導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇幼兒英語培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

第一，與10～15年前少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)初步開拓市場(chǎng)時(shí)期相比，當(dāng)前我國(guó)3～12歲少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)更加成熟且增長(zhǎng)速度加快。這是由于市場(chǎng)對(duì)于孩子早期接觸和學(xué)習(xí)英語必要性的意識(shí)增強(qiáng)，從而導(dǎo)致市場(chǎng)需求增加。中國(guó)基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育改革起到了對(duì)市場(chǎng)大眾的普及教育作用，更多的家長(zhǎng)意識(shí)到英語能力的重要性。中國(guó)的進(jìn)一步改革開放和近幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，使大眾不僅在意識(shí)上同時(shí)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上保障了少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)增長(zhǎng)的必然性。再者目前3～12適齡兒童父母均處于“70后”“80后”及其自身知識(shí)層面和英語能力較強(qiáng)，主動(dòng)為孩子在少兒時(shí)期尋求高端英語培訓(xùn)的意識(shí)和需求增強(qiáng)。

第二，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。2008年金融風(fēng)暴證明了中國(guó)教育市場(chǎng)的堅(jiān)挺，因此大量資金涌入教育行業(yè)。新興培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的速度快，在其他細(xì)分領(lǐng)域已經(jīng)成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如新東方等知名品牌利用其強(qiáng)大的品牌價(jià)值向少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)縱深發(fā)展。國(guó)外機(jī)構(gòu)，如迪士尼公司也來搶占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。

第三，市場(chǎng)整合、重組和逐步規(guī)范。由于市場(chǎng)的參與者在數(shù)量上增加，在機(jī)構(gòu)規(guī)模上的多樣化，為家長(zhǎng)和客戶提供了各種比對(duì)的機(jī)會(huì)和可能。機(jī)構(gòu)的差異化競(jìng)爭(zhēng)將去表面化，真正具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)構(gòu)在這場(chǎng)重組和規(guī)范的市場(chǎng)震蕩中將占據(jù)優(yōu)勢(shì)。市場(chǎng)將在逐步成熟中淘汰出早期以各種創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)和教育理念作為差異化競(jìng)爭(zhēng)噱頭，而沒有實(shí)質(zhì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)構(gòu)。

二 企業(yè)成功模式探討

第一，如果將市場(chǎng)作為檢驗(yàn)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么，市場(chǎng)將最終選擇那些能實(shí)際提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒英語能力和綜合素質(zhì)；服務(wù)周到，機(jī)構(gòu)管理科學(xué)；營(yíng)銷渠道強(qiáng)大，能在更廣更大范圍內(nèi)準(zhǔn)確傳達(dá)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)理念和產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)的機(jī)構(gòu)。

第二，教學(xué)產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力將體現(xiàn)在如下方面：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)師資的把控和培訓(xùn)能力；對(duì)于國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念的吸收學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)換這些理念為可操作教學(xué)過程的能力；英語教育在不同年齡階段孩子的差異化處理，以及對(duì)于英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)結(jié)合的研發(fā)能力。

第三，教學(xué)服務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力將體現(xiàn)在以機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的教育核心產(chǎn)品為客戶帶來的更多相關(guān)增值服務(wù)，如離家的便捷性，與家長(zhǎng)有效適時(shí)的信息交流，對(duì)于幼兒教育的引導(dǎo)，解決家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的困惑，解決獨(dú)生子女帶來的教育問題等。

篇2

要實(shí)現(xiàn)有效的雙語教學(xué)，就要打造優(yōu)秀的雙語教師團(tuán)隊(duì)。為此，我們建立園本培訓(xùn)機(jī)制，即針對(duì)不同教師的具體情況分層制定培訓(xùn)方案，并建立教師英語口語測(cè)查評(píng)價(jià)體系，還開展多樣化的教研活動(dòng)和主題活動(dòng)。這樣，既便于展示和檢驗(yàn)英語教學(xué)成果，又利于打造優(yōu)秀的雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.制定分層培訓(xùn)方案

制定分層培訓(xùn)方案，即通過理論學(xué)習(xí)和英語知識(shí)強(qiáng)化，不斷更新幼兒園雙語教育理念，從而為雙語教師搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們向成熟型、研究型教師發(fā)展。

（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

我們通過強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專任英語教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展，也就是針對(duì)英語專任教師對(duì)幼兒教育規(guī)律和教學(xué)方法不熟悉的情況，著重加強(qiáng)幼兒教學(xué)基本知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，以提高英語專任教師的學(xué)前教育理論水平以及運(yùn)用先進(jìn)理念開展教學(xué)活動(dòng)的能力，最終促進(jìn)英語專任教師朝著幼兒教育專業(yè)化的方向發(fā)展。

（2）強(qiáng)化英語知識(shí)

我們通過英語知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒非英語專業(yè)雙語教師專業(yè)水平的提高。由于非英語專業(yè)雙語教師的專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)需要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了自由的英語培訓(xùn)氛圍，以鼓勵(lì)非英語專業(yè)雙語教師大膽使用英語交流，并從規(guī)范的英語語音基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，逐步開展包括國(guó)際音標(biāo)發(fā)音技巧、英語口語能力、英語聽力能力、英語日常用語和英語自我介紹等方面的培訓(xùn)，旨在有效提高非英語專業(yè)雙語教師的英語口語表達(dá)能力，最終提高非英語專業(yè)雙語教師的英語水平。特別是，我們將英語培訓(xùn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，并堅(jiān)持每月一次的英語技能培訓(xùn)（例如，英語主題教學(xué)培訓(xùn)、英語教學(xué)技巧培訓(xùn)、英語游戲教學(xué)培訓(xùn)和英語律動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)等）。

2.建立口語測(cè)評(píng)體系

建立雙語教師口語測(cè)評(píng)體系，即每年開展一次雙語教師英語口語測(cè)查，以檢測(cè)雙語教師每一階段的英語專業(yè)技能水平；每學(xué)期開展一次幼兒英語口語能力測(cè)查及分析，以檢測(cè)雙語教師英語教育的成效，力求評(píng)價(jià)目標(biāo)與日常教學(xué)時(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一。通過口語測(cè)查分析，任課教師可了解本班幼兒的英語學(xué)習(xí)水平，從而進(jìn)一步反思教學(xué)。這樣，既發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，又找出問題，還能制定改進(jìn)方案，最終為確定下一階段的教師培訓(xùn)目標(biāo)提供有力依據(jù)。

3.開展形式多樣的教研活動(dòng)

開展形式多樣的教研活動(dòng)既能有效提高課題研究效果，又能有力推動(dòng)課題發(fā)展。尤其是，我們注重將培訓(xùn)與研究相結(jié)合，定期開展雙語教師優(yōu)秀教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)，即通過集體說課、活動(dòng)教案、課例評(píng)選和課例觀摩等一系列活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在加強(qiáng)學(xué)科組教師之間的交流和學(xué)習(xí)，不僅在活動(dòng)中總結(jié)，更在研討中發(fā)展，最終提高雙語教師的英語教學(xué)能力。

4. 舉辦多種形式的專題活動(dòng)

為了給教師創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的培訓(xùn)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)英語、展示自我的平臺(tái)，我們開展了“英語教師情景表演大賽”“英語教師口語大賽”和“英語角環(huán)境評(píng)比”等專題活動(dòng)，這樣，既提升雙語教師的口語運(yùn)用技巧和應(yīng)變能力，又增強(qiáng)他們的英語口語表達(dá)能力和綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，還為他們營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用多方資源，開展專業(yè)化培訓(xùn)

教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要相應(yīng)的、具有權(quán)威性的培訓(xùn)，因此，我們努力為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)。具體有兩點(diǎn)。其一，我們堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的原則，既讓教師外出參觀學(xué)習(xí)，交流教育理念，又定期邀請(qǐng)雙語教育專家為教師舉辦專題講座，與教師面對(duì)面展開專業(yè)對(duì)話和咨詢。其二，我們充分利用外教資源，通過多種形式感受外來文化。例如，每月邀請(qǐng)外籍教師對(duì)我園教師進(jìn)行英語口語的指導(dǎo)，從而確保我園教師英語語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。

