導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計軟件知識的學(xué)習(xí)。主要通過本課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，熟練使用設(shè)計軟件，具備標(biāo)志設(shè)計等廣告設(shè)計一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計的各個步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。《平面設(shè)計基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計理論及實(shí)踐基礎(chǔ)?！镀矫嬖O(shè)計基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計系、廣告系等，主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)隊伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級以上課題、發(fā)表省級以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對平面設(shè)計相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計理論與平面設(shè)計實(shí)務(wù)兩個方面。平面設(shè)計理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計實(shí)務(wù)主要分為三個方面：1、實(shí)操理論；2、實(shí)操技能；3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計的原則與方法、海報設(shè)計的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計中的注意事項(xiàng)，同時給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開放性的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時。以設(shè)計性試驗(yàn)為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時逐步實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，有相對較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計項(xiàng)目的需求，選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計。

篇2

以教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的專業(yè)核心基礎(chǔ)知識及根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法（試行）的通知》的文件精神，現(xiàn)就做好2019年福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作，制定的專業(yè)教學(xué)要求為指導(dǎo)，結(jié)合中職學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué)的實(shí)際情況，中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試。合格性考試與學(xué)生能不能畢業(yè)掛鉤，而等級性考試則是學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)。美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程分為素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，主要考查學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科知識的認(rèn)知程度和運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，使其更好地達(dá)到職業(yè)崗位能力的基本要求。因此，在教育教學(xué)變革的基礎(chǔ)上，大膽嘗試把美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)考與信息手段相結(jié)合，建立相應(yīng)的資源平臺，在其平臺中融入信息技術(shù)的手段和現(xiàn)代化教學(xué)方法。目前福建省還未有過這個方向的研究，這項(xiàng)研究可以填補(bǔ)這一空白。不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還為學(xué)生營造了趣味的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為課堂主體的重要性，加強(qiáng)了師生之間的互動交流，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與度，從而使美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識更容易被學(xué)生吸收，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素養(yǎng)，為其未來專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)考課程美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教材應(yīng)用繁雜，缺乏標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)考改革后了考試大綱，但是沒有指定的課程教材，教師在尋找教材上就有很大的困難，教學(xué)中對專業(yè)名詞的分析理解也存在較大差異。而專業(yè)的特殊性，也使美術(shù)基礎(chǔ)的理論沒有統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)的答案，教師只能尋找一些不同版本的教材來進(jìn)行參考研究，比如美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科素描這部分的教材選定，大部分在《素描》這本書中找到，其中一部分在《素描技法》中，最后還要到其他渠道獲取考綱中的知識要點(diǎn)，色彩及平面構(gòu)成部分亦是如此。因此，為了更好地給學(xué)生提供全面、可靠的學(xué)考教材，整合教學(xué)資料，匯編校本教材，創(chuàng)建美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)資源共享平臺迫在眉睫。

（二）中職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性弱

福建省第一年試行學(xué)業(yè)水平考試，代替以前會考的形式，較以往的專業(yè)會考是以基礎(chǔ)繪畫等技能考核形式，缺乏理論的支撐，學(xué)生對于理論知識掌握比較散、少，可以說是不夠系統(tǒng)，但現(xiàn)在的學(xué)考以專業(yè)理論為主，主要考核學(xué)生的知識構(gòu)架，對未來的就業(yè)、升學(xué)都起到系統(tǒng)的理論支撐，中職學(xué)生的文化水平普遍偏低，綜合素質(zhì)也相對比較低，絕大多數(shù)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。面對政策改革要使學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)業(yè)水平考試，我們確實(shí)應(yīng)該好好去思考如何幫助學(xué)生重新在學(xué)習(xí)中找到興趣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）中職平面設(shè)計專業(yè)教師其美術(shù)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)代高等院校平面設(shè)計教育雖有幾十年的發(fā)展歷程，但其專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大多延續(xù)傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)模式，注重技能，理論基本都是輔助的，理論知識的學(xué)習(xí)比較松散。如在素描和色彩的學(xué)習(xí)中，基本都是在訓(xùn)練技能技法，理論都是在教師傳授中得到的?？梢?，中職平面設(shè)計專業(yè)教師在其高等院校學(xué)習(xí)期間對于美術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是不夠系統(tǒng)的。當(dāng)下面對時代政策的改革，我們專業(yè)教師應(yīng)該思考如何積極面對挑戰(zhàn)，提高自己的知識理論水平，建構(gòu)完善的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)考理論系統(tǒng)。因此，美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科信息化教學(xué)資源平臺的建設(shè)能夠幫助教師做好充分的準(zhǔn)備，保證有計劃地教學(xué)，給學(xué)生提供堅實(shí)的理論知識系統(tǒng)。

二、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)考美術(shù)基礎(chǔ)信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)的必要性及意義

在中職教學(xué)改革的背景下，基于平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，建立教學(xué)信息平臺是極其必要的。信息化教學(xué)資源平臺就是學(xué)生的美術(shù)博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開放性使其認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展，吸收知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣處熞膊辉偈菍W(xué)生唯一的知識來源。更重要的是，美術(shù)基礎(chǔ)知識不單純是生硬的書本理論，是有意思的趣味競答、是激烈的闖關(guān)游戲，平臺中還可以針對考試題型分模塊練習(xí)，并形成數(shù)據(jù)分析，教師可以非常直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。數(shù)字資源平臺將改變“灌輸式”教學(xué)的不足，提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，通過人機(jī)互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校只注重軟件的教學(xué)而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)。有老師說過：學(xué)會軟件≠可以正確表達(dá)≠可以設(shè)計。沒有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，再好的創(chuàng)意畫不出來或者不懂配色也制作不出來。美術(shù)基礎(chǔ)的素描、色彩和構(gòu)成設(shè)計與平面設(shè)計基本要素圖形、色彩和文字是相對應(yīng)的。借助信息技術(shù)的巨大動力推動教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)因素進(jìn)行革命。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革是最根本途徑。信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是應(yīng)用的情況和效果卻參差不齊。我們開展平面廣告設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的研究，對于推進(jìn)課程改革的實(shí)施、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

三、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)考美術(shù)基礎(chǔ)信息化教學(xué)模式的改革策略

（一）利用不同版本的教材資源整合

學(xué)內(nèi)容，探討出相對“標(biāo)準(zhǔn)”的答案，有利于提高教學(xué)效率，因?yàn)樵诿佬g(shù)基礎(chǔ)中有很多概念的表述是不統(tǒng)一的。比如，素描中的五大調(diào)一般我們會認(rèn)為是高光、灰部、明暗交界線、反光、投影，但是在主編魏詩國《素描》書中這樣定義五大調(diào)，分別是：亮色調(diào)、中間色調(diào)、明暗交界線、反光、投影。其實(shí)兩者表達(dá)的是一個意思，但是教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，對一些模糊概念進(jìn)行深入探討研究才行。根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試要求，利用教學(xué)平臺構(gòu)建信息化課程體系，能夠更好地完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評價等。同時，我們可以通過線上、線下結(jié)合的教學(xué)方式，在線上可以正常展開教學(xué)活動，直播完也可以觀看回放，豐富的資源讓學(xué)生在線下利用碎片的時間，隨時反復(fù)地學(xué)習(xí)新知和鞏固所學(xué)知識，平臺上面可以師生留言互動、簽到、搶答、投票等。平臺具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，可以橫向、縱向地分析學(xué)生掌握知識的程度，加強(qiáng)多元化互動、交流。

