導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中地理常見問題，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2001年6月8日，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》，明確了新世紀(jì)我國教育改革的大方向。隨著我國基礎(chǔ)教育新課程改革的縱深推進(jìn)，在教育改革的一線，涌現(xiàn)出一大批如杜郎口中學(xué)、昌樂二中和東廬中學(xué)等改革的成功案例。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)改革實施過程中已然暴露出諸多問題。

一、初中地理導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用常見問題

1.學(xué)案設(shè)計偏于“習(xí)題化”

許多一線教師很少對導(dǎo)學(xué)案的淵源進(jìn)行了解和研究，只是盲目跟從，誤認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案就是課前檢測，于是直接將各類教輔資料上找到的各種習(xí)題用于制作導(dǎo)學(xué)案。如在設(shè)計湘教版八年級上冊“中國的疆域”導(dǎo)學(xué)案時，有些教師直接將配套練習(xí)冊“導(dǎo)與練”部分填空題和綜合題生搬到自主學(xué)習(xí)板塊，設(shè)計上缺乏問題性和探究性，只是簡單的知識點(diǎn)羅列，起不到引導(dǎo)作用，禁錮了學(xué)生思維，無法激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.使用方式趨于“形式化”

導(dǎo)學(xué)案的使用步驟：首先，提前一天將編制的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)到學(xué)生手中，讓其自主預(yù)習(xí)完成；其次，提前一節(jié)課將學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)案收回并進(jìn)行詳細(xì)批改和分析，找出學(xué)生的易錯點(diǎn)和疑難點(diǎn)，了解學(xué)生的自學(xué)情況；最后，教師按照學(xué)生導(dǎo)學(xué)案所反饋的情況進(jìn)行針對性的二次備課，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計。而在實際的教學(xué)應(yīng)用中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式只是徒留于表層現(xiàn)象。如許多教師在課堂上分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，完成是在上課后的前幾分鐘，而學(xué)生完成之后教師并沒有進(jìn)行抽樣分析，根本不了解學(xué)生對本節(jié)知識自主學(xué)習(xí)的情況，無法進(jìn)行二次備課，直接使導(dǎo)學(xué)案喪失作用。

3.教學(xué)點(diǎn)撥過于“少講化”

在目前教學(xué)過程中，許多教師曲解“少教多學(xué)”的教學(xué)理念，課堂上過分強(qiáng)調(diào)“少講”，把大量時間留給學(xué)生練習(xí)、糾錯。如在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)“等高線”時，部分教師只是簡單地將導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行評講，并未對等高線的特點(diǎn)進(jìn)行梳理和舉例分析，這樣嚴(yán)重弱化了教師引領(lǐng)學(xué)生對新知的理解，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遺留下很多“疑難雜癥”，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)步驟等于“程序化”

大多學(xué)校導(dǎo)學(xué)案編制的內(nèi)容文本模式幾乎固定，普遍設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、情景問題、活動探究、鞏固自測、自主歸納、課后鞏固、課后反思等環(huán)節(jié)；導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也是固化的，主要是自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組展示、教師點(diǎn)評、反饋自測、總結(jié)歸納等，并未考慮學(xué)科的差異性、學(xué)生的差異性、知識的差異性，呈現(xiàn)“千科一律”的現(xiàn)象。如許多學(xué)校要求教學(xué)按照其特定的教學(xué)模式進(jìn)行，形成一套先做什么、后做什么、再做什么、最后做什么的教學(xué)程序，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)近乎“照案宣科”，使課堂無趣味、學(xué)生麻木僵化，并不利于學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、初中地理導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用基本對策

1.以“練習(xí)”為主轉(zhuǎn)向以“導(dǎo)學(xué)”為主

導(dǎo)學(xué)案最大優(yōu)勢是導(dǎo)學(xué)功能。其應(yīng)起到導(dǎo)學(xué)作用，而不是練習(xí)或檢測，這是導(dǎo)學(xué)案存在的合理性、必要性基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案不是依據(jù)學(xué)生練習(xí)不足產(chǎn)生的，而是針對學(xué)生被動式接受學(xué)習(xí)的弊端應(yīng)運(yùn)而生的。如果導(dǎo)學(xué)案主要作用是練習(xí)，無疑會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，導(dǎo)學(xué)案只有凸顯導(dǎo)學(xué)功能，才能最大程度實現(xiàn)其應(yīng)有的效應(yīng)。發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)功能可從以下兩方面入手。

（1）正確認(rèn)識“導(dǎo)”的含義。導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”有兩層含義，一是“導(dǎo)學(xué)習(xí)過程”，二是“導(dǎo)學(xué)習(xí)方法”?！皩?dǎo)學(xué)習(xí)過程”即根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計出相應(yīng)的自學(xué)模塊促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握知識、總結(jié)與檢測知識掌握情況、提供提升性練習(xí)；“導(dǎo)學(xué)習(xí)方法”則是不僅提供導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的問題，更要提出自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中可以直接插入學(xué)法說明，也可以精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程，將學(xué)法隱含其中。需要注意的是重“導(dǎo)”不是輕“教”，不是一味放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而是基于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路進(jìn)行有效教學(xué)。如在教學(xué)八年級下冊“四大地理區(qū)域的劃分”時，可將四大區(qū)域的相關(guān)重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理后制定出“疑問式”導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)來解答導(dǎo)學(xué)案的問題，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)”的功能。

（2）找準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案的定位。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是“紐帶”，連接“三維目標(biāo)”的學(xué)習(xí)，貫通課內(nèi)外知識。教師要通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生整合相關(guān)學(xué)習(xí)資源，鍛煉收集整理能力，同時讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。即教學(xué)中應(yīng)減少用純邏輯思維的方式對待一切學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會將經(jīng)驗梳理成關(guān)系，幫助形成自我經(jīng)驗的過程。如在教學(xué)八年級下冊“四大地理區(qū)域的劃分”時，教師可將四大地理區(qū)域的知識點(diǎn)制作成“四大地區(qū)地理差異對比表”，讓學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)來對四大地理區(qū)域的差異性進(jìn)行對比總結(jié)，提升歸納總結(jié)能力，有利于對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

2.以“少講”為主轉(zhuǎn)向以“精講”為主

在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用中“少教多學(xué)”的教學(xué)理念并不是強(qiáng)調(diào)教師“少講”，“少講”只是形式上的表現(xiàn)，其實質(zhì)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“精講”?！熬v”是一種教學(xué)手段，它不受時間限制，因此在教學(xué)中一定要做到講得全面、講得明白、講得透徹。轉(zhuǎn)變教師“少講”的教學(xué)方式可以從以下兩方面入手。

（1）重視課堂提問。教W過程就是學(xué)生發(fā)展的過程。一節(jié)好的地理課不是停留在對課本知識的簡單展示上，而是要看學(xué)生在課堂中的思維碰撞、對問題的質(zhì)疑、對知識點(diǎn)的理解運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。課堂提問，就是促進(jìn)學(xué)生思考理解的有效手段。如教師在講解“人口增長過快帶來的影響”時，可以將理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生思考問題并回答的方式，通過對相關(guān)知識層層推進(jìn)提問，可有效代替教師講解，促進(jìn)學(xué)生對知識的思考和對相關(guān)知識的理解內(nèi)化。

（2）強(qiáng)化“精講”典例。地理是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。由于地理學(xué)科具有獨(dú)特的綜合性、地域性、空間性、開放性、實踐性等特點(diǎn)，初中生在學(xué)習(xí)地理知識時會因其認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的限制存在一定障礙。因此，教師在講解相關(guān)地理知識時要注重舉例，對學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)知識要做到精講、細(xì)講。如在教學(xué)“地球運(yùn)動――自轉(zhuǎn)”時，由于地球運(yùn)動對學(xué)生空間思維能力要求較高，單靠運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究難以推導(dǎo)并理解自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的相關(guān)意義，因此，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上通過地理教學(xué)三維軟件將地球運(yùn)動進(jìn)行展示并推導(dǎo)出地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的意義，可加強(qiáng)學(xué)生空間思維培養(yǎng)，有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)地理知識。

3.以“固化”為主轉(zhuǎn)向以“靈活”為主

教學(xué)過程應(yīng)該是靈活多樣的，而不應(yīng)規(guī)定一種固定不變的、毫無生機(jī)的教學(xué)程序，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)氛圍死氣沉沉，教學(xué)效果自然不盡人意。針對該情況，在導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用中應(yīng)轉(zhuǎn)變以“固化”為主到以“靈活”為主的觀念，做到課堂教學(xué)上充分使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的精髓理念，不可固定教學(xué)步驟。編制“靈活”的導(dǎo)學(xué)案可以從以下兩方面入手。

