導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中考前學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

第一，過于犧牲休息時間。第二，過于強調習題的訓練。第三，過于寄希望于運氣。當然還有少部分學生對于期中備考并不重視，指望考前幾天的突擊。

考前認真復習是能考出好成績的前提，而有針對性的復習是提高復習效率的關鍵?？荚囍耙褜W過的知識進行系統(tǒng)化復習，系統(tǒng)復習的過程其實是對學過的知識再認識和再加工的過程，使它更加系統(tǒng)化、條理化地保留在頭腦中。

系統(tǒng)復習就是把每章、單元、階段學過的內容進行整理，相對集中時間進行復習，把學過的知識重新推到一個新的層次的學習過程。

系統(tǒng)復習的基本要求與任務是：

(一)首先要作好思想準備

不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。

(二)制定的復習計劃要量力而為，雷打不動的執(zhí)行!

根據(jù)學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

(三)復習的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

(四)適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統(tǒng)化復習工作是做得較好的。如數(shù)學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統(tǒng)復習

要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統(tǒng)地進行整理，克服放松情緒。

(六)強化記憶，查漏補缺

在系統(tǒng)復習中，將平時自己在學習過程中對某方面的內容掌握不夠的、理解還欠深刻的內容及時補正，達到完美無缺。

(七)融會貫通、強化記憶平時學習，是一個知識點一個知識點學習的，這就難免顯得分散和凌亂，通過系統(tǒng)復習，可以把平時學過的知識一點一點地串起來。這樣，串起來的知識就比較系統(tǒng)了。在串的過程中其實也是一個對知識的再認識過程，重新學多一次，再認識過程記憶中起著強化作用。系統(tǒng)復習次數(shù)越多，強化作用越多，印象也深刻。

【期中考試前學習計劃范文2】

一年一度的期中考試馬上就要開始了，同學們正在進行緊張的復習，根據(jù)以往的教學經驗，特制定以下復習計劃，僅供參考。

數(shù)學

1.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

2.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

3.整理公式。重新背一遍并理解。

語文

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

2.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。

4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。

英語

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。

4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。

篇2

關鍵詞： 考前劃重點；經濟學；博弈論；收益成本；強化理論

Key words： program focus；economics；game theory；benefit cost；reinforcement theory

中圖分類號：G642.47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）28-0295-02

1 大學考試現(xiàn)狀

考試是考查和衡量學生學習掌握程度的一種量化手段，沒有考試的教育是不完整的，尤其是在我們這個人口基數(shù)大，地區(qū)差異大的國家，國家沒有足夠的人力物力進行單獨的特殊測驗，也無法通過學生的自述、他薦或者是身份背景的差異來決定學生的學習成果和學生的學習機會?？荚囎匀欢怀蔀楸容^公正合理的手段。

但是，在現(xiàn)今的大學里，出現(xiàn)了考前劃重點的普遍現(xiàn)象，任課老師在臨近考試時劃出重點或壓縮范圍，有的老師甚至將考試的題目透露給學生，學生只要依照著老師的臨時指點和考前記誦便能輕松過關，甚至拿取較高的分數(shù)。這種考試制度不但無法公平地檢測學生的學習成果，反而會助長學生平時不學習，考前抱佛腳的現(xiàn)象。其直接后果就是大學生的學習態(tài)度越來越不端正，僥幸學習心理越來越強。對于此現(xiàn)象的前因后果以及對于此現(xiàn)象的客觀評價，本文將從經濟學角度進行分析。

2 前提假設

根據(jù)經濟學原理成立的假設要求，下面的經濟學分析都應該以所有的大學教師都是同等水平為前提假設的。也就是所教師的教學水平、個人魅力、教學經驗、職稱等級、外貌性別以及學生對教師的偏好程度等各方面都是同水平的，都是無差別的。在控制教師差異的前提下，用經濟學的原理去研究和分析教師考前劃重點行為才是合理的，否則，下面的分析依據(jù)和結論都是無法成立的。

3 從教師收益成本的角度看

從老師角度來講，如果他不劃重點，而其他老師劃重點，那么學生需要付出更大的努力才能獲得與其他課程相當?shù)姆謹?shù)，學生更傾向于對該教師產生不滿情緒，這時教師將面對相對其他教師更大的學生評教壓力。老師為了迎合學生的需求，就會像其他老師一樣考前劃重點。

從經濟學上的收益成本的角度來衡量，從收益來講，如果老師不劃重點，將面臨學生評教壓力；如果老師劃重點，可以得到學生較高的評教成績，利于職稱評選。

從成本角度看，如果教師不劃重點，可能會面臨學生更加苛刻的要求，自己需要更加努力備課，來讓學生滿意；如果教師劃重點，學生對老師授課要求就會降低，老師就可以減少工作量，不用努力備課。

總的來說，在所有老師水平相同的前提下，老師劃重點的成本更低，收益更高，老師存在劃重點的激勵。

4 從學生個人收益成本角度看

教師如果不劃重點，學生將獲得較低的績點，難以去競爭獎助金以及以后的更好的就業(yè)機會。為了提高績點，學生要付出更多的時間去學習，這樣會和學生的社團工作相沖突。教師如果劃重點，一方面，學生可以輕松應付瘋狂的考試月，在一個月內背完所有考試范圍，獲得更高的績點，另一方面，學生可以解決社團工作與學習的沖突。因此，當教師劃重點時，學生的收益是獲得更高的績點，解決社團工作與學習的矛盾以及有利于以后就業(yè)。學生的成本是和老師保持好關系以及給老師較高的評教分數(shù)。當教師不劃重點，學生的收益是因為花更多時間學習該課程知識，專業(yè)知識相對扎實，可能更利于以后的工作。學生的成本是獲得較低的績點，不利于以后求職，另外需要花更多時間學習，造成學習與社團等工作的沖突。對比之下，當教師劃重點時，學生的短期收益是更大的，付出的成本也是更低的，學生傾向于支持教師劃重點。

