導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園幼師論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼兒園師德演講論文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

今天很高興，能有這樣的機會，和大家歡聚，向大家學(xué)習(xí)。我是___，演講的題目是《真誠關(guān)愛每一位幼兒》。

記得讀初中的時候，放學(xué)回家還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，入讀職專幼師班。

臨近畢業(yè)了，我在__幼兒園實習(xí)，有時為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要“開夜車”準備教具、備教案。眼皮打架了，頭也痛了，還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準備好，天天如此，天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們臉上的微笑，當我的實習(xí)成績得到指導(dǎo)老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當老師了!

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了_老師——我的搭班老師。正是她，給了我?guī)椭凸膭?，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。

從教半年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責(zé)。我就要平等地、真誠地欣賞和對待身邊的每一位孩子。我們應(yīng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛一切，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待鮮花上的露珠一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，像對待自己的錯誤一般寬容他們。仁者無私，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

謝謝大家!

幼兒園師德演講論文2親愛的寶寶、家長朋友們：

你們好!

快樂的暑假結(jié)束了，歡迎你們重新回到我們這個大家庭。你們明白嗎?你們變成了中班的大哥哥，大姐姐了。經(jīng)過一個暑假老師發(fā)現(xiàn)：你們都長高了，長的更加結(jié)實了。老師相信你們也必須比以前更懂事、更有禮貌了，給小班的弟弟妹妹做一個好榜樣吧!

暑假必須過得很快樂吧!爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了?你必須有許多高興的事想告訴老師和小朋友，老師和小朋友們會一齊分享你的快樂……

同時，十分感謝各位家長在過去的一學(xué)年中對我們工作的支持與幫忙，在新學(xué)期里，我們會繼續(xù)用我們的愛心和耐心引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。讓我們的笑臉愈加燦爛，我們的小家愈加溫馨，使我們的生活色彩變得更加絢麗!

為了讓您的孩子能在幼兒園健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活，需要您配合做好以下工作：

一、本園接送幼兒時光：早上7：30—8：30;下午16：30—17：30。

(注：中午需要接回的幼兒與班主任聯(lián)系)

二、家長須按幼兒園的規(guī)定，嚴格使用接送卡接送幼兒。在幼兒入園、離園時，請主動出示接送卡，不帶接送卡者一律不準入園接幼兒。

三、委托他人接送須提前告知班主任，被委托人需帶給身份證、幼兒接送卡方可接幼兒離園。如遇幼兒接送卡丟失，請及時通知班級教師并補辦幼兒接送卡。

四、幼兒每一天來園時務(wù)必經(jīng)過保健老師的晨檢方可入園。

五、幼兒入園請勿帶首飾、零食及尖銳物品以確保幼兒安全。

六、幼兒患有先天性疾病及有遺傳病史者，請務(wù)必如實告知園方，并配合園方做好預(yù)防措施，否則造成事故，職責(zé)由家長承擔(dān)。

七、幼兒如需服藥，家長自備藥包，在藥包上詳細寫好幼兒的班級、姓名、服法、用量、用藥時光并交于保健老師，方便保健老師幫忙喂藥及教師的特殊護理。

幼兒園師德演講論文3親愛的老師、小朋友們：

大家早上好!

昨天是我們新學(xué)期的第一天，全體小朋友在老師們的帶領(lǐng)下開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活。今天，我們集中在這里，進行莊嚴的升國旗儀式和簡單的開學(xué)典禮，預(yù)示著我們的老師將和小朋友一起，走出一段嶄新的、令人難忘的歷程。

剛才在升國旗的時候，大家都很嚴肅認真，是的，國歌和國旗都是我們國家的象征和標志，作為中國人，必須要尊敬國旗、會唱國歌。

同時，今天我們升國旗、唱國歌有著特殊的意義，因為原來上小班中班的小朋友都升級成為哥哥姐姐啦!這是一件非常值得驕傲的事情，讓我們拍拍手祝賀一下自己吧!

我們的幼兒園有著優(yōu)美的環(huán)境，玩具也很多，大家喜歡幼兒園這個大家庭嗎?對啊，我們的老師媽媽和阿姨媽媽們都無微不至地照顧著大家，還設(shè)計了豐富多彩、妙趣橫生的活動，廚房的叔叔阿姨為小朋友準備了營養(yǎng)豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友每天高高興興地來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學(xué)習(xí)、游戲，在新學(xué)期里，你們一定能學(xué)會很多很多的新本領(lǐng)，有沒有信心?

為了大家在幼兒園能達成自己的心愿，學(xué)好各種本領(lǐng)，老師建議你每天都要帶著五個好朋友一起來幼兒園!它們是誰呢?

第一個好朋友叫“快樂”?？鞓贩浅Ｖ匾?，每天把微笑送給爸爸媽媽和老師阿姨，它們很快樂，你自己也會非?？鞓?放學(xué)回家，多跟爸爸媽媽說說在幼兒園發(fā)生的好玩的事情，爸爸媽媽也會更開心，你也就更快樂了。

第二個好朋友叫“禮貌”。有禮貌的孩子處處方便人人愛，來到幼兒園主動向老師阿姨問好，回家時別忘說再見，當然，在家里也要禮貌地問候父母長輩，這樣，大家就會更喜歡你了!

第三個好朋友叫“勤奮”。每個小朋友天生一對有力的小腳和一雙靈巧的小手，所以，要堅持自己走進幼兒園，自己的事情自己做，這樣你就會成為最能干的孩子!

第四個好朋友叫“懂事”。上課、活動的時候要認真聽請老師的要求，不插嘴，有問題舉手問，懂事的孩子往往能夠成為聰明的孩子。

最后一個好朋友叫“安全”。我們在學(xué)習(xí)和活動的時候要注意自我保護和提醒其他小朋友自我保護，有困難可以互相幫助，不能解決的一定要請老師幫忙。在安全的保護下，我們才能健康、活潑地成長。

幼兒園師德演講論文4親愛的小朋友、家長朋友：

你們好!

春天邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來，給我們送來一個又一個熱情和期望。在這欣欣向榮的季節(jié)里，20__的新學(xué)期又開始了。親愛的小朋友們，此刻我們已進入大班下學(xué)期了，那是一個嶄新的階段。

過了一個寒假，孩子們又要上幼兒園了，對孩子來說又開始了正常的群眾生活。大多數(shù)孩子都很快地適應(yīng)了幼兒園的群眾生活，但因幼兒園的生活是不一樣于在家比較松散的家庭生活，可能一下子是不適應(yīng)的。為了使孩子盡快步入正常的生活軌道，給您以下幾點推薦：

1、調(diào)整孩子的作息時光，幫忙孩子早睡早起，提醒孩子按時入園。

2、和孩子回憶寒假里的收獲，鼓勵孩子進行講述，使孩子表述清楚、有條理。

開學(xué)了，我們又相會在這美麗的幼兒園，共同迎接又一個新的開始。我們會繼續(xù)用我們的愛心和耐心引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長。讓我們的笑臉愈加燦爛，我們的小家愈加溫馨，我們生活的色彩將變得更加絢麗!同時我們也真誠期望能得到各位家長一如既往的支持和協(xié)助，讓我們共同努力，使孩子們的明天更完美!相信在我們的共同努力下，孩子們必須會健康快樂地成長，度過他們黃金般的童年。

幼兒園師德演講論文5尊敬的各位家長、親愛的寶寶們：

大家好!

度過了一個快樂暑假，我們迎來了新的一學(xué)期。

歡迎寶寶們回來!

老師將與你們一同邁進新的一學(xué)期。你們明白嗎?老師很想念你們，盼望早點見到你們。

開學(xué)了，你準備好了嗎?新的一學(xué)期讓我們開啟新的期望，承載新的夢想!__幼兒園將以嶄新的面貌歡迎寶寶們的到來，期盼著寶寶們的進步，期盼寶寶們給我們帶來驚喜!