（1）優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。不同教學(xué)內(nèi)容，要有不同的教學(xué)方式，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，從設(shè)計形式上來講不能盲目地單一固化，可以是問題引導(dǎo)式、活動計劃式、資料搜集式、補(bǔ)充填空式、邏輯推理式、比較探究式等，也可以是多種方式進(jìn)行結(jié)合。如在教學(xué)“四大地理區(qū)域的劃分”時，可以選用表格對比類導(dǎo)學(xué)案；在教學(xué)“區(qū)域地理”時，可以選擇填空類導(dǎo)學(xué)案；在教學(xué)“認(rèn)識地球”時，可以選擇提問式導(dǎo)學(xué)案；在教學(xué)“地圖的運(yùn)用”時，可以選擇活動探究式導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自己畫一幅學(xué)校地圖等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇導(dǎo)學(xué)案的類型，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）重組導(dǎo)學(xué)案模式。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計是有模式可循的，但并不是任何一種模式都適合所有教學(xué)。由于教學(xué)要考慮到教學(xué)對象的特殊性、教學(xué)層次的不同性、教學(xué)內(nèi)容的難易性等多種不同教學(xué)狀況，單一固化的導(dǎo)學(xué)案滿足不了千差萬別的教學(xué)際情況。因此，在導(dǎo)學(xué)案編制過程中可適當(dāng)將相關(guān)版塊進(jìn)行順序調(diào)換，達(dá)到完美地配合其教學(xué)設(shè)計。如將“鞏固自測”環(huán)節(jié)調(diào)整到“課后反思”，可有效讓學(xué)生對所學(xué)知識加深印象；將“合作探究”環(huán)節(jié)調(diào)整到“課前自學(xué)”環(huán)節(jié)，有利于調(diào)動學(xué)生在課后的合作學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)延伸到課堂之外等。因此，將導(dǎo)學(xué)案的精髓理念與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效整合，達(dá)到活學(xué)活用才能夠更好推進(jìn)“高效課堂”發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性和教師教學(xué)高效性。

參考文獻(xiàn)：

篇2

南澳月亮灣廣場為近海拋填石區(qū)，2011年，因第26屆大學(xué)生運(yùn)會的需要，修建了月亮灣廣場景觀改造工程。本工程樁基采用沖孔端承灌注樁，樁徑采用φ600、φ800，灌注樁樁身混凝土強(qiáng)度等級為C35，樁端進(jìn)入持力層（中風(fēng)化花崗巖）深度為0.5米，持力層為微風(fēng)化中細(xì)?；◢弾r，承載力特征值分別為2500KN和4000KN。

一、質(zhì)量控制

1、成孔過程式中常見問題及處理方法

1.1沖孔過程中坍孔、漏漿

沖孔的開孔階段進(jìn)度不宜太快，采取密錘低擊，這樣產(chǎn)生的沖擊力小，使孔壁逐漸受水平力的擠壓而密實，要求在護(hù)桶底以下3～4m范圍之內(nèi)盡可能把孔壁護(hù)得牢實一些，此后進(jìn)入正常沖孔，這就不容易產(chǎn)生坍孔。有時場地內(nèi)填石層孔洞較發(fā)育，在沖擊成孔時，如果采用一般濃度的泥漿，漏漿會比較嚴(yán)重，可采取處理措施：先投放粘土和小片石，并用沖錘反復(fù)沖擊，在孔內(nèi)攪拌泥漿，及時補(bǔ)漿，使稠泥漿迅速充填在土、溶洞間隙內(nèi)，阻擋滲漏而保護(hù)孔壁穩(wěn)定。

1.2卡錘

本工程沖擊錘選用十字沖錘，在填石層中常發(fā)生卡錘事故。通常有慢試法、機(jī)械輔助提升法、沖擊法、空心錘法加以解決。

1.3斜孔

沖孔垂直度偏差應(yīng)控制在1%以內(nèi)，出現(xiàn)孔斜的主要原因：①塊石層中成孔，遇到探頭石或孤石。②在巖土換層處、巖層面傾斜處、軟弱巖層交界處鉆進(jìn)，沖錘受力不均。③樁機(jī)安置不水平或產(chǎn)生不均勻沉陷。處理措施：為避免出現(xiàn)斜孔的現(xiàn)象，在有傾斜的軟、硬地層沖擊時，應(yīng)控制起錘高度，或回填片、卵石沖平并低沖程錘擊，并增加垂直度檢查的次數(shù)，入巖后每進(jìn)尺1米檢查一次垂直度。

1.4鋼絲繩拉斷和掉沖錘

主要原因：鋼絲繩使用過久，有損傷或接頭磨損過大。地層巖石堅硬，進(jìn)尺太快，沖程太大。違反操作規(guī)程等。預(yù)防及處理措施：①應(yīng)控制進(jìn)尺，遇堅硬、復(fù)雜地層要謹(jǐn)慎操作。②經(jīng)常檢查鋼絲繩，對磨損損壞嚴(yán)重及斷絲超過5%的要及時更換。發(fā)生鋼絲繩拉斷和吊錘事故，應(yīng)查明原因，視情況作出及時處理，現(xiàn)場應(yīng)備有打撈工具，如打撈鉤、打撈叉、打撈活套、偏鉤等。

2、灌注水下混凝土

2.1導(dǎo)管進(jìn)水

主要原因是：① 首批混凝土儲量不足，安置導(dǎo)管距孔底間距過大，下落混凝土不能有效埋住導(dǎo)管底口，以致水或泥漿從底口進(jìn)入導(dǎo)管。②導(dǎo)管接頭不嚴(yán)、焊縫破裂，水或泥漿從接頭或焊縫處注入。③導(dǎo)管提升過猛或測深錯誤，導(dǎo)管底口提離混凝土面，底口注入水或泥漿。預(yù)防及處理方法：由上述①原因引起的，應(yīng)立即將導(dǎo)管提出，將孔底混凝土沉淀物用反循環(huán)清除。重新下導(dǎo)管并準(zhǔn)備足夠儲量的首批混凝土重新灌注。灌注之前導(dǎo)管底口距孔底間距設(shè)置為0.3～0.5m，必須進(jìn)行首批混凝土量計算，首批混凝土量應(yīng)保證導(dǎo)管底端能埋入混凝土里1.0～1.2m。若為②原因引起的，應(yīng)拔換導(dǎo)管，采用二次剪球法處理，在第二次灌漿時，當(dāng)預(yù)制混凝土球塞（即隔水栓）下落至原混凝土面時，導(dǎo)管立即跟入原混凝土內(nèi)有足夠深度。原因③ 引起的，用原導(dǎo)管進(jìn)行二次剪球處理，方法同上。

2.2斷樁

灌注混凝土過程中，測定已灌混凝土表面標(biāo)高出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致導(dǎo)管埋深過小，出現(xiàn)拔脫提漏現(xiàn)象形成夾層斷樁；灌注樁后期，超壓力不大或探測儀器不精確時，易將泥漿中混合的坍土層誤認(rèn)為混凝土表面，因此必須嚴(yán)格按照規(guī)程，用規(guī)定的測深錘測量孔內(nèi)混凝土表面高度，并認(rèn)真核對，保證提升導(dǎo)管不出現(xiàn)失誤。

2.3樁身夾泥

灌注時由于導(dǎo)管密封不良，泥漿滲入導(dǎo)管內(nèi)，或?qū)Ч芩ㄈ屏?、脫落，都會產(chǎn)生夾泥現(xiàn)象。這時應(yīng)全部提出導(dǎo)管進(jìn)行處理，然后重新灌注混凝土。

2.4卡管

初灌時隔水栓卡管，或由于混凝土本身原因坍落度過小，流動性差，夾大石子，拌合不均，離析，粗骨料集中而造成堵管。機(jī)械故障或其它原因使最初灌注的混凝土已經(jīng)初凝，增大了管內(nèi)混凝土下落阻力，混凝土堵在管內(nèi)。預(yù)防及處理方法：①用長桿沖搗導(dǎo)管內(nèi)隔水栓或混凝土，或抖動導(dǎo)管，使隔水栓或混凝土下落，如仍不下落時，將導(dǎo)管提出清洗，然后重新吊裝，重新灌注。②灌注前檢查灌注機(jī)械，并備有備用機(jī)械，首批混凝土中可摻入緩凝劑。③采用振動器（可與灌注導(dǎo)管連在一起），將導(dǎo)管內(nèi)的混凝土振出，同時提高混凝土的密實度、樁身的質(zhì)量。

