導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)的意義，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀積累的習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的原因之一，是教師課堂講的太多，學(xué)生實(shí)踐太少，至于課外閱讀，也被繁重的作業(yè)擠掉。要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，只有更新教學(xué)方法，更新觀念，讓學(xué)生真正成為主體，讓學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累的習(xí)慣，這樣才能提高他們的閱讀能力。具體如何去做呢？首先養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。我們教師可以每學(xué)期給學(xué)生推薦幾部作品，三年下來(lái)學(xué)生也就了解的多了。其次養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀之后，把作者和大概內(nèi)容記錄下來(lái)，這樣也鍛煉了學(xué)生的概括能力。最后可以建議孩子每周二周四下午進(jìn)行課外閱讀，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的都可以拿來(lái)讀，這樣就可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面?？傊?，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)摘抄的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。平時(shí)我們上課時(shí)，總會(huì)遇到這樣的事情：有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，一臉茫然，不知老師所提的問(wèn)題；指明一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀課文，讀完之后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)議一下，多數(shù)學(xué)生是持著觀看的態(tài)度，即使有個(gè)別人說(shuō)了，也無(wú)非是“聲音響亮”；“讀得流利”等等。我想：這與學(xué)生不善于傾聽(tīng)大有關(guān)系。這樣造成課堂效率低。既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也使學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)課的壞習(xí)慣。因此，課堂上，教師不僅要要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，更要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂效益很重要。特別是課堂上，會(huì)聽(tīng)，才能夠有選擇性地做好筆記，記下老師講課的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

其次，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記。在平時(shí)的留意觀察中我們會(huì)看到孩子在書(shū)上亂記的痕跡，這時(shí)我們應(yīng)該指導(dǎo)孩子哪段筆記記該段處，板書(shū)設(shè)計(jì)要全面展示，不能零散，這樣更有利于掌握課文知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文的習(xí)慣。我認(rèn)為從小學(xué)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文的習(xí)慣。這些問(wèn)題可以是教師給的，也可以是書(shū)后的，但更好的是學(xué)生自己提出來(lái)的。久之，這樣做不但能夠鍛煉學(xué)生的思維，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更能提高學(xué)生的閱讀能力，是閱讀過(guò)程中不可缺少的一環(huán)節(jié)

四、培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的習(xí)慣。俗話說(shuō)的好：身邊一切皆學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵在于學(xué)生平時(shí)是否觀察是否留心，當(dāng)平時(shí)收聽(tīng)廣播和看電視時(shí)，孩子能邊聽(tīng)邊思考，也是提高語(yǔ)文能力的方法。如果學(xué)生在家看電視時(shí)，聽(tīng)到主持人讀的一個(gè)字的音和語(yǔ)文老師讀的不一樣時(shí)而動(dòng)手去查，這也是提高能力的方法。當(dāng)孩子在家觀看節(jié)目時(shí)，能夠留心主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞，從而將它記下，這也是提高能力的方法。

篇2

營(yíng)業(yè)員的工作內(nèi)容重復(fù)性較高。很多人都覺(jué)得它很隱性，看不到有形的成績(jī)，我卻覺(jué)得這項(xiàng)工作很有意思，它的喜悅與痛苦都來(lái)自于客戶。看電視、電影，念書(shū)時(shí)，好像所有的對(duì)錯(cuò)都很清楚，非白即黑，但面對(duì)客戶的反應(yīng)，很多時(shí)候有理說(shuō)不清，我得冷靜面對(duì)他們情緒性的抱怨，甚至是謾罵的字眼。

剛開(kāi)始我也常想，移動(dòng)公司又不是我家開(kāi)的，客戶不順，干嘛不分青紅皂白地罵我，我也常被客戶無(wú)理的反應(yīng)搞得郁悶不已。但同時(shí)我也擁有筆墨難以形容的喜悅。記得我在做導(dǎo)辦的第二個(gè)星期，有位客戶不太會(huì)使用自助終端機(jī)《要打印詳單》，我很有耐心的教他操作，花了近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，終于把他教會(huì)了，聽(tīng)到客戶的感謝聲音，我差點(diǎn)興奮的躍起來(lái)了。

一天下午已經(jīng)下班了，我正準(zhǔn)備回家，以為客戶來(lái)到營(yíng)業(yè)廳試探的問(wèn)我：“我的手機(jī)不能上網(wǎng)了，你能不能幫我看看？”我立即放下手里的東西，拿過(guò)用戶的手機(jī)幫客戶看了其起來(lái)，原來(lái)是客戶不會(huì)使用，我就向客戶介紹怎樣使用以及上網(wǎng)的資費(fèi)。講解一遍后，我看客戶的神色好像還是不太明白，有不好意思再問(wèn)的樣子，就馬上說(shuō)：“我可能講的不太明白，我再給您講一遍好嗎？”我又一點(diǎn)一點(diǎn)的向用戶講解起來(lái)，邊講邊指導(dǎo)客戶操作，知道客戶完全掌握了使用的方法為止。我不僅在營(yíng)業(yè)廳認(rèn)真工作，用熱情、耐心的服務(wù)接待每一位客戶，而且在休息時(shí)間，甚至有時(shí)走在路上還有人攔住我，向我咨詢(xún)業(yè)務(wù)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)停下腳步，耐心的向客戶講解，直到客戶明白為止。真誠(chéng)的服務(wù)贏得了用戶的信任，一次休息，我和同學(xué)在街上遇上了一位經(jīng)常到營(yíng)業(yè)廳辦業(yè)務(wù)的客戶，他見(jiàn)到我就著急的說(shuō)：“我現(xiàn)在有點(diǎn)急事，你能去幫我交50元話費(fèi)嗎？”說(shuō)完，把錢(qián)給我就走了，我二話沒(méi)說(shuō)馬上到營(yíng)業(yè)廳為客戶交了50元話費(fèi)，從這以后，這位客戶每次到營(yíng)業(yè)廳辦理業(yè)務(wù)，都要專(zhuān)門(mén)到我所在的柜臺(tái)，跟我打個(gè)招呼。我熱愛(ài)營(yíng)業(yè)這項(xiàng)工作，在工作中，我品嘗了酸甜苦辣的人生。

篇3

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的形式和內(nèi)容存在很大程度的差異性，預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)涉及到很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而公共衛(wèi)生要對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌，工作非常復(fù)雜，但是只有二者兼容并濟(jì)、相輔相成，才可以完善公共衛(wèi)生行業(yè)，為廣大群眾營(yíng)造健康的生活環(huán)境。為了不斷提高公共衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量，就必須要理清公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)之問(wèn)的聯(lián)系，明確工作內(nèi)容和形式，從本質(zhì)上提高服務(wù)質(zhì)量，為公眾提供更有效、更健康的安全衛(wèi)生保障。

一、公共衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀以及內(nèi)涵

公共衛(wèi)生服務(wù)是臨床醫(yī)學(xué)中最重要的學(xué)科之一，主要通過(guò)完善各項(xiàng)保障措施、落實(shí)各項(xiàng)醫(yī)療政策、評(píng)價(jià)各項(xiàng)醫(yī)療服務(wù)等來(lái)切實(shí)促進(jìn)國(guó)民的身心健康，屬于一種服務(wù)性的模式。而公共衛(wèi)生就是通過(guò)對(duì)有關(guān)監(jiān)測(cè)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，綜合考評(píng)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生組織，對(duì)其工作進(jìn)行有效監(jiān)督，從而促使其不斷進(jìn)步。近數(shù)十年，我國(guó)政府已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到公共衛(wèi)生服務(wù)的重要性，充分重視中央、地方等各級(jí)地區(qū)的公共_衛(wèi)生服務(wù)，深入公共衛(wèi)生服務(wù)理念，同時(shí)積極落實(shí)各項(xiàng)政策，杜絕形式主義，同時(shí)以服務(wù)人員為公共信仰，健全有關(guān)制度、體系，保障公共衛(wèi)生服務(wù)的順利開(kāi)展，解決國(guó)民的健康問(wèn)題。

從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，公共衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展不可能一蹴而就，也不會(huì)一勞永逸，社會(huì)公共衛(wèi)生服務(wù)體系的完善進(jìn)程將貫穿在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程之中。但是目前我國(guó)公共衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展遇到了一些問(wèn)題，一些重大的傳染性疾病嚴(yán)重威脅著國(guó)民的身體健康，所以在今后很長(zhǎng)～段時(shí)間內(nèi)，公共衛(wèi)生服務(wù)都應(yīng)該以此為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)重大傳染性疾病的防控措施，降低重大傳染性疾病對(duì)國(guó)民造成的危害性，同時(shí)，公共衛(wèi)生應(yīng)急處理突發(fā)、緊急事件的能力還有待提高，沒(méi)有形成統(tǒng)一的、科學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，問(wèn)題發(fā)生后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相推諉責(zé)任的現(xiàn)象，倒是應(yīng)急處理能力和工作效率得不到提高，此外，國(guó)家一些落后地區(qū)以及農(nóng)村的公共衛(wèi)生服務(wù)工作由于缺少足夠的人力、財(cái)力投入，導(dǎo)致工作質(zhì)量不高。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀以及內(nèi)涵