（二）借助信息化教學(xué)資源平臺，利用信息化手段突破教學(xué)重難點(diǎn)

我們可通過信息化手段來完成教學(xué)重難點(diǎn)的突破。比如，在素描的透視原理及透視常用語，我們可以采用三維動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬透視場景來幫助我們理解和記憶。有些概念是比較抽象的，學(xué)生很難去理解，背誦起來也就更困難一些了。理解一個東西可以變得多維度，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題，打破傳統(tǒng)的被灌輸、不經(jīng)思考直接死記硬背的問題。這不但在教授知識本身的同時，漸漸培養(yǎng)學(xué)生善于思考，從中得到樂趣，這更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們作為教師真正的作用。

（三）多種信息化手段引導(dǎo)學(xué)生，循循善誘中培養(yǎng)學(xué)生自我

探究、自主學(xué)習(xí)的能力1.課前導(dǎo)學(xué)，教師可以通過平臺進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、教學(xué)資源推送，與學(xué)生在線互動、在線討論，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的問題，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生通過平臺觀看微課小視頻，自學(xué)跟練，并在線討論、在線測試，了解自身的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己的薄弱項(xiàng)目課上認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.課中研學(xué)，教師可以借助平臺中的教學(xué)資源，如圖片、小視頻、互動小游戲等教學(xué)手段，任務(wù)驅(qū)動下通過分組競技、搶答等教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率。3.課后練學(xué)，個性輔導(dǎo)，教師在平臺上作業(yè)及考試進(jìn)行測驗(yàn)，根據(jù)平臺中學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的反饋，有針對性地對學(xué)習(xí)強(qiáng)與弱的學(xué)生分別推送個性化的復(fù)習(xí)資料，也可展開一對一的交流、輔導(dǎo)。學(xué)生又可通過平臺提交作業(yè)，系統(tǒng)及時對作業(yè)進(jìn)行反饋。

四、結(jié)語

總之，信息化教學(xué)模式雖已經(jīng)不是最新的手段了，但在學(xué)業(yè)水平考試的新形勢下，我們迅速地探討出一種信息化平臺與學(xué)業(yè)水平考試高度融合并有效的教學(xué)策略，既能使學(xué)生在新的政策改革中得到有利的學(xué)習(xí)條件，又能使學(xué)生在枯燥的知識中尋找到樂趣，最終培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏詩國.素描［M］.北京：高等教育出版社，2002：42-43.

篇3

當(dāng)今社會是信息化社會，人類社會的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也要根據(jù)時展需求不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足新時代的任務(wù)和要求。廣告學(xué)專業(yè)的平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)一方面要教授學(xué)生平面設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，挖掘?qū)W生的平面角設(shè)計靈感，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計興趣，除此之外，還要讓學(xué)生體會平面設(shè)計與廣告制作的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)格、教學(xué)模式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

1 平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 廣告平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展不夠理性

毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動了廣告平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評價。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學(xué)專業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計課程教學(xué)快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以保障。與此同時，社會觀點(diǎn)也對高校培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比人們認(rèn)為的要復(fù)雜的多，不是懂一點(diǎn)電腦知識、有一點(diǎn)創(chuàng)意就可以的。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的模式，調(diào)動不起學(xué)生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.3 缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計教師

廣告設(shè)計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設(shè)計的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學(xué)平面設(shè)計的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會需要。

2 廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應(yīng)用到廣告設(shè)計的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 互動式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。

2.3 調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于平面設(shè)計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個層面說忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一穎.平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與對策[J].美術(shù)大觀，2011（12）.

篇4

知識與技能熟悉PS軟件的界面及其簡單的操作，包括文件的基本操作、魔棒工具的使用、圖層面板相關(guān)參數(shù)的設(shè)置等。

過程與方法通過探究制作一幅平面作品，學(xué)會自主分析平面作品，掌握部分PS學(xué)習(xí)技巧。

情感、態(tài)度與價值觀通過體驗(yàn)、分析平面作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，感受、親歷技術(shù)應(yīng)用對表達(dá)所產(chǎn)生的神奇效力，使學(xué)生在技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)中提升信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)平面表達(dá)與交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對平面作品的欣賞與評價能力。

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

1）教師語言導(dǎo)入：“我們習(xí)慣用文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)或心情，其實(shí)也可以用圖片來表達(dá)自己的想法。日常生活中我們每個人都可能從各個渠道收集和珍藏了許多的圖片資料，通過圖像處理軟件PS對這些圖片資料的處理，賦予圖片新的寓意、新的靈魂，讓圖像來表達(dá)自己的觀點(diǎn)或心情?！?/p>

2）欣賞和分析作品（圖1），其他作品略。

3）設(shè)計意圖。通過欣賞和分析作品，體會創(chuàng)意在平面設(shè)計中的重要性。PS只是創(chuàng)作工具，如何將自己的創(chuàng)作意圖用PS表達(dá)出來才是平面設(shè)計制作的最終目的。學(xué)會提出問題到解決問題的創(chuàng)作思路。

4）作品分析。

師：每一幅平面作品背后都有著自己的故事，第一幅作品如果讓你來命名的話，你會賦予它什么的名字呢？為什么？

生：跨越，因?yàn)槟莻€人是從畫中跨越出來。

師：外在的表現(xiàn)是跨越，延伸一下，他是從畫里走出來，畫是虛擬的世界，能否說明他從自己的個人內(nèi)心世界走出來，是他個人內(nèi)心成長的一個跨越？

生：兩者跨越的跨度可真不一樣。

師：每幅平面作品，它的背后都應(yīng)有自己的故事、自己的寓意，這樣的作品才是有生命力的作品。

5）學(xué)生欣賞其他作品。

6）總結(jié)。平面設(shè)計的難點(diǎn)不在于技術(shù)上達(dá)不到，而在于創(chuàng)意。

案例實(shí)現(xiàn)

1）操作技巧掌握。通過作品欣賞中的一幅“人和自然”環(huán)保平面作品實(shí)例（圖2）讓學(xué)生掌握魔棒工具、移動工具及圖層面板的使用。

2）操作步驟。新建800*600像素的“人和自然”文件：文件/新建。打開“葉子”：文件/打開。設(shè)疑：能否更快速打開多張圖片？演示：鼠標(biāo)雙擊PS的灰色工作區(qū)域來完成打開“孩子”圖片。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解PS的菜單命令操作可以使用其他方法快速完成，提高PS操作速度。

設(shè)疑：如何將“葉子”和“小孩”圖片的正確內(nèi)容移動到新建的文件中。演示：使用魔棒工具正常選取“葉子”外的白色區(qū)域，通過反選，完成“葉子”的選取，通過移動工具將“葉子”移動到新建的文件中。使用魔棒工具無法完成“小孩”區(qū)域的選取，因?yàn)椤靶『ⅰ眻D片背景色彩不單一。

設(shè)疑：如何將“小孩”圖片正確的選取呢？演示：“魔棒工具”工具選項(xiàng)欄上的羽化值設(shè)置及添加、刪除選區(qū)等的操作。設(shè)計意圖：掌握“魔棒工具”“移動工具”使用，包括工具選項(xiàng)欄上參數(shù)的設(shè)置。