三、促進(jìn)英語與其他課程的整合，嘗試多種雙語教學(xué)模式

雙語教學(xué)不僅是英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更是把英語融入幼兒能力發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)。因此，我們始終堅(jiān)持推行英語教學(xué)的實(shí)踐、探索與改革，組織教師進(jìn)行教學(xué)技能、技巧方面的學(xué)習(xí)研討以及開展教研觀摩展示活動(dòng)等。經(jīng)過不斷的探索，我園教師結(jié)合語言、社會(huì)、健康、科學(xué)和音樂等領(lǐng)域，開展豐富的英語教學(xué)主題活動(dòng)，從而有效地將幼兒英語教學(xué)與主題教學(xué)活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)整合。例如：在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師用英語引導(dǎo)幼兒觀察思考，并啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，以鼓勵(lì)幼兒用英語與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作與交流；在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師用英語啟發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，于是，幼兒一邊畫畫，一邊用英語描述相應(yīng)的顏色、圖案等，這樣，便能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語日常詞匯。總之，教師應(yīng)從單一的學(xué)科教學(xué)過渡到多元化、多形式的雙語活動(dòng)，并逐步嘗試教與學(xué)、情與知以及人與境互動(dòng)的雙語教育模式，巧妙地將英語與其他領(lǐng)域的課程相融合。

四、建立“師帶徒”的互補(bǔ)機(jī)制，并提倡自我反思

為了使教師在專業(yè)方面互融、互補(bǔ)，我們有針對(duì)性地讓專任英語教師與非英語專業(yè)雙語教師結(jié)對(duì)，旨在相互學(xué)習(xí)與交流，以不斷發(fā)揮他們的各自優(yōu)勢(shì)，并有效促進(jìn)他們的迅速成長(zhǎng)。這樣，不僅形成教師各自的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色，使英語教學(xué)與各領(lǐng)域?qū)W科更好地有機(jī)融合，更促進(jìn)幼兒園雙語教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高。

篇3

隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入，國(guó)際交流日益頻繁，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，越來越多的父母認(rèn)識(shí)到英語對(duì)于孩子未來的重要性。家長(zhǎng)們唯恐孩子輸在起跑線上，紛紛給孩子報(bào)班，以期培養(yǎng)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。正是基于這種市場(chǎng)需求，少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為搶占市場(chǎng)份額不斷擴(kuò)張，雖然各機(jī)構(gòu)的廣告宣傳都很打動(dòng)人，但教學(xué)質(zhì)量其實(shí)良莠不齊，而決定少兒英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的師資。事實(shí)上，許多號(hào)稱加盟全球著名英語教育機(jī)構(gòu)的分支培訓(xùn)學(xué)校無論是軟硬件設(shè)置還是教學(xué)質(zhì)量都和總部相去甚遠(yuǎn)，充其量不過是掛羊頭賣狗肉。

一、少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資現(xiàn)狀

由于目前各高校并沒有設(shè)立針對(duì)少兒英語教育的專業(yè)，因此少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師學(xué)歷背景均有很大的差異。歸納起來，少兒英語培訓(xùn)行業(yè)的師資主要有三類：第一類是退休的英語教師發(fā)揮余熱，第二類是兼職的各個(gè)高校的教師，第三類是高校英語專業(yè)的本科生或研究生。第一類教師雖有較多的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但很多人學(xué)英語本身就是半路出家，語音更是不敢恭維，既不是美音，又不是英音，分明是自創(chuàng)的夾雜音，且因?yàn)槎嗄陙硎艿綉?yīng)試教育的影響，授課方式不夠靈活，較難創(chuàng)造出活躍的授課氣氛，由于年齡的原因，普遍容易和學(xué)生產(chǎn)生代溝，因此已經(jīng)逐漸淡出了少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)。第二類兼職教師由于各自本身的背景不同，有來自高職的、一般本科的，也有來自重點(diǎn)高校的，教學(xué)水平參差不齊，很難把控。第三類教師普遍年輕充滿朝氣，易于和學(xué)生溝通，科班出身，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最渴望招攬的，一來招收全職教師比兼職教師的成本要低很多，二來全職教師的排課時(shí)間也較靈活，可以更好地服務(wù)客戶。但這一群體如果是重點(diǎn)高校英語專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，往往只把少兒英語培訓(xùn)教師作為一個(gè)過渡職業(yè)，只待一有機(jī)會(huì)就另攀高枝，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是追求回報(bào)的贏利型機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教師的成本都是算入運(yùn)營(yíng)成本的，絕不會(huì)把投資浪費(fèi)在不穩(wěn)定的員工身上，更不愿整天提心吊膽，生怕培養(yǎng)成本變成沉沒成本，如此一來便形成惡性循環(huán)。這類教師感到企業(yè)不重視他們，在少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得不到規(guī)范的培訓(xùn)，與自身的職業(yè)規(guī)劃不符，于是此類教師離職率長(zhǎng)期偏高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。高職類的英語專業(yè)畢業(yè)生倒是非常愿意來少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè)，但是其本身不高的語言水平局限其職業(yè)發(fā)展性，多數(shù)只能負(fù)責(zé)客服或者課程推廣之類的工作。需知良好的師資是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最終能否走上良性發(fā)展軌道的關(guān)鍵，沒有穩(wěn)定的高質(zhì)量師資令少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者倍感頭疼。

二、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)以往的專業(yè)發(fā)展方向主要是引導(dǎo)學(xué)生向經(jīng)貿(mào)方向發(fā)展，比如筆者所在的浙江樹人大學(xué)地處杭州，江浙滬素來以活躍的外向型經(jīng)濟(jì)而著稱，往年商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生有相當(dāng)一部分去江浙滬二三線城市的小公司或工廠就業(yè)，但現(xiàn)如今的外貿(mào)業(yè)利潤(rùn)下降，受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，以往大量接收商務(wù)英語畢業(yè)生的小型外貿(mào)公司和民營(yíng)企業(yè)都在實(shí)行人員緊縮戰(zhàn)略，需求遠(yuǎn)不像以前那樣大，且應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生要面臨與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)業(yè)務(wù)員助理之類的初級(jí)崗。高校曾鼓勵(lì)商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生回浙江下面的三線城市考中小學(xué)或職業(yè)學(xué)校的公辦教師，但學(xué)生并非師范畢業(yè)，其語言能力在與重點(diǎn)高校的英語專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中并無優(yōu)勢(shì)，最后能如愿的實(shí)屬鳳毛麟角。在這種形勢(shì)下，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生變得高不成低不就，如若固守成規(guī)，就業(yè)面勢(shì)必日漸狹窄。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)一直試圖調(diào)整專業(yè)方向來改善職業(yè)走向定位不清這一問題，比如向涉外旅游、會(huì)展等靠攏，但面臨許多現(xiàn)實(shí)困難。如國(guó)家在教學(xué)政策上有嚴(yán)格的規(guī)定，商務(wù)英語的專業(yè)方向是不能與其他專業(yè)相同的，盲目轉(zhuǎn)向會(huì)使得商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)語言能力不過關(guān)，職業(yè)能力無法與旅游管理和會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生相抗衡，最終進(jìn)入死胡同，這樣商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生要尋覓新的職業(yè)方向就顯得更困難。

三、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)與少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資的相關(guān)性

在上述背景下，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)與少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在先天條件上可謂一拍即合。首先，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生與前三類師資相比有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，雖然這些學(xué)生自身的語言水平不如重點(diǎn)高校英語專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，但其英語水平勝任少兒英語教師已是綽綽有余了，在授課方式和與學(xué)生的交流方面，應(yīng)用型本科的畢業(yè)生更趨靈活，年輕的形象深受少兒的歡迎。另外，因?yàn)閷W(xué)歷背景相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)用型本科的畢業(yè)生就業(yè)后對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)即公司的忠誠度相對(duì)較高，有利于解決培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資流動(dòng)性強(qiáng)這一突出問題。