預(yù)防醫(yī)學(xué)也是臨床醫(yī)學(xué)中最重要的學(xué)科之一，是公共衛(wèi)生服務(wù)的前提和基礎(chǔ)。主要以人群、環(huán)境的健康為基點(diǎn)，借助于臨床醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)的理論研究結(jié)果，來(lái)探討人類(lèi)健康和環(huán)境因索之間的細(xì)微連接，從而將其適用于人類(lèi)，尋找有關(guān)疾病的防治規(guī)律，以預(yù)防為主為理念，推動(dòng)公共衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

通過(guò)對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)進(jìn)行深入研究，可以清晰的發(fā)現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)具有以下特點(diǎn)：

預(yù)防醫(yī)學(xué)重視環(huán)境、健康和人群三者之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)微觀、宏觀統(tǒng)一分析的研究理念；（2）預(yù)防醫(yī)學(xué)非常重視和臨床醫(yī)學(xué)之間的結(jié)合，以預(yù)防、治療有機(jī)融合作為基本的醫(yī)療理念，不僅僅強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)性作用，更加注重實(shí)踐的重要性。（3）預(yù)防醫(yī)學(xué)涉及到的對(duì)象不僅僅是單一的個(gè)體，還包括以區(qū)域劃分的人群，尤其是沒(méi)有身患疾病的人群。

三、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系

公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)從表面上看，是兩個(gè)工作內(nèi)容、發(fā)展方向各不相同、并且分工明確的學(xué)科，但是二者卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并且只有實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，才可以不斷提高二者的工作質(zhì)量和效率。

首先，公共衛(wèi)生服務(wù)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。如果說(shuō)預(yù)防醫(yī)學(xué)是一種理論性的研究，那么公共衛(wèi)生服務(wù)就是一種實(shí)踐性的檢驗(yàn)，兩者不可以混為一談。雖然公共衛(wèi)生服務(wù)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的目的都是為了國(guó)民的身體健康，但是都需要社會(huì)各界的大力配合。預(yù)防醫(yī)學(xué)更加傾向于研究，研究健康、人群、環(huán)境三者之間的微觀聯(lián)系，研究控翩疾病發(fā)展、保障公眾健康、改善環(huán)境的方法，而公共衛(wèi)生服務(wù)則更加傾向于實(shí)踐，通過(guò)采取有效措施，檢驗(yàn)理論的可行性與有效性，及時(shí)反饋理論的不足之處。并加以改正。所以，可以這樣說(shuō)，公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了一種制度，一種可以保障公眾身體健康的重要制度，而預(yù)防醫(yī)學(xué)無(wú)論經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，都仍然屬于臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支。（2）其次，預(yù)防醫(yī)學(xué)是公共衛(wèi)生服務(wù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。結(jié)合有關(guān)工作實(shí)踐分析，公共衛(wèi)生服務(wù)在某種程度上涵蓋了預(yù)防醫(yī)學(xué)的部分內(nèi)容，也就是說(shuō)，可以將預(yù)防醫(yī)學(xué)劃分到公共衛(wèi)生服務(wù)的范圍內(nèi)，這種說(shuō)法雖然可以清楚的顯示二者之間的聯(lián)系，但是卻有很大程度上的片面性。預(yù)防醫(yī)學(xué)通過(guò)有效的研究。

對(duì)疫情的傳播和發(fā)展實(shí)施了有效的控制，防控效果較好，所以可以說(shuō)，預(yù)防醫(yī)學(xué)是公共衛(wèi)生服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是提高公共衛(wèi)生服務(wù)工作效力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

最后，公共衛(wèi)生服務(wù)和預(yù)防醫(yī)學(xué)是互相促進(jìn)、互相發(fā)展的關(guān)系，公共衛(wèi)生服務(wù)需要預(yù)防醫(yī)學(xué)為其指導(dǎo)發(fā)展的方向，而預(yù)防醫(yī)學(xué)也需要公共衛(wèi)生服務(wù)對(duì)其進(jìn)行有效管理，只有實(shí)現(xiàn)二者的緊密結(jié)合，才可以最大限度的發(fā)揮二者的工作效力，不斷發(fā)展，互相促進(jìn)。

綜上所述，預(yù)防醫(yī)學(xué)決定了公共衛(wèi)生工作的深度，而公共衛(wèi)生服務(wù)決定了公共衛(wèi)生工作的廣度，只有最大限度的擴(kuò)大公共衛(wèi)生工作的廣度，使其覆蓋公眾生活的各個(gè)方面，才可以充分發(fā)揮兩者的工作效力，并且，預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生不僅是保障國(guó)民身體健康的有效途徑，也是提高我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

作者：李傳信

篇4

化工生產(chǎn)工藝在不斷發(fā)展的同時(shí)，對(duì)環(huán)境的污染和破壞以及對(duì)資源的消耗和浪費(fèi)都達(dá)到了一個(gè)危險(xiǎn)的臨界點(diǎn)，若是不采取措施對(duì)其進(jìn)行管理，將會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境和資源互換的情況?；どa(chǎn)工藝的提高雖然能夠帶動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)業(yè)等行業(yè)的提高，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是，由于工藝水平的不高，其對(duì)環(huán)境的污染以及資源的消耗是極其大的。因此，必須對(duì)當(dāng)前化工生產(chǎn)工藝的使用進(jìn)行反思，對(duì)工藝的創(chuàng)新和提高進(jìn)行探究，這是符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及建立和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)的。因此，在此背景下對(duì)化工生產(chǎn)工藝的探究分析是極其有必要的，筆者在查閱相關(guān)書(shū)籍以及結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)后，將在下文對(duì)化工生產(chǎn)工藝進(jìn)行詳細(xì)的分析探究。

1 當(dāng)前化工生產(chǎn)的主要問(wèn)題分析

在這個(gè)要求都不斷提高的社會(huì)，化工生產(chǎn)工藝仍是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所必需的，但是，一個(gè)技術(shù)不完善的化工生產(chǎn)工藝在各行業(yè)中的使用，若是拋開(kāi)所取得的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益成就，那就只剩下對(duì)自然環(huán)境所造成的巨大破壞以及對(duì)資源的巨大消耗，尤其是新化工生產(chǎn)工藝在試驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)自然環(huán)境和資源所造成的破壞和浪費(fèi)是無(wú)法估計(jì)的。當(dāng)前化工生產(chǎn)工藝造成巨大負(fù)面影響的的原因主要有幾下幾方面：

1.1 化工生產(chǎn)效率有待提高

化工生產(chǎn)效率低下一直都是困擾化工行業(yè)的難題之一，當(dāng)前化工生產(chǎn)企業(yè)普遍存在這樣的狀況即：過(guò)分注重化工生產(chǎn)工藝量的提高，而忽視了對(duì)工藝水平質(zhì)的提升。這種生產(chǎn)效率低下的問(wèn)題，除了工藝技術(shù)的不完善外，工藝設(shè)備質(zhì)量水平的不高以及工藝生產(chǎn)環(huán)境的不合適都是導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因。這種效率低下的問(wèn)題極易導(dǎo)致化學(xué)原料的反應(yīng)不充分和使用不完全，不僅無(wú)法生產(chǎn)出使人們滿意的良心產(chǎn)品，還將造成化學(xué)原料資源的浪費(fèi)，而且，這些反應(yīng)不完全的化學(xué)原料極有可能產(chǎn)生污染和有毒性的氣體和固體，一旦不經(jīng)處理的排放，將污染空氣和土地，給人們生活環(huán)境帶來(lái)極大的破壞。

1.2 對(duì)環(huán)境造成污染和破壞

化工生產(chǎn)所所需的原材料多是化學(xué)材料，這些材料本身就具備對(duì)環(huán)境污染和對(duì)人體造成傷害的特性，在經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體和固體，其具備的毒性和污染性將更大，一旦不經(jīng)處理的排放，將對(duì)環(huán)境造成難以修護(hù)的破壞。部分化工生產(chǎn)企業(yè)為了降低生產(chǎn)資金、提高經(jīng)濟(jì)效益，往往將化工生產(chǎn)附生的重金屬和有毒氣體直接排放，這些排放的物質(zhì)將對(duì)空氣、土壤、水資源等造成難以修護(hù)的破壞，而且極易造成人體中毒事故，這些任意排放有毒化工物質(zhì)以及造成嚴(yán)重后果的例子，在城市中比比皆是。

1.3 生產(chǎn)工藝不合格

化工生產(chǎn)工藝是保證化工生產(chǎn)質(zhì)量的根本所在，而當(dāng)前化工行業(yè)普遍存在生產(chǎn)工藝不合格的問(wèn)題?；どa(chǎn)不同于其他生產(chǎn)行業(yè)，其對(duì)生產(chǎn)的連貫性要求極高，而且其生產(chǎn)時(shí)間相對(duì)較短，一旦生產(chǎn)出現(xiàn)中斷，那將破壞整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，造成生產(chǎn)進(jìn)度和生產(chǎn)質(zhì)量低下的問(wèn)題。而生產(chǎn)工藝就是化工生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)相聯(lián)系的橋梁，若是這一橋梁出現(xiàn)問(wèn)題，那將導(dǎo)致整個(gè)路段無(wú)法使用，由此可見(jiàn)生產(chǎn)工藝的重要性。