同時感謝各位家長在過去的一個學(xué)期里對我們工作的理解與持。

過了一個暑假，寶寶們長大了一歲，同時也有新的寶寶加入我們的大家庭，對寶寶們來說又開始了新的群眾生活。大多數(shù)寶寶能很快地適應(yīng)幼兒園的群眾生活，但因幼兒園的生活是不一樣于在家比較松散的家庭生活，也有的寶寶可能一下子不能適應(yīng)幼兒園生活。我們的正式上課時光是2月17日。為了讓孩子們順利進入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，請您配合以下事宜：

1、調(diào)整孩子一日生活作息規(guī)律，使其與上學(xué)時逐漸相同，個性是晚上睡覺時光。

2、提醒孩子完成假期親子作業(yè)喔。

請大家利用余下的幾天，和孩子一齊回顧假期、重溫快樂，把那些完美的瞬間定格。完成假期作業(yè)，開學(xué)了和老師、小伙伴們分享。如需您配合幫忙的部分請您盡量配合完成喔，開學(xué)第一天請必須將作業(yè)帶回。

篇2

1.做好衛(wèi)生消毒

孩子身體健康，那么清潔衛(wèi)生必不可少。來園第一件事就是開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的流通，讓室內(nèi)永遠保持新鮮的空氣；對幼兒人手一份的物品及經(jīng)常使用的玩具，每天在孩子離園后進行消毒，如：84消毒、紫外線消毒、臭氧消毒……保證孩子使用的物品都是干凈衛(wèi)生的，從而保證孩子的身體健康。

2.細致保育管理

幼兒園保教并重，有時可以說保育更重于教育，因為保育做得細致，才能讓孩子健康成長。孩子喝水還沒養(yǎng)成習(xí)慣，我們就每天提醒孩子飲水，保證一天的喝水量，對孩子的飲水情況做好記錄。特別對個別身體不適的孩子，做個有心人，及時關(guān)注一天中孩子的情緒、狀態(tài)，從而給予不同的照顧。戶外活動時，我們會給易出汗的孩子提前背上塞好毛巾，等他出汗了，及時抽去毛巾，保證他們的衣服不濕，這樣大大減少感冒的機會。對一些體質(zhì)弱的孩子，我們會鼓勵孩子和老師一起鍛煉，增強他們的體質(zhì)。午餐一直是家長非常關(guān)心的，在午餐管理時，我們就針對幼兒的個體差異，讓幼兒選擇飯菜不一的碗，保證每個孩子都能愉快地吃完，同時鼓勵孩子添飯，并對添飯的孩子進行鼓勵、表揚，從而讓吃飯不再成為孩子的負擔(dān)。

3.關(guān)注心理保健

對于幼兒園的孩子來說，他們無大事，都是一些細微的小事！這就需要我們，在和他們的一日生活中要多看、多摸、多問、多聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時加以解決。有時孩子會因依戀父母而不愿來上學(xué)，當孩子哭鬧著要媽媽時，我們總是耐心地和孩子解釋，媽媽上班了，等一會就會來了，現(xiàn)在和老師在一起，老師也會像媽媽一樣愛你的；有時孩子因為不會交往，被同伴推、打后，傷心地哭，有時看到同伴還會害怕，這時我們總是抱起孩子，為他擦去眼淚，詢問哭的原因，和他解釋同伴是喜歡他，不是打他，鼓勵他和同伴一起玩；有時孩子的鞋帶，不小心被同伴踩掉了，會傷心地哭，我們就會及時幫他穿好，告訴他同伴是不小心地，沒關(guān)系的。用我們的細心呵護與耐心教育，讓孩子建立對我們的信任感、安全感，從而保障了孩子的心理健康。

二、“老師姐姐”———讓孩子的人格享受

平等孩子年齡雖小，但他們有自己的思維方式，有著自己的思想，我們應(yīng)把孩子作為自己的兄弟姐妹，凡事共同參與。

1.要共同分享

分享是一種潛移默化的行為，因此我們在一日生活中要和孩子共同分享。一次外出學(xué)習(xí)回來，孩子們紛紛詢問：“老師，你去哪里了？好幾天沒看見你，好想你??！”我就告訴孩子們?nèi)チ四睦铮坎褞Щ貋淼漠數(shù)靥禺a(chǎn)和他們分享，孩子們別提有多開心了！從此以后，孩子們就會經(jīng)常帶各種各樣的東西和大家共同分享。如：好看的新書讓老師講述；集體生日，把快樂分享……在這些輕松愉快的分享活動中，老師和孩子們就變成了同齡人，從而使孩子擁有了一個寬松、自主的心理氛圍。

2.要合理解決

孩子人小鬼大，也會出現(xiàn)不同的問題，有時在成人看來是那么的幼稚，但是對于孩子來說，就是很重大的事情。因此，每當孩子遇到困難不能解決時，“老師姐姐”就會蹲下身子，傾聽孩子的訴說，和孩子們一起想辦法，給他們一些小建議，從而走進孩子的世界。很多時候，通過老師的點撥，困難就會煙消云散，這時孩子們會對老師充滿感激，師幼關(guān)系也會變得更加和諧！

3.要童心未泯

對他們所講述的事情，我們總是表現(xiàn)出非常感興趣的樣子，讓他們感到我們對他的重視。比如，他告訴我們：“昨天我去飯店吃飯了?！蔽覀円堑卣f：“哦?！彼麜軖吲d，就不再往下說了，甚至以后再有什么事也不想告訴我們了。如果我們驚訝地說“：真的呀？你去了哪個飯店？都吃了什么好吃的呀？”他會很開心地跟你說下去。老師要讓孩子感到他感興趣的事情也是老師感興趣的，這樣孩子才會經(jīng)常與老師分享生活中的點滴快樂。

三、“啟蒙老師”———讓孩子的心智早教育

1.提供多元的學(xué)習(xí)形式

我們幼兒園根據(jù)多元智能為孩子提供了特色課程，其中包括創(chuàng)意美術(shù)、奧爾夫音樂、國學(xué)經(jīng)典等。每周我們都會有計劃地開展特色教學(xué)活動，孩子們在豐富多彩的活動環(huán)境中，參與不同的特色活動。如：奧爾夫音樂班的孩子們，與奧爾夫樂器親密接觸；創(chuàng)意美術(shù)班的孩子，與大師比高低……多元的學(xué)習(xí)形式，讓孩子的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，從而激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2.提供多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

玩是孩子的天性，幼兒園的孩子對什么都感興趣，因此我們把豐富的學(xué)習(xí)活動融入玩中。戶外活動滑滑梯時，我們告訴孩子要謙讓、要排隊；進餐時，告訴孩子飯菜都有營養(yǎng)，不挑食；同時根據(jù)孩子愛動的特點，把兒歌、跳舞、畫畫都融入其中，讓孩子在玩玩、動動、說說的過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，幫助孩子在寬松、自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

3.提供平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

平時跟他們溝通、交流時，我們總是蹲下來、半跪著或是把孩子抱在身上和他說話，我們喜歡注視孩子的眼睛，并放慢語速，讓他們聽明白我們所說的話，看清楚我們的口形和表情，從而也為他們學(xué)好語言打好基礎(chǔ)。在這種充滿愛的平等學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子和我們的話變多了，交流時的表情也豐富多了，尤其是我們的師生情更濃了！

