導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中化學(xué)要記的重點(diǎn)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G635.1

新課改要求教學(xué)要以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其實(shí)就是學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)的落實(shí)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們的發(fā)展很大程度是由他們的主體意識(shí)的形成，以及學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中能力的提升來(lái)體現(xiàn)。 因此，在教學(xué)中要多角度的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，教他們參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，把知識(shí)結(jié)論變活，形成探究過(guò)程。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、勇于創(chuàng)新等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生自主、主動(dòng)、自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而不是讓學(xué)生當(dāng)“聽(tīng)眾”和“觀眾”，不是讓他們只能在課后“鸚鵡學(xué)舌”、“依葫蘆畫(huà)瓢”而不知其所以然，而是要他們知道怎么“漁”，從而提高他們的化學(xué)素質(zhì)。

一、教師導(dǎo)是為了學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)體現(xiàn)教師的導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要擺正學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教師的引導(dǎo)，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)探究式提問(wèn)、探究式討論、交流、互評(píng)等手段，達(dá)到啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、促進(jìn)發(fā)展的目的。，使學(xué)生始終保持能動(dòng)、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，啟發(fā)積極地創(chuàng)造性思維和思S碰撞，從而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新思路和新方法。通過(guò)點(diǎn)撥幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、思考、探究問(wèn)題，并尋找方法解決問(wèn)題，循序漸進(jìn)地發(fā)展思維、提高能力。

在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)的參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。

二、教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生學(xué)的過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

教師參加過(guò)各種培訓(xùn)，在化學(xué)課堂教學(xué)中已認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，但由于經(jīng)驗(yàn)或者傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣因素的影響，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)存在些問(wèn)題：教師的導(dǎo)超前或過(guò)快，學(xué)生思考時(shí)間不夠；教師的導(dǎo)過(guò)多、過(guò)細(xì)，將知識(shí)“橋梁”都搭建好了，學(xué)生只需“通過(guò)”，存在包辦太多；學(xué)生學(xué)的過(guò)程中，他們自身沒(méi)有意識(shí)到自己的主體性或主體意識(shí)淡薄，加上家庭教育的關(guān)系，個(gè)別學(xué)生喜歡被家長(zhǎng)或者老師安排，缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師教什么，我才學(xué)什么；在新課改的背景下教師思想觀念在更新，教學(xué)模式在不斷的摸索和實(shí)踐，學(xué)生素質(zhì)存在參差不齊的情況，教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的合作還需要不斷的磨合。

三、在化學(xué)課堂教學(xué)中教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)均需要做好準(zhǔn)備，教師的導(dǎo)要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)，起好畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，簡(jiǎn)潔總結(jié)和點(diǎn)評(píng)

教師要精心準(zhǔn)備，學(xué)生也要認(rèn)真準(zhǔn)備新課內(nèi)容，落實(shí)好預(yù)習(xí)。 對(duì)學(xué)生的摸底調(diào)查，特別是知識(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小組成員的整體情況怎么樣；教學(xué)目標(biāo)的定位，目標(biāo)分解情況，制定教學(xué)程序如何落實(shí)分解的目標(biāo)；特別是情景設(shè)置、活動(dòng)探究、分組討論等環(huán)節(jié)，均需要精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要了解掌握知識(shí)的方法和規(guī)律，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和自身的實(shí)際情況，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃；教師必須在課前安排好預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的完成，并安排好檢查預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)在課堂采取各種方式來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和問(wèn)題。

給學(xué)生介紹知識(shí)探索的方法，多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)探索出新問(wèn)題。 預(yù)習(xí)也是自學(xué)，按照教師的要求對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行初步的個(gè)體認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些概念學(xué)習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、用途等方面知識(shí)的自學(xué)，目的是要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立探索知識(shí)的能力。

課堂導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)一種良好的導(dǎo)入方法，使學(xué)生從新課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。比如在乙酸的教學(xué)過(guò)程中，介紹出“醋”的由來(lái)，了解中國(guó)漢字的博大精深，點(diǎn)明本課時(shí)的教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

自學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)后，學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)的深度和廣度各不相同，課前可以讓他們交流所學(xué)，對(duì)于還有認(rèn)識(shí)矛盾的問(wèn)題和難點(diǎn)知識(shí)，可以通過(guò)小組討論、同桌討論，發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)，產(chǎn)生互補(bǔ)作用，加深對(duì)問(wèn)題理解的廣度和深度。通過(guò)他們的合作學(xué)習(xí)，相互糾錯(cuò)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人際交往溝通能力。

教師精講，點(diǎn)拔難點(diǎn)，貫通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 通過(guò)學(xué)生自學(xué)，根據(jù)個(gè)體的情況可以了解或掌握部分知識(shí)，合作探究、討論以后，對(duì)知識(shí)又有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，還有一些難點(diǎn)知識(shí)一知半解，知其然而不知其所以然。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生所掌握的內(nèi)容可能還比較零亂，沒(méi)有條理性和邏輯性， 特別是理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)化學(xué)平衡、電化學(xué)知識(shí)，每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)都需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行精講，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生適度的點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生梳理好知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，逐步形成知識(shí)點(diǎn)到線、面的轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識(shí)融會(huì)貫通的教學(xué)目的。

教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)不僅僅是試卷的考查和作業(yè)的評(píng)價(jià)，其實(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中靈活的運(yùn)用及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)的功能起到事半功倍的效果。