2.5埋導(dǎo)管

導(dǎo)管埋深過深，或因各種原因長時間不上下活動導(dǎo)管，造成混凝土初凝或假凝而抱裹住導(dǎo)管，或提管過猛，導(dǎo)管拉斷或不慎鉤住鋼筋籠。預(yù)防方法：嚴(yán)格控制導(dǎo)管埋深在2～6m，最大不得超過6m，事先檢查導(dǎo)管接頭是否穩(wěn)妥，提升導(dǎo)管不能過猛，并及時活動導(dǎo)管。

2.6鋼筋籠上浮

導(dǎo)管在提升過程中掛住鋼筋籠而上浮，混凝土和易性不好，灌注中途出事故，使混凝土初凝結(jié)成硬蓋，阻力增大，混凝土向上拱抬鋼筋籠；鋼筋籠在孔口固定不牢。預(yù)防措施：放置鋼筋籠時對準(zhǔn)孔中心，在孔口牢固固定，提升導(dǎo)管時不可過猛；灌注混凝土?xí)r要抓緊時間；根據(jù)氣溫變化，適當(dāng)調(diào)整混凝土配合比；混凝土面上升到非通長的鋼筋籠底時，要適當(dāng)放慢灌注速度。

二、造價控制

篇3

Abstract: This paper introduces the classification, the foundation in the foundation construction of the basic step as well as the different ground processing method based on. Elaborated how to improve the quality of building engineering and foundation treatment measures in detail.

Key words: building foundation; classification; treatment; quality

中圖分類號：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）05-0020-02

引言

改革開放以來，隨著國外先進(jìn)的基礎(chǔ)工程設(shè)計理念以及高端的施工技術(shù)的引進(jìn)，同時國內(nèi)基礎(chǔ)工程施工技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，我國的基礎(chǔ)工程施工技術(shù)出現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，許多大城市涌現(xiàn)出大量的大型和超高層建筑，這些地基的荷載和重量都由地基承受，而且現(xiàn)在房建地基工程又呈現(xiàn)出場地緊湊、工程距離近、開挖深度大、規(guī)模和尺寸大等技術(shù)特點(diǎn)，所以地基質(zhì)量的好壞對于建筑本身的質(zhì)量具有重要影響。

1地基的分類

地基分為天然地基和人工地基兩大類，天然地基是指那些不需要人工處理，在自然狀態(tài)下即可滿足承擔(dān)基礎(chǔ)全部荷載要求的地基。人工地基是指它的承載力不能承受基礎(chǔ)傳遞的全部荷載，需經(jīng)人工處理后作為地基的土體。人工地基常見的處理方法有:換填法、預(yù)壓法、強(qiáng)夯法、振沖法、砂石樁法、石灰樁法、柱錘沖擴(kuò)樁法、土擠密樁法、水泥土攪拌法等。

2房建地基的常見問題

房建的地基問題可能是由很多因素導(dǎo)致的，

可以大致分為以下3類:

(1)強(qiáng)度及穩(wěn)定性問題。地基的強(qiáng)度問題直接決定了房建的質(zhì)量好壞，當(dāng)?shù)鼗目辜魪?qiáng)度不足以支撐上部結(jié)構(gòu)的自重及外荷載時，地基就會產(chǎn)生局部或整體剪切破壞。

(2)壓縮及不均勻沉降問題。房建不可避免的問題是沉降問題，這一直是專家學(xué)者研究的課題之一。當(dāng)?shù)鼗谏喜拷Y(jié)構(gòu)的自重及外荷載作用下產(chǎn)生過大變形時，會影響建筑物的正常使用，特別是超過規(guī)范所容許的不均勻沉降時，結(jié)構(gòu)可能會開裂。

(3)由于動荷載引起的地基問題。當(dāng)遇到不可避免的因素，例如地震或爆破等時，這種動載荷動力會引起地基土、特別是飽和無黏性土的液化、失穩(wěn)和震陷等。

3地基施工的步驟

地基工程施工首先要了解工程概況，根據(jù)工程的環(huán)境和工程量以及特殊性來指導(dǎo)基坑的開挖。在地基施工中要用到的機(jī)械設(shè)備以及人員配置，事先要制定詳細(xì)的計劃。施工中一定要注意土方開挖的順序、方法必須與設(shè)計要求相一致，并遵循“開槽支撐，先撐后挖，分層開挖，嚴(yán)禁超挖”等原則。

3．1基坑開挖前的準(zhǔn)備工作

(1)施工現(xiàn)場設(shè)置兩個或兩個以上供車輛及施工人員出入的大門，做好土方開挖前的道路鋪設(shè)，根據(jù)開挖及出土工作面的安排相應(yīng)設(shè)置路口與路線，安排截水、排水系統(tǒng)，防止遇雨或其他自然災(zāi)害使大量的水進(jìn)入地基中。

(2)落實好棄土場地。選擇合適的放置土場，不能影響周圍居民的日常生活。

(3)按工程監(jiān)測要求，開挖前先布置各種類型的觀測點(diǎn)，并測定初始數(shù)據(jù)。

(4)施工現(xiàn)場布置。管理人員必須在現(xiàn)場親自指導(dǎo)，并做好施工進(jìn)度計劃。

3．2基坑土方開挖施工

(1)要了解深基坑開挖的設(shè)計方案。

(2)要了解和掌握基坑的水文地質(zhì)特性。因為水文條件影響施工質(zhì)量和效率，影響施工組織和管理，影響施工技術(shù)的運(yùn)用。

(3)要了解深基坑的環(huán)境狀況。

(4)布置基坑開挖的其他事項，避免發(fā)生事故。如嚴(yán)格按要求放坡，基坑頂邊坡上禁止堆土?；娱_挖采用機(jī)械縱向分段分層開挖，隨挖隨修坡。開挖至基底后，及時澆注墊層，避免受積水或雨水影響。

(5)在基坑開挖過程中，當(dāng)基底土層不符合設(shè)計要求或地基承載力達(dá)不到要求時，應(yīng)及時通知設(shè)計、監(jiān)理處理。

3．3施工保證措施

施工保證措施包括3個方面:質(zhì)量技術(shù)保證措施、安全施工保證措施以及工期保證措施。不僅要保證房建地基質(zhì)量，更要保證施工人員的安全。對此必須要有嚴(yán)格的規(guī)章制度以及獎罰規(guī)定，在工期上必須保證按節(jié)點(diǎn)進(jìn)度進(jìn)行。

3．4施工降(排)水施工

施工的降(排)水工程分為基坑外降(排)水井措施、基坑排水處理措施以及基坑內(nèi)排水系統(tǒng)的處理措施。

4不同地基的處理方法

在進(jìn)行地基處理設(shè)計時，要考慮基礎(chǔ)與地基的共同作用。為了增強(qiáng)建筑物對地基不均勻變形的適應(yīng)能力，可以采用不同的處理方法來加強(qiáng)地基的強(qiáng)度和剛度。

常用的地基處理方法有以下幾種:

(1) 換填墊層法適用于淺層軟弱地基及不均勻地基的處理。其主要作用是提高地基承載力，減少沉降量，加速軟弱土層的排水固結(jié)，防止凍脹和消除膨脹土的脹縮。遇到淺層較軟弱的地基以及不均勻地基時選用換填墊層法，這種方法可以提高地基承載力，減少沉降量，加速軟弱土層的排水固結(jié)，從而防止凍脹和消除膨脹土的脹縮。

(2)遇到低飽和度的粉土、濕陷性黃土等地基時選擇強(qiáng)夯法，強(qiáng)夯法可以改善土體抵抗振動液化的能力與消除土的濕陷性。強(qiáng)夯法適用于處理碎石土、砂土、低飽和度的粉土與粘性土、濕陷性黃土、雜填土和素填土等地基。強(qiáng)夯置換法適用于高飽和度的粉土，軟－流塑的粘性土等地基上對變形控制不嚴(yán)的工程，在設(shè)計前必須通過現(xiàn)場試驗確定其適用性和處理效果。強(qiáng)夯法和強(qiáng)夯置法主要用來提高土的強(qiáng)度，減少壓縮性，改善土體抵抗振動液化能力和消除土的濕陷性。對飽和粘性土宜結(jié)合堆載預(yù)壓法和垂直排水法使用。