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲；教育；現(xiàn)狀

隨著新課標的實施，對于幼兒園游戲教育教學(xué)提出了更高要求。游戲是兒童自我表現(xiàn)的重要方式，幼兒教育中需要這種游戲精神。因為幼兒天真燦爛，他們只想追求當下自由的生活，對于游戲有一種天生的目的性。游戲是兒童天真燦爛、追求自由天性以及潛在能力的代表，是兒童認識世界的一種措施，是挖掘智力的一種強有力工具；同時，推進兒童之間的互動交流以及個性品格的培養(yǎng)。兒童在游戲中不僅能發(fā)揮本身的創(chuàng)造能力，還能推進人與人之間的交流能力，并且還能鍛煉個人的意志力。所以，幼兒園游戲是兒童身心發(fā)展的一種特殊實踐活動。幼兒園游戲教育要采取多種有效的教學(xué)手段，改革幼兒園游戲教育的現(xiàn)狀，堅持科學(xué)的教育信念，帶動兒童的自主性，讓兒童在幼兒園游戲中能有效激發(fā)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新技能，從而提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

一、游戲在幼兒身心發(fā)展中獲得的價值

1.促進兒童身體的發(fā)育過程

小孩在幼兒時期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，但游戲是自由獨立的，是每時每刻都能進行的，比如在餐前的數(shù)字游戲；戶外的身體接觸游戲；口語游戲等等。這些游戲的內(nèi)容、過程、空間、難度等都是可以隨時改變的，非常適合幼兒生理活動的需求。

2.促進兒童認知的開展

在游戲過程中，兒童與他人、物體、環(huán)境相互作用，借助語言的互動交流，自由地進行各種模仿、探索和實施，滿足他們探索外界的好奇心和求知欲，是他們獲得社會經(jīng)驗的一種特殊方式。3.推進兒童社會性的開展在幼兒園游戲的情境中，兒童需要和伙伴互動交流、互相協(xié)作、一同選擇、組織協(xié)調(diào)、共同制定游戲規(guī)則，并且嚴格遵守游戲規(guī)則，要不斷監(jiān)督、評價自己以及同伴的游戲行為。游戲過程其實就是兒童自我意識不斷社會化的過程。

二、創(chuàng)新游戲內(nèi)容

1.加強兒童的生活體驗，創(chuàng)新游戲內(nèi)容

兒童想象力是對于記憶表象所進行轉(zhuǎn)化來的過程，而記憶的表象則來源于生活。所以在加強兒童生活體驗的基礎(chǔ)上需要對游戲的創(chuàng)新和實踐不斷改革。比如，在“小熊造房子”游戲活動中，要多組織兒童去搭建各類建筑物，也可以讓兒童自行去搜索和房子相關(guān)的圖片資料，加深兒童的表象記憶，在熟悉認識的基礎(chǔ)上進行幼兒游戲活動，這樣一定能起到有效的成果。

2.需要延長游戲教學(xué)鏈條

普通的游戲活動一般都只出現(xiàn)在校園內(nèi)，幼兒受空間和時間的限制比較嚴重，在游戲中的知識性和技巧性收益較少，所以，需要在兒童游戲任務(wù)的驅(qū)動下，不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容、拓展游戲的縱向、橫向空間，這樣才能使幼兒園游戲更加有趣，更能提高游戲的效果。比如，可以為幼兒設(shè)計《我和哥哥姐姐一起玩》游戲題目，讓幼兒回家后收集家里的聲音、照片和物品等資源，然后在班級內(nèi)進行展覽，讓幼兒在課堂上講講我和哥哥姐姐的故事，評比一下哪位小朋友收集的資料最全、故事講得最好，過后可以對學(xué)生展開親子活動。通過這些活動，擴充了游戲的實踐容量和空間，加強兒童的情感體驗，從而能有效達到幼兒園游戲的活動目標。

三、對于幼兒園游戲的指導(dǎo)策略

1.幼兒園游戲的指導(dǎo)一定要注重觀察

老師可以通過制訂教學(xué)計劃，有方向、目的和步驟地指導(dǎo)兒童開展幼兒園游戲，利用游戲教育的作用，明確指導(dǎo)的方向性。

2.游戲中發(fā)揮兒童的主動性

幼兒在游戲中能按照自己的意愿選擇自己的游戲伙伴，決定游戲活動材料的技巧和方法，即自己能夠決定游戲玩法、和誰玩以及怎么玩。老師適當?shù)亟o幼兒提供幫助和指導(dǎo)，不但能增進老師和兒童之間的感情以及擴展幼兒語言，還能增強幼兒的語言表達能力。

3.根據(jù)幼兒年齡段指導(dǎo)游戲

幼兒的年齡不同，使游戲的方式種類也有所不同，對于老師的指導(dǎo)態(tài)度也是有所區(qū)別的。老師在組織游戲時可以根據(jù)幼兒的年齡段和身心發(fā)展的特點來區(qū)別對待，不能忽視幼兒的個體差異，要針對每個兒童的具體情況施教。總之，幼兒園游戲是一種愉快且有益的自由活動，不但能適合幼兒的年齡特征又能適合幼兒的身心發(fā)展需要。幼兒園游戲可以給孩子帶來一定的學(xué)習(xí)契機，有趣的游戲活動能讓小孩全身心投入，游戲是一種能表現(xiàn)和肯定幼兒獨立性、主動性和創(chuàng)造性的主體活動，有利于幼兒主體發(fā)展和培養(yǎng)的教育價值。在游戲過程中出現(xiàn)以幼兒主動性學(xué)習(xí)的各種類型的學(xué)習(xí)和教育活動。所以，老師應(yīng)當把幼兒園游戲當成基本教育活動，關(guān)注幼兒個體差異，促進每一個幼兒都富有個性地發(fā)展。

篇4

這是一種嚴格的需求帶動生產(chǎn)制度，要求企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理各環(huán)節(jié)緊密協(xié)調(diào)配合,原材料、零部件、產(chǎn)成品保質(zhì)保量并適時地送到后一加工(或銷售)環(huán)節(jié),其目的是使原材料、產(chǎn)品及產(chǎn)成品等各類存貨保持在最低水平,盡可能實現(xiàn)“零存貨”,以降低存貨成本。

(二)全面質(zhì)量管理(TQM)

TQM的目標就是公司在生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)追求產(chǎn)品“零缺陷”，并由顧客最終界定質(zhì)量。TQM對計量和報告員工業(yè)績的會計來講,就是產(chǎn)生了質(zhì)量會計這一新學(xué)科。另外,在TQM情況下，會計人員績效衡量標準包括了產(chǎn)品的可靠度、服務(wù)的及時性等促使管理人員努力提高產(chǎn)品質(zhì)量的非貨幣性指標。

(三)戰(zhàn)略管理

所謂戰(zhàn)略管理，就是著眼于對企業(yè)發(fā)展有長期性、根本性影響的問題進行決策和制定政策，以便在市場中取得競爭優(yōu)勢，確保有效完成公司目標。戰(zhàn)略管理思想對成本會計系統(tǒng)的影響主要體現(xiàn)在戰(zhàn)略成本管理的提出。

(四)基準管理和持續(xù)改進

管理方法的新趨勢就是基準與持續(xù)改進的結(jié)合。所謂基準就是以公司外部或內(nèi)部最優(yōu)的業(yè)績標準來衡量自身的生產(chǎn)活動；持續(xù)改進意味著管理人員不是一次性地確定基準，而是持續(xù)不斷改進提高的過程?；鶞使芾砼c持續(xù)改進對成本會計系統(tǒng)的影響主要表現(xiàn)在管理人員和會計師們認識到降低成本要向本行業(yè)最好的公司學(xué)習(xí)，以同質(zhì)產(chǎn)品的最低成本作為基準,了解自身與最優(yōu)者的差距,并分析其原因,進而實行企業(yè)再造工程以增強競爭力。

(五）目標管理

按目標進行管理，要求一個企業(yè)在一定時期內(nèi)應(yīng)當確定總的奮斗目標,如利潤總額、資金利潤率等,并據(jù)以指導(dǎo)、組織動員員工為完成企業(yè)總目標而努力。目標管理對成本會計系統(tǒng)的影響就是目標成本的制定、分解、控制和分析。