2 有效加強(qiáng)化學(xué)工程中化工生產(chǎn)工藝的分析

從上文中可以看出，化學(xué)工藝的不完善使得我國(guó)化學(xué)工程中化工生產(chǎn)存在著一些問(wèn)題。下文筆者就將結(jié)合這些問(wèn)題提供一些行之有效的加強(qiáng)措施：

2.1 改善化學(xué)反應(yīng)的條件及環(huán)境

在化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)條件是一個(gè)至關(guān)重要的影響要素，如何有效改善化學(xué)反應(yīng)條件是提高生產(chǎn)效率、減少?gòu)U料的產(chǎn)生的重要條件。因此，在實(shí)際生產(chǎn)中，務(wù)必要按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)催化劑等所需的條件做嚴(yán)格檢查，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的堅(jiān)決不能用于化工生產(chǎn)。同時(shí)，產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)廢料不要直接排放到自然環(huán)境中，以保證化工生產(chǎn)能處于一個(gè)相對(duì)良好的環(huán)境中。

2.2 依據(jù)實(shí)際情況對(duì)工藝進(jìn)行調(diào)整

化工生產(chǎn)所涉及到的化學(xué)反應(yīng)是極其廣泛的，但從反應(yīng)環(huán)境和條件來(lái)對(duì)其進(jìn)行改善顯然是不夠的。若想從根本上提高化工生產(chǎn)的工藝，那就必須根據(jù)不同的化學(xué)反應(yīng)原理來(lái)進(jìn)行不同的生產(chǎn)工藝調(diào)整，在尊重規(guī)律的前提下對(duì)化工生產(chǎn)工藝做出創(chuàng)新和提高，這種工藝的調(diào)整給予了化工生產(chǎn)綠色、節(jié)能的可能。

2.3 對(duì)化工生產(chǎn)產(chǎn)生的廢料進(jìn)行合理處理

廢料產(chǎn)生對(duì)任何生產(chǎn)行業(yè)而言都是無(wú)法避免的，化工生產(chǎn)也是如此，既然廢料的產(chǎn)生已成為必然，那么我們就需要重視對(duì)廢料的合理處理和有效利用?；どa(chǎn)行業(yè)不同于其他行業(yè)，其生產(chǎn)所產(chǎn)生的廢料往往是有毒的、危害性較大的物質(zhì)，例如重金屬。這些物質(zhì)的再利用價(jià)值過(guò)高，而且，這些物質(zhì)的隨意排放將對(duì)環(huán)境造成巨大的污染和破化，因此，必須對(duì)其科學(xué)處理后再進(jìn)行排放，這在我國(guó)環(huán)境法以及化工生產(chǎn)條例中也是有規(guī)定的。針對(duì)不同的排放物質(zhì)，采取不同的處理手段，化工生產(chǎn)的所產(chǎn)生的“三廢”，所需要的處理手段是不同的，必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇處理技術(shù)。此外，在對(duì)排放物質(zhì)進(jìn)行處理并排放后，要對(duì)排放地點(diǎn)的土質(zhì)、水質(zhì)以及空氣質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)排放物質(zhì)對(duì)其仍具有污染破壞性，那就必須立即停止排放并改進(jìn)排放物質(zhì)的處理技術(shù)，只有達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后，才能繼續(xù)排放。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然我國(guó)已取得巨大的經(jīng)濟(jì)成就，但是我國(guó)仍然是發(fā)展中國(guó)家，其資源和環(huán)境仍處于危險(xiǎn)的邊緣，若是不對(duì)化工生產(chǎn)工藝進(jìn)行提高，那我國(guó)極有可能在未來(lái)幾年內(nèi)面臨著環(huán)境的崩壞和資源的耗盡。因此，必須對(duì)化工生產(chǎn)的工藝科技進(jìn)行研究和探索，將其作為化工行業(yè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)推行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)做，也只有這樣才能保證化工行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，才能保證化工工藝的使用獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益以及社會(huì)效益的三贏。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

凝血功能異常會(huì)導(dǎo)致缺血性心肌病的發(fā)生，而冠心病患者本身存在冠狀動(dòng)脈血管粥樣硬化[1]，一旦出現(xiàn)凝血功能異常，必然會(huì)增加血血管事件的發(fā)生率，但目前國(guó)內(nèi)對(duì)冠心病患者凝血功能與心血管意外的相關(guān)性研究文獻(xiàn)較少，臨床尚缺乏對(duì)此的干預(yù)性治療措施[2]。隨著我國(guó)老年人口的增加，冠心病的發(fā)病率逐年上升，探討兩者的相關(guān)性，并采取針對(duì)性的治療措施，對(duì)降低心血管意外的發(fā)生率具有積極的意義，本研究選擇本院冠狀動(dòng)脈血管粥樣硬化患者1768例作為研究對(duì)象，進(jìn)行60個(gè)月的跟蹤隨訪，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本院2006年6月-2007年6月冠狀動(dòng)脈血管粥樣硬化患者1768例作為研究對(duì)象。本組1768例冠心病患者中1713例得到隨訪，失訪55例，隨訪率達(dá)96.89%，結(jié)果具有代表性，根據(jù)1713例患者的結(jié)局分為三組，無(wú)心血管意外組1493例，非致死性心血管意外組91例，死亡組129例。無(wú)心血管意外組1493例，男772例，女721例，年齡53～79歲，平均（66.5±13.5）歲；非致死性心血管意外組91例，男49例，女42例；年齡51～80歲，平均（65.8±12.6）歲；死亡組129例，男71例，女58例；年齡52～81歲，平均（66.2±13.1）歲。三組年齡比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 納入及排除標(biāo)準(zhǔn) 所有入選者均經(jīng)冠狀血管造影檢查確診為冠心病，且同意接受隨訪；同時(shí)排除合并嚴(yán)重肝腎疾病、糖尿病、甲狀腺疾病患者，合并惡性腫瘤及全身感染性疾病、出血性疾病、自身免疫性疾病患者，心肌病患者與心臟瓣膜疾病患者，服用抗凝藥物的患者不納入本次研究。

2 結(jié)果

死亡組凝血功能指標(biāo)明顯高于無(wú)心血管意外組與非致死性心血管意外組，非致死性心血管意外組各指標(biāo)高于無(wú)心血管意外組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著我國(guó)居民日常生活行為方式的改善，心血管等疾病已成為嚴(yán)重威脅我國(guó)居民及人類(lèi)的主要疾病之一。冠心病是心血管疾病的一種，其重要特征是冠狀動(dòng)脈粥樣硬化[3]，病因與不穩(wěn)定斑塊破裂有密切的相關(guān)性，斑塊破裂后容易引起出血和血栓，一旦血栓堵塞管腔，可導(dǎo)致心肌缺血或心肌梗死等心血管意外。主要表現(xiàn)為以下幾種類(lèi)型：（1）血栓突入管腔，造成血流嚴(yán)重阻塞[4]，心肌缺血導(dǎo)致血管收縮致心律失常；（2）不穩(wěn)定斑塊破裂處血小板不斷聚集，使血栓迅速增大，突入管腔，使管腔部分閉塞或完全閉塞，出現(xiàn)大面積心肌梗死或部分心肌梗死；（3）裂隙中的血栓長(zhǎng)入管腔。

眾所周知，血栓形成與增大是心血管意外的重要因素，而血栓的形成及血栓的類(lèi)型與患者的凝血功能密切相關(guān)，D-dimers、vWF、TAT、P-selectin及FG各指標(biāo)影響到血栓形成、增長(zhǎng)及消退的全過(guò)程，從本組冠心病患者的隨訪結(jié)局與上述指標(biāo)的關(guān)系顯示，死亡組凝血功能指標(biāo)明顯高于無(wú)心血管意外組與非致死性心血管意外組，非致死性心血管意外組各指標(biāo)高于無(wú)心血管意外組，三組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，結(jié)果提示對(duì)于FG等指標(biāo)異常升高的冠心病患者應(yīng)及時(shí)給予抗凝、降纖藥物治療，以降低心血管意外的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜德謙，文丹，方臻飛，等.脂蛋白α水平與冠狀動(dòng)脈病變嚴(yán)重程度的關(guān)系[J].中國(guó)動(dòng)脈硬化雜志，2000，8（1）：58-60.

[2] Walzl M.A promising approach to the treatment of multi-infarct de-mentia[J].Neurobiol Aging，2000，21（2）：283-287.