四、應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)與少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校企合作

既然應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)渴求幫畢業(yè)生找到新的就業(yè)方向，而少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又難覓合適的教師，為各取所需實(shí)現(xiàn)雙贏雙方，開展校企合作就順理成章，可是合作的模式等問題還是值得細(xì)究的。

現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式都是為市場(chǎng)需求服務(wù)的，在這一理念的指引下，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置都要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，目標(biāo)是最終建立一整套完善的少兒英語教育的人才培養(yǎng)機(jī)制，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)零距離對(duì)接，學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，機(jī)構(gòu)反饋滿意。在簽訂校企合作協(xié)議時(shí)，機(jī)構(gòu)與高校應(yīng)明確各自的責(zé)任，機(jī)構(gòu)是高校的校外實(shí)踐基地，負(fù)責(zé)提供商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)地和指導(dǎo)教師，而高校應(yīng)當(dāng)與少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行科研，幫助機(jī)構(gòu)解決實(shí)際運(yùn)行時(shí)的一些教學(xué)難題，派專人負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)和生活等實(shí)行全方位的監(jiān)管，并時(shí)刻與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保持順暢的溝通。雙方要定期開會(huì)，就人才培養(yǎng)計(jì)劃等進(jìn)行商討，就合作中出現(xiàn)的問題深入交流并提出解決方案，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研并征求機(jī)構(gòu)的意見，培養(yǎng)計(jì)劃基本成型。

本科的前兩年，教師要引導(dǎo)學(xué)生將主要精力花在夯實(shí)語言基本功上，對(duì)聽說讀寫各方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是以往不被重視的語音要下大工夫。很多商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不遺余力地做各種專業(yè)四級(jí)考試和專業(yè)八級(jí)考試的習(xí)題以便刷高應(yīng)試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為取得專業(yè)證書就是獲取就業(yè)的保障，根本不肯花時(shí)間練口語，更別說逐個(gè)單詞進(jìn)行糾音。這顯然是一種誤解，證書在就業(yè)時(shí)固然有一定的作用，但想應(yīng)聘成功少兒英語培訓(xùn)教師，沒有良好的語音和聽說能力幾乎是不可能的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)子女教育都十分重視，帶孩子參加少兒英語培訓(xùn)都是投入巨大的人力物力的，相應(yīng)地對(duì)培訓(xùn)教師的要求會(huì)提高，他們非常在意中方教師的語音是否標(biāo)準(zhǔn)，說的是英音還是美音，英語口語是夠流利，外教是否來自英語是母語的國(guó)家，外教語音是否純正，是否有相關(guān)的少兒英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，害怕中外教的不標(biāo)準(zhǔn)語音會(huì)對(duì)自己孩子造成不良的影響，不愿自己的孩子學(xué)的是啞巴英語，只懂讀寫不會(huì)聽說。正因?yàn)樯賰簩?duì)聲音很敏感，在英語啟蒙階段的語音就是對(duì)教師單純的模仿，所以少兒英語機(jī)構(gòu)招聘教師的首道門檻就是必須語音正確無誤，否則縱然手持專八證書也是無法闖過面試關(guān)的。同時(shí)為了滿足市場(chǎng)多元化的需求，高校要開設(shè)如英美文化、兒童英語文學(xué)、兒童英語戲劇等課程，據(jù)少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反映，家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)課程的要求已經(jīng)不僅僅停留在語言學(xué)習(xí)層面，希望通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，孩子不僅能提高英語語言技能，還能相應(yīng)地提升英語的人文素養(yǎng)，了解英美文化，并親身參與文化體驗(yàn)活動(dòng)，為長(zhǎng)大留學(xué)時(shí)更快地融入英語文化氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求少兒英語教師熟悉英美各種節(jié)日習(xí)俗等，有跨文化教學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與感知異國(guó)文化的活動(dòng)。既然是向教學(xué)轉(zhuǎn)向，應(yīng)用型本科高校在課程設(shè)置上必須加入一定量的教育心理學(xué)、兒童行為學(xué)等知識(shí)，并在課內(nèi)開展教學(xué)技能培訓(xùn)，反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)少兒群體的特殊性，必須有足夠的愛心和耐心應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，也可組織學(xué)生試講，使學(xué)生掌握撰寫少兒英語教案等基本技能，導(dǎo)入、課文展開、重點(diǎn)答疑等各環(huán)節(jié)要條理清晰，或者干脆組織學(xué)生在后兩年考教學(xué)資格證。各課程的考核方式并不一定要采取傳統(tǒng)的筆試形式，可以增大口語比重，或者讓學(xué)生備課后當(dāng)場(chǎng)演示，教師作為考官打分進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬。課余學(xué)生還可學(xué)唱膾炙人口的兒童英文歌曲，觀看經(jīng)典的英語原版動(dòng)畫片，練習(xí)惟妙惟肖地講解兒童英文故事，學(xué)著編排兒童英語舞臺(tái)劇，凡此種種，都是為了將來更好地吸引少兒這個(gè)群體，授課方式上可以更形象生動(dòng)，畢竟少兒有獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律，他們有強(qiáng)烈的好奇心，卓越的模仿能力，但厭煩重復(fù)機(jī)械的記憶，如果對(duì)少兒使用成人化的教學(xué)模式，不斷讓他們背誦記憶單詞詞組句型等，只會(huì)扼殺他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最終使少兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。要讓學(xué)生在有目的的交際活動(dòng)中自然而然地獲得運(yùn)用語言的能力，采取交際化的授課方式就需要上述多種手段的配合使用，需要少兒英語教師多才多藝。但這并不等同于培養(yǎng)幼兒教師，因?yàn)樯賰河⒄Z培訓(xùn)教師的工作遠(yuǎn)比幼師復(fù)雜，它是必須建立在英語的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上的，而幼師對(duì)外語能力沒有高要求。另外，從某種意義上講，少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要的不僅是教學(xué)過硬的老師，更希望找到留得住學(xué)生有課程推廣意識(shí)的老師。此外，擔(dān)任少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的中方教師需要和外教溝通，幫助其克服中西文化差異，以期在教學(xué)中與之默契配合使教學(xué)效果達(dá)到最佳，需要和特殊年齡段的學(xué)生溝通，掌握他們的喜好，了解他們的課堂感受，需要和家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)闡述自己的教學(xué)理念，尋求家長(zhǎng)的支持，以期達(dá)到家長(zhǎng)的教學(xué)期望值，許多時(shí)候甚至要充當(dāng)外教和家長(zhǎng)之間的橋梁，這些無不對(duì)培訓(xùn)教師的溝通能力提出更高的要求，應(yīng)付如此錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系絕不輕松。高校在課堂教學(xué)和課外生活中要開展一些活動(dòng)如英語辯論比賽、英語角，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)當(dāng)展會(huì)志愿者等，鍛煉學(xué)生的溝通能力，以便日后勝任工作。

篇4

安信證券的在線教育報(bào)告顯示，留學(xué)正呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。中國(guó)K12（幼兒園到高中畢業(yè)）課外輔導(dǎo)的線上市場(chǎng)規(guī)模約為32億元。同時(shí)，每年有6至10萬中國(guó)學(xué)生參加SAT（美國(guó)高考），準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)。

在傳統(tǒng)少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作時(shí)，米雯娟發(fā)現(xiàn)低齡兒童英語教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在一個(gè)問題：優(yōu)質(zhì)外教資源供需嚴(yán)重不平衡。此外，線下少兒英語教材一般采用ESL、劍橋英語和新概念英語，但家長(zhǎng)常常反饋：孩子學(xué)習(xí)效率不高，老師上課很無趣。米雯娟認(rèn)為，小學(xué)英語教育是國(guó)內(nèi)英語培訓(xùn)的相對(duì)空白點(diǎn)，大部分在線英語教育往往是照搬線下培訓(xùn)模式，并沒有考慮到兩種學(xué)習(xí)模式的不同體驗(yàn)。