(3)遇到擠密松散砂土、粉土、雜填土等地基，甚至是液化地基時，可以選擇砂石樁法來提高地基的承載力及降低壓縮性。砂石樁法適用于擠密松散砂土、粉土、粘性土、素填土、雜填土等地基，提高地基的承載力和降低壓縮性，也可用于處理可液化地基。對飽和粘土地基上變形控制不嚴(yán)的工程也可采用砂石樁置換處理，使砂石樁與軟粘土構(gòu)成復(fù)合地基，加速軟土的排水固結(jié)，提高地基承載力。

(4)遇到淤泥質(zhì)土和沖填土等飽和黏性土地基時，可以采用預(yù)壓法來解決地基的沉降及穩(wěn)定問題。預(yù)壓法適用于處理淤泥、淤泥質(zhì)土、沖填土等飽和粘性土地基。按預(yù)壓方法分為堆載預(yù)壓法及真空預(yù)壓法。堆載預(yù)壓分塑料排水帶或砂井地基堆載預(yù)壓和天然地基堆載預(yù)壓。當(dāng)軟土層百度超過4m時，應(yīng)采用塑料排水帶、砂井等豎向排水預(yù)壓法處理。對真空預(yù)壓工程，必須在地基內(nèi)設(shè)置排水豎井。預(yù)壓法主要用來解決地基的沉降及穩(wěn)定問題

(5)遇到淤泥和人工填土以及碎石土地基，尤其是含有比較多的大粒徑塊石時，可以采用高壓噴射注漿法。高壓旋噴樁的處理深度已經(jīng)超過30m，但是當(dāng)?shù)鼗写罅恐参锔o以及有機(jī)質(zhì)比較高時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)場的試驗結(jié)果來確定其適用性。對于地下水流速過快及噴射漿液無法在注漿套管的周圍凝固等情況時不宜采用。

(6)處理砂土和粉質(zhì)黏土、素填土和雜填土等地基時，可以選擇振沖置換法。振沖置換法是利用一種產(chǎn)生水平向振動的管狀設(shè)備在高壓水流下邊振邊沖，在軟弱黏性土地基中成孔，再在孔內(nèi)分批填入碎石等堅硬材料制成一根根樁體，樁體與原來的黏性土構(gòu)成所謂的復(fù)合地基。

5復(fù)合地基的設(shè)計與檢驗

復(fù)合地基的設(shè)計都有一定的要求，它應(yīng)該滿足建筑物承載力及變形的要求。地基土的土種也比較多，當(dāng)?shù)鼗翞樘厥馔習(xí)r，比如欠固結(jié)土、膨脹土、可液化土等，在進(jìn)行設(shè)計時就要考慮土體的綜合特殊性質(zhì)，并且選用適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)體及施工工藝。

地基的檢驗可以按照建筑物地基基礎(chǔ)設(shè)計的等級，并且選擇具有代表性的來進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)場試驗，還需要進(jìn)行必要的測試，以檢驗設(shè)計的參數(shù)及加固的效果。同時在地基處理之后，建筑物的地基變形也應(yīng)滿足現(xiàn)行規(guī)范的要求，在施工期間和使用期間要進(jìn)行沉降觀測，用以評價地基的加固效果以及作為今后使用與維護(hù)的依據(jù)。

6結(jié)語

隨著建筑物向高層大型化的發(fā)展，地基的處理也顯得越來越重要。地基處理工程的設(shè)計和施工質(zhì)量直接關(guān)系到建筑物的安全，如果處理不當(dāng)，往往會發(fā)生工程事故，且事后補(bǔ)救往往比較困難。因此，對地基的處理要求實行嚴(yán)格的質(zhì)量控制和驗收制度，以確保工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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中圖分類號TU476 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2011）41-0151-02

0 引言

在深基坑支護(hù)工程中，地下連續(xù)墻是其中常用的一種措施。為了防止基坑塌方，可以先開挖一些分散的槽段，并在其中放置鋼筋籠、澆筑混凝土以形成混凝土結(jié)構(gòu)，最后將這些分散的混凝土結(jié)構(gòu)連接起來，即得到地下連續(xù)墻。地下連續(xù)墻在臨時支護(hù)設(shè)施的同時，還可以作為地下主體結(jié)構(gòu)和防水設(shè)施。地下連續(xù)墻憑借自身的優(yōu)點(diǎn)，其施工需要一定的技術(shù)，高質(zhì)、高量、安全地完進(jìn)行施工一直是技術(shù)人員在努力解決的問題。

1 地下連續(xù)墻的特點(diǎn)

1.1 地下連續(xù)墻的特點(diǎn)

由于地下連續(xù)墻對周邊結(jié)構(gòu)以及原有管道影響較小、施工過程不產(chǎn)生明顯噪音污染等優(yōu)點(diǎn)，地下連續(xù)墻在基坑工程方面得到良好的應(yīng)用。當(dāng)需要在市區(qū)或者土質(zhì)較差的地區(qū)進(jìn)行基坑工程施工時，地下連續(xù)墻的優(yōu)點(diǎn)可以得到很好的體現(xiàn)。

1.1.1 地下連續(xù)墻的優(yōu)點(diǎn)

地下連續(xù)墻對土質(zhì)要求較低，在大多數(shù)土質(zhì)中都可以應(yīng)用。甚至在某些較惡劣的情況下，除了地下連續(xù)墻外幾乎沒有第二種更加有效的支護(hù)措施。地下連續(xù)墻尤其適用于市區(qū)等人口和建筑密集的地區(qū)。首先地下連續(xù)墻施工過程不產(chǎn)生明顯噪音污染。另外，地下連續(xù)墻憑借自身剛度大的優(yōu)點(diǎn)，能在土方開挖過程中不明顯影響周邊土體，周邊原有結(jié)構(gòu)不會因為四周進(jìn)行地下連續(xù)墻施工而受影響。通過改進(jìn)地下連續(xù)墻墻體的接頭形式以及響應(yīng)的施工方法，地下連續(xù)墻可以具有良好的抗?jié)B性能，可作為下部防滲結(jié)構(gòu)。在作為地下主體結(jié)構(gòu)的同時還可作為臨時支護(hù)設(shè)施。連續(xù)墻剛度較大，強(qiáng)度較高，在注意保證構(gòu)造細(xì)節(jié)措施后，可以作為地下的主體結(jié)構(gòu)部分或基礎(chǔ)，同時還能用于基坑邊坡的臨時支護(hù)設(shè)施，這樣可以減少工程造價獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。地下連續(xù)墻的施工周期短，速度快。地下連續(xù)墻采用逆作法進(jìn)行施工，當(dāng)?shù)叵率业捻敯迨┕ね戤呏螅叵屡c地上的的施工可同時進(jìn)行，改變了傳統(tǒng)的先進(jìn)行地下部分后進(jìn)行地上部分的施工順序，可明顯縮短工期提高施工效率。

1.1.2 地下連續(xù)墻的局限性

如果不采取其它措施，地下連續(xù)墻不能應(yīng)用于地下水位較高的且地質(zhì)條件較差的情況。當(dāng)?shù)刭|(zhì)情況較復(fù)雜或施工操作不當(dāng)時，槽壁坍塌還有不規(guī)則超挖出現(xiàn)概率較高。地下連續(xù)墻的表面一般比較粗糙，當(dāng)對其表面有特殊要求時平整工作會消耗工期以及資源。如果地下連續(xù)墻不是用于深基坑，并且僅把其用于基坑支護(hù)而不作為結(jié)構(gòu)的一部分，經(jīng)濟(jì)性將大打折扣，此時可考慮其他支護(hù)方式。地下連續(xù)墻的施工過程要求具有一定專業(yè)水平和配置特定機(jī)械。

2 地下連續(xù)墻施工常見問題處理

2.1 槽壁塌方

如果泥漿質(zhì)量不滿足要求、連續(xù)墻每個單元的槽段太長、在新回填土上進(jìn)行開挖、地面附載超標(biāo)，或者槽壁質(zhì)量有問題導(dǎo)致泥漿泄露，均有可能導(dǎo)致槽壁不穩(wěn)定引起塌方。

為了預(yù)防塌方，需要從所有可能引起塌方的因素入手。需要對泥漿配置過程進(jìn)行嚴(yán)格管理和檢查，泥漿需要有一定的比重以及粘度；單元槽段的長度不能過長；泥漿水頭不能過低，泥漿需要及時補(bǔ)充并保持供給和排出相平衡；檢查地面情況，避免地面附載過大。如果塌方已經(jīng)發(fā)生，需要用質(zhì)量較好的粘土進(jìn)行回填并保持兩天，之后再沖槽。