設(shè)疑：“葉子”和“小孩”圖片的自然融合、疊加效果如何實(shí)現(xiàn)呢？演示：將“葉子”圖層移動到“小孩”圖層上，將“葉子”圖層的圖層混合模式設(shè)置為“疊加”，結(jié)果看到小孩臉部出現(xiàn)葉子的紋路。

設(shè)疑：是什么原因造成和模仿的成品圖不一樣的呢？如何才能達(dá)到和作品一樣的效果呢？演示：將“小孩”圖層重新移動到“葉子”圖層下方，將“小孩”圖層的圖層混合模式設(shè)置為“疊加”，“葉子”圖層的圖層混合模式設(shè)置為“正?！?，作品完成。設(shè)計意圖：掌握PS中圖層的概念及圖層相對應(yīng)的一些簡單操作。

課堂練習(xí)基礎(chǔ)題：初次接觸PS的學(xué)生使用課內(nèi)實(shí)例提供的圖片，完成課內(nèi)實(shí)例的效果。提高題：計算機(jī)操作熟練的學(xué)生使用教師提供的新素材，進(jìn)行模仿或創(chuàng)作合成圖片。要求學(xué)生將完成的作品以自己的姓名加作品名稱（學(xué)生擬定）以PSD格式提交。設(shè)計意圖：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，布置基礎(chǔ)題和提高題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，去選擇適合自己的平面制作練習(xí)。

案例小結(jié)使用思維導(dǎo)圖（圖3）進(jìn)行課后總結(jié)。設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖是教師對知識理解過程的可視化，學(xué)生既能直觀地看到概念，又能了解到教師的思維過程。

課后反思

讓學(xué)生建立一個“超越技術(shù)”的基本理念。技術(shù)無疑是重要的，沒有精湛的技術(shù)，再好的思想情感都無法表達(dá)出來，但是，現(xiàn)實(shí)情況正如一位輔導(dǎo)教師說的“技術(shù)不是問題，問題是沒有創(chuàng)意”。故這堂課先通過教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞平面作品，去體會每幅作品的寓意，讓學(xué)生的創(chuàng)作意識大大增強(qiáng)，善于從創(chuàng)意出發(fā)，深入思考，挖掘作品的內(nèi)在意義。并讓學(xué)生利用最基礎(chǔ)的PS技術(shù)初次嘗試設(shè)計一幅平面作品，通過給作品起名學(xué)會提煉主題，讓平面作品來表達(dá)自己的想法。

篇5

（一）教學(xué)內(nèi)容的積極更新在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣與特點(diǎn)為基礎(chǔ)來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，可以某一知識模塊為依據(jù)設(shè)置限定的多項(xiàng)具體條件，或是教師設(shè)計出方式、性質(zhì)、課題等要素后，交由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇媒介、方法以及題材等。課題既可以體現(xiàn)為某專題內(nèi)容，也可以涉及多門課程，或是從單個內(nèi)容向相關(guān)知識內(nèi)容深化，也可以是獨(dú)立的作業(yè)內(nèi)容及方式，比如色彩與材料、移動形象語言、色彩與結(jié)構(gòu)、形態(tài)與元素等。也就是說，教師應(yīng)合理、科學(xué)地整合原課程知識點(diǎn)，并開展具備可操作性的課程教學(xué)設(shè)計。

（二）教學(xué)手段及方式的創(chuàng)新學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，他們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相對豐富，并已經(jīng)形成了自己的看法與觀點(diǎn)。而平面設(shè)計應(yīng)從開闊的視野中找到切入點(diǎn)，并在設(shè)計意識中得到體現(xiàn)。因此所設(shè)計的教學(xué)課題應(yīng)是多樣、多維、多元的，為使學(xué)生從形式語言、藝術(shù)作品、主觀意象、客觀對象中得到啟發(fā)、借鑒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，教師應(yīng)從以下幾方面對教學(xué)手段及方式進(jìn)行創(chuàng)新。1、情境接觸。在教學(xué)過程中，盡可能地讓學(xué)生對情境進(jìn)行接觸，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案的能力與想像力。比如在教學(xué)時，多利用國內(nèi)外平面設(shè)計的優(yōu)秀案例供學(xué)生分析研究，或是知名企業(yè)標(biāo)志案例、形象策劃等，讓學(xué)生在大量的情境接觸中積極經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的勇氣與信心。教師應(yīng)合理設(shè)計問題情境并營造寬松民主的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、意識得到培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，挖掘創(chuàng)造的潛力。2、引導(dǎo)幫助。教師在平面設(shè)計的教學(xué)過程中應(yīng)起到引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握設(shè)計創(chuàng)新思維的方法。在社會、大學(xué)共同參與的教學(xué)過程中，學(xué)生間、師生間，在不斷討論與練習(xí)中產(chǎn)生的新內(nèi)容就是創(chuàng)新的結(jié)果。如在設(shè)計產(chǎn)品廣告時，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法將產(chǎn)品或主題的獨(dú)特特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，同時鮮明地將它表現(xiàn)出來，隨后把這些特點(diǎn)設(shè)計在畫面主要部位或?qū)ζ浼右院嫱校瑥亩故鼙娔軌蛟诮佑|到畫面的剎那就感受到設(shè)計者想要表達(dá)的意圖，并對其發(fā)生視覺興趣與注意力，最終實(shí)現(xiàn)刺激受眾消費(fèi)欲望的目標(biāo)。

（三）樹立創(chuàng)新理念，強(qiáng)化創(chuàng)新認(rèn)識平面設(shè)計的特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時它與實(shí)際生活又有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生能夠樹立起一種時代的緊迫感，讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到社會職場的形勢，從而保持對新知識的求知欲，并從中養(yǎng)成自己分析問題、獲取知識、處理問題、激發(fā)創(chuàng)意的能力。因此，大學(xué)平面設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)更多地開展豐富的社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與到各類社會實(shí)踐活動中去，活躍思想，有選擇、自由地探索、追求新知識，并對自身的思維方式進(jìn)行有效訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能夠自動樹立專業(yè)學(xué)習(xí)觀念，而且根據(jù)社會的實(shí)際需求適時改善與調(diào)整自身的定位與認(rèn)識，真正為社會培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。

（四）創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程組成了現(xiàn)代平面設(shè)計課程，而要對平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就要改變以往專業(yè)課與基礎(chǔ)課脫節(jié)的問題，真正使基礎(chǔ)課程成為專業(yè)課程的基石，突破基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的狹隘教學(xué)理念。藝術(shù)設(shè)計是多變的、靈活的，在教學(xué)過程中不應(yīng)拘于一格，而應(yīng)遵循理論-實(shí)踐-具體實(shí)踐的科學(xué)過程，教師應(yīng)在正常教學(xué)任務(wù)完成的同時，服務(wù)于實(shí)踐與研究，從而為教學(xué)創(chuàng)新提供驗(yàn)證與理論指導(dǎo)。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會的實(shí)際需求，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容與手段，將實(shí)用性切實(shí)突出。比如在分析圖例的思維創(chuàng)意與設(shè)計思路時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用各類多媒體制圖軟件來實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)意分析的能力，而且加強(qiáng)了師生間的溝通與交流，使學(xué)生充分認(rèn)識到思維創(chuàng)意的多樣化特點(diǎn)，避免出現(xiàn)呆板教學(xué)的弊端。