在線授課模式可以打破師資所在地的限制，讓學(xué)員在全球范圍選擇優(yōu)質(zhì)教師資源，從而解決線下教育無法規(guī)模化的難題。根據(jù)米雯娟之前做的行業(yè)調(diào)研，北美國(guó)家大約有400萬個(gè)愿意教孩子英文知識(shí)的老師，中國(guó)少兒英文市場(chǎng)需求至少是千萬人，用在線視頻的方式搭建一個(gè)對(duì)接平臺(tái)，這種分享模式可以滿足雙方的需求。

保證所有老師都來自北美國(guó)家且以英語為母語，是米雯娟給公司初期規(guī)劃的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這些老師還要持有TESOL國(guó)際英語教師資格認(rèn)證。

從2014年下半年開始，米雯娟每天的大部分時(shí)間都在寫郵件邀請(qǐng)老師，她還在老師常去的線上社區(qū)招聘廣告。VIPKID每節(jié)課25分鐘給予的報(bào)酬為20至25美元，外教平均一天上課兩個(gè)小時(shí)左右，每周課時(shí)一般是10多個(gè)小時(shí)。這意味著，老師每人每月能獲得3000美元左右的額外收入。如今，VIPKID平臺(tái)的北美外教數(shù)量達(dá)到了1000人，開始成為一個(gè)有規(guī)模的教學(xué)平臺(tái)。

VIPKID接連得到創(chuàng)新工場(chǎng)的天使投資、紅杉資本和經(jīng)緯中國(guó)的A輪投資，以及北極光領(lǐng)投的2000萬美元的B輪投資。這家初創(chuàng)公司的估值已超過1億美元。 >> 在傳統(tǒng)少兒英文教育機(jī)構(gòu)工作了13年的米雯娟認(rèn)為，小學(xué)英語教育是國(guó)內(nèi)英語培訓(xùn)的空白點(diǎn)。

“線下教育不能保證每個(gè)地方都找到好老師，VIPKID直接招北美國(guó)家的TESOL老師，同時(shí)能提供一兩千人在線的一對(duì)一課堂，這可以把單價(jià)降下來?！北睒O光創(chuàng)投副總裁林路說。

線下英語教育機(jī)構(gòu)的成本以房租和人員開支為主，師資和教學(xué)研發(fā)其實(shí)只占很小比例，師資預(yù)算通常控制在15%以內(nèi)。除了師資，米雯娟認(rèn)為，對(duì)于VIPKID這樣的創(chuàng)業(yè)公司來說，其核心競(jìng)爭(zhēng)力還在于需要研發(fā)一套獨(dú)家的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)?！跋扔袃?nèi)容再去連接需求，這樣的平臺(tái)才有價(jià)值。”米雯娟對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》說。

公司發(fā)展早期，米雯娟就從廣州一所國(guó)際學(xué)校挖來了美國(guó)人Lane Litz，她曾在伊頓幼兒園和魔奇英語做教研。當(dāng)時(shí)，VIPKID只有10個(gè)人。他們花了8個(gè)月時(shí)間將24個(gè)課件單元重新編寫，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)前覆蓋到小學(xué)三年級(jí)。

教研團(tuán)隊(duì)并沒有完全復(fù)制美國(guó)的課程，而是根據(jù)美國(guó)小學(xué)的教學(xué)大綱CCSS重新設(shè)計(jì)了一套課程。美國(guó)的小學(xué)課程是跨學(xué)科的，需要對(duì)內(nèi)容做出分解和融合，所以除了英語，VIPKID還細(xì)分出語言與藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交等課程。

這套教材更適合中國(guó)小學(xué)生的接受程度。比如數(shù)學(xué)，中國(guó)就比美國(guó)同級(jí)水平難得多。但它也汲取了西方教學(xué)的特點(diǎn)，Litz堅(jiān)持，社交和語言藝術(shù)應(yīng)該是不可少的部分。她在之前的小學(xué)任教時(shí)，曾給學(xué)生布置過一個(gè)開放話題，讓他們隨意涂寫，但是中國(guó)學(xué)生不知道該寫什么。一堂課結(jié)束后，Litz的感觸是，中國(guó)學(xué)生更愿意被動(dòng)接受信息，欠缺主動(dòng)解決問題的能力。

VIPKID第一個(gè)網(wǎng)站版本于去年年底上線。米雯娟在投資方創(chuàng)新工場(chǎng)的員工群里廣告，鼓動(dòng)其員工讓自己的孩子參加VIPKID的3個(gè)月學(xué)習(xí)課程，成為第一批實(shí)驗(yàn)班的學(xué)員。

低齡兒童是否適合在線一對(duì)一課程是VIPKID試驗(yàn)的重點(diǎn)。最早加入實(shí)驗(yàn)班的4個(gè)孩子在課堂中的互動(dòng)反應(yīng)，就讓米雯娟發(fā)現(xiàn)了不少問題。4個(gè)孩子有4歲的，也有六七歲的，4歲兒童需要3至4節(jié)課才能知道自己在做什么，大一些的則更喜歡多互動(dòng)。

VIPKID據(jù)此改進(jìn)了課程：內(nèi)容對(duì)不同年齡的學(xué)員更有針對(duì)性；每節(jié)課的時(shí)間從原來的20分鐘延長(zhǎng)到25分鐘。教學(xué)環(huán)境的細(xì)節(jié)也做了調(diào)整，比如墻壁的彩繪背景容易讓攝像效果混亂，米雯娟會(huì)建議外教上課時(shí)最好選擇淺色背景。

一個(gè)月之后，VIPKID第二期實(shí)驗(yàn)班招生廣告時(shí)，已有43名創(chuàng)新工場(chǎng)員工愿意讓孩子加入了。為了讓低齡孩子保持學(xué)習(xí)的興趣，VIPKID增加了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制―小朋友在完成老師布置的任務(wù)后，會(huì)得到一顆星星，積累一定數(shù)量后，可以在課程系統(tǒng)里兌換更大的獎(jiǎng)勵(lì)，比如飛船、游戲道具之類的虛擬物品。

這期間，VIPKID還建立了一套反饋機(jī)制，對(duì)家長(zhǎng)開放的后臺(tái)系統(tǒng)讓他們可以看到孩子獲取的星星數(shù)，也能收看課程視頻回放，并給老師打分及寫評(píng)語，分?jǐn)?shù)會(huì)影響外教的收入。

兒童教育的老師更需要培訓(xùn)。通過幾次實(shí)驗(yàn)班授課，VIPKID總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，比如每節(jié)課的哪些知識(shí)點(diǎn)是需要引入獎(jiǎng)勵(lì)，刺激小朋友跟隨老師思維的，這些都會(huì)納入到對(duì)外教的培訓(xùn)中。

在招生渠道上，VIPKID并沒有考慮付費(fèi)點(diǎn)擊模式。米雯娟認(rèn)為，口碑傳播仍是教育類產(chǎn)品最好的推廣方式。比如一位在微博上擁有眾多粉絲的家長(zhǎng)分享了女兒在VIPKID上課的消息，一下子就為公司帶來了1000多個(gè)注冊(cè)用戶。VIPKID的呼叫中心會(huì)為這些新用戶安排試聽課程，目前這種形式的付費(fèi)轉(zhuǎn)化率為7%。