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0036-02

醫(yī)藥類(lèi)公關(guān)教學(xué)的重要性

當(dāng)代社會(huì)組織的生存與發(fā)展離不開(kāi)公共關(guān)系，醫(yī)藥企業(yè)作為社會(huì)營(yíng)利性組織與公眾健康事業(yè)關(guān)系密切，更是無(wú)法回避公共關(guān)系。隨著人們對(duì)公共關(guān)系所具有的信息搜集、決策咨詢(xún)、溝通協(xié)調(diào)、形象傳播、教育引導(dǎo)等職能認(rèn)識(shí)的逐步深入，公關(guān)已從簡(jiǎn)單的化解危機(jī)進(jìn)入全面的組織戰(zhàn)略管理的范疇。雖然國(guó)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)對(duì)公共關(guān)系的態(tài)度冷熱不均，但是，近年來(lái)頻發(fā)的醫(yī)藥行業(yè)危機(jī)事件表明，我國(guó)大多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系素質(zhì)欠缺，公共關(guān)系意識(shí)淡薄，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的應(yīng)用型醫(yī)藥公共關(guān)系人才已刻不容緩。作為應(yīng)用型人才培育基地的醫(yī)藥類(lèi)高職院校，進(jìn)行醫(yī)藥類(lèi)公共關(guān)系教學(xué)是滿足這一社會(huì)需要的必然選擇。

醫(yī)藥類(lèi)公關(guān)教學(xué)的特殊性

公共關(guān)系課程是高職管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課。通常公共關(guān)系教學(xué)主要是講授公共關(guān)系的基本原理和常用公關(guān)技能，醫(yī)藥類(lèi)高職院校同樣也開(kāi)設(shè)了公共關(guān)系課程。如何在醫(yī)藥類(lèi)高職院校開(kāi)展公關(guān)教學(xué)？如何使醫(yī)藥類(lèi)高職的公關(guān)教學(xué)能夠更好地滿足醫(yī)藥行業(yè)和社會(huì)的需要？筆者認(rèn)為，醫(yī)藥類(lèi)高職院校的公共關(guān)系教學(xué)內(nèi)容除了講授普適的公共關(guān)系基本原理和基本公關(guān)技能外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具有醫(yī)藥行業(yè)特性的公共關(guān)系教學(xué)，即結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的特點(diǎn)，突出醫(yī)藥企業(yè)的特性，有針對(duì)性地進(jìn)行醫(yī)藥公關(guān)教育，形成醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和規(guī)范性，構(gòu)建系統(tǒng)、獨(dú)立的醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)體系。醫(yī)藥類(lèi)公共關(guān)系教學(xué)的這種特殊性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)的起點(diǎn)是責(zé)任公關(guān)教育

醫(yī)藥類(lèi)高職院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯大都面向醫(yī)藥行業(yè)，從事人類(lèi)健康事業(yè)，關(guān)愛(ài)生命，濟(jì)世救人，為公眾的健康負(fù)責(zé)是其不可推卸的社會(huì)責(zé)任。因此，面對(duì)醫(yī)藥類(lèi)高職學(xué)生，公共關(guān)系教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是公關(guān)責(zé)任教育，將企業(yè)社會(huì)責(zé)任理念引入醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)，使其成為醫(yī)藥企業(yè)公關(guān)戰(zhàn)略管理的重要組成部分，并融入醫(yī)藥公共關(guān)系的基本準(zhǔn)則中，構(gòu)筑起醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)的基點(diǎn)。醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)不同于普通公關(guān)教學(xué)之處，就在于必須樹(shù)立并強(qiáng)化醫(yī)藥公關(guān)人才的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生從一開(kāi)始就明確醫(yī)藥公共關(guān)系的一切理念和活動(dòng)都是在對(duì)公眾健康負(fù)責(zé)任、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的框架下展開(kāi)的，只有在這樣的框架下的公共關(guān)系，才是社會(huì)必需的。

（二）醫(yī)藥公共關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)藥行業(yè)

醫(yī)藥類(lèi)高職學(xué)生的公共關(guān)系教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有鮮明的服務(wù)行業(yè)特色，即要培養(yǎng)合格的醫(yī)藥公共關(guān)系人才?；谶@樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)藥類(lèi)高職公共關(guān)系教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獲得解決各類(lèi)醫(yī)藥組織公共關(guān)系問(wèn)題的能力，這些能力應(yīng)當(dāng)包括：醫(yī)藥行業(yè)的信息搜集和分析能力，醫(yī)藥企業(yè)內(nèi)部公關(guān)能力、醫(yī)藥企業(yè)外部公關(guān)能力、醫(yī)藥公關(guān)活動(dòng)的策劃和組織能力、與公眾的協(xié)調(diào)溝通能力，同時(shí)，應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和寫(xiě)作能力等。圍繞以上目標(biāo)，醫(yī)藥公共關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容便與普通公關(guān)教學(xué)的內(nèi)容有所不同，這種特殊性具體表現(xiàn)在以下方面：

強(qiáng)調(diào)公關(guān)主體的特殊性 醫(yī)藥公共關(guān)系的主體是各類(lèi)醫(yī)藥企業(yè)，公共關(guān)系主體的構(gòu)成具有差異性和共性。目前，我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)主要是指專(zhuān)門(mén)從事藥品的研究、生產(chǎn)、流通活動(dòng)和提供相關(guān)服務(wù)的營(yíng)利性的、具有法人地位的經(jīng)濟(jì)組織。按照醫(yī)藥企業(yè)的職能劃分，醫(yī)藥企業(yè)整體上可分為醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥流通企業(yè)兩大類(lèi)。醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)又可分為藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)、衛(wèi)生材料及醫(yī)藥包材生產(chǎn)企業(yè)等。醫(yī)藥流通企業(yè)又可分為醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)和醫(yī)藥零售企業(yè)。由此可見(jiàn)，醫(yī)藥公共關(guān)系主體的構(gòu)成是多元化的，各類(lèi)不同的企業(yè)由于其性能和職能的不同具有較大的差異性，公共關(guān)系的需求也是不同的。但它們又都具有一些共同的特點(diǎn)，即醫(yī)藥企業(yè)都具有非常強(qiáng)的行業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性，醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品直接與生命安全相關(guān)，醫(yī)藥企業(yè)既要實(shí)現(xiàn)商業(yè)利潤(rùn)，還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；醫(yī)藥企業(yè)的社會(huì)責(zé)任比商業(yè)利潤(rùn)更重要。醫(yī)藥公共關(guān)系主體構(gòu)成的這種特殊性是其他組織所不具備的，也是公共關(guān)系教學(xué)中“醫(yī)藥公共關(guān)系構(gòu)成要素”這一節(jié)的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)醫(yī)藥公關(guān)主體構(gòu)成差異性與共性的分析，可使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握醫(yī)藥公關(guān)主體的特性，從而使其具備制定既符合醫(yī)藥企業(yè)共性，又滿足醫(yī)藥企業(yè)差異性需求的公關(guān)策略的能力。

突出公關(guān)客體構(gòu)成的特殊性 雖然普通公關(guān)主體的公眾分類(lèi)原則同樣適用于醫(yī)藥企業(yè)的公眾分類(lèi)，但是醫(yī)藥企業(yè)的服務(wù)對(duì)象即消費(fèi)者群體是與眾不同的，它構(gòu)成了醫(yī)藥公共關(guān)系客體的特殊性――多層重疊。醫(yī)藥企業(yè)終端服務(wù)對(duì)象是病人、患者，但是由于醫(yī)藥產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)性及高風(fēng)險(xiǎn)性，病人和患者通常需要依賴(lài)醫(yī)生的處方或者依據(jù)醫(yī)生等專(zhuān)業(yè)人士的建議，才能選擇和購(gòu)買(mǎi)醫(yī)藥產(chǎn)品（藥品和醫(yī)療器械），因此，在醫(yī)藥企業(yè)產(chǎn)品的流通過(guò)程中誕生了所謂第二終端和第三終端：醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)、醫(yī)院（醫(yī)生）、藥房（藥店）被人們稱(chēng)為第二終端；患者、病人被稱(chēng)為第三終端。對(duì)于醫(yī)藥企業(yè)而言，由于其職能不同，一些醫(yī)藥企業(yè)只需面對(duì)第二終端或第三終端，而一些醫(yī)藥企業(yè)則要同時(shí)面對(duì)第二、第三終端服務(wù)對(duì)象。每一類(lèi)終端服務(wù)對(duì)象都有其自身不同的利益需求。例如，第二終端主要是基于利益合作、品牌共享的服務(wù)公眾，而第三終端服務(wù)對(duì)象則需要提供放心安全的醫(yī)藥產(chǎn)品和教育服務(wù)。此外，其他外部公眾如政府公眾和媒體公眾對(duì)醫(yī)藥企業(yè)也都具有特殊的要求。例如，媒體公眾對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的高關(guān)注性、政府公眾對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的直接監(jiān)管性，都構(gòu)成了醫(yī)藥企業(yè)外部公眾群體特殊性的內(nèi)涵。