二、對策

(一)加強成本理論的研究，提高我國成本會計水平

要建立具有中國特色的會計理論研究方法體系，理論研究者必須沖破傳統(tǒng)會計觀的束縛,解放思想，勇于開拓新的研究領(lǐng)域和研究課題;應(yīng)本著創(chuàng)新精神、務(wù)實態(tài)度和嚴謹作風(fēng),深入企業(yè)調(diào)查研究,同實際工作者密切合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;廣泛開展案例分析，從理論高度提煉成功經(jīng)驗，同時，理論研究應(yīng)針對我國成本會計實際問題致力于將理論研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在此基礎(chǔ)上，講究實效,建立成本會計理論研究成果的考核、評價和激勵機制，充分發(fā)揮成本理論研究對成本會計實踐的指導(dǎo)作用。

(二)成本會計工作者應(yīng)更新觀念，樹立成本效益、成本回避思想

充分發(fā)揮成本會計的職能作用。長期以來，我們在評價企業(yè)成本工作績效時，往往把成本升降作為唯一標準。這在理論上是說不通的，因為成本只表現(xiàn)一定時期內(nèi)所發(fā)生的各種勞動耗費,至于這種耗費效益如何,卻不是產(chǎn)品成本指標本身所能反映出來的。因為企業(yè)投產(chǎn)新型差異化產(chǎn)品，從短期看往往開支較大,但實際上這些新型差異化產(chǎn)品可以擴大市場占有率，從而得到更高的成本效益。所以，為未來增效而正視樹立成本效益思想，有利于企業(yè)競爭戰(zhàn)略的制定。

(三)推進成本會計電算化

利用以計算機技術(shù)為中心的信息管理手段已成為現(xiàn)代成本會計的一種必然發(fā)展趨勢。企業(yè)成本會計工作以電子計算機為手段，大大加快了信息反饋速度，增強了業(yè)務(wù)處理能力，對于及時、準確地進行成本預(yù)測、決策和核算,有效地實施成本控制,全面地考核、分析成本，都有重要意義。實踐證明，實現(xiàn)成本會計電算化是當務(wù)之急，是實行新的成本會計方法的技術(shù)前提。為了推動會計電算化深入發(fā)展，必須加快會計電算化從核算型向管理型轉(zhuǎn)變,將會計信息系統(tǒng)有機地融入企業(yè)整個管理信息系統(tǒng),通過電算化的應(yīng)用,為成本會計和管理會計提供可靠的技術(shù)支持。

(四)學(xué)習(xí)外國一切先進的經(jīng)驗和方法，博采眾長，為我所用

西方成本會計是一門歷史悠久的生機勃勃的學(xué)科。特別是隨著適時制、戰(zhàn)略管理、基準管理、限制理論、行為科學(xué)、運籌學(xué)、系統(tǒng)工程和電子計算機等各種科學(xué)技術(shù)成就在成本會計中的廣泛應(yīng)用，形成了新型的著重管理的經(jīng)營型成本會計。為了發(fā)展完善我國的成本會計，借鑒西方成本會計理論與方法是非常必要的。

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2提升專業(yè)水平，打造研究團隊

2.1將教師培訓(xùn)作為質(zhì)量之本

第一，引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)《綱要》的相關(guān)理念和國內(nèi)外教改的前沿信息，在轉(zhuǎn)變觀念上下功夫，提高教師的思想認識和理論水平。第二，建立“以園為本”的教研制度，使幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者，引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)研討，從而提高他們的研究水平和實踐能力。第三，形成在研究狀態(tài)下的工作方式。定期的自由對話與案例分享等措施，讓教師在互助合作中實現(xiàn)了個人和團體的成長跨越，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，提高了課程開發(fā)能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。第四，走出園外，拓展視野。近三年，我們不惜拿出保教費用的13%～15%不斷組織教師到北京、上海、香港、澳門、珠海、?？凇⒊啥?、西安等發(fā)達地區(qū)提高培訓(xùn)，市區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)更是常年不斷，一大批青年教師通過各種培訓(xùn)很快成為業(yè)務(wù)骨干和團隊核心成員。

2.2重視專家的專業(yè)引領(lǐng)

幼兒園應(yīng)經(jīng)常聘請國內(nèi)知名幼教專家及市區(qū)學(xué)科帶頭人、科研項目骨干研究成員等多層次的專家團隊，對保教人員進行專業(yè)指導(dǎo)和交流。與專家的一次次碰撞和活動研討，讓保教人員在專業(yè)知識與實際保教工作之間找到了契合點，在學(xué)習(xí)與探討中不斷成長。

2.3建立教師專業(yè)化成長檔案

檔案具有忠實記錄歷史的功能，同時又是比較鑒別和評價的依據(jù)。為此，我們?yōu)槊课唤處熢O(shè)立了專業(yè)化成長檔案，將他們的各種理論學(xué)習(xí)、學(xué)歷提高、技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競賽、觀摩教學(xué)、、教學(xué)反思、骨干示范作用等內(nèi)容及時存入其中，作為教師年度考核的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期組織教職工相互觀摩，促進其互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓展教育內(nèi)涵

活動課程是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，直接影響著孩子們的發(fā)展方向。因此，我們要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，沉下心走內(nèi)涵發(fā)展之路。除了教委推薦的主體教材外，幼兒園還可精心選擇和引進富有特色的園本活動課程，使之構(gòu)成一個有機聯(lián)系、相互滲透、綜合作用、優(yōu)質(zhì)高效的課程內(nèi)容體系，從不同方面促進幼兒的全面發(fā)展。如創(chuàng)意美術(shù)可對幼兒進行繪畫方面的藝術(shù)培養(yǎng)；《幼兒美文》里邊的每一首詩歌，每一個優(yōu)美的童話，都深深地吸引著孩子們，使之受到了很好的文學(xué)熏陶?！堕喿x樹》中生動新穎的電子課本活潑有趣，對幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的激發(fā)會起到積極的作用，《繪本》閱讀能開闊師生的視野，增加許多自然、社會方面的知識。此外，幼兒園引進男老師每天對幼兒開展運動拓展訓(xùn)練也是非常必要的，不僅可以充實和保證戶外活動的質(zhì)量，增強全園幼兒的體質(zhì)，還能大大提高男孩子的陽剛之氣，同時也改變了幼兒園清一色女教師的傳統(tǒng)，形成園本特色和一道亮麗的風(fēng)景線。

4注重安全教育，促進健康成長

《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。因此，我們著力加大安全教育力度，使全園教職工牢固樹立安全工作重于泰山的意識，時時、處處、事事講安全，把安全工作作為各項工作的前提和根本，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的物質(zhì)環(huán)境和心理成長環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全保護。同時保證接送卡的有效使用，門衛(wèi)制度的認真推行，設(shè)施設(shè)備的例行檢查，進貨檢驗的扎實落實，清洗、消毒程序的逐一遵守，食品加工和留樣的嚴格執(zhí)行等不能有任何閃失。為了培養(yǎng)幼兒的安全意識，使其避免受到傷害，我們將幼兒安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)計劃中，將安全教育活動融入幼兒游戲及生活的各個環(huán)節(jié)中，通過形式多樣的教育教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會自我保護的簡單知識和方法。針對幼兒認知具有直觀行動和具體形象的特點，我們采用多種形式開展安全教育活動。如加強幼兒的防火、防恐意識，我們采用觀看錄像和進行防火、防恐演練等形式完成；認識安全標志時，我們先帶幼兒以游戲形式與各種標志見面，觀察認識標志，然后帶幼兒在教室、走廊、操場等處粘貼相應(yīng)的標志等等，帶動幼兒充分運用各種感官去感知、去體驗，以此加深對安全常識的理解和印象。

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二、做好參與前的準備

青年教師要通過幼兒園的教研活動以及全市的開放課、比賽課這些途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，因此必須認真對待和積極參與。做到參與活動前有充分的準備。