篇5

近幾年來，許多幼兒園開設(shè)了英語課程，造成了學(xué)前英語師資的短缺。目前許多幼兒園幼兒英語教師的來源主要有三種形式:一種是幼兒園自己選拔現(xiàn)有的有些英語基礎(chǔ)的青年教師外出接受短期的英語培訓(xùn)，然后回來教幼兒英語；另一種是高薪聘請(qǐng)小學(xué)或初中英語教師來授課；還有一種是來自大專或本科幼兒教育畢業(yè)的學(xué)生。以上三種師資來源都有各自的弊端，主要表現(xiàn)在懂英語的不懂幼兒教育，懂幼兒教育的不懂英語教學(xué)技能。如何培養(yǎng)合格的學(xué)前英語師資這一問題被許多高職院校學(xué)前專業(yè)提上日程。許多高職院校為學(xué)生開設(shè)了英語課程，但教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的講授式，教師講學(xué)生聽，然后完成作業(yè)，循環(huán)往復(fù)。在這種以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的教學(xué)模式下，教學(xué)方法也非?？菰铮瑐?cè)重詞匯，語言點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)記憶和機(jī)械操練。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在教師的控制下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，求知欲和創(chuàng)造性受限制，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣減弱，學(xué)習(xí)效果低下，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)完全脫節(jié)，忽視了職業(yè)特征，不符合幼教專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。甚至還有的高職院校鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)四，六級(jí)英語考試，他們的目的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性的人才而不是實(shí)用型人才。這和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。學(xué)生畢業(yè)后有的根本無法進(jìn)行學(xué)前英語教育，有的能教學(xué)，但方式方法死板，幼兒接受困難。那么為了增強(qiáng)學(xué)生在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)用性，這種老舊的教育模式必須改革。

2實(shí)踐性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式是什么

實(shí)踐（practice）是人們的感覺、思維與行為的結(jié)果和過程，即人們對(duì)現(xiàn)實(shí)做出的反映和反應(yīng)的結(jié)果和過程.實(shí)踐性教學(xué),一方面指學(xué)科問題生活化、情景化、社會(huì)化，另一方面指學(xué)生親自動(dòng)手操作，積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)包括兩個(gè)方面，即教師的“教”來源于生產(chǎn)一線的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的“學(xué)”也能直接運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。這種教學(xué)非常適宜在高職、中職學(xué)校開展?，F(xiàn)行的高職英語教學(xué)大綱規(guī)定在校前兩年學(xué)生主要要掌握理論，教育實(shí)習(xí)或見習(xí)往往安排在高職三年學(xué)習(xí)的最后一年。這是嚴(yán)重的以理論學(xué)習(xí)為主，理論脫離實(shí)踐的教學(xué)模式。學(xué)生也不能及時(shí)地驗(yàn)證所學(xué)教學(xué)理論，這就造成了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園英語教學(xué)技能低下，教學(xué)模式小學(xué)化，甚至成人化。因此把大量的理論教學(xué)課時(shí)改變成以實(shí)踐性教學(xué)為主理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式很有必要。這種模式是理論—實(shí)踐—總結(jié)（評(píng)價(jià)）—升華（創(chuàng)新）。理論教學(xué)占總課時(shí)的20%，實(shí)踐占總課時(shí)60%，總結(jié)（評(píng)價(jià)）占10%，升華（創(chuàng)新）占10%。同時(shí)教師的角色也要由過去的主講者變化為參與者和合作者。形成以教師學(xué)生齊合作，齊動(dòng)手的教學(xué)氛圍，更有利于培養(yǎng)合格的學(xué)前英語教育師資。

3實(shí)踐性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式的應(yīng)用

篇6

自然拼讀是歐美國(guó)家廣泛推崇的英語教學(xué)法，也是以英語為母語的兒童語言啟蒙所采用最多的方法。近年來，國(guó)內(nèi)大型英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼引進(jìn)推廣這種學(xué)習(xí)方法。由于自然拼讀在中國(guó)還沒有正規(guī)的教學(xué)材料，許多家長(zhǎng)和老師對(duì)自然拼讀不了解。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸張宣傳，把自然拼讀描繪為快速讀單詞和背單詞的神奇方法。利用現(xiàn)行的英語課本，教師使用國(guó)際音標(biāo)來教學(xué)生朗讀英語單詞。國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀哪一個(gè)更適合中國(guó)的學(xué)生呢？

1.國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀的定義

記錄音素的符號(hào)叫音標(biāo)，音素是語音的最小單位，英語有48個(gè)音素，其中元音20個(gè)，輔音28個(gè)。音標(biāo)就是每一個(gè)詞或字母的語音形成。字母在各個(gè)不同的詞中應(yīng)該如何發(fā)音是有一定的規(guī)律可循的，這些規(guī)律歸納起來就是讀音規(guī)則。由于單詞的讀音比較復(fù)雜，讀音規(guī)則不能包括全部現(xiàn)象，這就需要靠查發(fā)音詞典和記憶來解決。

自然拼讀，主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。在初級(jí)英語中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關(guān)系，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見字拼音，聽音拼字。掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出，使英語閱讀變得簡(jiǎn)單、快樂、有趣。

2.國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀教學(xué)過程的優(yōu)缺點(diǎn)

國(guó)際音標(biāo)教學(xué)在中國(guó)英語教學(xué)的開始，一般在學(xué)習(xí)過英文字母后。教師會(huì)從48個(gè)音標(biāo)符號(hào)開始，逐漸向?qū)W生教授國(guó)際音標(biāo)。希望讓學(xué)生將基本的音標(biāo)規(guī)則學(xué)會(huì)，能根據(jù)音標(biāo)讀單詞。國(guó)際音標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生聯(lián)系所熟悉的漢語拼音知識(shí)來引出音標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音注音一樣，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來，并且和漢語拼音有韻母與聲母類似，英語也有元音與輔音之分，適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言。缺點(diǎn)是學(xué)生在剛剛學(xué)會(huì)26個(gè)字母，馬上就學(xué)一套48個(gè)音標(biāo)符號(hào)，增加大量的記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到打擊，甚至可能在認(rèn)知方面產(chǎn)生混淆。

自然拼讀學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)是它不同于音標(biāo)教學(xué)，無需重新學(xué)習(xí)一套新的知識(shí)體系，而是去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和掌握單詞音、型的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和規(guī)律。學(xué)習(xí)方法是用分層次的閱讀來總結(jié)和學(xué)習(xí)字母及組合的拼讀發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)一步借助已習(xí)得的拼讀發(fā)音規(guī)律進(jìn)一步發(fā)展閱讀。就是從learn to read（學(xué)會(huì)閱讀）到read to learn（在閱讀中學(xué)習(xí)）。

學(xué)生如果通過這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能做到看到任何的字母組合就會(huì)立即直覺反應(yīng)應(yīng)該如何發(fā)音；聽到任何發(fā)音，也可以立即拼寫出單詞。這種學(xué)習(xí)方法的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)最初階段， 學(xué)生需要先掌握大概220個(gè)Sight Words（常見詞）。在累積一定數(shù)量的Sight Words（常見詞）的同時(shí)，教師要協(xié)助學(xué)生觀察字母在單詞與發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀這兩者對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者都是不可或缺的，只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而已。只掌握音標(biāo)，會(huì)造成現(xiàn)在很多中國(guó)孩子都有的碰到生詞就無法開口的現(xiàn)象。自然拼讀，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)深入到脫離初級(jí)英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics 拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語詞匯中大概有27%的詞匯是不符合讀音規(guī)則的。當(dāng)碰到單詞拼寫與發(fā)音無法對(duì)應(yīng)的英文單詞時(shí)，那么自然就非借助音標(biāo)不可了。若是能從幼兒階段引入易學(xué)實(shí)用的自然拼讀，小學(xué)階段再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，養(yǎng)成拼讀和閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)達(dá)到詞匯量和語言理解能力同時(shí)提高的目的，這樣將使孩子受益終身。

3.自然拼讀教材分析

如果想嘗試自然拼讀，應(yīng)該選擇什么樣的教材呢？自然拼讀的教材大多數(shù)都是分級(jí)讀物。教學(xué)可分為四步：發(fā)音（Pronunciation）、拼讀（Spelling）、運(yùn)用（Practice）、書寫（Writing）。以清華大學(xué)引進(jìn)的Ready Readers為例，讀物共分8個(gè)級(jí)別，一共290本彩色圖書。全套讀物每個(gè)級(jí)別循序漸進(jìn)，但從整體看跨度較大，較低級(jí)別與較高級(jí)別的詞量差別很大。清華大學(xué)出版社把這套書分成《機(jī)靈狗故事樂園》和《開心小讀者》兩個(gè)系列?！稒C(jī)靈狗故事樂園》分為ABC級(jí)、第1級(jí)、第2級(jí)、第3級(jí)共4個(gè)級(jí)別，適合學(xué)齡前兒童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀；后四級(jí)編入《開心小讀者》讀物，適合小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生閱讀。所有自然拼讀的教材，最終的目的都是讓學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的自然拼讀技巧運(yùn)用到拼讀及閱讀中，增加閱讀能力，同時(shí)在閱讀過程中不斷鞏固和強(qiáng)化所學(xué)過的自然拼讀技巧，為閱讀和寫作建立快速有效的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