2.2 卡錘和掉錘

卡錘沖錘過度磨損，槽孔寬度不足，作業(yè)過程停電導(dǎo)致沖錘被埋在槽孔中，受障礙物阻擋等均會引起卡錘。鋼絲繩或吊環(huán)過度磨損而損壞均會導(dǎo)致掉錘。

為了防止卡錘，需要定期檢查機(jī)械的損耗情況，尤其沖錘以及鋼絲繩的損耗情況，并及時維修損耗部件。作業(yè)途中不繼續(xù)沖孔時，不應(yīng)該將錘留在孔中，并且不可強(qiáng)行把已經(jīng)卡住的沖錘提出。如果卡錘難以解決時，需要輸入壓縮空氣或泥漿除去四周泥砂。如果鋼絲繩完好，必要時可將其拉緊并用炸藥把障礙物炸松動。另外，還可用其他小錘對沖錘卡住的地方進(jìn)行沖槽以清除障礙物。為了防止掉錘，同樣需要定期檢查機(jī)械的損耗情況，并及時維修損耗部件。若不慎掉錘，可用鐵錨將其撈起。如果不僅掉錘而且卡住，則需先采用處理卡錘的措施清除障礙物之后再撈起。

2.3 混凝土導(dǎo)管內(nèi)進(jìn)漿

如果導(dǎo)管口部離槽段底部過遠(yuǎn)， 過度提起導(dǎo)管引起泥漿進(jìn)入導(dǎo)管或者導(dǎo)管本身密封性差都會導(dǎo)致混凝土導(dǎo)管內(nèi)進(jìn)漿。

為了防止泥漿進(jìn)入導(dǎo)管，需要確保導(dǎo)管內(nèi)時刻充滿混凝土，并把孔底和導(dǎo)管口之間的長度保持在40cm，導(dǎo)管留在混凝土的長度應(yīng)大于一米半。隨時檢查混凝土水平面位置，在確定混凝土面實際高度后才可將導(dǎo)管提起。

2.4 導(dǎo)管內(nèi)卡混凝土

當(dāng)導(dǎo)管口部端離槽段底部過近，混凝土的和易性差、塌落度不足或級配不良，兩次澆筑混凝土間隔時間太久等原因，都會引起混凝土卡在導(dǎo)管內(nèi)。最常見的是由混凝土澆筑間隔時間太久引起的。

防止方法為：確?；炷恋暮鸵仔?、塌落度和級配應(yīng)符合要求，有條件的可在混凝土中添加緩凝劑或使用非早強(qiáng)型的水泥。和導(dǎo)管內(nèi)進(jìn)漿的預(yù)防方法類似，孔底和導(dǎo)管口之間的長度也應(yīng)該保持在40cm左右。如果堵塞發(fā)生了，可先嘗試輕微抖動、敲打?qū)Ч芤允箍ㄗ〔课豁槙场Ｈ绻莿倽仓痪们疑喜炕炷翛]進(jìn)入初凝狀態(tài)，可把導(dǎo)管提出換成密封導(dǎo)管后再插回去重新澆灌。確?；炷量梢缘玫郊皶r供應(yīng)，避免澆筑出現(xiàn)過長停頓。

2.5 接頭管拔出困難

倘若混凝土過快發(fā)生硬化，接頭管沒有豎直安放，沒有進(jìn)行適時提拔導(dǎo)管，或者起拔的機(jī)械力度不夠，均有可能導(dǎo)致拔不出接頭管的情況發(fā)生。但通常都是沒有控制好起拔時間導(dǎo)致的。

為了預(yù)防這類情況發(fā)生，拔管器械最好使用專用的拔管設(shè)備。接頭管的提拔工作應(yīng)密切聯(lián)系混凝土的澆筑工作，用混凝土的澆筑時刻來控制接頭管提拔時間。根據(jù)經(jīng)驗，通常可在開始澆筑后兩到三個小時左右開始進(jìn)行第一次提管，之后每半小時提一次并控制好幅度，但具體的時間點(diǎn)應(yīng)根據(jù)混凝土性質(zhì)等實際情況來定。如果情況已經(jīng)發(fā)生，確實無法將管提起時，不能強(qiáng)硬提起以免將拉斷接頭管。確實難以拔起時可用機(jī)器把槽段內(nèi)的土抓起，并用起吊機(jī)將其吊出槽外。

2.6 槽段連接處滲水

地下連續(xù)墻的墻體一般不薄，具有不錯的防水性能?？墒钦麄€圍護(hù)結(jié)構(gòu)是由分散的槽段連接而成，連接部位容易滲水。連接部位不采取一定防水措施的話，容易出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象而成為安全隱患。

通過采取各種措施可以把槽段連接處滲水的可能性降到最低。管道的垂直度需要進(jìn)行嚴(yán)格控制，接頭管離底部的距離應(yīng)以確保緊密為前提，不能太近也不能太遠(yuǎn)。混凝土中導(dǎo)管埋深需要隨時掌握并限制在一定范圍，任何情況都不應(yīng)該出現(xiàn)導(dǎo)管拔空。倘若不慎拔空，需要馬上量出混凝土頂面的標(biāo)高，澆筑工作需要在清理混凝土頂面淤泥后再進(jìn)行，并把導(dǎo)管埋入所記錄標(biāo)高之下一米左右。用鋼扁擔(dān)固定接頭管上端口，避免混凝土澆筑過程中挪動接頭管。及時清理槽段連接處的泥土，不能夠有殘留泥土在槽段連接處?；炷脸跄蟛拍馨喂?，并且操作過程要緩和，不能強(qiáng)硬提起，避免拔出過程中混凝土倒流至拔出位置導(dǎo)致接頭滲水。一旦接頭發(fā)生滲漏應(yīng)馬上進(jìn)行封堵。主要措施有化學(xué)灌漿、馬上用水泥封堵等。如果滲水嚴(yán)重并且有泥砂流出時，開挖工作需要暫停，并采取適當(dāng)措施對連接處土體進(jìn)行加固。

3 結(jié)論

地下連續(xù)墻的施工質(zhì)量如何與后續(xù)施工的安全、主體結(jié)構(gòu)的使用功能和壽命息息相關(guān)。為了保證地下連續(xù)墻的施工質(zhì)量，施工之前需要盡量收集相關(guān)地質(zhì)、水文、周邊建筑結(jié)構(gòu)以及地下管道的資料情況，綜合分析它們會對施工產(chǎn)生怎樣的影響，對最有可能遇見的問題先采取預(yù)防措施，將其概率盡量減小到最低。施工過程中再根據(jù)具體遇見的問題，從易操作性、保證質(zhì)量以及人身安全、不明顯增加造價等方面進(jìn)行全面具體分析，再采用相應(yīng)的解決方法進(jìn)行處理。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G992 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0314-01

1 地基處理和巖土工程勘察概述

在建筑學(xué)中地基是指承載上層結(jié)構(gòu)荷載的巖石或者是土層，足以看出加強(qiáng)建筑的地基處理會使整個建筑更加的牢固。對于地基的要求就是相對穩(wěn)定、不易受到大自然或者是人為的破壞，以免產(chǎn)生地基滑動的現(xiàn)象。巖土工程勘察指的是根據(jù)建造所需的條件對建筑場地的巖土、環(huán)境特征以及地質(zhì)等因素進(jìn)行一系列的分析、查明與評價，最終完成巖土工程勘察的編制工作，總體來說就是指對建筑場地的地質(zhì)條件進(jìn)行定量分析與評價。

2 地基處理與巖土工程勘察的關(guān)系

在巖土工程勘察的項目中，關(guān)于地基的穩(wěn)定性與均勻性是最主要的研究項目。在對地基的穩(wěn)定性能進(jìn)行評估的時候主要是采用地基失效驗算方法，這樣得到的數(shù)據(jù)可以作為設(shè)計師的設(shè)計依據(jù)，一旦出現(xiàn)地基變形也就是通常所說的地基壓縮變形現(xiàn)象會直接影響到整個建筑的施工質(zhì)量。地基的均勻性在一定的程度上影響著建筑后期工作的進(jìn)行情況，對于地基均勻性的測量可以反映出地基深層的地質(zhì)特性，如果選擇的地基不均勻會給建筑造成不小的麻煩。

3 地基處理與巖土工程勘察過程中的長存問題

3.1 操作不規(guī)范

相關(guān)的技術(shù)人員在對地基設(shè)計與巖土工程勘察的過程中常存在著操作不規(guī)范的現(xiàn)象，這樣就嚴(yán)重地影響了建筑工程的質(zhì)量與效率，耽誤了后續(xù)工作的展開。操作不規(guī)范具體表現(xiàn)在由于受到巖石勘察地區(qū)的限制，技術(shù)人員無法保證地基設(shè)計的準(zhǔn)確性與合理性；再者就是操作人員只是加大了對重點(diǎn)區(qū)域的勘察力度，卻忽略了一些非重點(diǎn)區(qū)域的勘察工作。這樣做都會造成對所選地基的數(shù)據(jù)不確定性，進(jìn)而影響建筑施工的全局。