5 從強化理論看

以我作為一名大學生的角色來看，一名普通的大學生的70%以上的課外時間都花在課外活動上。大學本科4年，第一年擔任社團干事，第二年擔任社團部長，第三年加入社團主席團，第四年實習。一個學期大概四個月，前三個月忙社團，參加集體活動，待到考試時，只剩下一個月復習所有的課程考試。這種學習和考試方式本身就存在不合理性，學生也正是因為知道這種不合理性，因此他們有絕對的理由和老師談判、協(xié)商考試模式。在師生之間的協(xié)商下，考前劃重點現(xiàn)象便看似合理的應運而生。老師在考試上的讓步以及學生在這場師生談判中的勝利間接強化了學生平時不學習，考前抱佛腳，一樣拿高分的行為。測量學生該門課程掌握情況的考試變成了一場記憶競賽，誰的記憶好，誰就在考試中脫穎而出，成為最佳獎學金得主。每一次的考試，每一次考前劃下的重點以及每一次根據(jù)成績高低評選的獎學金以及優(yōu)秀干部稱號等等，這都是對學生這種不好行為的變本加厲般強化，也是對考試存在的必要性的徹底否定。

6 從博弈論的角度看

如果學生預期老師劃重點，就會降低平時的努力程度，通過考前突擊達到預期分數(shù)；如果學生預期老師不劃重點，就會提高自己努力程度，通過平時努力學習達到預期分數(shù)。換句話說，無論老師是否劃重點，學生都會有相應考試的策略，以達到學生的預期收益。所以說，劃不劃重點與學生的相對績點無關。

舉個例子，假設A大學考試不劃重點，B同學的績點為2，在班上排名為20。假設C大學考試劃重點，D同學的績點為3，在班上排名為20，那么，我們可以說B同學與D同學的成績是相當?shù)?。因為這時候相對排名比絕對分數(shù)績點更有可比性，更能達到考試的區(qū)分度的目的。這個例子也就說明劃不劃重點與學生的績點沒有必然聯(lián)系，學生也不會因為績點的高低影響機會的獲得，績點的高低在于學生的努力程度，而不是取決于劃不劃重點。

7 從短期收益與長期收益的角度來看

從短期收益來說，教師不劃重點會大大消弱學生的考前抱佛腳心理，間接促使學生必須花更多時間在課程學習上，才可以考取不錯的分數(shù)，這就使得考試成績更具有可比性，意義更大。一定程度上提高了獎項的評選公平性，極大地正面激勵學生的學習積極性，從而使學生專業(yè)能力得到提升。從長期收益來講，教師不劃重點可以使學生專業(yè)能力得到提升，從而學校培養(yǎng)出的學生可以得到更多社會單位對其專業(yè)能力的認可，一方面可以提高學生的就業(yè)率，從長遠看，又可以吸收更多優(yōu)質學生報考該校，間接提升學校的生源質量和學校的聲譽，從而形成一個良性的人才培養(yǎng)循環(huán)系統(tǒng)。

8 結語

教師和學生在看待教師考前是否應該劃重點行為時，都傾向于從自身的短期利益出發(fā)，教師渴望學生評教給與高分，學生渴望教師在課程期末考試時給與高分。因此，考前劃重點行為剛好可以滿足教師和學生的短期利益的實現(xiàn)需求。而學校的目的主要考慮到長遠的學校教育發(fā)展目標，主要是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務的，所以教師靠前劃重點的行為和師生的短期目標是相符的，和學校的長遠目標是相悖的。總之，教師劃重點與否不應該僅從教師或學生個人角度去看，應該把這個問題提高到整體學校的培養(yǎng)工作層面上來探討。因為影響一個學校聲譽的不是學生的績點，而是他培養(yǎng)出來的學生的綜合實力，教師和學校領導必須深刻認識到這一點的重要性。因此，學校應該杜絕考前劃重點的不良現(xiàn)象，努力提高學生知識水平，培養(yǎng)學生較強的專業(yè)能力，從而減少師生博弈過程中出現(xiàn)的不經濟的結果，加強師生雙方面溝通，從而尋求一個雙贏的解決方案。

參考文獻：

[1]安雙宏.論印度大學考試制度的弊端[J].比較教育研究，2004（6）.

[2]郭健，楊繼霞.英國大學校外考試員制探析[J].比較教育研究，2006（7）.