目前隨著教育體制的不斷優(yōu)化升級(jí)，以及新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育專業(yè)得到了越來越多行業(yè)專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，如何提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的有效性成為了需要廣大一線教師一直努力的方向和目標(biāo)。而在全球化不斷推進(jìn)的今天，英語學(xué)習(xí)技能在其中扮演著越來越重要的地位，基于此，本文旨在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的技能，闡述了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的基本的英語技能，并就如何切實(shí)的做好學(xué)生英語技能的培養(yǎng)工作提出了自己的建議和意見。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的基本英語學(xué)習(xí)技能

認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的基本英語學(xué)習(xí)技能不僅能夠?yàn)榻處熃逃虒W(xué)工作的開展提供依據(jù)和證據(jù)，而且能夠讓學(xué)生意識(shí)到提高自己英語學(xué)習(xí)技能的緊迫性、必要性和重要性，這樣一來，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教學(xué)熱情，有助于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”活動(dòng)的順利開展。經(jīng)總結(jié)可知，現(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的基本英語學(xué)習(xí)技能包括以下幾點(diǎn)：第一，基礎(chǔ)的英語知識(shí)和英語技能。也就是說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也只有打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，才有助于提高和進(jìn)一步發(fā)展。第二，幼兒英語教學(xué)理論和教學(xué)技能。也就是說，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是為了今后更好的教育幼兒，幫助幼兒懂得英語知識(shí)的，所以，學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握相關(guān)的教育理論和技能，以確保自己所掌握的英語知識(shí)和技能能夠傳授給學(xué)生。第三，學(xué)前教育理論與英語知識(shí)結(jié)合的技能。也就是說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，有機(jī)統(tǒng)一，以確保日后工作的順利、高效開展和執(zhí)行。

二、培養(yǎng)好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能的建議

由上述分析可知，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握多項(xiàng)基本的英語學(xué)習(xí)技能，而這就給一線教師提出了新的壓力和挑戰(zhàn)，基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就如何做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)工作提出了以下幾點(diǎn)建議和意見：1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)力度?？梢哉f，幼兒對(duì)于英語最直觀的感受就死英語的發(fā)音。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)力度就顯得尤為重要了。因此，首先需要學(xué)前教育專業(yè)的教師能夠改變對(duì)學(xué)生只重視試卷考試成績(jī)的教育理念，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生口語能力的培養(yǎng)上；其次，教師在教學(xué)過程中要標(biāo)準(zhǔn)自己的發(fā)音，并能夠言傳身教，讓自己的學(xué)生也能夠有標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音；此外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日常的交流中要多多用英語來交流，以使得自身的口語能力得到有效的提高。2.利用模擬課堂的教學(xué)模式來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。也就是說，在對(duì)學(xué)前教學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生開展教育教學(xué)的工作中，可以以課堂模擬的形式來讓學(xué)生完成一節(jié)幼兒英語課的講授工作，以確保其能夠順利和高效的完成自己日后的教學(xué)工作。而這就需要教師能夠通過以下幾個(gè)步驟來完成，第一，讓學(xué)生觀看一些教學(xué)示范的視頻，掌握基本的流程；第二，讓學(xué)生能夠通過視頻的學(xué)習(xí)找到一些英語教學(xué)方法；第三，學(xué)生對(duì)找到的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合自己的優(yōu)點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成適合自己的高效教學(xué)體系；第四，讓學(xué)生來開展實(shí)際的課堂教授工作；第五，教師點(diǎn)評(píng)，生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3.為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”所以說，為了確保學(xué)生的英語技能得到有效的提高，就需要教師在做好必要的理論知識(shí)傳授工作之后，要給予其更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠在實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。所以，學(xué)校一方面要加強(qiáng)與幼兒園、幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等部門的合作力度，讓更多的學(xué)生能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)校可以自行舉辦一系列涉及到幼兒參加的活動(dòng)，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供展示自己英語知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中要要學(xué)會(huì)自己尋找機(jī)會(huì)來鍛煉自己，提高自己。

三、結(jié)語

總的來說，英語學(xué)習(xí)技能是現(xiàn)階段需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，更多的學(xué)前教育專業(yè)教師也意識(shí)到這一點(diǎn)，但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于種種主客觀因素，依舊存在這樣那樣亟待解決的問題，因此，為了確保其能夠落到實(shí)處，就需要廣大一線學(xué)前教育專業(yè)英語教師在實(shí)踐中能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并能夠提出更多的建設(shè)性意見。

作者:紀(jì)游 單位:大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

篇8

首先,我代表大一班的兩位老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎,并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持,以及對(duì)你們孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠地對(duì)你們說一聲:謝謝。真誠地謝謝你們的熱情支持,同時(shí),更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

家長(zhǎng)們都知道我班新來了位老師,這是金老師,以后就由我和金老師擔(dān)任本班的教學(xué)工作。金老師以后就負(fù)責(zé)我班的英語教學(xué)工作,金老師是英語4級(jí)畢業(yè),并經(jīng)過上海e2英語培訓(xùn)后考試合格的老師,所以請(qǐng)家長(zhǎng)放心與金老師配合,一起提高孩子的英語水平。

下面我先總結(jié)一下前階段的工作:

各位家長(zhǎng)都知道,我們幼兒園暑假是不放假的。在這2個(gè)月里,我班大多數(shù)家長(zhǎng)都堅(jiān)持把孩子送來幼兒園,這份精神是非常可貴的。在這2個(gè)月里,我也陸陸續(xù)續(xù)地教了孩子一點(diǎn)珠心算的新知識(shí),從中可以看出我班大多數(shù)的孩子對(duì)于珠心算的接受能力還是蠻強(qiáng)的。當(dāng)然,有個(gè)別幼兒暑假期間沒有來的,家長(zhǎng)也請(qǐng)不要著急,我會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中盡量抽出時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)的。

而在中班時(shí)期,我班的所有孩子都通過了珠心算的準(zhǔn)十級(jí)測(cè)試,這是令我和各位家長(zhǎng)非常高興的。班中大多數(shù)孩子的英語水平也因由本班老師教而有所進(jìn)步,這也是可喜可賀。這就說明對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是離不開老師和家長(zhǎng)的配合的,所以我希望在今后的日子里作為老師的我們能和家長(zhǎng)們有更好的溝通和交流,讓我們的孩子能更好更快的掌握好本領(lǐng)。

接著,我要向各位家長(zhǎng)說一下下階段的工作打算:

現(xiàn)在我們已經(jīng)升入了大班,說到大班的教學(xué)活動(dòng),仍然是以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行。本學(xué)期的主題活動(dòng)是“我是中國(guó)人”。其中會(huì)涉及到許多方面,如“北京天安門”、“歡騰的國(guó)慶節(jié)”、“了不起的中國(guó)人”、“多彩的民間活動(dòng)”等等。到時(shí)可能會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)配合找些資料,帶點(diǎn)東西,如在“北京天安門”的活動(dòng)中,會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶一些有關(guān)天安門的照片等等?？赡芗议L(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)的了解不太多,其實(shí)主題活動(dòng)對(duì)于幼兒來說有很大的幫助。通過主題活動(dòng),幼兒可以增強(qiáng)動(dòng)手能力,可以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、交流水平,還可以拓寬孩子的知識(shí)面,是一個(gè)可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的很好的活動(dòng),所以也請(qǐng)家長(zhǎng)重視幼兒園的主題活動(dòng)。

