導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)赢?huà)標(biāo)題設(shè)計(jì)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

文字是人們生活中不可或缺的一種交流工具，沒(méi)有文字，人們的交流和溝通將變得困難異常。文字本身就具有一定思想感情傳遞的作用，尤其是在對(duì)文字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，其表現(xiàn)力將會(huì)更加的突出?，F(xiàn)今的動(dòng)畫(huà)中，都采用創(chuàng)意性的字體，對(duì)各種字體進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后呈現(xiàn)在人們的眼前，使得人們對(duì)于動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容更加的感興趣，增加了動(dòng)畫(huà)的趣味性，可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)中的字體創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)，對(duì)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展形成了有效的推動(dòng)作用。

1 字體創(chuàng)意的來(lái)源

字體的變化都需要在原有字體結(jié)構(gòu)和筆形的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以說(shuō)，字體結(jié)構(gòu)以及字形結(jié)構(gòu)是字體創(chuàng)意的主要來(lái)源，一般來(lái)說(shuō)，字體的結(jié)構(gòu)會(huì)決定其創(chuàng)意設(shè)計(jì)的風(fēng)格，字體創(chuàng)意主要就是通過(guò)字體結(jié)構(gòu)的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)以及字形特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)的。

除此之外，字體的筆形組合方式在一定程度上也反映出了字體的整體風(fēng)格特點(diǎn)，在字體中，任何的一種組合方式，都會(huì)在結(jié)構(gòu)中起到不同的形象表現(xiàn)方式，也會(huì)使得字體的風(fēng)格有著千差萬(wàn)別的表現(xiàn)。根據(jù)不同的字體創(chuàng)意可以充分的了解到，每種字體的構(gòu)成決定因素就是字體的基本筆形以及結(jié)構(gòu)，而字體的基本筆形以及字形結(jié)構(gòu)也是字體創(chuàng)意的主要來(lái)源。只有在筆形和字形的基礎(chǔ)上，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，字體創(chuàng)意的兩個(gè)最重要的影響因素就是結(jié)構(gòu)以及基本的筆形。

2 實(shí)例分析

就以圖1“熊出沒(méi)”的動(dòng)畫(huà)標(biāo)志性字體來(lái)進(jìn)行具體的分析，該動(dòng)畫(huà)片對(duì)字體進(jìn)行了創(chuàng)意設(shè)計(jì)，來(lái)突出表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。其中漢字“熊”字采用了藝術(shù)性的設(shè)計(jì)形式，突出了圓滑性，并且對(duì)字體的筆畫(huà)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化處理，使得繁雜的字體更加的簡(jiǎn)約和流暢，字體的表現(xiàn)也更加的具有趣味性，在識(shí)別上也相對(duì)更加的輕松。而在字體的設(shè)計(jì)中，也加入了一些圖形，以“沒(méi)”字來(lái)說(shuō)，其還加入了一些創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，其將三點(diǎn)水用熊的腳印來(lái)表現(xiàn)，這樣的字體設(shè)計(jì)既符合了動(dòng)畫(huà)的主體，也使得字體更加的生動(dòng)和形象，增加了動(dòng)畫(huà)的趣味性，更加符合兒童受眾的審美需求。

在上述的動(dòng)畫(huà)字體創(chuàng)意上，采用了圖形化的處理方式，使得字體變得更加的圓滑和生動(dòng)，這樣的處理方法在動(dòng)畫(huà)字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上較為常見(jiàn)，這樣的方式很容易使得字體得到簡(jiǎn)化，也使得文字的趣味性得到增強(qiáng)，從而更加能夠吸引兒童的注意力，達(dá)到有效的宣傳作用。另外，“熊出沒(méi)”這三個(gè)字體之間還帶有一定的力量感設(shè)計(jì)，字與字之間有一種無(wú)縫連接的感覺(jué)，字體的設(shè)計(jì)有主有次，使得字體有層次感，形成了一個(gè)良好的整體結(jié)構(gòu)。

3 動(dòng)畫(huà)中的字體創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)分析

3.1 動(dòng)畫(huà)中的字體創(chuàng)意表現(xiàn)

在過(guò)去，字體創(chuàng)意主要是通過(guò)手繪的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣的創(chuàng)意表現(xiàn)雖然能夠在一定程度上表現(xiàn)出人工繪制中的人情味，但是卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)廣泛的應(yīng)用，也無(wú)法使得字體的設(shè)計(jì)更加具有豐富性和多樣性，因此，目前的動(dòng)畫(huà)字體創(chuàng)意在人工繪制的基礎(chǔ)上，大量應(yīng)用各種現(xiàn)代軟件技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)，使得動(dòng)畫(huà)字體的創(chuàng)意表現(xiàn)更加的豐富和多彩。

創(chuàng)意是一個(gè)流行的詞匯，創(chuàng)意是流行的前身，創(chuàng)意引領(lǐng)風(fēng)格，而風(fēng)格引領(lǐng)時(shí)尚和潮流，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各種潮流形式也開(kāi)始向著多樣化的趨勢(shì)發(fā)展，在新的思想觀念以及潮流趨勢(shì)的引導(dǎo)下，字體的創(chuàng)意表現(xiàn)也需要不斷的進(jìn)行更新，只有這樣才能夠使得字體創(chuàng)意表現(xiàn)能夠更加符合時(shí)展以及人們的需求，在將這些字體創(chuàng)意表現(xiàn)應(yīng)用到動(dòng)畫(huà)中后，可以有效的推動(dòng)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展。

在對(duì)字體創(chuàng)意根本源點(diǎn)獲得一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)師而言，更關(guān)鍵的是要操縱它，分別或者綜合運(yùn)用字體創(chuàng)意的兩個(gè)源點(diǎn)開(kāi)發(fā)字體。以基本筆形形成字體創(chuàng)意的主導(dǎo)風(fēng)格，是操縱字體創(chuàng)意源點(diǎn)的主要手法之一。在開(kāi)發(fā)漢字中的點(diǎn)、堅(jiān)、橫、撇、捺和拉丁字中的橫、豎、斜、起收筆、頓角等基本筆形中，要善于抓住最易形成個(gè)性特征的元素，從而形成系列此風(fēng)格的基本筆形，這必然構(gòu)成字體的主導(dǎo)風(fēng)格。

3.2 動(dòng)畫(huà)中字體設(shè)計(jì)表現(xiàn)的形式

3.2.1 錯(cuò)位字體

在完整的文字上，我們以剪、切手段分割文字，制造其局部或整體的位移，形成錯(cuò)位字體。錯(cuò)位的部分可變換顏色、兩種字體可交替使用、可變換字形、變換表現(xiàn)手法。錯(cuò)位時(shí)位置的移動(dòng)可作等距離、無(wú)距離或局部重疊變化；錯(cuò)位可以是有規(guī)律的也可是自由無(wú)序的。如進(jìn)行變形處理，分割的每一塊都可進(jìn)行局部改變。將幾種方法結(jié)合使用，從而創(chuàng)建新的字體風(fēng)格。把文字歸納成抽象符號(hào)進(jìn)行羅列和擺放，傳達(dá)一種理性的、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔?，形成抽象字體。這還可以借助平面視幻圖案，用抽象的點(diǎn)線面圖形激發(fā)字體內(nèi)涵的表達(dá)。

3.2.2 形象疊加

字體自創(chuàng)始以來(lái)，一直都是以形象性符號(hào)展現(xiàn)著各種形象意義。在人們的記憶與識(shí)別中，一種字體稍加改變，就使讓人們的感官上產(chǎn)生很大的差別，因此，在字體結(jié)構(gòu)中充分運(yùn)用形象改變?cè)械慕Y(jié)構(gòu)風(fēng)格，能從字體構(gòu)成的本質(zhì)特征上形成突破性個(gè)性?；蛞猿橄蟮木€形改變結(jié)構(gòu)的局部筆畫(huà)，或以簡(jiǎn)潔的喻義形象轉(zhuǎn)借某一旁筆畫(huà)，或以個(gè)性化形象襯疊某一筆畫(huà)，或以某種形象與某一筆畫(huà)構(gòu)成互依性形象，都能通過(guò)形象疊加的不同手法塑造出新性的字體結(jié)構(gòu)風(fēng)格。

3.2.3 變化黑白區(qū)

黑白區(qū)是體現(xiàn)字體創(chuàng)意的重要因素，同時(shí)也是檢驗(yàn)字體表現(xiàn)的重要因素。由字體筆畫(huà)構(gòu)成的實(shí)體稱(chēng)作黑區(qū)，與筆畫(huà)相依的虛體部分稱(chēng)作白區(qū)，黑白區(qū)的分界主要體現(xiàn)于實(shí)休筆畫(huà)與虛體非筆畫(huà)間的交界。變化黑區(qū)的關(guān)系，雖然是相對(duì)于字體筆形粗細(xì)間的變化，但這種變化會(huì)給字體帶來(lái)全然不同的感覺(jué)。在具體變化中，通常依據(jù)黑白區(qū)面積界定，從黑白兩個(gè)大的領(lǐng)域著手，都將從不同方面表現(xiàn)比字體的新穎個(gè)性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文字在動(dòng)畫(huà)中占有著重要的位置，對(duì)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的文字進(jìn)行字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以使得動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)力得到有效的增強(qiáng)，也能夠加深人們的印象。而在對(duì)動(dòng)畫(huà)中的字體進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以采用多種設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，突出字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)本身的內(nèi)涵，從而使得文字的表現(xiàn)力得到最大限度的凸顯，以豐富動(dòng)畫(huà)的趣味性，有效的推動(dòng)動(dòng)畫(huà)的傳播和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊B.對(duì)字體設(shè)計(jì)的重新思考[J].科學(xué)咨詢(xún)，2012（5）.

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)07-0960-04

教師評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容也是較難實(shí)施的一類(lèi)評(píng)價(jià),它是對(duì)教師的工作現(xiàn)實(shí)或潛在價(jià)值做出判斷的活動(dòng)［1］。

當(dāng)前我國(guó)對(duì)教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)單一，采用同一種評(píng)價(jià)模式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教師，這種忽視教師之間不同的工作性質(zhì)、不同的學(xué)科、不同的年齡層次、不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的教師評(píng)價(jià)方法，難以為教師個(gè)體提供進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)的方法策略，在很大程度上也就難以通過(guò)評(píng)價(jià)幫助其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

本文根據(jù)體育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)的自動(dòng)化設(shè)計(jì)等問(wèn)題加以研究。從而提升我國(guó)體育教師評(píng)價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化和評(píng)價(jià)管理的科學(xué)化水平，促進(jìn)學(xué)校體育的持續(xù)發(fā)展。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

2004年9月-12月對(duì)全國(guó)大中學(xué)校270名教授、副教授，460名中、高級(jí)教師進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，擬定出體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)問(wèn)卷量表。

1.2.2專(zhuān)家訪談法有目的地選擇部分知名教授和各省市體育教研員、中學(xué)特級(jí)教師進(jìn)行訪談，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)，確定體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體框架和各評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法采用李克特式總加量表法（Likert-type rating scale）的五點(diǎn)分量表方式，要求被試者在表格規(guī)定的非常重要、很重要、重要、一般、不重要五項(xiàng)中進(jìn)行選擇，并依序給予5分、4分、3分、2分、1分，分?jǐn)?shù)越高，表示重要性越高，然后采用a系數(shù)進(jìn)行問(wèn)卷內(nèi)部各層面的一致性檢驗(yàn)。

1.2.4層次分析法采用美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家Satty提出的多目標(biāo)、多準(zhǔn)則的決策方法―AHP法來(lái)確定一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，建立層次分析模型。

2體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

根據(jù)文獻(xiàn)資料綜合歸納比較［2～5］，訪談專(zhuān)家的意見(jiàn)和調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)整理，經(jīng)過(guò)因子分析和（HSD）比較分析，將體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)分為：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，專(zhuān)業(yè)態(tài)度與學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)策略與評(píng)價(jià)，專(zhuān)業(yè)技能，團(tuán)隊(duì)溝通與配合，專(zhuān)業(yè)發(fā)展等六大領(lǐng)域，然后與43項(xiàng)具體指標(biāo)內(nèi)容組合，構(gòu)成一個(gè)完整的體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（表1），此體系可根據(jù)不同層次教師的評(píng)價(jià)需要,適當(dāng)增減評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。