篇3

【中圖分類號】G63.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01

化學是九年級新增的一門新學科。它覆蓋的知識面廣，內容多，學習時間短，復習時間更短。那么，在有限的時間內怎樣提高復習效果呢？根據(jù)十幾年的教學實踐，我認為應從以下幾點做起：

一、明確復習方向，認真研讀《課程標準》和《中考說明》

我?。兾魇。┲锌济}是以《課程標準》及本省擬定的《中考說明》為依據(jù)。三年來，試卷結構、試題類型相對穩(wěn)定，試題難易適中。注重考查學生對化學基礎知識和基本技能的掌握，聯(lián)系學生生活實際，關注學生情感、態(tài)度和價值觀，真正體現(xiàn)新課標理念。因此，在復習備考時，我們應認真研讀《課程標準》和《中考說明》，從而明確復習方向。

二、制定科學的復習計劃，統(tǒng)籌安排

根據(jù)我校實際情況，每年進入復習階段前，教研組長牽頭，化學組幾位老師一起研究、討論一套切實可行的復習計劃。計劃詳實安排復習內容、復習時間的分配、重點、難點以及復習方法等。然后按照制定的計劃有條不紊地去執(zhí)行，從而避免復習中的盲目性和隨意性。

一般情況下，復習安排三個階段：第一階段，進行單元（章節(jié)）復習，主要以課本基礎知識為主，夯實基礎。離開課本的復習，猶如緣木求魚。這階段將單元內的知識進行梳理、歸納，構建知識網絡。例如復習《氧氣》時，復習氧氣的性質（物理性質、化學性質），制法（實驗室制法、工業(yè)制法），用途。復習方法可采取合作學習，老師列出提綱，學生填補知識。這樣學生記憶深刻，使知識系統(tǒng)化、條理化。第二階段，分塊復習。將課本內容按身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的變化、化學與社會發(fā)展及科學探究五個板塊復習。這一階段重新調整課本內容，打亂單元間的聯(lián)系，將所學知識穿成串、拉成鏈，讓學生逐步形成元素觀、微粒觀、物質觀等化學觀念。第三階段，綜合模擬。這階段查缺補漏，重點培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，真正提高學生的科學素養(yǎng)。

三、靈活運用多種復習方法，重視綜合能力培養(yǎng)

1.激發(fā)學生學習興趣，提高復習效果

在化學課復習過程中，會遇到許多基本概念。如混合物、純凈物、單質、化合物、氧化物等等。除了讓學生理解記憶，編順口溜外，我們讓學生自己歸納、對比，找出概念間的區(qū)別和聯(lián)系，并舉出相應的例子，再讓其他同學判斷是否正確。這樣學生通過討論、爭執(zhí)，學習興趣提高了，復習效果顯而易見。我們老師不再包辦，只是指導，真正體現(xiàn)以“學生為主體”的教學理念。

2.重視化學實驗和科學探究，提高綜合能力

化學是以實驗為基礎的一門學科，科學探究是課程標準之本，也是化學學科重要的學習方法之一，所以復習時要作為重點。在復習過程中，積極地用好課本中的探究實驗和家庭小實驗，引導學生注重觀察實驗現(xiàn)象，注重科學探究的過程，并針對性地做些專題訓練，以提高學生的綜合能力。如2012年陜西中考第20題：探究金屬的化學性質；第22題：探究酸堿反應后溶液中溶質的組成。

3.精講多練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在復習中，老師要精選習題，反對題海戰(zhàn)術。所選習題一定要“新”、“活”，要有代表性和針對性，避免重復性。評講時，要講透。注重一題多解，一題多變，教會學生如何審題，如何尋找突破口，教會學生解題方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、關注社會熱點，聯(lián)系生活實際

《課程標準》明確指出：學習化學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)化學學科的特點和實際應用價值，培養(yǎng)學生關心自然、關注社會的情感和態(tài)度。這就要求我們在復習時，留意身邊的化學物質，要注意讀書看報、看電視、聽新聞，特別是與化學有關的新聞事件、社會熱點，例如：2009年“神七”的發(fā)射，“達菲”――治療甲流的有效藥物；2010年陜西中考試題中“蛋奶工程”，“大蒜”――調味品；2011年陜西中考涉及的“日本核輻射”“西安世園會”；2012年陜西中考涉及的環(huán)境保護、食品安全、低碳生活和節(jié)能減排等等。這些素材作為試題背景能考查學生在真實的情景中分析問題和解決問題的綜合能力。

篇4

中考是學生和家長極為關注的話題，也是檢驗學校管理水平的重要手段。屆此，筆者就如何有效加強農村初中化學中考復習方法談幾點膚淺的認識，以作拋磚引玉，旨在進一步提高農村初中化學教學質量。

一、合理安排時間，做好考前準備

中考化學復習時間大概分為三個階段：第一階段復習30天。是復習的重頭戲，夯實“雙基”，構建知識網絡（主要是雙基訓練）；第二階段復習是20天。是考察學生對主干內容的掌握和知識的應用能力（主要是專題復習）；第三階段復習是20天。是提高學生綜合應用知識和解決問題的實戰(zhàn)能力（主要是模擬測試）。

二、夯實基礎知識，掃清認知盲點

知識和能力是相輔相成的，不管哪種層次的學生都應該高度重視“雙基”?！半p基”的落實就是要求學生做到知其然，并知其所以然。教師要做到“三心”，即一要精心安排時間，如果第階段復習的時間如果太短，貪多圖快，走馬觀花，那起不到清障的作用；如果時間太長，容易使成績好的學生厭倦，甚至會影響下一輪的復習效果。二要細心閱讀教材，引導學生有針對性的閱讀，目的是為了弄清知識的來龍去脈，使知識熟悉化、系統(tǒng)化，從而加深對知識的理解和掌握。三要耐心進行訓練，基礎訓練就像打地基一樣，地基打得越牢固，就越能夠承擔重壓，但這種訓練通常顯得簡單枯燥，甚至使學生厭煩，故教師要認真總結，不斷反思。