綜上所述，教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，相互影響，相互促進(jìn)的。教師好的引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)能夠?yàn)槔蠋煹膶?dǎo)提出較好的反饋意見(jiàn)和更高的要求，促進(jìn)教師在新課改的背景下順利成長(zhǎng)。教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)在彼此的配合，逐漸磨合，相互促進(jìn)共同發(fā)展，為了學(xué)生的化學(xué)綜合能力培養(yǎng)增添一筆濃濃的色彩。

篇2

很多人認(rèn)為，初中化學(xué)學(xué)習(xí)，只要花點(diǎn)時(shí)間背一背就行了。也有人認(rèn)為，初中化學(xué)內(nèi)容少，最后半年突擊學(xué)習(xí)就行了等等。這些都是對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)，都是對(duì)初中化學(xué)本身及初中化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。我們?nèi)祟惖纳?、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)。我們?nèi)祟愲x不開(kāi)化學(xué)。為全面貫徹黨的教育方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)這一總目標(biāo)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，特談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)了。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)的重要性，將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了27種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，用氫一燈一燈一氫四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。在教學(xué)中還可借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮‘教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面.

篇3

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的啟蒙階段和基礎(chǔ)階段。作為一名基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，化學(xué)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，學(xué)好初中化學(xué)既可以為升入高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又可以為將來(lái)步入社會(huì)奠定道路。初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)只有初三短暫的一年的時(shí)間，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積地提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位工作在教學(xué)第一線的化學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)和探究的重要內(nèi)容。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、教師要對(duì)學(xué)生保持足夠的誠(chéng)心、愛(ài)心和耐心

作為一名初中化學(xué)教師，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的一顆誠(chéng)心、對(duì)化學(xué)教學(xué)的一份熱愛(ài)，這樣才能夠始終保持著無(wú)限的教學(xué)激情，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師要認(rèn)真研究化學(xué)教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，這樣才能教學(xué)中充滿自信，情緒飽滿地走進(jìn)教室，營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。教師在做好自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生施以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，全身心地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，開(kāi)辟化學(xué)教學(xué)的新天地，提高化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。良好的師生關(guān)系可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”，將對(duì)教師的喜愛(ài)和崇敬之意轉(zhuǎn)移到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。通過(guò)這些工作，教師成為了學(xué)生的良師益友，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)逐步提高。

二、教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)

化學(xué)學(xué)科是初三階段才開(kāi)設(shè)的一門新學(xué)科，這門課程既簡(jiǎn)單又很困難。之所以說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗腔瘜W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的起始階段，說(shuō)它困難，是因?yàn)樗窃诔踔袑W(xué)習(xí)階段最后一年才接觸的學(xué)科，這門學(xué)科理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生掌握起來(lái)難度很高。要想使學(xué)生盡快入門，教師和學(xué)生需要共同努力，在和諧、愉悅的教學(xué)氛圍中掌握化學(xué)知識(shí)。作為初中化學(xué)教師，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地投身到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在第一堂課上，我并不急于講授化學(xué)知識(shí)，而是為學(xué)生演示了一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比如將水變成牛奶、將紅色變成藍(lán)色等，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象充滿了好奇，然后我告訴學(xué)生這就是化學(xué)知識(shí)的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與其中，探究化學(xué)的奧秘。并且，在以后的化學(xué)課堂教學(xué)中，我時(shí)常注意設(shè)計(jì)和演示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃烈，讓學(xué)生始終保持自主探究學(xué)習(xí)的欲望。

三、幫助學(xué)生掌握化學(xué)預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

對(duì)于初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門非常陌生的學(xué)科。有些學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)程中始終意識(shí)不到預(yù)習(xí)的重要性，自主學(xué)習(xí)能力很差，教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)不能認(rèn)真完成，往往是草草地讀一遍教材。所以，要想提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要幫助學(xué)生掌握良好的化學(xué)預(yù)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著目的來(lái)聽(tīng)課。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)通讀，將自己看不明白的內(nèi)容做上標(biāo)記，然后帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中就能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效提高課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)有效的課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用。教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生列出自己在預(yù)習(xí)中的收獲，這樣在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生逐步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)使他們終生受益。

四、學(xué)生要做好課堂筆記，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教師要要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)做好課堂筆記，這樣的習(xí)慣可以有效地避免學(xué)生出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，并且為學(xué)生在課后進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提供有力的第一手材料。在學(xué)生記錄課堂筆記的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，在認(rèn)真聽(tīng)清教師所講內(nèi)容的前提下，記錄下本堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己的疑問(wèn)，如果是教材中有的內(nèi)容，可以先在課本上做出標(biāo)記，然后課下整理到筆記本上。這樣，學(xué)生不僅能將重點(diǎn)內(nèi)容記錄完整，還能在整理過(guò)程中再次理解和鞏固課堂所學(xué)。初中階段化學(xué)教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)都是比較雜亂的，所以，教師要要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，借助課堂筆記，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。

五、善于總結(jié)和歸納，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)初中階段的化學(xué)教材中主要包括基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分，其中的知識(shí)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，如果將每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容孤立來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)事倍功半。但是，如果我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，能夠區(qū)別其中的差異性，將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)，就可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在每一個(gè)章節(jié)講完之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生就本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，與學(xué)生一起回顧本章節(jié)的課堂所學(xué)，使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)連點(diǎn)成線、織線成網(wǎng)，使知識(shí)更為系統(tǒng)化，方便學(xué)生掌握和鞏固。無(wú)數(shù)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，只要化學(xué)教師能夠潛心研究，建立良好的師生關(guān)系，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成善于總結(jié)和歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠大面積地提高。

