xué)生少之又少，這主要是由于中職生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱和自我放棄。對(duì)于很多中職生而言，選擇上中職學(xué)校就意味著可以放棄學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生之間互相影響，這種不用學(xué)習(xí)的心態(tài)就會(huì)在課堂上體驗(yàn)出來。所以，作為中職生的英語教師要積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的消極心理，開導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生普及英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的人生觀并沒有完全成型，所以老師的引導(dǎo)還是十分必要的。英語老師可以鼓勵(lì)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就可以在班級(jí)內(nèi)形成一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，所以良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于中職生的英語學(xué)習(xí)也是必不可少的。

五、結(jié)語

綜上所述，激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅要靠中職英語老師的不斷努力，同時(shí)也需要學(xué)生們的積極配合。在如今英語廣泛使用的世界形勢下，學(xué)習(xí)好英語不僅是緊跟時(shí)展步伐的表現(xiàn)，更是個(gè)人未來發(fā)展的重要基石。在英語學(xué)習(xí)的道路上，中職生要意識(shí)到英語的重要性，不能自我放棄，不管身處何種環(huán)境，學(xué)習(xí)的腳步不能停下。τ誚淌Χ言，激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣是英語教育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，只有讓學(xué)生真正愛上英語才能學(xué)好英語，為以后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3

中學(xué)生正是長身體、長知識(shí)，人生觀和世界觀逐步形成的時(shí)期。由于他們開始進(jìn)入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個(gè)時(shí)期的個(gè)體集眾多矛盾于一身，因此，這個(gè)特殊的年齡階段又被人們稱為“危險(xiǎn)期”。在他們?nèi)松倪@個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果得不到正確的教育和引導(dǎo)，青少年往往就會(huì)走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路?，F(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)常發(fā)生一些中學(xué)生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學(xué)生的法制觀念不強(qiáng)，折射出我們對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育方面的缺失。從這個(gè)層面上說，在當(dāng)前形勢下，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的法制教育迫在眉睫。

一、中學(xué)生法制教育的內(nèi)涵

所謂中學(xué)生法制教育，是指通過向教育對(duì)象（中學(xué)生）進(jìn)行法律知識(shí)、法律理論的教育，培養(yǎng)其法律意識(shí)、法制觀念和提高法律素質(zhì)的活動(dòng)。具體的說，法制教育的含義體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，法制教育是宣傳法律知識(shí)、培養(yǎng)法制意識(shí)、弘揚(yáng)法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會(huì)主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學(xué)生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學(xué)生成為具有現(xiàn)代法制觀念和法律意識(shí)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和合格公民。

二、中學(xué)生法制教育存在的問題

盡管我國不斷強(qiáng)調(diào)在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設(shè)也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。

（一）學(xué)生法律素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

我國青少年法制教育的主要任務(wù)是：“努力培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民”。但在對(duì)我校123名學(xué)生的調(diào)研中，約8.5%的學(xué)生仍然認(rèn)為法律與自己無關(guān)，約23.0%的學(xué)生認(rèn)為和自己關(guān)系不大，在平時(shí)生活中運(yùn)用較少。因此，總體來說，在現(xiàn)有教育模式下，學(xué)生的法律素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過去傳統(tǒng)理論灌輸教育，現(xiàn)在法制教育形式明顯增多，課堂的教學(xué)、法制輔導(dǎo)員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動(dòng)的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對(duì)我校學(xué)生調(diào)研中，約4.4%的學(xué)生對(duì)所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。法制教育不同于語文、數(shù)學(xué)等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個(gè)獨(dú)立的課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學(xué)科。雖然教育部門年年在強(qiáng)調(diào)法制教育的重要性，但是不可避免的，在實(shí)際進(jìn)展過程中，形式化的現(xiàn)象依然存在。教條主義、功利主義還繼續(xù)抹殺教育的實(shí)際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態(tài)化，但缺乏規(guī)范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識(shí)的內(nèi)容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時(shí)代的發(fā)展，法制教育也逐漸進(jìn)入常態(tài)化，但是還不夠規(guī)范。比如評(píng)價(jià)方式。既然作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)必不可少的常規(guī)教育，卻缺少一套合理的、獨(dú)立的評(píng)價(jià)機(jī)制，怎樣去評(píng)估學(xué)生的法律素養(yǎng)，怎樣對(duì)學(xué)生的法律觀念進(jìn)行摸底了解，經(jīng)過一定學(xué)時(shí)的教育，學(xué)生的法律知識(shí)有怎樣的進(jìn)步，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是無法做出科學(xué)的界定，甚至直接忽視了對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的評(píng)價(jià)，這不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的責(zé)任，也是全社會(huì)要思考的問題。