1.首先要明確要研究的問題。幼兒園的教研活動一般都有一個活動計劃。參與教研活動之前對要研究的問題一定有所了解：這是哪一類的問題，自己在教育實踐中有沒有遇到過，能不能分析，能解釋其中的哪一點，還有那些疑慮。對這一切都要作到心中有數(shù)?；顒忧?，我先明確自己的教育方向：音樂領(lǐng)域。如何有計劃、有目的、有新意的設(shè)計本次活動，我仔細進行了分析，并確定了活動過程：（1）聽聽玩玩引出古箏；（2）傾聽樂曲感受意境；（3）分段欣賞理解樂曲；（4）傾聽樂曲講述故事；（5）理解樂曲表現(xiàn)樂曲。

2.尋求理論支持。不論對要研究的問題還是在教育活動的設(shè)計、實施中遇到的問題，要先學(xué)會尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實踐中進行活動設(shè)計，及時總結(jié)成功的經(jīng)驗；如果教學(xué)實踐不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并及時地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實踐?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計完成后，我進行了第一次試教。在試教中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對古箏的聲音及旋律非常感興趣?？墒怯捎谄綍r接觸的比較少，在分段欣賞這一環(huán)節(jié)中，所有的孩子都不能清晰分析出古箏曲的意境。在表現(xiàn)樂曲這一環(huán)節(jié)中，孩子們的動作也比較單調(diào)。于是我反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、分析、實踐，讓孩子們在平時多接觸各種不同的樂器，讓他們靜下心來欣賞。作為教師的我，及時捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價值的行為，多寫觀察記錄，多思考。在一系列的調(diào)整中，自身的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力得到了較大的鍛煉和提高。

3.整理記錄。對于經(jīng)過反復(fù)實踐還是解決不了的問題，我認真進行整理、記錄，等待園內(nèi)有經(jīng)驗教師的共同商討、切磋。記錄時，仔細斟酌自己的言辭，對所提的問題是什么，疑惑在哪里，表述清楚，這樣便于大家討論。同時也鍛煉了自己的文字處理能力。

三、積極參與教研活動

幼兒園的教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研活動中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時還會迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。作為青年教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。

1.認真參加教研組活動。教研組是幫助教師解決教育教學(xué)過程中面臨的問題，而要解決這些問題需要每位教師的積極參與，活動中通過同伴互助合作、互相學(xué)習(xí)、互相支持、共同總結(jié)才能共同提高，因此有效的教研組活動離不開教師的積極參與

2.主動投入教研活動?；顒又写蠹业恼勗掃€沒有解開自己的疑惑，就要適時地提出自己的問題，并積極參與討論。其實在平時的工作實踐中，我們也經(jīng)常看到教師們在觀摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金點子，得到一個又一個啟示。幼兒園的教研活動就是給教師提供了這樣一個機會，引導(dǎo)教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。教研活動研討會上，把自己的問題提出來，主動與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補、形成合力，通過真誠地對話與交流，集體的互動，每個人都能從多角度多層面看問題。再說個人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。

3.積極投身教育實踐。作為幼兒園教研活動的教育活動設(shè)計、實踐仍是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在《花兒朵朵》活動中，大家?guī)臀矣懻摮鲆环N新的思路：帶領(lǐng)幼兒欣賞古箏曲、感受古箏曲。欣賞環(huán)節(jié)，我布置好花園的場景，采用自己彈奏的方式，讓幼兒“身臨其境”，感受樂曲的意境。在分段欣賞時，我設(shè)計了邊欣賞樂曲邊出示圖譜的方式，讓幼兒更為形象的理解樂曲。表現(xiàn)樂曲時，我讓幼兒大膽表現(xiàn)自己，并給予適當?shù)墓膭?。我想：這樣的教育活動設(shè)計是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師要付諸實踐。擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實際經(jīng)驗結(jié)合在一起，來促進孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察活動過程中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計哪些地方有利于促進孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進。經(jīng)過一次又一次的磨課，我從自己的實踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育教學(xué)的設(shè)計能力和實踐能力才能不斷提升。

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所謂溝通是指教師與幼兒互相交流，在情感、認識上達成一致的過程，師生間的溝通是建立 和諧的師生關(guān)系的渠道，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，使成人有時忽視了與幼兒進行溝通，忽視了對幼兒心理需要的滿足，以致因父母與孩子缺乏溝通，造成代溝，教師與幼兒缺乏溝通，造成師生關(guān)系的不和諧，因此，成人與幼兒之間需要溝通，在互相溝通中，得到寬容、理解、支持和尊重。而師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強對教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關(guān)系，促進幼兒心理的健康發(fā)展。

二、教師良好的個性，是師生間溝通的保證

一般而言，幼兒喜歡和善、耐心、公平，對幼兒有興趣的教師，不喜歡嚴厲、批評責(zé)罵、懲罰兒童、脾氣壞的教師。熱情的教師相對冷漠的教師更樂于助人。熱情與容許對原來成就水平低、缺乏學(xué)業(yè)動機的幼兒有良好的影響。因此，作為幼兒教師要利用自身的榜樣作用影響幼兒。如，我們班上一幼兒，在回答不出計算題時，一本正經(jīng)地對老師說：“我媽媽說我是吃忘記蛋長大的。”全班幼兒哄堂大笑，這時，教師并沒有取笑他，而是誠懇地對他說：“你我只要認真想一想，一定會算出來的，待會兒，我們再一起學(xué)一學(xué)好嗎？”游戲時，幾個能力強的幼兒也充當起了小老師，耐心地幫助他，終于，使他學(xué)會了，他臉上也露出了甜甜的笑，不再以為自己是天生比別人差

三、滿足幼兒的需要是師生間溝通的前題

人的需要種類很多，人本主義心理學(xué)家馬斯洛按需要的指向?qū)⑵浞譃槠叻N，即生理的需要，安全的需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要等，幼兒是社會的人，因而，幼兒具有一種對于自尊、自重和來自他人的尊重的需要，要求得到成人的關(guān)注，要求自主，要求被贊揚和被認可，要求負一定的責(zé)任。對幼兒被贊揚和被認可需要的適度滿足，可激發(fā)幼兒的積極情緒，強化良好的行為習(xí)慣，增強

幼兒的自信心。在師生的溝通中，幼兒感到教師對自己是欣賞的態(tài)度，就會使他們意識到自己在這個世界上是有價值 ，有力量、有能力、有位置、有用處的，樂于與教師進行情感與認識上的交流。如：一次幼兒在繪畫時，一名幼兒將海水畫成了紅色，老師看見后，好奇地問：“咦，你的海水為什么是紅色呀？”幼兒見教師沒有責(zé)怪的意思，便大膽地說：“傍晚，太陽快下山了，把大海照得紅通通的，海水就變成紅了?！狈粗?，如果教師采用訓(xùn)斥的態(tài)度，強令幼兒改正，便得不到溝通的機會，無法了解幼兒內(nèi)心真實的想法。

四、師生溝通中應(yīng)掌握的原則

師生溝通過程中，常會因幼兒年齡小，語言表達能力不強，主動與人溝通能力差，教師的權(quán)威地位等原因阻礙溝通，造成雙方溝通的困難或溝通無法進行下去的情況。因此，教師應(yīng)掌握一些與幼兒溝通的原則。