篇6

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0084-02

平面設(shè)計是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它在商業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷售和人們精神生活的審美需求等廣大范圍內(nèi)都起著重要作用。平面設(shè)計行業(yè)活躍在日常生活的各個領(lǐng)域并有著旺盛的生命力。

當(dāng)今國際社會普遍認(rèn)為，職業(yè)教育最重要的任務(wù)是為青年人走入“工作世界”奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到與企業(yè)“零對接”是衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，可大量社會調(diào)研結(jié)果卻顯示，用人單位對中職畢業(yè)生的評價是會軟件操作技術(shù)，缺乏自主設(shè)計能力，崗位適應(yīng)期較長。因此，在平面設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計能力成為中職教師的重要任務(wù)。

分析目前平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)，中職的平面設(shè)計教學(xué)基本都能采用“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行，學(xué)生對平面設(shè)計課程的興趣比較濃厚，但教學(xué)中依然存在很多不足，有礙學(xué)生自主設(shè)計能力的培養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)任務(wù)以模仿實(shí)例為主，很少布置學(xué)生自主設(shè)計的任務(wù);教師指導(dǎo)以提高技能為主， 缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計水平的能力;未相應(yīng)開設(shè)美學(xué)課程，學(xué)生審美力、創(chuàng)造力欠缺;與企業(yè)對接實(shí)習(xí)工作開展不到位，“學(xué)以致用”成為空談?；谝陨系姆治?，筆者在教學(xué)中，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計能力的方法和途徑。

一、精備任務(wù)，布置 “仿創(chuàng)結(jié)合”練習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計能力課程化

以“Photoshop自制相框”為例（四節(jié)課完成），筆者的教學(xué)步驟為：

不難看出，“Photoshop自制相框”教學(xué)中，任務(wù)二為模仿練習(xí)，模仿練習(xí)難度小，學(xué)生不會產(chǎn)生畏難情緒，教師利用模仿練習(xí)可以高效地指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)操作技術(shù)，更主要的，對于中職的孩子，設(shè)計能力從模仿開始循序漸進(jìn)的培養(yǎng)更具可行性。任務(wù)三是“半創(chuàng)作”練習(xí)，相框的版式、大小、相框適合放哪類照片、用Ps特效修飾相框等等，思考與制作過程使學(xué)生構(gòu)圖和版面整體設(shè)計能力得以提升。任務(wù)四和任務(wù)五屬于“全創(chuàng)作”練習(xí)，從制作美化相框的素材到素材的具體應(yīng)用，再到相框的特效修飾都需要學(xué)生自主完成，當(dāng)然，自主并不是指一個學(xué)生完成，具體的設(shè)計過程可以小組合作的形式進(jìn)行，學(xué)生在彼此交流的過程中對設(shè)計有了更深入的思考，設(shè)計也更注重細(xì)節(jié)。展示與評價環(huán)節(jié)，師生一起給作品以中肯的評價，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的設(shè)計。

“仿創(chuàng)結(jié)合”的練習(xí)，一改傳統(tǒng)的“模仿”式課堂，雖然增加了教師的備課難度，但從學(xué)生的課堂反饋中不難看出，創(chuàng)作型任務(wù)更能讓學(xué)生滿意，自主設(shè)計的快樂更能給學(xué)生帶來成功感。

二、取長補(bǔ)短，創(chuàng)新“雙師輔導(dǎo)”課堂，保證學(xué)生自主設(shè)計能力指導(dǎo)的專業(yè)化

針對計算機(jī)專業(yè)教師缺乏美術(shù)專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生完成自主設(shè)計不夠?qū)I(yè)的現(xiàn)狀，筆者所在學(xué)校開設(shè)了“雙師輔導(dǎo)”型實(shí)訓(xùn)課堂――即部分實(shí)訓(xùn)課由計算機(jī)專業(yè)教師和美術(shù)專業(yè)教師共同完成教學(xué)。兩位教師在課上分工合作，給學(xué)生提供最專業(yè)的技術(shù)和設(shè)計指導(dǎo)。課下，兩位教師還共同對課程進(jìn)行研討，針對中職生害怕學(xué)習(xí)美學(xué)理論的具體情況，合作開發(fā)有益提高學(xué)生自主設(shè)計能力的教學(xué)軟件。

以CorelDraw“名片設(shè)計”一課為例，兩位教師共同制作了助學(xué)軟件。助學(xué)軟件分為助學(xué)視頻、助學(xué)課件和助學(xué)游戲三個部分。助學(xué)視頻演示了用CorelDraw制作一個常規(guī)名片的過程，為學(xué)生提供了技術(shù)支持。助學(xué)課件按知識點(diǎn)分類并配以相應(yīng)按鈕，方便學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論。助學(xué)游戲是對名片設(shè)計理論的進(jìn)一步強(qiáng)化，游戲環(huán)節(jié)根據(jù)名片設(shè)計的關(guān)鍵來確定，選風(fēng)格、定色彩、巧組合、變字體、加插圖，助學(xué)軟件變枯燥的理論講解為針對性強(qiáng)、交互性好、及時反饋的人機(jī)對話，學(xué)生邊游戲邊探究，自主能動，自己感悟，自我建構(gòu)，學(xué)生均表示助學(xué)軟件對他們的幫助非常大，不知不覺中掌握了設(shè)計的基礎(chǔ)理論和方法。

三、拓展延伸，激勵“課外自主”學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)計能力培養(yǎng)的持續(xù)化

教與學(xué)不應(yīng)只停留在課上，應(yīng)該延續(xù)到課外，學(xué)生在課外是否還能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。平面設(shè)計的課堂教學(xué)前后，教師也要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)設(shè)計能力持續(xù)地提高。以CorelDraw“名片設(shè)計”一課為例，教師設(shè)置了課前預(yù)習(xí)和課后續(xù)學(xué)內(nèi)容：課前每名學(xué)生收集2張名片，分析制作技術(shù)和設(shè)計優(yōu)缺點(diǎn)。課后教師將課堂用導(dǎo)學(xué)電子書、學(xué)生作品、助學(xué)軟件匯總整理成電子學(xué)檔分享到班級QQ群里供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)后，重新分析課前收集名片的優(yōu)缺點(diǎn)并形成文字報告，最后為名片持有者重新設(shè)計新名片。

對于中職學(xué)生，雖然不是人人都能做到課前預(yù)習(xí)和課后續(xù)學(xué)，但對于熱衷平面設(shè)計，希望以此為職業(yè)的學(xué)生，他們往往能很好地完成，教師還通過班級作業(yè)網(wǎng)對學(xué)生課后作品給予深入指導(dǎo)，教師在課上對優(yōu)秀生較少關(guān)注的情況也得以彌補(bǔ)，更有利于優(yōu)秀生的設(shè)計能力持續(xù)提升。