參考文獻(xiàn)：

篇4

然而，經(jīng)過(guò)幾輪高中化學(xué)的教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，每到高一化學(xué)教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生討論化學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，有好多學(xué)生中考化學(xué)幾乎滿分，但是到了高一學(xué)學(xué)化學(xué)就感到很吃力，我校的生源不是很好，好多學(xué)生在高中第一次月考化學(xué)成績(jī)就不及格，所以就認(rèn)為高中化學(xué)太難學(xué)不好，甚至部分學(xué)生對(duì)化學(xué)失去了興趣。好多家長(zhǎng)對(duì)此也不理解，有的家長(zhǎng)甚至懷疑高中化學(xué)老師的教學(xué)能力問(wèn)題。

這個(gè)問(wèn)題同樣也困惑著許多化學(xué)教師，為此我們高一化學(xué)老師專門集中開(kāi)會(huì)分析討論，一致認(rèn)為問(wèn)題出在初高中化學(xué)內(nèi)容銜接的脫節(jié)上。我們的好多高中化學(xué)教師沒(méi)帶過(guò)初中，而高中教師的教學(xué)方法與初中的有很大的區(qū)別，通過(guò)仔細(xì)研讀新課改后初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)可知，初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防上的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生"知其然"為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然"；學(xué)生要會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。高中的教學(xué)過(guò)程容量大、進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，所以在高一的化學(xué)教學(xué)中不能急于推進(jìn)高中的新內(nèi)容，必須做好初高中化學(xué)教學(xué)教材教法上的銜接。

一、調(diào)查分析，知己知彼

老師有必要在摸清高一新生底細(xì)的前提下，采用有效的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的初中知識(shí)"漏洞"對(duì)癥下藥修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

"知己"是明確復(fù)習(xí)過(guò)程中要做的工作，也就是"備教材".。教師必須對(duì)初、高中教材和大綱進(jìn)行對(duì)比分析，了解哪些知識(shí)在初中講過(guò)，哪些知識(shí)雖講過(guò)但學(xué)生不易掌握，哪些知識(shí)還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數(shù)。筆者仔細(xì)分析了初三新教材和大綱，歸納出以下幾方面初高中教材的"盲點(diǎn)"：

1.化合價(jià)

初中化學(xué)中介紹一些常見(jiàn)元素化合價(jià)，這些元素的化合價(jià)僅僅是它們主要的化合價(jià)，部分元素的化合價(jià)沒(méi)有列出，如果簡(jiǎn)單認(rèn)為這些元素只有表格中化合價(jià)，在解題時(shí)易造成思維定式。比如硫最高為+6價(jià)，最低為-2價(jià)，所以有Na2S2O3、FeS2中的硫元素化合價(jià)分別為+2、-1價(jià)，都不是常見(jiàn)化合價(jià)。

2.原子核外電子排布規(guī)律

初中化學(xué)常識(shí)僅介紹原子核外電子排布知識(shí)，我們要根據(jù)教材中原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出質(zhì)子數(shù)為1-18的元素原子核外電子排布規(guī)律，這樣就有助于學(xué)習(xí)高中化學(xué)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

3.酸、堿、鹽的分類

初中化學(xué)常識(shí)也只介紹酸、堿、鹽的含義，而沒(méi)有對(duì)酸、堿、鹽進(jìn)行分類，所以高一要特別和學(xué)生講清楚酸式鹽與正鹽的生成及酸式鹽與正鹽之間的轉(zhuǎn)化。

4.氧化物的分類

現(xiàn)在初中課本上根本就沒(méi)有關(guān)于氧化物的概念，只需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)自己得

出結(jié)論，用自己的語(yǔ)言來(lái)給氧化物下個(gè)定義。至于氧化物的分類更是只字未提.所以高一就必須向?qū)W生講解清楚酸性氧化物和堿性氧化物的定義。

"知彼"就是教師要了解學(xué)生。教師只有了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，才能在以后教學(xué)的深度和

廣度的處理上做到應(yīng)付自如。可采取抄錄入學(xué)成績(jī)、課堂提問(wèn)、與不同層次的新生座談、問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)行針對(duì)性測(cè)驗(yàn)等方式，及時(shí)將所掌握的學(xué)生情況綜合分析整理，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生化學(xué)素質(zhì)、成績(jī)檔案，對(duì)學(xué)生普遍反映、暴露的問(wèn)題記錄下來(lái)。這一整理就發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，初中階段很大程度是背記的東西多，據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背；高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，理解后再記憶，死記硬背會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)"消化不良"。初中階段主要還是依賴教師，欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)；而高中階段則要求具有獨(dú)立性，以主動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中到高中，要實(shí)現(xiàn)記憶由理解、依賴、被動(dòng)向獨(dú)立主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

這樣，做到"知己知彼"后，才能確立高一復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、改變模式，舊中見(jiàn)新

復(fù)習(xí)時(shí)如果只是老師在黑板上列表歸納，口若懸河的總結(jié)，相信半數(shù)同學(xué)定會(huì)昏昏欲睡。我認(rèn)為要徹底糾正那種認(rèn)為學(xué)生一次不懂講兩次、三次甚至十幾次這樣不厭其煩就會(huì)使學(xué)生"總有一天"明白的錯(cuò)覺(jué)，教學(xué)的主體是學(xué)生，老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極活動(dòng)來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧大門，使復(fù)習(xí)課做到低投入、高產(chǎn)出。