3體育教師評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定

3.1一級(jí)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的計(jì)算采用美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家Satty提出的一種多目標(biāo)、多準(zhǔn)則的決策方法―AHP法來(lái)確定一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。

AHP法即層次分析法。它的基本思想是運(yùn)用系統(tǒng)分析法建立層次分析模型，根據(jù)決策判定量化原則，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較和重要性評(píng)分，建立判斷矩陣，用方根法（或乘冪法、和積法）求評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重向量并歸一化處理后，用一致性指標(biāo)CI檢驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重判斷矩陣有無(wú)邏輯混亂，無(wú)則具有滿意的一致性，有則要調(diào)整權(quán)重判斷矩陣。

為了增加本研究成果的實(shí)用性，考慮到目前我國(guó)用的辦公軟件絕大多數(shù)是微軟的OFFICE系列，根據(jù)前面計(jì)算的過(guò)程以5名評(píng)價(jià)者為例設(shè)計(jì)了EXCEL數(shù)據(jù)分析簿，來(lái)代替人工計(jì)算。

5體育教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的自動(dòng)化設(shè)計(jì)

根據(jù)以上的運(yùn)算步驟，運(yùn)用Excel（2000）函數(shù)的組合技術(shù)［7］實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的自動(dòng)化。在Excel工作簿中將數(shù)據(jù)處理區(qū)域分成幾個(gè)模塊,將有關(guān)的統(tǒng)計(jì)函數(shù)、其它函數(shù)、統(tǒng)計(jì)分析工具宏和常用的運(yùn)算符號(hào)在工作簿中加以有機(jī)整合編排、鏈接，為評(píng)價(jià)者或被評(píng)價(jià)者提供有用的信息，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的與任務(wù)。

在Excel活動(dòng)工作簿中設(shè)計(jì)成三塊區(qū)域進(jìn)行研究：數(shù)據(jù)區(qū)域、運(yùn)算處理區(qū)域、和結(jié)果顯示區(qū)域。數(shù)據(jù)處理區(qū)域主要用來(lái)原始數(shù)據(jù)的存放；運(yùn)算區(qū)域主要根據(jù)計(jì)算方法選擇統(tǒng)計(jì)函數(shù)、其它函數(shù)、常用運(yùn)算符號(hào)和被鏈接的統(tǒng)計(jì)分析宏等；結(jié)果顯示區(qū)域主要綜合各個(gè)計(jì)算步驟顯示分析結(jié)果及鏈接動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)曲線、統(tǒng)計(jì)圖等（圖1）。

圖1Excel教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)造5.1數(shù)據(jù)存放區(qū)域在數(shù)據(jù)存放工作表中A列是存放具體43個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，B列、C列、D列、E列、F列存放專(zhuān)家或評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的各個(gè)指標(biāo)按“優(yōu)、良、合格、差”進(jìn)行評(píng)定。為了減少數(shù)據(jù)輸入的錯(cuò)誤并對(duì)數(shù)據(jù)的有效性進(jìn)行提示和檢驗(yàn)(圖2)。

5.2運(yùn)算處理區(qū)域這是中心模塊，主要負(fù)責(zé)自動(dòng)計(jì)算功能，根據(jù)前面的計(jì)算步驟分別進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的矩陣運(yùn)算。具體總框架設(shè)計(jì)（圖3）

5.2.1權(quán)重存放區(qū)域各層次的權(quán)重系數(shù)是模糊矩陣合成運(yùn)算時(shí)必須調(diào)用的數(shù)據(jù)，因此它的合理設(shè)計(jì)關(guān)系到下面模塊設(shè)計(jì)的難易。一級(jí)權(quán)重輸入在A列，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、職業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的順序分別輸入在a2到a7中，二級(jí)權(quán)重也按照這個(gè)次序分別輸入相應(yīng)的列里（圖4）。可根據(jù)大中小學(xué)不同層次教師、不同評(píng)價(jià)指數(shù)和要求，確定不同的權(quán)重系數(shù)。

5.2.2評(píng)價(jià)結(jié)果與V的模糊關(guān)系矩陣Ri根據(jù)數(shù)據(jù)存放區(qū)域進(jìn)行了函數(shù)組合以教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)槔?，其中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在運(yùn)算處理區(qū)域中的列號(hào)。運(yùn)用count if計(jì)數(shù)函數(shù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)指標(biāo)的專(zhuān)家評(píng)語(yǔ)的數(shù)目再進(jìn)行基本的運(yùn)算，可組合成評(píng)價(jià)結(jié)果與V的模糊關(guān)系矩陣Ri。

5.2.3權(quán)重向量A和模糊相關(guān)矩陣合成運(yùn)算這塊區(qū)域包含權(quán)重向量A和模糊相關(guān)矩陣合成運(yùn)算及向量的歸一化處理。矩陣的運(yùn)算主要是min函數(shù)（取區(qū)域中最小的數(shù)值）和max（取區(qū)域中最大的數(shù)值）函數(shù)組合。向量的歸一化處理用到求和函數(shù)sum和常用的運(yùn)算符號(hào)整合。具體函數(shù)編制（圖5）。

5.3結(jié)果顯示區(qū)域主要包括教師各領(lǐng)域所得的分?jǐn)?shù)及等級(jí)，綜合評(píng)定的分?jǐn)?shù)及等級(jí)，教師直觀評(píng)價(jià)圖等。結(jié)果顯示區(qū)域用if嵌套函數(shù)來(lái)進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的等級(jí)評(píng)定和綜合評(píng)定。分?jǐn)?shù)的評(píng)定要鏈接到運(yùn)算處理區(qū)域工作表中具體各領(lǐng)域歸一化處理后的單元格，綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)要鏈接到綜合決斷的單元格中，這樣就可以把X教師的分?jǐn)?shù)和等級(jí)自動(dòng)顯示出來(lái)。統(tǒng)計(jì)圖采用條形圖，可直觀的顯示X教師的各個(gè)領(lǐng)域的水平（圖6）。

6結(jié)論

1) 構(gòu)建了體育教師綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。主要包含教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、專(zhuān)業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等六大領(lǐng)域和43個(gè)具體指標(biāo)。

2) 建立了評(píng)價(jià)體系的三個(gè)層次。第一層是總目標(biāo)即體育教師的綜合評(píng)價(jià)；第二層是六大領(lǐng)域即教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、專(zhuān)業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專(zhuān)業(yè)發(fā)展；第三層是各領(lǐng)域中的具體指標(biāo)。

3) 確定了體育教師評(píng)定量表。在實(shí)施評(píng)價(jià)中采用定性和定量相結(jié)合的原則，引入等差打分法，建立了多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)六類(lèi)領(lǐng)域分別建立了模糊綜合評(píng)價(jià)模型，將模糊因素?cái)?shù)量化，并利用向量的乘積，求出綜合評(píng)價(jià)的代數(shù)值。

4) 此系統(tǒng)軟件可根據(jù)大中小學(xué)不同層次教師和不同人數(shù)的具體情況，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)浙江省20所大中小學(xué)使用后，獲得主管領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為此系統(tǒng)簡(jiǎn)單實(shí)用、操作性強(qiáng)，適用于各類(lèi)學(xué)校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、新媒體的概念和特點(diǎn)

新媒體是一個(gè)相對(duì)概念，關(guān)注新媒體必須對(duì)如廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體有所了解。首先，新媒體具有多種傳播形式和內(nèi)容形態(tài)；其次，新媒體需以新技術(shù)為體系支撐。上述兩點(diǎn)是目前平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中被普遍接受的新媒體概念。常見(jiàn)的新媒體形式如觸摸媒體、數(shù)字影視媒體、數(shù)字化傳統(tǒng)媒體等。

數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是新媒體的兩大特點(diǎn)，因此也可將新媒體稱(chēng)作為以網(wǎng)絡(luò)為依托的數(shù)字媒體，主要由四部分組成：網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體、戶(hù)外媒體和與傳統(tǒng)媒體結(jié)合而生的新模式媒體，每一類(lèi)別中又可繼續(xù)細(xì)分且仍在不斷更新。以網(wǎng)絡(luò)媒體為例，早期的網(wǎng)絡(luò)以各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站為主，一個(gè)綜合型的網(wǎng)站幾乎涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中所有的信息分類(lèi)。而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和拓展，出現(xiàn)了更多專(zhuān)一化的網(wǎng)站，流媒體、B2C、SNS、BBS……在媒體特性上，每一種又都有其與眾不同的特點(diǎn)，受眾群體也不盡相同。

二、新媒體時(shí)代的平面設(shè)計(jì)

新媒體時(shí)代下的平面設(shè)計(jì)開(kāi)展本身得益于數(shù)字化，手工制作逐漸被電腦制作代替，層出不窮的設(shè)計(jì)軟件逐漸將設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化成設(shè)計(jì)中最簡(jiǎn)單的部分，以此解放了設(shè)計(jì)師令其更加專(zhuān)注于設(shè)計(jì)的創(chuàng)意；而一些輔助設(shè)備如數(shù)位板等又將傳統(tǒng)手工制作的技藝之美重新呈現(xiàn)于數(shù)字世界。

（一）新媒體時(shí)代平面設(shè)計(jì)特征

新媒體的廣泛普及對(duì)平面設(shè)計(jì)造成了深遠(yuǎn)的影響，平面設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)的終端與方式在新媒體時(shí)生了巨大改變，其在商業(yè)中的應(yīng)用也有了新的特征。

首先，展示優(yōu)質(zhì)化。由于設(shè)計(jì)本身在數(shù)字化平臺(tái)上完成，令其能夠以最原始的方式在數(shù)字平臺(tái)間傳播，傳統(tǒng)以印刷實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)作品受印刷技術(shù)本身所限，在設(shè)計(jì)開(kāi)展前就依據(jù)印刷標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定各種限制，新型顯示終端本身仍非盡善盡美，但其最終的呈現(xiàn)效果相較于印刷媒介要優(yōu)秀得多；第二，傳播即時(shí)化。傳統(tǒng)媒體從設(shè)計(jì)開(kāi)展到最終呈現(xiàn)的周期很長(zhǎng)，當(dāng)接受方限定到個(gè)體或特定群體時(shí)，這一過(guò)程更為曲折。而利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，這一過(guò)程被大大簡(jiǎn)化，排除設(shè)計(jì)所需的時(shí)間，幾乎可以達(dá)到“實(shí)時(shí)”傳播；第三，對(duì)象分眾化。由于平面設(shè)計(jì)作品更頻繁的被觀賞者接觸，審美疲勞和閱讀疲勞都較之前更加明顯，因此要求平面設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)單直觀，同時(shí)又富含變化，避免雷同出現(xiàn)，要求盡可能更針對(duì)不同群體的審美需求進(jìn)行分眾式的準(zhǔn)確定位以完成具有針對(duì)性的動(dòng)態(tài)化平面設(shè)計(jì)；第四，傳遞非線性化。此特征得益于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)在受眾接觸信息的方式是非線性的，超鏈接等方式的存在允許接收方可以在任何時(shí)刻跳轉(zhuǎn)到更感興趣的信息內(nèi)容上，而避開(kāi)了傳統(tǒng)媒體“信息接受中斷―搜索新信息―搜索失敗―再搜索―重新接受信息”的繁瑣循環(huán)方式。

（二）新媒體時(shí)代平面設(shè)計(jì)在商業(yè)應(yīng)用中的特點(diǎn)

新媒體改變了大眾的生活方式，也改變了平面設(shè)計(jì)的方式，這就必然造成平面設(shè)計(jì)在商業(yè)應(yīng)用中產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

多媒體性：由于傳播平臺(tái)和介質(zhì)的變化，使得平面設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式更加豐富。以聲音為例，在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中，是沒(méi)有聲音元素的。而在現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)終端中，諸如網(wǎng)頁(yè)、觸摸屏、智能移動(dòng)終端等都可以實(shí)現(xiàn)多媒體環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)。