四、迎企入校，創(chuàng)造“長久共盈”合作，推動學(xué)生自主設(shè)計能力價值化

建立有效的校企合作機(jī)制是中職學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。但筆者所在的中職學(xué)校，平面設(shè)計類的校企合作尚不成熟。究其原因，一是對于單純課程培養(yǎng)出來的學(xué)生，無工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很難勝任真實(shí)的工作;二是學(xué)生入企實(shí)習(xí)對于平面設(shè)計類企業(yè)基本無“盈”可收，企業(yè)即使接收了學(xué)生，也很少讓他們參與設(shè)計工作。為此，筆者推薦“迎企入?！毙秃献鞣绞??？偫碓鞔_指出“促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)”，對于初期的創(chuàng)業(yè)者，免費(fèi)的辦公場室、學(xué)校的合作項(xiàng)目、廉價的學(xué)生員工是相當(dāng)有吸引力的。筆者所在地區(qū)，電子商務(wù)小型企業(yè)非常多，學(xué)校完全可以為他們提供足夠的硬件支持。而電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)ζ矫嬖O(shè)計人才的需求量也相當(dāng)大，迎電商企業(yè)入校， 可以做到“校企雙盈”。當(dāng)然，為促進(jìn)校企長久合作，學(xué)校方面還應(yīng)做好以下幾方面工作：

（1）進(jìn)一步細(xì)化平面設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，比如教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)一步細(xì)分為商品美化項(xiàng)目、店標(biāo)設(shè)計項(xiàng)目、店鋪裝修項(xiàng)目等等，力求做到與企業(yè)崗位和企業(yè)需求對接;

（2）將企業(yè)管理理念引入課堂，融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，讓學(xué)生的表現(xiàn)得到企業(yè)認(rèn)可;

（3）邀請企業(yè)人員進(jìn)課堂講學(xué)，傳授平面設(shè)計技巧，助學(xué)生設(shè)計能力提高;

（4）推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)員工師徒結(jié)對，學(xué)以致用，把設(shè)計能力體現(xiàn)在工作項(xiàng)目中，最終轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值。

平面設(shè)計工作是一個主觀認(rèn)定強(qiáng)的創(chuàng)意工作，大部分的平面設(shè)計師是通過不斷的自我教育來做進(jìn)修、提升設(shè)計能力的。中職教師還要鼓勵學(xué)生做到“四多”：多觀察――多觀察各式各樣的海報、文宣品、雜志、書籍等的設(shè)計手法，以激發(fā)自己的設(shè)計靈感;多積累――多積累各方面素材，以豐富自己的設(shè)計元素;多聽取――多聽取他人的意見，以完善自己的設(shè)計成果;多思考――多思考客戶的真正需求，以提升自己的設(shè)計質(zhì)量。

總之，學(xué)生“自主設(shè)計能力”的提升不是一朝一夕就可以完成的，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計能力的方法和途徑還需要我們職校平面設(shè)計教師持續(xù)不斷的探索和努力。

篇7

眾所周知，創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生新思想、新假設(shè)，是運(yùn)用新穎、獨(dú)創(chuàng)的方法，創(chuàng)造性地解決問題，是人類思維的高級形式。有人說，創(chuàng)意思維是教不來的，這句話有一定道理，但不十分準(zhǔn)確。創(chuàng)造性思維的方法是可教的，正如心理學(xué)中思維的特征是可操作的。堅實(shí)的知識基礎(chǔ)、豐富的想象力是創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心要素，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的新境界。現(xiàn)代社會需要大量的創(chuàng)意設(shè)計人才，這就要求中職院校不僅僅要培養(yǎng)技能型人才，更要培養(yǎng)既懂創(chuàng)意又精技能的復(fù)合型人才。只有底蘊(yùn)、有文化、有特色的設(shè)計作品才能贏得企業(yè)和大眾的關(guān)注和喜愛?？v觀中職學(xué)生的平面設(shè)計作品，我們不難發(fā)現(xiàn)作品構(gòu)思簡單，模仿的痕跡較重，其作品中很難發(fā)現(xiàn)吸引眼球的亮點(diǎn)。究其根本原因是我們在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的培養(yǎng)，學(xué)生不能將廣告訴求與設(shè)計本質(zhì)相聯(lián)系，更難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維成果。一幅作品失去了創(chuàng)意，就失去了靈魂。因此，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時要高度重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、讓廣博的知識奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)

設(shè)計者的想象不同于純藝術(shù)的幻想，是設(shè)計者把想象利用表現(xiàn)技術(shù)將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象塑造的過程，是大腦中空間立體想象的構(gòu)想被及時捕捉并被圖紙的形式表現(xiàn)出來的過程。要想把腦中所形成的形象、色彩、質(zhì)感和感覺落實(shí)到寓意豐富，真實(shí)感強(qiáng)烈的事物，傳達(dá)正確的信息，就要將標(biāo)題、內(nèi)文、背景、色調(diào)、主體圖形、留白、視覺中心等元素有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用表現(xiàn)和藝術(shù)的刻畫達(dá)到作品的真實(shí)效果。這一切的基礎(chǔ)是廣博的知識、精湛的技能、敏捷的思維、豐富的經(jīng)驗(yàn)、非凡的洞察力判斷力和不平常的人生經(jīng)歷。

中職學(xué)生因文化基礎(chǔ)相對薄弱，對社會文化、民族特征、地域文化、風(fēng)俗習(xí)慣和價值觀等的形成不夠完善，不同的社會文化差異直接影響到不同民族、地區(qū)的人們對平面設(shè)計的認(rèn)同心理不同。由于不同文化成長環(huán)境因素的差異，課上教師要通過案例分析、精品鑒賞和創(chuàng)作實(shí)踐等方法，讓學(xué)生多方面了解地域文化知識和民族傳承，課余鼓勵學(xué)生積累和收集相關(guān)材料，通過電視、報紙、雜志、各類書籍、互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代化通訊設(shè)備關(guān)注和收集創(chuàng)意新穎的設(shè)計作品，積極投身實(shí)踐與創(chuàng)造性勞動，豐富文化知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加審美趣味和發(fā)展創(chuàng)造力。

二、讓想象插上夢幻的翅膀

想象力是人類憑借記憶所提供的材料加工，從而產(chǎn)生新形象的思維能力，是創(chuàng)造性思維的重要形式。因此，教師應(yīng)有目的地訓(xùn)練學(xué)生在思維的過程中積極想象甚至是幻想，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新事物。教師可以運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維的訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)散思維最能代表創(chuàng)造性的特征。例如，在課堂上，教師提出“英雄”一詞，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與之相關(guān)的詞匯，以這個問題為中心，使思考的方向往外散發(fā)，找出適當(dāng)?shù)脑蕉嘣胶玫拇鸢?，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生往往由英雄可以聯(lián)想到美女、偉人、超人、白馬、狗熊等，再從這些事物分別聯(lián)想，如美女又聯(lián)想到服裝、護(hù)膚品等，偉人聯(lián)想到等，再進(jìn)行多方位聯(lián)想與思考，會形成一個蜘蛛網(wǎng)式的思維模式圖，想象不受任何限制，就像插上了翅膀，從一點(diǎn)向四面八方飛翔，然后重新組合，找出更多更新奇，既出乎預(yù)料又合乎情理的答案。