俗話說(shuō)"眼過(guò)千遍不如練過(guò)一遍"，我的具體做法是將準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到一道道題目中，一開(kāi)始就參考當(dāng)年全國(guó)各地的初中化學(xué)競(jìng)賽題、中考的能力題或高中高考涉及到的初中知識(shí)，特別是初中生易錯(cuò)或者"難解答"的問(wèn)題，編出一份試題，由學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的可以相互討論，知識(shí)點(diǎn)是初中的"舊知識(shí)"，但出題的角度和方向卻是新的，通過(guò)練習(xí)和討論，學(xué)生知道初中不少知識(shí)點(diǎn)高考仍考到，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)初中知識(shí)的重要性就不言而喻了，在以后的復(fù)習(xí)課中就會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真參與了，然后根據(jù)學(xué)生第一節(jié)課的解題實(shí)際情況，再組織一套涉及初中各重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)題，以精選的習(xí)題為載體，將要復(fù)習(xí)到的初中各重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的、立體的復(fù)習(xí)，由學(xué)生在課堂上限時(shí)完成，教師只是就解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)或點(diǎn)評(píng)。這樣做既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，增添學(xué)習(xí)興趣，又改變了傳統(tǒng)的"三部曲"復(fù)習(xí)模式。

篇5

初中階段的化學(xué)課程是化學(xué)這門學(xué)科的啟蒙階段，重要性不言而喻，而化學(xué)教學(xué)的難題也擺在我們面前，初中化學(xué)課的課時(shí)安排并不多，但課程內(nèi)容涉及面卻相對(duì)較廣，所以，要求化學(xué)教師在有限的教學(xué)課時(shí)中極大地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，掌握好初步的化學(xué)知識(shí)和技能，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣提高初中化學(xué)的教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從兩方面進(jìn)行了嘗試：

一、培養(yǎng)興趣

為了讓學(xué)生能夠愉快地開(kāi)始今后漫長(zhǎng)而又神奇的化學(xué)之旅，在初中階段剛剛接觸化學(xué)時(shí)培養(yǎng)起他們對(duì)于化學(xué)的興趣是必不可少的第一步，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的源泉、求知的動(dòng)力，能夠有效地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，學(xué)生在最初接觸化學(xué)現(xiàn)象時(shí)大都是興趣盎然的，然而在接觸到真正的化學(xué)術(shù)語(yǔ)、化學(xué)元素和一些概念時(shí)，就會(huì)覺(jué)得抽象枯燥，甚至覺(jué)得化學(xué)像“外星語(yǔ)言”一樣難以理解和消化了，因?yàn)樗麄兒茈y將看不見(jiàn)摸不著的各種元素、成分與相應(yīng)的符號(hào)、公式一一對(duì)應(yīng)，只能死記硬背，以致對(duì)化學(xué)的興趣越來(lái)越淡。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)化學(xué)不是沒(méi)興趣，而是難以將暫時(shí)的、偶然的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的興趣，而且由于對(duì)抽象的化學(xué)理論知識(shí)的畏難心理，很難將感性的興趣轉(zhuǎn)化為理性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？一是教師可以依據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，通過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，并在課堂的不同教學(xué)階段、不同教學(xué)環(huán)節(jié)適時(shí)地加以穿插，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是教師可以通過(guò)讓學(xué)生看與化學(xué)相關(guān)知識(shí)的科普書(shū)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)化學(xué)的意義。

教會(huì)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要步驟。因?yàn)槎梅椒ú挪粫?huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)所適從，也才能更長(zhǎng)久地維持學(xué)習(xí)的興趣。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，初中的化學(xué)課程，知識(shí)點(diǎn)比較多，有的又相對(duì)比較集中，有時(shí)在一個(gè)章節(jié)里就會(huì)出現(xiàn)二十幾種元素符號(hào)，這大量的元素符號(hào)學(xué)生該怎樣識(shí)記呢？這時(shí)化學(xué)教師就可以教給他們“化整為零”的辦法，教他們將需要記住的元素符號(hào)分批次地進(jìn)行背誦，單組循環(huán)，反復(fù)記誦，這樣就大大減輕了識(shí)記的難度。此外，根據(jù)初中生形象思維比較活躍的特點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)方程式，這樣用形象的實(shí)物刺激學(xué)生的大腦，讓他們不僅記得牢，而且理解得更加深入，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生學(xué)得容易，自然會(huì)感受到化學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中積極思維，化學(xué)教學(xué)效率自然大大提高。

二、精練精講

提升教學(xué)效率的最佳途徑就是要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)加以突破，把功夫用在刀刃上。雖然現(xiàn)代教學(xué)提倡的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位仍然不可忽視，完全放任學(xué)生各行其是，將會(huì)迷失教學(xué)的重點(diǎn)，難以提升教學(xué)效率。真正高效率的課堂應(yīng)該是學(xué)生能力得到培養(yǎng)、知識(shí)得到掌握，而這關(guān)鍵在于教師教學(xué)時(shí)能否做到精練精講。