三、搞好專題復習，構建知識網絡

在老師的指導下，經過細致的基礎復習和訓練，學生對基礎知識的掌握已經足夠，但仍舊有些糾纏不清，系統(tǒng)性不強，解題思路顯得較為狹窄和零亂，通過專題復習將知識進行梳理，使之達到融會貫通，構建知識網絡。專題復習是一種“短”（短小精悍）、“平”（有序展開）、“快”（快捷靈活）的方式，時間短，效率高，可以有效培養(yǎng)學生考試的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。

四、強調精練細思，提高綜合能力

知識是學來的，能力是練來的。中考命題重在學生能力的考查，而能力的提高則是通過一定題量的訓練達到，所以訓練是非常重要的環(huán)節(jié)。教師要做到“三精”，一是精講，既要講知識，又要講方法。二是精選，教師選題要準確，做到有的放矢，題目要有針對性、代表性、典型性和思考性。三是精練，練題不是目的，目的在于對教材知識的升華，對學生能力的提高。

五、掌握答題技巧，提高得分能力

在進行完善而系統(tǒng)的知識儲備、科學而嚴格的能力訓練、合理而細致的心理調節(jié)后，使學生已經具備了取得好成績的基礎，但是，中考畢竟是難度和速度兼并的考試，一道題往往有多種解法，如果學生采用更簡捷的解法，就能提高解題速度，獲得有效答題時間，顯然好的方法和技巧是獲得高分的關鍵，我想針對不同的題型，讓學生掌握更多的解題方法和技巧是非常必要的。

六、重視復習講評，講求針對實效

復習課要做到腦中有綱、心中有題、手中有法、目中有人。講評課要做到及時性和實效性，同時要有發(fā)必收、有練必改、有改必評、有錯必糾。

七、優(yōu)化考試策略，充分展示水平

篇5

錢夢龍老師提倡“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，為使學生樂學、會學并且學活、學實，教師必須充分調動學生的主觀能動性，使之自覺地獲取知識，培養(yǎng)能力，進行思想和情感上的自我教育。因此教學改革應體現(xiàn)創(chuàng)造為本、能力為魂，素質為先的宗旨。筆者以教學信息資料有選擇地包容、吸取為核心，以激發(fā)教與學的自主性、創(chuàng)新性為基點，轉變學生的學習方法和習慣為關鍵，追求教與學的可持續(xù)發(fā)展為歸宿，符合教師要“加壓”，學生要“減負”的趨勢。教師先跳進題海，以大綱為綱，教材為主，教參為目，“學參”為輔，再讓學生跳出題海，獲得元認知知識，通過精講、精選、精練，舉一反三，熟能生巧。這樣學生可根據(jù)自身特點，在“學參”幫助下最大程度地起到誘導、指正的作用以提高效率，變勞動密集型為智能密集型學習，走出片面追求分數(shù)結果的怪圈，把求知作為信息交流和自主探索的過程，讓大家突破教材和課堂束縛，把更多的時間和空間還給學生，在知識的廣闊天地中展示其能，實現(xiàn)分享學習，走出傳統(tǒng)教學的狹隘圈子。因而提出了“學參”優(yōu)化設計的輪廓構想。

2.“學參”優(yōu)化設計的框架

“學參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎上，根據(jù)不同的班級情況，對教材中每單位（課時、單元）的內容進行優(yōu)化設計，作為輔助學生學習的參考資料。教師通過編篡“學參”來代替過去的教案與學案，使教案和學案合二為一，“學參”既源于教材，又高于教材，與教材相配套，但又不拘泥于課本或照搬于某一教學參考書，與授課進度相同步（課前發(fā)給學生并經裝訂成冊，可滾動使用），便于學生預習、聽課和復習，實現(xiàn)教師、學生、教材三者的貫通與互動，達到課內與課外的結合，使學與思、讀與練相輔相成，做到思想性、知識性、趣味性的融合。

“學參”大體框架包括下列項目：㈠“課時學參”包括⑴目標要求、⑵導學過程、⑶知識結構、⑷材料補充、⑸知識遷移、⑹作業(yè)練習；㈡“單元學參”包括⑴階段特征、⑵學法指導、⑶主要人物活動、主要時間、地點、⑸疑難解釋、⑹學習札記等，各課時結束以“單元學參”作總結，設置應靈活便利。其中“目標要求”包括基礎知識、重點難點、能力和思想教育要求；“知識遷移”包括學科內縱橫知識聯(lián)系。特別是中外聯(lián)系，顯性尤其是隱性知識，及與語文、政治、地理等學科交叉綜合運用，史論結合等；“作業(yè)練習”有常規(guī)題型（如5分鐘隨堂練習），也可以是開放性寫作題，但側重單選和材料解析題。“補充材料”包括相關原始史料、爭鳴觀點、典型例題、還附有相應參考書目、影視歌曲，名人名言等；“學習札記”由學生獨立完成，其中可記錄某些疑問、心得，還有自我設計試題，答題失誤分析等，教師作定期檢查。

3.“學參”優(yōu)化設計的特點

誠然提高歷史教學質量并非一朝一夕之功，只有腳踏實地，有的放矢，其中“學參”的精心編寫無疑只是一種嘗試，。筆者對“學參”進行了長期醞釀、論證，在1999年已作初步實施。它與教參、學案和教案不同，主要突出之處有： 轉貼于