三、讓頭腦風(fēng)暴凝聚團(tuán)隊精神與求知欲

人們常說“三個臭皮匠頂過一個諸葛亮”，說明人多方法多，教學(xué)中可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法發(fā)揮集體的智慧。頭腦風(fēng)暴就是每一個人都能暢所欲言，提出創(chuàng)意構(gòu)想，從而產(chǎn)生盡可能的觀點(diǎn)，即使有些觀點(diǎn)天馬行空，但也可以突破思維局限，集思廣益，達(dá)到更高的創(chuàng)造性協(xié)同水平，對于創(chuàng)造性活動具有非常大的使用意義。

教學(xué)中，教師讓學(xué)生到講臺上講解其創(chuàng)意構(gòu)思，再由其他同學(xué)點(diǎn)評，指出其個人的觀點(diǎn)既能圍繞這個議題，共同思索，相互啟發(fā)，填補(bǔ)彼此的知識經(jīng)驗(yàn)和縫隙，引出更多創(chuàng)意設(shè)想。采用頭腦風(fēng)暴思維法，既能發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。教師要把握青年學(xué)生感覺敏銳、記憶力好和想象極其活躍的生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在直覺思維的過程中把握突如其來的領(lǐng)悟或理解，及時捕捉這種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造性的成果往往能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使之達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)欲望的核心目標(biāo)。

綜上所述，創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)作作品的內(nèi)涵與靈魂，在教育教學(xué)中不斷嘗試和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中職教師的職責(zé)所在。只有這樣，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)乃至全社會需求的設(shè)計人才，讓學(xué)生不斷積累社會文化，融入創(chuàng)意思維，運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，自覺適應(yīng)企業(yè)及社會需要：做到“浩瀚星空中的明月，一眼可尋”。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小聰.藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)與教育[J].教育與職業(yè)，2015（14）.

篇8

數(shù)字化信息時代，各種技術(shù)飛速發(fā)展，使得平面制作及創(chuàng)作發(fā)生了根本性的變化。Photoshop是由Adobe公司推出，具有強(qiáng)大的圖像處理能力和無限創(chuàng)意空間的專業(yè)圖像處理軟件，現(xiàn)廣泛應(yīng)用于如平面廣告設(shè)計(標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)辦公用品及禮品設(shè)計、宣傳品設(shè)計、企業(yè)POP掛旗與指示牌設(shè)計)、產(chǎn)品包裝造型設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)外建筑效果圖繪制、照片處理、店面裝潢設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、報紙廣告設(shè)計等各個領(lǐng)域。為了適應(yīng)社會各行業(yè)對技術(shù)型人才的需求，各級各類技工學(xué)校在計算機(jī)、電子信息、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)都開設(shè)了《Photoshop平面設(shè)計》課程。本人自2005年至今，曾多次擔(dān)任技工學(xué)校相關(guān)專業(yè)的該門課程教學(xué)，現(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和體會，就該課程的教學(xué)模式設(shè)計談一點(diǎn)自己的看法，我認(rèn)為可以將教學(xué)分為以下五個階段：

一、培養(yǎng)興趣階段

心理學(xué)研究表明：“興趣是學(xué)習(xí)的第一動力”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，興趣和求知欲是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在動力。因此在我們的教學(xué)中首先要讓學(xué)生對PS這門課程有很高的興趣。由于PS在各個行業(yè)中應(yīng)用非常廣泛，在第一次上課時，可利用多媒體給學(xué)生展示各行業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)意PS作品，比如：“寶馬汽車”標(biāo)志、“九里香堤別墅”室內(nèi)外建筑效果圖、“雕牌洗潔精”瓶身廣告圖等，進(jìn)行榜樣教育，讓學(xué)生有信心、有目標(biāo)，同時增強(qiáng)學(xué)生對PS課程的喜愛。

二、基本概念教學(xué)階段

這一階段我們主要是講解平面設(shè)計原則、圖形圖像處理、色彩、Photoshop軟件的基礎(chǔ)理論知識，例如：Photoshop的工作環(huán)境、工具箱中各工具的使用、圖層、路徑、通道、蒙版等知識點(diǎn)的基本概念。在概念的講解中應(yīng)使用類比法，因?yàn)檎J(rèn)知科學(xué)的研究表明，人們在掌握概念時的主要問題在于區(qū)分相關(guān)屬性和非相關(guān)屬性，相關(guān)屬性限定了概念本身，而非相關(guān)屬性則容易混淆概念。因此使用生活中的實(shí)例以及形象的比喻會取得好的效果，例如：在講解圖層的概念時，將圖層比作一張透明的紙就讓學(xué)生很容易理解了。同時，也應(yīng)該使用精準(zhǔn)的語言給出概念的明確定義，使學(xué)生頭腦中的概念由一個感性的形象轉(zhuǎn)化為一個理性的認(rèn)識。從認(rèn)知科學(xué)的理論中我們知道概念的理解可分為“概念的形成和概念的獲得”兩個階段。因此在講解完一個概念后，教師可設(shè)計一套具有針對性的小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成，從而讓學(xué)生體會概念的含義，進(jìn)而總結(jié)出一個概念的特征。

當(dāng)前Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，但各個設(shè)計領(lǐng)域?qū)D像處理的編排和要求不同，因此在本階段還應(yīng)對學(xué)生傳授如何按照各個行業(yè)的規(guī)范制作平面設(shè)計作品，并且還應(yīng)從視覺審美力：視知覺恒常性、明暗度、敏銳性、色彩感、深度透視感等方面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。

三、案例教學(xué)階段

案例教學(xué)是美國商學(xué)院于20世紀(jì)20年代首創(chuàng)和倡導(dǎo)的。案例教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本概念和基本原理的理解，學(xué)生占主動。這一階段又細(xì)分為以下兩個小階段。

1.簡單案例教學(xué)階段

這一階段的主要教學(xué)目的是使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)達(dá)到 “不但要知其然，還要知其所以然”的效果，為以后綜合案例的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我們使用的每個案例包含的知識點(diǎn)不必多，但是案例所涉及知識點(diǎn)的運(yùn)用較為深入。例如：我們在舉例說明選區(qū)的創(chuàng)建時可使用多種方法來完成；在講解蒙版的作用時，可使用多種效果的蒙版將不同的畫面融合在一起等。在講解的過程中教師應(yīng)使用舉一反三的方法，使學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握達(dá)到觸類旁通的境界。

2.綜合案例教學(xué)階段

這一階段的主要教學(xué)目的是以綜合性、實(shí)踐性、自主性為特征的綜合案例為教學(xué)材料，將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到“運(yùn)用”的階段。因此我們使用的每個案例都應(yīng)是優(yōu)秀創(chuàng)意的實(shí)例作品，比如：“寶馬汽車”標(biāo)志設(shè)計、“九里香堤別墅”室內(nèi)外建筑效果圖設(shè)計、“雕牌洗潔精”瓶身廣告設(shè)計等。在教授過程中，教師不應(yīng)直接給出案例制作的方法，而應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析設(shè)計者的思路，然后學(xué)生相互討論制作的方法和步驟，由學(xué)生獨(dú)立研究為主，最后給出完整的制作步驟。這一階段是使學(xué)生從分析模仿他人的思路到逐步建立自己的設(shè)計思想的重要過程。

四、課程設(shè)計階段

在我們實(shí)際的教學(xué)中常有學(xué)生只會做書本上有的或教師講過的實(shí)例，其他的什么都不會做。特別是在我們技工學(xué)校中這種情況比較普遍，因?yàn)閷W(xué)生缺乏將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力，因此我們在教學(xué)中加入課程設(shè)計教學(xué)這一階段就能很好的彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