“精練精講”主要包含兩個(gè)方面，一是學(xué)生能力培養(yǎng)，二是知識(shí)傳授。

1.學(xué)生能力培養(yǎng)方面

初中階段的化學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，一方面是學(xué)生基本的化學(xué)學(xué)習(xí)能力：觀察、思維以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一方面是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力：自學(xué)和創(chuàng)新能力。這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到這方面的教學(xué)要求，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心設(shè)計(jì)，通過(guò)不失時(shí)機(jī)的講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。這時(shí)的精練體現(xiàn)在：?jiǎn)栴}的提出要富于啟發(fā)性，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極思S，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，督促他們動(dòng)手實(shí)踐；精講體現(xiàn)在：教師要吃透教材，懂得哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同能力的培養(yǎng)和鍛煉，教師要有較強(qiáng)的表達(dá)和組織能力，能夠在不同教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生各方面的能力都得到發(fā)展。

2.知識(shí)傳授方面

初中階段的化學(xué)知識(shí)主要由四部分組成：基本的化學(xué)概念、化學(xué)原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算。學(xué)習(xí)內(nèi)容比較龐雜，但并不是所有的都是重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以掌握和理解。這時(shí)精練體現(xiàn)在：“練”要練在點(diǎn)子上，練一些教材中關(guān)鍵的知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中比較有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)自己獨(dú)自學(xué)習(xí)比較有困難，或是容易混淆的地方，對(duì)于學(xué)生比較容易掌握的部分就不要花太多的功夫，比如，對(duì)于氫氣、氧氣和二氧化碳三種比較常見(jiàn)的氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置和原理等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生比較容易混淆，教師就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，比較三種氣體的異同，以加深學(xué)生的印象；精講體現(xiàn)在：“講”要講重點(diǎn)的、有代表性的難題，同時(shí)要講究方法，不能所有的步驟都越俎代庖，對(duì)于學(xué)生理解的關(guān)鍵點(diǎn)，要適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，而學(xué)生能夠通過(guò)自主探索解決的部分，要給學(xué)生充分的空間，能讓他們通過(guò)自己動(dòng)手操作得出結(jié)論的就要讓他們自己動(dòng)手，自己能動(dòng)腦、動(dòng)口講解、推導(dǎo)出的概念、原理，就給他們自己發(fā)現(xiàn)的天地。

由此可見(jiàn)，在提高初中化學(xué)教學(xué)效率的過(guò)程中，興趣是關(guān)鍵，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性；精練精講也十分必要，它使化學(xué)教學(xué)目標(biāo)更明確、集中，教學(xué)效果也更顯著，從而極大地提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)和量。

篇6

化學(xué)是一門全新的學(xué)科，其不僅是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，而且對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活會(huì)起到比較重要的作用。但在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效率低下、學(xué)生創(chuàng)造力低劣等狀況，而要改變這種狀況，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著密切的聯(lián)系，是初中學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，它不僅為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為初中畢業(yè)生參加其他工作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。由于初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為此教師必須認(rèn)真抓起：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)，并持續(xù)穩(wěn)定的保持學(xué)生的求知欲；二是要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重的客觀現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地地過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)；三是要做好化學(xué)的復(fù)習(xí)。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)

興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)；居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)；談聞名世界的中國(guó)古明，如造紙術(shù)、火藥等；論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

二、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2.課前要預(yù)習(xí)。通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽(tīng)老師講自己不懂的問(wèn)題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3所好每堂課。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。聽(tīng)課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問(wèn)同學(xué)。

4.認(rèn)真記好筆記。要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。

5.認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過(guò)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

6.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內(nèi)容。

三、做好化學(xué)的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)中，教師一般要大膽對(duì)教材進(jìn)行整合、拓展，上下聯(lián)系，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成并發(fā)展各項(xiàng)能力。所以，在第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要按照四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：即快速知識(shí)回顧——辨析解疑——重點(diǎn)習(xí)題訓(xùn)練——檢測(cè)反饋，使學(xué)生的思維始終處于高度集中狀態(tài)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，學(xué)生的活動(dòng)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)越強(qiáng)，復(fù)習(xí)的效果越好。實(shí)踐證明，多樣的方法，能克服學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)“重復(fù)”的厭煩，激發(fā)復(fù)習(xí)的興趣。

篇7

復(fù)習(xí)是一個(gè)既可以鞏固舊知識(shí)，又可以學(xué)到新知識(shí)，還可以掌握一種學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。初中化學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多，結(jié)課晚，復(fù)習(xí)時(shí)間少的特點(diǎn)，所以在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，化學(xué)這門學(xué)科一直是老師們比較頭疼的問(wèn)題。那么，如何在較短的時(shí)間內(nèi)既能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)使得總復(fù)習(xí)有效地進(jìn)行呢？本文筆者將介紹一下自己對(duì)如何進(jìn)行有效化學(xué)總復(fù)習(xí)的見(jiàn)解，以供廣大化學(xué)老師進(jìn)行參考。

一、教師做足準(zhǔn)備，把握好復(fù)習(xí)進(jìn)程

中考，既是對(duì)學(xué)生的一個(gè)考驗(yàn)，也是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)。化學(xué)這門課程在初三的時(shí)候才開(kāi)設(shè)，學(xué)完上、下冊(cè)教材后留給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間也就不多了，要想在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完內(nèi)容分散且廣泛的知識(shí)點(diǎn)，并突破重點(diǎn)難點(diǎn)就顯得時(shí)間緊、任務(wù)重，這時(shí)就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)了。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前必須要了解中考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想和試卷中各類題型特點(diǎn)和所占比重，這樣才能在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)做到把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢，各個(gè)擊破。