3.2 準(zhǔn)備工作不充分

在勘察工作開展前要做好充分的前期準(zhǔn)備，它是建筑工程可以順利開展工作的前提。但是就目前的形勢來看依然存在著準(zhǔn)備工作沒做好的現(xiàn)象，對建筑工程產(chǎn)生了相當(dāng)不利的影響。準(zhǔn)備工作沒做好主要表現(xiàn)在施工相關(guān)材料準(zhǔn)備不齊全、對勘察地形地貌不了解、對勘察地區(qū)的海拔高度了解不夠，這會使得后期的勘察工作根本沒辦法正常運(yùn)行，甚至是對勘察人員的生命健康造成不小的威脅作用。

3.3 勘察報告不專業(yè)、勘察方法無創(chuàng)新

長期以來關(guān)于巖土工程的勘察手段都沒有得到有效的創(chuàng)新，勘察手段過于單一，嚴(yán)重制約著巖石工程勘察工作的發(fā)展。再有就是技術(shù)人員在撰寫勘察報告的時候存在著報告內(nèi)容不全面、報告問題不規(guī)范的現(xiàn)象，他們只是簡單地羅列相關(guān)的數(shù)據(jù)，并沒有對其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。這樣造成的結(jié)果是非常嚴(yán)重的，會直接導(dǎo)致在地基的設(shè)計問題上存在缺陷。

3.4 部門間的溝通合作不順暢

現(xiàn)在的勘探過程依然是采用最主要的紙質(zhì)媒介來傳達(dá)信息，但是這樣不但耽誤了大量的時間還會使得各部門之間得不到及時的資源共享。如果各部門之間不就探測到的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的交流與溝通很容易使測量的數(shù)據(jù)與真實值之間存在巨大差異，這樣就會分析錯地基的各項數(shù)據(jù)，進(jìn)而影響建筑物的穩(wěn)定性。

3.5 地基處理與巖土勘察工作脫節(jié)

現(xiàn)在勘察人員存在著一個重要的問題就是許多的巖土勘察人員根本沒有設(shè)計地基的經(jīng)歷，導(dǎo)致地基人員對地形沒有全新的認(rèn)識。這種地基處理與巖土勘察工程分節(jié)的現(xiàn)象造成了勘察資源的大量浪費(fèi)，降低了整體的施工效率。

3.6 地基處理工作忽視了環(huán)境的影響作用

在建筑工程的施工建設(shè)中關(guān)于地基的設(shè)計與處理都與周圍的環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，尤其是出現(xiàn)復(fù)雜地形與復(fù)雜天氣的時候一定要準(zhǔn)確地分析，特別是對環(huán)境因素要進(jìn)行全面的分析，以期將天氣的影響作用降到最低。

4 處理問題的相關(guān)對策

4.1 加大對綱要的編寫與審查力度

在以后的建筑施工過程中要積極編寫具體的綱要，要讓勘察順序嚴(yán)格按照所規(guī)定的操作程序進(jìn)行，對相關(guān)的勘察綱要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，以免出現(xiàn)報告結(jié)果不合理的現(xiàn)象，最大程度地保證巖土工程勘察結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性，為建筑項目的施工做好準(zhǔn)備工作。

4.2 加大施工準(zhǔn)備工作的監(jiān)督力度

充分的準(zhǔn)備工作是建筑施工順利進(jìn)行的前期保障，在以后的監(jiān)察工作中要加大施工準(zhǔn)備工作的監(jiān)督力度，為地基處理與巖土工程勘察做最好的準(zhǔn)備。

4.3 提高各線操作、施工人員的技術(shù)水平

各線上的操作與施工人員是整個建筑項目的最主要參與者，他們的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著建筑工程質(zhì)量的好壞。要想提高建筑工程的施工質(zhì)量就要不斷提高施工人員的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，從根本上提高建筑項目的施工質(zhì)量與施工效率?？梢哉f，如果各線操作人員的綜合素質(zhì)與技術(shù)水平都上升一個臺階的話，中國的建筑行業(yè)將會得到長足的進(jìn)步。

4.4 做好部門間的溝通工作

在以后的工作過程中，各個部門要團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好各項數(shù)據(jù)的交底工作，以期實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享的目的。特別是地基處理與巖土勘察工作這兩個環(huán)節(jié)是決不能分開來各自工作的，在某種意義上來說它們是一個有機(jī)的結(jié)合體，它們共同決定著建筑的整體質(zhì)量。

4.5 提高對施工區(qū)域的重視程度

中國是一個地域遼闊的國度，地質(zhì)條件比較復(fù)雜、區(qū)域性所表現(xiàn)出的差異很大，因此在地基處理和巖土工程勘察過程中要從實際情況出發(fā)，選擇最合適的施工方案與勘察技術(shù)。與此同時也要提高對施工區(qū)域以及周圍區(qū)域環(huán)境的重視程度，這樣才能最大限度地保證勘察數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與實時性。

4.6 積極引進(jìn)先進(jìn)的勘察技術(shù)

勘察單位要積極地引進(jìn)先進(jìn)的勘察技術(shù)提高巖土工程的勘察水平，要將眼光放長遠(yuǎn)，著眼世界、著眼未來。在巖土勘察的分析過程中為了得到更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)要多使用多道瞬態(tài)面波勘探技術(shù)和高密度點(diǎn)法。現(xiàn)代是一個信息時代，加大計算機(jī)的使用力度將會使各項工作變得簡單化、精準(zhǔn)化。

5 結(jié)語

在進(jìn)行巖土工程勘察時， 所收集數(shù)據(jù)和資料的真實性及準(zhǔn)確性對項目工程地基設(shè)計的科學(xué)性、安全性和合理性有著直接的必然的聯(lián)系。在地基設(shè)計的前期， 巖土工程勘察工作不容忽視。它不僅能為地基設(shè)計提供必要的有效的依據(jù)， 同時還能夠提供防治劣質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境的對策等。一般來說， 在地基設(shè)計的過程中， 進(jìn)行巖土工程勘察工作時， 一定要嚴(yán)格依照相關(guān)的規(guī)范規(guī)定， 只有這樣， 才能從根本上保證所得數(shù)據(jù)的有效性和準(zhǔn)確性。而在地基設(shè)計和巖土工程勘察工作中， 要堅持可持續(xù)發(fā)展觀， 從系統(tǒng)的角度出發(fā)， 合理的解決地基設(shè)計和巖土工程勘察過程中常見的問題。

參考文獻(xiàn)

篇6

前言

隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，城市用地的日益緊張，高層建筑已成大勢所趨。為滿足高層的嵌固要求，往往都設(shè)計有地下室，甚至是人防地下室，平時可提供停車位，戰(zhàn)時則是人員隱蔽場所。

一、地下室結(jié)構(gòu)設(shè)計工程的概述

地下室工程涉及的專業(yè)極為復(fù)雜，地下室結(jié)構(gòu)設(shè)計需綜合考慮防火、使用功能、人防要求、設(shè)備用房及管道、坑道、排水、通風(fēng)、采光等各專業(yè)的配合。例如地下室的長度超過規(guī)范規(guī)定的長度時，需要與結(jié)構(gòu)專業(yè)配合，確定是否設(shè)置變形縫，通常應(yīng)盡可能少設(shè)或不設(shè)變形縫，因為設(shè)置變形縫會使得變形縫處的防水處理變得復(fù)雜。也可以通過設(shè)置后澆帶和合理使用混凝外加劑或地上設(shè)縫、地下不設(shè)縫等方式。若地下室過長，依靠設(shè)置后澆帶的方法難以解決，設(shè)計人員應(yīng)將地下室分割成幾個小地下室，中間用較窄的通道相連，以滿足使用及管道相連的要求，而將變形縫設(shè)置在通道處，可以使接縫較少且處于受力較小處，便于補(bǔ)救。在結(jié)構(gòu)設(shè)計時應(yīng)合理地設(shè)置采光通風(fēng)井，若高層建筑采光通風(fēng)井位置設(shè)計不當(dāng)，不能有效地將上部的地震及風(fēng)力作用傳至側(cè)壁及地面。