這一階段我們采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，為學(xué)生提供一個既動腦又動手的實(shí)踐機(jī)會。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)階段的學(xué)生活動安排情況精心選擇設(shè)計題目，比如：為學(xué)校即將舉行的第六屆田徑運(yùn)動會設(shè)計一張宣傳海報，設(shè)計一個倡導(dǎo)大家都實(shí)行“低碳生活”的公益廣告等。

任務(wù)提出后，教師可根據(jù)實(shí)際情況將班級學(xué)生分組進(jìn)行制作。首先組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論，讓小組同學(xué)自己給出設(shè)計方案，然后分析任務(wù)中將會用到的知識點(diǎn)。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生會遇到一系列的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己找方法來進(jìn)行解決。比如：教師可為學(xué)生提供一些設(shè)計的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生自己在網(wǎng)上搜索相關(guān)素材，完成設(shè)計任務(wù)。在這一階段，教師始終是一個引導(dǎo)著，引導(dǎo)學(xué)生多比較，多思考，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，同時放手讓學(xué)生去做，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)自己豐富的想象力。

學(xué)生提交作品之后，教師應(yīng)及時地將作品通過多媒體展示出來并給出恰當(dāng)?shù)脑u價。向?qū)W生展示其作品可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在評價時可先由學(xué)生自我評價，再由師生共同討論，教師可從作品的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、審美、技巧等多方面給出講解，評判出問題所在，并找出差異。在評判中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，欣賞他人，與他人相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。經(jīng)過作品的展示和評判后，學(xué)生會有一種親切感和繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。如果有條件還可就學(xué)生的作品舉辦一次“Photoshop作品展”的專欄，以激發(fā)學(xué)生熱愛本課程。

五、考核階段

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段。我們培養(yǎng)的學(xué)生要能更快更好地適應(yīng)將來工作的需要，考評學(xué)生成績時就應(yīng)以解決實(shí)際工作問題為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

我認(rèn)為考核的成績應(yīng)由四個部分組成：平時成績、課程設(shè)計成績、理論考試成績和現(xiàn)場考察成績。平時成績占總成績的20%，主要考慮到有些學(xué)生不重視平時的上機(jī)練習(xí)，所以將其歸入考核的范圍；課程設(shè)計成績占總成績的40%，這一部分占的比例最多，主要是因?yàn)檎n程設(shè)計作品的優(yōu)良直接反映了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造力；理論考試成績占總成績的10%，這一部分占的比例最少，主要是因?yàn)楸菊n程是操作性很強(qiáng)的課程，理論考試只是測試學(xué)生對概念的記憶，主要還應(yīng)測試應(yīng)用的水平；現(xiàn)場考察成績占總成績的30%，主要是考察學(xué)生對基本知識點(diǎn)和技能的掌握，讓學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成某個特定的任務(wù)，教師現(xiàn)場打分。

六、結(jié)束語

Photoshop作為專業(yè)的圖形圖像處理軟件，使用它可為眾多行業(yè)設(shè)計出優(yōu)秀的作品。但使用Photoshop進(jìn)行設(shè)計不止是要熟練Photoshop軟件的操作，要設(shè)計出優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的作品，還需要設(shè)計者有很強(qiáng)的美術(shù)功底和藝術(shù)審美力，這就給我們這些教授平面設(shè)計的教師提出了更高的要求。我們應(yīng)不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平，在實(shí)際的教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，對分段教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握Photoshop平面設(shè)計的方法和技巧，并培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造力。

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篇9

1.高職高專院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

長期以來，在平面設(shè)計教學(xué)中，新舊體系和規(guī)則交互并存，第一線的教師處在一個很尷尬的境地。由工業(yè)化的“模具制造、批量生產(chǎn)”為特征的“以教定學(xué)”的教育模式向信息時代注重鑄造個性的“以學(xué)擇教”的教育模式的轉(zhuǎn)變過程中，同樣存在這樣的交替階段?！耙越潭▽W(xué)”的教育模式雖然提供了基本知識、基本技能，但它對學(xué)生是以“學(xué)著做”為核心價值取向的。其課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的具有單一性、封閉性、靜態(tài)性的特征，學(xué)生無法獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，無法讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源，無法激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能。其評價體系缺乏發(fā)展性評價與質(zhì)性評價，評價大都集中在知識、技能的記憶上，而對學(xué)生在操作、意識、素養(yǎng)層面沒有過多的涉及與促進(jìn)。

此外，教學(xué)中忽視每個學(xué)生的差異和個性發(fā)展的培養(yǎng)，以及對未來知識的介紹和探討。這種設(shè)計教育模式給年輕人帶來的人格缺陷和對未來的設(shè)計業(yè)、未來社會帶來的危害是不言而喻的。如何使我們的設(shè)計教育符合未來社會發(fā)展的需要，如何使專業(yè)設(shè)計與設(shè)計教育得到統(tǒng)一，這都是高等設(shè)計院校急于研究、解決的課題。

2.對平面設(shè)計課程教學(xué)改革策略和措施的探討

2.1針對性培養(yǎng)方式

在平面設(shè)計專業(yè)開展工作室形式的針對性培養(yǎng)方式，這是平面設(shè)計教學(xué)改革的方向。該方式是一種完全開放式的，具備企業(yè)特征和設(shè)計公司的基本特征的一種工作室形式。工作室也是平面設(shè)計教育的一種形式，而且更具有針對性。針對學(xué)生的發(fā)展方向的工作室形式，構(gòu)建了平面設(shè)計教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)境，是對外的窗口。工作室既是平面設(shè)計教學(xué)實(shí)踐和場所，又是學(xué)校對外聯(lián)系的窗口。學(xué)?？梢酝ㄟ^這個窗口為社會及學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。工作室既能針對性的完成專業(yè)研究，教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、常規(guī)教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)，又能解決學(xué)術(shù)研究、設(shè)備補(bǔ)充、經(jīng)濟(jì)收益、優(yōu)化組合、師資等實(shí)際問題。

2.2開設(shè)特色平面設(shè)計課程

目前國內(nèi)很多學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的招生目的是比較模糊的，其培養(yǎng)目標(biāo)也是極其不明確的，學(xué)校的動機(jī)是為了招更多的考生由此產(chǎn)生得的經(jīng)濟(jì)效益。筆者認(rèn)為這是平面設(shè)計教學(xué)改革的內(nèi)容。一所好的學(xué)校除了要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣外，還要注重培養(yǎng)自身的特色。如有自己學(xué)校特色的課程、特色學(xué)科、特色教學(xué)方法以及一批有創(chuàng)新能力的師資等。其色課程是體現(xiàn)一所學(xué)校特色的最基本要素，是形成特色學(xué)科和產(chǎn)生特色教師的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代平面設(shè)計教育的發(fā)展，傳承了德國包豪斯的設(shè)計教育的理論體系，從德國包豪斯的教育理論實(shí)踐中，我們可以總結(jié)出對今天的平面設(shè)計教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗(yàn)。這就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代平面設(shè)計教育模式。