3.1獨創(chuàng)性；⑴結構不同：教參包含引言分析、教學目標、教學要點、教材分析、教學建議、練習提示、資料和注解等；教案包括教學目的、重點難點、教學過程、小結和作業(yè)等；學案由學習目標、知識結構、認識方法、技能訓練等組成。⑵主體不同：教參由權威專家合作著寫；教案由各位任課教師單獨準備完成；學案由備課組教師共同編制。⑶對象不同：教參為教師服務，作備課參考；教案針對相應的學生，作授課藍本，限于課內使用，不與學生見面；學案聯(lián)系學生實際，公開在全年級統(tǒng)一使用。

3.4針對性；目前制約中學歷史素質教育的因素，除觀念導向和學校客觀條件外主套還有：①教師因素。不少教師的知識面狹窄，功底淺，對現(xiàn)代學術動態(tài)知之不多，而且教法古板，重教輕學，忽視學生的主體作用，習慣于滿堂灌或照本宣科，知識承載量少，導致出現(xiàn)啟而難發(fā)，啟而不發(fā)的現(xiàn)象，因而師資的知識和方法尚待更新。②學生因素。在基礎知識、技能欠缺和學習方法、習慣不如人意，學生對教師和教材過于依賴和盲從，處于被動應付狀態(tài)，有被牽著走、喂著吃之虞，只知死記硬背，臨時突擊，一味猜題押題，缺乏學習的主動性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊，觀點滯后，既無法反映國內外形勢變化，也不能滿足學生的求知欲望，更無法跟上日新月異的改革開放潮流，況且缺乏配套輔助資料精品，存在過多過濫，過偏過難，搞題海戰(zhàn)術或雷同抄襲等弊端，輔導用書良莠不齊，無謂地加重學生的課業(yè)負擔和選擇的疑慮，因而“學參”的編寫呼之欲出。

篇6

1.答案的開放性

案例1(2010年南京中考第25題)請按要求寫出初中化學教材中水作為反應物的化學方程式(兩個化合反應中生成物的類別必須不同)

①分解反應。

②化合反應。

③化合反應。

分析:“熟中見新”是本題的亮點,以反應關系(或反應類型)為設題點,將知識重新演繹、整合成新巧的命題形式是此類開放型試題的特點。本題主要考查水的性質,水作為反應物能參加的分解反應應是電解水反應,能參加的化合反應則可以是水與酸性氧化物(如CO2、SO2、SO3等)、堿性氧化物(如CaO、Na2O、K2O、BaO等)、無水硫酸銅生成相應的酸、堿、鹽的反應、銅生銹、氨氣與水。

答案開放(略)。

2.設問的開放性

案例2(2008年無錫中考第34題)請回答下列問題:[在下列(1)(2)兩小題中任選一題回答,若兩小題都回答,則以第(1)小題的答案評定分數(shù)。]

(1)酸堿中和反應在生活、生產中有廣泛的應用,請舉兩例說明。

(2)燃料充分燃燒可節(jié)約資源,使燃料充分燃燒通常需要考慮的兩點是什么?

分析:任選一題,此類開放題,設問開放,答案也不唯一,能給不同層次的學生提供思維的空間,可以充分調動學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

答案:(1)用氫氧化鋁中和過多的胃酸;

用熟石灰改良酸性土壤。(2)一是燃燒時要有足夠多的空氣;二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

3.背景的開放性

案例3(2010年淮安中考第12題)化石燃料是當今人類生產、生活中重要的能量來源,但化石燃料造成的環(huán)境污染一直困擾著人們。2010年4月20日離美國沿海不遠處的一個鉆井平臺發(fā)生爆炸,發(fā)生嚴重的石油(石油主要含碳、氫元素,還含有少量的硫、氧、氮等元素)泄漏事故。[(1)(2)問略]

(3)你還有哪些建議,也可以減輕浮于海面上的石油對環(huán)境的污染,請談談你的建議: 。

分析:本題把化學知識與社會熱點問題緊密聯(lián)系在一起,借美國石油泄漏事故考查環(huán)保知識,背景開放,有一定的綜合性。

答案:利用密度不同進行人工打撈等合理答案均可。

二、求解中考化學開放題的策略

1.把握信息,弄清考點

案例4(2010年宿遷中考第17題)“倡導低碳生活”是2010年4月22日世界地球日的主題,能源與環(huán)境已成為人們關注的焦點。[(1)(2)(3)問略]

(4)我國兩會也提出了“低碳經濟”引領未來發(fā)展,請結合生活實際談談你將如何改變生活細節(jié),為環(huán)保事業(yè)做出自己的努力。(至少舉兩例)

分析:筆者認為,解答這種中考開放題時,應把握信息,此題應抓住關鍵信息“低碳”,如何減少CO2的排放,這一考點學生是有話可說的,如隨手關燈、用布袋作購物袋、不使用一次性筷子等等。

答案:隨手關燈,節(jié)約用紙,減少化石燃料的使用。(其他答案也可)

2.聯(lián)系實際,綜合考慮

案例5(2009年無錫第34題)請根據(jù)題意回答下列問題:[在下列(1)(2)兩小題中任選一題回答,若兩小題都回答,則以第(1)小題的答案評定分數(shù)。]