裝置性：傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的作品和受眾是一個(gè)“閱讀―思考”的過(guò)程，不論哪一點(diǎn)都處于“靜止”的狀態(tài)。當(dāng)設(shè)計(jì)作品的數(shù)量增加時(shí)，很難保證不與其他作品有雷同的地方。同樣的視覺(jué)刺激重復(fù)發(fā)生時(shí)，很容易被受眾遺忘。在新媒體環(huán)境下，需要平面設(shè)計(jì)具有裝置屬性，能與觀賞者發(fā)生互動(dòng)，通過(guò)身臨其境的視、聽(tīng)、觸等多方位體驗(yàn)，讓觀者牢牢記住設(shè)計(jì)所要傳達(dá)的信息。

反饋性：傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的投遞屬于“廣撒網(wǎng)”式，很少對(duì)受眾群體進(jìn)行分類(lèi)。盲目的傳播既不符合“綠色設(shè)計(jì)”的新理念，也無(wú)益于商業(yè)活動(dòng)。而新媒體平臺(tái)的一大優(yōu)勢(shì)是可以及時(shí)反饋用戶(hù)信息，用戶(hù)的個(gè)人喜好，消費(fèi)傾向，當(dāng)這樣的反饋信息積累到一定程度時(shí)，通過(guò)有目標(biāo)地選擇后續(xù)平面設(shè)計(jì)廣告的審美、設(shè)計(jì)傾向和投遞對(duì)象，準(zhǔn)確性就會(huì)大大增加，廣告效果會(huì)有顯著提升，同時(shí)也能對(duì)設(shè)計(jì)的完善提供有效信息。

新媒體發(fā)展對(duì)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響促使動(dòng)態(tài)化平面設(shè)計(jì)逐漸走入人們的視野，動(dòng)態(tài)化的發(fā)展也在不斷加速。

三、動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

平面設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化在應(yīng)用過(guò)程中將有很多方法，有些已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用于當(dāng)今平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，完成了優(yōu)秀的作品；有些則處于嘗試階段；還有一些好的方法則尚未被開(kāi)發(fā)出來(lái)。以下是筆者對(duì)平面設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)的一些深入思考。

（一）平面元素的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)

在傳統(tǒng)動(dòng)態(tài)形式設(shè)計(jì)中，普遍為具體物象的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)。而在新媒體時(shí)代的動(dòng)態(tài)化平面設(shè)計(jì)中，文字、符號(hào)、圖形、色彩等元素是平面設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)中的首要對(duì)象。對(duì)構(gòu)成元素進(jìn)行分解，以體現(xiàn)構(gòu)思經(jīng)過(guò)或理念內(nèi)涵的方式重組，將這一過(guò)程以動(dòng)態(tài)形式體現(xiàn)出來(lái)，在表意上更加豐富、深刻。以LOGO的動(dòng)態(tài)化為例，任何傳承至今的經(jīng)典LOGO總是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師不斷修改演化而成的，同時(shí)越是年代久遠(yuǎn)的LOGO，其演變過(guò)程越值得推敲，這種演變的過(guò)程本身就代表了設(shè)計(jì)的走勢(shì)和變化方向。通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式，將一些較為隱晦的內(nèi)涵通過(guò)對(duì)構(gòu)思過(guò)程的展示表達(dá)出來(lái)，使動(dòng)態(tài)化平面設(shè)計(jì)作品不僅能對(duì)外在形式進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)可以傳達(dá)理念層次的內(nèi)涵。Windows LOGO的衍變就是對(duì)平面設(shè)計(jì)從抽象到立體半寫(xiě)實(shí)再到當(dāng)下極簡(jiǎn)趨勢(shì)變化的切實(shí)寫(xiě)照，而我們?nèi)魧⑵渥鰹閯?dòng)態(tài)元素進(jìn)行l(wèi)ogo的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)則是體現(xiàn)這種含義的有效手段之一。

此外，還可以利用動(dòng)態(tài)化過(guò)程增加平面作品的趣味性，通過(guò)相似造型的同構(gòu)或異化，令作品產(chǎn)生新的內(nèi)涵，尤其是同一元素經(jīng)過(guò)多次動(dòng)態(tài)化能夠產(chǎn)生系列的動(dòng)態(tài)效果。

（二）平面構(gòu)成方式的動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)

平面的構(gòu)成方式，主要控制的是畫(huà)面中元素的布局、節(jié)奏和比例關(guān)系形成一定的版式和空間關(guān)系。平面構(gòu)成方式的巧妙組合能夠強(qiáng)化動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)力。諸如重復(fù)、漸變等構(gòu)成形式，可以保持其他因素相對(duì)穩(wěn)定，僅對(duì)特定要素做有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)操作，從而賦予畫(huà)面“動(dòng)感”。如運(yùn)動(dòng)類(lèi)的平面廣告可以以連續(xù)漸變的方式展現(xiàn)某一運(yùn)動(dòng)過(guò)程，不僅能充分體現(xiàn)產(chǎn)品的特性，畫(huà)面也更具沖擊力。

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)通過(guò)構(gòu)成方式把握視覺(jué)流程，而在動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)中可以動(dòng)態(tài)構(gòu)成方式通過(guò)巧妙的組合加以呈現(xiàn)。此外，還可以利用構(gòu)成法則中的一些視錯(cuò)原理，為靜態(tài)的畫(huà)面帶來(lái)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)體驗(yàn)。動(dòng)態(tài)的形式下，為營(yíng)造系列化效果，還可以以特定的構(gòu)成方式完成多幅作品。

（三）平面設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的交互理念運(yùn)用

新媒體平臺(tái)為平面設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的支持，更重要的是為用戶(hù)提供了更多的交互空間。設(shè)計(jì)者和觀賞者的絕對(duì)隔離逐漸在新媒體環(huán)境下消解，觀賞者成為了設(shè)計(jì)循環(huán)的一部分。這樣不僅能通過(guò)觀賞者之間的差異使設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生多樣的變化，同時(shí)能利用“身臨其境”的體驗(yàn)感和參與作品完成的成就感使設(shè)計(jì)更加深入人心。

交互型的動(dòng)態(tài)平面設(shè)計(jì)作品本身是一個(gè)半成品或包含隱藏內(nèi)容的作品，需要通過(guò)交互行為才能完整的欣賞到作品的全部?jī)?nèi)容。在設(shè)計(jì)開(kāi)展的過(guò)程中，需要充分預(yù)測(cè)受眾的可能性操作，保證一定的容錯(cuò)性。通過(guò)之前提到的各種方式引導(dǎo)觀賞者按設(shè)計(jì)者的初衷來(lái)體驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

一些戶(hù)外平面作品在畫(huà)面中刻意留白供觀賞者合影紀(jì)念，讓每個(gè)看到這樣廣告的人有躍躍欲試的沖動(dòng)。當(dāng)一位觀賞者在嘗試過(guò)程中，又作為畫(huà)面的構(gòu)成元素對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，以此讓其他的欣賞者看到充滿變化的設(shè)計(jì)作品，同時(shí)參與者也會(huì)沉浸在完成作品最終效果的創(chuàng)作喜悅之中。

總之，平面設(shè)計(jì)在新媒體時(shí)代背景下的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)有很多形式和方法，筆者僅對(duì)其中的幾種做了一些初步的探究。在新媒體時(shí)代的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用中，還有更多、更新的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)方法有待設(shè)計(jì)者去思考、去探究，更有待我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中去開(kāi)發(fā)探索，進(jìn)而為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的發(fā)展開(kāi)辟新徑。

參考文獻(xiàn)

篇4

[Abstract]Current evaluation method for astringency is mainly focused on human sensory evaluation. However， it is subjective， vague， and short of assessment indicators for objective quantification. In this paper， the quantification method for astringent intensity of traditional Chinese medicine was established based on the animal preference index and electronic tongue in vitro and in vivo. Firstly， the standard substance of astringency， tannic acid， was used for the methodology optimization and validation of two-bottle preference test. It was determined that the standard experimental animals were female rats of 140-180 g. The functional relationship between concentration of tannic acid and preference index was obtained Y= ln（1.682 6-0.441 66X）， r=0.997 3. Then the typical astringent Chinese herbs Chebulae Fructus， Ardisiae Japonicae Herba， Canarii Fructus， Catechu， and Arecae Pericarpium were evaluated by the optimized method. Their corresponding concentration of tannic acid was converted by the concentration-preference index relationship through preference index. Their astringency was equivalent to 0.56， 0.29， 0.24， 0.34， 0.25 g?L-1 tannic acid. Finally， the results were verified by electronic tongue. The correction analysis between Euclidean distance in PCA and preference index and concentration of tannic acid converted by samples showed a high correlation through pearson correlation analysis. The above results indicated that the method was objective， true and reliable. The method provided a reliable tool for the quantification of astringency and evaluation of taste masking effect for Chinese medicines， and also offered a new idea and model for the quantification of taste in the pharmaceutical and food fields.

[Key words]astringency； quantification； preference index； two-bottle preference test； concentration of tannic acid； electronic tongue； taste masking

味，是中藥常見(jiàn)的不良口感之一，在中藥中具有一定的普遍性，是影響中藥制劑口感的重要因素[1]。為了區(qū)分澀味程度，前人經(jīng)驗(yàn)性地將澀味分級(jí)為極澀、澀、微稍等。然而，這種分類(lèi)主要依賴(lài)受試者的個(gè)人感官認(rèn)知，具有高度的主觀性與模糊性，缺少統(tǒng)一、客觀、量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，不利于澀味程度的精準(zhǔn)表征，也制約了對(duì)掩味效果的客觀評(píng)價(jià)。

現(xiàn)有的澀味評(píng)價(jià)主要包括體內(nèi)實(shí)驗(yàn)與體外實(shí)驗(yàn)。在體實(shí)驗(yàn)主要采用志愿者口嘗為主，該法最突出的優(yōu)點(diǎn)在于能真實(shí)反映人體對(duì)味道的感知，但對(duì)受試人員的經(jīng)驗(yàn)要求較高，且受試人員往往存在明顯的個(gè)體差異，此外，部分樣品可能存在一定的毒性或刺激性，使得該法的應(yīng)用受到諸多限制[2]。研究表明，嚙齒類(lèi)動(dòng)物的味覺(jué)結(jié)構(gòu)和喜好與人類(lèi)非常相似，除了苦、甜、咸、鮮、酸這些基本味覺(jué)，澀味也能顯著地影響其對(duì)味覺(jué)物質(zhì)的喜好與厭惡[3]。動(dòng)物偏好指數(shù)是基于雙瓶喜好實(shí)驗(yàn)（two-bottle preference test）評(píng)價(jià)樣品口感的指標(biāo)，其原理是基于動(dòng)物對(duì)味覺(jué)喜好、厭惡的反應(yīng)做出的相關(guān)舉動(dòng)而進(jìn)行判斷。雙瓶喜好實(shí)驗(yàn)為替代人體志愿者做味覺(jué)評(píng)價(jià)提供了選擇[4]。有研究者利用動(dòng)物偏好實(shí)驗(yàn)研究了鞣酸[5]、綠茶[6]對(duì)動(dòng)物的飲水行為影響，而尚未有用于中藥澀味評(píng)價(jià)的研究。電子舌是近年發(fā)展起來(lái)的一種新型體外味覺(jué)評(píng)價(jià)技術(shù)。作為一種和人類(lèi)味覺(jué)系統(tǒng)相仿的味道鑒別儀器，通過(guò)傳感器陣列產(chǎn)生響應(yīng)電信號(hào)，經(jīng)計(jì)算機(jī)模式識(shí)別系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)，便可得到反映該樣品的特有味覺(jué)信息[7-8]。電子舌最突出的優(yōu)勢(shì)在于其檢測(cè)的靈敏與快捷，甚至能用于許多口嘗實(shí)驗(yàn)無(wú)法區(qū)分的樣品鑒別。