1．平等的原則

建立人格的平等關(guān)系，是師生間溝通的基礎(chǔ)，也是幼兒是否愿意、喜歡和教師溝通的關(guān)鍵。我們成人間的溝通，是基于雙方人格的平等。而與幼兒溝通時，我們往往會因為他們年齡小、知識少、還不懂事，更因為教師的權(quán)威地位而忽視這點，以希望、說教的方式來與他們溝通，“你應(yīng)該這樣做，而不要…… ”忽視了幼兒作為完整個體的獨立性和自主體，使幼兒感受到來自權(quán)威的壓力，這些都不利于師生間的溝通。因此，教師在日常生活中，要注意創(chuàng)設(shè)主動與幼兒溝通的時機，放下做教師的架子，虛心向他們“請教”，做幾回學(xué)生。記得有一次，小朋友們都在玩游戲，李緣小朋友能對照著小卡片搭直升飛機，照像機等物，立體感很強。教師主動走過去要求他教給老師，他很驚奇，眼睛睜得很大，仿佛在說：“你是老師，怎么不會呢？”明白了他的心理教師說：“老師也有不會的東西，不會就要向別人學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，他點了點頭，很快他教老師學(xué)搭直升飛機，不僅這樣，他還樂意教別的小朋友。事后，他充滿自信地對別的小朋友說：“老師搭的這個直升飛機，還是我教給她的呢！”第二天一大早，她媽媽就向老師反映李緣在回家路上，跟她說了許多在幼兒園里的事情，了解了李緣在幼兒園的情況。接著晨間活動時，李緣又玩起了昨天的玩具，還等不及地拉著老師的手，告訴老師他的秘密：他最喜歡搭飛機和小汽車，長大了要開汽車……。一件小小的事情，使我們認識到，讓幼兒感受老師的平等對待，是開啟他們心靈的鑰匙，為今后幼兒與教師主動地溝通打下了良好的情感基礎(chǔ)

我班的李娜小朋友，性格活潑開朗，走路一跳三蹦，喜歡唱歌跳舞，可她剛到幼兒園的時候，不象現(xiàn)在這樣，總不能和別的小朋友玩在一起，小朋友說她搶玩具，不給大家玩，她馬上就鉆到桌子底下去，誰也不理睬。一天上午的桌面游戲才開始，史夢瑩就喊起來了：“老師，李娜又搶我的玩具了！”我快步走到他們這組，用眼睛尋找李娜，“她在桌子底下?！币幻變号u著李娜說。見此情景，我連忙蹲下去，拉著她的手，向她表示教師沒有怪她，并且和她一起玩具。過了一會兒，她對我說：“老師，我想玩史夢瑩那邊的玩具！”我點點頭，一邊告訴她，好玩的玩具大家都想玩，怎么辦呢？別人的玩具能搶嗎？想一個辦法來解決，在這樣寬松的氣氛里，我和她討論了如何與小伙伴進行交往和游戲 ，如何協(xié)調(diào)自己和同伴的關(guān)系，并且，在以后的活動中，盡量創(chuàng)造機會多讓李娜和小伙伴一起游戲 ，同伴告她狀的聲音漸漸減少了，李娜臉上的笑容也越來越多，再也不會鉆桌底了，變得越來越活潑、開朗。很多事例告訴我們，當幼兒在遭遇到?jīng)_突或挫折時，他們往往希望尋求成人的同情和接納。如成人對孩子表現(xiàn)出接納，會有效地緩解甚至消除幼兒的心理緊張和情緒不安，即使在幼兒的所做所為并不合科乎情理的情況下，教師也要接納幼兒，等他們情緒的”風(fēng)雨”過后，再與幼兒細作理論，這時，幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助，再與幼兒細作理論，這時，幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助，從而有效地保護了幼兒的自尊，更好地解決問題。

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二、私立幼兒園師德師風(fēng)問題的成因分析

1．私立幼兒園招聘門檻不高，多數(shù)聘用非本專業(yè)教師

第一，現(xiàn)階段，私立幼兒園招聘教師的主要來源有三方面：（1）私立幼兒園向社會招聘時，多數(shù)招聘下崗人員，初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生和少數(shù)大專畢業(yè)生。（2）部分教師是公辦幼兒園或當?shù)刂行W(xué)退休的老教師。（3）還有一部分為辦園者或合伙人，投資者的家人、親戚、朋友等。第二，私立幼兒園多數(shù)聘用非本專業(yè)教師，教師本身素質(zhì)不高。由于私立幼兒園的招聘門檻低，以盈利為目的。幼兒教師工資普遍不高，各方面社會保障不完善，很難轉(zhuǎn)檔落戶，這樣一些專業(yè)教師在擇業(yè)時很少選擇私立幼兒園。而私立幼兒園在中國幼兒園占大部分，教師需求量大，面對社會招聘只能招聘非專業(yè)的教師，這就導(dǎo)致私立幼兒園的師德師風(fēng)降低，從而影響幼兒園的教育水平，也是近年來私立幼兒園頻頻出現(xiàn)問題的主要原因之一。

2．私立幼兒園薪資低

由于私立幼兒園投資主體單一，辦園經(jīng)費不高，經(jīng)費的主要來源除了投資者的資金外，多數(shù)依靠幼兒的保教費用。政府給予的經(jīng)濟扶持又很少，使私立幼兒園的經(jīng)費緊張，不得不縮減聘用教師的費用。多數(shù)私立幼兒園的教師工資低，其工資不以教師執(zhí)教年齡的增長和教師的優(yōu)秀表現(xiàn)而有所增加，甚至有的教師工資從未增長過。部分私立幼兒園社會保障制度沒有真正落實，私立幼兒園教師沒有社會保障，教師對工作熱情不高產(chǎn)生職業(yè)倦怠。由于收禮導(dǎo)致教師對幼兒的不公平對待，使幼兒接受不良的教導(dǎo)與影響。

3．私立幼兒園教師社會地位不高

社會對私立幼兒園重視不足，導(dǎo)致私立幼兒園幼兒教師在教育事業(yè)中地位最低，一些人認為教導(dǎo)幼兒不需要很高的文化知識、道德修養(yǎng)、專業(yè)知識，任何一個有些文化的人都可以擔(dān)任，這也成了私立幼兒園教育落后的原因。現(xiàn)階段國家提高了對幼兒園教育的重視，加大對學(xué)前教育人員的專業(yè)培養(yǎng)，但目前中國處于調(diào)整期，各項政策未完善，導(dǎo)致部分私立幼兒園依舊保持原有的教育方式，聘用教師條件低，使非專業(yè)的教師仍保持自己對幼兒教師的認識，教師自身沒有感覺到自己工作的重要性與使命感，導(dǎo)致其職業(yè)倦怠，這些問題直接影響到教師的個人素養(yǎng)，影響教師的師德師風(fēng)。不良的師德師風(fēng)很難贏得家長的認可，導(dǎo)致家長對教師的偏見，從而導(dǎo)致私立幼兒園幼兒教師的社會地位降低，很難聘用優(yōu)秀教師，留住優(yōu)秀人才。

4．私立幼兒園管理不嚴，管理體系不健全

私立幼兒園管理者多數(shù)為幼兒園的投資者人、合伙人，創(chuàng)辦人。這些人中很少有專業(yè)的教育工作者，也很少有私立幼兒園聘用專業(yè)的幼兒園管理者，而這些非專業(yè)人員對幼兒教師的認識不足，導(dǎo)致幼兒園的管理體系不健全，沒有完善的園規(guī)，沒有好的領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)教師，對教師的工作沒有及時監(jiān)督，對教師的獎懲不明確、不及時，對教師的管理不完善。私立幼兒園的教師很難轉(zhuǎn)檔落戶、評定職稱，出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這些問題直接導(dǎo)致部分教師喪失工作熱情，影響了教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

5．國家對私立幼兒園監(jiān)管力度不強

目前，大部分地方行政部門未能設(shè)立專門的幼兒園管理機構(gòu)，聘用專職的幼教管理人員，私立幼兒園基本上是各地教育行政部門管理的盲區(qū)。這樣容易造成相關(guān)部門管理不到位，管理不及時。各部門分工不明確，互相監(jiān)管力度低，導(dǎo)致有的部門只負責(zé)收費發(fā)證，缺乏過程監(jiān)督，致使一些無辦學(xué)資質(zhì)者乘虛而入。