立足于醫(yī)藥健康教育與社會(huì)公益――醫(yī)藥公共關(guān)系傳播內(nèi)容的特殊性 由于國(guó)家法律明文規(guī)定，醫(yī)藥產(chǎn)品的信息傳播在很多方面受到限制，一般公眾特別是終端服務(wù)對(duì)象――患者對(duì)醫(yī)藥知識(shí)的普遍缺乏、對(duì)安全健康用藥知識(shí)教育的迫切需求，就構(gòu)成了醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系公關(guān)傳播的兩個(gè)特殊維度：一個(gè)維度確立了公關(guān)傳播不能操作的邊界，即直接的產(chǎn)品傳播或以療效為主要傳播內(nèi)容的公關(guān)傳播是行不通的；另一個(gè)維度則向我們展示了公關(guān)傳播應(yīng)當(dāng)言說(shuō)的內(nèi)容，即立足于公眾健康教育及科學(xué)用藥知識(shí)的普及、服務(wù)于公眾的社會(huì)公益，這才是醫(yī)藥公關(guān)傳播的主要路徑。要將企業(yè)與公眾的溝通建立在以履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任為目的的公關(guān)主題活動(dòng)和企業(yè)信息的傳播活動(dòng)中，從而贏得公眾的信任和支持，塑造企業(yè)良好的形象，完成企業(yè)公共關(guān)系管理目標(biāo)。同時(shí)，由于醫(yī)藥產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)性以及醫(yī)藥企業(yè)要面對(duì)特殊的公眾群體，例如，第二終端的醫(yī)院、批發(fā)商等，醫(yī)藥企業(yè)公關(guān)活動(dòng)也具有特殊的方式，例如，與第二終端進(jìn)行專(zhuān)業(yè)溝通的藥品學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)論壇，與原料供應(yīng)商、產(chǎn)銷(xiāo)合作者的聯(lián)誼活動(dòng)等，這些活動(dòng)帶有一定的專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)成了醫(yī)藥企業(yè)公關(guān)傳播的多樣性?xún)?nèi)容。

醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系目標(biāo)的特殊性――與企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行同步 由于醫(yī)藥產(chǎn)品直接與人們的生命安全相關(guān)，公眾憑借對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的信任度選擇醫(yī)藥產(chǎn)品，因此，醫(yī)藥企業(yè)組織形象傳播的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)公眾對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的信任度，醫(yī)藥企業(yè)只有積極、主動(dòng)地履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任，表現(xiàn)出對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)、對(duì)員工負(fù)責(zé)、對(duì)合作者負(fù)責(zé)、對(duì)社區(qū)環(huán)境負(fù)責(zé)的高度真誠(chéng)，才能夠從根本上贏得社會(huì)公眾的信賴(lài)。在醫(yī)藥公共關(guān)系教學(xué)中，應(yīng)明確醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系目標(biāo)與公眾信任度之間的必然聯(lián)系，突出公共關(guān)系目標(biāo)、公眾信任度與企業(yè)社會(huì)責(zé)任之間的邏輯關(guān)系，強(qiáng)調(diào)醫(yī)藥企業(yè)品牌建設(shè)要具有公共關(guān)系戰(zhàn)略眼光，而公共關(guān)系戰(zhàn)略目標(biāo)的制定應(yīng)以履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任為核心內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式上的特殊性――立足于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際公關(guān)能力

高職醫(yī)藥類(lèi)公關(guān)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公共關(guān)系基本原理和技能的運(yùn)用能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決醫(yī)藥企業(yè)在組織形象傳播、與公眾溝通、構(gòu)建企業(yè)內(nèi)外和諧環(huán)境中所面臨問(wèn)題的實(shí)際公關(guān)能力。因此，在高職醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)中，教學(xué)方式也有別于普通公關(guān)教學(xué)，這種特殊性表現(xiàn)為：一方面，要圍繞醫(yī)藥行業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)典型醫(yī)藥企業(yè)的公關(guān)案例和其他經(jīng)典公關(guān)案例教學(xué)，使學(xué)生掌握醫(yī)藥公關(guān)的基本原則和方法；另一方面，要依托校企聯(lián)合資源，對(duì)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、訪談，將當(dāng)前醫(yī)藥企業(yè)信息和企業(yè)常見(jiàn)公關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)成工作項(xiàng)目植入教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)模擬公關(guān)情境，通過(guò)分組討論后，讓學(xué)生組建模擬公共關(guān)系工作室，制定出公關(guān)方案，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉實(shí)際的公關(guān)工作技能。由于高職醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和活動(dòng)性，因此，高職醫(yī)藥公關(guān)教學(xué)的模式可設(shè)計(jì)為“三步曲”：醫(yī)藥企業(yè)案例教學(xué)――講授公關(guān)基本理論和原則；醫(yī)藥企業(yè)問(wèn)題教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)――明確醫(yī)藥公共關(guān)系面對(duì)的核心問(wèn)題；小組討論教學(xué)――在教師指導(dǎo)下，實(shí)踐公關(guān)知識(shí)，演練公關(guān)技能。

綜上所述，醫(yī)藥類(lèi)高職公關(guān)教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)、面向醫(yī)藥行業(yè)和醫(yī)藥企業(yè)，關(guān)注醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展和熱點(diǎn)事件，并以此為教學(xué)素材，建構(gòu)自身的教學(xué)體系。這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)和醫(yī)藥企業(yè)需要的公共關(guān)系專(zhuān)門(mén)人才，真正完成醫(yī)藥高職公關(guān)教學(xué)的目標(biāo)和使命。

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有人將共性與個(gè)性比喻成一組彩色鉛筆，共性是用于書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)的鉛筆，個(gè)性是顏色不同。還可把共性與個(gè)性比喻成一棵樹(shù)，共性是整棵樹(shù)，個(gè)性好比樹(shù)葉、樹(shù)枝，每片樹(shù)葉、每根樹(shù)枝都反映整體信息。

共性指矛盾的普遍性，是絕對(duì)的、無(wú)條件的；個(gè)性指矛盾的特殊性，是相對(duì)的、有條件的。兩者的辯證關(guān)系是，共性寓于個(gè)性之中，個(gè)性又受共性的制約，共性和個(gè)性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

2共性和個(gè)性在中醫(yī)學(xué)中的體現(xiàn)

中醫(yī)學(xué)的重要特征是辨證論治，體現(xiàn)了由個(gè)別到一般，又由一般到個(gè)別的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是個(gè)性與共性矛盾的展開(kāi)。

2.1辯證論治是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體

中醫(yī)辨證論治所得的具體證候，是共性與個(gè)性特征的統(tǒng)一體。這種治療觀念和思路，在治人與治病的關(guān)系上，更重視人；在整體與局部、機(jī)能與形質(zhì)關(guān)系的處理上，更重視整體和機(jī)能；在對(duì)病變共性和個(gè)性的關(guān)注上，更重視共性。由于個(gè)性特征的產(chǎn)生往往與個(gè)體對(duì)社會(huì)、心理、環(huán)境因素的個(gè)性化反應(yīng)及體質(zhì)因素密切相關(guān)，故辨證診斷的重點(diǎn)是對(duì)個(gè)體的個(gè)性化特征、個(gè)性產(chǎn)生原因和機(jī)制進(jìn)行辨析，最終使個(gè)體的多樣性個(gè)性特征在證候的整體診斷中得到更高層次的統(tǒng)一。要想全面掌握個(gè)性特征，在收集表象信息時(shí)，必須認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行臨床觀察，收集些能夠反映個(gè)性特征的表現(xiàn)；同時(shí)，在治療時(shí)除要針對(duì)共性特征外，還應(yīng)特別注意對(duì)個(gè)性特征的調(diào)整。中醫(yī)臨床常常在經(jīng)方或驗(yàn)方的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減治療，其中作為處方基礎(chǔ)的經(jīng)方或驗(yàn)方的藥物、藥量等主要針對(duì)共性特征，而加減的藥物、藥量等主要針對(duì)個(gè)性特征。對(duì)個(gè)體特征的掌握往往是辨證論治水平的最好體現(xiàn)。

在中醫(yī)辨證中有衛(wèi)氣營(yíng)血辨證、三焦辨證及六經(jīng)八綱辨證，由于衛(wèi)氣營(yíng)血辨證與三焦辨證符合溫病病情變化規(guī)律，故用作溫病的辨證綱領(lǐng)確實(shí)有利于溫病的治療。然而，這僅是辨證個(gè)性方面的發(fā)展，個(gè)性并不能代替共性，所以只要衛(wèi)氣營(yíng)血辨證與三焦辨證，不要六經(jīng)辨證；或主張只要六經(jīng)辨證，不要衛(wèi)氣營(yíng)血、三焦辨證，都是片面的，不可取的。而臟賄辨證與六經(jīng)辨證的關(guān)系十分緊密，既不是對(duì)立的，也不是完全等同的。