綜合上述分析，課題組提出了一種基于動(dòng)物偏好指數(shù)與電子舌評(píng)價(jià)體內(nèi)外關(guān)聯(lián)的中藥澀味整體量化表征研究方法，研究裝置見(jiàn)圖1。首先，通過(guò)對(duì)動(dòng)物偏好實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)進(jìn)行研究，確定測(cè)定的最優(yōu)參數(shù)，并建立標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)鞣酸濃度與偏好指數(shù)的相關(guān)關(guān)系。其次，采用該法測(cè)定典型澀味藥物的偏好指數(shù)，并將其換算成對(duì)應(yīng)的鞣酸濃度，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的量化、統(tǒng)一。最后，采用電子舌實(shí)驗(yàn)的歐式距離與偏好指數(shù)的相關(guān)性分析，證明了動(dòng)物偏好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。該研究方法的提出，為中藥澀味的精準(zhǔn)量化以及掩味效果的客觀評(píng)價(jià)提供了可靠的工具，也為藥品、食品領(lǐng)域其他味覺(jué)的量化評(píng)價(jià)提供了新的思路與范例。

1 材料

1.1 藥物

訶子、矮地茶、青果、兒茶、大腹皮購(gòu)于四川新荷花中藥飲片股份有限公司，經(jīng)成都中醫(yī)藥大學(xué)盧先明教授鑒定分別為使君子科植物訶子Terminalia chebula Retz.的干燥成熟果實(shí)，紫金?？浦参镒辖鹋rdisia japonica （Thunb.） Blume的干燥全草，橄欖科植物橄欖Canarium album Raeusch.的干燥成熟果實(shí)，豆科植物兒茶Acacia catechu （L. f.）Willd.的去皮枝、干的干燥膏，棕櫚科植物檳榔Arera catechu L.的干燥果皮；鞣酸（2015113001，AR）購(gòu)于成都市科龍化工試劑廠。

1.2 動(dòng)物

SD大鼠（SPF級(jí)），由四川省醫(yī)學(xué)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究所提供，實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)許可證號(hào)SCXK（川）2013-15。動(dòng)物飼養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)在空調(diào)環(huán)境中進(jìn)行，溫度控制在（25±0.5） ℃，濕度55%±5%。

1.3 儀器

α-AstreeⅡ型電子舌（法國(guó)Alpha MOS公司），包含ZZ，AB，GA，BB，CA，DA，JE 7根交叉敏感電位傳感器陣列；Ag/AgCl參比電極（Metrohm，Ltd.）；48位自動(dòng)進(jìn)樣器；機(jī)械攪拌器（Metrohm，Ltd.）；信號(hào)處理系統(tǒng)（Alpha MOS）以及模式識(shí)別軟件（Alpha M.O.S.，Version 2012.45）。

BS110S型電子分析天平（德國(guó)Sartorius公司），Milli-Q超純水儀（美國(guó)Millipore公司）。

2 方法與結(jié)果

2.1 澀味標(biāo)準(zhǔn)物的選擇

目前公認(rèn)的澀味化合物主要有表沒(méi)食子兒茶素沒(méi)食子酸酯（EGCG）、鞣酸、硫酸鋁鉀等。而EGCG存在苦的兼味，其濃度高低對(duì)味道的表達(dá)有影響；同時(shí)其為茶葉的主要成分，具有成癮性，長(zhǎng)期攝取會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果造成誤差[9-10]。硫酸鋁鉀的澀味主要是水解形成帶正電的膠體狀氫氧化鋁，通過(guò)與帶負(fù)電的蛋白質(zhì)吸附沉淀而產(chǎn)生收斂感，與酚類(lèi)化合物的澀味形成機(jī)制明顯不同。而本文研究對(duì)象的澀味物質(zhì)基礎(chǔ)主要為酚類(lèi)化學(xué)物[11]，因此，最終選擇鞣酸作為澀味標(biāo)準(zhǔn)物。

2.2 雙瓶喜好實(shí)驗(yàn)方法學(xué)優(yōu)化與驗(yàn)證

雙瓶喜好實(shí)驗(yàn)為在動(dòng)物飼養(yǎng)籠外放置相同的 2個(gè)外形一致的飲水瓶，根據(jù)受試動(dòng)物對(duì)不同樣品的飲水量（通常與對(duì)照品組相比較）及飲水時(shí)的自身反應(yīng)程度（搖頭、躁動(dòng)等一些逃避反應(yīng)）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。研究表明，不同性別、體重對(duì)味覺(jué)有不同的敏感性[12-13]，因而將性別、體重列為考察指標(biāo)。測(cè)試方法參照美國(guó)Monell Chemical Senses Center的實(shí)驗(yàn)方法[14]。

2.2.1 鞣酸樣品溶液的制備

取鞣酸溶于去離子水中，分別制得質(zhì)量濃度為0，0.25，0.5，1，2，4 g?L-1的樣品溶液。

2.2.2 方法學(xué)考察

將SD大鼠單獨(dú)隔開(kāi)飼養(yǎng)于25 ℃的恒溫環(huán)境7 d，正常喂食及去離子水。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在飼養(yǎng)籠蓋兩邊放置分別裝有樣品和去離子水的水瓶。觀察記錄24 h內(nèi)2瓶的消耗體積。然后調(diào)換雙瓶的位置，再次記錄24 h內(nèi)雙瓶的消耗量。測(cè)試下一樣品前，將2個(gè)水瓶均裝去離子水飼養(yǎng)48 h。測(cè)試過(guò)程中，為了克服“飽和效應(yīng)”，樣品舛扔傻偷礁囈行。偏好指數(shù)計(jì)算公式：偏好指數(shù)=樣品溶液消耗量/消耗總量。

偏好指數(shù)大于0.5，表明實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)該溶液呈喜好狀態(tài)；偏好指數(shù)小于0.5，則表明呈厭惡狀態(tài)。偏好指數(shù)與0.5的差值的絕對(duì)值越大，喜好或厭惡程度越高。

2.2.2.1 性別考察 將180～220 g 的SD大鼠，分為雄性組、雌性組，每組各10只，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果的組間差異來(lái)優(yōu)選動(dòng)物性別。

2.2.2.2 體重考察 根據(jù)性別考察結(jié)果，將140～180，180～220，220～260 g的SD大鼠分為3組，每組10只，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果的組間差異來(lái)優(yōu)選動(dòng)物體重。

2.2.2.3 鞣酸濃度-偏好指數(shù)曲線的考察 根據(jù)性別及體重考察結(jié)果，選擇合適的動(dòng)物進(jìn)行驗(yàn)證，得到鞣酸濃度-偏好指數(shù)曲線。

性別考察結(jié)果見(jiàn)圖2，3，圖2中箱圖表示平均值±標(biāo)準(zhǔn)差，其中圓點(diǎn)代表了每只動(dòng)物偏好指數(shù)的原始數(shù)值，圖3中球形面積代表了動(dòng)物對(duì)各濃度組RSD的大小，球形面積越大，數(shù)據(jù)變異性越大。整體分析6個(gè)濃度鞣酸組的動(dòng)物偏好指數(shù)發(fā)現(xiàn)，雄性組的RSD整體高于雌性組，說(shuō)明雄性對(duì)澀味的反應(yīng)變異較大，而雌性較為穩(wěn)定，因而選擇雌性大鼠進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)。

體重考察結(jié)果及驗(yàn)證見(jiàn)圖4，5。整體分析6個(gè)濃度鞣酸組的偏好指數(shù)發(fā)現(xiàn)，140～180 g組RSD低于180～220 g組、220～260 g組，說(shuō)明140～180 g組的大鼠對(duì)澀味反應(yīng)較為穩(wěn)定。因而確定140～180 g組的雌性大鼠為最優(yōu)選擇。

鞣酸濃度與偏好指數(shù)的相關(guān)性分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖6。由圖可以看出，在0～1 g?L-1，偏好指數(shù)隨濃度的增加而下降，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)高濃度鞣酸的厭惡程度明顯增加。但當(dāng)鞣酸濃度超過(guò)1 g?L-1時(shí)，偏好指數(shù)并不隨濃度的增加而繼續(xù)下降，說(shuō)明此時(shí)大鼠對(duì)鞣酸的厭惡程度已經(jīng)很高。因而選擇對(duì)前4個(gè)濃度鞣酸的濃度與偏好指數(shù)進(jìn)行擬合，結(jié)果見(jiàn)表1。優(yōu)選出Log2P2模型，濃度-偏好指數(shù)方程為Y=ln（1.682 6-0.441 66X），r=0.997 3。

2.3 樣品的澀味定量表征

將干燥的訶子、矮地茶、青果、兒茶、大腹皮粉碎成粗顆粒，分別稱(chēng)取各藥物2 g，加去離子水200 mL，浸泡30 min，加熱回流1 h，放冷，過(guò)濾，定容至1 000 mL，備用。采用雙瓶喜好實(shí)驗(yàn)測(cè)定偏好指數(shù)，結(jié)果見(jiàn)圖7A。然后將偏好指數(shù)代入鞣酸濃度-偏好指數(shù)方程，換算得到與樣品澀度相當(dāng)?shù)镊匪釢舛?，結(jié)果見(jiàn)圖7B。

由結(jié)果可知，2 g?L-1訶子、矮地茶、兒茶、青果及大腹皮分別相當(dāng)于0.56，0.29，0.34，0.24，0.25 g?L-1鞣酸的的澀度；即1 mg訶子、矮地茶、兒茶、青果及大腹皮分別相當(dāng)于0.28，0.15，0.17，0.12，0.12 mg鞣酸的澀度。訶子的澀味明顯強(qiáng)于其他4種藥物。

2.4 結(jié)果的驗(yàn)證

雙瓶喜好實(shí)驗(yàn)為體內(nèi)實(shí)驗(yàn)，由于個(gè)體對(duì)澀味的敏感度不同，因而采用仿生味覺(jué)傳感器電子舌對(duì)結(jié)果進(jìn)行體外的驗(yàn)證。

2.4.1 電子舌分析方法[15-16]

信號(hào)采集參數(shù)為采集溫度25 ℃，數(shù)據(jù)采集時(shí)間120 s，采集周期1 s，攪動(dòng)速度1 r?s-1。以超純水

為清洗液，每次測(cè)量樣品前清洗傳感器10 s。將以上5種澀味中藥溶液與相應(yīng)的濃度鞣酸溶液經(jīng)0.45 μm微孔濾膜過(guò)濾后置于50 mL標(biāo)配燒杯中，進(jìn)行測(cè)定。每份樣品按上述方法平行測(cè)定10 次，為得到穩(wěn)定可靠數(shù)據(jù)，取其中最后3次數(shù)據(jù)作為輸出值；每份樣品的3 次輸出值取平均值作為后期處理數(shù)據(jù)。

2.4.2 驗(yàn)證結(jié)果

驗(yàn)證結(jié)果見(jiàn)圖8。圖8A顯示，電子舌傳感器的RSD均小于2%，f明儀器穩(wěn)定性良好。采用主成分分析（PCA）對(duì)電子舌結(jié)果進(jìn)行分析，見(jiàn)圖8B，并采用Simca-p 11.0軟件作圖。主成分1貢獻(xiàn)率為81.47%，主成分2為11.49%，前2個(gè)主成分包含了全部變量信息的92.96%。采用歐氏距離（Euclidean distance，D）[17]來(lái)表征樣品的澀度。歐氏距離是指在m維空間中2個(gè)點(diǎn)之間的真實(shí)距離。二維和三維空間中的歐氏距離的就是兩點(diǎn)之間的距離，計(jì)算公式如下。

其中k表示每個(gè)樣本有k個(gè)變量，xi表示第1個(gè)樣本在第i個(gè)變量上的取值；yi表示第2個(gè)樣本在第i個(gè)變量上的取值。計(jì)算結(jié)果見(jiàn)圖8B，距離（Ds）越短，表明二者澀度越相近。由歐氏距離推斷澀味強(qiáng)度關(guān)系為：訶子>兒茶>矮地茶>青果>大腹皮。