（四）城鄉(xiāng)法制教育存在不平衡性

城鄉(xiāng)教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個(gè)難題。這是由區(qū)位因素、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素所造成的。不得不承認(rèn)，通過實(shí)地調(diào)研，筆者對(duì)這種不平衡性得到了更深刻的體會(huì)。最為典型的是父母對(duì)法制教育的態(tài)度上，調(diào)研中農(nóng)村學(xué)校有70.2%的學(xué)生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會(huì)給孩子討論法律知識(shí)。

此外，不平衡性還表現(xiàn)在教育條件與教學(xué)效果的不平衡上，城市中學(xué)法制教育條件優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)，無論是學(xué)校的硬件或軟件設(shè)施，城市中學(xué)都具有優(yōu)勢，法制教育資源相對(duì)來說也比農(nóng)村中學(xué)豐富，這直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不平衡。

三、加強(qiáng)初中生法制教育的有效措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)校法制教育的主體作用

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要陣地，是加強(qiáng)初中生法制教育的重要環(huán)節(jié)，。學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，其主體作用發(fā)揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎(chǔ)作用

家長的法律意識(shí)情況影響著法制教育的成效，家庭在學(xué)生的法制教育過程中起著基礎(chǔ)性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學(xué)校的努力，動(dòng)員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實(shí)效。

（三）大力發(fā)揮社會(huì)力量，拓寬法制教育渠道

社會(huì)因素的影響對(duì)學(xué)生的教育有著能動(dòng)的作用，充分發(fā)揮社會(huì)因素的積極作用可以有效的促進(jìn)教育的發(fā)展。因此，學(xué)校教育要有效利用社會(huì)力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

篇4

眾所周知，英語口語學(xué)習(xí)主要靠模仿，而模仿的前提就是仔細(xì)觀察。英語課堂是學(xué)生模仿的第一現(xiàn)場，教師是學(xué)生模仿的第一對(duì)象。因此在口語教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的發(fā)音，仔細(xì)觀察發(fā)音時(shí)的口型，并認(rèn)真模仿教師說英語時(shí)的語音、語調(diào)、表情和動(dòng)作，從這個(gè)意義上講，教師作為榜樣的作用就十分重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師在教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)入手：1.在教生詞時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；2.在教句型結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；3.在課文教學(xué)中時(shí)，可采用先語篇理解，后句子理解，后短語和單詞理解的方法。這就意味著讓學(xué)生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過自身觀察，試圖通過對(duì)語境的分析來對(duì)文章進(jìn)行猜測和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞。

二、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生長期在教師的安排下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一切圍繞教師的思維轉(zhuǎn)。也就是說：學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師幾乎包攬了學(xué)生的一切。無論是教單詞和短語，還是講解翻譯課文、講述語言點(diǎn)以及語法，都是教師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性可言?，F(xiàn)在教師想要提高學(xué)生的口語能力就必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以現(xiàn)在使用的新教材而言，就比較注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，其中有很大的篇幅是需要學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的，這也要求我們的英語教師切實(shí)從學(xué)生需求出發(fā)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合教材內(nèi)容準(zhǔn)備符合學(xué)生操練需求的口語素材，課堂上充分給予學(xué)生鍛煉口語的空間，讓他們有所學(xué)，有所得。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和思維力，所以只有教師改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛能。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)自身口語學(xué)習(xí)能力的高度自信

自信是挖掘內(nèi)在潛能的法寶，是學(xué)生學(xué)好口語的關(guān)鍵因素。要激發(fā)中職學(xué)生口語交際的潛能，教師就必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，克服自卑心理，消除畏難情緒，建立說一口好英語的自信。以下幾方面是筆者長期教學(xué)中的心得感悟：

1.堅(jiān)定學(xué)生的人生價(jià)值取向。作為教師，每屆新生入學(xué)，我都會(huì)告訴學(xué)生天生我材必有用，每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢，每個(gè)個(gè)體身上都有許多別人希望得到的東西，所以每個(gè)人都能學(xué)好口語，關(guān)鍵是要對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)。在我任教的學(xué)生中，許多原來英語成績比較差的學(xué)生，都是以他們自身堅(jiān)定的信念和勇于拼搏的精神最終取得了理想的成績。教師在教學(xué)中可以通過擺事實(shí)講道理的方法，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立成功的信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生相信人類自身的潛能。前蘇聯(lián)學(xué)者對(duì)人的潛在能力有過一個(gè)形象的比喻：一個(gè)正常人如果發(fā)揮了自身潛藏能力的一半，那么他將掌握40多種外語、學(xué)完幾十門大學(xué)課程、可以將疊起來幾尺厚的百科全書背得滾瓜爛熟。由此可知，每個(gè)人自身都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，并非沒有“天賦”。只要學(xué)生相信自己的能力，善于挖掘自身的潛能，在學(xué)習(xí)中敢于迎難而上，敢于挑戰(zhàn)自我，那么每個(gè)人都會(huì)取得優(yōu)異的成績。