2.2中醫(yī)宏現(xiàn)辯證與微觀辯證體現(xiàn)了共性與個(gè)性的統(tǒng)一

    中醫(yī)臨床常用的辨證方法包括八綱辨證、臟腑辨證、經(jīng)絡(luò)辨證、氣血津液辨證、六經(jīng)辨證、病因辨證、衛(wèi)氣營(yíng)血辨證和三焦辨證，這8種辨證方法形成于不同歷史時(shí)期，并不斷發(fā)展和完善，具有各自的適用范圍和特點(diǎn)，是歷代醫(yī)家總結(jié)自身臨床經(jīng)驗(yàn)并不斷發(fā)展和完善的結(jié)果，統(tǒng)稱(chēng)為宏觀辨證。1986年，沈自尹教授首次明確提出“微觀辨證”概念。危北海指出微觀辨證主要是運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)方法，對(duì)各類(lèi)中醫(yī)證型病人進(jìn)行內(nèi)在的生理、生化、病理和免疫微生物等各方面客觀征象的檢查分析，旨在深入闡明證候內(nèi)在機(jī)理，探討其發(fā)生發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和提供可作為輔助診斷的客觀定量化指標(biāo)。郭振球認(rèn)為微觀辨證是以中醫(yī)經(jīng)典辨證為向?qū)?，結(jié)合現(xiàn)代新科技，深入到細(xì)胞化學(xué)、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、免疫乃至基因調(diào)節(jié)，以闡明病癥傳變規(guī)律的一種辨證方法?！拔⒂^辨證”吸收了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的檢測(cè)手段，是中醫(yī)宏觀四診的深化和擴(kuò)展，對(duì)“證”的診斷起輔助作用。微觀辨證不能獨(dú)立于宏觀辨證存在，而應(yīng)在中醫(yī)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。宏觀與微觀結(jié)合以尋求中醫(yī)“證”的共性與個(gè)性指征。

2.3中醫(yī)的診斷與治療體現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一

中醫(yī)的診斷和治療雖然突出個(gè)性，但離不開(kāi)共性。這種個(gè)性表現(xiàn)為個(gè)人化、個(gè)性化、個(gè)病化。個(gè)人化指這個(gè)人所處的環(huán)境、綜合素質(zhì)、各臟腑機(jī)能等；個(gè)性化指?jìng)€(gè)人的世界觀、心理狀態(tài)、性格、飲食習(xí)慣、嗜好等；個(gè)病化指?jìng)€(gè)人的病有什么特點(diǎn)，和他的個(gè)性、個(gè)人狀況有什么聯(lián)系，如因果關(guān)系等。雖然這些因素和聯(lián)系是模糊的，但它對(duì)我們運(yùn)用模糊思維進(jìn)行臨床診斷和治療有決定性作用。如冠心病病因多種多樣，每個(gè)病人都有自己的病因組合，有共性，也有個(gè)性。這些病因組合可以變化，各病因在某個(gè)病人身上的主次位置也不固定，只有把握病人個(gè)性，才能為針對(duì)性治療提供依據(jù)。

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】F 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01

一、《電工儀表與測(cè)量》課程傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題

在以往的《電工儀表與測(cè)量》課程教學(xué)中，主要是以理論教學(xué)為主，盡管中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有與儀器或儀表相接觸，但是這僅僅只能加深學(xué)生對(duì)儀器儀表的外觀認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)儀器儀表的具體結(jié)構(gòu)和原理進(jìn)行詳細(xì)了解，要想掌握其主要技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如：在學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的時(shí)候，由于萬(wàn)用表的表頭屬于磁電系測(cè)量機(jī)構(gòu)，在出廠的時(shí)候已經(jīng)調(diào)試和封裝，因此，學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，無(wú)法與表頭內(nèi)部結(jié)構(gòu)相接觸，更無(wú)法了解其表頭的實(shí)際工作原理。這樣不僅加大了萬(wàn)用表的學(xué)習(xí)難度，而且還使教學(xué)效果受到了影響。除此之外，由于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得枯燥無(wú)味，失去對(duì)《電工儀表與測(cè)量》課程學(xué)習(xí)的興趣，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越少，因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，以及良好的職業(yè)道德，改變以往教學(xué)的方式勢(shì)在必行。

二、以培養(yǎng)學(xué)生技能目標(biāo)為主，注重《電工儀表與測(cè)量》課程教學(xué)

1、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從緒論課開(kāi)始

由于緒論課是引導(dǎo)和吸引學(xué)生進(jìn)入《電工儀表與測(cè)量》課程的第一堂課，因此，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)該課程積極思考和學(xué)習(xí)的興趣是幫助學(xué)生日后掌握《電工儀表與測(cè)量》課程知識(shí)的關(guān)鍵。我們可以先通過(guò)介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的電工儀表，向?qū)W生們介紹電工測(cè)量的對(duì)象，讓學(xué)生了解電工儀表測(cè)量技術(shù)的廣泛性。然后向?qū)W生介紹日常生活中的電工產(chǎn)品，例如：電視機(jī)、穩(wěn)壓器、手機(jī)、充電器、收音機(jī)等，一旦這些產(chǎn)品出現(xiàn)問(wèn)題，都需要利用所學(xué)的電工儀表與測(cè)量技術(shù)進(jìn)行維修。并讓學(xué)生觀察其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2、綜合多種教學(xué)方式和手段進(jìn)行教學(xué)

目前，在新教學(xué)理念中，注重教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。因此，可以采用一體化教學(xué)的方式，將課堂和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和探索的能力。首先，可以利用提問(wèn)的方式，有目的、巧妙性的提出問(wèn)題，制造懸念，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。其次，可以采用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式有針對(duì)性、有目的性、結(jié)合實(shí)際練習(xí)，在提高學(xué)生主動(dòng)和互動(dòng)性，以及創(chuàng)新能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的掌握。除此之外，還可以利用類(lèi)比和反復(fù)練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、舉一反三，不斷反復(fù)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練掌握。例如：在學(xué)習(xí)萬(wàn)用表，模擬測(cè)量直流電流和電壓的時(shí)候，通過(guò)對(duì)直流電流和電壓測(cè)量電路進(jìn)行對(duì)比，得知盡管獲取的電路原理不一樣，但是由于兩者共用一個(gè)直流微安表頭，直流電流測(cè)量電路并聯(lián)、電壓測(cè)量電路串聯(lián)電阻擴(kuò)大量程。最后通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生了解和區(qū)分直流、交流電壓，以及電阻之間的不同之處。

3、注重教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)的方式，提高學(xué)生實(shí)際操作和創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣

在《電工儀表與測(cè)量》課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，由于學(xué)生既要學(xué)會(huì)理論基礎(chǔ)，又要學(xué)會(huì)應(yīng)用各種電工儀表與測(cè)量的方式，因此，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課、做好課程筆記、不斷反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

過(guò)去，教師在上課時(shí)也大多使用多媒體課件，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過(guò)程中教師仍以“傳統(tǒng)”的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法完全照搬其他學(xué)科的模式，仍然以講授為主。學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受地位，自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。所以新的課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工儀表的講解時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，首先就是對(duì)于每種儀表進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)于每種類(lèi)型的儀表，特點(diǎn)，外型和標(biāo)志都要在課堂上充分的講解，這樣學(xué)生才能夠有非常直觀的認(rèn)識(shí)，做到這一點(diǎn)以后，就可以對(duì)于儀表和測(cè)量方法進(jìn)行分組的探討，每種儀表的適用范圍和用途都不一樣，所以讓學(xué)生們進(jìn)行分組探討，對(duì)增加其記憶有著很大的作用，能夠讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍，互相探討中得到一定的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。每一節(jié)課后教師都應(yīng)該布置相應(yīng)的思考題目給學(xué)生，希望學(xué)生在課后能借助和利用自己查閱的資料和課堂知識(shí)來(lái)完成作業(yè)，教師可以通過(guò)課程系統(tǒng)平臺(tái)的作業(yè)管理功能完成大量學(xué)生的作業(yè)的收集、記錄工作。

三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，進(jìn)行《電工儀表與測(cè)量》課程教學(xué)

1、分配小組合作學(xué)習(xí)

將學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生以4到5人為一組進(jìn)行分配，并選取一名有組織能力的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)，幫助小組發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助和協(xié)作的能力，共同積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

由于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，任務(wù)要具有綜合性、實(shí)踐性、吸引性，同時(shí)還要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相緊扣。例如：在學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的時(shí)候，任務(wù)以萬(wàn)用表套件組裝為主，通過(guò)講解萬(wàn)用表的用途，將任務(wù)細(xì)分為：對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別；學(xué)習(xí)焊接技術(shù)；對(duì)原理圖和印制板圖進(jìn)行分析；對(duì)萬(wàn)用表進(jìn)行組裝工藝學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表等。

3、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)任務(wù)提出后，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，明確自己的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)題的提出和探究，以及解決。即使需要教師講解，教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)引入要點(diǎn)、重點(diǎn)，幫助學(xué)生透析和規(guī)范操作中的難點(diǎn)，并對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解析、細(xì)化、深化，在分組實(shí)踐和討論中，主動(dòng)尋找解決方案。例如：在學(xué)習(xí)對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別的時(shí)候，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用課內(nèi)外書(shū)籍或工具查找資料，以小組為單位進(jìn)行討論、評(píng)估做出答案，這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性，學(xué)會(huì)組裝萬(wàn)用表、了解萬(wàn)用表原理，對(duì)常見(jiàn)故障進(jìn)行維修，還使學(xué)生提高了綜合學(xué)習(xí)的技能，提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行討論和溝通，深入思考問(wèn)題。針對(duì)任務(wù)完成的情況和效果，討論任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難、心得體會(huì)、解決方式，以及日后的改進(jìn)與提高。