(1)用什么物質能洗凈衣服上的油漬?并簡述原理。

(2)鑒別羊毛纖維和棉纖維(寫出操作名稱和現(xiàn)象)。

分析:兩選一,解答此類題時,應選擇最適合自己的,看答哪題更適合自己,本題第一小題衣服上洗去油漬,更貼近農村地區(qū)的學生,生活中他們可能已經為洗去衣服上的油漬而親手操作過,第二小題與城區(qū)的小孩的生活聯(lián)系更緊,生活中他們可以已經做過這樣的鑒別。聯(lián)系生活實際,結合自身的生活實際,從而順利解答。

答案:(1)汽油,溶解(或洗滌劑,乳化)(或其他合理答案)(2)灼燒有燒焦羽毛氣味的是羊毛纖維,灰燼捻后呈粉末狀的是棉纖維。

3.整體把握,依次假定

案例6(2009年泰州第27題)化學試劑的等級分為實驗純(LR)、化學純(CP)、分析純(AR)等?；瘜W純試劑廣泛應用于化學實驗中。現(xiàn)有市售大理石,假設雜質均不參加反應(且不溶于水)制備化學純碳酸鈣,某化學活動小組設計了兩個方案:

方案一:市售大理石■固體■物質X■沉淀過濾、洗滌、晾干

方案二:市售大理石■混合物■Y溶液■沉淀過濾、洗滌、晾干

回答下列問題:[(1)(2)(3)問略]

(4)經檢測方案一制得的碳酸鈣沒有達到化學純等級,請你分析原因(只需要回答一個方面)。

分析:以實驗現(xiàn)象的異常性為問題群,是開放型實驗題的命題特點。該題主要考查學生發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的能力,從不同的角度,可以得出不同的答案,有利于考查思維的開放性。解答時應把握方案的整體,理清思路,如方案一應整體把握三步化學方程式:

①CaCO3 ■ CaO+CO2

②CaO+H2O ■ Ca(OH)2

③CO2+Ca(OH)2 ■ CaCO3+H2O

然后依次假設每一步可能出現(xiàn)的原因。

答案:(4)①通入CO2前沒有過濾;②石灰石煅燒不完全;③水不多;④氣體甲不純;⑤氣體甲的量少等等合理的答案。

篇7

[?] “獨中”背景

華文獨立中學（簡稱“華文獨中”或“獨中”）是馬來西亞教育系統(tǒng)內的私立中等教育學府，它由華人創(chuàng)辦并管理，以華語華文為主要教學媒介語，肩負發(fā)展民族母語教育，承傳民族文化，培育民族子女，為國儲才的教育任務.

自1961年起，華文獨中不再獲得政府教育津貼，辦學經費主要源于社群捐款和學雜費收入. 近年，華文獨中在華人社會廣泛的物質與精神支持下，辦學取得可喜的發(fā)展. 目前，馬來西亞全國共有約60所華文獨中，在校學生約5.3萬人，教師2500余人.

[?] “獨中”學制

華文獨中學制采“三三”制，即初中三年普通基礎教育，高中三年分流教育（一般分流為理科、文科、商科、工科）. 其學制特點是華文小學的延續(xù)，為華族子女提供完整的12年基本母語教育，由此而銜接國內外大專院校的教育.

馬來西亞華文獨中高中階段采取分流制度，按照數(shù)學水平從高到低依次分為：理科班、工科班（一般著重技術操作訓練），文科、商科、文商科班（一般數(shù)學較弱）. 依據(jù)這一背景，高中數(shù)學統(tǒng)考分為四個層次：高中數(shù)學、高級數(shù)學、高級數(shù)學（Ⅰ）、高級數(shù)學（Ⅱ）. 文科、商科、文商科班和工科班學生可以在高中數(shù)學、高級數(shù)學中選考一科，理科班學生可以在高級數(shù)學（Ⅰ）、高級數(shù)學（Ⅱ）中選考一科，但為了減輕命題壓力，高級數(shù)學與高級數(shù)學（Ⅰ）范圍相同、試題一樣，只是評分標準和成績等級會有差異.這些與我國的高中會考有很大的差異.

[?] “獨中”高中數(shù)學統(tǒng)考

下面筆者以馬來西亞全國華文獨中高中數(shù)學統(tǒng)一考試為例，介紹高中數(shù)學考試，期望增進我們對馬來西亞華人學生數(shù)學學習與考試現(xiàn)狀的了解，借鑒其中的先進經驗，以對我國高中數(shù)學課程以及考試方式的改革有所啟示.

1. 試卷結構

數(shù)學科目試卷共分兩份：試卷一、試卷二. 試卷一為選擇題（與我國不同之處是其備選項為5項），共有20題，分值占整個試卷的40%；試卷二為作答題，分值占整個試卷的60%. 試卷二又分為兩組：甲組為必答題，共5題，分值占整個試卷的20%；乙組為選答題，共7題，分值占整個試卷的40%，考生可以在7道題中任選4題作答（但不能超過4題）.

2. 考試時間

考試日期一般在每年的10月下旬，時間一般從上午8：30到9：30，暫停15分鐘后，接著從9：45到11：45，也就是說，考試時間共3小時.

3. 考試要求

考生須于第一階段規(guī)定的60分鐘內完成試卷一. 暫停15分鐘后，在第二階段規(guī)定的120分鐘內完成試卷二. 可以使用計算器進行演算.