另外，這些年中考化學(xué)的命題體現(xiàn)出注重雙基、考察學(xué)生知識(shí)的遷移能力、重視實(shí)驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)的考查、試卷結(jié)構(gòu)由易到難等這些特點(diǎn)。依據(jù)試卷的這些特點(diǎn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重基本知識(shí)和基本技能，由低到高，逐步提高。教師在具備了這些條件后，接下來(lái)就需要為總復(fù)習(xí)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度和形式，使得整個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程井然有序。

二、初中化學(xué)三階段復(fù)習(xí)法

為了能在較短的時(shí)間內(nèi)取得良好的復(fù)習(xí)效果，我個(gè)人建議總復(fù)習(xí)應(yīng)采用三階段復(fù)習(xí)法。第一階段應(yīng)分章節(jié)進(jìn)行，幫助學(xué)生把每個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)連接起來(lái)。第二階段應(yīng)把握重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。第三階段應(yīng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，幫學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)信心。

1、 第一階段：章節(jié)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一階段的章節(jié)復(fù)習(xí)中，教師要把握大綱要求，結(jié)合中考試卷中這一章知識(shí)點(diǎn)所占的比例和難易程度對(duì)這一章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。在對(duì)每一章的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一章涉及到的概念、化合物性質(zhì)、化學(xué)方程式等要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，然后教師給出這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。這一階段的復(fù)習(xí)教師要嚴(yán)密組織，使得學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，扎實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，避免走形式而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。另外每章復(fù)習(xí)完后再配以精心選編的具有一定梯度的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)并及時(shí)講評(píng)，做到章章過(guò)關(guān)。

2、 第二階段：專題訓(xùn)練，各個(gè)擊破。第二階段的復(fù)習(xí)是建立在學(xué)生第一階段復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，這一階段教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高解題能力。第二階段建議分成五個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，即：基本概念和原理、元素及化合物知識(shí)、化學(xué)與生活和社會(huì)發(fā)展、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

在經(jīng)過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)又進(jìn)行了一次溫習(xí)，也建立起了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，這時(shí)就需要學(xué)生對(duì)初中化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以突破了。第二階段的復(fù)習(xí)我建議先對(duì)酸、堿、鹽進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，可以在第一階段剛進(jìn)行完的基礎(chǔ)之上用專題的形式加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維靈活度，增強(qiáng)解題能力。然后我建議再進(jìn)行金屬與金屬礦物的復(fù)習(xí)，空氣和誰(shuí)這部分可以往后放一放。這部分進(jìn)行完之后就可以進(jìn)行基本概念和原理的復(fù)習(xí)，將相似的概念、物質(zhì)的分類和構(gòu)成等進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系?；瘜W(xué)與生活和社會(huì)發(fā)展這部分可以在復(fù)習(xí)其他專題的時(shí)候提及，第二階段再加強(qiáng)一下專題練習(xí)即可。

化學(xué)計(jì)算這部分的專題訓(xùn)練會(huì)比較枯燥，建議在復(fù)習(xí)元素及化合物知識(shí)和物質(zhì)的構(gòu)成和變化這兩部分的時(shí)候就滲透，專題訓(xùn)練的時(shí)候就進(jìn)行方法和規(guī)律的總結(jié)并教會(huì)學(xué)生計(jì)算技巧即可。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)建議集中復(fù)習(xí)，這部分包括基本儀器的操作、物質(zhì)的制備、化合物的性質(zhì)、物質(zhì)鑒別、分離和提純等，內(nèi)容較多，是學(xué)生容易丟分的地方。這部分教師可以為一些實(shí)驗(yàn)總結(jié)一些有趣易記的順口溜幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的興趣。

3、 第三階段：模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。這一階段主要進(jìn)行模擬試題的實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境，在模擬練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)和常錯(cuò)習(xí)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。第三階段的時(shí)間緊張，需要脫離題海，把以前的錯(cuò)題再看一遍，找出自己知識(shí)上的漏洞并加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)自己的綜合能力做到心中有數(shù)，調(diào)整心態(tài)，有助于考試時(shí)確定答題順序和時(shí)間分配。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)知識(shí)具有"形散神不散"的特點(diǎn)，采用三階段復(fù)習(xí)法時(shí)應(yīng)每一階段各有側(cè)重，一步一步地將知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，使知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力和分析解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生在中考中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

篇8

新時(shí)代背景下，初中化學(xué)課堂形式不斷創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的自主化和輕松化，積極創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中化學(xué)屬于化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于接觸不久的學(xué)生而言不免有些抽象和枯燥，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效消化和理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響。為了能夠有效克服這一障礙，需要將抽象的內(nèi)容具體化，實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)，從而推動(dòng)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂形象化的重要意義

1.便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)有效性

實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂形象化，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。日常課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生雙方均投入一定的時(shí)間、精力和努力，在此基礎(chǔ)上期望能夠獲得教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。為此，通過(guò)將抽象化的課堂教學(xué)能夠有效達(dá)到這一目的，從而促進(jìn)我國(guó)教育不斷發(fā)展。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，正如一句俗語(yǔ)：“興趣是最好的老師?！彼軉酒饘W(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中化學(xué)教學(xué)其內(nèi)容豐富多樣，為教師進(jìn)行情境教學(xué)提供了重要的素材來(lái)源。教師通過(guò)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)了課堂的形象化，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，從而使學(xué)生能夠真正從內(nèi)心來(lái)體驗(yàn)歷史，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)將“抽象”的初中化學(xué)課堂“形象化”的具體策略