針對當(dāng)前的平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生群體，實(shí)行三位一體的教學(xué)模式，不僅是必要的，而且更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、社會和市場上急需的平面設(shè)計人才。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的平面設(shè)計專業(yè)知識，而且具有一定的理論素養(yǎng)，還可以掌握較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，這樣，他們在社會上更具有競爭實(shí)力。在知識經(jīng)濟(jì)及市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會需要的不是書呆子型的人才，而是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。

3.高職高專院校平面設(shè)計課程教學(xué)改革的未來方向

3.1高職平面設(shè)計教學(xué)要符合地域本土化設(shè)計需求。

就平面設(shè)計而言，本土化主要是指在對平面設(shè)計的傳播主題的文化內(nèi)涵充分發(fā)掘基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用富有民族特征的表現(xiàn)方式和手段，在更有效的傳播平面設(shè)計信息的同時實(shí)現(xiàn)傳承與介紹本土文化的社會職責(zé)。不但要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還應(yīng)利用地域特色來表現(xiàn)現(xiàn)代的設(shè)計理念，在改良中國地域特色舊有造型元素的基礎(chǔ)上，使新的元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計理念，更使舊有元素起到真正傳遞現(xiàn)代信息的目的，符合現(xiàn)代審美要求。對將來從事平面設(shè)計的在校學(xué)生來說，在博大精深的本土文化背景下，研究自成體系的平面設(shè)計就顯得非常的重要。

3.2高職平面設(shè)計教學(xué)要注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計逐步走向程式化，這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨(dú)特的個性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

3.3高職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)符合國際化與多元化的設(shè)計需求

平面設(shè)計教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用國際化的視覺語言，便于設(shè)計作品的交流溝通和商品競爭。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了設(shè)計的進(jìn)步。毫無疑問，設(shè)計與經(jīng)濟(jì)和商業(yè)有關(guān)密切的聯(lián)系，商業(yè)的繁榮突出了設(shè)計的競爭，人們在設(shè)計方面不得不嘗試面向大眾。在現(xiàn)代平面設(shè)計作品中，把不同民族圖像通過需要進(jìn)行再組合，力求把新的成份因素考慮在內(nèi)，設(shè)計描繪面盡可能的寬廣，以達(dá)到傳達(dá)多樣性文化信息的目的。同時作為科技與藝術(shù)的結(jié)合體，設(shè)計更應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代文化多樣性和人性的多元化。

3.4高職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)符合時空化設(shè)計的需求

平面設(shè)計所處的地位與以前已大不相同，隨著科技的進(jìn)步和信息全球化的影響，從某種程度上縮短了時空差，人的想象隨著時空概念的變化而延伸，平面設(shè)計也逐步從二維向多維空間延展，設(shè)計中的時空化與科技化為我們展現(xiàn)出豐富的空間符號。平面設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)在經(jīng)歷二維程式化的設(shè)計之后，引領(lǐng)學(xué)生探索新的界面，力求打開新的思維空間。我們生活在一個三維世界中，而平面設(shè)計的信息載體是平面的，沒有立體感，只有通過對設(shè)計元素的重新編排和空間符號的運(yùn)用，才能達(dá)到多維的空間效果。

3.5加強(qiáng)校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實(shí)質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

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中圖分類號：J05　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0220-01

隨著時代的發(fā)展，我國的藝術(shù)與設(shè)計教育教學(xué)體系也隨之發(fā)展起來。平面構(gòu)成是設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成并稱成為三大構(gòu)成。平面構(gòu)成研究二維形態(tài)在空間內(nèi)的設(shè)計，是各種構(gòu)成形式與設(shè)計實(shí)踐聯(lián)系的研究，是對二維空間上形態(tài)的創(chuàng)造和畫面構(gòu)成美學(xué)原理的研究。總之，平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和設(shè)計能力都具有重要作用。

在平面構(gòu)成的教學(xué)中，對于課程能力培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的研究和分類。為拓展平面構(gòu)成課程的教學(xué)思維，我們應(yīng)在繼承傳統(tǒng)思維模式的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以適應(yīng)時代和社會的發(fā)展要求。

一、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合

平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的基礎(chǔ)，更是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，本門課程已成為設(shè)計專業(yè)不可或缺的重要組成部分。但由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容以及理論概念的抽象性，往往使初學(xué)者對平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍搞不清弄不明，由此學(xué)生體會不到平面構(gòu)成所帶來的收獲及其重要性。

其次，學(xué)生對于平面構(gòu)成如何運(yùn)用，尤其是對點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識比較膚淺，看不到其背后蘊(yùn)含的真正意義以及與應(yīng)用設(shè)計的密切關(guān)系，致使學(xué)習(xí)興趣不高，即便是學(xué)了，也是知其然而不知其所以然，因而對這門課也沒有足夠重視。

另外，從教學(xué)實(shí)踐來看，平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓(xùn)練課程與應(yīng)用設(shè)計課程是有差別的，如果能夠掌握好基礎(chǔ)理論一定能使應(yīng)用思路更為寬廣。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓(xùn)練之外，必須使學(xué)生對今后可能應(yīng)用的范圍有簡單的了解，只有這樣才能在具體的設(shè)計創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識活學(xué)活用，而并非四分五裂，不成體系，因此在基礎(chǔ)練習(xí)中應(yīng)加上與專業(yè)設(shè)計能夠?qū)拥木毩?xí)內(nèi)容。

二、繼承傳統(tǒng)繪畫方式，夯實(shí)基礎(chǔ)審美趣味

在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，完成的是承上啟下的過渡作用，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的繪畫思維向設(shè)計思維轉(zhuǎn)變。學(xué)生動手實(shí)踐的過程本身就是一種傳統(tǒng)繪畫方式，在繪制過程中體味著手繪特有的效果和魅力，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)審美修養(yǎng)，以便更好地為專業(yè)課程服務(wù)。

三、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受為附。在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，對于極為抽象的理論原則，教師在講授過程中會面臨重重困難，致使教學(xué)方法易單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。教學(xué)方法與教學(xué)手段是貫徹實(shí)施教育思想的重要途徑。要改善當(dāng)前存在問題，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整完善教學(xué)方法。應(yīng)有計劃、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、互動式等教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生更為多元的認(rèn)知理解。

另外，有效利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅節(jié)省了板書時間，而且增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，這就要求教師備課要充分，為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)優(yōu)秀素材，以開拓學(xué)生眼界，了解本門課程的視覺語言表現(xiàn)符號，并且能使抽象的理論以生動的形象有所展現(xiàn)，多媒體不僅提高了課堂的效率，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更加直觀生動地詮釋了平面構(gòu)成的課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。

由于我們是職業(yè)類院校，課堂教學(xué)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，更是鍛煉學(xué)生動手能力的大廠房，上課形式與教學(xué)方法的開放性，直接影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體會。因此，在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個討論、思考的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，鼓勵加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，從實(shí)踐中獲取靈感，獲得真知，以便為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

在平面構(gòu)成課堂教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生不應(yīng)只滿足于書本知識，要有獨(dú)立的思考和認(rèn)知能力，作為教師應(yīng)對學(xué)生的一些好想法及時鼓勵肯定，而對于暫不成熟的想法也不該全盤否定，應(yīng)給予正確引導(dǎo)，從而激發(fā)其創(chuàng)作潛能，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。