[?] “獨中”課程理念

華文獨中課程強調“以本國客觀環(huán)境之需要為原則，更應盡量保留和發(fā)揚中華民族的文化遺產，配合當前國家原則的意識，進而創(chuàng)造多元種族的新文化，同時亦達到世界中等教育之一般水平，并符合發(fā)展中國家多元種族的共同利益，而且具備最富時代精神之知識”. 此外，“獨中”統(tǒng)一課程以重視母語教育為原則，堅持以民族語言文字作為各學科的主要教學媒介語. 與此同時，為配合客觀環(huán)境的需要，也加強馬來西亞文和英語的教學. 總的來說華文獨中的課程具有以下特點：

（1）注重多元社會公民的社會功能的培養(yǎng)，重視個體五育均衡發(fā)展，也不忽略中華民族優(yōu)秀素質的保持.

篇8

一、每日早讀課，主要用來背語文、英語，有多余時間可用來背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。

二、每日中午主要學習副科(包括背誦、作業(yè)、資料) 三、下午放學后及晚上主要學習主科(包括作業(yè)、所有資料)。 四、根據(jù)學習需要可適當調整時間。

五、周末或平時有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯題。

六、按時完成老師所布臵的作業(yè);每學期要寫好學結和心得體會。

學 習 方 法

一、各學科要求在課堂中消化吸收，要堅決執(zhí)行課前預習，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結性回憶，同時，強化課后練習是關鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、副科主要靠記憶，當然做大量的試題鞏固也很重要。學好語文的關鍵是提高閱讀和寫作能力，學好英語的關鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數(shù)學、物理、化學主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應手。

四、選好參考書，最好是兩本書：一是中學教材全解(很有價值，必須學完，要“√”好易錯題和重點題，便于復習);另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學求教。

五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結和找準易錯題，再針對性地加以練習。

六、高考或中考前5日內，將所有章節(jié)的重點(初中三年或高中三年的所有知識)復習1-2遍。

七、考試時要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重試一次。

八、若有時間，一定要溫習已學過的知識(包括1-2年級的知識)，起到溫故而知新的效果，直至達到創(chuàng)新境界。

學 習 要 求

一、要虛心向別人學習，做到不懂就問，問老師或同學均可。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。

三、學習中要做到忘我的境界，充分運用好溫故而知新的良好學習方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學知識要聯(lián)系生活實際。

五、在學習無法集中或疲倦時，要休息好之后再學習;養(yǎng)成每日午休好習慣，有利于分配時間和精力。

六、切記好的學習方法：堅決做到課前預習，課后復習，考前梳理知識、考后總結學習經驗。

初一新生學習計劃2： 懷著激動的心情，迎來了一個人生新的階段，自己從一個小學生變成了一個初中生。期待著新的生活，結交新的朋友，掌握新的知識。

在這個新的學期里，努力并且盡快的適應初中的新的生活。容入這個大集體之中。和同學們一起來探討知識的海洋。積極的參加課外活動，爭取為班級爭光。做個德智體美勞全面發(fā)展的學生!

今年我要好好學習，爭取天天向上……

學習計劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認真仔細寫作業(yè)，不對答案，認真對待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。

5.對于副課及歷史、地理、生物每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

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一、引言

對于初中生來說，英語是一門相對難學的課程，因為英語不像數(shù)學那樣，只有一個答案。在英語教學中，有聽力，有閱讀，有語法，有作文，所以，在初中中考前的復習階段，對于六本書的綜合內容，學生總是很難做到完全掌握。因為初中英語復習環(huán)節(jié)時間緊迫，任務繁重，所以提高初中中考英語復習效率成了初中畢業(yè)班英語教師教學認為的難點?；诖?，本文就提高初中中考復習效率的策略提出幾點看法，希望可以快速提高初中生的英語成績，一遍他們順利度過中考的獨木橋。

二、合理制定復習計劃

中考英語復習階段，時間緊，任務重，要想在這期間取得良好的教學效果，教師必須結合學生的學習基礎和中考試卷的提醒，制定合理的學習計劃。眾所周知，中考英語的復習階段只有三個月的時間，但是這短短三個月的時間學生需要消化六本書的綜合知識，其難度之大可想而知，因此提高中考英語復習階段的效率就顯得尤為必要了。在學生的復習計劃中，可以將中考的復習內容氛圍兩個部分，其一，是基礎知識，在這段階段的復習中，教師應該注重新知識和舊內容的結合，以此保證學生能夠拿到基礎分；其二，則是專題專練，也就是我們所說的專項訓練、綜合訓練、模擬訓練，人們所說的百煉成鋼大抵就是這樣，因為中考的時候，時間有限，在特定的環(huán)境下，學生極容易產生緊張感，只有將提醒吃熟吃透，才能保證學生在緊張的環(huán)境下發(fā)揮出正常的水平。

三、隨時強化聽力練習

在中考英語復習階段，僅僅依靠專題專練還是遠遠不夠的，因為聽力在中考試卷中占有重要比重，因此在中考英語復習階段，還應該強化學生的聽力訓練，提高聽力復習的效率。例如：在這個階段，教師除了上課前的聽力練習，在早晨、中午上課之前，還有學生課間的休息時間，都要創(chuàng)造聽力環(huán)境，強化W生的聽力訓練。與此同時，提高學生的聽力效率就顯得尤為重要了，這個時候教師可以在規(guī)定的時間對學生進行專題式的強化訓練，訓練學生的反應能力，為中考的聽力考試提供保障。