將樣品的歐氏距離與偏好指數(shù)進(jìn)行Pearson 相關(guān)性分析（SPSS 22.0軟件），擬合方程為Y=0.320 8+0.021 9X，r=0.961 7；歐氏距離與同樣品澀度相同的鞣酸濃度相關(guān)性方程為Y=0.699 4-0.075X，r=0.972 7。歐氏距離與二者的相關(guān)性均較高，說(shuō)明電子舌結(jié)果與動(dòng)物偏好實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致性高。電子舌實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了動(dòng)物偏好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。

3 結(jié)論與討論

3.1 澀味整體量化表征方法的研究意義

課題組統(tǒng)計(jì)了《中國(guó)藥典》2015年版（一部）[18]正文部分收載的514味中藥，發(fā)現(xiàn)真實(shí)滋味標(biāo)有澀味的共有106味，占藥物總數(shù)的20.5%；《新編國(guó)家中成藥》[19]（第2版）收載的近7 000種中成藥種，在性狀項(xiàng)下標(biāo)明澀味的有667個(gè)，約占總數(shù)的10%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明澀味藥在中藥中組成比例較大。如何科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)澀味，突破感官評(píng)價(jià)主觀性與模糊性的瓶頸，顯得尤為迫切。

動(dòng)物偏好實(shí)驗(yàn)利用了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)外界刺激趨利避害的特性，是體內(nèi)味覺(jué)整體水平的真實(shí)反映。通過(guò)性別、體重等因素的考察，有助于縮小動(dòng)物個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，提高數(shù)據(jù)的整齊性。采用鞣酸為澀味標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，建立鞣酸濃度-偏好指數(shù)的相關(guān)性，將樣品濃度轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的鞣酸濃度，解決了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、指標(biāo)難以量化的難題，避免了對(duì)樣品復(fù)雜多酚組成及含量的分析，實(shí)現(xiàn)了對(duì)樣品澀味強(qiáng)度的整體量化表征，體現(xiàn)了復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單問(wèn)題科學(xué)化的特點(diǎn)。電子舌評(píng)價(jià)為體外味覺(jué)的反映，能更為準(zhǔn)確地反映樣品間的細(xì)微差異。動(dòng)物偏好實(shí)驗(yàn)與電子舌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性研究，從體內(nèi)、體外2方面對(duì)同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，相互驗(yàn)證，保證了結(jié)果的可靠性與科學(xué)性。

3.2 澀味整體量化表征方法的應(yīng)用價(jià)值

澀味整體量化表征方法的研究，為澀味掩味效果的客觀評(píng)價(jià)、澀味藥品食品的質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。多酚口含片是中藥口含片中的特殊類(lèi)別，具有明顯的澀味，多用于口腔及咽喉炎癥的治療，如余甘子喉片、藏青果喉片、三果湯含片、喉舒口含片等。這類(lèi)含片在口腔中停留時(shí)間較長(zhǎng)，一般10～15 min，多酚類(lèi)物質(zhì)的不斷釋放使得口腔黏膜持續(xù)收縮，產(chǎn)生明顯的澀味。應(yīng)用此模型，將各種多酚物質(zhì)轉(zhuǎn)換為鞣酸的相對(duì)含量，研究制劑處方中輔料因素與工藝因素對(duì)澀味的影響規(guī)律，將簡(jiǎn)化制劑處方的研究難度，促進(jìn)對(duì)澀味的精準(zhǔn)控制，使其停留在可接受范圍內(nèi)，有力推動(dòng)多酚口含片從“良藥澀口”向“良藥可口”的轉(zhuǎn)變。澀味既是一種不良味覺(jué)，也是一種風(fēng)味，不但在中藥中普遍存在，在水果中也普遍存在，如柿子、李子、葡萄、藍(lán)莓、野櫻莓等。但究竟是風(fēng)味還是不良味覺(jué)，與濃度密切相關(guān)，也與受試者對(duì)多酚的忍耐度密切相關(guān)。應(yīng)用本研究方法，可以進(jìn)一步劃分極澀、澀、微澀的濃度范圍，為建立統(tǒng)一的澀味評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供參考，具有明顯的應(yīng)用價(jià)值。

3.3 研究中的不足之處

本研究過(guò)程中，也存在一些不足之處。動(dòng)物偏好實(shí)驗(yàn)顯示澀味強(qiáng)度關(guān)系為：訶子>兒茶>矮地茶>大腹皮>青果；而電子舌中的澀味強(qiáng)度關(guān)系為：訶子>兒茶>矮地茶>青果>大腹皮。2種方法對(duì)5種藥物的澀味強(qiáng)度評(píng)價(jià)結(jié)果稍有不一致，主要表現(xiàn)在大腹皮與青果澀度的評(píng)價(jià)不一致，這可能由以下原因造成。首先，雙瓶偏好實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，青果的偏好指數(shù)僅略大于大腹皮，而實(shí)驗(yàn)中動(dòng)物的個(gè)體誤差可能對(duì)結(jié)果產(chǎn)生了影響；其次，電子舌雖具有客觀、重復(fù)性好、檢測(cè)快速等優(yōu)點(diǎn)，但它實(shí)際感知的是味覺(jué)溶液離子強(qiáng)度、電信號(hào)等物理性質(zhì)的變化，不能完全反映味覺(jué)的生理過(guò)程，因而可能產(chǎn)生與體內(nèi)實(shí)驗(yàn)不一致的結(jié)果。此外，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮不足，未能充分估計(jì)偏好指數(shù)-鞣酸濃度的敏感濃度范圍，僅以4個(gè)濃度點(diǎn)進(jìn)行了建模，需要在后續(xù)試驗(yàn)中進(jìn)一步完善優(yōu)化。

總體而言，本文通過(guò)方法學(xué)考察、偏好指數(shù)-鞣酸濃度建模以及電子舌結(jié)果驗(yàn)證，構(gòu)建了體內(nèi)外關(guān)聯(lián)的澀味整體量化表征方法，該研究的開(kāi)展有利于實(shí)現(xiàn)中藥澀味的統(tǒng)一量化以及分級(jí)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)表征，有助于創(chuàng)建更為客觀的中藥澀味分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于推動(dòng)中藥性狀評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化具有重要意義。

[致謝]文章得到四川大學(xué)化學(xué)學(xué)院鄒文銓教授的指導(dǎo)。

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篇5

    教學(xué)網(wǎng)站的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

篇6

在空白幻燈片中，選擇“插入”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊其中的“圖表”按鈕，在彈出的窗口中，選擇“折線圖帶數(shù)據(jù)點(diǎn)的折線圖”，在新彈出的數(shù)據(jù)源窗口，刪除不需要的列，輸入所需要的數(shù)據(jù)記錄，就可以插入一個(gè)折線圖表了。選中圖表，點(diǎn)擊“圖表工具設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡，通過(guò)“添加圖表元素”中的菜單去除圖表標(biāo)題及圖例（圖2）。

如果覺(jué)得數(shù)據(jù)源窗口編輯不太方便的話，可以點(diǎn)擊“編輯數(shù)據(jù)”中的“在Excel中編輯數(shù)據(jù)”來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入。

2. 修飾折線圖表

圖表添加完成后，為了使圖表看起來(lái)更加美觀，還需要對(duì)它進(jìn)行必要的修飾。選中圖表，利用“圖表工具格式”選項(xiàng)卡中的“形狀填充”，將圖表區(qū)的背景色填充為深藍(lán)色。選中圖表中的橫、縱坐標(biāo)軸，將它們的文字顏色設(shè)置為“白色”。在網(wǎng)格線上右擊選擇“設(shè)置網(wǎng)格線格式”，設(shè)置線條的顏色、透明度、寬度，設(shè)置短劃線類(lèi)型（根據(jù)個(gè)人喜好選擇調(diào)節(jié)）。再選擇折線，在“線條”選項(xiàng)卡，設(shè)置線條顏色、寬度；在“標(biāo)記”選項(xiàng)卡，將“數(shù)據(jù)標(biāo)記選項(xiàng)”展開(kāi)，選擇“內(nèi)置”類(lèi)型和大小，設(shè)置填充的類(lèi)型和顏色；邊框處選擇“無(wú)線條”。點(diǎn)擊“圖表工具設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡中的“添加圖表元素?cái)?shù)據(jù)標(biāo)簽上方”添加好數(shù)據(jù)標(biāo)簽并設(shè)置顏色。這樣，圖表大體就裝飾完成了（圖3）。

3. 添加圖表動(dòng)畫(huà)

圖表設(shè)計(jì)完成后，就該為其添加動(dòng)畫(huà)效果了。選中圖表，將其向下壓縮一些，這樣可以預(yù)留一個(gè)添加圖表標(biāo)題的動(dòng)畫(huà)位置。選擇“動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)卡，添加進(jìn)入動(dòng)畫(huà)中的“階梯狀”動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)擊“效果選項(xiàng)”，方向選擇“右上”，序列選擇“按類(lèi)別”；點(diǎn)擊“動(dòng)畫(huà)窗格”，在動(dòng)畫(huà)窗格中選擇分類(lèi)動(dòng)畫(huà)，將它們的開(kāi)始設(shè)置為“上一動(dòng)畫(huà)之后”（圖4）。

接下來(lái)是比較關(guān)鍵的一步，將動(dòng)畫(huà)窗格中的所有分類(lèi)動(dòng)畫(huà)選中，選擇“動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)卡中進(jìn)入動(dòng)畫(huà)中的“擦除”，效果選項(xiàng)中方向?yàn)椤白宰髠?cè)”，即把原來(lái)的階梯狀動(dòng)畫(huà)改為擦除動(dòng)畫(huà)（圖5）。

4. 添加裝飾動(dòng)畫(huà)

篇7

當(dāng)你第一次在iPad上打開(kāi)Keynote的時(shí)候，只能看到一個(gè)很簡(jiǎn)單的界面。那神奇的幻燈片是怎么打造的呢？別慌，一切從第一步開(kāi)始：選擇一個(gè)適合你的主題。

點(diǎn)擊左上角的“+”，選擇“創(chuàng)建文稿”，在這里，你可以看到十二款A(yù)pple 設(shè)計(jì)的主題，讓你的演示從精彩的第一步開(kāi)始。

就算你不是專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)者又有什么關(guān)系呢？每一個(gè)主題都具備精美而協(xié)調(diào)的字體、顏色、質(zhì)感和背景，還有一系列好用的版式。你需要做的，只是用手指輕點(diǎn)各個(gè)文字和圖片控件，把默認(rèn)的換成你自己的文字和圖片就好了。每個(gè)主題都有特定的名字表明了它的用途或者特質(zhì)，根據(jù)你的需要選擇合適的主題。

比如你要通過(guò)演示分享的是旅途的游記，那么可以選擇“現(xiàn)代作品集”這個(gè)主題。它大氣、現(xiàn)代、時(shí)尚的設(shè)計(jì)，能更好的展示精美的旅行圖記。選擇好主題以后，會(huì)新建一個(gè)演示文稿，如果需要修改名字，用手指輕點(diǎn)標(biāo)題，彈出編輯框，輸入名字，比如“沿途驢記”，點(diǎn)擊“完成”即可。

選擇好主題以后，就好像給你搭建好了一個(gè)精美的外殼，只需要把你的文字和圖片內(nèi)容一一套入這個(gè)“外殼”就可以了。

制作封面

點(diǎn)擊文檔，進(jìn)入編輯頁(yè)面。左側(cè)是幻燈片列表，由于是初建，所以只有一張幻燈片，左側(cè)為默認(rèn)的第一張幻燈片，也就是整個(gè)演示文檔的封面。

更換封面圖片：在這里，占整個(gè)頁(yè)面比重最大的當(dāng)然是封面圖。要想在第一眼就抓住別人的眼球，得在封面圖好好下功夫。點(diǎn)擊封面圖右下角的“圖片”按鈕，在這里可以打開(kāi)iPad中的相冊(cè)（之前會(huì)提示允許使用當(dāng)前位置），你可以從各個(gè)相冊(cè)中選擇合適的圖片當(dāng)作封面。

圖5

設(shè)置封面圖效果：當(dāng)然，僅僅插入圖片，還不能體現(xiàn)出Keynote的獨(dú)特之處。我們來(lái)看看如何為圖片控件設(shè)置效果。效果包括靜態(tài)效果和動(dòng)畫(huà)效果。