另外,對(duì)于來園時(shí)間也請(qǐng)家長(zhǎng)注意一下,早上7:30——8:15為來園時(shí)間,請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)不要太早把孩子送來幼兒園,7:30是老師上班時(shí)間,有的孩子比老師上班還要早來,這樣在老師不在的情況下玩耍,會(huì)存在一定的安全隱患。也不要來的太晚,最好在8:15之前來,來的太晚會(huì)影響我們的教學(xué)秩序。對(duì)于離園時(shí)間,也請(qǐng)家長(zhǎng)配合在下午16:00——16:30這個(gè)時(shí)間段來接孩子回家。如果爸爸媽媽在這個(gè)時(shí)間段里沒空的,是不是可以請(qǐng)爺爺奶奶有空的來接一下。最好不要超過16:30,因?yàn)?6:30以后老師下班,沒有接走的孩子會(huì)有阿婆看著,可是阿婆畢竟對(duì)我們的孩子不是很了解,所以盡量請(qǐng)家長(zhǎng)配合一下,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接回自己的孩子。另外,如果由于幼兒的身體不舒服而不來園,請(qǐng)家長(zhǎng)能否可以主動(dòng)打電話給老師,我們2位老師的聯(lián)系方式和幼兒園里的聯(lián)系電話我已經(jīng)寫在“溫馨提示”欄里了,請(qǐng)各位家長(zhǎng)有心注意一下。

關(guān)于“安全”的話題我也想說一下,“安全”包括很多方面,不僅在幼兒園中我們老師要注意孩子的安全,在家中也希望家長(zhǎng)們多多注意孩子的安全。有一些孩子在

幼兒園一星期的五天中,開開心心、健健康康的,可是周末在家總會(huì)出現(xiàn)一些小狀況,不是這里弄傷了就是不小心摔了一交,最嚴(yán)重的是我班的一個(gè)孩子在上星期六因跟媽媽出去玩而摔了手臂骨折,現(xiàn)在在上海的醫(yī)院準(zhǔn)備開刀。所以安全的問題不僅是我們老師的問題,家長(zhǎng)們?cè)诩抑幸惨浅５淖⒁夂⒆拥囊慌e一動(dòng),對(duì)于危險(xiǎn)的動(dòng)作盡量不要讓孩子做,危險(xiǎn)的物品也要放好,不要放在孩子容易拿到的地方。當(dāng)然,在接送孩子的路上也要非常注意安全。

最后,我要說一下本學(xué)期的興趣班的情況。本學(xué)期我們已升入了大班,故除了中班已開的珠心算、英語會(huì)繼續(xù)進(jìn)行之外,還增設(shè)了寫字班?？赡苡屑议L(zhǎng)會(huì)覺得孩子孩子還這么小,好象還不需要學(xué)寫字。但是從長(zhǎng)久看,從小就學(xué)寫字對(duì)于進(jìn)入小學(xué)以后有很大的幫助?，F(xiàn)在小學(xué)和幼兒園一樣在用二期課改的新教材,小學(xué)老師教的方式已經(jīng)和以前完全不一樣了,他們已經(jīng)不是像以前先教好孩子的拼音再一個(gè)一個(gè)的教孩子認(rèn)字,而是讓孩子讀整篇的課文,在孩子讀課文的過程中讓孩子去認(rèn)字,從一開始的一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)到反反復(fù)復(fù)的讀到認(rèn)識(shí)全部的字。所以現(xiàn)在學(xué)寫字對(duì)孩子不僅讓孩子寫一手好看的字,還可以為他們將來學(xué)認(rèn)字打下好的基礎(chǔ)。從前2界已畢業(yè)的孩子進(jìn)入小學(xué)的情況看,他們的老師都說他們寫的字比沒學(xué)過寫字的孩子要好。

現(xiàn)在我說一下興趣班的作息時(shí)間:

寫字班——星期二 下午 16:00——17:00

篇9

學(xué)前英語教育是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要，同樣也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。但如何在當(dāng)下幼小銜接不當(dāng)?shù)韧怀鰡栴}的現(xiàn)狀下發(fā)展學(xué)前英語才是值得思考的問題。目前的學(xué)前英語教學(xué)正逐步走向生活化和生動(dòng)化，并且趨向靈活性的教學(xué)方式，具體表現(xiàn)在教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在活躍的氛圍中對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

由此可見，教師在學(xué)前英語教育中選擇的教學(xué)方式顯得尤為重要。根據(jù)教育心理學(xué)的理論指導(dǎo)，要讓小孩能夠主動(dòng)思考那么一定要讓其對(duì)課程感興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。而孩子的天性就是愛玩，讓其自身束縛在教室中上課，最好讓他們有興趣的教學(xué)方式就是做游戲。這種在游戲中要幼兒獲得游戲快樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了她們對(duì)英語知識(shí)的求知欲。因此，游戲興趣法是近些年來的學(xué)前英語教學(xué)中最長(zhǎng)使用的方法，也是最有效可行的方法。并且不少教育工作者在其中不斷創(chuàng)新探究新的形式，很大程度上的提高了學(xué)前兒童英語教學(xué)的綜合質(zhì)量。

教育工作者為學(xué)前兒童創(chuàng)造適宜的環(huán)境，并根據(jù)其身心發(fā)展特性和語言學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行英語啟蒙教育。這種早期啟蒙的特性也是學(xué)前教育不同于小學(xué)英語教育的地方，與主要灌輸知識(shí)不同，學(xué)前英語教育重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語的音感，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。本文主要討論學(xué)前英語教學(xué)中基于游戲興趣法而發(fā)展出的幾種創(chuàng)新類型，并提出進(jìn)一步加強(qiáng)該方法正確使用的措施。

一、學(xué)前英語教學(xué)的創(chuàng)新種類

（一）昂立“0”式英語

零起點(diǎn)英語學(xué)習(xí)、零距離課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生進(jìn)步是昂立“0”式英語的主要教學(xué)原則和理念。主要表現(xiàn)為在教學(xué)過程中使用全英文，加強(qiáng)一對(duì)一語言交流，并讓學(xué)前兒童成為英語教學(xué)過程中的主角。

（二）匯點(diǎn)TPR模式

這種模式是由美國(guó)的James博士于上世紀(jì)七十年明的，主要特點(diǎn)是營(yíng)造出英語學(xué)習(xí)的自然、純粹的語言環(huán)境。表現(xiàn)為通過模仿母語學(xué)習(xí)時(shí)的聲音和畫面的聯(lián)想，而完成記憶的自然身體反應(yīng)，這種方法被證實(shí)很容易被學(xué)習(xí)者接受和掌握。

（三）卓越雙語教學(xué)法

在這樣的課堂中，中國(guó)教師和外教會(huì)共同進(jìn)行教學(xué)工作，中國(guó)教師主要負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、答疑解惑，而外教則主要進(jìn)行英語口語的課堂教學(xué)。這樣的方法既能在課堂學(xué)習(xí)中為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，又能讓其更深層次的理解所學(xué)知識(shí)。

二、正確使用游戲興趣法的方式

（一）注重學(xué)前英語教師的培訓(xùn)

正如上述教學(xué)方式的介紹，教學(xué)方法效果的實(shí)現(xiàn)最重要的是要有一個(gè)專業(yè)素質(zhì)和綜合能力都過硬的教學(xué)老師。因此，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)幼兒英語教師的培訓(xùn)，管理部門應(yīng)對(duì)學(xué)前英語教師的上崗資格嚴(yán)格把關(guān)。一方面要加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造，另一方面要針對(duì)學(xué)前英語教育的特點(diǎn)對(duì)上崗前的教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。另外，要加強(qiáng)英語教師在教學(xué)中靈活性的培養(yǎng)，使其能夠結(jié)合理論與實(shí)踐，更好的進(jìn)行學(xué)前英語教學(xué)工作。