三、私立幼兒園師德師風(fēng)的改進策略

1．提高私立幼兒園教師準入園門檻，招收專業(yè)人員

第一，私立幼兒園不應(yīng)和過去一樣要求聘用教師，要統(tǒng)一進行面試考核，要求應(yīng)聘者必須持有教師資格證，要求教師自身素養(yǎng)要高，做好為人師表的榜樣。私立幼兒園應(yīng)改變以往聘用教師的來源，要從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)前教育人員中聘用品德良好的教師，這樣可以從根本上改善教師師德師風(fēng)的問題。第二，招收專業(yè)學(xué)前教育工作者承擔(dān)幼兒的教育工作。在私立幼兒園提高招收標準，提高教師福利待遇的同時，應(yīng)大量聘用專業(yè)教師承擔(dān)幼兒的教育工作。因為專業(yè)的學(xué)前教育工作者，經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，能更好地教育幼兒，從身體、心理、智力等多方面教育幼兒。經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有良好的師德師風(fēng)，這樣可以改善和提高幼兒園的整體文化素養(yǎng)及教師的師德師風(fēng)。

2．提高私立幼兒園教師薪資

私立幼兒園教師工資、社會福利待遇不高。很難招聘有資質(zhì)的優(yōu)秀教師，所以私立幼兒園應(yīng)提高教師的薪資待遇，聘用專業(yè)的學(xué)前教育教師。對優(yōu)秀教師給予獎勵，這樣可以提高教師的工作熱情，提高教師的工作效率，加強教師的責(zé)任感，降低教師的流動性。

3．提升私立幼兒園教師社會地位

私立幼兒園多數(shù)不能接收教師檔案，使一些教師不能在當?shù)匕布衣鋺?，從而使教師的流動性高。私立幼兒園教師的社會地位很低，私立幼兒教師很少有機會出去學(xué)習(xí)，給予幼兒教師更多的培訓(xùn)機會，提高福利待遇，使教師可以接檔落戶，從而使專業(yè)教師愿意到私立幼兒園工作，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

4．健全幼兒園的管理體系

私立幼兒園投資者應(yīng)聘用專業(yè)的管理人才，對幼兒園進行整體改革，設(shè)定有利于幼兒園發(fā)展的園規(guī)，加大管理力度，賞罰分明，提高教師教學(xué)積極性。

篇9

二、市場調(diào)研方法

我們對陜西省各類幼兒園園長及教師進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷118份。調(diào)研過程中運用了訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法。通過查閱文獻資料搜集網(wǎng)絡(luò)信息，了解和查閱了我國幼兒園課程改革與發(fā)展趨勢，以及各類課程的特色。在掌握一些課程方面的理論知識情況下，設(shè)計出調(diào)查問卷，通過指導(dǎo)老師的介紹，將調(diào)查問卷發(fā)放給在陜西學(xué)前師范學(xué)院老校區(qū)進行學(xué)習(xí)的部分幼兒園園長及教師。同時，我們利用寒假對陜北、陜南、關(guān)中地區(qū)個別幼兒園進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。利用在校的見習(xí)機會，主動請園長和教師填寫問卷。問卷回收完成后，將調(diào)查問卷分為陜北、關(guān)中、陜南、西安四個地區(qū)進行了詳細地分析。陜北地區(qū)園長23人，教師3人；關(guān)中地區(qū)園長19人，教師10人；陜南地區(qū)園長26人；西安地區(qū)園長14人，教師23人。

三、市場調(diào)研結(jié)果與分析

依據(jù)表1信息可知：園長教齡大部分在10年以內(nèi)，學(xué)歷以本科為主，學(xué)歷較低；教師教齡低于園長，教齡較短，學(xué)歷以專科為主，學(xué)歷較低。園長和教師專業(yè)化水平不同，對幼兒園的課程理解也不同。依據(jù)表2信息可知：在每學(xué)期制定主題數(shù)這個問題上，陜北地區(qū)、陜南地區(qū)、關(guān)中地區(qū)大多數(shù)的園長和教師都普遍認為，每學(xué)期應(yīng)制定三個或三個以上的主題，其中教師多數(shù)認為每學(xué)期三個，而園長大多數(shù)認為四個以上，園長和教師存在差異，在對西安的教師和園長共37人的調(diào)查中，認為每學(xué)期制定主題數(shù)為三個的教師接近一半，園長與教師沒有很大的差異，但一半的園長認為每學(xué)期制定主題數(shù)為四個以上，而教師僅有四分之一，兩者存在很大的差異，也反映出了一些情況，由于幼兒園中園長與教師的代課情況不同，在一線的始終是教師，所以每學(xué)期制定主題數(shù)為三個是比較合理的。在每個主題完成需要的時間方面，園長和教師都普遍認為1-2個月，所以幼兒園每學(xué)期大概需要3-4個主題，教師在要保證兒童健康成長的情況下還要去制定這些主題，對于教師來說壓力很大，而“主題式”（立體化）課程擁有480個主題，查詢、調(diào)用均很方便。資源庫所含資源極富彈性，可自由選擇與組合，方便教師自主生成主題或活動，滿足教師開展個性化教學(xué)需求。在無形之中為教師解決了很多問題，也在一定方面提高了幼兒園的教學(xué)水平。依據(jù)表3信息可知：無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的幼兒園園長和教師絕大多數(shù)的人認為，幼兒園和當?shù)亟逃块T對“主題式”（立體化）課程是不了解的，這反映了一個很大的問題，研究者的宣傳力度太小，他們對這個課程都不了解何談去運用，當然西安的園長和教師對“主題式”（立體化）課程的了解相對來說多一點，就我國當前的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村人口居多，所以想把課程推廣出去，應(yīng)從底層做起，加大基層的推廣力度。使更多的人認識此課程的優(yōu)勢，幾乎一半的教師和園長認為課程應(yīng)傾向道德和能力的培養(yǎng)，因此在主題活動的制定中應(yīng)注重于這些方面。依據(jù)表4信息可知：陜西省各個地區(qū)教師和園長認為“主題式”（立體化）課程較好，好和很好占絕大多數(shù)，一半以上的有采用意向。依據(jù)表5信息可知：陜西省在是否認為有必要進行“主題式”（立體化）課程的推廣方面，絕大多數(shù)教師普遍認為有必要進行推廣，而陜南和陜北地區(qū)的園長則認為推廣意義一般；在推廣班級方面，園長和教師均更傾向于在大班和中班使用此課程；在教育主管對比課程態(tài)度推廣的困難方面允許和支持的占多數(shù)；在推廣的困難方面，園長和教師少部分人認為是由于教師不適應(yīng)，極少部分人認為是由于家長的原因，教師和園長都認為難以推廣還有設(shè)施不齊全，太過多元化，缺乏人力財力這三方面的原因。