3.肯定學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生，一方面教師要時(shí)刻注意做到多一點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)訓(xùn)斥，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是很微小的進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。另一方面，教師要針對(duì)中職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)他們提出有梯度的要求，讓他們通過自身的努力可以達(dá)到教師的要求；并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)取得進(jìn)步、獲得肯定的快樂。特別是對(duì)口語能力不佳的學(xué)生，要更加小心地呵護(hù)他們的自尊，多多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

四、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育的熏陶，體會(huì)口語學(xué)習(xí)的樂趣

與漢語相比，英語本身也蘊(yùn)涵著美。然而對(duì)于中國學(xué)生而言，對(duì)英語國家的文化背景、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少，因而難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語的美。這就需要教師抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生揭示英語的美，并在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)激起學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情，使學(xué)生感受英語的內(nèi)在美；在體會(huì)口語學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的潛能。

1.體會(huì)英語的節(jié)奏韻律之美。英語的節(jié)奏感很強(qiáng)，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)律美。學(xué)生通過多聽多說，就能熟悉英語的語音語調(diào)、發(fā)音規(guī)律，感知英語的節(jié)奏、韻律。在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生看一些英語原聲的電影電視，聽一些語音純正的英語廣播等來體會(huì)英語發(fā)音的規(guī)范正確之美。此外，教師還要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說英語。在英語課堂上，教師可以結(jié)合教材假設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行模擬交際表演。教師可讓學(xué)生在課前幾分鐘進(jìn)行Free talk或Daily report，也可以讓學(xué)生用英語講故事、猜謎語或講笑話。在說的過程中，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情調(diào)、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)會(huì)得到充分發(fā)展。

2.體會(huì)英語的意境之美。中職英語教材不乏文質(zhì)兼?zhèn)?、言簡意賅的佳作。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多背一些美文，有助于學(xué)生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語音營造出的意境之美。在誦讀文章的過程中，學(xué)生能夠從不同的句型和短語中體會(huì)到不同的含義，而句型和短語的變換使用則反映了不同的思想感情，在口語交際中，教師就應(yīng)該有針對(duì)性地利用英語本身蘊(yùn)含的這種美，啟發(fā)學(xué)生多說多練，在說和練的過程中體會(huì)英語的意境之美。

除了上述幾個(gè)方面，教師還可以在課堂內(nèi)外多開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)口語；教師還可以采用直觀的教學(xué)手段，充分利用身邊一切可利用的素材和資源，創(chuàng)設(shè)富有中職學(xué)校特色的英語教育情境，這些都是激發(fā)中職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)潛能的有效途徑。

總之，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。中職英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，全面提升他們的英語口語實(shí)際運(yùn)用水平。

篇5

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。”因此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只局限于對(duì)單詞、短語和技能的記憶，模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探究、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)英語的重要方式。這就要求我們教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)英語課程的理念和目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知特征和英語的特點(diǎn)，積極探索適合中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中要牢固確立真正意義上的“學(xué)習(xí)者為中心”，讓學(xué)生成為真正的“學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)法指導(dǎo)貴在導(dǎo)，學(xué)是主體，導(dǎo)是關(guān)鍵。導(dǎo)的落腳點(diǎn)是幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生自己理解、消化、吸收，從而達(dá)到“自奮其力，自致其知”。

1. 要導(dǎo)“標(biāo)”

教師要導(dǎo)出明確的學(xué)習(xí)方向，面對(duì)全體學(xué)生，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)。一堂課的開始，可以讓學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)目標(biāo)。在課的進(jìn)行中，也應(yīng)適當(dāng)提些分目標(biāo)?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的“教案學(xué)案一體化”就是一種很好的導(dǎo)標(biāo)方法。隨著課程改革的不斷深入，這樣的導(dǎo)標(biāo)過程逐漸發(fā)展為引導(dǎo)學(xué)生確定自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，然后教師根據(jù)學(xué)生確定的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行不同層次、不同形式的指導(dǎo)。

2. 要導(dǎo)“究”

探究式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下貫穿整個(gè)英語課程的重要內(nèi)容，也是一種新的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何查閱資料、收集信息、處理問題，如何學(xué)會(huì)與他人合作交流等，這將有助于學(xué)生初步了解英語語言的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生口語對(duì)話的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立戰(zhàn)勝困難的信心；也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決英語疑難的能力。

二、學(xué)法指導(dǎo)要與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合

心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素，直接影響到學(xué)習(xí)的效果和成敗。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須要與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合，并以非智力因素為動(dòng)力。

1. 要導(dǎo)“情”

新一輪課程改革特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度。近代教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，英語教學(xué)要巧妙地設(shè)置問題情境，挖掘英語中的美育因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分利用英語課程設(shè)立的探究式的學(xué)法，為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)英語語言的博大精深，享受語言之美。

2. 要導(dǎo)“信”