四、加強考試題型指導

（一）詞匯和語法的指導

根據(jù)我多年的教學經驗和近幾年的中考試卷，我們發(fā)現(xiàn)對于詞匯的掌握可以保證學生拿到40分的基礎分。因此，所有畢業(yè)班的英語教師可以共同整理出復習所需要的詞匯，打印出來，發(fā)給學生們。六本書的詞匯量對于初中復習階段的學生來說，最大的教學難點就是對于詞匯量的記憶，因此，教師可以引導學生運用“快速記憶法”，加深對單詞的記憶。所謂的“快速記憶法”，就是建立樹形結構的記憶樹，只要提高一個單詞，其對應的詞組，同義詞、反義詞等都在這個樹形圖的下面。例如：教師提高joy的時候，學生的腦海出現(xiàn)知識結構：

另外，教師還應該加強學生之間的口語練習和句型轉換等。

（二）閱讀理解、完形填空和寫作方面

閱讀理解和完形填空部分，結合我查閱的中考題型和我?guī)М厴I(yè)班的經驗，我發(fā)現(xiàn)，閱讀理解在選擇上，經常和學生的生活相關，也帶有當前的時事特點，而完形填空則是考察學生的運用語言的綜合能力，因此，這類題型學生通過大量的練習，培養(yǎng)語境就可以拿到分數(shù)。是寫作方面，根據(jù)近年來的英語中考作文，我們就會發(fā)現(xiàn)，英語寫作的側重點任務類題型。

五、結語

根據(jù)上文敘述可知，提高初中中考英語復習的效率，對于學生的未來有著重要的意義。在初中英語中考復習的階段，不僅需要教師的正確引導，同時還需要學生們共同的努力。要想在有限的時候取得良好的教學效果，首先就需要教師根據(jù)學生的基礎和歷屆中考的題型，制定合理的學習計劃，其次，在英語中考環(huán)節(jié)，由于聽力部分的重要性，教師還應該加強對學生聽力的訓練，以便學生在中考的時候能夠從容面對；最后，還應該根據(jù)教材的內容，對學生薄弱的地方加強指導，比如說詞匯量部分的基礎分。希望學生可以在中考英語復習階段的學習成果可以達到教師的預期效果，通過自己的努力，給自己的初中英語畫一個完美的句號，交上一份滿意的答卷。

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首先要合理制訂并及時調整復習計劃，不僅有月計劃、周計劃，還應有每天的學習計劃。大到每本書的復習計劃，小到每單元、每一話題的學習計劃都應有很好的安排。初中三年級需要掌握的單詞約1500個，詞組200—300個，有用句型近100個。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內復習周全。制訂復習計劃應充分考慮老師的教學進度，最好與老師的復習計劃同步進行或者稍微提前一些，使自己的復習計劃與老師的復習指導緊密聯(lián)系起來，這樣能很好地提高復習效率，抓住知識的重點和難點。切不可完全偏離老師的復習進度。

二、強化基礎知識的訓練

對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構、構建知識框架的辦法，使基礎知識的復習建立在知識相互聯(lián)系的基礎之上。

1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點。

每天堅持按計劃復習課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習慣用語要背誦并能夠默寫。詞組也可以歸納復習，例如跟動詞take有關的短語有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動詞keep有關的短語成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。

2.加強語法歸納與練習。

語法知識是遣詞造句的綱目，通過掌握語法知識可以正確理解和運用句子，而通過句子的復習又可以加深對語法的復習。有了正確的語法知識，才能寫出合乎語法的表達方式。尤其是六種時態(tài)，三種語態(tài)，應結合具體的句子，采取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。

3.重視情景交際英語的運用，培養(yǎng)跨國文化意識。

新課程指導下英語試卷強調突出語境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多，考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及寫作。所以復習英語時要注重語言的功能，培養(yǎng)自己的跨國文化意識。

三、針對弱項進行重點訓練

通過對試卷中錯誤的分析，同學們要及時發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應集中力量把自己的弱項補上來，如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學習策略，突破能力極限。

1.聽力訓練。

聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。我們現(xiàn)在主要的聽力材料有：素質教育、指南及維克多聽力訓練。主要的聽力訓練時間有：每周日晚上6∶30—7∶00學校廣播系統(tǒng)統(tǒng)一訓練，以及每周一節(jié)課任課老師在課堂上利用錄音機進行訓練。訓練時，同學們要注重訓練自己預測聽力材料內容的能力，捕捉重點細節(jié)的能力，抓主要內容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關系的能力，還應精聽與泛聽相結合。

2.閱讀能力的訓練。

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學生閱讀能力的題型。在進行訓練時，應采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問題，在原文中尋找答案。（3）對疑難問題進行仔細推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。（4）再次回顧文章內容，確保萬無一失。

3.書面表達的訓練。

中考要求同學們運用學過的句型、短語和語言功能表達一定的意義或表達自己的觀點。在復習期間要訓練良好的寫作方法，掌握簡單句的五種基本句型，多進行縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習，并不斷總結改進。在訓練寫作時要注意先分析題材、體裁，領會要求，不漏掉要點，用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復雜的長句，注意調整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標點、時態(tài)等方面的錯誤。

四、針對中考題型進行重點訓練

要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上的幾點外，選做符合中考題型的練習，使自己了解題型種類、分數(shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。最后這幾周，我們每周都會練一份各市的普查卷，這些試卷質量較高與中考題很接近，同學們認真做。