1.利用生活情境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形象化

情境教學(xué)通過(guò)引入和創(chuàng)設(shè)大量生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在比較真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能達(dá)到知識(shí)傳授的目的，具有良好的教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，不照搬他人現(xiàn)成的教學(xué)成果，而應(yīng)該善于創(chuàng)新，精心布置和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。

2.借助探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣

在實(shí)踐教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置合理化的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)引入教學(xué)環(huán)境中。設(shè)置探究式教學(xué)的方式有很多，首先可以從化學(xué)與日常生活相結(jié)合的方式入手?；瘜W(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象息息相關(guān)，通過(guò)將其與實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的親切感和熟悉感。其次，可以使用化學(xué)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的探究性，教師在日常教學(xué)中可多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。例如，在《水的組成》這一課時(shí)的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用探究式的教學(xué)方法。首先以提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，再者將學(xué)生分組進(jìn)行水電解實(shí)驗(yàn)，最后教師通過(guò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做好課程總結(jié)。

3.借助現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂形象化

當(dāng)今社會(huì)，我們進(jìn)入了信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)儼然成為課堂教學(xué)最受歡迎的形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于把握分寸，依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式慎重選擇課堂教學(xué)形式。其中最有效的方式就是善于將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，抽象的知識(shí)經(jīng)過(guò)多媒體加工更加直觀、簡(jiǎn)單且易理解的知識(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式更加簡(jiǎn)便和高效。多媒體信息技術(shù)是近年來(lái)興起的一門新技術(shù)，在使用過(guò)程中必須掌握一定的方法和技巧，這也對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求。為此，教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握多媒體教學(xué)的核心和本質(zhì)，提高自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能。尤其在課件制作上要掌握一定的技巧，既要突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶，即將課本枯燥難記的知識(shí)點(diǎn)制作成框架或者圖片，增強(qiáng)學(xué)生大腦對(duì)知識(shí)的意象，通過(guò)視覺(jué)沖擊幫助學(xué)生記憶，這些都是教師多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。

總而言之，初中化學(xué)作為初中教學(xué)重要的組成部分，其教學(xué)地位和作用不容小覷，必須加強(qiáng)重視。為此，為了在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠更高效率地體現(xiàn)教學(xué)效果，教師要善于將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵全.試談化學(xué)學(xué)科特色與提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（2）：168.

篇9

義務(wù)教育初中化學(xué)課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，中考與評(píng)價(jià)選拔制度改革實(shí)驗(yàn)不斷發(fā)展。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是課程改革的基本理念，但是不少高中教師反映，初中畢業(yè)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)所需具備的知識(shí)要求差距較大，高中化學(xué)教學(xué)十分困難。高一學(xué)生也反映不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，化學(xué)內(nèi)容多、理解困難、習(xí)題難做，學(xué)習(xí)興趣降低。有些甚至是初中的尖子生，進(jìn)入高中后化學(xué)成績(jī)一落千丈，感到學(xué)習(xí)化學(xué)十分困難，產(chǎn)生了不少困惑，喪失學(xué)習(xí)的信心，厭倦學(xué)習(xí)化學(xué)。針對(duì)這一問(wèn)題，如何處理好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接與過(guò)渡，已成為高中化學(xué)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。我校教研組為此申報(bào)了市級(jí)課題，探討這個(gè)問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，我們的做法有以下幾點(diǎn)：

一、研究初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的差別

初中實(shí)施義務(wù)教育，初中化學(xué)教學(xué)是啟蒙教學(xué)，從其教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，通常以概念發(fā)展組織教學(xué)，注重知識(shí)傳授和接受，對(duì)能力的要求不是太高。高中化學(xué)教育是在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的素質(zhì)教育，無(wú)論從知識(shí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、深度、廣度，還是從能力上都比初中化學(xué)具有更高的要求。高中化學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力以及創(chuàng)新精神，訓(xùn)練其科學(xué)方法，使他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋和解決若干化學(xué)問(wèn)題。這就使初中化學(xué)和高中化學(xué)在教學(xué)思想、教材內(nèi)容、教學(xué)方法方面存在的差異更加突出。部分學(xué)校尤其是初級(jí)中學(xué)目光短淺，僅僅圍繞中考的指揮棒轉(zhuǎn)，考什么就講什么，只注重知識(shí)的記憶，而不以發(fā)展的眼光看待化學(xué)知識(shí)，不注重能力的培養(yǎng)，不注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以致學(xué)生高分低能。而高一新生來(lái)自不同的學(xué)校，他們的認(rèn)知程度和能力水平差異極大，若不能妥善處理好，進(jìn)入高一就會(huì)過(guò)早出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

二、研究初、高中教材中知識(shí)的銜接

首先，教師要了解學(xué)生的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來(lái)著重考查，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識(shí)及其應(yīng)用。在搞好初、高中知識(shí)相互銜接的前提下，介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)，促使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

其次，教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決；哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在初中解決而實(shí)際并未完全解決；哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深等，做到心中有數(shù)。比如，高一教材第一單元中氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)是高中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，而在初中知識(shí)系統(tǒng)中只是非常簡(jiǎn)單地介紹了氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，屬于了解的層次。如果初中學(xué)生只是在了解的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行高中這種難度的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理承受的巨大挑戰(zhàn).