王國維在《人間詞話》中說，古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”——此第一境，說的是預(yù)期目標(biāo)；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”——此第二境，說的是信心和勤奮；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”——此第三境，說的是成功。目標(biāo)是動(dòng)力，勤奮和自信是一個(gè)人成功的基石。因此指導(dǎo)學(xué)生必須導(dǎo)“信”，要讓學(xué)生在將忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母的同時(shí)，信心必須留給自己。在此基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能被學(xué)生愉快地接受，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

三、學(xué)法指導(dǎo)要與兼顧共性和個(gè)性，突出操作性相結(jié)合

1. 要導(dǎo)共性

由于學(xué)校執(zhí)行的是統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也大體相同，因此，英語的學(xué)法指導(dǎo)要抓共性，即面對(duì)全體，指導(dǎo)他們使用相同的英語學(xué)習(xí)方法。例如課前預(yù)習(xí)，課堂上專心聽講、獨(dú)立思考、積極參與、勤做筆記，課后認(rèn)真練習(xí)鞏固、建立錯(cuò)題集，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 要導(dǎo)個(gè)性

教無定法，學(xué)也無定法。由于學(xué)生在心理特征、智力、學(xué)力、性格、情趣等方面存在著個(gè)性差異，因此，在抓共性的同時(shí)，必須重視與學(xué)生個(gè)性相適應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。例如：對(duì)性格內(nèi)向而又不善思考的學(xué)生，要啟發(fā)其開動(dòng)腦筋、大膽提問，學(xué)會(huì)“出聲想”；對(duì)淺嘗輒止、不求甚解的學(xué)生，要引導(dǎo)其深鉆細(xì)研、扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)“慎密想”；對(duì)智力較好思維敏捷的學(xué)生，要鼓勵(lì)其積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)“超前想”等。

四、學(xué)法指導(dǎo)要與解題的技能技巧相結(jié)合

英語考試既要重視考查學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，更要重視考查學(xué)生在具體語境中綜合運(yùn)用語言的能力。這是英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此，學(xué)法指導(dǎo)也要與解題的方法相結(jié)合。

1. 要導(dǎo)單選題的解法

單選題的解法可以分為兩大類：直接法和間接法。間接法相對(duì)于直接法更具有優(yōu)越性，使用也最廣泛，大多數(shù)問題的解決是靠這種方法。教師要通過專題和課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握單選題的常用方法，如簡化法、還原法、排除法等。

2. 要導(dǎo)閱讀題的解法

對(duì)于閱讀題，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀，了解大意。閱讀是做題的關(guān)鍵，通過閱讀挖掘材料中所蘊(yùn)涵的信息并進(jìn)行加工整合，能防止因疏漏或理解偏差、沒有真正把握文章的脈絡(luò)和作者的思維軌跡而做錯(cuò)題。其次還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)推敲，運(yùn)用英語語法和邏輯復(fù)校全文。

篇6

中職生的英語教學(xué)必須以強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的開發(fā)和能力的培養(yǎng)為首要目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，最主要的是要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。英國語言學(xué)家威爾金斯曾說：“沒有語法人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達(dá)任何事物?！痹~匯在英語學(xué)習(xí)中是構(gòu)成聽力、閱讀、翻譯和作文等必不可少的一部分，是組成語言的基礎(chǔ)，如果詞匯貧乏、詞義含糊，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。但大多數(shù)中職生反映在學(xué)習(xí)詞匯的過程中總感覺難度大，不容易記憶。單詞成為他們學(xué)習(xí)英語的最大“攔路虎”。因此，如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶詞匯的積極性，如何幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)單詞，就成了中職英語教師面臨的重要課題。以下我談?wù)勗谟⒄Z詞匯教學(xué)中的一些思考。

一、通過發(fā)音記憶詞匯

英語是有聲的，而單詞的形與聲之間是有著密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)英語單詞，首先是要能夠正確發(fā)音。如果不能正確發(fā)音，就不能很好地發(fā)展聽的能力，也不能順利地同別人進(jìn)行交流。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，因此按照拼讀規(guī)則記憶單詞的方法是一條非常重要的方法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職一年級(jí)時(shí)，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍然采用g-o-o-d good，逐個(gè)字母死記硬背的方法記憶單詞。所以在教學(xué)中有必要給學(xué)生講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分都已經(jīng)學(xué)過了英語音標(biāo)，但是并不是所有的學(xué)生都能正確朗讀每一個(gè)音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生在朗讀單詞時(shí)，不能正確把握元音字母的發(fā)音規(guī)則，尤其在朗讀多音節(jié)詞時(shí)，往往不能把握單詞重音的正確位置。例如以下幾種情況：