4、教學(xué)反思

由于不同中職學(xué)生對(duì)同一件事物各自的思維方式不同，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分認(rèn)同學(xué)生個(gè)性上的差異，勇于倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性上的發(fā)展，敢于發(fā)表自己的想法，使學(xué)生自信心得以提高。同時(shí)，教師還要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，任務(wù)的選取與設(shè)計(jì)，必須先以實(shí)際試驗(yàn)出發(fā)，其次增加趣味，最后根據(jù)任務(wù)過(guò)程所遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)布置提示和講解。在學(xué)生完成任務(wù)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和操作規(guī)范等方面所做出的客觀性綜合評(píng)價(jià)與反思，也是任務(wù)教學(xué)中的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)可以以個(gè)人、小組、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式進(jìn)行。讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解自己的不足與缺陷，有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生知識(shí)和操作有效的結(jié)合，從而提高自身的綜合能力。對(duì)于學(xué)生而言，任務(wù)的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，由于學(xué)生知識(shí)水平的差異，因此，教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的彈性設(shè)計(jì)是影響學(xué)生求知欲，及時(shí)鞏固消化的關(guān)鍵。

總而言之，隨著教學(xué)觀念的更新，在中職教學(xué)中注重理論教學(xué)的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也是必不可少的。因此，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，利用好《電工儀表與測(cè)量》課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，是目前教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

篇9

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)人均預(yù)期壽命穩(wěn)步增長(zhǎng)，從建國(guó)前的人均預(yù)期壽命35歲，發(fā)展到2002年中國(guó)人均預(yù)期壽命71.8歲。但是，中國(guó)老年人的健康狀況卻令人擔(dān)憂。人們伴隨著身體的衰老、患病種類(lèi)和患病次數(shù)的增加，對(duì)健康保健的需求也越來(lái)越大。

中國(guó)科學(xué)院對(duì)本院職工調(diào)查表明，在職科學(xué)家平均死亡年齡為52歲，大大低于北京市人均期望壽命。

中國(guó)記者協(xié)會(huì)對(duì)上海新聞?dòng)浾哒{(diào)查，1995年因病去世的記者28人，平均年齡只有45.7歲，可謂“英年早逝”。

清華大學(xué)醫(yī)院體檢顯示，40～59歲組的患病率高達(dá)90％以上，高血脂已連續(xù)四年居該校疾病榜首位。

北京市的一項(xiàng)體檢調(diào)研顯示，接受體檢的知識(shí)分子中患高脂血癥、脂肪肝、高膽固醇血癥、肥胖癥、高血壓、癌癥的人，竟占84％以上。

中年人六成以上健康有問(wèn)題。一項(xiàng)針對(duì)上海、深圳、無(wú)錫等地中年人健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，66％的人有失眠、多夢(mèng)、不易入睡等問(wèn)題；62％的人經(jīng)常腰酸背痛；57%的人脾氣暴躁；48％的人憂慮不安。

最近有關(guān)方面對(duì)北京八個(gè)城區(qū)進(jìn)行調(diào)查，60歲以上老年人占17.75%，其中四成以上是獨(dú)居或與子女分開(kāi)居住。老年人各種慢性病患病率為72.7%，身心健康的老人比例僅為15%。他們的保健知識(shí)優(yōu)于一般人群，但保健技能卻比較差，有1/3以上老人在離退休以后從未做過(guò)體檢。

冰凍三尺，非一日之寒，這些中老年人的健康問(wèn)題留給我們的思索是深遠(yuǎn)的。從發(fā)展的眼光來(lái)看，當(dāng)今的老年保健事業(yè)要做得好，做得輕松，還是要抓住根本，要防患于未然。人們對(duì)健康的關(guān)注也應(yīng)上升到全社會(huì)的高度，而不單單是老年人。

健康要從娃娃抓起

在當(dāng)前，往往是老年人比較注重養(yǎng)生，但人若想擁有健康幸福的晚年，應(yīng)該從小時(shí)候就樹(shù)立良好的健康觀念，青年時(shí)期做好生命的儲(chǔ)備，中年時(shí)期積極抗衰，才會(huì)有好的收獲。人的衰老也是一個(gè)過(guò)程，如果60歲以后才注重保健，為時(shí)已晚矣。

要讓兒童養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，關(guān)鍵在于家里的長(zhǎng)者。長(zhǎng)輩容易對(duì)子女或?qū)O子女?huà)蓱T，培養(yǎng)了不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致一些兒童肥胖、近視、營(yíng)養(yǎng)不良或孤僻等，這些都對(duì)兒童的健康和成長(zhǎng)極為不利。

此外，城市青年一代亞健康或不健康者逐年增加，原因有以下幾個(gè)方面：

精神緊張 現(xiàn)代人工作、生活節(jié)奏快、壓力大，如升學(xué)壓力、就業(yè)壓力、工作壓力、升遷壓力等，使其精神高度緊張；

過(guò)度工作 目前中國(guó)企業(yè)家多數(shù)在超負(fù)荷工作，有近20％的人平均工作時(shí)間每天12小時(shí)；

心理失衡 主要表現(xiàn)為心理孤獨(dú)和情感失落；

信息污染 信息接受超量，人的大腦就會(huì)患“消化不良”，表現(xiàn)出頭昏腦脹、消化功能紊亂、血液循環(huán)系統(tǒng)功能紊亂等；

不良習(xí)慣 北京的部分企業(yè)家調(diào)查顯示，42%的人有骨質(zhì)疏松，38%的人患有脂肪肝。

缺乏運(yùn)動(dòng) 一些人每天大部分時(shí)間在電腦前操作，上下班以車(chē)代步，致使全身血液循環(huán)不暢，肌肉松弛，脂肪增加；

情緒不穩(wěn)定 由于生活優(yōu)越，缺乏艱苦的經(jīng)歷，導(dǎo)致感情脆弱，對(duì)挫折、失敗承受能力差。

這些因素都導(dǎo)致中國(guó)的兒童及青年一代健康狀況不容樂(lè)觀，也必將影響到未來(lái)的中國(guó)老年保健事業(yè)，所以說(shuō)，要想促進(jìn)健康老齡化，必須從娃娃抓起。

學(xué)習(xí)先進(jìn)的健康文化

“健康文化”是一個(gè)新的命題、新的概念，它應(yīng)包括兩個(gè)部分：一是與健康相關(guān)的文化理念和意識(shí)形態(tài)；二是與健康相關(guān)的文化活動(dòng)和行為。人類(lèi)的先進(jìn)文化是社會(huì)進(jìn)步和提升健康水平的指導(dǎo)思想，而健康文化是人類(lèi)先進(jìn)文化的組成部分。

哲學(xué)與健康 心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)過(guò)：改變一個(gè)人的心態(tài)就可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。人有正確的人生觀、良好的心態(tài)，就可以正確對(duì)待生活中的各種問(wèn)題，包括生與死。

文學(xué)與健康 通常把文學(xué)分為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇四種體裁。詩(shī)歌是抒發(fā)內(nèi)心情感的美好形式，表達(dá)人們對(duì)真、善、美的追求。經(jīng)常誦讀詩(shī)歌、散文可以益智健腦、怡情養(yǎng)性。

藝術(shù)與健康 藝術(shù)是以美學(xué)作為基礎(chǔ)的，研習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)，有利于陶冶情操。工作之余聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或在飯后休閑時(shí)高聲歌唱，不僅可以放松精神，解除愁?lèi)?，還可以增加對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和感悟。

宗教文化與健康 宗教現(xiàn)象是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，它產(chǎn)生于史前時(shí)期，并將伴隨著社會(huì)文明的進(jìn)步而長(zhǎng)期存在。一位哲人說(shuō)過(guò)：宗教是鎮(zhèn)靜人們的鴉片。各種宗教普遍注重行善、修心，中國(guó)的道教尤其注重修煉、養(yǎng)生，在批判的繼承中弘揚(yáng)宗教的精華，對(duì)于安定人心、克服浮躁，會(huì)起到積極作用。常去寺廟、教堂走走看看，也有益于健康。

此外，學(xué)習(xí)與健康、科學(xué)與健康、交往與健康、旅游與健康等，都是有益的結(jié)合和促進(jìn)。它提示我們，要熱愛(ài)豐富多彩的生活，才能永葆青春。

篇10

堅(jiān)持以人為本, 樹(shù)立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀是新時(shí)期建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想, 它既是一種宏觀的管理理論認(rèn)識(shí), 也是一種切實(shí)的管理行為實(shí)踐, 對(duì)公立醫(yī)院今后的發(fā)展同樣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。當(dāng)前,新的醫(yī)療體制改革方案已經(jīng)確定,中國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)正面臨著重大機(jī)遇,也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)巨大的變革來(lái)臨之際,我們必須用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)院建設(shè)的全局,把握醫(yī)院時(shí)間科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵,堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,不斷增強(qiáng)醫(yī)院綜合實(shí)力,促進(jìn)醫(yī)院全面建設(shè)。

一、堅(jiān)持“以人為本”