首先，試著設(shè)置靜態(tài)效果。用手指點(diǎn)擊圖片將它選中，然后點(diǎn)擊頂欄的“圖刷”按鈕，在這里可以設(shè)置它的樣式和排列方式。在“樣式”中內(nèi)置了六種基本效果，設(shè)置即可見(jiàn)。如果想設(shè)置其他效果，選擇“樣式選項(xiàng)”，在這里你可以設(shè)置不同的邊框、陰影和倒影效果，還能設(shè)置圖片的不透明度。選擇“排列”，則可以翻轉(zhuǎn)圖片，設(shè)置涂層順序以及編輯遮罩。

接下來(lái)可以設(shè)置動(dòng)態(tài)效果，用手指選中圖片，輕點(diǎn)它會(huì)初選一個(gè)工具條，選擇“動(dòng)畫(huà)效果”，會(huì)彈出一個(gè)構(gòu)件控制條，可以分別為圖片的出現(xiàn)和消失設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。比如點(diǎn)擊“構(gòu)件出現(xiàn)”，會(huì)出現(xiàn)效果列表，任意點(diǎn)擊一個(gè)效果都會(huì)播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)。

還可以通過(guò)“選項(xiàng)”進(jìn)行更細(xì)致的設(shè)置，比如構(gòu)件出現(xiàn)的時(shí)間、引發(fā)的動(dòng)作和延遲等（和PPT中的動(dòng)畫(huà)設(shè)置類(lèi)似）。同樣可以設(shè)置構(gòu)件消失的效果。

在輕按時(shí)：僅在你輕按幻燈片后開(kāi)始動(dòng)畫(huà)。

過(guò)渡之后：在使用“延遲”滑塊設(shè)定時(shí)間間隔之后自動(dòng)開(kāi)始動(dòng)畫(huà)。

與（先前的）構(gòu)件一起：會(huì)與先前的構(gòu)件一起同時(shí)開(kāi)始動(dòng)畫(huà)。只有在幻燈片上其他對(duì)象應(yīng)用了構(gòu)件時(shí)，此項(xiàng)才可用。

與（先前的）構(gòu)件之后：在先前的構(gòu)件結(jié)束后才開(kāi)始動(dòng)畫(huà)。同樣，只有在幻燈片上其他對(duì)象應(yīng)用了構(gòu)件時(shí)，此項(xiàng)才可用。

動(dòng)畫(huà)視圖中的項(xiàng)目上出現(xiàn)的數(shù)字，指示了它們?cè)趯?duì)象構(gòu)建中出現(xiàn)的順序。黃色數(shù)字代表構(gòu)件出現(xiàn)的順序，黑色數(shù)字代表構(gòu)件消失的順序。

當(dāng)你已經(jīng)完成設(shè)置構(gòu)件的動(dòng)畫(huà)后，輕按屏幕右上角的“完成”。如果要檢查本頁(yè)的動(dòng)畫(huà)設(shè)置，則點(diǎn)擊頂端工具欄右側(cè)的播放按鈕。如果要更改構(gòu)件的順序，那么在 “構(gòu)件出現(xiàn)”或者“構(gòu)件消失”窗口中選擇“構(gòu)件順序”，觸碰并按住列表中項(xiàng)目右側(cè)的控制柄，將它拖到新的位置即可。

添加標(biāo)題：封面上的文字，就是演示文稿的大標(biāo)題和副標(biāo)題。這兩個(gè)標(biāo)題是由兩個(gè)控件組成，根據(jù)提示“連按兩次來(lái)編輯”，輸入文字。如果需要調(diào)節(jié)它們的位置，只需用手指按住控件并拖動(dòng)到合適的位置即可。

制作目錄

如果說(shuō)封面的制作是為了吸引觀眾的第一眼，那么接下來(lái)目錄的制作就是為了告訴觀眾整個(gè)幻燈片的大致內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。首先，我們要新添加一張幻燈片。

在左側(cè)幻燈片列表最下方有一個(gè)“+”，點(diǎn)擊它，會(huì)出現(xiàn)添加幻燈片的列表。默認(rèn)提供了八種不同的版式，有適合純文字或純圖片展示的，有圖文結(jié)合的，有過(guò)渡扉頁(yè)，也有空白頁(yè)。根據(jù)幻燈片的目的與內(nèi)容選擇相應(yīng)的版式。目錄的制作筆者選擇了圖文結(jié)合的方式。

幻燈片的文字與圖片編輯，以及相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)置、操作方法與封面制作相同，這里就不多說(shuō)了。在輸入文字的時(shí)候，可以通過(guò)“換行”來(lái)切換輸入各行目錄。

制作正文

前面提過(guò)，選擇幻燈片的版式要根據(jù)你的內(nèi)容。比如要記錄詳細(xì)的旅途日記，可以選擇純文字排版和圖文排版；要展示當(dāng)?shù)仫L(fēng)光，可以選擇圖片展示的排版。當(dāng)然，內(nèi)置的版式只是最基礎(chǔ)的，并不是說(shuō)你不能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。

比如筆者選擇了簡(jiǎn)單的，只有第一級(jí)標(biāo)題的幻燈片版式。首先，將第一級(jí)標(biāo)題換成對(duì)應(yīng)目錄中的標(biāo)題“旅行的第一天”。下面你就將面對(duì)一張大部分都是空白的幻燈片，怎么辦呢？

點(diǎn)擊頂端工具欄上的“+”，這時(shí)會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，在這里你可以選擇添加到幻燈片中的各種元素，包括媒體影音、圖片、表格、圖表、形狀和文字。

比如，我們要添加一張圖片，則點(diǎn)擊“媒體”，從相冊(cè)中選擇合適的圖片即可。圖片第一次載入幻燈片時(shí)，大小和位置都是需要調(diào)整的。輕觸圖片，在它周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)藍(lán)色控制框體，用手指點(diǎn)擊它的四角或者邊緣，通過(guò)手指的滑動(dòng)，可以放大或者縮小圖片。在圖片上還會(huì)給出當(dāng)前的顯示尺寸。圖片大小調(diào)整好以后，再用手指輕觸它的非邊緣位置，可以自由調(diào)整位置。

如果要添加文字，則點(diǎn)擊“形狀”，選擇文本框（“T”標(biāo)志），然后輸入文字，并調(diào)整位置即可。在形狀中內(nèi)置了多種樣式，可以多切換幾次，選擇適合自己幻燈片的文字樣式。

如果要拷貝其他文字的樣式，可以選中相應(yīng)的文字，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)工具條，選擇“樣式”，再選擇“拷貝樣式”即可。然后選中自己需要調(diào)整的文字，會(huì)出現(xiàn)同樣的工具條，按照同樣的步驟，只是將“拷貝樣式”換成“粘貼樣式”即可。

處理各種對(duì)象元素的小技巧

在內(nèi)文制作的過(guò)程中，根據(jù)需要會(huì)碰到各種對(duì)象和元素。那么如何才能讓它們符合自己的要求呢？下面是一些小技巧。

移動(dòng)、縮放和旋轉(zhuǎn)：觸碰并按住對(duì)象，將它拖到新的位置。如果要調(diào)整大小，拖移選框控制柄。如果要旋轉(zhuǎn)，則用兩根手指觸碰并按住對(duì)象來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)。

篇8

 

一、緒論

隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體課件制作越來(lái)越受到相關(guān)方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件不但能很好地讓學(xué)生獲取知識(shí)，而且又要能提高教學(xué)效率，使老師和學(xué)生從煩躁的課堂上解放出來(lái)。那么什么樣的課件才算好的多媒體課件？又如何才能制作出好的多媒體課件呢？我認(rèn)為好的多媒體課件應(yīng)能充分合理的利用文字、圖象、視頻、音頻及動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生展示一個(gè)搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意的美麗圖畫(huà)。

二、多媒體課件的文字設(shè)計(jì)

在多媒體課件信息設(shè)計(jì)中老師們往往通過(guò)大標(biāo)題、中標(biāo)題、小標(biāo)題的層級(jí)關(guān)系來(lái)定位所處的位置，建立起系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒐芾砀拍?，由此?lái)把握多媒體課件的信息脈絡(luò)，因此各級(jí)標(biāo)題在字號(hào)、字體、色彩上最好能有一定的區(qū)別，建構(gòu)起一定的層級(jí)關(guān)系。在每一個(gè)版面上，標(biāo)題部分最好能有一定的視覺(jué)穩(wěn)定性和延續(xù)性，保持課件版面風(fēng)格的統(tǒng)一性，方便受教育者在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的查找和關(guān)鍵內(nèi)容的識(shí)記，同時(shí)利于授課者在課堂教學(xué)中對(duì)信息內(nèi)容的同步講述。

課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字只會(huì)讓受教育者無(wú)所適從，使有效信息無(wú)法識(shí)別，多媒體課件信息失去可讀性。因此，在制作時(shí)，正文要以標(biāo)準(zhǔn)的黑體和宋體為主，編排時(shí)字距和字符距可以較小，行距可以有意識(shí)的加大，這樣可以增加每行之間的有效距離，幫助受教育者對(duì)內(nèi)容的識(shí)別視覺(jué)美感，使受教育者保持視覺(jué)傳輸信道的通暢。在信息量極大的多媒體課件中，對(duì)于需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，常常采用增加下劃線、變換顏色、更換字號(hào)、加粗字體等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，使這部分內(nèi)容能從龐雜的內(nèi)容中脫穎而出。但是必須特別強(qiáng)調(diào)的是這種方法不能在單一版面上使用過(guò)于頻繁，如果滿版都是重點(diǎn)符號(hào)和標(biāo)識(shí)，將會(huì)使多媒體課件顯得異常混亂，信息分散而凌亂，其結(jié)果無(wú)異于沒(méi)有重點(diǎn)。

三、多媒體課件的配色設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)制作多媒體課堂教學(xué)課件時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)好的PPT演示課件，在自己的電腦上色彩鮮艷美麗無(wú)比，可是到投影銀幕上卻一片模糊。究其原因，除了一些客觀的因素外，最重要的還在于設(shè)計(jì)者沒(méi)有掌握好相關(guān)的配色設(shè)計(jì)。多媒體課件的配色計(jì)應(yīng)當(dāng)注意以下四個(gè)方面。

1、投影銀幕上的顏色視覺(jué)清楚度與顏色亮度有關(guān)。高亮度的前景色(白色、黃色、綠色、青色)適合與低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色(黑色、蘭色、紅色、紫色)適合與高亮度的背景色匹配。

2、投影銀幕上的顏色視覺(jué)清楚度與前景色和背景色的對(duì)比度(或亮度差)有關(guān)。高清楚度的匹配顯示出前景色與背景色的極高亮度差。

3、低亮度差(或低對(duì)比度)的顏色匹配(黑一藍(lán)，藍(lán)一黑對(duì)比等)看不清楚；同色調(diào)對(duì)比中也未顯示出高的清楚度。

4、在投影顯示中，最佳的前景色為黃色和白色。最佳的背景色為為藍(lán)、紅、藍(lán)綠期刊網(wǎng)。為保證投影銀幕上的文字高清楚度，當(dāng)選用高亮度文字顏色(白色、黃色、綠色、青色)時(shí)，背景顏色應(yīng)選用低亮度的顏色(黑色、蘭色、紅色或紫色)和極低亮度級(jí)的背景色；當(dāng)選用低亮度的文字顏色(黑色、蘭色、紅色或紫色)時(shí)，背景顏色應(yīng)選用高亮度級(jí)的高亮度顏色(白色、黃色、綠色、青色)；低亮度差(低對(duì)比度)的顏色對(duì)比(黑一藍(lán)，藍(lán)一黑對(duì)比等)以及同色調(diào)對(duì)比匹配應(yīng)避免使用。

四、多媒體課件的圖片設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)課件中圖片的編排與設(shè)計(jì)是非常重要的，多媒體教學(xué)課件可以圖文并茂地向?qū)W生提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量，而且圖片的引入也大大美化了多媒體教學(xué)課件的頁(yè)面。