二、結(jié)構(gòu)設(shè)計的抗浮問題

對于具有大底盤地下室的高層建筑群體而言，塔樓部分一般在使用階段不會存在抗浮問題，但裙房及純地下室部分經(jīng)常會有抗浮不滿足要求的問題，針對此種情況，結(jié)合工程設(shè)計經(jīng)驗，總結(jié)出以下一些措施來解決該問題。

1、降低抗浮設(shè)防水位的措施。提高基坑坑底的設(shè)計標(biāo)高，間接降低抗浮設(shè)防水位。具體措施有以下幾種：

（1）采用平板式筏板基礎(chǔ)。一般而言，平板式筏板基礎(chǔ)的重量與“低板位”梁板式筏板基礎(chǔ)上填覆土的重量基本相當(dāng)， 但后者的基礎(chǔ)高度一般要比前者高。

（2）樓蓋提倡使用寬扁梁或無梁樓蓋。一般寬扁梁的截面高度為跨度的1/16～1/22，寬扁梁的使用將有效地降低地下結(jié)構(gòu)的層高，從而相對降低了抗浮設(shè)防水位。

2、增加地下室的重量。增加地下室本身的重量有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：①增加地下室的重量是解決地下室抗浮問題的一個直接有效的方法，此方法還應(yīng)結(jié)合地基土的承載力而定；②對主體結(jié)構(gòu)的地基承載力進(jìn)行深度修正時，增加地下室的重量可以提高主體結(jié)構(gòu)的有效埋置深度， 從而提高了主體結(jié)構(gòu)修正后的地基承載力特征值。如果設(shè)計中決定采取增加地下室重量的方法來解決抗浮問題的話，筆者認(rèn)為可采用以下兩種方法：

（1）增加基礎(chǔ)配重。此方法大致有以下幾種情況：①增加基礎(chǔ)底板的厚度；②增加基礎(chǔ)頂面覆土厚度；③基礎(chǔ)頂面采用重度大且價格低廉的填料。這3 種方法的共同特點(diǎn)是：在增加基礎(chǔ)配重用以解決抗浮問題的同時又不可避免的增加了基礎(chǔ)的埋置深度，從而相對地提高了地下室抗浮設(shè)防水位的高度，因此它不是一種效率最高的方法。

（2）增加地下室頂板的厚度。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：在不增加基坑坑底標(biāo)高的前提下，增加了地下室的重量，而且使用厚板后，地下室頂板的大板塊之間可以不再設(shè)置次梁，既有利于其他專業(yè)的使用，又簡化了施工工序；但此種方法的缺點(diǎn)是會略增加地下室頂板框架梁的負(fù)荷，而且由于板厚有限。

3、設(shè)置抗浮樁的作用。這是一種解決抗浮問題行之有效的方法， 其實質(zhì)也是增加地下室的重量，并利用樁側(cè)與地基土之間的摩阻力來抗拔。但仔細(xì)分析，這種方法也有一定的局限性，且不說設(shè)置抗浮樁的造價如何，單從結(jié)構(gòu)受力方面講，“抗浮樁”實際上長期起著“抗壓樁”的作用，這種“反作用”將阻礙有抗浮要求的地下室的合理沉降， 而這種變化將會使不設(shè)沉降縫的大底盤地下室在上部塔樓和裙房水平區(qū)域之間產(chǎn)生較大的不均勻沉降差， 由于上部塔樓比裙房的重量大，所以上部塔樓的地下室通常不會存在上浮的問題，我們可以先考慮和估算設(shè)抗浮樁的裙房地下室的沉降值，然后估算不設(shè)樁的塔樓的沉降值，以兩者之差作為調(diào)整塔樓與裙房地下室之間沉降差異的依據(jù)，在塔樓地下室底部布置合理的抗沉樁，從而減少塔樓與裙房地下室之間的不均勻沉降差。如果地下水位在樁長范圍內(nèi)變化很大，在布樁時還需考慮樁側(cè)負(fù)摩阻力的影響。因此，抗浮樁在使用時需要仔細(xì)考慮。

三、地下室結(jié)構(gòu)的不均勻沉降問題

解決不均勻沉降問題有下列幾種方法：

1、 采用復(fù)合處理地基， 比較常用的方法是在主體結(jié)構(gòu)部分采用CFG樁（水泥粉煤灰碎石樁）復(fù)合地基，在裙房及純地下室部分采用天然地基；CFG樁技術(shù)成熟、經(jīng)濟(jì)合理，根據(jù)地基處理程度的不同，分為CFG樁地基處理+設(shè)置沉降后澆帶和CFG樁地基處理+不設(shè)置沉降后澆帶兩種不同的情況。

2、主體結(jié)構(gòu)采用樁基礎(chǔ)。這樣即能保證主體結(jié)構(gòu)具有較小的最終沉降量， 也不存在地基的承載能力問題， 而且可以避免設(shè)置沉降后澆帶后所帶來的一些問題。但此種方法造價較高， 一般適用于超高層建筑或地基條件較差的情況。

四、地下室結(jié)構(gòu)設(shè)計工程裂縫的控制問題

地下室外墻混凝土易出現(xiàn)收縮，受到結(jié)構(gòu)本身和基坑邊壁等的約束，產(chǎn)生較大的拉應(yīng)力，直至出現(xiàn)收縮裂縫，規(guī)范要求，地下室外墻裂縫寬度應(yīng)該控制在0.2 mm 之內(nèi)，其配筋量往往由裂縫寬度驗算控制。而實際工程中，很多地下室外墻的計算都漏掉抗裂性能的驗算，地下室外墻與底板連接構(gòu)造不合理，建筑物超長未設(shè)縫或后澆帶，后澆帶的位置設(shè)置不當(dāng)， 室外出入口與主體結(jié)構(gòu)相連處未設(shè)沉降縫等，導(dǎo)致違反設(shè)計規(guī)范，產(chǎn)生滲漏現(xiàn)象。地下室整體超長，應(yīng)采取相應(yīng)措施，防止裂縫開展，采取的主要措施為：

1、補(bǔ)償收縮混凝土，混凝土中摻入UEA，HEA 等微膨脹劑。以混凝土的膨脹值減去混凝土的最終收縮值的差值不小于混凝土的極限拉伸即可控制裂縫。

2、后澆帶，作為混凝土早期短時期釋放約束力的一種技術(shù)措施，對防止較長久性變形縫已有很大的改進(jìn)并廣泛應(yīng)用。

3、提高鋼筋混凝土的抗拉能力， 混凝土應(yīng)考慮增加抗變形鋼筋， 對于側(cè)壁， 增加水平溫度筋。側(cè)壁受底板和頂板的約束， 混凝土脹縮不一致， 可在墻體中部設(shè)一道水平暗梁抵抗拉力。該工程在地下車庫和主體結(jié)構(gòu)之間設(shè)置了沉降后澆帶， 由于地下室超長， 因此也設(shè)置了溫度后澆帶。在進(jìn)行地下室外墻計算時， 裂縫小于0.2mm。在汽車坡道和主體結(jié)構(gòu)之間設(shè)置了30mm 的沉降縫， 并在沉降縫處設(shè)置了防水橡膠帶。

結(jié)束語

地下室設(shè)計是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不單各專業(yè)之間需要相互配合，單就結(jié)構(gòu)專業(yè)需要考慮的問題就很多，在此限于篇幅不再意義贅述。但是萬變不離其宗，只要多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐、多探討，設(shè)計出一個令建設(shè)單位和業(yè)主滿意的地下室也并不是一件難事。

參考文獻(xiàn)

篇7

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-370-01

數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。初中數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上更加深化，分為了代數(shù)和幾何兩部分，對于初中生來說，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)需要更加認(rèn)真鉆研，而教師在教學(xué)中需要考慮到初中生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并盡量實現(xiàn)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用的過程。隨著新課改的深化實施，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也正在進(jìn)行著較大的轉(zhuǎn)變，然而初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題，只有解決了這些問題，才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的常見問題

1、難以擺脫應(yīng)試教育的思想

對于學(xué)生而言，想升入一所比較好的高中還是需要在中考中取得比較好的成績方可，而初中學(xué)校的升學(xué)率也依然是初中校領(lǐng)導(dǎo)格外關(guān)注的事宜，初中數(shù)學(xué)教師在中考的壓力下，在教學(xué)中也不能夠忽略各種大大小小的考試，并且考試的班級排名又與教師的考核、評優(yōu)相關(guān)，因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中難免以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎捎妙}海戰(zhàn)術(shù)，以讓學(xué)生多做練習(xí)題為主，而忽略了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2、教學(xué)往往脫離生活實際