（二）創(chuàng)建良好的英語語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境來源于孩子豐富多彩的生活。幼兒園或是學(xué)前英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要注重孩子生活經(jīng)驗(yàn)及視野的擴(kuò)展，這樣不僅能促進(jìn)他們的思維發(fā)散，并對(duì)語言表達(dá)能力的增長(zhǎng)起到很大的作用。因此，在英語課堂上，教師可以通過精心設(shè)計(jì)的游戲，有目的性的培養(yǎng)孩子觀察角度的拓寬，并形成愿意表達(dá)和傾聽的習(xí)慣。此外，為了構(gòu)建連續(xù)的英語學(xué)習(xí)氛圍，在課后或是課外活動(dòng)的時(shí)間里，要盡量與孩子進(jìn)行英語的溝通交流，并要鼓勵(lì)他們不要害怕說錯(cuò)，讓這種日常交流形成自然而然的習(xí)慣。

（三）設(shè)計(jì)適宜有效的課堂游戲

篇10

以前在朋友聚會(huì)的時(shí)候，總會(huì)有人問：“你是大學(xué)英語教師，你家的小孩英語教育肯定沒問題啦，學(xué)的怎么樣了？學(xué)了多少了？”殊不知，這樣的問題總會(huì)讓我不知所措。因?yàn)樽鳛槌赡耆说睦蠋煟乙延袛?shù)十年的工作經(jīng)驗(yàn)；但作為一個(gè)家庭成員，對(duì)小孩子的英語教育還真只是一個(gè)新手，正處在摸著石頭過河的階段，所以不知如何回答才好。

其實(shí)，對(duì)于是否讓孩子從小學(xué)英語，什么時(shí)候開始，怎樣進(jìn)行這些問題我內(nèi)心總是充滿了矛盾。一方面看到迎合社會(huì)需要出現(xiàn)的各種各樣的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，看到很多孩子都接受了早期的英語啟蒙教育，再加上自己的語言優(yōu)勢(shì)，不讓自己的孩子學(xué)似乎又心有不甘；但另一方面，又覺得孩子應(yīng)該有一個(gè)燦爛的童年，想隨她喜歡，不想逼迫她過早學(xué)習(xí)，害怕適得其反。在這種矛盾的心情中，我比較隨性地、非系統(tǒng)地讓孩子接觸了英語。

現(xiàn)如今女兒已經(jīng)六歲，邁入了基礎(chǔ)學(xué)科的正規(guī)學(xué)習(xí)階段。隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，我開始回顧、思考和總結(jié)之前的種種嘗試與努力。我發(fā)覺，家庭英語啟蒙教育在幼兒英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中是可行的，有效的，但必須指出的是父母?jìng)冊(cè)谶@一過程中必須清楚地認(rèn)識(shí)到家庭參與的真正目的——家庭英語啟蒙教育應(yīng)從科學(xué)的角度出發(fā)，抓住每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)，在孩子的英語學(xué)習(xí)中本著開發(fā)興趣、維持興趣和發(fā)展興趣這一宗旨來進(jìn)行和展開。而只有在這樣的前提下，家庭英語啟蒙教育才是可行的、有效的。

那如何才能以“興趣”為中心來展開家庭英語啟蒙教育呢？接下來筆者將結(jié)合自己的體驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來論述。

一、 立足于孩子的天性，開發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣

孩子天生就活潑好動(dòng)，所以在家庭英語啟蒙教育的過程中，父母可以抓住孩子“好動(dòng)性”這一特點(diǎn)，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中能開心地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大大地開發(fā)他們對(duì)英語的興趣。

首先，可以在家里買一些英語的動(dòng)畫片，兒童歌曲等，每天不經(jīng)意地、不定時(shí)地重復(fù)播放給孩子聽，不要約束孩子，也不要吩咐孩子去聽去學(xué)（幼兒也有叛逆期）。其實(shí)，即便他們?cè)谕嫱婢?，毫不理睬，但這不同于母語的“外來語”足以引起他們的好奇，他們會(huì)自發(fā)地吸收。可能在一些日子過后，你的孩子會(huì)給你偶然唱出一句“外來語”，讓你大吃一驚（雖然他們并不知道其中的意思）。

孩子對(duì)英語并未排斥的情況下，父母可以采取進(jìn)一步地方法。每天下班后或者是周末休息時(shí)，一定記得抽出時(shí)間和孩子親子互動(dòng)?；?dòng)時(shí)，父母就可以將英語的啟蒙教育融入其中了。比如，父母?jìng)兛梢岳脤?shí)物進(jìn)行對(duì)照。公園野餐時(shí)，可以邊吃蘋果邊說“yummy，i like apples.”，然后做出吃得很香的樣子，孩子是可以領(lǐng)會(huì)的。當(dāng)然還可以創(chuàng)造情境，扮演角色。比如，在家里，爸爸和媽媽可以分別扮演一些小動(dòng)物，然后藏起來。重復(fù)地問“panda， where are you？”， “rabbit， where are you？”，“mama cat， where are you？”，“papa dog， where are you？”等等問題，同時(shí)相應(yīng)地回答“i’m here.”或“here i am”。這樣慢慢地孩子也會(huì)主動(dòng)加入來扮演和模仿，“where are you？”的問和答就可以通過游戲讓孩子輕松了解了。這些英語表達(dá)再通過日后不斷地聽和說，就可以形成孩子的記憶了。

父母還可以利用空閑和孩子做一些手工，不管是用手撕，還是用剪刀剪，只要孩子完成了一樣作品，記得豎起大拇指，用英語贊美和肯定孩子，如“very good”、“good job”、“beautiful”、“wonderful”等等。久而久之，孩子不但能聽懂，還能在正確的情境中學(xué)會(huì)用這些詞。

所以，千萬不要讓幼兒“靜”下心來背單詞，記句子，這樣不但違背了孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，而且還會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)凇皠?dòng)態(tài)”中學(xué)習(xí)英語才更具科學(xué)性。

二、 貼近生活，維持孩子的英語學(xué)習(xí)興趣

只要圍繞生活，貼近生活，家庭英語啟蒙教育其實(shí)簡(jiǎn)單易行。小孩在掌握了一些英語單詞之后，不要急著灌輸更多的內(nèi)容，大部分幼兒在學(xué)習(xí)中會(huì)“遇難而退”。所以，家庭英語啟蒙教育應(yīng)意不在多，而在于維持孩子建立起來的這份興趣。父母可以在生活中自然地鞏固教給孩子的英語，再適當(dāng)?shù)卦鎏碇R(shí)。比如，早上刷牙洗臉，可以一邊做一邊說，“wash my fac

e”， “brush my teeth”， “comb my hair”等等。最初，不要逼迫孩子跟著你說，只要你堅(jiān)持，孩子就會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)和開始模仿。記得女兒三歲時(shí)經(jīng)常看外公學(xué)跳舞，影碟里舞蹈老師會(huì)一邊邁步，一邊說“quick， quick， slow”，后來女兒也學(xué)會(huì)在模仿舞步節(jié)奏時(shí)用上這句話。筆者聽見后還故意興奮地抱起女兒說“哇，寶貝，你知道嗎，你會(huì)講英語了。這就是英語。”筆者想讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語是簡(jiǎn)單的、輕松的。又如，筆者在每晚睡覺時(shí)總會(huì)給女兒一個(gè)親吻，然后加上一句“good night”，后來女兒也會(huì)這樣對(duì)待家人，十分溫馨。有時(shí)，還會(huì)特意叫女兒幫忙拿東西，然后對(duì)她說“thank you”；而在幫助她后她說“謝謝”時(shí)，回答“you’re welcome”，這樣一來一回，女兒很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)對(duì)話。

當(dāng)然，生活中還有很多很多家庭英語啟蒙的機(jī)會(huì)。總之，將英語學(xué)習(xí)融入生活，可以讓孩子感覺英語學(xué)習(xí)很輕松，很快樂。其實(shí)，父母只要在學(xué)前階段能維持孩子建立起來的對(duì)英語的興趣已經(jīng)是一種莫大的勝利了。