（1）重音位置不同，含義不同：present[pri′zent]贈(zèng)送（v.）和present[preznt]禮物（n.）。

（2）發(fā)音相似，拼寫不同：full[ful]滿的和fool[fu：l]傻瓜。

（3）同一元音字母，發(fā)音不同：age[ei]年齡；bag[e]書包；many[e]很多。

（4）同一字母組合，發(fā)音不同：eat[i：]吃；breakfast[e]早餐。

因此，在中職詞匯教學(xué)中，教師仍然有必要重視語音教學(xué)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。要想使學(xué)生正確朗讀單詞，并把單詞記住，就必須在教學(xué)的基礎(chǔ)階段把發(fā)音搞好，把重音讀準(zhǔn)，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。

二、掌握構(gòu)詞法記憶詞匯

一直以來，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，即“自讀—跟讀—糾錯(cuò)—記憶”充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但不能忽視的問題是一些來自農(nóng)村的學(xué)生語音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學(xué)的記憶方法。英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會(huì)大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語構(gòu)詞規(guī)律。尤其一些最基本的構(gòu)詞法知識(shí)，即合成法、轉(zhuǎn)化法與派生法，學(xué)生必須做到了如指掌、觸類旁通。例如，合成法可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate， classroom， football， volleyball，baseball等大量單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map，head， dirty， warm等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞使用。尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構(gòu)詞方法，如在教“成功地”一詞時(shí)，我采用了這樣的擴(kuò)展形式：suc+cess=success（n.），successful（adj.），successfully（adv.）這些方法可大大地提高學(xué)生記憶單詞的能力。當(dāng)能夠熟練運(yùn)用這些方法后，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中就可以舉一反三，將一個(gè)個(gè)孤立的單詞聯(lián)系起來，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，又能使他們熟記單詞。不言而喻，學(xué)生的詞匯量就像滾雪球一樣越滾越大了。

三、創(chuàng)設(shè)語境，在語境中記憶詞匯

把新單詞放在特定的語境中，學(xué)生能更快地掌握、理解并運(yùn)用新單詞，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。呂叔湘先生曾說：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！北娝苤铝⒌臇|西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。尤其在課文教學(xué)中，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。在交流和討論的過程中，課堂變成積極討論的現(xiàn)場，學(xué)生紛紛積極發(fā)言，在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行交際，達(dá)到了靈活運(yùn)用的目的，提高了記憶效果。

四、及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系

在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)強(qiáng)化，要“趁熱打鐵”，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了鞏固效果，形式應(yīng)盡可能多樣化。一成不變的教學(xué)模式總是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所以課堂教學(xué)組織形式要多樣化。富有創(chuàng)意、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與意識(shí)。

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二、初中生物學(xué)課堂滲透法制教育的教育途徑

探索法制教育是以普及法律常識(shí)，增強(qiáng)人們的法律意識(shí)，培養(yǎng)人們維護(hù)和遵守法律的行為習(xí)慣目的的宣傳教育活動(dòng)。針對(duì)初中生物學(xué)的教學(xué)，這個(gè)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的與法制教育相聯(lián)系的內(nèi)容。我國的《教師法》中關(guān)于“教師義務(wù)”部分規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“貫徹國家的教育方針”?！皩?duì)學(xué)生進(jìn)行憲法做確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及想想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育?！备鶕?jù)初中生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和法制教育的目的可以分為幾個(gè)層次的教育。

1.法律意識(shí)的教育。法律意識(shí)是人們對(duì)于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱。法律意識(shí)是一種觀念的法律文化，對(duì)法的制定實(shí)施是非常重要的。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種法律學(xué)說，對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，人們的法律動(dòng)機(jī)（法律要求），對(duì)自己權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識(shí)（法律感），對(duì)法、法律制度了解、掌握、運(yùn)用的程度（法律知識(shí)），以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等。實(shí)踐證明未成年人的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要通過說教法進(jìn)行校正是很不容易的，往往需要很長的時(shí)間和精力，因此，教師和家長要幫助未成年人在生活中就可以做到處處遵守國家法律、法規(guī)、社會(huì)公共規(guī)范，遵守社會(huì)公德，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，能夠加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我完善和自覺抵制違法犯罪行為的引誘。在生物學(xué)中可以體現(xiàn)為認(rèn)同愛護(hù)植物、保護(hù)植被的重要性，激發(fā)植樹造林、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源的意識(shí)。關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，樹立保護(hù)環(huán)境、低碳生活的觀念，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感。認(rèn)同法律在保護(hù)生物多樣性的重要作用，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺維護(hù)法律的權(quán)威；強(qiáng)化參與環(huán)保社會(huì)決策的意識(shí)。教學(xué)案例：在人教版七年級(jí)上的第六章的《愛護(hù)植被，綠化祖國》中，其中一個(gè)重要的教育目標(biāo)是形成愛綠、護(hù)綠的意識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有一個(gè)重要部分是學(xué)生明確保護(hù)植被的最主要措施是依法保護(hù)，并積極開展廣泛而持久的全民義務(wù)植樹種草的活動(dòng)，增強(qiáng)愛好植被的意識(shí)。對(duì)于如何依法保護(hù)的教學(xué)，課堂上，教師可以通過案例的分析，展開辯論，學(xué)生在辯論中達(dá)到“理越辯越明”的自我內(nèi)化的效果。這里的案例可以是反面的，也可以是正面的。這里還必須指出課外的活動(dòng)是課堂的重要延伸，是實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，教師可以根據(jù)教材中的“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的愛綠、護(hù)綠入手，逐步形成自覺愛護(hù)校園，保護(hù)環(huán)境的情感與意識(shí)，也認(rèn)同法律在保護(hù)植被的重要性。