四、討論

1、課程推廣面臨的問題

（1）陜北地區(qū)：當?shù)亟逃鞴懿块T對此課程了解不深，部分園長的教齡較短，學(xué)歷較低，專業(yè)知識缺乏。園長和教師普遍認為推廣困難的主要原因是多媒體設(shè)施不齊全，內(nèi)容太過多元化。（2）關(guān)中地區(qū)：教師、園長及當?shù)亟逃鞴懿块T基本不了解該課程；教育主管部門對于幼兒園所選課程基本處于默許和支持態(tài)度；園長和教師采用主題式課程意向所占比例不足50%。（3）陜南地區(qū)：多數(shù)園長認為每學(xué)期制定三個或三個以上主題較合適。園長認為推廣主題式立體化課程難以推廣的主要原因是，園長及教師對其了解和認識不足；教育部門對其推廣態(tài)度所占比例為75%，說明在該課程推廣過程中教育部門持支持態(tài)度；幼兒園園長普遍對主題式立體化課程評價較好；推廣難度主要集中于人力、物力、財力。（4）西安市：幼兒園課程種類豐富，“主題式”（立體化）課程的推廣力度不夠，大多數(shù)對此課程不了解；部分了解該課程的幼兒園，存在制定主題數(shù)偏多的問題；園長與教師在推廣方面有不同的看法，教師認為是領(lǐng)導(dǎo)不支持，園長認為是教師不適應(yīng)；教師普遍持支持態(tài)度，而園長考慮各方面因素，支持率較低。調(diào)查結(jié)果顯示，陜西省主題式課程推廣的潛在市場巨大，面臨的問題也十分嚴峻。陜北地區(qū)相對關(guān)中和陜南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，主題式課程推廣的難度主要集中于當?shù)亟逃鞴懿块T對此課程了解不深；部分園長學(xué)歷較低，專業(yè)知識缺乏是影響陜北地區(qū)主題式課程推廣的一大因素；關(guān)中地區(qū)的園長和教師對主題式課程的認可度較高，主題式課程在關(guān)中地區(qū)面臨的目標群體心理上占優(yōu)勢，教師隊伍以青年為主，學(xué)歷普遍偏低，在對主題式課程的理解和實際運用方面存在一定的困難；陜南地區(qū)地處山區(qū)，經(jīng)濟較為落后，幼兒園園長的學(xué)歷較低，對主題式課程的了解不夠深入，教育主管部門的態(tài)度不明確，主題式課程在陜南地區(qū)的推廣面臨較大的困難；西安市作為陜西省省會城市，其幼教理念引領(lǐng)全省幼教事業(yè)的進步與發(fā)展，西安市幼兒園園長和幼兒教師對主題式課程相對陜北、陜南、關(guān)中地區(qū)較為了解，教師積極性較高，西安市幼兒家長對幼兒教育的重視度較高，這些因素都在很大程度上促進主題式課程的市場開拓，在西安市，主題式課程市場的打開要突破園長的課程理念。

篇10

中圖分類號：G612；G613 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）10-0076-01

陶行知先生說得好，發(fā)明千千萬，起點在一問，這充分說明提問在教學(xué)活動中的重要意義。準確、恰當?shù)恼n堂提問，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還可以開拓幼兒的思路，成為幼兒思維活動的導(dǎo)航，使得課堂精彩紛呈。下面結(jié)合在科學(xué)活動中的一些教學(xué)片段，探究科學(xué)教學(xué)活動中教師巧用提問的有效性。

一、提問要有趣味性，能激發(fā)幼兒的興趣

幼兒幼稚天真，對小動物喜愛有加。在開展科學(xué)活動的過程中，教師向幼兒提出一些有趣的問題，能夠使幼兒主動積極地參與活動，從中獲得知識和經(jīng)驗，激起他們探究的欲望。例如，在科學(xué)活動“好玩的洞洞”中，當教師出示小球后，提出這樣一個問題：“你能用你的身體變出一個洞洞嗎？”孩子們一聽用自己的身體變出洞洞，都忙著變了起來。有的用兩只手圍起來，變出了一個洞洞，有的兩只手舉起來變成了洞洞……這樣的提問，不僅有效地激發(fā)了幼兒的參與興趣，而且也拓展了幼兒的思維。

二、提問要有開放性，能拓展幼兒的思維

教師要多用開放式的提問方式，如“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你有什么辦法”“你覺得會怎么樣”等；少用封閉式的提問，如“這是什么”“是不是啊”。幼兒積極、主動地參與各種科學(xué)活動，會有許多發(fā)現(xiàn)和自己獨特的體驗與感受。例如，在科學(xué)活動“好玩的聲音”中，一開始教師給每人準備了一個空的礦泉水瓶，問：“你能讓空瓶子發(fā)出聲音來嗎？”孩子們的回答都是“能”或“不能”，很單一。其實，孩子有自己的想法，但沒有機會表達。也有盲目跟“風(fēng)”的，沒有進一步思考與探究。這時，老師及時調(diào)整教學(xué)思路尤為重要。老師問：“你有什么辦法讓空瓶子發(fā)出聲音呢？”聽了之后，孩子們都迫不及待地試了起來。有的在桌子上敲，瓶子發(fā)出“咚咚”的聲音；有的捏瓶子，發(fā)出“嘩啦”的聲音；還有的用手拍瓶子，瓶子發(fā)出“啪啪”的聲音。孩子們的思路一下子被打開了?？梢?，開放性的問題培養(yǎng)了幼兒思維的習(xí)慣和辯證看問題的方法。

三、提問要有針對性，能突破活動的重難點

教師的提問要有針對性，必須依據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律、課程目標原則，切入目標重點。教師在課堂教學(xué)中，還可根據(jù)幼兒的實際水平，把難度較大的問題分解成易理解的幾個小問題，層層深入地問，逐步引導(dǎo)幼兒向思維的縱向發(fā)展。例如：在大班科學(xué)活動“硬尺與軟尺”中，活動的重難點是“了解硬尺與軟尺在生活中的不同用途，嘗試、探索尺的使用方法”。教師提問：“看一看、說一說這些尺有什么用？再比一比它們有什么不一樣？”要充分調(diào)動幼兒的原有生活經(jīng)驗，然后通過比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)尺子的不同之處，為接下來的操作活動打下基礎(chǔ)。接著提問：“量腰圍應(yīng)該用什么尺比較合適？畫線段應(yīng)該用什么尺比較合適？”讓幼兒說說完成不同的任務(wù)應(yīng)該用哪種尺，然后借助幼兒的示范幫助幼兒了解尺的使用方法，有效地突破活動的重難點。這樣根據(jù)活動的目標、幼兒的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗提出問題，有重點、有針對性。

四、提問要有層次性，能理清幼兒的思路

在設(shè)計提問時要有一定的層次性，先從幼兒已有的經(jīng)驗入手，然后再逐步加深，擴展內(nèi)容、豐富知識、建構(gòu)概念，使整個教學(xué)過程呈金字塔式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)幼兒的發(fā)展性原則。例如：在大班科學(xué)活動“讓硬幣浮起來”中，老師以“硬幣放在水中會怎樣”的提問激發(fā)幼兒活動的興趣。接著出示泡沫、糖紙等材料后提問：“這里哪些材料能讓硬幣浮起來呢？”引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表意見，教師記錄，然后請小朋友去試一試并記錄下來，最后又提問：“能不能通過改變材料的造型讓它將硬幣浮起來呢？”這些提問由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，幫助幼兒明確探究的方向，使幼兒無序的經(jīng)驗變成有序。

五、提問要有靈活性，能引起幼兒的共鳴

只有教師的提問靈活應(yīng)變，才能將動態(tài)的教學(xué)過程把握好。幼兒具有學(xué)好科學(xué)課的潛能，他們有自己的思考，會提問，也會自己解決。每個幼兒都有自己的視角，能觀察到別的幼兒看不到的細節(jié)。例如：在“大大小小的蛋寶寶”這個科學(xué)課活動中，幼兒觀察各種各樣的蛋后，老師提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們不能很好地將蛋的不同之處講出來，于是教師將提問調(diào)整為“你們發(fā)現(xiàn)這些蛋有什么不一樣的地方？”這樣的提問更具有針對性，非常符合幼兒的年齡特點。經(jīng)老師這么一問，孩子們很快說出了蛋的大小、形狀、顏色等不同之處。所以，活動中教師要根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)靈活提問，要圍繞教學(xué)目標適當?shù)剡M行調(diào)整，不要忽視一些很好的教育機會。

六、結(jié)束語

由此可見，在組織幼兒園集體科學(xué)活動中，教師的問題設(shè)計十分重要。它是師幼互動、提高教學(xué)效益的重要因素之一。教師一個個巧妙、有效的提問，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒主動探索，使課堂成為師幼與同伴間開放、高效、互動的對話系統(tǒng)，促進每位幼兒得到全面可持續(xù)發(fā)展，讓幼兒園科學(xué)活動更加精彩，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。