多媒體教學(xué)課件圖片要求不高，在圖片的選擇和優(yōu)化的同時(shí)，圖形圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡(jiǎn)潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計(jì)能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對(duì)主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。圖的內(nèi)容要便于觀察。圖形、圖例等畫(huà)面的設(shè)計(jì)在清晰的基礎(chǔ)上要盡可能大，圖的主要內(nèi)容應(yīng)處在展示屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀察。復(fù)雜圖形要逐步顯示。對(duì)于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全部，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解，因此，這樣的圖形，應(yīng)隨著教學(xué)的過(guò)程分步展示，到最后顯示出全圖。

在編輯圖形圖片時(shí)，應(yīng)考慮它們?cè)谡w編輯計(jì)劃中的作用，達(dá)到和諧整齊，要達(dá)到這樣的效果，在頁(yè)面圖片的合理選用時(shí)，一要注意統(tǒng)一視覺(jué)美感，二要注意悅目，三要注意突出重點(diǎn)，特別是在處理和相關(guān)文字編排在一起的圖片時(shí)。

五、多媒體課件的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)，甚至無(wú)法表達(dá)的問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)可以將抽象的無(wú)法親身感知的現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實(shí)、形象地模擬出來(lái)，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動(dòng)有趣的效果。

多媒體動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)原則要遵循兩個(gè)原則。一方面動(dòng)畫(huà)要流暢，無(wú)停頓、跳躍的感覺(jué)。動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動(dòng)作自然流暢，文字清楚醒目，動(dòng)畫(huà)的色調(diào)與界面整體風(fēng)格相符，動(dòng)畫(huà)的布局合理。另一方面，動(dòng)畫(huà)的配音要恰當(dāng)。聲音包括解說(shuō)、音樂(lè)和音響效果，它起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實(shí)生動(dòng)、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無(wú)誤。

六、結(jié)論

設(shè)計(jì)好多媒體課件，可以把枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，展現(xiàn)其特有的魅力與作用。因此老師要特別注意多媒體課件的視覺(jué)技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果師生在知識(shí)交流的同時(shí)獲得更多審美享受和視覺(jué)愉悅，必然能逐步提高全民族的整體素質(zhì)，培養(yǎng)受教育者更加全面的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃秋生，羅麗萍，彭玲.簡(jiǎn)論多媒體教學(xué)課件制作的要素[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003(3).

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）02-0117-03

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的教育、教學(xué)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。網(wǎng)絡(luò)化教育成為信息化教育的主要趨勢(shì)，而教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)站成為網(wǎng)絡(luò)化教育的重要標(biāo)志之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)與課程整合是高等教育教學(xué)的重要內(nèi)容。建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，不僅可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行收集、整理與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與交流，還能很大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、及時(shí)性、有效性和高效性。

《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》是高職院校多媒體技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多種專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課程之一，是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握Flash軟件的各項(xiàng)功能和Flas設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維及技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的Flas，并為以后學(xué)習(xí)其他動(dòng)畫(huà)制作軟件奠定良好的基礎(chǔ)。Flas制作雖然入門(mén)簡(jiǎn)單，但由于教師在教學(xué)中多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因此，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》這門(mén)課程時(shí)，效果不是特別好。開(kāi)發(fā)一個(gè)《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》的公共教學(xué)網(wǎng)站是解決上述問(wèn)題的有效方法。該網(wǎng)站利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的交互性，為師生提供了交流的新平臺(tái)，不僅適合動(dòng)畫(huà)制作的初學(xué)者或很少有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也為那些經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)畫(huà)制好者提供了交流和展示的平臺(tái)。

1 課題內(nèi)容

建設(shè)一個(gè)基于校園網(wǎng)的《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)網(wǎng)站，服務(wù)于教師和學(xué)生。在方便《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)的前提下，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行收集、整理。同時(shí)方便學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的不定時(shí)，不固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)。還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、高效性。

在幫助需要學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)學(xué)生之外，該網(wǎng)站還能滿足其他專(zhuān)業(yè)對(duì)喜歡動(dòng)畫(huà)制作學(xué)生的需要。能讓專(zhuān)業(yè)課學(xué)生與這些非專(zhuān)業(yè)課學(xué)生的進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)相互的促進(jìn)與成長(zhǎng)。

教師在這個(gè)網(wǎng)站中起著重要的作用。教師不僅要對(duì)資源進(jìn)行收集、整理和維護(hù)。同時(shí)也要與同學(xué)進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的理解和學(xué)習(xí)程度，要兼顧不同學(xué)生的認(rèn)知能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在與學(xué)生進(jìn)行交流的同時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生建議，尋找和運(yùn)用一種較適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

2 教學(xué)網(wǎng)站需求分析和概要設(shè)計(jì)

2.1 網(wǎng)站需求分析

《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)網(wǎng)站需要實(shí)現(xiàn)其它教學(xué)網(wǎng)站的所具有的基本功能，用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)必須先注冊(cè)，然后輸入相應(yīng)的密碼登陸，網(wǎng)站的功能有用戶(hù)登錄區(qū)、網(wǎng)站日歷區(qū)、搜索區(qū)、通知區(qū)、競(jìng)賽活動(dòng)專(zhuān)區(qū)、優(yōu)秀作品欣賞區(qū)、師生互動(dòng)交流區(qū)、教學(xué)資源共享區(qū)和學(xué)生作業(yè)區(qū)。

2.2 網(wǎng)站功能需求

用戶(hù)登錄區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站用戶(hù)的注冊(cè)與登錄的功能。

網(wǎng)站日歷區(qū)。主要實(shí)現(xiàn)日歷的顯示以及網(wǎng)站文章在日歷上的標(biāo)識(shí)。

搜索區(qū)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站文章的搜索功能。

通知區(qū)。在這個(gè)區(qū)域中可以向?qū)W生一些重要的校園信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)、緊急通知等，學(xué)生通過(guò)通知區(qū)文章的閱讀可以盡快的了解這些信息。

競(jìng)賽活動(dòng)專(zhuān)區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要展示與計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作這門(mén)課程相關(guān)的活動(dòng)、比賽的一些通知，以及我校學(xué)生參加各種動(dòng)畫(huà)制作比賽的信息報(bào)道。

優(yōu)秀作品欣賞區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要要實(shí)現(xiàn)利用Flash制作的各種優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)的展示，包括兩個(gè)部分，一是網(wǎng)上優(yōu)秀作品的在線欣賞，另一部分是學(xué)生優(yōu)秀作品的展示。

師生互動(dòng)交流區(qū)。實(shí)現(xiàn)該課程的答疑功能。學(xué)生提問(wèn)，老師或者其他學(xué)生答復(fù)。

教學(xué)資源共享區(qū)。這部分學(xué)生可以瀏覽關(guān)于本門(mén)課程的一些學(xué)習(xí)教程，以及瀏覽用戶(hù)上傳的對(duì)本門(mén)課程學(xué)習(xí)有用的資料，可以是文檔，也可以是附件。管理員可以上傳課件、教程，學(xué)生上傳內(nèi)容需管理員審核后在網(wǎng)頁(yè)顯示，該模塊是提供了用戶(hù)對(duì)資源的分享功能。

學(xué)生作業(yè)區(qū)。這個(gè)區(qū)域分為兩部分，一是學(xué)生作業(yè)的上傳，學(xué)生可以將每個(gè)實(shí)驗(yàn)需要交給老師的文檔作為附件上傳到學(xué)生作業(yè)的目錄，以供教師下載批改，教師批改完可以把批改意見(jiàn)寫(xiě)到學(xué)生作業(yè)的評(píng)論欄中以供學(xué)生查看；二是教師將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)需要的源文件作為附件放到實(shí)驗(yàn)要求的目錄，以供學(xué)生查閱和下載。

2.3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程分析

首先，搭建開(kāi)發(fā)平臺(tái)：選擇一臺(tái)電腦作為服務(wù)器，安裝linux，在linux上安裝apache/PHP/MySQL，下載Wordpress并安裝。接下來(lái)，利用Wordpress作為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，開(kāi)始搭建網(wǎng)站的整體框架。接著，根據(jù)網(wǎng)站所需完成的功能，逐一完成各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)。最后，進(jìn)行網(wǎng)站功能的測(cè)試。

2.4 系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)網(wǎng)站功能的需求分析，設(shè)計(jì)得出以下九個(gè)關(guān)鍵模塊，并得到如圖1所示的系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)圖。

3 教學(xué)網(wǎng)站的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 網(wǎng)站服務(wù)器的安裝

（1）首先 登錄linux

（2）在線安裝wordpress-3.3.1：apt-get install wordpress

（3）安裝mysql-server：apt-get install mysql-server

（4）在mysql中創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)：mysqladmin -p create wordpress

（5）進(jìn)入mysql，使用數(shù)據(jù)庫(kù)wordpress： mysql –p ， use wordpress；

（6）創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)用戶(hù)wordpress：

CREATE USER 'wordpress'@'localhost' IDENTIFIED BY 'wordpress'；

（7）添加所有權(quán)限給用戶(hù)wordpress： GRANT ALL ON *.* TO 'wordpress'@'localhost'；

（8）將文件config-172.18.11.12.php指向wp-config.php

ln -s /etc/wordpress/wp-config.php /etc/wordpress/config-172.18.11.12.php

（9）編輯配置文件config-172.18.11.12.php

edit config-172.18.11.12.php

（10）將文件/var/www/wp指向/usr/share/wordpress

ln -s /usr/share/wordpress /var/www/wp

（11）重啟：/etc/init.d/apache2 restart

（12）完成wordpress網(wǎng)站的配置

在瀏覽器輸入http：//172.18.11.12/wp/wp-admin/install.php，點(diǎn)擊安裝WordPress，完成安裝。

3.2 網(wǎng)站主題的安裝

登錄網(wǎng)站http：//172.18.11.12/wp/wp-login.php，進(jìn)入到控制板，選擇外觀->主題，選擇安裝一個(gè)適合內(nèi)容的主題并進(jìn)行網(wǎng)站的一些常規(guī)設(shè)置。至此 網(wǎng)站的基本框架已經(jīng)完成。

3.3 網(wǎng)站各功能模塊的實(shí)現(xiàn)

（1）網(wǎng)站登錄模塊的實(shí)現(xiàn)。用戶(hù)的登錄、登出，用戶(hù)的注冊(cè)，實(shí)現(xiàn)方法如下：進(jìn)入控制板，進(jìn)入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“功能”，并點(diǎn)擊右邊的“添加”，進(jìn)入編輯窗口，加上標(biāo)題“系統(tǒng)登錄”，然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁(yè)上的位置，我們是把他放在邊欄“Primary Widget Area”的第二個(gè)位置。

（2）首頁(yè)重要通知模塊?？梢栽谖谋緟^(qū)簡(jiǎn)短的文字通知，也可以寫(xiě)入HTML代碼，實(shí)現(xiàn)方法如下：進(jìn)入控制板，進(jìn)入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“文本”，并點(diǎn)擊右邊的“添加”，進(jìn)入編輯窗口，加上標(biāo)題“重要通知”，然后在文本區(qū)寫(xiě)入簡(jiǎn)要的通知內(nèi)容，最后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁(yè)上的位置，我們是把他放在邊欄“Primary Widget Area”的第一個(gè)位置。

（3）網(wǎng)站搜索模塊。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)所有文章的搜索功能，實(shí)現(xiàn)方法如下：進(jìn)入控制板，進(jìn)入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“搜索”，并點(diǎn)擊右邊的“添加”，進(jìn)入編輯窗口，在標(biāo)題下面的文本框可以加上標(biāo)題，然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁(yè)上的位置，我們是把它放在邊欄“Primary Widget Area”的第三個(gè)位置。

（4）網(wǎng)站日歷。站點(diǎn)的文章日程表，實(shí)現(xiàn)方法如下：進(jìn)入控制板，進(jìn)入外觀，選擇子菜單小工具，在可用小工具里表中選擇“日歷”，并點(diǎn)擊右邊的“添加”，進(jìn)入編輯窗口，在標(biāo)題下面的文本框可以加上標(biāo)題，然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁(yè)上的位置，我們是把它放在邊欄“Primary Widget Area”的第四個(gè)位置。