2.行為準(zhǔn)則的教育。行為準(zhǔn)則就是個(gè)人、集體或社會(huì)的行為所服從的約束條件。行為準(zhǔn)則可以分為兩大基本類型：一是“應(yīng)該”型行為準(zhǔn)則，二是“不能”型行為準(zhǔn)則。行為準(zhǔn)則具有豐富多彩的具體內(nèi)容，其中有一點(diǎn)就是嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則。例如，公務(wù)員要遵紀(jì)守法，依法行政；提高遵紀(jì)守法和執(zhí)行法律、政令的自覺性，嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)守機(jī)密；依法執(zhí)行公務(wù)，不得以言代法、以權(quán)代法、徇私枉法。第二個(gè)重要內(nèi)容是高度認(rèn)同思想理念與價(jià)值觀念。任何人類行為都是在一定思想理念與價(jià)值觀念的指導(dǎo)下完成的，要想使人的行為具有更高的價(jià)值效率性和目的性，更好地符合社會(huì)規(guī)律與自然規(guī)律，就必須樹立正確的思想理念與價(jià)值觀念。認(rèn)同思想理念與價(jià)值觀念實(shí)際上就是為了使自己的行為更好地符合社會(huì)規(guī)律與自然規(guī)律，就是了為追求“真”、拒絕“假”。初中生物就指出教育的情感價(jià)值觀目標(biāo)之一是“認(rèn)識(shí)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園”。教學(xué)案例：人教版七年級(jí)上冊的第二章第三節(jié)的“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”的一個(gè)重要情感目標(biāo)就是確立保護(hù)生物圈意識(shí)，這可以在學(xué)習(xí)好“資料分析”中河流生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從地域的角度分析生物圈的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。在具體的典型例子的分析中真實(shí)地理解生物圈的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的變化會(huì)影響著其他的生態(tài)系統(tǒng)。同時(shí)意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)整個(gè)生物圈的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的影響，產(chǎn)生珍惜和保護(hù)地球這個(gè)人類與其他生物共同家園的意識(shí)。從知道保護(hù)生物圈的重要性，到具體行動(dòng)，比如不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，實(shí)踐減碳行動(dòng)，這就是從意識(shí)的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)生活中個(gè)人行為準(zhǔn)則的踐行，這本身就是教育的目的之一。因此，課堂教師的分析引導(dǎo)就是讓學(xué)生達(dá)到意識(shí)的認(rèn)同的重要途徑之一。作為課堂效果的反饋檢驗(yàn)也是重要教育途徑之一，教師可以進(jìn)行階段性的調(diào)查，比如設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生記錄自己在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈中個(gè)人所做出的努力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，從正面的角度給予學(xué)生學(xué)習(xí)的案例。這是對(duì)學(xué)生的行為準(zhǔn)則的肯定，也是能讓這種行為延續(xù)形成習(xí)慣的有效方法。

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一、樹立初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育思想

在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)著重結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀的教育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和最大的影響者,是挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力、培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、樹立學(xué)生的崇高思想和追求,激發(fā)學(xué)生積極向上、樂于學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。例如,在講The Merchant of Venice一課中,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)美句子的欣賞,不僅學(xué)到了純正的英語,更獲得了美的享受,增加了學(xué)生對(duì)英語的喜愛感。同時(shí),通過對(duì)文中夏洛克愛財(cái)如命、貪婪無度的講解,將夏洛克與安東尼奧的寬容和重情重義形成鮮明的對(duì)比,最后的結(jié)果也充分證明了高尚的道德是做人的根本這一句話,使學(xué)生從中學(xué)到做人的道理,激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的追求對(duì)丑的厭惡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)英語的求知欲

學(xué)生最好的老師便是興趣,它能指導(dǎo)學(xué)生把全部的注意力投入到學(xué)習(xí)中去?？梢?學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和高效率學(xué)習(xí)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不斷的探索的直接原因。