數(shù)學(xué)的由來和生活有很大關(guān)系，而在教學(xué)中，教師往往忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的。單純的背公式、利用公式來解答問題，確實也可以達(dá)到讓學(xué)生會做題的目的，但是，學(xué)生對于公式不能真正理解，不就能真正將知識應(yīng)用于生活實際中，畢竟，生活中的很多地方需要數(shù)學(xué)來進(jìn)行計算，而數(shù)學(xué)又是地理、物理、化學(xué)等一些學(xué)科的基礎(chǔ)，同時又對學(xué)生為了的生活和工作有著重要影響，因而，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離生活實際。

3、教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

新課改的逐步實施，帶來了很多新的教學(xué)模式，但是在具體應(yīng)用中，由于利用新的教學(xué)模式備課需要耗費(fèi)的時間多，教師除了偶爾會采用一下新模式（比如在講授公開課時）之外，大部分情況下還是在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師教―學(xué)生聽和練為主，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一直處在較低的水平，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也更加拉大。

4、濫用多媒體技術(shù)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)在各階段教學(xué)中成為普遍應(yīng)用的教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然可以吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的聽課興趣，但是過多的依賴和濫用多媒體，對于課堂教學(xué)的整體性卻產(chǎn)生了破壞，學(xué)生將注意力都放在那些動態(tài)的花哨的多媒體課件上，而忽略了對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的策略

1、從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合生活實際應(yīng)用，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂歸根結(jié)底還要回到以學(xué)生為教學(xué)主體上，從學(xué)生的角度出發(fā)來尋找合適的教學(xué)方法，在教學(xué)中，可以結(jié)合生活實際，將教學(xué)和生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講一元一次方程時，教師可以將方程題目和學(xué)生日常的購物相結(jié)合，可以設(shè)置如下題目：某商場對某類鞋產(chǎn)品進(jìn)行打折促銷，統(tǒng)一按照原來標(biāo)價的8折進(jìn)行售賣，一雙鞋的利潤是25%，打完折后的售價是98，那么原價是多少？在不考慮其他因素的影響下，商場的鞋子售價最低標(biāo)價多少不賠錢？通過這樣的題目設(shè)置，既結(jié)合了實際情況，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，不能拔苗助長。

2、采用多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力

多樣化的教學(xué)模式能夠提供給學(xué)生更為豐富的課堂，針對同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，更多樣的教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的注意力，尤其是自主探究式教學(xué)模式和小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，已經(jīng)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的比較推崇的新的教學(xué)模式，在這些模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力都能得到較大的提升。

3、合理應(yīng)用多媒體等教學(xué)方法和教學(xué)工具

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)起到輔助教學(xué)的作用，而不是喧賓奪主，讓學(xué)生的注意力都被花哨的多媒體展示吸引。多媒體課件的制作要以教材為基礎(chǔ)，在保證教材知識的講解和擴(kuò)充下，再添加趣味性。

4、創(chuàng)新評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

改變完全以考試成績來論定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價機(jī)制，有的學(xué)生在小組討論或者課堂上的表現(xiàn)充滿創(chuàng)造力，這也可以作為學(xué)生評價的一部分，總之，要看到學(xué)生多方面的能力，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小結(jié)

當(dāng)前初中教學(xué)中，對于學(xué)生的主體地位把握不好，往往是從學(xué)校和教師的角度來看待教學(xué)，也就容易出現(xiàn)上述問題。要解決這些問題，就需要學(xué)校重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師才能落實到教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)模式等來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0111-02

初中數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：“要將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的輔工具。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生積極有效地將計算器、計算機(jī)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，在探究活動中借助計算器（機(jī)）處理復(fù)雜數(shù)據(jù)和圖形，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律；使用有效的數(shù)學(xué)軟件繪制圖形、呈現(xiàn)抽象對象的直觀背景，加深對相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。”[1]這就要求教師在教學(xué)的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識直接應(yīng)用于解決實際問題。本文運(yùn)用MATLAB R2012a軟件對初中數(shù)學(xué)概率教學(xué)中的問題進(jìn)行了研究探索，取得了一定的成效。

一、MATLAB軟件介紹

MATLAB軟件是由美國Mathworks公司推出的目前使用最廣泛，功能最強(qiáng)大的科學(xué)計算軟件。[2]在MATLAB環(huán)境下，使用者可以進(jìn)行程序設(shè)計、數(shù)值計算、圖形繪制、輸入輸出、文件管理等各項操作。因而，廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)科研、工程計算、動態(tài)仿真等領(lǐng)域，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用MATLAB進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。[3]

二、MATLAB軟件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對概率內(nèi)容的要求是：“掌握概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。第一，能通過列表、畫樹狀圖等方法列出簡單隨機(jī)事件所有可能的結(jié)果，以及指定事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，了解事件的概率。第二，知道通過大量地重復(fù)試驗，可以用頻率來估計概率?！盵1]但是概率問題本身比較抽象，很容易受學(xué)生個人直覺和經(jīng)驗的誤導(dǎo)。因此，可以運(yùn)用MATLAB軟件對常見的概率試驗進(jìn)行仿真，通過模擬擲幣和摸球這類常見的概率問題案例，使學(xué)生直觀形象地理解概率的相關(guān)概念及其相關(guān)理論。

案例1：拋擲一枚硬幣若干次，統(tǒng)計最終結(jié)果正面朝上的概率有多大？

這類問題是認(rèn)識概率這部分內(nèi)容最基本的問題，在歷史上曾經(jīng)有些人做過成千上萬次的拋擲硬幣試驗來試驗概率問題，其結(jié)果如表1所示[4]：

從表中我們不難發(fā)現(xiàn)，拋擲硬幣的次數(shù)越多，正面朝上的概率越接近0.5。但如果讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行這類試驗費(fèi)時費(fèi)力，而利用MATLAB軟件進(jìn)行仿真實驗則高效快捷。其仿真過程及結(jié)果如圖1所示（以Pearson的試驗為例）。

圖1中顯示的三行程序分別是：第一行x=unidrnd（2，24000，1）表示產(chǎn)生一個為1或者2的均勻分布隨機(jī)數(shù)，在程序中1代表正面朝上，2代表反面朝上，unidrnd是MATLAB產(chǎn)生隨機(jī)分布的函數(shù)；第二行y=x是將產(chǎn)生的結(jié)果存在y中，以便利用y進(jìn)行分析；第三行p3=sum（[y==1，y==2]）/24000是分別統(tǒng)計正面朝上和反面朝上的次數(shù)，然后計算概率。從結(jié)果中我們不難看出，正面朝上的概率和Pearson試驗的結(jié)果基本一致，而仿真過程僅僅需要1-2秒鐘的時間，顯然用MATLAB軟件仿真的效率更高。

案例2：不透明的袋子中有10只球，其中，白球7只，黑球3只。每次摸到后放回，分三次取球，每次取一個，分別求：（1）第三次摸到黑球的概率；（2）第三次才摸到黑球的概率（前兩次均未摸到黑球）；（3）三次都摸到了黑球的概率。

模擬這一過程時，可在[0，1]區(qū)間上產(chǎn)生三次隨機(jī)數(shù)來模擬三次摸球，當(dāng)隨機(jī)數(shù)小于0.7時可認(rèn)為摸到了白球，否則認(rèn)為摸到了黑球，重復(fù)1000000次分別求三種情況出現(xiàn)的概率。MATLAB模擬仿真程序如下：

從圖2中我們很容易得到最終第三次摸到黑球的概率c為0.3005，第三次才摸到黑球的概率為0.1472，三次都摸到黑球的概率為0.0272，與理論分析相當(dāng)接近。

三、結(jié)束語

本文運(yùn)用MATLAB R2012a軟件為工具計算和模擬初中數(shù)學(xué)概率中的一些常見問題，把常規(guī)的數(shù)學(xué)思維變?yōu)槠聊簧现庇^形象的軟件仿真演示；把常規(guī)的數(shù)學(xué)概率實驗變?yōu)橛嬎銠C(jī)仿真計算，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)概率問題的興趣愛好和探究能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)該利用更多的機(jī)會讓學(xué)生通過計算機(jī)MATLAB軟件去模擬發(fā)現(xiàn)、去探索數(shù)學(xué)知識。

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篇10

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[3]CNNIC第30次互聯(lián)網(wǎng)報告：網(wǎng)民規(guī)模與結(jié)構(gòu)特征[EB].，2012-07-19.

[4]王睿，李琳，丁華平.我國農(nóng)村化信息發(fā)展現(xiàn)狀及策略分析[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與科技，2011，（11）：153-154.