科學(xué)發(fā)展的核心內(nèi)容是“以人為本”。作為醫(yī)院,首先要以病人為中心,全心全意為人民健康服務(wù),把患者滿意作為醫(yī)院工作的首要任務(wù);其次要把員工滿意作為醫(yī)院管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。醫(yī)患關(guān)系是“需要”與“需要的滿足”之間的關(guān)系,這種關(guān)系構(gòu)成了醫(yī)院發(fā)展的基本矛盾。以病人為中心,是醫(yī)院發(fā)展基本矛盾的主要方面。如果不始終堅(jiān)持以病人為中心,不努力滿足人民群眾的生命健康需要,醫(yī)院就失去了存在的前提。在競(jìng)爭(zhēng)中必然難以生存,更談不上發(fā)展了。以員工隊(duì)伍為本,盡管是醫(yī)院發(fā)展基本矛盾的次要方面,如果不加以重視,極有可能影響到“以病人為中心”,只有讓員工滿意, 才有患者更多的滿意。因此,醫(yī)院必須始終堅(jiān)持做到以員工隊(duì)伍為本,形成“尊重人、關(guān)心人、依靠人、培養(yǎng)人”的文化氛圍,不斷提高員工的物質(zhì)和精神生活水平,努力幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和人生目標(biāo)。

二、堅(jiān)持“全面發(fā)展”

十六屆六中全會(huì)指出:“社會(huì)要和諧,首先要發(fā)展”。這里所指的發(fā)展就是“全面發(fā)展”?！叭姘l(fā)展”是強(qiáng)調(diào)發(fā)展的整體性, 在一個(gè)統(tǒng)一體中各種要素都要能得到充分而有效的發(fā)展。對(duì)于醫(yī)院而言,“全面建設(shè)”的內(nèi)涵就是要做到以下幾點(diǎn):

1.要以質(zhì)量和安全為價(jià)值取向

質(zhì)量與安全是醫(yī)院永恒的主題、醫(yī)療服務(wù)是公益,享受醫(yī)療保健服務(wù)是人的基本權(quán)力。可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)質(zhì)量觀要求醫(yī)院必須改變以經(jīng)濟(jì)利益為主導(dǎo)的價(jià)值取向,建立“以病人為中心”、“以質(zhì)量安全為核心”的醫(yī)院大質(zhì)量觀,使醫(yī)院質(zhì)量管理工作保持正確的前進(jìn)方向。

2.要以?xún)?nèi)涵建設(shè)為發(fā)展方向

學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、內(nèi)部管理等是醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn),是保證醫(yī)院質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)醫(yī)院發(fā)展目標(biāo),通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)使醫(yī)院質(zhì)量積累更厚的底蘊(yùn),有效地促進(jìn)技術(shù)水平與服務(wù)質(zhì)量、科研與教學(xué)、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、質(zhì)量與成本的全面發(fā)展。

3.要以患者滿意為核心標(biāo)準(zhǔn)

要以患者滿意度作為評(píng)判醫(yī)院質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員更加關(guān)注患者的心理感知和社會(huì)需求,為患者提供人性化的醫(yī)療服務(wù),確保醫(yī)院質(zhì)量能夠有效滿足人民群眾的健康需求,從而有針對(duì)性地改進(jìn)醫(yī)院質(zhì)量工作,不斷提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量水平。

4.要以文化建設(shè)為有效載體

把加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)作為醫(yī)院發(fā)展建設(shè)的重要載體,積極營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍,進(jìn)一步激勵(lì)醫(yī)院干部職工的主人翁意識(shí),發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,強(qiáng)化人的歸屬感和集體榮譽(yù)感。努力營(yíng)造既用感情留人,更用事業(yè)留人的良好氛圍,建立和諧的院內(nèi)人際關(guān)系,為人蛻變成人才創(chuàng)造一切有利的條件。

5.要以管理就是服務(wù)為理念

突出臨床醫(yī)療、教學(xué)、科研中心工作地位,科學(xué)設(shè)置行政管理流程,方便、快捷地做好事務(wù)性工作,讓廣大臨床一線的醫(yī)務(wù)人員,把時(shí)間多用在病人身上、學(xué)生身上,多用在提高醫(yī)療技術(shù)身上、科研創(chuàng)新身上,建立高效的為臨床醫(yī)療、教學(xué)、科研服務(wù)的行政管理和后勤保障運(yùn)行機(jī)制。

6.要以滿足群眾就醫(yī)需求為目標(biāo)

堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向,不斷拓展醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域和醫(yī)療服務(wù)范圍,著眼醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展,緊跟醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展,在繼續(xù)鞏固、強(qiáng)化原有優(yōu)勢(shì)技術(shù)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造一切條件,不斷開(kāi)創(chuàng)新的服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)領(lǐng)域,滿足廣大群眾日益增長(zhǎng)的就醫(yī)需求。

三、堅(jiān)持“協(xié)調(diào)發(fā)展”

堅(jiān)持“協(xié)調(diào)發(fā)展”,就是對(duì)影響醫(yī)院發(fā)展的諸多要素做到系統(tǒng)思考、全面兼顧、統(tǒng)籌平衡。對(duì)醫(yī)院來(lái)說(shuō),堅(jiān)持“協(xié)調(diào)發(fā)展”應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系:

1.堅(jiān)持速度與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展

醫(yī)院建設(shè)必須講求速度,要搶抓機(jī)遇。沒(méi)有速度就談不上發(fā)展,發(fā)展緩慢等于不發(fā)展。就我們醫(yī)院而言,現(xiàn)在的條件與其他大學(xué)附屬醫(yī)院和三甲醫(yī)院有較大差距,這要求我們必須積極主動(dòng)創(chuàng)造條件謀求發(fā)展。在發(fā)展的過(guò)程中,我們還必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度與建設(shè)質(zhì)量的一致性。正確處理兩者的關(guān)系,就是要堅(jiān)持走內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展道路,通過(guò)優(yōu)化管理全面提升發(fā)展效率,做到發(fā)展速度與兩個(gè)效益的統(tǒng)一、發(fā)展數(shù)量與發(fā)展質(zhì)量的統(tǒng)一,當(dāng)前發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的統(tǒng)一。

2.堅(jiān)持外延與內(nèi)涵協(xié)調(diào)發(fā)展

要堅(jiān)持內(nèi)涵與外延發(fā)展并舉,以?xún)?nèi)涵建設(shè)為主。一般來(lái)說(shuō),外延建設(shè)注重規(guī)模、數(shù)量的投入;內(nèi)涵建設(shè)則主要通過(guò)挖掘潛力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率求得效益?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,醫(yī)院只有堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展相協(xié)調(diào),以?xún)?nèi)涵的提升為主,才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)涵的提升,應(yīng)當(dāng)是我們醫(yī)院“十一五”發(fā)展的基本任務(wù),只有人才、學(xué)科建設(shè),服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平這幾個(gè)重點(diǎn)都上了層次,“十一五”期間的發(fā)展才是真正有績(jī)效的發(fā)展。

3.堅(jiān)持醫(yī)教研全面協(xié)調(diào)發(fā)展

作為教學(xué)醫(yī)院,我們必須認(rèn)識(shí)到醫(yī)療、教學(xué)、科研是“一體兩翼”的關(guān)系,醫(yī)療是主體,科研教學(xué)是兩翼。脫離了臨床的科研,就不是醫(yī)院科研的發(fā)展方向;脫離了臨床的教學(xué),也不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,而教學(xué)和科研也同時(shí)能夠促進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的提高。因此,要以醫(yī)療技術(shù)水平的高標(biāo)準(zhǔn)帶動(dòng)教學(xué)、科研的整體提升,以臨床中的問(wèn)題作為教學(xué)、科研的主攻方向,并把教學(xué)和科研的優(yōu)秀成果應(yīng)用于臨床醫(yī)療當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)醫(yī)、教、研全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”

醫(yī)院的發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)院可持續(xù)的發(fā)展,必須從一下幾個(gè)方面做好工作:一是要堅(jiān)持自主創(chuàng)新,尤其是技術(shù)和管理上的創(chuàng)新,促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不斷提高科技對(duì)醫(yī)院發(fā)展的貢獻(xiàn)率,不斷向患者提供優(yōu)質(zhì)、安全的技術(shù)服務(wù);二是要高效低耗。不斷優(yōu)化資源配置,降低成本,提高效率,最大限度地減低患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),處理好醫(yī)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益的關(guān)系,做到經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益并重,而不片面追求經(jīng)濟(jì)效益;三是要卓越服務(wù)。醫(yī)院發(fā)展要轉(zhuǎn)變“重技術(shù)輕服務(wù)”的傾向,要及時(shí)了解患者需求,改進(jìn)服務(wù),延伸服務(wù),接近需求。最大限度滿足患者不斷增長(zhǎng)的需求;四是是要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。醫(yī)院?jiǎn)T工作為醫(yī)療技術(shù)的載體,管理行為的執(zhí)行者,醫(yī)療服務(wù)的提供者,他們的數(shù)量和質(zhì)量得到提高后,不僅能滿足當(dāng)前醫(yī)院建設(shè)的需要,也是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

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