教師在教學(xué)過程中扮演的不僅僅是一個(gè)教書的角色,更是一個(gè)與學(xué)生一起成長、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)者,與學(xué)生要建立起平等的關(guān)系和友誼,一起分擔(dān)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和成長中的困擾,那么這種親密而信任的交往就會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中遵循規(guī)律,充分地了解學(xué)生,從心里喜愛學(xué)生,將有限的課堂時(shí)間融進(jìn)無限的思想教育中,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,對(duì)待不同程度的學(xué)生要做到平等而公正,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的施展,讓每一位學(xué)生都感受到成功的樂趣,這也是新課改將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位的體現(xiàn)。教師要留心觀察學(xué)生的一點(diǎn)一滴的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生正確的行為和進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),讓學(xué)生切身感受到自己的成功,這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,高效率培養(yǎng)學(xué)生的能力

時(shí)代在進(jìn)步,電教媒體的出現(xiàn),新型教學(xué)工具走進(jìn)課堂,先進(jìn)的教育方法,把教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、生動(dòng)的畫面,對(duì)引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生感受知識(shí)、理解知識(shí)和記憶重點(diǎn)都起到了極大的促進(jìn)作用。在利用電教媒體設(shè)備的課堂上,錄音、投影畫面和電視的立體展現(xiàn)不但能激發(fā)出學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性還能在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上最大程度的減輕,解放學(xué)生的包袱,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高知識(shí)的吸收率。例如在學(xué)習(xí)交際禮儀對(duì)話的一課中,利用多媒體播放交際過程中的錄像,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地欣賞禮儀的優(yōu)美和重要性,親身感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言能力

學(xué)習(xí)語言的根本目的是為了在實(shí)際生活中靈活地使用,這也是英語教學(xué)中素質(zhì)教育的根本目的。作為一門注重實(shí)踐的語言學(xué)科,英語更大程度上是為了交際使用,而且傳統(tǒng)的教學(xué)中,只是注重知識(shí)點(diǎn)的講述和布置大量的習(xí)題,很難為實(shí)際應(yīng)用做幫助。那么,怎樣才能充分地掌握英語的重點(diǎn)知識(shí),在實(shí)際中能得心應(yīng)手地使用呢?這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言交際情境。

在英語教學(xué)中,由于受到條件限制創(chuàng)造出一個(gè)純粹的英語交際大環(huán)境是很難實(shí)現(xiàn)的,但是教師可以利用周圍現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造一個(gè)基本接近全英語的小環(huán)境。創(chuàng)造的小環(huán)境可以是大自然的環(huán)境、民族風(fēng)情、英文歌曲、不同的人物形象等;可以問路、購物、看病、互相問候等有豐富的題材供教師選擇,教師利用實(shí)物道具表演。利用多媒體播放圖片和錄音等手段,為角色扮演和故事再現(xiàn)創(chuàng)造氛圍。創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境由于采用全英文的表達(dá)方式,提高了學(xué)生的表演、想象、語言英語等綜合能力。使學(xué)生逐漸克服了羞于啟口和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的心理障礙,使英語學(xué)習(xí)中成績稍差的同學(xué)也能慢慢地進(jìn)步,走進(jìn)優(yōu)秀的行列。在交際中,通過耳、口、手、眼和腦的聯(lián)合應(yīng)用,大量地聽、說、讀、寫為學(xué)生的語感建立了基礎(chǔ),增強(qiáng)了語言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

五、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

英語教學(xué)中的素質(zhì)教育對(duì)全方位地提高學(xué)生掌握英語水平和學(xué)生英語應(yīng)用能力,對(duì)英語的理解、感情的表達(dá)和綜合能力的提高,是有很大幫助的。在教學(xué)活動(dòng)中,如何看待學(xué)生的是自主能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師必須思考和解決的問題。英語與語文不同,同樣作為一門語言學(xué)科,但是英語的實(shí)際應(yīng)用很少,無法時(shí)刻進(jìn)行實(shí)踐。所以在教學(xué)中,教師要注意教授英語的交際操作方式,把傳統(tǒng)的單純講解轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng),注重英語的運(yùn)用。學(xué)生能否充分掌握一門語言不僅要在觀念上形成正確的認(rèn)知,而且更要熟練地操作,這就需要反復(fù)地進(jìn)行交際使用,在師生之間、學(xué)生之間要鼓勵(lì)多利用英語交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聯(lián)系能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)、自愿地參與到語言的練習(xí)中去。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)人的終生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法,將以教為主,改變?yōu)橐詫W(xué)為主,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。大膽地將啟發(fā)教學(xué)和討論教學(xué)帶進(jìn)課堂中,在教學(xué)活起來的同時(shí),也點(diǎn)燃了學(xué)生的積極性。初中生是好奇心高漲的階段,交流和自主探索的教學(xué)方法無疑是最適合初中生的,教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力和幫助學(xué)生建立起自己的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法上,使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。這樣以學(xué)生為主體,以學(xué)為目的,注意學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生都養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,也為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