（5）通知模塊。實(shí)現(xiàn)與課程相關(guān)的信息、公告的，實(shí)現(xiàn)方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“通知區(qū)”，并把分類(lèi)目錄中的目錄“通知”加入到該菜單，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“通知區(qū)”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“通知區(qū)”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第一個(gè)位置。

（6）競(jìng)賽專(zhuān)區(qū)。于該課程相關(guān)的所有活動(dòng)、競(jìng)賽的信息，包括校級(jí)競(jìng)賽、省級(jí)技能競(jìng)賽以及國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的通知，實(shí)現(xiàn)方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“動(dòng)畫(huà)制作比賽活動(dòng)專(zhuān)區(qū)”，并把幾個(gè)與競(jìng)賽相關(guān)的文章用自定義鏈接的方法加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“競(jìng)賽專(zhuān)區(qū)”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“動(dòng)畫(huà)制作比賽活動(dòng)專(zhuān)區(qū)”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第2個(gè)位置。

（7）優(yōu)秀作品欣賞。提供優(yōu)秀的flas片以及學(xué)生優(yōu)秀作品的在線欣賞，實(shí)現(xiàn)方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“優(yōu)秀作品欣賞”，并把分類(lèi)目錄中的“網(wǎng)上作品欣賞”、“學(xué)生優(yōu)秀作品”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“優(yōu)秀作品欣賞”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“優(yōu)秀作品欣賞”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第3個(gè)位置。

（8）學(xué)生作業(yè)上傳區(qū)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)要求兩類(lèi)文件的上傳與下載，實(shí)現(xiàn)方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”，并把分類(lèi)目錄中的“學(xué)生作業(yè)”、“實(shí)驗(yàn)要求”加入到該菜單。接著，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第4個(gè)位置。

（9）教學(xué)資料上傳區(qū)。實(shí)現(xiàn)與該課程相關(guān)文件共享，包括課件區(qū)、教學(xué)資源區(qū)2個(gè)部分，實(shí)現(xiàn)方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“教學(xué)資源區(qū)”，并把分類(lèi)目錄中的“課件”、“教學(xué)資源文件”加入到該菜單。接著，選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“教學(xué)資源下載區(qū)”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“教學(xué)資源區(qū)”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第5個(gè)位置。

（10）師生交流區(qū)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的信息交流，也可以是學(xué)生之間對(duì)于各種問(wèn)題的討論，最主要是實(shí)現(xiàn)提問(wèn)與答復(fù)的功能，實(shí)現(xiàn)方法如下：在控制板中選擇“外觀”->“菜單”，新建菜單“答疑區(qū)”，并把分類(lèi)目錄中的“答疑”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”，添加“自定義菜單”，在彈出的頁(yè)面中填寫(xiě)標(biāo)題“師生交流區(qū)”，然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“答疑區(qū)”，最后把自定義菜單放在Secondary Widget Area的第6個(gè)位置。

4 教學(xué)網(wǎng)站維護(hù)

《計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)網(wǎng)站的建立，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)是重要的，但網(wǎng)站的維護(hù)與更新更加重要。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，其功能，網(wǎng)站架構(gòu)和技術(shù)支持也要不斷進(jìn)行發(fā)展和改進(jìn)。因此網(wǎng)站后期的維護(hù)及擴(kuò)展性非常有必要，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]周鵬，李芳.利用教學(xué)網(wǎng)站提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008，（2）：103-105.

[2]陸鑫，羅克露.精品課程教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)建設(shè)與教學(xué)信息化整體解決方案探索[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版，2005，（7）增刊：57-59.

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篇10

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.135

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64；TP317 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）24-0-02

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種現(xiàn)今流行的教學(xué)方法，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，以探究式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為研究方法，利用現(xiàn)有知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究心理，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與刻苦鉆研精神，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法比較適合實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，而辦公自動(dòng)化與應(yīng)用軟件這門(mén)課程主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和計(jì)算機(jī)操作能力，實(shí)踐內(nèi)容也占總課時(shí)的2/3之多，所以在辦公自動(dòng)化與應(yīng)用軟件這門(mén)課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最為合適。

1 重建知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

為了能夠使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課程教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新劃分課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)。筆者將課程體系按模塊、子模塊、任務(wù)與知識(shí)點(diǎn)4層結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，根據(jù)教學(xué)大綱和任務(wù)驅(qū)動(dòng)體系目標(biāo)建立的要求，辦公自動(dòng)化與應(yīng)用軟件課程主要講授內(nèi)容分解為4個(gè)模塊、13個(gè)子模塊、45個(gè)任務(wù)和若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。模塊是按類(lèi)進(jìn)行劃分的知識(shí)區(qū)域；子模塊是在此區(qū)域下包含的各個(gè)內(nèi)容的相應(yīng)軟件；任務(wù)是該軟件中，教師根據(jù)以后學(xué)生學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境下，提出的問(wèn)題，需要學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，分析問(wèn)題，提出解決方案，最后經(jīng)過(guò)優(yōu)化后解決實(shí)際問(wèn)題的課程需求；知識(shí)點(diǎn)是每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生應(yīng)該應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容。具體的體系結(jié)構(gòu)劃分如圖1所示。

2 主要教學(xué)內(nèi)容

2.1 操作系統(tǒng)模塊

該模塊包含Windows 7一個(gè)子模塊，該子模塊包含個(gè)性化設(shè)置、文件管理操作、磁盤(pán)管理操作與應(yīng)用程序等4個(gè)任務(wù)，包含輸入法設(shè)置、屏幕保護(hù)、新建文件夾、復(fù)制與剪切等若干知識(shí)點(diǎn)。

2.2 辦公軟件模塊

該模塊包含文字處理軟件Word、電子表格軟件Excel、演示文稿制作軟件PowerPoint三個(gè)子模塊。

文字處理軟件Word子模塊包含文檔基本格式設(shè)置、圖文混排操作、表格操作與長(zhǎng)文檔排版等4個(gè)任務(wù)，包含格式設(shè)置、大綱設(shè)置、目錄設(shè)置、圖標(biāo)制作與Smart Art圖形設(shè)置若干知識(shí)點(diǎn)。

電子表格軟件Excel子模塊包含工作表的基本設(shè)置和操作、高級(jí)數(shù)據(jù)管理、圖表的運(yùn)用等3個(gè)任務(wù)，包含了表格的計(jì)算、公式操作、函數(shù)操作與高級(jí)篩選等若干知識(shí)點(diǎn)。

演示文稿制作軟件PowerPoint子模塊包含演示文稿的基本設(shè)置操作、幻燈片的設(shè)置、動(dòng)畫(huà)及切換操作、播放和演示設(shè)置等4個(gè)任務(wù)，包含了幻燈片版式設(shè)置、主題設(shè)置、排練計(jì)時(shí)與動(dòng)畫(huà)等若干知識(shí)點(diǎn)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊

該模塊包含網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、Internet應(yīng)用、Dreamweaver應(yīng)用等3個(gè)子模塊。

網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)子模塊包含IP設(shè)置及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、網(wǎng)線制作、局域網(wǎng)假設(shè)等3個(gè)任務(wù)，包含OSI系統(tǒng)模型、IP地址劃分、雙絞線制作等若干知識(shí)點(diǎn)。

Internet應(yīng)用子模塊包含瀏覽器使用、電子郵件使用、搜索引擎使用、上傳和下載等4個(gè)任務(wù)，包含瀏覽器設(shè)置、圖片保存、郵箱申請(qǐng)與信息搜索等若干知識(shí)點(diǎn)。

Dreamweaver應(yīng)用子模塊包含管理網(wǎng)站和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)2個(gè)任務(wù)，包含建立網(wǎng)站、上傳資料、設(shè)計(jì)頁(yè)面等若干知識(shí)點(diǎn)。

2.4 應(yīng)用軟件模塊

該模塊包含圖像處理軟件Photoshop、二維動(dòng)畫(huà)軟件Flash、三維動(dòng)畫(huà)軟件3DS Max、影音處理軟件、常用工具軟件與專(zhuān)業(yè)軟件等6個(gè)子模塊。圖像處理軟件Photoshop子模塊包含工具使用、圖層使用、通道使用、濾鏡使用與綜合應(yīng)用等5個(gè)任務(wù)，包含了工具介紹、圖層建立、圖層和通道混合使用等若干知識(shí)點(diǎn)。二維動(dòng)畫(huà)軟件Flash子模塊包含基本操作、逐幀動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、形狀動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)與綜合應(yīng)用等6個(gè)任務(wù)，包含了關(guān)鍵件、空白關(guān)鍵幀、路徑設(shè)計(jì)等若干知識(shí)點(diǎn)。三維動(dòng)畫(huà)軟件3DS Max子模塊包含基礎(chǔ)建模、修改器應(yīng)用、材質(zhì)貼圖和環(huán)境效果設(shè)置、綜合應(yīng)用等4個(gè)任務(wù)，包含了基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)、軌跡、制作貼圖等若干知識(shí)點(diǎn)。影音處理軟件子模塊包含了影視制作軟件、聲音合成軟件2個(gè)任務(wù)，包含了會(huì)聲會(huì)影、premiere、after effect等軟件的若干知識(shí)點(diǎn)。常用工具軟件子模塊包含克隆軟件、屏幕抓圖軟件、壓縮軟件等3個(gè)任務(wù)，包含了備份、還原、壓縮與解壓等若干知識(shí)點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)軟件子模塊包含了行業(yè)應(yīng)用軟件1個(gè)任務(wù)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的不同選用不同的行業(yè)應(yīng)用軟件，包含了軟件本身的若干知識(shí)點(diǎn)。

3 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”應(yīng)用實(shí)例

以文字處理軟件Word子模塊中的任務(wù)四長(zhǎng)文檔排版為例。

3.1 任務(wù)目的

①熟練掌握長(zhǎng)文檔排版設(shè)置。②熟練掌握樣式的使用方法。③熟練掌握導(dǎo)航窗格的使用。④熟練掌握目錄的生成。

3.2 任務(wù)要求

①打開(kāi)“2014年美國(guó)農(nóng)業(yè)法分析”的文檔。②在當(dāng)前文檔中顯示“導(dǎo)航窗格”。③將文章標(biāo)題設(shè)置為“標(biāo)題1”；將文中第“一、”“二、”“三、”所在自然段設(shè)置為“標(biāo)題2”；將文中“（一）”“（二）”“（三）”“（四）”“（五）”所在自然段設(shè)置為“標(biāo)題3”；“1.”“2.”“3.”“4.”“5.”所在自然段設(shè)置為“標(biāo)題4”。④設(shè)置第“一”所在自然段，字體為“黑體”，“小二號(hào)”字，顏色為“紅色”，以此格式更新“標(biāo)題2”的樣式，并應(yīng)用于同格式文字。⑤其余未經(jīng)設(shè)置的文字，設(shè)置為“宋體”，“小四號(hào)”，“1.5倍行距”。⑥在標(biāo)題上方插入目錄，并使文章內(nèi)容從新的一頁(yè)開(kāi)始（目錄單獨(dú)占一頁(yè)）。⑦查看文檔結(jié)構(gòu)并保存文件。

3.3 涉及的知識(shí)點(diǎn)

①顯示文檔結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)航空格。選擇【視圖】【顯示】【導(dǎo)航窗格】。②設(shè)置大綱級(jí)別。選中要設(shè)置的文本，選擇【開(kāi)始】【樣式】【快速樣式】按鈕，在列表中進(jìn)行選擇。③生成目錄。光標(biāo)定位于標(biāo)題前，選擇【引用】【目錄】選項(xiàng)卡，單擊“目錄”按鈕，選擇目錄樣式。

4 結(jié) 語(yǔ)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯得到提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地搜集資料，學(xué)會(huì)了查找問(wèn)題的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變了被動(dòng)聽(tīng)課的學(xué)習(xí)觀念，成為學(xué)習(xí)的“主人”，極大地提升了解決問(wèn)題的綜合能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義，應(yīng)該有效推廣。

主要參考文獻(xiàn)