三、抓好學(xué)習(xí)心理的銜接

初中化學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單輕松，學(xué)生的心理壓力較小。到了高中，由于受學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的接近等因素的影響，很多學(xué)生面臨的是緊張的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，有的不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，心理負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)均下降。因此，我在教學(xué)之初系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)思路，讓學(xué)生了解高中教學(xué)“課時(shí)緊、任務(wù)重、快節(jié)奏、大密度、重思考、動(dòng)筆多”的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而及早做好心理上的準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，我也不忘多與學(xué)生交流（尤其是后進(jìn)生及弱科生），了解他們的思想、學(xué)習(xí)感受、心理狀況等，及時(shí)疏導(dǎo)心理壓力，解決困惑，從而防止學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙。

四、抓好情感態(tài)度的銜接

新學(xué)期開(kāi)始，教師尤其要加大感情投入，設(shè)法拉近師生間距離，使學(xué)生主動(dòng)跟你接近，不望而生畏，讓學(xué)生從心理上做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生想學(xué)，我認(rèn)為這是搞好初、高中銜接教學(xué)的有力保證。

五、做好教學(xué)方法的銜接

1.“先謀而后動(dòng)，其戰(zhàn)必勝”

教師要根據(jù)具體情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求教學(xué)形式不拘一格，盡可能使課堂生動(dòng)、活潑、有趣。教學(xué)中要靈活應(yīng)用教法，尋求更有效、更靈活的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，提高能力。

2.轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用教材中“資料”“閱讀”“討論”“家庭小實(shí)驗(yàn)”研究性課題等欄目創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在具體教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等終身受用的各種能力。

3.在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在課堂上一定要留足時(shí)間讓學(xué)生看書(shū)、思考，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探討問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)交流、整理，他們的知識(shí)會(huì)得到升華，要堅(jiān)決杜絕老師單純傳授知識(shí)，那樣只能使課堂枯燥無(wú)味，失去學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有高效率，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“只有喜愛(ài)才是最好的教師。”向45分鐘要效率，應(yīng)是每位教師終身追求的目標(biāo)。有些同學(xué)可能初中化學(xué)學(xué)得不太好，但剛進(jìn)入高中面對(duì)新老師往往信心十足，所以努力培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要。

六、抓好學(xué)習(xí)方法的銜接，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用。”教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)是授人以漁之舉。初中化學(xué)屬于義務(wù)教育，內(nèi)容少，知識(shí)形象、簡(jiǎn)單、易記、易懂，就事論事，所解決的問(wèn)題基本不跳出課本的范疇。教材對(duì)學(xué)生綜合分析的能力要求較低，思維的深度和廣度不夠廣闊，基本上停留在形象思維的層次。因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。剛升入高中的學(xué)生總喜歡把初中那一套學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法照搬到高中，相信老的習(xí)慣，堅(jiān)持以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，結(jié)果造成顧此失彼。高一教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)，教師可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

課堂上應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生先積極思考，再精做筆記。筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生能逐漸主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題重要?！崩蠋熼_(kāi)始應(yīng)采取鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并利用自習(xí)課時(shí)間主動(dòng)向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，老師不能直接給出答案，應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀材料，逐條分析，這樣才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三。

3.培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣

比如要求學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)析，分析每道題對(duì)、錯(cuò)的原因，考試后的收獲等等。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣、做恰當(dāng)筆記的習(xí)慣、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣等。

七、我校采取的方式方法

1.開(kāi)學(xué)初對(duì)高一學(xué)生做一次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系、心理素質(zhì)等進(jìn)行摸底測(cè)試

2.每周二下午教師集體備課，定內(nèi)容，定主講人，在備課時(shí)，根據(jù)新課所涉及的知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯友a(bǔ)充

3.根據(jù)我校高中生源基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生沒(méi)有達(dá)到高中學(xué)生的基本素養(yǎng)要求，初中化學(xué)很多內(nèi)容都不知道的現(xiàn)狀，我們利用兩周多的時(shí)間對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行了復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)分類、酸堿鹽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)和深化，取得了一定的效果

4.我們常用的復(fù)習(xí)方法

（1）集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開(kāi)始時(shí)，我們往往集中用兩周時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的重要內(nèi)容、與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的但初中化學(xué)里又沒(méi)有講全、講透的知識(shí)。復(fù)習(xí)教學(xué)中要低起點(diǎn)，逐步提高拓寬，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中的教學(xué)要求。這是我們教學(xué)中最常用的方法。

（2）專題復(fù)習(xí)法。在實(shí)際教學(xué)中若發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容學(xué)生掌握情況明顯薄弱，而高中又必須掌握，我們會(huì)結(jié)合高中的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。

（3）穿插復(fù)習(xí)法。如果經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)班級(jí)情況比較好，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)到位，初期復(fù)習(xí)可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，有關(guān)內(nèi)容可以穿插在高中有關(guān)新授課之中。

“狠抓基礎(chǔ)，降低起點(diǎn)，先慢后快，先少后多?！睂幙蠣奚稽c(diǎn)速度，也不能讓學(xué)生吃?shī)A生飯，這也是高一開(kāi)始授課時(shí)的一個(gè)有效策略，能夠有效避免在高一之初把學(xué)生打懵。給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，逐漸增加課堂容量，各方面的調(diào)整工作齊頭并進(jìn)，在學(xué)生逐漸適應(yīng)的時(shí)候，我們的教學(xué)就會(huì)變得輕松順利。

總之，高一化學(xué)教學(xué)不僅要做到從初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)的臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

篇10

    中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

    偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

    提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

    所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。

    初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。