在英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)是社會(huì)進(jìn)步和重視教育的體現(xiàn)。初中生是祖國的未來,處在即將進(jìn)入高級(jí)中學(xué)接受教育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是終生受益的事情。素質(zhì)教育是我國大力提倡的教育方式,是培養(yǎng)祖國未來建設(shè)人才、全面發(fā)展的有文化、有紀(jì)律的新型社會(huì)主義公民的要求。素質(zhì)教育是一種高層次的、高水準(zhǔn)的教育,是青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。

英語學(xué)科中的素質(zhì)教育,是人們對(duì)語言重要性的認(rèn)識(shí),同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代公民素質(zhì)的要求。

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學(xué)法指導(dǎo)與新課程改革提出的“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升”目標(biāo)相一致，對(duì)教學(xué)成效的提升具有積極的促進(jìn)作用。

一是有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在于平時(shí)的訓(xùn)練。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程中，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的幫助下不僅可以掌握學(xué)習(xí)技巧，而且能夠糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展具有重要的價(jià)值。

二是有利于學(xué)生自主高效地開展學(xué)習(xí)。給予學(xué)生科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法，尤其是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的技巧，學(xué)生能夠在課前、課堂以及課后進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了與教師進(jìn)行互動(dòng)之外，獨(dú)立思考與合作研究也使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加高效。

三是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。許多學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足與自己缺乏學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)效率低下等方面有關(guān)，停滯不前的學(xué)習(xí)效率導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣降低。有學(xué)法指導(dǎo)作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到極大提升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高，有助于學(xué)生重獲自信、提高學(xué)習(xí)興趣。

二、緊扣教學(xué)重點(diǎn)流程與環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)法指導(dǎo)促進(jìn)作用

在初中語文教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，將之有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。教師可從以下幾個(gè)方面著手強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

一是強(qiáng)化預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，要將字詞基礎(chǔ)知識(shí)以及文學(xué)常識(shí)等作為基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)內(nèi)容，且必須在課前掌握。其次，指導(dǎo)學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容方面的思考分析，利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間初步熟悉教材內(nèi)容。另外，筆者指導(dǎo)學(xué)生注意預(yù)習(xí)成果的積累，每一次預(yù)習(xí)活動(dòng)之后，都將預(yù)習(xí)活動(dòng)中無法解決的內(nèi)容整理出來，在課堂學(xué)習(xí)中和其他學(xué)生交流討論，作為質(zhì)疑的內(nèi)容。預(yù)習(xí)中總結(jié)出來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也注意積累下來，通過這樣的方式逐步提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

二是強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。首先為每一個(gè)小組明確一名語文學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生作為小組長，牽頭負(fù)責(zé)本小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，筆者要求每一個(gè)小組在開展探究的時(shí)候，既要分工協(xié)作，又要獨(dú)立思考，在自己思考的基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)，其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，遇到不一致的方面可以進(jìn)一步的研究分析。這樣的學(xué)習(xí)方式既能夠體現(xiàn)獨(dú)立思考，又能夠相互協(xié)作、集聚集體智慧，提高學(xué)習(xí)成果的有效性。

篇10

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師的教學(xué)情感在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。良好的教學(xué)情緒不僅能很好地發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)水平，而且還可以引起學(xué)生愉快輕松的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生精力充沛、興趣盎然，積極主動(dòng)地參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，使學(xué)生的情感與教師的情感產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，營造生動(dòng)、活潑、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。大量的實(shí)踐證明：良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，使學(xué)生精力集中，大腦功能處于最佳狀態(tài)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，收到最佳的學(xué)習(xí)效果。采用靈活的講解方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的誘導(dǎo)、積極的啟發(fā)、熱情的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考、理解疑難問題，大膽的提問和嘗試對(duì)困難的挑戰(zhàn)，從而圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、開展英語競賽

對(duì)初中生來講，開展競賽既可以提高其對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)，在相互的交流和競爭當(dāng)中，也會(huì)逐漸地意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該很好地利用這一方面的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展一些英語競賽，比如，在進(jìn)行口語練習(xí)的過程當(dāng)中，可以將全班分成幾個(gè)小組，讓每一個(gè)小組對(duì)課文當(dāng)中的不同段落進(jìn)行大聲朗讀，看哪一個(gè)小組發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)、最整齊，并且聲音最洪亮。同時(shí)，也可以提出一些和課程相關(guān)的問題，讓每一個(gè)小組的成員進(jìn)行輪流回答，看看哪一個(gè)小組回答的最準(zhǔn)確、最快速。這些方法的運(yùn)用，可以在無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在彼此之間的激烈競爭當(dāng)中，展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，鞏固并且加強(qiáng)了課程當(dāng)中的基本知識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高和改善有著非常巨大的積極影響。

三、歸納總結(jié)

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生愛上英語課是學(xué)生獲取知識(shí)的前提，也是能順利地開展教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，更是保證英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。